Apprentissage par le jeu chez l`enfant

3/1/2012
PRÉSENTÉ PAR:
Apprentissage par le jeu chez
l’enfant
 Bertrand Dupuis, psychoéducateur en milieu
FAVORISER L’ADAPTATION ,
DIMINUER LE NIVEAU DE
STRESS
pédiatrique.
 Marie-France Haineault, psychoéducatrice
en milieu pédiatrique.
OBJECTIFS
CARACTÉRISTIQUES DU JEU
• Le jeu chez l’enfant
• Spontanéité et plaisir
• Les étapes de développement
 Jeu libre
• Le rôle de la préparation dans l’expérience en milieu
de soins de santé
 Observation
• La distraction comme outil d’adaptation
 Super vitamine
• L’influence de l’environnement
 Modèle pour les parents
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LES ÉTAPES DU DÉVELOPPEMENT
0 – 18 MOIS LES BÉBÉS
 0 - 18 mois: Les bébés
 18 mois – 3 ans: Les trottineurs
 3 ans – 6 ans: L’âge préscolaire
 6 ans – 12 ans: L’âge scolaire
 12 – 18 ans: L’adolescence
0 – 18 MOIS LES BÉBÉS
Caractéristiques du
développement
18 MOIS – 3 ANS LES TROTTINEURS
Comportements
d’adaptation
-Confiance versus méfiance (Erickson)
- Aimer regarder ce qui l’entoure
-Stade sensori-moteur (Piaget)
- S’intéresse aux objets facile à prendre
-Régulation
- Porte les objets à sa bouche
-Attachement
- Répond bien aux routines, aux rituels,
l’importance du parent
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18 MOIS – 3 ANS LES TROTTINEURS
Caractéristiques du
développement
JEU PARALLÈLE
Comportements
d’adaptation
-Autonomie versus doute (Erickson)
- Exploration intense
-Stade sensori-moteur vers préopératoire (Piaget)
- Volonté de faire tout seul, phase du
NON
-“Je suis capable!”
- Utilisation du langage
-Entraînement à la propreté
- Répond bien à des limites claires
-Jeux d’imitation, faire semblant
- Support du parent
-Jeu parallèle
3 ANS – 6 ANS L’ÂGE PRÉSCOLAIRE
3 ANS – 6 ANS L’ÂGE PRÉSCOLAIRE
Caractéristiques du
développement
Comportements
d’adaptation
-Initiative versus culpabilité (Erickson)
- Volonté de maîtriser les choses
- Stade pré-opératoire (Piaget)
- Utilisation du langage de plus en plus
élaborée
-Ami imaginaire, pensée magique
- Répétition, routine, rituel
-Intérêt diffère selon le sexe
- Importance du jeu
- Aime participer à des activités avec
les adultes
-Joue avec d’autres enfants
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6 ANS – 12 ANS L’ÂGE SCOLAIRE
6 ANS – 12 ANS L’ÂGE SCOLAIRE
Caractéristiques du
développement
12 ANS – 18 ANS L’ADOLESCENCE
Comportements
d’adaptation
-Travail versus infériorité (Erickson)
- Le soi social
-Stade des opérations concrètes
(Piaget)
- L’importance des pairs
-Résolution de problèmes plus efficace
- Meilleure capacité de compréhension
-Capacité de réfléchir sur lui-même
- Capable de développer des relations
de confiance avec les adultes
12 ANS – 18 ANS L’ADOLESCENCE
Caractéristiques du
développement
Comportements
d’adaptation
- Identité versus confusion des rôles
(Erickson)
- Indépendance par rapport aux parents
-Stade des opérations formelles
(Piaget)
- Besoin d’autonomie, d’intimité
-Puberté, changements physiques
- Identification aux pairs
- Transition vers le monde adulte
- Capacité de planifier et de prendre
des décisions
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SUPPORT DES PAIRS
LE RÔLE DE LA PRÉPARATION
 Établir une relation de confiance avec l’enfant
 Déterminer ce que l’enfant sait, connaît, expériences
antérieures
 Corriger les mauvaises perceptions
 Donner de l’information appropriée au niveau de
développement de l’enfant
 Proposer des stratégies d’adaptation
 Attention au langage utilisé
 Réduire le stress post-traumatique
LA DISTRACTION COMME OUTIL D’ADAPTATION
LA DISTRACTION 0 – 18 MOIS
 Parler doucement.
 La distraction permet d’engager l’enfant dans une
activité qui dirigera son attention sur différentes
formes de stimulations.
 Laisser l’enfant apprivoiser l’environnement.
 Encourager les parents à réconforter l’enfant, à le
prendre, lui parler.
 La distraction permet de redonner un certain
contrôle à l’enfant en lui assignant un rôle précis.
 La succion peut être très apaisante: suce, biberon,
allaitement.
 Diminuer les stimuli sensoriels: lumières intenses, bruits.
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DISTRACTION 0 - 18 MOIS
LA DISTRACTION 18 MOIS – 3 ANS
 Impliquer les parents le plus possible.
 Expliquer à l’enfant ce qui va lui arriver étape par étape
en langage simple.
 Être honnête.
 Établir une relation de confiance.
 Encourager le jeu: jeu de coucou, cachette.
 Laisser l’enfant se familiariser avec l’environnement.
LA DISTRACTION 3 ANS – 6 ANS
DISTRACTION 3 – 6 ANS
 Offrir des choix dans la mesure du possible.
 Encourager le jeu.
 Corriger les mauvaises perceptions.
 Aider l’enfant à faire la différence entre la peur et la
douleur.
 Dire la vérité, être honnête, utiliser des termes simples.
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LA DISTRACTION 6 – 12 ANS
DISTRACTION 6 – 12 ANS
 Encourager les choix et la collaboration de l’enfant
dans les soins autant que possible.
 Donner des tâches à l’enfant.
 Expliquer étape par étape en utilisant des termes
simples et en donnant des exemples concrets.
LA DISTRACTION 12 – 18 ANS
DISTRACTION 12 - 18 ANS
 Impliquer le jeune dans la prise de décision.
 Encourager la participation dans les soins.
 Donner des choix si possible.
 Respecter l’intimité.
 Proposer des techniques d’adaptation.
 Donner de l’information factuelle et réalistique.
 Honnêteté, franchise.
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L’INFLUENCE DE L’ENVIRONNEMENT
 L’environnement peut influencer positivement
l’expérience de l’enfant et de sa famille en milieu de
soins de santé. La création d’espaces supportants
et adaptés aux besoins des enfants et des familles
met en valeur l’importance qu’on accorde aux soins
centrés sur la famille.
 Il a été démontré qu’il existe une relation directe
entre la qualité de l’environnement et l’intensité du
niveau de stress chez une personne.
CONTRAINTES
 Besoins de la clientèle variés
 Espaces doivent être multi-fonctionnels
 Contraintes financières
 Espaces restraints
 Équipement médical
ÉLÉMENTS DANS L’ENVIRONNEMENT
COIN JEU DANS UN CORRIDOR
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COIN JEU DANS UNE SALLE D’EXAMEN
COIN JEU DANS UNE SALLE DE JEU
DISTRACTION AU TRIAGE
DISTRACTION SALLE DE TRAITEMENT
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DISTRACTION AU PLAFOND
CONCLUSION
Les enfants ont plus besoin de
modèles que de critiques
Joseph Joubert
Pensées
RÉFÉRENCES
 Caring for Children and Families: Guidelines for Hospitals.




Beverley H. Johnson, Elizabeth Seale Jeppon, Lisa
Redburn. 1992.
Healthcare Environments for Children and Their Families.
Mardelle McCuskey Shepley, Marie-Andrée Fournier,
Kendra Ward McDougal. 1998.
Play for Sick Children. Play Specialists in Hospitals and
Beyond. Catherine Hubbuck. 2009.
Le développement de l’enfant au quotidien. Francine
Ferland. Éditions de l’hôpital Ste-Justine. 2004
Child Development. Its nature and course. L.Alan Sroufe.
Robert G. Cooper Knopp. 1998
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