formation des delegues - Collège Anne Frank, 14 boulevard des

FORMATION DES DELEGUES
Etre désigné par ses camarades pour les représenter est une vraie responsabilité. L’élève qui
l’endossera devra montrer certaines qualités, mais aussi certaines compétences qui s’apprennent.
Afin d’accompagner ces élèves pour qu’ils accomplissent au mieux leur rôle, il est indispensable
de leur dispenser une formation. Elle requiert la participation de différents acteurs ; CPE, service
vie scolaire, professeurs, etc.
OBJECTIFS
 La formation des délégués a pour but de donner aux élèves élus les moyens d’exercer
pleinement leur rôle dans les différentes assemblées et notamment lors des conseils des
classes et des assemblées des délégués. Au sein de cette assemblée, seront élus « les
délégués
des
délégués ».
Ceux-ci
devront
assister
à
d’autres
instances-
conseil
d’administration, conseil de discipline, CESC (conseil d’éducation à la santé et à la
citoyenneté), commission permanente, etc-.
 Le contenu de la formation va permettre aux élèves de prendre connaissance des principes
et des fondements de la vie civique et sociale et du fonctionnement d’un EPLE
I)
Sensibilisation à la fonction de délégué
A) En heure de vie de classe
La préparation a eu lieu du jeudi 18 septembre au vendredi 26 septembre 2014. Neuf
classes y ont participé soit, quatre classes de sixièmes, trois classes de cinquièmes et deux
classes de quatrièmes. Cette sensibilisation a eu lieu pendant les heures de vie de classe avec la
participation des professeurs principaux.
Elle fut différente selon les niveaux.
•
Classes de Sixièmes : « le mot valise »
A partir de l’expression « délégué compétent » noté au tableau, on demande aux élèves de donner à tour de
rôle un autre mot que leur évoque l’expression. On élimine avec les élèves, les mots qui ne sont pas appropriés et on
classe par ordre d’importance les mots adéquats.
Grâce à l’échange oral qui s’installe avec les élèves, le profil du « délégué compétent » émerge.
•
Classes de Cinquièmes : « le photo langage »
Le principe est de se constituer une banque d’images évoquant la fonction d’élu ou la tenue d’un
conseil, mais aussi des idées plus abstraites, -la circulation d’information, l’entraide, l’animation, l’action
collective, l’entraide-.
Les images circulent dans les mains de tous les élèves et ceux-ci sont invités à choisir celle qui pour eux
symbolise le mieux la fonction de délégué. Ensuite, on leur demande de s’exprimer sur le choix de l’image ou de la
photo choisie.
A partir de cet échange, on dresse un profil du « délégué idéal ».
•
Classes de quatrièmes : « le blason »
Mettre les élèves par petits groupes de travail de quatre ou cinq. Chaque groupe remplit le blason puis en fait une
présentation à la classe. Un échange en classe entière sur les convergences permet de dégager un blason commun .
A l’intérieur du blason figurent plusieurs catégories le rôle du délégué, ses qualités, ce qu’il ne
doit pas faire et comment la classe peut faire pour l’aider.
La sensibilisation en direction des élèves de cinquième et de quatrième avait pour objectif
de rappeler les prérogatives du délégué et son importance au sein de la classe.
•
Pour les élèves de troisième, l’ambition était de les sensibiliser à l’acte démocratique, celui
de voter.
Autrement dit, de doter de ce moment démocratique d’un caractère plus solennel. Outre les
procédures réglementaires préconisant l’installation d’un isoloir, d’une urne, de nommer les
membres du bureau -président, assesseurs (dépouillement, émargement) et secrétaire-, il
s’agissait de faire prendre conscience aux élèves de troisième de l’importance de LEUR voix,
symbole de leur implication et de leur engagement.
Cette initiative n’a pu être réalisée cette année faute de temps. Elle pourrait être envisagée à la
rentrée 2015.
L’élève délégué
_ Représente sa classe, c’est son porte-parole au conseil de classe
_ Aide et conseille les élèves, c’est un médiateur
_ Organise l’entraide entre les élèves
_ Dialogue avec les adultes de l’établissement, c’est donc un relais
_ Favorise le dialogue avec l’ensemble des élèves de la classe.
L’élève délégué n’est pas un bouc émissaire en cas de problème, un surveillant, le « chouchou »
des professeurs, un délateur, ni un rapporteur. Il n’a pas de privilèges mais sa fonction doit être
respectée.
A) Elections
Les élections au sein des classes ont eu lieu entre le 29 septembre et le 03
octobre. Elles ont été organisées et orchestrées par les professeurs principaux.
Chaque classe élit deux délégués pour l’année scolaire.
Tous les élèves sont électeurs et éligibles.
Seuls les présents le jour de l’élection peuvent voter et constituent les « votants ». Il
n’y a pas de vote par correspondance. Les candidatures se font en binôme ; le
candidat à l’élection se présente avec son suppléant. Elles font l’objet d’un affichage
et d’une inscription au tableau. Présentation des candidats ; motivations, ambitions,
projets, etc.
Le vote se fait à bulletin secret. La majorité absolue est requise au premier tour, la
majorité relative est suffisante pour le deuxième tour. En cas d’égalité le plus jeune
des candidats est élu.
Au terme de l’élection, le procès-verbal est rempli, signé par le professeur principal
(président), les assesseurs et les délégués élus.
I)
La formation des délégués
A) Les élections au Conseil d’administration
C’est au sein du groupe des délégués de classe que vont être élus les
représentants des élèves. Seuls les délégués de classe titulaires peuvent être
candidats.
Dans les collèges, depuis le décret du 17 juin 2004, « sont seuls éligibles les élèves
des classes d’un niveau égal ou supérieur à la classe de cinquième ». Il s’agit d’un
bulletin plurinominal à un tour : sont déclarés élus les candidats ayant le plus de
voix. Chaque candidat est accompagné d’un suppléant. En cas d’égalité, à l’instar de
l’élection du délégué de classe, c’est le plus jeune qui est élu. Le mandat dure une
année et expire lors de la première réunion du conseil d’administration de l’année
suivante.
La première assemblée des délégués fut réunie le mardi 07 octobre 2014 de
13h à 14h30. Son ordre du jour fut constitué autour de trois axes.
•
Présentation des différents délégués
Pour cela, nous avons fait un jeu de « présentation croisée ».
Le principe est de constituer des binômes. Lorsque ceux-ci sont constitués, ils ont cinq minutes pour se
présenter mutuellement à l’aide de la grille suivante :
_ Donner ton prénom/ ton nom/ ta classe
_ Expliquer en quelques mots les raisons pour lesquelles tu as souhaité être délégué de classe
_ Se définir par une qualité et un défaut
_ Exposer les raisons pour lesquelles tu envisagerais de te présenter aux élections au CA
Ensuite, chaque délégué présente son binôme à l’ensemble du groupe.
Cette animation courte permet au groupe de mieux se connaître et de se découvrir. Mais
également de travailler sur la prise de parole et la retransmission d’une information.
•
Présentation des différentes instances
A cette occasion, Monsieur Green, le principal du collège, est intervenu pour
féliciter les délégués et leur rappeler l’importance de cette fonction. Le sérieux,
l’assiduité, la discrétion qu’elle demande.
Les différentes instances ont été présentées à l’aide du « guide du délégué »,
distribué à cette occasion. Nous sommes revenus plus précisément sur le rôle du
conseil d’administration, puis sur le déroulement des élections.
Enfin, nous avons fait un dernier tour de table pour faire le point sur les candidats
aux élections au CA et sur leurs motivations. Nous avons recueilli 4 candidatures
qui
toutes
ont
fait
l’objet
d’une
lettre
de
candidature
auprès
du
chef
d’établissement.
•
Elections au CA
Le vendredi 10 octobre, les élections ont été organisées en salle de
permanence. Pour ce faire, un isoloir, une urne, ainsi que des bulletins de vote ont
été mis à disposition des élèves. Les délégués élèves ont voté lors des deux
récréations de la journée (10h30 et 14h55), ainsi que de 13h à 14h pour les élèves
demi-pensionnaires. Une assistante d’éducation a encadré les moments de vote, en
leur expliquant le fonctionnement des élections- l’utilisation du bulletin de vote, de
l’isoloir, la nécessité d’émarger-. Au préalable, l’assistante d’éducation a pris le
temps de rappeler à chaque délégué votant les candidats en lice et leurs principaux
axes de campagne.
Le soir même, le dépouillement a été effectué par deux délégués de classe de
quatrième ainsi que par la CPE. Le lendemain matin, les résultats ont fait l’objet d’un
affichage.
A) La préparation du conseil de classe
Afin de préparer au mieux les élèves aux conseils de classe, la deuxième
assemblée des délégués a été réunie le jeudi 27 novembre 2014. Pour faciliter la
parole, les délégués ont été divisés en deux groupes. D’une part les délégués de
quatrième et de troisième (de 14h à 15h), d’autre part les délégués de sixième et de
cinquième (de 15h à 16h). Le contenu et l’objectif envisagés étant sensiblement les
mêmes.
Le « livret du délégué » a été distribué à chacun d’entre eux. Dans un premier
temps, nous sommes revenus sur les dates de chaque conseil de classe. Puis à l’aide
du support, nous avons fait le point sur l’utilisation du livret en nous attardant sur
les fiches « préparation du conseil » et sur l’«exercice de la prise de notes.
Dans un second temps, nous avons fait un « jeu de rôle sur le conseil de
classe ».
Un groupe d’élèves observe et prend des notes pendant que l’autre groupe mime le déroulement d’un
conseil de classe.
Les élèves ont joué le jeu et ont incarné les différents membres présents au conseil
de classe avec brio. L’exercice s’est terminé par un Brain Storming en grand groupe.
Nous sommes revenus ensemble sur différents points importants ; –qui siège au
conseil de classe ? Quel est son rôle ? Comment se déroule-t-il ? Que doivent faire
les délégués ? A quel rythme a-t-il lieu ?-.
Cet exercice ludique a permis de faire le point sur leurs connaissances concernant la
tenue d’un conseil de classe mais également d’entrevoir leurs représentations sur
celui-ci. Enfin, il me semble que cela a permis à la fois de désacraliser ce moment
tout en garantissant sa solennité et son importance.
Pour les quatrièmes et troisièmes, la séance s’est terminée sur « un jeu de
communication ». Le groupe est divisé en deux :
Groupe 1 : les acteurs
Groupe 2 : les observateurs
Le groupe 2 reste dans la salle pendant que le groupe 1 (sauf un élève) attend dans le couloir. Le
groupe restant dans la salle constitue les observateurs et ne doivent pas intervenir. Ils se munissent
d’une feuille sur laquelle, ils tracent deux colonnes- information enlevée, information rajoutée. L’élève
du groupe 1 présent dans la salle va ouvrir le jeu. On lui précise que l’on va lui lire un texte une seule
fois et qu’il devra aussitôt le transmettre à celui qui rentrera dans la salle. Le jeu se termine lorsque le
dernier acteur transmet à l’ensemble du groupe ce qu’il a retenu du texte. On compare la version
initiale et la dernière avec les notes des observateurs.
Cela permet d’entrevoir la difficulté de recueillir et de transmettre une information
exacte et de constater les phénomènes de déformation de l’information. Enfin, il
s’agit de réfléchir ensemble aux outils qui permettraient de limiter ses effets .
Une troisième assemblée des délégués est prévue prochainement afin de faire un
bilan sur la tenue des conseils de classe du premier trimestre et que l’on mette en
commun les éventuelles difficultés rencontrées.
B) Les sorties envisagées
Il est important que les élèves expérimentent le principe de délégation et
comprennent l’importance de la représentation, fondement de notre système
démocratique.
Si le système représentatif est assez simple au collège, les élèves doivent néanmoins
en connaître les développements dans d’autres sphères. C’est pourquoi, il a été
envisagé différentes sorties.
•
A l’Assemblée nationale pour les délégués de quatrième et de troisièmes (en
attente d’une réponse)
•
Au CDJ (conseil des jeunes) de Bussy Saint Georges (en attente d’une
réponse).
•
Observation du fonctionnement CVL (conseil de vie lycéenne).
Cette démarche s’inscrit dans une volonté globale de l’établissement, celle de
favoriser la participation et l’implication des collégiens à la vie de l’établissement
pour améliorer le vivre ensemble (cf projet d’établissement sur le site)