CHAPITRE 4 - Centre européen Robert Schuman
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CHAPITRE 4 - Centre européen Robert Schuman
enlargEducation VALISE PÉDAGOGIQUE "ÉLARGISSEMENT DE L’UNION EUROPÉENNE" Cofinancée par l’Union européenne VALISE PÉDAGOGIQUE "ÉLARGISSEMENT DE L’UNION EUROPÉENNE" CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE APPROCHE PÉDAGOGIQUE Niveau des apprenants Type de document Secondaire I 1 Secondaire II 2 Adultes 3 Document pour les formateurs 1.- OBJECTIFS : 1. 2. 3. Faire prendre conscience que l’Union européenne est, en premier lieu, un projet politique ; L'opinion publique et l'Idée européenne ; Le cas de la Norvège. 2.- CONTENU A. B. C. D. E. GÉNÉRAL : Winston Churchill : Discours à la jeunesse du 19 septembre 1946 à Zurich Déclaration de Robert Schuman du 9 mai 1950 (CECA) Attribution du prix Nobel pour la Paix à l’Union européenne, 2012 L'évolution de l’opinion publique vis-à-vis de l'Idée européenne L’étude du cas de la Norvège 3.- MÉTHODES PÉDAGOGIQUES : Transmissions de savoirs, travail en groupe, recherche d’informations, présentation de résultats 4.- OUTILS : 41 Texte - Winston Churchill - Discours à la jeunesse - du 19 septembre 1946 à Zurich 42 43 Texte - Déclaration Schuman du 9 mai 1950 - version intégrale R R Textes - Attribution du prix Nobel de la paix 2012 à l'union européenne : communiqué officiel du comité Nobel et interview de Jacques Delors, ancien président de la commission R européenne 44 Texte - Vivre ensemble en Europe - Paul Collowald R 45A Notice - L'opinion publique et l'Idée européenne F 45B Présentation - L'opinion publique et l'Idée européenne F 46 Étude de cas - la Norvège F CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 1/5 CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE Une union historiquement fondée sur une volonté de réconciliation dans un contexte de recherche de paix en Europe. Un projet politique qui devient plus ambitieux. Un projet qui rencontre parfois la défiance des peuples et des opinions publiques. 41 Texte - Winston Churchill - Discours à la jeunesse - du 19 septembre 1946 à Zurich 42 Texte - Déclaration Schuman du 9 mai 1950 version intégrale 43 Texte - Vivre ensemble en Europe - Paul Collowald 44A Notice - L'opinion publique et l'Idée européenne 44B Présentation - L'opinion publique et l'Idée européenne 45 5.- INSCRIPTION 40 Étude de cas - la Norvège DANS LES PROGRAMMES 51.- COLLÈGE (BO n°6 du 28/08/2008) Troisième / Histoire / Thème 3 / La construction européenne jusqu’au début des années 2000 / l’élargissement progressif de l’Union européenne et les grandes figures et les idées force de la construction européenne Troisième / Géographie / La France et l’Europe dans le monde d’aujourd’hui / III – La France et l’Union européenne / Thème 1 – L’Union européenne, une union d’États / Un territoire en construction 52.- LYCÉE (BO n° 9 du 30/09/2010) Première ES, L, S / Géographie / Thème 3 – L’Union européenne : dynamiques de développement des territoires / De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne / Qu’est-ce que l’Europe? Quelle identité européenne ? (BO spécial n° 8 du 13/10/2011) Terminale ES et L / Histoire / Thème 4 / Les échelles de gouvernement dans le monde passé / L’échelle continentale / Le projet d'une Europe politique depuis le Congrès de la Haye en 1948 53.- LYCÉE PROFESSIONNEL (BO spécial n° 2 du 19/02/2009) Terminale Histoire : le monde au XXe siècle et début XXIe siècle Sujets d'étude : L'idée d'Europe au XXe siècle (plan Schuman ou Kohl et Mitterrand et l'Europe) Le monde depuis le tournant des années 90 Terminale Géographie : la France dans l'Union européenne Sujets d'étude La France dans l'UE et dans le monde L'Union européenne et ses territoires : les frontières de l'UE CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 2/5 CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 6.- OBJECTIFS FIXÉS À PARTIR DES DIFFÉRENTS DOCUMENTS Fiches 41 et 42 43 44 A et B 45 7.- ACTIVITÉS 40 Objectifs Connaissances : Comprendre le contexte dans lequel s’est inscrit le projet européen à l’origine. Attitudes : Être capable de se placer individuellement et collectivement aujourd’hui dans la construction du projet. Capacités: Analyser des données statistiques tout en sachant en relativiser les résultats. Connaissances : Comprendre pourquoi le projet européen n’emporte pas l’adhésion de tous les citoyens Attitudes : Accepter la différence et la diversité entre États d’Europe PROPOSÉES 71.- PARCOURS PÉDAGOGIQUES NIVEAU SECONDAIRE I Pour comprendre le contexte de la construction européenne Fiches 41 et 42 Relevez dans ces deux textes les mots qui font référence à des événements historiques de l’époque. Fiche 41 Quel est le principal objectif que cherche à atteindre Churchill ? Quelle expression qu’il utilise dans le dernier paragraphe peut aussi résumer cet objectif ? Pour connaître la situation actuelle de l’opinion publique Fiche 44 A Montrez à travers des exemples que tous les citoyens européennes ne soutiennent pas l’action de l’Union européenne. Pour faire le lien entre le projet européen d’hier et d’aujourd’hui Fiches 41, 42 et 44 A Comparez le projet européen de l’époque de Churchill et de Schuman avec la situation d’aujourd’hui en complétant le tableau suivant. Le projet européen dans les années 1945-1950 Le projet européen dans les années 2010 Quels sont les nouveaux défis qu’il faut relever ? CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 3/5 CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 40 72.- PARCOURS PÉDAGOGIQUES NIVEAU SECONDAIRE II Pour connaître les acteurs du projet européen Fiches 41, 42 et 43 Il s’agit de 3 textes mais leurs natures exactes et donc leurs objectifs ne sont pas exactement les mêmes. Pourquoi ? Quel est l’intérêt particulier du document de la fiche 43 ? Pour comprendre l’évolution de l’opinion publique Fiches 44 A et B Observez les deux graphiques de la fiche 44 B. Quelle est la tendance générale ? Observez plus précisément le premier graphique. Êtes-vous surpris par certains résultats ? Pourquoi ? En quoi les résultats des enquêtes d’opinion présentent-ils des contradictions ? Quels critères vous semblent déterminants pour faire basculer l’opinion publique dans les sondages ? Pour faire le lien avec le cours Fiche 45 Dans le paragraphe 2, il est question d’«euroscepticisme». Que signifie exactement ce mot ? Définissez-le en utilisant également la notion d’ «européanité» dans vos explications. Pour agir et effectuer votre propre enquête Fiche 44 B Sur la base de ce qui est proposé sur le premier graphique, effectuez votre propre enquête d’opinion sur un échantillon d’élèves de votre classe et présentez le résultat. 73.- PARCOURS PÉDAGOGIQUES NIVEAU ADULTES Pour comprendre les enjeux de l’Europe politique Fiches 41, 42 et 43 Paul Collowald est un témoin précieux de l’Europe de l’époque de Robert Schuman et d’aujourd’hui. Quels sont selon lui les enjeux nouveaux mais aussi d’un autre côté les fondements de l’Europe qui restent valables aujourd’hui ? Pour connaître la diversité de l’Europe Pour faire le lien avec nos représentations géographiques Fiches 44 A, B et 45 L’attachement plus ou moins fort à l’idée d’Europe est-il fonction de la situation géographique (Îles britanniques, Scandinavie, Europe méditerranéenne, Europe orientale, Europe centrale) ? Pour débattre et pour agir en tant que citoyen européen Fiche 42 Robert Schuman a permis au projet européen de faire un pas décisif grâce à une proposition concrète. Quelle proposition feriez-vous aujourd’hui pour donner un nouveau souffle à l’Europe ? CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 4/5 CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 40 Auteur : Centre européen Robert Schuman, 2012 Le contenu de la publication relève de la seule responsabilité de l’auteur et ne peut aucunement être considéré comme reflétant le point de vue de l’Union européenne ou des partenaires au projet. Licence de libre diffusion Creative Commons : le document peut être librement utilisé, à la condition de l'attribuer à l'auteur en citant son nom ; seules les utilisations non commerciales sont autorisées (les utilisations commerciales restent soumises à autorisation) ; les modifications doivent d'être assorties des mêmes options Creative Commons que le document initial. Ce document est extrait de la VALISE PÉDAGOGIQUE SUR L’ÉLARGISSEMENT DE L’UNION EUROPÉENNE (qui existe en allemand, anglais, bulgare, croate, français et polonais) destinée à l’enseignement secondaire (I & II) et aux activités d’animation européenne des ONG engagées dans l’éducation à la citoyenneté démocratique active (Académies européennes, Maisons de l’Europe, etc.). Elle a été produite, dans le cadre d’un projet cofinancé par l’Union européenne (programme PRINCE), par l’Académie européenne de Berlin (porteur de projet), l’Association bulgare des enseignants d’allemand (BDV), le Centre européen Robert Schuman (CERS) à Scy-Chazelles, le Conseil Atlantique de Croatie et la Fondation polonaise Robert Schuman. La valise pédagogique "Élargissement de l’Union européenne" a été élaborée avec l’aide de l’Union européenne (programme PRINCE). CHAPITRE 4 - L’ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L’UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 5/5