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Libre Service  VWO 4  Edition Française Clés Unité 5
Unité 5 – Faux contact
Regarder – Faux contact
Exercice 1 – mise en route: vocabulaire
A 1 chômage
2 Je n’arrive pas
3 sert
4 protégé
5 tutoyer
6 en commun
7 malentendu
8 grâce à
B faire des jeux vidéo, le palais du démon, dragons, pont–levis, un mot de passe magique.
Exercice 2 – compréhension globale
1 dans la rue
à la maison
au service d’assistance de Nintendo
2 Des employés mènent des conversations courtes et professionnelles et sont surveillés de très
près.
3 Salim: il est au chômage, accro aux jeux vidéo.
Laurence: elle travaille au service d’assistance jeu. Elle est très serviable.
4 les collègues de Laurence
la personne qui dirige Laurence
la police
Exercice 3 – compréhension détaillée
1 Le journal où l’on voit les conséquences de l’explosion d’une bombe dans une poubelle du centre
ville.
2 Sa ligne téléphonique est coupée.
3 B
4
Salim
Laurence
Madame
A
x
B
x
C
x
D
x
E
F
G
x
x
x
5 C
Sa carte téléphonique est presque vide et il a encore besoin d’explications sur la manière dont il
peut avancer dans son jeu vidéo.
6 Pour lui expliquer comment il peut avancer dans le jeu.
7 Ils pensent que Salim est responsable de l’attentat à la bombe et qu’il est en train de préparer un
autre attentat à la bombe.
1
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2
8 Faux contact: le contact que Salim a pris avec Laurence pour résoudre ses problèmes de jeu vidéo
est perçu par la police comme un contact terroriste pour préparer un attentat à la bombe.
Lire I – Dans la peau d’un noir
Exercice 4 – mise en route: vocabulaire
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
constituée
parrain
emploi
expérience
plusieurs
participer
déclarer
colère
fâché
réfléchir
Exercice 5 – compréhension globale
1 D
2 A, B et E
Exercice 6 – compréhension détaillée
1 Une famille blanche et une famille noire qui changent de vie pendant un mois. Dans le
documentaire, on les suit dans leur vie quotidienne.
2 Oui, il a fallu 8 mois de préparations. Il a fallu une équipe de 15 personnes pour, entre autre,
s’occuper du maquillage.
3 Ketty – Romuald – Audrey – Stéphanie – Jonathan – Laurent
mère – parrain – fille – père – fils – mère
4 à la recherche d’un logement, à la recherche d’un travail, à l’entrée d’une discothèque.
5 Que ce n’est pas une histoire qu’il suffit d’imaginer : il faut la vivre en réalité pour vraiment
comprendre les choses.
6 d’abord (ligne 59)
ensuite (ligne 69)
enfin (ligne 72)
7 – Avoir une bonne raison pour participer au programme télé, et pas seulement le fait de vouloir se
voir à la télé.
– Les gens doivent pouvoir raconter clairement ce qu’ils vivent.
– Avoir un physique correspondant : les changements physiques doivent être crédibles.
8 Une expérience très particulière, une partie de leur cœur sera toujours noire. Ils sont changés par
l’expérience.
9 blanc : Je me sens beaucoup mieux dans ma nouvelle peau (lignes 94-95).
10 C – l’indignation
11 parce que quoi qu’il fasse, il reste blanc alors que le blanc, lui, change continuellement de couleur
selon ce qu’il fait/ressent.
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Lire II – Garçon - fille: regard sur quelques clichés
Exercice 7 – mise en route: vocabulaire
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
distingue
confirment
limiter
davantage
se retirer
approche
communs
autant
rassurer
révélé
Exercice 8 – compréhension globale
1 Etudes et métiers
Psycho
Séduction
Culture
Marketing et publicité
2
alinéa
Oui
A
3
B
5
x
C
2
x
D
1
x
E
4
choix des élèves vers les filières et choix des métiers
psychologie : les différences entre les garçons et les filles
les attitudes dans le domaine de l’amour
goûts culturels des garçons et des filles
des produits qui s’adaptent au marché garçon/fille
Non
x
x
Exercice 9 – compréhension détaillée
1 Un peu des deux; les filles redoublent moins, il y a 81% de filles en section littéraire (pas parce
qu’elles sont littéraires, mais les garçons choisissent d’autres filières).
2 les garçons : pilote, commercial, ingénieur
Les filles : professeur, journaliste, actrice
3 Pour une raison physiologique : les garçons produisent moins de liquide lacrymal (leurs yeux ont
moins besoin d’être hydratés).
4 Les filles attendent des garçons qu’ils les protègent et qu’ils soient dominants, mais aussi qu’il
puisse être à l’écoute.
Les garçons attendent des filles qu’elles soient indépendantes et soumises.
5
vrai
faux
ligne
A
x
B
x
71-72
C
x
74-75
D
x
76-78
E
x
81-83
6 Chaque groupe a ses propres produits. De téléphones roses avec compteur de calories pour les
filles et rasoir en forme d’arme de super héros pour les garçons.
7 A Dans le domaine amoureux, de la mode.
B Les prestations et choix scolaires, les choix professionnels, façon d’exprimer ses sentiments,
les livres, les programmes télé, les sorties.
3
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8 A
B
C
D
E
9 B
Laure
Barbara
Quentin
Pierre
Valentine
Le texte principal ne parle pas de la société en général.
Exercice 10 – mise au point : écrire
Réponse personnelle.
Grammaire I – La négation
Exercice 11A
1
2
3
5
n’… pas
Ne … plus
ne … que
Personne n’
Exercice 11B
1
2
3
4
5
6
7
Ce n’est pas facile d’être noir en France.
Je n’ai pas envie de regarder la télé ce soir.
Les filles ne veulent guère être pilote d’avion.
Elles ne rêvent jamais d’un amoureux protecteur.
Les filles et les garçons ne portent plus les mêmes jeans.
Un portable rose bonbon n’est pas cool du tout.
Le documentaire ne les montre pas non plus.
Exercice 11C
1
2
3
4
5
6
7
8
Non, personne n’a vu ce documentaire.
Non, il ne m’a pas du tout téléphoné.
Non, je n’ai pas de baskets (unisexes).
Non, elle ne pleure jamais.
Non, nous ne voulons aller nulle part.
Non, elle n’a rencontré personne.
Non, Pierre n’est plus macho.
Mon prof n’a rien fait.
Exercice 11D
1
2
3
4
5
Mon professeur ne se fâche jamais.
Marianne n’a ni une peau blanche ni une peau noire.
Je veux seulement regarder la télé.
Non, ils n’y pensent pas du tout.
Je n’en veux plus!
4
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5
Ecrire
Exercice 12 – mise en route: vocabulaire
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
obtenu
efficace
A cause de
montre
contre
tiers
doué
raison
capables
entendu
Exercice 13 – comment écrire?
1
2
3
4
5
L’inégalité existe encore!
Les filles obtiennent de meilleurs résultats.
Les filles pensent être moins douées.
Les profs négligent les filles.
Les filles ne choisissent pas facilement une filière scientifique.
Exercice 14 – reconstruire
Une classe de seconde a manifesté contre l’inégalité
La classe de quatrième proteste contre une injustice qui se répète trop souvent : il y a peu de filles
dans les filières supérieures alors qu’elles ont souvent de meilleurs résultats au bac. Les profs leur
conseillent souvent une filière culturelle, par conséquent les filles ne choisissent pas souvent les
filières scientifiques. Nous pensons que le manque d’information à ce sujet est la cause de ce
problème et nous proposons donc une table ronde avec les profs, les élèves et la direction pour parler
de ces préjugés et essayer de changer les choses. Rendez-vous sur notre site Internet pour la date, le
lieu et l’heure de cette réunion. Tous pour l’égalité des chances !
Exercice 15 – mise au point
Situation 1
Salut Julie,
Ça va? Moi, ça va bien.
Tu sais, dans notre classe, il y a beaucoup plus de filles que de garçons. Nous ne sommes pas très
forts en sciences, et le prof prétend que c’est parce qu’il y a beaucoup de filles que le niveau est
faible. Je n’en croyais pas mes oreilles !! Je suis aussitôt allée le voir pour lui dire que je n’étais pas
d’accord; il ne m’a pas prise au sérieux et reste sur ses positions. Je trouve ça vraiment injuste !
Dis-moi ce que tu en penses !
Bises
Situation 2
Salut Julie,
Ça va? Moi, ça va bien.
J’ai beaucoup de travail à l’école. Surtout en anglais. Tu sais, en général, les garçons n’aiment pas les
langues, la littérature. Ma prof a voulu changer cela. Elle nous a donné quelques sujets. Par petits
groupes de deux garçons et de deux filles nous avons cherché des textes sur ces sujets. Après, nous
avons fait un film à propos d’un des textes. Même les garçons étaient enthousiastes. Et la prof était
contente.
Donne-moi de tes nouvelles,
Bises
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Grammaire II – Les verbes particuliers en –er, partir, tenir, vivre
Exercice 16A
vivre
tenir
partir
présent
elles vivent
tu tiens
je pars
imparfait
il vivait
vous teniez
ils partaient
passé composé
vous avez vécu
on a tenu
tu es parti(e)
futur
je vivrai
nous tiendrons
Karim partira
futur du passé
nous vivrions
je tiendrais
vous partiriez
Exercice 16B
1
2
3
4
5
6
mangeons
commençaient
jetaient
paierai
préfère
emploieras
Exercice 16C
1
2
3
4
5
6
7
8
se lève
partiras
ai vécu
essaie
a gelé
tiens
ai acheté
vivent
Ecouter
Exercice 17 – reconnaître
A
1
2
3
4
5
6
B
A
A
A
B
B
B
1
2
3
4
A
B
A
B
6
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7
Exercice 18 – mise en route: vocabulaire
A
1
2
3
4
5
métier
attentif/précis
l’attitude
l’aide médical
former
B
1
2
3
4
5
à l’égard des
auprès de
s’adapte
l’intérêt
se salir
Exercice 19 – compréhension globale
profession
traditionnel ou moderne
mots clés
mécanicien
traditionnel
ambiance spéciale, physiquement dur
chauffeur du bus
moderne
de plus en plus de collègues féminines
agent de police
moderne
égalité entre hommes et femmes, ponctuel,
consciencieux
Exercice 20 – compréhension détaillée
1
2
3
4
A - ‘Imaginez que la moitié de vos collègues serait remplacée par des personnes du sexe opposé’
D - ‘dans tous les domaines de la vie professionnelle’
C'est un travail dur, physiquement ; ces dames n'aiment pas se salir les mains.
Il n’est pas vraiment moderne ; il dit qu’un homme peut « en principe » travailler à la réception,
mais lui-même ne le ferait pas ; pour lui, au fond, cela reste un travail de femme.
5
vrai
faux
A
X
B
X
C
X
D
E
justificatif
‘je suis chauffeur de bus depuis bientôt ... huit ans maintenant’
‘Les collègues hommes sont toujours aussi sympathiques avec
moi qu’avec les autres’
X
X
‘nous, les femmes, sommes plus ponctuelles que les hommes’
7 Parce que la société est également composée pour cinquante pour cent de femmes.
8 Lorsqu’elle doit prendre la fonction de CRS. ‘Les CRS ne constituent qu’une petite partie de mon
travail. Dans la police disons ‘normale’ je me sens au même niveau que mes collègues masculins ‘
9 Les femmes travaillant dans le bâtiment sont toutes fortes, musclées, portant un jean trop bas,
transpirant et criant.
Les hommes coiffeurs sont tous des homosexuels.
10 Les femmes ne savent pas conduire et ne savent pas lire les cartes.
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Exercice 21 – compréhension globale
séquence 1 : vélo
séquence 2 : deux
séquence 3 : volontaire
séquence 4 : expérimentée
séquence 5 : inspiration / ses origines
séquence 6 : davantage de
Exercice 22 – compréhension détaillée
1 le vélo, les fleurs, les drogues douces, un pays au niveau de la mer, les coffee shop, la joie de
vivre, les femmes dans les vitrines.
2 A, D.
3 Le Suriname, la Turquie et le Maroc.
4 La langue et faire du vélo.
5
vrai
faux
A
x
B
x
C
x
‘Amsterdam, pour Angèle, c’est la ville du premier appareil photo’
6 Aux visages des gens, aux personnages ; elle a recruté beaucoup de ses modèles sur le marché.
7 B
8 « gezellig » signifie plus ou moins « convivial » en français.
Grammaire III – L’article partitif
Exercice 23A
1
2
3
4
de chocolat
de mails
des films
de la viande
de poisson
5 la musique pop
Le jazz
6 – jeux vidéo
7 de filles
Exercice 23B
1
2
3
4
5
6
7
des
les
–
les / les
des / les
de
–
8
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Exercice 23C
1
2
3
4
5
6
7
Nous sommes fous de films historiques, mais nous n’aimons pas la violence.
Les filles donnent plus d’argent que les garçons.
J’ai écrit plusieurs e-mails à mon correspondant.
Ils n’ont pas envie d’aller au cinéma avec des amis.
Combine de livres avez-vous lus?
Tu as envie de boire un verre de jus d’orange?
Elle a horreur des bandes dessinées.
Parler
Exercice 24 – prononcer
Réponse personnelle.
Exercice 25 – mise en route: vocabulaire
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
plaire
gagner leur vie
m’insulte
paresseux
licencié
se moquent de
indispensable
La veille
se plaint
compréhensible
Exercice 26 – compréhension globale
vrai
1
2
3
4
A
x
B
x
A
x
B
x
A
x
B
x
A
B
x
x
Exercice 27 – comment dire?
1A
B
2A
B
3A
B
4A
B
faux
Je suis étranger.
Il y a tant de bruit ici.
Vous parlez tellement fort.
Nous avons des préjugés.
Il y a un petit problème.
Vous vous moquez de moi.
De quoi s’agit–il ?
Je vais vous expliquer.
9
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10
Exercice 28 – reconstruire
A
B
1 Bonjour monsieur, je voudrais aller à la Gare
du Nord s’il vous plaît.
3 Je suis étranger et je n’ai pas bien compris.
2 Vous pouvez prendre le métro ici. Pas besoin
de changer.
4 Vous ne devez pas changer, parce que c’est
une ligne directe.
6 Ah, ces étrangers, toujours des problèmes.
5 D’accord. J’ai aussi un petit problème.
7 Je trouve que vous avez des préjugés. Je
vous entends mal parce qu’il y a beaucoup de
bruit ici.
9 Je voudrais acheter une carte de réduction.
Pourriez–vous me dire où je peux acheter
cette carte.
11 Vous vous moquez de moi!
13 Toutes mes excuses! Je pensais que vous
étiez un agent de la SNCF, vous portez un
uniforme.
15 Je me suis trompé. Excusez–moi encore ! Au
revoir.
8 Excusez–moi, je ne voulais pas vous insulter.
Alors, votre problème?
10 Je ne sais pas.
12 Mais, je ne sais vraiment pas. Je ne travaille
pas ici. Je suis voyageur, comme vous.
14 Oui, mais c’est parce que je suis pilote
d’avion. Je travaille pour Air France.
16 Au revoir et bon voyage.
Exercice 29 – mise au point
Réponse personnelle
Exemple :
Situation 1
A
B
1 Bonjour monsieur. Vous cherchez quelque
chose? Est–ce que je peux vous aider?
2 Ah, bonjour monsieur. Je voudrais aller à la
gare. Pourriez–vous m’expliquer comment y
aller?
4 Je suis étranger(e) et je comprends mal. Vous
pouvez répéter, s’il vous plaît?
3 Bien sûr! Pour aller à la gare, vous pouvez
prendre le métro ici. D’abord vous prenez la
ligne 1 À Châtelet, vous changez pour la ligne
4
5 Alors, d’abord vous prenez la ligne 1 et puis
vous changez pour la ligne 4 à Châtelet.
7 C’est bien ça. Au revoir et bon voyage.
6 D’accord, je comprends. Ici, je prends la ligne
1 du métro. A Châtelet, je change pour la
ligne 4
8 Merci beaucoup et bonne journée.
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11
Situation 2
A
B
1 Bonjour monsieur/madame. Pourriez–vous
ouvrir votre sac, s’il vous plaît?
3 C’est un contrôle de routine. On voudrait être
sûr que vous n’avez pas d’armes, de ciseaux
etc. sur vous.
5 Il est obligatoire de contrôler tous les sacs.
Laissez–moi regarder, s’il vous plaît.
7 Merci beaucoup. Alors,… des clés, un porte–
monnaie. Rien de spécial. Vous pouvez
passer.
2 Mais pourquoi?
4 Je ne comprends pas. Je suis un/une touriste.
Je viens seulement pour visiter Paris.
6 D’accord mais faites vite ! Voilà mon sac!
8 Merci. Au revoir.
Contrôle
Exercice 30 – contrôle vocabulaire
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
le maquillage
juger
soumises
poussent
Réfléchis
de plus en plus
capables
le sexe
s’habitue
hôtesse de l’air
Littérature
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
On suppose que c’est une personne louche, qui a probablement vendu un faux.
Non, elle est un peu confuse, perdue, et devient blanche lorsque le commerçant lui dit ‘ma pauvre’.
La personne authentifiera le tableau.
Réponse personnelle.
Elle le suspend dans sa chambre et ne s’en préoccupe plus, jusqu’au jour où elle l’offre à Kumiko.
Aimée pense se venger de sa loueuse en lui donnant ce qu’elle pense être un faux Picasso, sans
aucune valeur ; en fait, elle lui offre une fortune dont elle aurait pu profiter et qui lui aurait éviter
d’avoir la fin misérable qu’elle a eue.
Non, sauf peut-être symboliquement, après sa mort, lorsque Kumiko lui rend hommage dans la
presse.
M. Tanaev père :
commerçant à qui Aimée veut revendre le Picasso.
Aimée :
personnage principal, elle veut vendre le Picasso qui, semble-t-il, est un
faux.
Le commerçant :
personne qui dit à Aimée que Tanaev est parti, et qui l’aide en lui donnant
l’adresse de Marcel.
Marcel de Blaminth : personne qui examine le tableau et qui annonce à Aimée que c’est un faux.
Kumiko :
La loueuse d’Aimée qui reçoit le tableau en cadeau et qui gagnera
beaucoup d’argent grâce à lui.
Le film entier raconte l’histoire d’Odette, alors que cette nouvelle ne représente qu’une petite partie
du recueil de nouvelles.
Réponse personnelle.
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12
Examen
1 L’égalité des sexes.
2 aurait (avoir)
serait (être)
auraient (avoir)
aurait fondé (fonder)
voudrait (vouloir)
3 Oui, en comparaison avec d’autres pays ; mais il reste encore beaucoup à faire
B.
4 C.
5 C.
6 La différence de salaire entre les hommes et les femmes ; les femmes sont rares aux postes-clés
de l’économie. (lignes 18 à 21).
7 La sensibilisation commence très tôt, dès la crèche (lignes 26-27); les pères participent de façon
naturelle aux tâches liées aux enfants (lignes 29 à 31).
8 1 = non
2 = non
3 = non
4 = oui