Les enseignantes et enseignants ressources et le comité

LES ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS RESSOURCES
ET LE COMITÉ ÉHDAA – ÉCOLES SECONDAIRES
RÔLE ET RESPONSABILITÉS
 L’ENSEIGNANTE OU L’ENSEIGNANT RESSOURCE (C. C. ANNEXE IV)
 Est libéré pour un maximum de 50 % de sa tâche éducative. Le pourcentage de libération
est déterminé par la direction en tenant compte des modèles d’organisation des services
déterminés pour l’école. Dans ce cadre, il appartient aussi à la direction d’assigner à
l’enseignante ou l’enseignant ressource les différentes activités professionnelles comprises
dans sa tâche éducative.
 Est nommé annuellement par la commission après consultation de l’AGEE ou de
l’équipe enseignante concernée. (E.L. 4-2.06a)8)
 Assume auprès des élèves à risque ou ayant des difficultés d’adaptation ou
d’apprentissage :
o un rôle de suivi scolaire et d’aide, particulièrement pour ceux ayant des difficultés
relatives au comportement.
o un rôle d’accompagnement personnalisé pour l’élève qui entre au secondaire avec
une année de retard.
o des tâches d’encadrement et de soutien dans leur démarche en vue de trouver des
solutions à leurs problèmes.
 Travaille en concertation avec les enseignantes et enseignants responsables des élèves qui
lui sont référés en portant une attention particulière au personnel enseignant en début de
carrière.
 Travaille en concertation avec les autres intervenantes et intervenants de l’école qui
oeuvrent auprès des élèves.
 S’acquitte d’autres fonctions, dans le cadre de la fonction générale, pouvant lui être
attribuées et de nature à aider les élèves ainsi que les enseignantes et enseignants.
Verso…

DE PLUS, L’ENSEIGNANTE OU L’ENSEIGNANT RESSOURCE
 Ne joue pas un rôle généralement dévolu aux PNE ou aux directions d’école.
 Est autonome dans ses interventions pédagogiques.
 Organise ses interventions (académiques ou autres) auprès de l’élève, en collaboration avec
l’enseignante ou l’enseignant régulier.
 Détermine la durée de l’intervention et les modalités de « cessation de services ».
Cependant, c’est au niveau du comité école ÉHDAA que sont fixées les modalités qui
amènent les élèves à être dirigés vers leur service.
 N’est pas un « mentor » pour les enseignantes ou enseignants en début de carrière mais devrait les conseiller au besoin dans les « stratégies » à employer avec de tels élèves.
 BALISES DE RÉFÉRENCE VISANT À FAVORISER LE RESPECT DES FONCTIONS RESPECTIVES
DES ENSEIGNANTES ET ENSEIGNANTS RESSOURCES ET DU PERSONNEL PROFESSIONNEL
 Le personnel enseignant et le personnel professionnel est salarié et syndiqué de la CSQ.
Leurs fonctions sont complémentaires dans un système qui vise à former les élèves.
 La tâche de l’enseignante ou de l’enseignant ressource est décrite à l’Annexe IV de la
convention collective FSE.
 Le travail de certains professionnels est légalement régi par un code de déontologie et un
plan de classification qui encadrent la transmission de certaines informations concernant un
élève.
 Si vous avez des doutes quant à l’impact de vos interventions professionnelles respectives
auprès d’un élève, privilégiez une rencontre avec le collègue concerné pour échanger et
clarifier le niveau des responsabilités.
 Si vous identifiez un problème et qu’aucune solution ne vous paraît acceptable, contactez
vos syndicats respectifs.
Lyne Côté, responsable du dossier ÉHDAA
Version révisée, automne 2010
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