LE DUrAbLE

LA MUSIQUE A L'ECOLE
Le développement
durable
MILIEU scolaire
Ce dossier pédagogique a été
conçu afin d'accompagner les
musiciens intervenants dans
l'élaboration de projets musicaux
sur le thème du développement
LE
développement
durable
durable.
Il donne des pistes pédagogiques
permettant d'aborder les
différents thèmes ayant trait au
développement durable à travers
un travail musical.
Les CMR soutiennent une
démarche de développement
durable, avant toute impression
sur support papier, merci de
vous assurer de son utilité.
Avant propos
Définition
I - Sensibilisation à l'environnement
Principes / Pistes pédagogiques thématiques
/ Exemple de chansons à travailler en classe / Bibliographie
II - éveil à l'éco-citoyenneté et sensibilisation
à la diversité culturelle
Principes / Pistes pédagogiques thématiques
/ Exemple de chansons à travailler en classe
Mise à jour : 07/2009
Contact :
Fédération nationale des CMR
2 place du Général Leclerc
94130 Nogent sur Marne
Tél : 01 48 73 41 57
Fax : 01 48 76 14 16
LA MUSIQUE A L'ECOLE
Le développement
durable
MILIEU scolaire
Avant-propos
Définition
I - Sensibilisation à l’environnement
II - Eveil à l'éco-citoyenneté et sensibilisation
à la diversité culturelle
L’
éducation au développement durable est une entreprise de longue haleine,
qui doit se dérouler tout au long de la scolarité de l’élève.
L’école, où se joue l’acquisition de pratiques solidaires, tente de donner envie à
l’élève de se mobiliser, et d’adopter une attitude éco-responsable, par une mise en
pratique concrète et directe.
"Adopter
une attitude
éco-responsable
par une mise en
pratique
concrète
et directe."
 La musique : illustration du développement durable
Partenaire du développement durable et génératrice d’économie solidaire, la
musique peut être porteuse de sens civique et politique.
Elle offre une immense variété de genres qui évoluent en permanence, se
renouvellent, se métissent, en fonction de l’évolution des sociétés humaines.
Chaque genre a son public, son histoire, composant un paysage sonore
diversifié.
En musique, l’individualité prend son sens dans une œuvre collective, l’interprète
étant relié à son environnement social (public…).
Par ailleurs, l’activité musicale n’est pas immatérielle : il faut des matières (papier,
bois, cuivre, matières plastiques), de l’électricité, des déplacements, pour qu’elle
puisse se réaliser, ce qui n’est pas sans conséquence sur l’environnement.
 La musique : acteur de l’éducation au développement
durable
La musique permet l’intégration d’éléments reliés aux enseignements
scientifiques. Le sens du beau face à un paysage peut se construire par l’écoute,
et le chant. La tragédie d’une catastrophe environnementale peut se traduire par
des sons et s’éprouver par la musique.
La musique permet également de rendre visible par le public les démarches
écologiques menées par les classes. Les chansons peuvent permettre aux enfants
de poser des questions et aux éducateurs d’introduire des sujets d’intérêt.
Définition
écologique
Vivable
Viable
Durable
Social
équitable
Le développement durable (ou développement soutenable, angliscisme
tiré de Sustainable development) est une nouvelle conception de
l'intérêt public, appliqué à la croissance économique et reconsidéré
à l'échelle mondiale afin de prendre en compte les aspects
écologiques et culturels généraux d'une planète globalisée.
« Le développement durable est un développement qui permet à la génération
économique
présente de satisfaire ses besoins sans compromettre la capacité des générations
futures à satisfaire les leurs... Permettre à tous les peuples de la planète d’accéder
à un niveau satisfaisant de développement social, économique, d’épanouissement
humain et culturel sur une terre dont les ressources seraient utilisées
raisonnablement, les espèces et les milieux préservés. »
Commission mondiale sur l’environnement et le développement des Nations Unies, 1987, dit « Rapport Bruntland »
Le développement durable repose donc sur trois piliers : économique, social
et environnemental.
Dans le cadre des ses interventions, le musicien peut intégrer ces volets aux
projets musicaux, afin de contribuer à l’éducation des élèves au
développement durable.
LA MUSIQUE A L'ECOLE
I - Sensibilisation à
I
Le développement
durable
MILIEU scolaire
Avant-propos
Définition
I - Sensibilisation à l’environnement
II - Eveil à l'éco-citoyenneté et sensibilisation
à la diversité culturelle
l’environnement
L’éducation au développement durable passe nécessairement par la conscience de
l’interdépendance entre les hommes, par la conscience des solidarités spatiales
(locales et mondiales) et temporelles (entre les hommes d’aujourd’hui et les
générations futures).
De la connaissance du monde qui nous entoure à la gestion responsable de nos
besoins, le champ de la sensibilisation à l’environnement est vaste.
Quatre axes de sensibilisation peuvent être identifiés :
• la connaissance de l’environnement, de la faune et de la flore qui lui sont
associés,
• la prise de conscience de la fragilité de cet environnement et de l’importance
des ressources naturelles,
• l’identification des liens entre les activités humaines et les différents milieux
(l’eau, le bruit, l’air par exemple),
• la nécessité d’adopter des comportements éco-responsables dans notre
quotidien afin de préserver la nature.
Une approche par les sens et l’expérimentation est à privilégier pour ces questions
qui touchent notre quotidien et pour lesquelles, nous visons un changement de
comportement.
 Pistes pédagogiques par thème
Thème abordé
Problématique
Pistes pédagogiques
Gestion des déchets
- Produire moins de déchets
Construction d’instruments avec des objets récupérés.
- Apprendre à trier au quotidien et
à l’école
Lire le paysage
- Acquérir des connaissances en
histoire et en géographie
- Aborder les questions
Écologiques
L’eau
- Réaliser des enregistrements des bruits liés à l’eau.
- Caractéristiques physiques
- Dans la nature (le cycle de l’eau) - Faire écouter
- Faune, flore, milieux aquatiques
- Les usages de l’eau
- Les traitements, les pollutions
- Les infrastructures
- Questions de
l’approvisionnement en eau
- Evolution des sols
- Associer une époque à une musique
- Matérialiser les écoutes sur une frise (la photocopie de
la pochette du CD placée sur une frise collective, un
classeur d’écoutes à travers le temps constitué pour la
classe…)
- Associer une musique à un paysage
- Situer les musiques écoutées sur une carte ou un globe
terrestre
- Créer des chansons sur le thème de l’écologie
- Rechercher des chansons sur ce thème
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LA MUSIQUE A L'ECOLE
I
Le développement
durable
MILIEU scolaire
Avant-propos
Définition
I - Sensibilisation à l’environnement
II - éveil à l'éco-citoyenneté et sensibilisation
à la diversité culturelle
Thème abordé
Problématique
Pistes pédagogiques
L’air
- Caractéristiques physiques
- La respiration
- Les pollutions
- Réaliser un travail d’écoute sur le vent et le souffle
La forêt
- Caractéristiques physiques
- La forêt et les hommes
- La forêt économique
- Travail sur le cycle de la graine,
sur la transformation du bois en
matière
- Travail sur la transformation du son
- Travail sur les instruments en bois
- Écoute de musique contemporaine
- Musique cyclique, répétitives
L’énergie
- Electricité et autres sources
d’énergies
- Convertisseurs usuels
- Coût et économies
- Réaliser un travail pour comprendre le son et
l’enregistrement : d’où vient le son, comment le
conserver, le restituer
 Exemple de chanson à travailler en classe
Aného
Robinson Fabienne Robert
Album : Loin de la Ville Récré-Actions
La chanson décrit l’activité d’un enfant qui va chercher de l’eau. L'étude de cette oeuvre
permettra d'attirer l'attention des élèves sur les problématiques suivantes :
- Pourquoi l’eau est-elle un bien si précieux ?
- D’où vient l’eau que l’on peut consommer ?
- Peut-on boire n’importe quelle eau ?
- Que peut-on faire pour préserver l’eau ?
Activités proposées :
- Écoute de la chanson,
- Apprentissage de la chanson.
 Bibliographie
Archéo musique
Editions Lugdivine
Fabrication d’instruments comme les
premiers hommes.
Rékupertou
Bruno Blandy
Editions Lugdivine
Construire des instruments et
accompagner les chansons proposées
dans le CD.
Musique du vent
Didier Ferment, Bruno Tondelier,
Uli Wahl
Editions Lugdivine
Un ouvrage et un CD pour construire
des aérophones.
Musique de légumes
Pascal Gayaud
Éditions Lugdivine
Planète mon amour
Sylvette Girardot
Editions Hatier
Recueil d'histoires illustrées suivies de
conseils à mettre en pratique. En
complément d'une étude sur la
pollution et la protection de la nature.
L'homme qui plantait des
arbres
J. Giono
Ed. Gallimard Jeunesse
La terre vue du ciel
Yann-Arthus Bertrand
22 Affiches
Description du projet sur Eduscol :
http://eduscol.education.fr/D0110/
exposition_eedd.htm
La ville et son eau
Michel Beloncle
Editions Serg
LA MUSIQUE A L'ECOLE
Le développement
durable
II - éveil à l'éco-citoyenneté,
et sensibilisation
à la diversité
culturelle II
Avant-propos
Définition
I - Sensibilisation à l’environnement
II - éveil à l'éco-citoyenneté et sensibilisation
à la diversité culturelle
Au-delà de ce qui a trait au respect de l’environnement, le développement durable
est un concept qui vise à permettre l’accès des populations de la planète à un
niveau satisfaisant de développement économique, social et d’épanouissement
humain et culturel.
Il s’agit d’un modèle de développement global qui prend en compte l’ensemble des
facteurs constituant nos sociétés, ainsi que leurs interactions.
Il est important de sensibiliser les plus jeunes aux conséquences de leurs
comportements sur leur environnement écologique, économique et social,
d'éveiller leur conscience éco-citoyenne et de les sensibiliser aux interdépendances
nées de la mondialisation.
La sensibilisation au développement durable peut ainsi passer par :
• La découverte des notions de réseaux, de systèmes, d’interdépendance,
• La découverte des différents milieux, peuples et cultures,
• La découverte des différentes dimensions de nos sociétés : sociale,
économique, culturelle, patrimoniale, naturelle.
 Pistes pédagogiques par thème
• Construire un cheminement pour comprendre l’organisation sociale
Environnement social étudié
Thèmes sonore à exploiter
La maison
- Bruits de la maison
Le quartier
- Bruits de la rue
- Bruits actuels et bruits disparus
- Musique urbaine : rap, slam
Les rues, les espaces publics, les
infrastructures : chaleur et froid, eau et
assainissement, déchets,
télécommunications, transports.
- Transmission et Enregistrement du son
- Bruits agréables ou pollution sonore
Organisation de l’espace, hauteurs
d’immeubles : diversité biologique,
pollution, évacuation des eaux
pluviales.
- Notion d’acoustique, de paysage sonores
- Sentier sonore en ville
Accès aux services publics, aux
commerces.
- Musique et espaces publics
- Rencontres avec des professionnels de la musique
MILIEU scolaire
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LA MUSIQUE A L'ECOLE
Le développement
durable
II
MILIEU scolaire
Avant-propos
Définition
I - Sensibilisation à l’environnement
II - éveil à l'éco-citoyenneté et sensibilisation
à la diversité culturelle
• La diversité culturelle
Problématique envisagée
Pistes pédagogiques
Découverte des différents milieux,
peuples et cultures
- Ecouter des musiques du monde
- Réaliser des enregistrements de musique
traditionnelle française et les échanger dans le
cadre de travail en réseau avec des écoles
d’autres pays
- Réaliser un travail de collectage de chants
traditionnels (berceuses, contines)...
- Faire apprendre des chants dans des langues
étrangères
éveil à la citoyenneté, au respect des
autres.
- Proposer des activités d'écriture de chanson sur
des thèmes humanistes, la citoyenneté, les droits
de l'homme...
 Exemple de chanson à travailler en classe
La conjugaison des droits
Dominique Dimey/Pierre Bluteau
Album : J’ai droit à mon enfance, 1999-2001, Naïve
La chanson traite du respect des droits des enfants et de la solidarité pour tous. L'étude de
cette oeuvre permettra d'attirer l'attention des élèves sur les problématiques suivantes :
- À quoi servent les règles ?
- Qui s’occupe du droit dans la société ?
- Quels sont les droits des enfants dans le monde ?
- L’entraide est-elle un devoir ?
- Que puis-je faire à mon âge pour aider d’autres enfants ?
- Peut-on supprimer la violence dans le monde ?
Activités proposées :
- Étude de la chanson :
Relever les différentes façons de chanter : parlé, chanté, mélodieux, récité, en style rap.
Relever les différents instruments de musique : (Guitare, basse, xylophone, caisse claire,
flûte de pan, scratch, mandoline, steel drum).
Montrer que cette chanson a un caractère international : (différents style, instruments de
différents pays du monde).
Faire reconnaître l’air de la fin (l’hymne européen).
Faire interpréter la chanson dans des styles différents.
Chanter dans un style différent (rap, rock, classique).
- Compréhension de la chanson :
Faire relever et identifier tous les droits des enfants dans le texte.
Rechercher les phrases qui font appel à l’union et à la solidarité.
LA MUSIQUE A L'ECOLE
Le développement
durable
S. Gourseaud, S. Jolis-Darpas,
A. Minc
Editions Nathan
Livre-CD, de 3 à 8 ans.
Pour découvrir la différence et
apprendre à vivre ensemble.
Issu d'un projet d'école, ce CD
traite en 12 chansons, les thèmes
de la différence, des droits et des
devoirs des enfants entre eux.
Contes et musiques du
monde (1 et 2)
Editions Nathan
CD et livret pédagogique.
À partir de 4 ans.
Voyages musicaux pour découvrir
d'autres cultures. Tirées de contes
traditionnels, ces histoires ouvrent
les enfants à l'écoute de musiques
et sonorités différentes. Avec des
pistes d'activités autour du conte
et autour des musiques.
Tome 1 : Indiens d'Amériques,
Peuples des Andes, Irlande, Grèce.
Tome 2 : Centrafrique, Les Aurès,
Inde/Pakistan, Asie centrale.
Le développement durable
E. Arnaud, A. Berger
Editions Nathan, Repères pratiques
Cet ouvrage présente les enjeux
majeurs du développement
durable.
75 notions clés sont développées
dans des synthèses claires et
précises, qui s’appuient sur une
grande variété de documents
(cartes, photographies, schémas,
graphiques…) et sur l’actualité la
plus récente (2008).
II
Avant-propos
Définition
I - Sensibilisation à l’environnement
II - éveil à l'éco-citoyenneté et sensibilisation
à la diversité culturelle
 Bibliographie
Enfant citoyen
MILIEU scolaire
Collection :
Comptines du monde
Éditions Didier Jeunesse
Livres-CD où l'on retrouve un
équilibre entre des illustrations,
l'enregistrement sonore et des
commentaires sur l’origine des
chants, leur utilisation, la gestuelle
qui les accompagne,
l’instrumentation, un descriptif des
caractéristiques des langues
chantées qui font de ces ouvrages
des outils très documentés
- Comptines et berceuses du
baobab (1 livre + 1 CD audio)
C.Grosléziat, E. Nouhen
- A l'ombre de l'olivier : 30
comptines des pays du Maghreb
M. Lerasle, H. Favret
- Comptines et chansons du
papagaio
(1 livre + 1 CD audio)
M. Lerasle, P. Mindy
- Comptines et berceuses de
babouchka : 29 comptines slaves
(1 livre + 1 CD audio)
N. Soussana, J-C. Hoarau
- Comptines et berceuses des
rizières
(1 livre + 1 CD audio)
C. Grosléziat, J-C. Hoarau,
C.Degans, V. Voyer
- Comptines et chansons du
papagaio
(1 livre + 1 CD audio)
M. Lerasle, P. Mindy
- Comptines du jardin d'Eden : 28
comptines juives
(1 livre + 1 CD audio)
N. Soussana, P. Mindy, B. Alemagna
- Les plus belles berceuses du
monde : 23 Berceuses du Mali...
au Japon (1 livre + 1 CD audio)
S. Mama, C. Habyalimana,
J-M. Bolangassa, A. Seck,
7
Fédération
nationale
des
cmr
2 , p l a c e d u G é n é ra l L e cl e rc
94130
Nogent-sur-Marne
Tel : 01 48 73 06 72 / fax : 01 48 76 14 16
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