Dies Irae - Extrait du Requiem - G.Verdi Adagio
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Dies Irae - Extrait du Requiem - G.Verdi Adagio
1874 1901 Dies Irae - Extrait du Requiem - G.Verdi Adagio - Extrait de la symphonie N°5 - G.Mahler Compositeurs : 1 Guiseppe Verdi (1813-1901) 2 Gustav Malher (1860-1911) Origine : 1 Italie, 1874 2 Allemagne, 1901 à 1903 Genre : 1 Musique religieuse (requiem) 2 Symphonie Niveau : C1 et C2 Objectifs pédagogiques : Aborder par l’écoute corporelle deux atmosphères opposées Identifier et reproduire les gestes inducteurs de son adaptés Instruments : 1 Orchestre symphonique et chœur 2 Orchestre symphonique Les compositeurs Gustav Mahler est un compositeur, pianiste et chef d'orchestre autrichien. Il est l'auteur de dix symphonies. Il a beaucoup développé cette forme de musique en utilisant les ressources de l’orchestre symphonique. Giuseppe Fortunino Francesco Verdi est un compositeur romantique italien. Son œuvre, composée essentiellement d’opéras très populaires de son vivant, connaît encore aujourd’hui un grand succès. Les œuvres Le Requiem : Verdi composa la Messa da requiem en mémoire de son compatriote le poète Alessandro Manzoni, mort en 1873. L’œuvre est écrite pour un orchestre d'opéra de cent exécutants avec quatre solistes et un chœur. Tout comme dans ses opéras, le Requiem de Verdi présente de grands contrastes destinés à émouvoir le public, le célèbre Dies irae représentant la catastrophe de la fin du monde. La 5ème symphonie : Mahler compose cette œuvre au caractère funèbre, peut-être en rapport avec ses graves problèmes de santé. L’ensemble montre sa résignation vers la mort, nuancé par le seul passage apaisé de l’adagio (ou adagietto). Démarche proposée : 1ère séance Proposer la première musique en demandant aux élèves de traduire corporellement ce que la musique évoque. Exemple de consigne : « Marchez ou dansez d’une façon qui ressemble à la musique que vous entendez ». Photographier les comportements associés à cette musique Echanges pour verbaliser ces comportements et caractériser la musique entendue. Relever les mots clés concernant les comportements et le caractère de la musique (voir tableau cidessous) Même démarche pour la deuxième musique 2ème séance Montrer les photos réalisées aux élèves. Echanges : De quoi s’agit-il ? C’est lorsqu’on a dansé… Caractériser les attitudes, répartir les photographies en deux familles : « calme » et « en colère ». Réécouter chaque musique et associer les deux comportements opposés aux caractères propres de chaque musique (apaisé, en colère) Pour aller plus loin : Caractère et geste inducteur de son, intensité du son : A la suite de la réponse corporelle, après avoir présenté les formations orchestrales envisager une production sur les deux modes de jeu opposés avec des objets sonores : Feuilles de papier, (pour les élèves de Cycle 2). Enregistrer les productions et les associer aux photographies. Ecouter d’autres œuvres au caractère évocateur : peur, joie… Tableau récapitulatif Formation orchestrale Mode de jeu Calme (1) (Adagio symph Mahler) Déplacements lents, s’allonger, s’asseoir, mouvements calmes, au ralenti Ensemble à cordes Frotter doucement, caresser Objets sonores Feuilles de papier Réponse corporelle attendue En colère (2) (Dies Irae Verdi) Déplacements rapides, agitation, bousculades, gestes saccadés Grand orchestre + chœur Frapper fort, chanter fort, souffler fort Couvercles, boites de conserve, tubes en PVC, Objets métalliques Thierry Maucarré, CPDEM 14