Utilisation d`une plateforme de formation à distance

Utilisation d’une plateforme de
formation à distance
F. Thiessard
ISPED - Institut de Santé Publique,
d’Épidémiologie et de Développement
Université Victor Segalen Bordeaux 2
Enseignement à distance - ISPED
y
http://ead.isped.u-bordeaux2.fr/
Enseignement à distance
◦ Offre de formation :
x 11 DU totalement à distance
x Masters (Master 1ère année et 2ème années recherche et pro)
• Epidémiologie
Date d’ouverture des DU et du Master
• Epidémiologie
2001
• Master 1 de SP
• Statistiques niv. 1
• Recherche clinique • Gestion bases données
• Master 2 Epi
• Epidémiologie VIH • Communication médicale
•recherche
• Neuro-Epi tropicale • Statistiques niv. 2
•professionnel
2004
2005
2006
2007
2500 comptes par an
2008
2009
Nutrition
• Intervención en
Promoción de la
salud
• Prácticas de
Promoción de la
salud
2010
Effectif des DU (2001-2009)
600
500
Statistiques niv. 2
Gestion bases de données
Recherche clinique
Statistiques niv. 1
Epidémiologie
Report des bourses
des DU
vers le Master
400
300
200
100
0
2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010
En 9 ans, 2478 étudiants inscrits aux DU
Lieu de connexion des apprenants (DU)
Effectifs
900
150
65% des apprenants se connectent hors métropole
Enseignement des DU suivis depuis 9 ans dans 67 pays
Choix de la plateforme - 1
y
y
y
y
2001
Une offre très réduite
UNT UMVF en cours de développement
Contact avec le Pr Cochard (université de Picardie)
¾ Plateforme Ines
¾ Master et DU
y
Convention d’utilisation de la plateforme Ines
¾ Ajout de nombreux modules
¾ Ré-écriture complète d’une nouvelle plateforme
Choix de la plateforme - 2
y
2010
y
Bilan des fonctionnalités attendues
y
Côté étudiant
y
y
y
y
y
y
y
y
éloignement Æ demande forte d’un parcours guidé dans
l’enseignement
tutorat
évaluation continue
hotline (administrative, pédagogique et informatique)
état d’avancement dans le cours (exercices réalisés,
positionnement dans le cours, …)
supports de cours variés (en ligne et téléchargeable Æ outils
adaptés pour accès rapides aux exercices, aux
animations, …)
Outils de travail collaboratif (partage de documents, …)
Demande d’une disponibilité permanente de la plateforme
Choix de la plateforme - 3
y
Côté enseignant
y
y
Aide à la scénarisation du cours
Aide à la conception des contenus :
y
y
y
y
y
y
y
y
y
y
y
y
aide éventuelle à la scénarisation des cours
animations
traitement des images
charte graphique
contenus rich médias
Atelier de
enregistrements sonores et vidéo
médiatisation
paramétrage des exercices interactifs
Modularisation des cours,
création des parcours, réutilisation de modules,
mise en place des outils (glossaire, calendriers,…)
…
Principe essentiel : du point de vue de l’enseignant, passer plus
de temps sur le fond que sur la forme (ISPED : plus de 2000
heures de cours en ligne)
Tableaux de bord de la promotion
Outils de suivi du travail des tuteurs
Choix de la plateforme - 4
y
Côté tuteur
Profil : Enseignants, Professionnels de santé publique,
Étudiants en thèse …
y Formation à l’utilisation de la plateforme
y Aide contextuelle à la correction d’un exercice donné
y
y
y
y
y
Énoncé
Correction type
Historique de l’échange avec l’étudiant
Réponse aux autres étudiants
Outils de dialogue entre tuteurs
y Tableaux de bord des étudiants tutorés
y
Choix de la plateforme - 5
y
Suivi administratif
y
Pré-inscriptions en ligne
y
Outils de sélection collaborative des étudiants
y
Outils d’aide à l’attribution des bourses
y
Suivi des inscriptions
y
Autonomie de description des examens et épreuves
intermédiaires, saisie des notes
Création des enseignements
y
Formation d’un groupe d’enseignants pilotes
y
Création d’un secrétariat dédié
y
Création d’un atelier de médiatisation
Pôle pédagogique
y
Enseignants
◦ Producteurs des cours et des exercices
◦ Encadrement de l’enseignement au niveau de la promotion
◦ Comité de relecture de tous les cours
y
Tuteurs
◦ Suivi individuel d’un pool d’étudiants
◦ Correction des exercices rédactionnels
y
Référents de formation locaux (Master)
◦ Organisation des sessions de regroupement
◦ Organisation locale du tutorat
◦ Gestion des enseignants attachés
y
Secrétariat
◦ Pré-inscriptions
◦ Suivi des dossiers administratifs (à Bordeaux et auprès des organismes
attributaires de bourses)
◦ Organisation des épreuves délocalisées
Utilisation de la plateforme DU
Animations,
exercices,
travail collaboratif
Notions de
base en
biostatistique
Exercices
de
validation
en ligne
Devoir à
rendre par
courriel
Précision et
validité des études
épidémiologiques
Examen
final
présentiel
multi-sites
Essais cliniques
Étude des
facteurs de
risque et des
causes des
maladies
Indicateurs
sanitaires et
surveillance
Savoir faire en
épidémiologie
Tuteur
Réponse
aux questions
Correction
des QRL
1/3 de la note finale
2/3 de la note finale
Relance active
Enseignements à distance de l’ISPED - 2009
12
Master Sciences,Technologies et Santé
mention Santé Publique
Sites de regroupement :
Burkina Faso
Mali
Madagascar
Tunisie
Maroc
Benin
France
• Semaines de regroupement : novembre et janvier
• Semaines d’examen : janvier et avril
• Soutenance par visio conférence : juillet
(jury local et à Bordeaux)
y
Réseau eSPeL (épidémiologie Santé Publique
en Ligne)
◦ Création d’un centre de ressources en
épidémiologie/santé publique
x Aide documentaire
x Aide à la rédaction de protocoles d’étude
x Forums d’échanges entre apprenants (actuels et anciens) et
professionnels en santé publique de pays francophones
◦ Création d’un doctorat en co-tutelle Nord-Sud, avec
laboratoires habilités dans les pays du Sud