Évaluations

Évaluations
E for English 3e © Les Éditions Didier, 2014
• Auto-évaluations
• Évaluations des connaissances
• Évaluations des compétences
1. You’ve got talent! → Manuel Auto-évaluation
p. 22
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How to…
...speak in front of an audience and not collapse!
Teste-toi !
“ As a child, Wonder Woman already had
many talents.”
Enregistre-toi, puis vérifie ta prononciation sur un site
text-to-speech.
Le discours :
Comment progresser
• Revois ta phrase d’accroche.
J’ai réussi à m’exprimer clairement, sans trop hésiter ni réciter
un discours appris par cœur. J’ai pu dire ce que j’avais prévu. B1
J’ai réussi à m’exprimer assez clairement, même si j’ai souvent
hésité. J’ai réussi à me corriger quand je faisais des erreurs. A2+
J’ai eu du mal à m’exprimer clairement. J’ai dû souvent me
reprendre car j’avais oublié des informations mais j’ai pu dire
l’essentiel. A2
J’ai l’impression de n’avoir pas réussi cet exercice. Je ne savais
plus ce que je devais dire et j’ai eu du mal à me souvenir du
vocabulaire. A1+
La prononciation et l’intonation (après vérification sur le textto-speech) :
Ma prononciation me semble correcte. J’ai fait des erreurs
pendant ma prestation mais j’ai su les corriger. B1
Je trouve que mon accent est assez français mais j’ai fait peu
d’erreurs majeures et des efforts d’intonation. A2+
Il me semble que j’ai fait trop d’erreurs importantes et/ou
mon intonation est trop « plate ». A2
J’ai vraiment eu du mal à prononcer les mots. Quand je me
réécoute, je comprends mal ce que j’ai dit. A1+
J’ai fait des efforts d’intonation et le résultat me semble correct. B1
J’ai fait quelques efforts d’intonation mais l’ensemble reste
un peu plat. A2+
J’entends bien que mon intonation est trop « plate » mais j’ai
du mal à faire des efforts pour l’améliorer. A2
Critères supplémentaires pour les élèves qui peuvent faire
un enregistrement vidéo :
Je ne fais pas de gestes parasites (main dans les cheveux,
sur le visage, autres gestes inutiles).
Je maîtrise mon regard (vers l’objectif ou vers quelqu’un).
Je renforce mon discours par des gestes appropriés.
1
• Recommence pour éliminer les tics de
langage (français, comme euh, bon,
enfin... ou anglais).
• Réfléchis davantage au vocabulaire qui
t’aurait été nécessaire.
• Répète davantage ta prestation.
La prononciation :
• Lis la page How to sound English, p. 46
de ton manuel.
• Utilise le site de la BBC pour travailler
chaque son de la langue anglaise :
www.bbc.co.uk/worldservice/
learningenglish/grammar/pron/sounds/
• Utilise un site pour vérifier la prononciation
des mots : www.howjsay.com/
L’intonation :
• Utilise le site www.englishcentral.com :
tu devras répéter des bandes-annonces,
discours, interviews, etc. en imitant le
mieux possible les interlocuteurs...
et le site te donnera une note !
• Entraîne-toi à répéter le plus fidèlement
possible des dialogues de films, de séries,
etc. que tu aimes.
• Entraîne-toi, en veillant à ne pas faire
les gestes suivants :
...........................................................................
...........................................................................
• Demande-toi quels gestes tu aurais pu
ajouter, et entraîne-toi à nouveau en les
faisant.
2. Legends on screen → Manuel Auto-évaluation
p. 34
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How to…
...read a text and not panic!
Pour évaluer ta performance :
• coche les cases des lignes 1 et 2 du tableau juste après avoir rédigé ton résumé ;
• lis le résumé proposé à la ligne 3 et compare-le avec ce que tu avais toi-même rédigé.
T’étais-tu bien évalué(e) ?
Teste-toi ! Lis le texte dans ton workbook et
vérifie que tu as bien compris. → WB p. 43
Comment progresser
1. Le texte dans son ensemble :
J’ai pu lire le texte sans trop de difficultés, j’ai pu deviner
le sens de ce que je ne comprenais pas grâce au contexte,
même si des détails m’échappent encore. B1
Je crois comprendre les informations principales, et j’arrive
parfois à deviner le sens des mots inconnus. A2+
Je comprends certaines phrases, les plus simples, mais pas
assez pour comprendre l’ensemble du texte. A2
Je comprends quelques mots, mais pas assez pour
comprendre les phrases. A1+
2. Le vocabulaire difficile ou inconnu :
Je comprends les mots compliqués en m’appuyant sur
le contexte. B1
Je comprends certains mots compliqués en m’appuyant sur
le contexte. A2+
Le vocabulaire que je ne connais pas me fait peur, je n’arrive
à me servir du contexte que si on m’aide à le faire. A2
Le vocabulaire que je ne connais pas me fait peur, j’ai du mal
à me servir du contexte pour le comprendre, même avec
de l’aide. A1+
• Pense à lire le titre de l’extrait et essaie
d’y trouver des indices.
• Identifie les mots que tu connais déjà, ils sont
nombreux.
• Surligne ce que tu comprends et qui te semble
important. Puis, essaie de trouver dans le
reste du texte d’autres mots liés à ces idées.
• Lis en anglais, par exemple :
– les textes proposés dans la rubrique Great
Reads for Teens p. 119 de ton manuel ;
– sur Internet (petits articles, forums de
discussion, réseaux sociaux, etc.).
• Fais-toi confiance pour utiliser les indices
dont tu disposes pour comprendre les mots
compliqués.
• Appuie-toi sur les mots transparents ou ceux
déjà connus.
• Aide-toi de la formation des mots, observe
les préfixes, les suffixes.
• Prête attention aux noms propres, aux dates,
aux nombres.
3. Ce que le texte signifie (ci-dessous une proposition de résumé du texte, avec les informations principales en gras) :
Mohammed Ali parle encore une fois de son enfance et de ce qui l’a amené à la boxe.
Il raconte qu’au moment de rentrer chez lui, il s’aperçut que son vélo avait disparu. Il était si contrarié qu’il alla
rapporter le vol à un policier qui s’appelait Joe Martin et qui, durant son temps libre, apprenait aux jeunes garçons du
coin à boxer. Alors que Mohammed Ali lui promettait en pleurant qu’il allait casser la figure de celui qui lui avait volé son
vélo, Joe Martin lui dit que pour cela, il faudrait déjà qu’il apprenne à se battre.
C’est ainsi que Joe Martin l’initia à la boxe, mais c’est Fred Stoner qui l’entraîna vraiment.
M. Martin produisait une émission de télévision locale, Tomorrow’s Champions (Les Champions de demain) qui permettait
aux boxeurs amateurs de devenir rapidement célèbres au sein de la communauté. Mohammed Ali explique que lorsqu’il
commença à boxer, son rêve était de pouvoir un jour offrir à ses parents une maison et une grosse voiture. Il se dit alors
que s’il arrivait à passer pro et à participer aux matchs du samedi soir [organisés par Joe Martin], il arriverait à se faire
4 000 dollars en une soirée. C’est de là que naquit son ambition. Tant et si bien qu’à l’école, il lui arrivait d’imaginer
qu’on annonçait son nom dans les haut-parleurs : « Cassius Clay, champion du monde des poids lourds ! »
2
3. Street art attacks → Manuel Auto-évaluation
p. 46
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How to…
...sound English at least not so French!
Teste-toi ! Saisis la phrase ci-dessous dans un site
text-to-speech et entraîne-toi à la prononcer. Compare
avec le modèle.
“Art should comfort the disturbed and disturb the
comfortable” – Banksy
La prononciation et l’accentuation (après vérification sur
le text-to-speech) :
Ma prononciation me semble correcte. En m’entraînant à répéter
cette phrase, j’ai su m’améliorer : je prononce mieux les mots
ressemblant au français (art, comfort, disturb, comfortable) et
je place bien l’accent tonique. B1
Je trouve que mon accent est assez français mais j’ai fait peu
d’erreurs majeures, et j’ai fait des efforts pour marquer l’accent
tonique. A2+
Il me semble que j’ai fait trop d’erreurs importantes, notamment
à propos de l’accent tonique. J’ai encore du mal à prononcer
correctement les syllabes non accentuées. A2
J’ai vraiment eu du mal à prononcer les mots. Quand je me
réécoute, je comprends mal ce que je dis. A1+
L’intonation :
J’ai fait des efforts d’intonation et le résultat me semble
satisfaisant : il ressemble au modèle du text-to-speech. B1
J’ai fait quelques efforts d’intonation mais mon intonation ne
ressemble pas assez au modèle. A2+
J’entends bien que mon intonation est trop « plate », j’ai du mal
à faire des efforts pour l’améliorer. A2
3
Comment progresser
• Utilise le site de la BBC pour travailler
chaque son de la langue anglaise :
www.bbc.co.uk/worldservice/
learningenglish/grammar/pron/sounds/
• Utilise un site pour vérifier la prononciation
des mots : www.howjsay.com/
• Utilise le site www.englishcentral.com :
tu devras répéter des bandes-annonces,
des discours, des interviews, etc. en
imitant le mieux possible l’intonation et
la prononciation des interlocuteurs...
et le site te donnera une note !
• Entraîne-toi à répéter le plus fidèlement
possible des dialogues de films, de séries,
etc. que tu aimes.
4. Breaking the news → Manuel Auto-évaluation
p. 58
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How to…
...listen to real English and stay zen!
Pour évaluer ta performance :
• coche les cases de la ligne 1 du tableau juste après avoir dit ce que tu as compris ;
• lis les résumés proposés à la ligne 2 et compare-les avec ce que tu avais compris. T’étais-tu
bien évalué(e) ?
• réécoute le document avec le script sous les yeux pour vérifier si tu parviens maintenant
à comprendre ce qui t’avait échappé.
Teste-toi ! Écoute et dis, oralement ou par écrit,
ce que tu as compris. Vérifie auprès de ton professeur
et à l’aide de ce tableau.
1. Ton expérience d’écoute :
J’ai l’impression d’avoir bien compris le document – sa nature et son
contenu – autant dans l’ensemble que certains détails, même si je n’ai
pas tout compris. B1
J’ai compris des informations qui me semblent importantes, j’ai parfois
eu besoin de réécouter plusieurs fois pour comprendre, mais j’y suis
parvenu(e). A2+
J’ai compris quelques phrases qui étaient dites plus lentement ou j’ai
réécouté quand j’en avais besoin, et je pense avoir compris sur quoi
portait le document, mais beaucoup d’informations m’ont échappé. A2
J’ai compris des mots donc j’ai pu saisir quelques informations, mais je
crois ne pas avoir compris l’ensemble. J’ai eu beau réécouter, cela n’a
rien changé. A1+
2. Ce qui correspond le plus à ce que tu as compris :
Comment progresser
• Écoute de l’anglais aussi
fréquemment que possible, et
depuis des sources très variées :
films et séries télé, mais aussi
interviews de célébrités qui
t’intéressent car le débit peut y
être plus lent... du moins, si les
questions n’ont pas été préparées
à l’avance !
• Concentre-toi sur les passages
dont le débit est lent, ce sont en
général les passages importants
car, quand on parle de choses
importantes, on ralentit en
général le débit, et inversement.
Procède par étapes :
Il s’agit d’un bulletin d’informations. Plusieurs personnes prennent la
parole. Le reportage porte sur une catastrophe naturelle qui a eu lieu à
Atlantic City. Les différentes personnes – le journaliste et un secouriste
de la Croix-Rouge – parlent des dégâts causés par cette catastrophe :
beaucoup de maisons ont été détruites, il y a de nombreux débris qui
doivent être enlevés par les bulldozers. Le journaliste ajoute que lorsque
le président Obama survolera les lieux, il verra des scènes encore
pires puisque le long de la côte du New Jersey des maisons ont été
littéralement emportées. Mais une employée de l’hôpital, Sandra, dit
qu’il faut prendre un peu de recul : la situation est moins catastrophique
que suite à l’ouragan Katrina où des corps flottaient partout dans l’eau.
Il n’y a que des dégâts matériels : d’autres propriétés ailleurs dans
le New Jersey ont été détruites, mais « c’est tout ! » B1
Il s’agit d’un bulletin d’informations. Plusieurs personnes prennent
la parole. Le reportage porte sur une catastrophe naturelle.
Les différentes personnes parlent des dégâts causés par cette
catastrophe : beaucoup de maisons ont été détruites, il y a de
4
1. Écoute d’abord pour repérer tous
les mots que tu comprends, noteles au fur et à mesure, quitte à
interrompre l’enregistrement.
2. Essaie ensuite de trouver les liens
entre les mots que tu as notés, ou
de les regrouper logiquement.
3. E nfin, réécoute et essaie de
noter davantage de mots pour
compléter tes notes. Si tu ne sais
pas sur quoi te concentrer, essaie
de trouver des informations sur
les lieux et le temps.
4. Breaking the news → Manuel Auto-évaluation
p. 58
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nombreux débris. Le journaliste dit que lorsque le président Obama
survolera les lieux, il verra des scènes encore pires. Mais une
employée de l’hôpital, Sandra, dit qu’il n’y a pas de corps qui flottent
dans l’eau, ce qui signifie qu’il n’y a pas de morts. A2+
Il s’agit d’un bulletin d’informations. Plusieurs personnes prennent
la parole. Le reportage porte sur une catastrophe naturelle.
Les différentes personnes parlent des dégâts causés par cette
catastrophe : beaucoup de maisons ont été détruites. Le journaliste
mentionne le président Obama qui visitera la région. Une employée
de l’hôpital, Sandra, parle d’autres propriétés qui ont été détruites. A2
Il s’agit d’un bulletin d’informations. Plusieurs personnes prennent la
parole. Je pense que le reportage porte sur une catastrophe naturelle.
J’ai entendu des mots qui se rapportent à ce genre d’informations :
le journaliste parle à plusieurs reprises de choses (maisons…)
détruites. Il mentionne le président Obama et la dernière intervenante
est une femme, elle s’appelle Sandra. A1+
Réécoute maintenant le témoignage en lisant le script :
Journalist: Where a long line of casinos gives way to a neglected
neighbourhood of cheap housing and vacant lots, the clean-up continues.
A bulldozer removing debris and sand from the street. Atlantic City has
always been a place of glitter and grit and it’s the gritty end where the
damage is most obvious. Todd James is with the Red Cross.
Red Cross: There are a lot of homes that are damaged. Several homes I’ve
seen that I would classify as destroyed. So those folks are looking at starting
over, whether it’s here or in another location. That’ll be a decision that
they’ll have to make, but that means in the meantime, they’re going to
need shelter, both short term and long term.
Journalist: When President Obama tours this area by air, he’ll see much
worse scenes, along the barrier islands that line the Jersey shore, places
where homes have simply been washed away. But for hospital worker
Sandra – and yes, her nickname really is Sandy – it’s important to keep
a little perspective.
Sandra: This is not Katrina, we don’t have bodies floating down the street,
you know, we just have some old bulwark and some other properties in
other parts of New Jersey that I’ve seen on TV, that have been destroyed,
you know, that’s it!
5
• Réécoute sans le script pour
réentendre les passages que
tu n’avais pas bien compris
la première fois.
• Souligne les mots qui t’intriguaient
vraiment parce que tu ne les
comprenais pas. Entraîne-toi
à les répéter.
5. Kia ora! → Manuel Auto-évaluation
p. 70
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How to…
...take part in a debate and not be petrified!
Teste-toi !
“ Smoking should be illegal.”
Débattez entre camarades pendant 5 minutes en vous
enregistrant. Écoutez-vous : avez-vous été convaincants ?
Savoir argumenter :
J’ai réussi à exprimer mon opinion personnelle et à donner
des exemples convaincants. B1
J’ai réussi à faire passer mes idées, même si les exemples
n’étaient pas toujours très développés. A2+
J’ai pu exprimer des idées simples et dire si j’étais d’accord
ou pas. A2
J’ai eu des difficultés à m’exprimer, je n’arrivais pas trouver
d’idées sur le sujet ou à les dire en anglais. A1+
Savoir échanger :
J’ai pu échanger pendant 5 minutes et réagir aux idées
de mes camarades sans trop de difficultés. B1
J’ai eu parfois du mal à suivre les échanges mais j’ai quand
même pu réagir à quelques idées de mes camarades. A2+
Je n’ai pas beaucoup réagi à ce qu’ont dit mes camarades,
mais j’ai su prendre part à la conversation pour exprimer
mes idées. A2
J’ai compris ce que disaient les autres mais je n’ai pas réussi
à prendre part à la conversation. A1+
Savoir prononcer :
J’ai l’impression que mon anglais est intelligible même si j’ai dû
faire des erreurs de prononciation. B1
Je sais prononcer les mots importants correctement donc j’arrive
à me faire comprendre. A2+
J’arrive à me faire comprendre mais je me rends compte que
mon accent est très français. A2
J’arrive à prononcer quelques mots correctement mais je pense
qu’il est difficile de me comprendre. A1+
6
Comment progresser
• Reprends ton brouillon et complète
les colonnes pour et contre.
• Cherche le vocabulaire qui t’a manqué.
• Lis la page How to write a draft p. 82
de ton manuel.
• Mémorise les expressions de la section
Opinions de ton lexique p. 133 de ton
manuel.
• Essaie de faire des phrases courtes et
efficaces.
• N’aie pas peur de faire répéter ou
reformuler si tu ne comprends pas
quelque chose.
• Regarde des débats ou des interviews
de tes stars préférées sur YouTube, ou
sur les sites de talk shows célèbres
comme The Tonight Show with Jay Leno.
• Mémorise des gap fillers, ces petites
expressions comme “That’s right”, “I see”
ou “You know what I mean?”.
• Essaie de repérer les sons qui te posent
le plus de difficultés, et entraîne-toi à
les prononcer avec www.howjsay.com.
• Parle fort et distinctement même si
tu n’es pas sûr(e) de ta prononciation,
tu te feras tout de suite mieux
comprendre !
• Lis How to sound English p. 46 de ton
manuel.
6. Cool Britannia → Manuel Auto-évaluation
p. 82
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How to…
...write a draft and not lose your mind!
Teste-toi !
“ Should music be free?”
Comment progresser
Reprends tes notes et organise-les. → WB p. 99
Traiter le sujet / Développer ses idées :
J’ai traité le sujet de manière assez approfondie. Chacun de
mes arguments est justifié par un ou des exemple(s). B1
J’ai traité le sujet en donnant quelques arguments et
un ou deux exemples, mais j’aurais pu approfondir
davantage. A2+
J’ai listé des idées ou des exemples, mais je ne les ai pas
vraiment exploités. A2
Je crois que je n’ai pas vraiment traité le sujet. A1+
• Relis la page How to write a draft p. 82 de ton
manuel pour savoir comment mobiliser tes
idées.
• Tape la question (“Should music be free?”)
dans un moteur de recherche sur Internet et :
– lis les arguments des internautes pour t’en
inspirer ;
– note avec tes propres mots l’essentiel de
chaque idée ;
– si tu rencontres du vocabulaire utile, note-le
aussi.
• Tu peux aussi taper la question dans YouTube
afin d’écouter des gens en parler.
Savoir organiser ses idées :
• Utilise le code couleur pour classer tes idées
au brouillon (1 couleur = 1 type d’idée), et si
tu n’y arrives pas, demande à un camarade
de t’aider à travailler sur ton brouillon.
Mes idées et mes exemples sont disposés selon un ordre
logique, je peux d’ailleurs les relier par quelques mots de
liaison appropriés. B1
Je me suis efforcé(e) d’organiser mes idées et mes exemples, • Reprends ton schéma-brouillon et réponds
oralement à la question en essayant d’être
mais il y a des maladresses et cela n’est pas toujours très
aussi explicite que possible. Enregistre-toi,
A2+
logique. puis écoute-toi et note la manière dont tu as
J’ai exprimé des idées mais le lien logique entre elles n’est
organisé l’ensemble.
pas évident. A2
J’ai noté très peu d’idées ou seulement des exemples,
sans faire ressortir de lien entre elles. A1+
Savoir exprimer ses idées :
Le vocabulaire est :
varié et précis, et j’ai réussi à utiliser des hyponymes,
des hyperonymes ou des définitions quand un mot
me manquait. B1
assez précis, mais je n’ai pas toujours réussi à exprimer
exactement mes idées, ou à utiliser les techniques
étudiées. A2+
élémentaire, j’ai utilisé le même vocabulaire que
d’habitude et cela m’a empêché(e) de dire tout ce
que je voulais. A2
insuffisant, je n’ai réussi à exprimer qu’une petite partie
de mes idées. J’ai laissé des mots en français, et/ou
j’en ai « anglicisé » d’autres. A1+
7
• Choisis une méthode pour classer et revoir
régulièrement le vocabulaire que tu
rencontres :
– sur ordinateur, dans un carnet, dans ton
téléphone ;
– classé par thèmes, par chapitres, ou par
ordre alphabétique.
Note aussi le vocabulaire rencontré en dehors
des cours (films, séries, etc.).
•R
evois la page Words de ton manuel p. 77 et
refais les exercices correspondants, ainsi que
ceux de ton workbook → WB p. 99.
• Lis la page How to use a dictionary p. 106
de ton manuel, et relis la page How to write
a draft p. 82 de ton manuel.
7. The youngest state → Manuel Auto-évaluation
p. 94
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How to…
...write a narrative and impress your reader!
Teste-toi ! Écris un quiproquo comme celui de Mark
Twain, puis relis ton texte et fais le lire par un camarade.
Savoir écrire un récit intéressant :
J’ai pu construire un récit cohérent, et j’ai réussi à utiliser certaines
techniques de Mark Twain. B1
J’ai réussi à écrire un récit amusant/surprenant, même si les idées
ne s’enchaînent pas toujours très bien. A2+
J’ai écrit un texte, mais il ne correspond pas très bien au type de
récit de Mark Twain. A2
J’ai écrit quelques phrases courtes pour raconter un événement,
mais elles ne sont pas liées entre elles. A1+
Comment progresser
• Reprends la structure du texte de
Mark Twain et écris-en un autre en
remplaçant des éléments précis :
personnages, lieux, événements...
Puis, adapte le vocabulaire : verbes,
adjectifs, noms.
• Relis la page How to write a draft p. 82
de ton manuel.
Savoir écrire un récit dans une langue correcte :
• Revois les leçons pp. 90-91 de ton
manuel et refais les exercices de ces
La grammaire comporte :
mêmes pages.
quelques erreurs, mais aucune sur les faits de langue appris au cours
• Revois les activités d’observation
du chapitre (en particulier la conjugaison) ; B1
pp. 109-110 de ton workbook et refais
des erreurs, dont certaines sur les faits de langue du chapitre ; A2+
les exercices correspondants.
des erreurs fréquentes, y compris sur les structures vues en classe,
mais mon texte semble compréhensible ; A2
beaucoup d’erreurs qui rendent mon texte difficile à suivre, ce que
mon camarade m’a fait remarquer. A1+
Le vocabulaire est :
varié et précis, j’ai pensé à l’enrichir en utilisant le manuel et parfois
le dictionnaire ; B1
assez précis, mais il y a souvent des répétitions ; j’ai eu du mal, ou je
n’ai pas pensé à trouver des synonymes ; A2+
élémentaire, j’ai utilisé le même vocabulaire que d’habitude et cela
m’a empêché(e) de dire tout ce que je voulais ; A2
insuffisant, je n’ai pas cherché ce qui me manquait. J’ai laissé des
mots en français et/ou j’en ai « anglicisé » d’autres. A1+
Savoir relire un texte : j’ai relu mon texte...
et j’ai repéré les erreurs que je cherchais. J’ai su les corriger
et améliorer le lexique pour éviter des répétitions, ou relier
certaines idées entre elles ; B1
et j’ai repéré quelques erreurs. J’ai su les corriger, quitte à
demander de l’aide ; A2+
mais je n’ai pas vu mes erreurs. Quand on me les a montrées,
j’ai pu en corriger certaines ; A2
mais je n’ai pas vu mes erreurs. Quand on me les a montrées,
je n’ai pas su les corriger. A1+
• Si tu as fait des erreurs sur d’autres faits
de langue que ceux appris au cours du
chapitre, consulte la liste proposée au
début du précis grammatical p. 143 de
ton manuel, puis lis pour chaque fait la
leçon correspondante.
• Lis la page How to use a dictionary
p. 106 de ton manuel.
• Constitue avec un camarade une liste
des erreurs les plus fréquentes et les
plus faciles à corriger : accords sujet/
verbe, formes plurielles, adjectifs
devant le nom et invariables, etc.
• Vérifie ces éléments dans ton récit et
essaie de les corriger si nécessaire.
• Avec l’aide de ton professeur, ajoute à
cette liste les erreurs que tu as faites,
repère-les et corrige-les.
→ Apprends cette liste pour pouvoir relire
efficacement tes futures copies !
8
Évaluation des
connaissances
1. You’ve got talent! → Manuel pp. 11-22
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Lexique
1
Je
sais parler de centres d’intérêt 4 pts
Reformule les idées ci-dessous en employant des expressions contenant be ou have (conjugués) : 1. Flynn loves cooking = ..........................................................................................................................................................
2. I enjoy science = ...................................................................................................................................................................
2
Je sais décrire des personnalités 4 pts
Donne un synonyme pour chacun des adjectifs suivants : 1. talented = .........................................................
2. creative = ............................................................
3. amazing = ........................................................
4. intelligent = ........................................................
3
Je sais décrire un métier 8 pts
Complète ces annonces par des caractéristiques des métiers proposés :
1.
2.
Do you like..................................................................
Do you enjoy. ............................................................
..................................................................................... ?
..................................................................................... ?
Why don’t you become a gardener?
Why don’t you become a nurse?
3.
4.
Do you like..................................................................
Do you love................................................................
..................................................................................... ?
..................................................................................... ?
Why don’t you become a tennis instructor?
Why don’t you become a flight attendant?
Structures
4 Je sais parler de mes talents 6 pts
Dis si tu as déjà fait — ou non — les expériences suivantes : 1. act in a play
..........................................................................................................................................................................................................
2. climb up a mountain
..........................................................................................................................................................................................................
3. create your own video game
..........................................................................................................................................................................................................
1
1. You’ve got talent! → Manuel pp. 11-22
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Je sais poser des questions 6 pts
Quelles questions le journaliste a-t-il pu poser à Kevin Mitnick pour obtenir les réponses suivantes ? 1. Journalist: ...............................................................................................................................................................................
KM: Hum… when I was in high school.
2. Journalist: ..............................................................................................................................................................................
KM: I was fascinated with the telephone system. I started in a hobby called “phone freaking”.
3. Journalist: ..............................................................................................................................................................................
KM: Well, I actually hack all the time.
6
Je
sais donner des conseils 8 pts
Quels métiers ou domaines de travail conseiller (ou déconseiller) dans les cas ci-dessous ?
Fais des suggestions logiques.
1. If you love Japanese culture, ...........................................................................................................................................
2. If you don’t like getting up early, ...................................................................................................................................
3. If you don’t mind waiting, .................................................................................................................................................
4. If you like drawing, ..............................................................................................................................................................
Connaissances culturelles
7
Peux-tu
nommer... 4 pts
1. un concours réservé aux jeunes scientifiques ? .......................................................................................................
2. une activité anciennement pratiquée par Kevin Mitnick ? ..................................................................................
3. un musicien avec qui Quinn Sullivan a joué de la musique ? . ............................................................................
4. la passion du jeune Flynn McGarry ? ...........................................................................................................................
2
Évaluation des
connaissances
2. Legends on screen → Manuel pp. 23-34
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lexique
1
Je
sais parler de mes impressions sur un film 6 pts
Tu sors du cinéma : que dis-tu lorsque… 1. tu as vu un film d’horreur terrifiant que tu as détesté ? .......................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
2. tu as vu une comédie hilarante que tu as adorée ? ...............................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
3. tu as vu un film romantique que tu as trouvé ennuyeux ? ..................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
2
Je connais le lexique lié au cinéma 6 pts
a. Retrouve les mots correspondant aux définitions suivantes : 1. A person who is in charge of the script : ........................................................
2. A text in which someone gives his/her point of view about a film : ........................................................
b. Donne un synonyme (=) ou un contraire (≠) pour chacune des expressions suivantes : 1. The film was lousy ≠ ............................................................................................................................................................
2. The film ends with... ≠ ........................................................................................................................................................
3. The actors were so bad = . ................................................................................................................................................
4. The film was so great that it could get an Oscar = .................................................................................................
Structures
3
Je sais faire des phrases complexes 4 pts
Pour chaque ligne ci-dessous, fais un seul énoncé avec les phrases proposées (tu peux en changer
l’ordre).
1. Christian Bale is an actor. He played in many biopics.
...........................................................................................................................................................................................................
2. Yesterday, I saw a biopic. It was really great. It is called Dallas Buyers Club.
...........................................................................................................................................................................................................
3. Do you know the name of this film? It talks about Malcolm X.
...........................................................................................................................................................................................................
4. The Iron Lady was praised by the critics. Meryl Streep played in The Iron Lady. She also played
in The Devil wears Prada.
...........................................................................................................................................................................................................
3
2. Legends on screen → Manuel pp. 23-34
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Je sais parler de cinéma 6 pts
Fais une seule phrase à partir de ces informations, mais cette fois-ci en respectant l’ordre
des mots donnés :
1. Bird / biopic of John Coltrane / directed by Clint Eastwood.
...........................................................................................................................................................................................................
2. Johnny Depp / actor / plays Jack Sparrow in Pirates of the Caribbean.
...........................................................................................................................................................................................................
3. The last film / Naomi Watts played in / Diana / biopic of Lady Diana.
...........................................................................................................................................................................................................
5
Je
sais employer les deux types de discours (direct et indirect) 6 pts
a. Voici une réplique du film Mandela, a Long Walk to Freedom :
Mandela: “I have walked a long walk to freedom. It has been a lonely road, and it is not over
yet. I know that my country was not made to be a land of hatred. No one is born hating another
person because the color of his skin.”
→ Rapporte ces propos au discours indirect en complétant l’amorce de phrase suivante :
When he got out of prison, Nelson Mandela declared that.........................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
b. Voici une anecdote racontée par Mohammed Ali dans son autobiographie :
Mama Bird1 was always telling me about the time I was born. She said that I was such a pretty
baby, everyone thought I was a girl and that from the moment they brought me home, Cash2 was
biting my jaws3.
1. & 2. Mama Bird / Cash: Mohammed Ali’s mother and father
3. = kissing my cheeks
→ Imagine ce que Mama Bird a dû dire à Mohammed Ali et complète l’amorce proposée :
Mama Bird: Honey, let me tell you about..........................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4
2. Legends on screen → Manuel pp. 23-34
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Connaissances culturelles
6 Coche
Right (vrai) ou Wrong (faux) pour chaque proposition, et corrige les phrases fausses. 4 pts
1. A biopic is a fiction about an imaginary hero.
Right Wrong ...........................................................................................................................................................................................................
2. Ali wrote an autobiography which is called The Soul of a Butterfly.
Right Wrong ...........................................................................................................................................................................................................
3. Ali fought for equality between white people and black people.
Right Wrong ...........................................................................................................................................................................................................
7 Complète
les accroches suivantes (qui apparaissent sur les affiches observées dans
ton manuel), puis associe-les à leur biopic et donne des informations sur leur héros. 8 pts
Accroche (catchphrase)
Titre
du biopic
The only thing more incredible than the life
she had was the .................................... she kept.
Ali
Forget what you think you ................................ .
Mandela
The leader you knew, the ..................................
you didn’t.
The
Social
Network
You don’t get to 500 million friends without
Diana
making a few ......................................... .
5
Informations sur le héros du biopic
(nom, métier / statut...)
Évaluation des
connaissances
3. Street art attacks → Manuel pp. 35-46
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lexique
1
Je
sais exprimer un jugement esthétique 6 pts
Remplis le tableau suivant avec des termes que tu pourrais utiliser pour dire ce que tu penses
d’une œuvre d’art : 
2
Je
sais exprimer mes réactions 
3 pts
Donne des synonymes des expressions suivantes :
1. Disapprove (of) = ................................................................
2. Accuse sb of doing sth = ................................................................
3. Praise = ................................................................
3
Je
sais exprimer mon accord ou mon désaccord 5 pts
Exprime ton accord ou ton désaccord sur les sujets suivants. Varie les expressions que tu utilises :
1. Video games should be forbidden.
...........................................................................................................................................................................................................
2. School should not exist.
...........................................................................................................................................................................................................
3. Teachers should be more severe.
...........................................................................................................................................................................................................
4. There should be shorter holidays but only school in the morning.
...........................................................................................................................................................................................................
5. Street artists should go to jail.
...........................................................................................................................................................................................................
6
3. Street art attacks → Manuel pp. 35-46
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Structures
4 Je sais exprimer un point de vue 8 pts
a. Complète le texte suivant avec les modaux appropriés :
Shepard Fairey put up a graffiti on one of the city’s schools. Students love it and think it
.................................. be preserved. However, some parents believe it is not a good example for
the teenagers who ................................................ be encouraged to deface the school. The mayor
was outraged and declared: “Such vandalism .................................. be left unpunished. The graffiti
.................................. be erased and the police .................................. investigate”.
b. Imagine qu’un ami te dise les choses suivantes. Que lui répondrais-tu ?
1. I have lost my coat, my mom will kill me!
...........................................................................................................................................................................................................
2. There’s this boy who keeps bullying me...
...........................................................................................................................................................................................................
3. I have to choose an activity for next year: I am hesitating... Skateboarding or drawing graffiti?
...........................................................................................................................................................................................................
5
Je sais expliquer des activités 9 pts
a. Complète le texte suivant en mettant les verbes entre parenthèses à la forme qui convient :
Yesterday I had a discussion with my best friend. We talked about .................................. (buy) spray
paint to do street art. My friend insisted on not .................................. (deface) anything and suggested
we paint on paper. I felt like .................................. (tell) him I would do it myself but we finally agreed on
.................................. (use) chalk instead of spray paint because it’s very easy to clean.
b. Complète les phrases suivantes en choisissant la bonne préposition :
into - for - of - to - about
1. I started painting because I wanted .................... represent the landscapes I had in mind.
2. I got .................... doing hip hop when I was 13, with my brother, and I have never stopped since then.
3. At the time, hip hop was mostly .................... having fun, but when I grew up, it became a way
.................... expressing political ideas.
4. Some street artists got arrested .................... damaging private property.
7
3. Street art attacks → Manuel pp. 35-46
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Connaissances culturelles
6
Peux-tu citer… 9 pts
1. trois techniques artistiques liées au street art ?
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
2. deux street artists connus ?
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
3. deux arguments en faveur du street art ?
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4. deux arguments en défaveur du street art ?
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
8
Évaluation des
connaissances
4. Breaking the news → Manuel pp. 47-58
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lexique
1
Je
sais parler d’événements climatiques 7 pts
Donne le nom de catastrophes naturelles associées aux éléments suivants : 1. Water: ...................................................................... ; ......................................................................
2. Air: ...................................................................... ; ......................................................................
3. Earth: ...................................................................... ; ......................................................................
4. Fire: ......................................................................
2
Je sais exprimer mes réactions 4 pts
Complète les phrases suivantes pour décrire la situation ou la réaction des gens : 1. Hundreds of people lost their homes. It was .......................................................................
2. The storm was incredibly loud and long. It was very .......................................................................
3. The wind was so strong that many trees fell down. It was .......................................................................
4. Everyone was ...................................................................... to see the extent of the damage.
3
Je sais parler des circonstances de catastrophes naturelles 5 pts
Donne des synonymes des mots suivants :
1. brace oneself = ....................................................
2. fatalities = ....................................................
3. flooded = ....................................................
4. hit = ....................................................
5. destroy = ....................................................
Structures
4 Je sais parler du passé 8 pts
a. Explique ce qui a changé par rapport à avant dans les contextes suivants. Aide-toi des mots
en italique :
1. When I was in primary school, .................................................................................................................... . (teacher)
2. When cars didn’t exist, .................................................................................................................................. . (horses)
3. Before the invention of the telephone, ..................................................................................................... . (letters)
4. Before the Internet existed, .......................................................................................................... . (encyclopedias)
b. Entoure la forme entre parenthèses qui te paraît la plus appropriée dans chacune
de ces phrases :
1. When I was young, I (was / used to be) very good at swimming.
2. A few years ago, we (went / used to go) to Greece for the summer, it was amazing.
9
4. Breaking the news → Manuel pp. 47-58
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.When my mother was a student, she (studied / used to study) in cafés... she sure wouldn’t do that
anymore!
4.Society has changed a lot: people (respected / used to respect) elderly people much more before.
5
Je sais dresser des bilans 6 pts
Rédige ce que pourrait dire un journaliste dans un bulletin d’information à partir des données
suivantes : 1. Flood / London / power cut / 15 people disappeared
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
2. Fire / Sydney / 8 houses destroyed / no victims
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
3. Storm / California / 3 victims
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
Connaissances culturelles
6
Je peux citer… 10 pts
1. trois régions dans le monde touchées par des catastrophes naturelles :
– ........................................................................................... – ...........................................................................................
– ........................................................................................... 2. un genre littéraire associé aux catastrophes naturelles : ...................................................................................
3. une définition de ce genre littéraire :
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4. trois conséquences que pourrait avoir un changement climatique majeur sur le monde :
– ........................................................................................... – ...........................................................................................
– ........................................................................................... 10
Évaluation des
connaissances
5. Kia ora! → Manuel pp. 59-70
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lexique
1
Je
sais décrire un lieu
a. Observe cette carte et complète la légende. 3 pts
.......................................................................
...........................................................
...................................................
...................................................
...........................................................
...........................................................
.......................................................................
b. Donne trois adjectifs qui te permettent de décrire la beauté d’un lieu de façon très
enthousiaste ! 3 pts
...........................................................................................................................................................................................................
2
Je sais dire que j’ai voyagé 4 pts
Utilise quatre verbes différents au Prétérit pour dire que tu as voyagé quelque part. – I .....................................................................................
– I .....................................................................................
– I .....................................................................................
– I .....................................................................................
3
Je sais conseiller un voyageur 3 pts
Complète ce texte de manière logique :
When you travel, you should show interest and ……………………........................………… about local
traditions, but you have to be careful to ……………………........................………… them and not to
……………………........................………… people’s culture.
11
5. Kia ora! → Manuel pp. 59-70
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Structures
4 Je sais indiquer une quantité 4 pts
Entoure le quantifieur adapté dans chacune de ces phrases :
1. How (much / many) games did the All Black win this season?
2. You need very (few / little) money if you camp in regional parks.
3. (Most / Most of) New Zealanders eagerly supported “mother country” Britain in WW1.
4. (Quite a few / A few) Australians travel to New Zealand to ski every year. It makes sense since they
don’t have mountains themselves!
5
Je sais exprimer des regrets et des reproches
a. Pense à la dernière dispute que tu as eue avec tes parents ou un(e) ami(e), et indique
une chose que tu aurais dû faire, et une autre que tu n’aurais pas dû faire. 4 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
b. Pense maintenant à tes parents ou ton ami(e), et indique deux choses qu’ils auraient pu
faire. 4 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
6
Je peux formuler des hypothèses sur un fait passé 4 pts
Lis les phrases suivantes et formule une hypothèse à partir des termes indiqués entre parenthèses.
1. This dress is gorgeous! (It / be / really expensive)
...........................................................................................................................................................................................................
2. You got a great score! (You / work / very hard)
...........................................................................................................................................................................................................
3. I can’t find my keys. (I / leave them / at the office)
...........................................................................................................................................................................................................
4. My phone won’t turn on. (It / run out of battery)
...........................................................................................................................................................................................................
12
5. Kia ora! → Manuel pp. 59-70
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Connaissances culturelles
7
Je peux nommer trois villes néo-zélandaises 3 pts
– ........................................................................................... – ...........................................................................................
– ........................................................................................... 8
Je peux donner des informations sur le pays et ses habitants a. Parmi les fun facts que tu as découverts sur la Nouvelle-Zélande, peux-tu en citer trois ? 3 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
b. Que sais-tu des premiers habitants de la Nouvelle-Zélande ? 3 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
9 Quel
aspect de la Nouvelle-Zélande te donne le plus envie d’y aller ? Pourquoi ? 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
13
Évaluation des
connaissances
6. Cool Britannia → Manuel pp. 71-82
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lexique
1
Je
connais les nationalités 4 pts
Donne la nationalité qui correspond aux pays suivants : 1. Scotland → ........................................................
2. Ireland →
3. Wales →
4. England → ........................................................
2
........................................................
Je connais les instruments de musique ........................................................
4 pts
Écris le nom des instruments suivants : 1. .........................................
3
2. .........................................
Je connais le vocabulaire de la musique 3. .........................................
4. .........................................
8 pts
Écris le mot qui correspond à chacune des définitions suivantes :
1. The genre of music composed by Vivaldi, Mozart, etc.: .................................................................
2. The words of a song: .................................................................
3. He writes the music of a song: .................................................................
4. He plays the guitar: .................................................................
5. Another word for “the public”: .................................................................
6. When a singer gives concerts in many cities, he is .................................................................
7. The music of a song: .................................................................
8. A part of a song which is repeated at intervals: .................................................................
Structures
4 Je
sais déterminer les noms de pays 4 pts
Mets l’article zéro Ø ou l’article the devant les noms de pays suivants : 1. ............. United States of America
2. ............. South Africa
3. ............. Northern Ireland
4. ............. United Kingdom
14
6. Cool Britannia → Manuel pp. 71-82
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Je sais choisir entre l’article zéro ou l’article the 4 pts
Utilise l’article zéro Ø ou l’article the pour compléter les phrases suivantes : 1. This is ............. best band I have seen on stage.
2. I’m crazy about ............. country music.
3. ............. rhythm of this song is just perfect for dancing.
4. Sharleen Spiteri is ............. lead singer of Texas.
6
Je
sais expliquer le présent à l’aide de faits passés 8 pts
Essaie d’expliquer ce que chaque personne a pu faire pour être dans cet état : 1. I think ..................................................................................
2. I think . ...............................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
3. I think .................................................................................
4. I think ................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
Connaissances culturelles
7
Je connais les surnoms des artistes 4 pts
Quels artistes ont les surnoms suivants ?
2. The Fab Four → .........................................
1. The Pope of Mope → .........................................
3. The New Queen of Soul → ......................................... 4. The Prince of Darkness → .........................................
8
Je
connais les Rolling Stones 4 pts
Écris un court paragraphe en anglais pour présenter ce groupe.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
15
Évaluation des
connaissances
7. The youngest state → Manuel pp. 83-94
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lexique
1
Je
connais le vocabulaire lié à Hawaii 6 pts
2. .........................................
3. .........................................
g
in
iv
dr
s
ve
wa
h
ac
be
sta
te
Je sais parler de mes impressions ng
rfi
u
s
e
tiv
na
multiethnic
anticipate
diverse
mix
ed
up
t
k forward to
imagine
remember
arch
ipe
cocon
u
1. .........................................
2
o
lo
ma
inla
nd
lago
Tous les word clouds qui suivent contiennent un intrus. Trouve-le et propose un autre mot
pour le remplacer. 4. .........................................
6 pts
Complète les phrases suivantes avec des expressions appropriées (n’utilise pas deux fois
la même !). Quelques indices te sont donnés.
= at the beginning
I didn’t like the weather,
1...........................................................................
but .................................................................. I got used to it, so it was okay.
= impatient
2.When we were on the plane to go to the Fiji Islands, we were ..................................................................
so when we arrived there, we went straight to the beach!
3.Even though I loved living in Hawaii, I must say I felt .................................................................., I missed
my home and my family.
4.Everyone had told me I would have a great time surfing on Waikiki beach,
= in fact
but ........................................
, ............................................................................................................
Structures
3
Je
sais construire et utiliser le Prétérit en Have + participe passé
a. Conjugue les verbes entre parenthèses au Prétérit en Have + participe passé. 3 pts 1.If I ........................................................................... (know) the weather would be so perfect, I would have left
my rubber boots at home!
2.Before coming to Hawaii, I .......................................................................... (never / be) to any tropical islands.
3.My father ................................................................................ (already / surf) in the South of France so he was
better at it than me.
16
7. The youngest state → Manuel pp. 83-94
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Imagine que les personnes suivantes sont allées à Hawaii et racontent leur expérience là-bas.
Fais des phrases pour dire quelles étaient leurs attentes et si celles-ci ont été comblées. 6 pts
1. A 20-year-old surfer: ............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
2. A 60-year-old couple: .........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
3. You :-): .......................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4 Je sais utiliser les déterminants 4 pts
Complète le texte suivant avec a/an, the ou Ø :
Kauai
When you take ............. walking tour of Hawaiian culture on Kauai, you’ll feel ............. spirit of
aloha in ............. air. Hawaii’s Island of Discovery is proud of being ............. oldest island in
............. Hawaiian chain and a sense of pride is infused in Kauai’s history as well as
in ............. beauty of its hula.
You can learn about ............. history and culture of Kauai by visiting ............. museum.
Connaissances culturelles
5
Je connais Hawaii 6 pts
1. Where it is located: . ..............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
2. The capital city: .....................................................................................................................................................................
3. What the relation is between the USA and Hawaii: .................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4. The population: .....................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
17
7. The youngest state → Manuel pp. 83-94
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
Je connais des célébrités qui sont... 6 pts
1. nées à Hawaii
Deux personnes
Leur travail
2. allées à Hawaii
Deux écrivains
7
Leur nationalité
Ce qu'ils ont dit d’Hawaii
Je connais des références culturelles précises 3 pts
What is “the Aloha Spirit”?
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
18
Évaluation des
connaissances
8. What if…? → Manuel pp. 95-106
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lexique
1
Je
connais des superpouvoirs
a. Complète les définitions des superpouvoirs suivants : 3 pts
1. Telepathy = the power to communicate with someone without ............................................ .
2. Immortality = the power to ................................................................................. .
3. Telekinesis = the power to move objects without ............................................ them.
b. Complète les phrases suivantes pour évoquer les avantages de ces pouvoirs : 5 pts
1. Time travel seems possible, however teleportation is very ............................................ : scientists believe
it will never be ............................................ .
2. If you’re a telepath, it’s great, you can communicate with ............................................ ,
............................................ you want!
3. If I had a time machine, I could go ............................................ I want!
2
Je connais des gadgets fascinants et je sais en parler 4 pts
Écris le nom des gadgets suivants et propose des adjectifs pour les qualifier. 1. Harry Potter uses his father’s ............................................ ............................................ to walk around without
being seen. It must be very ................................................................... .
2. To travel into the future, we will need an enormous ............................................ that will fly into space.
It will surely be very ............................................ , I can’t wait!
Structures
3
Je sais émettre des hypothèses
a. Complète les phrases suivantes logiquement : 7 pts
1. If I ............................. two million dollars, I ............................. ............................. a huge house for my parents.
2. If we ............................. dress up at school, I ............................. ....................................... a superhero costume!
3. If my parents ............................. teenagers again, I don’t know if I ..................................... party with them!
It ............................. ............................. too strange!
b. Pour chacune des situations suivantes, dis ce que tu ferais, comment tu réagirais : 8 pts
1. Si tu devenais soudain président… du monde !
...............................................................................................................................................................................................................
2. Si la télévision n’existait plus.
...............................................................................................................................................................................................................
19
8. What if…? → Manuel pp. 95-106
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Si tu pouvais voyager dans le temps.
...............................................................................................................................................................................................................
4. Si tu pouvais devenir invisible dix minutes par jour.
...............................................................................................................................................................................................................
4 Je sais parler de l’impact d’une chose sur une autre 8 pts
Complète les phrases suivantes logiquement :
1. With a metamaterial cylinder, you can ............................. a small object ...................................................... .
2. If I could control my little brother’s mind, I would ............................. him .................................... anything
I want.
3. Watching romantic comedies ............................. my mom sad, she can’t stop crying afterwards!
4. I love science fiction: it ............................. me .................................... .
Connaissances culturelles
5
Je connais de célèbres...
a. scientifiques 5 pts
Mentionne deux scientifiques américains :
– ................................................................................... – ................................................................................... Choisis-en un et explique ce que tu sais sur lui :
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
b. écrivains 5 pts
Complète les noms des écrivains et de leurs œuvres, puis associe-les :
Oscar W...........................
H.G. ...........................
The ........................... of D........................... G.....................
The ........................... Machine
The .................................. Man
Choisis une de ces œuvres et dis tout ce que tu peux à son sujet :
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
20
8. What if…? → Manuel pp. 95-106
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
Je connais la période victorienne 5 pts
Quand ?
Pourquoi s’appelle-t-elle
ainsi ?
Qu’est-ce qui caractérise
cette période ?
21
Évaluation des
connaissances
9. Together for a year → Manuel pp. 107-118
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lexique
1
Je
sais parler de mes amitiés
a. Associe ton ou ta meilleur(e) amie à quatre adjectifs qui lui correspondent. 4 pts
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
b. Fais des phrases pour dire… 5 pts
1. que tu es devenu(e) ami(e) avec quelqu’un.
...........................................................................................................................................................................................................
2. que tu t’entends bien avec quelqu’un.
...........................................................................................................................................................................................................
3. que tu es très proche de quelqu’un.
...........................................................................................................................................................................................................
4. que tu ne t’entends pas bien avec quelqu’un.
...........................................................................................................................................................................................................
5. que tu t’es fâché(e) avec quelqu’un.
...........................................................................................................................................................................................................
2
Je connais le vocabulaire de l’univers scolaire 3 pts
Donne des synonymes pour les mots suivants :
1. grade: ............................................................... 2. diploma: ...............................................................
3. society: ...............................................................
Structures
3
Je
sais faire un bilan 3 pts
Renseigne-toi sur les souvenirs les plus marquants de tes camarades : prépare des questions
pour connaître…
1. leur meilleur souvenir : . ......................................................................................................................................................
2. leur souvenir le plus gênant : . .........................................................................................................................................
3. leur souvenir le plus amusant : .......................................................................................................................................
22
9. Together for a year → Manuel pp. 107-118
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Je sais parler de mes projets
a. Quels sont tes projets pour cet été ? 4 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
b. Où t’imagines-tu dans dix ans ? Dis dans quel pays tu te vois vivre et quel métier tu te vois
exercer. 4 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
5
Je
sais utiliser les modaux 6 pts
Complète les phrases suivantes avec le modal adapté : can, could, will, would.
1. She’s a great friend: she .................................. always cheer you up if you feel sad.
2. .................................. you go to prom with me?
3. If I .................................. , I .................................. , but I am not available.
4. I am sure he .................................. succeed in whatever he does.
5. School is almost over, .................................. you imagine?
Connaissances culturelles
6 Nomme quatre clubs qui existent souvent dans les lycées des pays anglophones. 4 pts
– .............................................................................................. – ..............................................................................................
– .............................................................................................. – ..............................................................................................
7 Classe
les mots suivants dans le tableau. 3 pts
house - track - prom - X.C. - juniors - peers
School events
Sports
Students
8 Explique en anglais pourquoi, selon toi, les yearbooks n’existent pas en France. 4 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
23
Évaluation des
compétences
1. You’ve got talent! → Manuel pp. 11-22
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Taylor talks about her talent
Mode d’évaluation no 1
Tu vas entendre un document sonore trois fois, avec une pause d’environ une minute entre
chaque écoute. Pendant ces pauses, tu peux prendre des notes (en français ou en anglais).
Ensuite, ton professeur te laissera du temps pour expliquer en français, à l’écrit, tout ce que
tu as compris. Donne le plus de détails possibles en te concentrant sur les informations visées
par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot, mentionne-le en anglais
et explique ce que tu penses qu’il signifie.
1
Évaluation des
compétences
1. You’ve got talent! → Manuel pp. 11-22
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Taylor talks about her talent
Mode d’évaluation no 2
Écoute le document sonore et donne les informations suivantes en français, en te concentrant
sur celles visées par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot,
mentionne-le en anglais et explique ce que tu penses qu’il signifie.
a. Quel est le talent de Taylor ? b. Ses débuts. Relève : 2 pts
...................................................................................................................
2 pts
1. l’âge auquel elle a commencé : ..............................................................................................................................................
2.le lieu où elle a commencé : ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
c. Au lycée. Donne des détails sur son entraînement : 3 pts
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
d. Spectacles auxquels elle a participé. 4 pts
1. Entoure leurs titres parmi ceux proposés ci-dessous :
Cinderella Romeo & Juliet Sleeping Beauty The Nutcracker
2.Donne d’autres informations sur les types de spectacles auxquels elle a participé :
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
e. De quelles autres expériences Taylor parle-t-elle ? 7 pts
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
f. Quels sont ses projets ? 2 pts
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
2
Évaluation des
compétences
2. Legends on screen → Manuel pp. 23-34
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Taylor and Christian talk about two films
Mode d’évaluation no 1
Tu vas entendre un document sonore trois fois, avec une pause d’environ une minute entre
chaque écoute. Pendant ces pauses, tu peux prendre des notes (en français ou en anglais).
Ensuite, ton professeur te laissera du temps pour expliquer en français, à l’écrit, tout ce que
tu as compris. Donne le plus de détails possibles en te concentrant sur les informations visées
par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot, mentionne-le en anglais
et explique ce que tu penses qu’il signifie.
3
Évaluation des
compétences
2. Legends on screen → Manuel pp. 23-34
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Taylor and Christian talk about two films
Mode d’évaluation no 2
Tu vas entendre Taylor et Christian parler chacun d’un film qu’ils ont vu. Remplis le tableau
ci-dessous en français. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot, mentionne-le en anglais
et explique ce que tu penses qu’il signifie.
Taylor
a. Quel est le titre du
film ? 2 pts
Mulan Pocahontas
Christian
Aladdin Knowing Taken
Die Hard b. Quand ont-ils vu
le film ? Dans quelles
circonstances ?
(Donne le plus de détails
possibles.) 4 pts
c. Quel est le genre
du film ? 2 pts
d. Quel est leur point
de vue sur le film ?
(Entoure le bon smiley
et donne les mots qui
justifient ton choix.) 4 pts
e. Le réalisateur ou
les acteurs sont-ils
mentionnés ?
Des détails sont-ils
donnés sur eux ?
(Indique-les) 4 pts
oui non
oui non
f. L’intrigue du film
est-elle résumée ?
Qu’en comprends-tu ?
oui non
oui non
4 pts
4
Évaluation des
compétences
3. Street art attacks → Manuel pp. 35-46
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Elisabeth’s opinion about street art
Mode d’évaluation no 1
Tu vas entendre un document sonore trois fois, avec une pause d’environ une minute entre
chaque écoute. Pendant ces pauses, tu peux prendre des notes (en français ou en anglais).
Ensuite, ton professeur te laissera du temps pour expliquer en français, à l’écrit, tout ce que
tu as compris. Donne le plus de détails possibles en te concentrant sur les informations visées
par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot, mentionne-le en anglais
et explique ce que tu penses qu’il signifie.
5
Évaluation des
compétences
3. Street art attacks → Manuel pp. 35-46
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Elisabeth’s opinion about street art
Mode d’évaluation no 2
Écoute le document sonore et donne les informations suivantes en français, en te concentrant
sur celles visées par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot,
mentionne-le en anglais et dis ce que tu penses qu’il signifie.
7 pts
a. Première question :
.................................................................................................................................................................................................
b. Opinion de la personne qui répond : .................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
c. Ses arguments : .........................................................................................................................................................
– . ............................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
– . ............................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
d. Artiste évoqué : .........................................................................................................................................................
e. Exemples : ....................................................................................................................................................................
– . ............................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
– . ............................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
3 pts
a. Deuxième question : ................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
b. Opinion de la personne qui répond : .................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
c. Son argument : ...........................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
6
Évaluation des
compétences
4. Breaking the news → Manuel pp. 47-58
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
A news report
Mode d’évaluation no 1
Tu vas entendre un document sonore trois fois, avec une pause d’environ une minute entre
chaque écoute. Pendant ces pauses, tu peux prendre des notes (en français ou en anglais).
Ensuite, ton professeur te laissera du temps pour expliquer en français, à l’écrit, tout ce que
tu as compris. Donne le plus de détails possibles en te concentrant sur les informations visées
par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot, mentionne-le en anglais
et explique ce que tu penses qu’il signifie.
7
Évaluation des
compétences
4. Breaking the news → Manuel pp. 47-58
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
A news report
Mode d’évaluation no 2
Écoute le document sonore et donne les informations suivantes en français, en te concentrant
sur celles visées par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot,
mentionne-le en anglais et dis ce que tu penses qu’il signifie.
a. Interlocuteurs 2 pts
b. Nature de
l’événement
raconté 2 pts
c. Dégâts 6 pts
d. Victimes 6 pts
e. Aides et secours
sur les lieux de la
catastrophe 4 pts
8
Évaluation des
compétences
5. Kia ora! → Manuel pp. 59-70
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Courtney reacts to chapter 5 Kia ora!
Courtney, une jeune Néo-Zélandaise, feuillette et commente en direct les pages du chapitre
Kia ora!
a. A
vant d’écouter Courtney, lis dans la colonne 1 du tableau la liste des documents
du chapitre en les visualisant mentalement.
b. É
coute Courtney une première fois, et fais une croix dans la colonne 2 quand tu l’entends
parler d’un document.
c. Écoute-la à nouveau, et note dans la colonne 3 ce que tu entends.
d. Écoute-la une dernière fois, et concentre-toi sur ses commentaires pour compléter
tes notes dans la colonne 3.
e. Enfin, explique en français dans la colonne 4 ce que Courtney dit à propos de chaque
document.
1
Documents
du chapitre
2
Documents
cités par
Courtney
3
Notes à propos de
ce que dit Courtney
Kia ora!
Opening
photography
Discover New
Zealand
A whole world in one country
Sheep saying
“Sweet as!”
Key facts about
New Zealand
9
4
Compte-rendu de
ce que dit Courtney
5. Kia ora! → Manuel pp. 59-70
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
Documents
du chapitre
2
Documents
cités par
Courtney
3
Notes à propos de
ce que dit Courtney
Understand
Maori moko
A sacred ritual
Meet a Maori
tattoo artist
Moko
controversy
Final tasks
Create your own
New Zealand
trivia!
All Blacks vs Les Bleus:
choose your
side!
Words
100% pure New
Zealand
Grammar
Life satisfaction
in New Zealand
Rihanna’s
tattoo sparks
controversy
10
4
Compte-rendu de
ce que dit Courtney
Évaluation des
compétences
6. Cool Britannia → Manuel pp. 71-82
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Michael talks about a band or singer
Mode d’évaluation no 1
Tu vas entendre un document sonore trois fois, avec une pause d’environ une minute entre
chaque écoute. Pendant ces pauses, tu peux prendre des notes (en français ou en anglais).
Ensuite, ton professeur te laissera du temps pour expliquer en français, à l’écrit, tout ce que
tu as compris. Donne le plus de détails possibles en te concentrant sur les informations visées
par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot, mentionne-le en anglais
et explique ce que tu penses qu’il signifie.
11
Évaluation des
compétences
6. Cool Britannia → Manuel pp. 71-82
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Michael talks about a band or singer
Mode d’évaluation no 2
Écoute le document sonore et donne les informations suivantes en français, en te concentrant
sur celles visées par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot,
mentionne-le en anglais et dis ce que tu penses qu’il signifie.
a. Information générale sur le (les) artiste(s) : 4 pts
1. C’est : un groupe (nombre de personnes : ..............)
un chanteur une chanteuse 2.Nom : ............................................................................................................
3.Lieu d’origine : ..........................................................................................
b. Qui est qui ? 5 pts
Parmi les noms de personnes ci-dessous, coche ceux mentionnés dans le document, puis indique
le rôle de ces personnes :
Ted Colbert : ............................................................ Tom Morello : .............................................................
Brad Wilk : ................................................................ Tim Commerford : ....................................................
Zach de la Rocha : ................................................. Brad Pitt : ....................................................................
c. De quel genre musical s’agit-il ? d. Chansons célèbres : 2 pts
..........................................................................................................
4 pts
1. Nombre de titres de chansons cités : .............. 2.Note tout ce que tu as compris sur ces chansons :
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
12
6. Cool Britannia → Manuel pp. 71-82
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. Albums : 3 pts
1. Nombre d’albums : .............. 2.Note tout ce que tu as compris sur ces albums :
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
f. Est-ce que cet/cette/ces artiste(s) joue(nt) toujours ? oui 2 pts
non
Donne plus d’informations à ce sujet :
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
13
Évaluation des
compétences
7. The youngest state → Manuel pp. 83-94
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
“The worst thing about Hawaii”
Tu vas entendre un document sonore trois fois, avec une pause d’environ une minute entre
chaque écoute. Pendant ces pauses, tu peux prendre des notes (en français ou en anglais).
Ensuite, ton professeur te laissera du temps pour expliquer en français, à l’écrit, tout ce que
tu as compris. Donne le plus de détails possibles en te concentrant sur les informations visées
par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot, mentionne-le en anglais
et explique ce que tu penses qu’il signifie.
14
Évaluation des
compétences
8. What if…? → Manuel pp. 95-106
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
“What if you could...?”
Tu vas entendre un document sonore trois fois, avec une pause d’environ une minute entre
chaque écoute. Pendant ces pauses, tu peux prendre des notes (en français ou en anglais).
Ensuite, ton professeur te laissera du temps pour expliquer en français, à l’écrit, tout ce que
tu as compris. Donne le plus de détails possibles en te concentrant sur les informations visées
par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot, mentionne-le en anglais
et explique ce que tu penses qu’il signifie.
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Évaluation des
compétences
9. Together for a year → Manuel pp. 107-118
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Taylor talks about her yearbook
Mode d’évaluation no 1
Tu vas entendre un document sonore trois fois, avec une pause d’environ une minute entre
chaque écoute. Pendant ces pauses, tu peux prendre des notes (en français ou en anglais).
Ensuite, ton professeur te laissera du temps pour expliquer en français, à l’écrit, tout ce que
tu as compris. Donne le plus de détails possibles en te concentrant sur les informations visées
par le titre du document. Quand tu n’es pas sûr(e) du sens d’un mot, mentionne-le en anglais
et explique ce que tu penses qu’il signifie.
16
Évaluation des
compétences
9. Together for a year → Manuel pp. 107-118
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’oral
Taylor talks about her yearbook
Mode d’évaluation no 2
Tu vas entendre Taylor parler de la tradition des yearbooks et évoquer certains souvenirs.
Écoute le document sonore une première fois, puis écoute-le à nouveau et complète le tableau
en français. Tu l’écouteras une troisième fois pour vérifier tes réponses.
1re partie
a. Faisait-on des yearbooks dans le lycée de Taylor ? b. À quelle fréquence ? oui non 1 pt
1 pt
..................................................................................................................................................................................................
c. Quel yearbook l’a particulièrement marquée ? Pourquoi ? 4 pts
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
d. L’interviewer compare les yearbooks avec un outil de communication que tu connais bien...
De quoi s’agit-il ? 1 pt
..................................................................................................................................................................................................
e. Qu’en pense Taylor ? 2 pts
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
f. Pour quelles raisons ? 3 pts
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
2e partie
a. Le(s) meilleur(s) souvenir(s) de Taylor : 4 pts
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
b. Son (ses) pire(s) souvenir(s) : 4 pts
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
17
Évaluation des
compétences
1. You’ve got talent! → Manuel pp. 11-22
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’écrit
Document
1
A job interview
Andrea is being interviewed by Miranda Priestly, the editor of Runway, a famous
fashion magazine.
-------------------------“What brings you to Runway, Ahn-dre-ah?” she asked in her upper-crust British accent, never
taking her eyes away from mine.
5
10
15
“Well, I interviewed with Sharon, and she told me that you’re looking for an assistant,” I started,
my voice a little shaky. When she nodded, my confidence1 increased slightly.
“And now, after meeting with Emily, Allison, and Cheryl, I feel like I have a clear understanding
of the kind of person you’re looking for, and I’m confident I’d be perfect for the job,” I said,
remembering Cheryl’s words. She looked amused for a moment but seemed unfazed2.
It was at this point that I began to want the job most desperately, in the way people yearn for
things they consider unattainable. […]
I had known the minute I stepped on the Runway floor that I didn’t belong. My clothes and hair
were wrong for sure, but more glaringly out of place was my attitude. I didn’t know anything
about fashion and I didn’t care. At all. And therefore, I had to have it. Besides, a million girls
would die for this job.[…]
“It says here that you studied at Brown?”
“Yes, I, uh, I was an English major, concentrating on creative writing. Writing has always been a
passion.” So cheesy! I reprimanded myself. Did I really have to use the word “passion”?
“So, does your affinity for writing mean that you’re not particularly interested in fashion?” […]
20
25
30
“Oh no, of course not. I adore fashion,” I lied rather smoothly. “I’m looking forward to learning
even more about it, since I think it would be wonderful to write about fashion one day.” Where
the hell had I come up with that one? This was becoming an out-of body experience.
Things progressed with the same relative ease until she asked her final question: Which magazines
did I read regularly? I leaned forward eagerly and began to speak: “Well, I only subscribe to The
New Yorker and Newsweek, but I regularly read The Buzz.
Sometimes Time, but it’s dry, and U.S. News is way too conservative. Of course, as a guilty pleasure,
I’ll skim Chic, and since I just returned from traveling, I read all of the travel magazines and . . .”
“And do you read Runway, Ahn-dre-ah?” she interrupted, leaning over the desk and peering at
me even more intently than before.
It had come so quickly, so unexpectedly, that for the first time that day I was caught off-guard.
I didn’t lie, and I didn’t elaborate or even attempt to explain.
“No.”
After perhaps ten seconds of stony silence, she beckoned for Emily to escort me out. I knew
I had the job.
Lauren Weisberger, The Devil Wears Prada, 2003
1. confidence = confiance, assurance - 2. unfazed = imperturbable
1
1. You’ve got talent! → Manuel pp. 11-22
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Questions
Lis le texte ci-dessus puis réponds aux questions en français (sauf quand on te demande de citer
le texte).
1
Identifie le texte.
a. C’est un extrait de : journal magazine roman 1 pt
Son titre est : ............................................................................................................................................................. b. Les personnages. Combien de personnages parlent dans cet extrait ? ................ 1 pt
1 pt
Quels sont leurs noms ? ......................................................................................................................................... 1 pt
Explique en une phrase le lien entre ces personnages : .........................................................................................
............................................................................................................................................................................................ Qui est le narrateur : 1 pt
1 pt
un des personnages que tu as cités ci-dessus ? ..........................................................
une autre personne ? ..........................................................
2
Cet extrait est intitulé A job interview.
a. Que comprends-tu de ce “job”? 2 pts ...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
b. Que comprends-tu de l’”interview” ? Repère les questions posées et reporte-les ci-dessous. 5 pts
Questions posées au cours de l’interview
(cite-les en anglais)
Ce que la personne qui les pose souhaite savoir
(explique-les en français)
2
1. You’ve got talent! → Manuel pp. 11-22
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Choisis deux extraits du texte où Andrea commente ses propres paroles, et explique
ses sentiments. 4 pts
Commentaires d’Andrea
(cite le texte en anglais)
3
Ses sentiments
(explique-les en français)
Donne, en français, les informations demandées ci-dessous sur Andrea. 6 pts
(Si tu trouves l’information en anglais mais que tu n’es pas sûr(e) de sa signification,
note-la d’abord en anglais, puis écris ce que tu imagines qu’elle signifie en français.)
Études
(lieu, matières)
Ce qu’elle dit
aimer
Ce qu’elle pense
vraiment de la
mode
4 Culture. À ton avis, que sont… (imagine aussi le contenu ou le style) : 3 pts
– The New Yorker, Newsweek, The Buzz et Time ? ........................................................................................................
– Chic et Runway ? ....................................................................................................................................................................
5
Relis la dernière phrase de l’extrait. 4 pts
Qu’est-ce que cela signifie ? . ..............................................................................................................................................
Qu’en penses-tu ? Tu peux t’appuyer sur l’ensemble du texte pour l’expliquer.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
3
Évaluation des
compétences
2. Legends on screen → Manuel pp. 23-34
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’écrit
Document
1
Proof was a mastermind. He had it all planned that day. He told me that there was a big battle
going down, and that I should get there at the end, when the shop was clearing out, so I could
ease my way into it and get feedback from a smaller number of people. He said, “Come out and
see if you like it. If you don’t like it, you never have to come here again.”
5
That’s how I did it-- I went there 20 minutes before the battle was over. This was in ‘95.
I rapped and I got a response and it was insane*. The people were jumping up and down and
screaming. The heads there were like, “Proof, where did you find this dude at?”
10
15
I started going every single week, putting my work schedule around performing there. I built
up the confidence to keep doing it, and then I started battling people. I was the only white dude
rappin’ in there and I was getting love, finally getting the respect I had dreamed of. Even though
it was in that small circle-- it didn’t matter. I finally had acceptance.
Feeding off that energy made me come back the next week, and the next week, and the next
week, and the next week. I became addicted to the oohs and ahhs from the audience. There’d be
bigger and bigger crowds every time. I started getting a name for myself in Detroit and I actually
got paid for shows. That was big for me.
Eminem & Sacha Jenkins, The Way I am, 2008
* insane= crazy
Questions
Lis le texte ci-dessus puis réponds aux questions en français (sauf quand on te demande de citer
le texte).
1
Ce texte est extrait de l’autobiographie d’Eminem. 2 pts
Qui est donc le narrateur ? Justifie en citant deux éléments du texte.
...........................................................................................................................................................................................................
2 a. Qui sont les deux personnages principaux ? 2 pts ..........................................................................................................................................................................................................
b. Comment se considèrent-ils l’un l’autre ? Justifie ta réponse en citant le texte. 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
3
Relis le texte, et pour chaque paragraphe…
a. souligne la phrase qui te paraît la plus importante (prends en compte l’ensemble du texte). 2 pts
4
2. Legends on screen → Manuel pp. 23-34
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. explique ensuite ton choix, en français, dans le tableau ci-dessous. 4 pts
Premier
paragraphe
Deuxième
paragraphe
Troisième
paragraphe
Quatrième
paragraphe
4 a
. À quel moment de la carrière d’Eminem situerais-tu ce qui est raconté dans le texte ? 2 pts au début au milieu aujourd’hui
Justifie ton choix en citant le texte : ...............................................................................................................................
b. Quel titre pourrais-tu alors proposer pour cet extrait en t’inspirant du titre de l’œuvre? 1 pt
“The way I …........................................................................................ “
5
Dans le texte, on lit : “He said, ‘Come out and see if you like it. If you don’t like it, you never have
to come here again.’” 2 pts
Comment le narrateur réagit-il finalement ? Réponds en français puis justifie en citant le texte.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
6
Le narrateur dit “I became addicted to the oohs and ahhs from the audience.” 2 pts
“Addicted” ressemble à un mot en français, et il a le même sens. Cite une phrase du texte qui
prouve que le narrateur était “addicted”:
...........................................................................................................................................................................................................
7
On retrouve le mot “dude” dans les deux phrases suivantes : 1 pt
“Proof, where did you find this dude at?” et “I was the only white dude rappin’ in there”.
Réfléchis au sens de ces phrases et trouve un équivalent de “dude” en français : . ..................................
5
Évaluation des
compétences
3. Street art attacks → Manuel pp. 35-46
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’écrit
Document
www.theguardian.com
Should we send graffiti artists to jail?
1
5
10
15
An online campaign is calling for the release1 of Krek and Mers, two graffiti
artists jailed2 for causing £13,000 of damage to railway trains and bridges.
Thomas Dolan, 20, and Thomas Whittaker, 18, were jailed for 15 and 12 months
respectively last month after admitting to causing damage of around £13,000 to
trains and bridges in Greater Manchester. A campaign to free them has attracted
hundreds of supportive messages online – though a proportion of posters feel the
pair’s sentence was fair.
The campaign to free them has a Facebook presence. […] Around 200 skateboarders
held a rally at the weekend to call for the release of the two, who are known by their
tags, Krek and Mers.
The judge said ahead of sentencing that they were “decent people who have talent”
but had damaged property and had to be deterred3.
Their supporters argue that there must have been a better way of punishing them.
One aspect of the debate is the classic question of whether graffiti is art. Some
posters, such as Andy on the BBC website, argue that there are talented artists like
Banksy but also “vandals” and taggers who “unfortunately give the art a bad name”.
He feels, though, that prison is not the right answer for Dolan and Whittaker and that
vandals should be educated “with the money saved from [putting people in] prison”.
Mark Oliver, 18/07/2007
1. release = liberation - 2. jailed = sent to jail, to prison - 3. deterred = stopped
Questions
Lis le texte ci-dessus puis réponds aux questions en français (sauf quand on te demande de citer
le texte).
1
Ce texte est… : un extrait de roman un article de journal une pétition
1 pt
Comment le sais-tu ? ..............................................................................................................................................................
2
Que signifie le titre du texte ? 2 pts ...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
6
3. Street art attacks → Manuel pp. 35-46
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 a. Quel est le lien entre “Krek and Mers” et “Thomas Nolan and Thomas Whitaker” ?
Qui sont-ils ? 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
Relis bien la ligne 9 si tu as du mal à répondre à cette question.
b. Où habitent-ils ? .................................................................................................................................................... 1 pt
c. Qu’ont-ils fait ? Pourquoi parle-t-on d’eux dans ce texte ? ..............................................................................
............................................................................................................................................................................................. 2 pts
4 Quelles sont les personnes qui donnent leur avis sur l’événement ? 10 pts
Souligne-les en bleu dans le texte, puis reporte les noms dans ce tableau et finis de le remplir.
Personnes
5
Pour ou contre
une peine
de prison ?
Leurs arguments
(explique en français
et cite les passages pour justifier)
Quel éternel débat se pose à nouveau à l’occasion de cet incident ? 2 pts
Explique, puis justifie en citant le texte.
.....................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................
7
Évaluation des
compétences
4. Breaking the news → Manuel pp. 47-58
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’écrit
Document
1
5
10
15
What? Is visiting time over so soon? Well, maybe next time you’ll stay longer. Tell your mother
I love her, kid. Tell her to call me once in a while. I still have dreams about that case, you know,
those carefully labelled specimens. I once read somewhere that there used to be nine hundred
thousand insect species in the world, and more being discovered everyday. Now so many seem
to be gone. Except for the cockroaches1, that is. They’ll always be around.
What happened to make things change this way? Were we somehow responsible? Of course,
there’s no actual proof that we did anything at all. No one knows why the bees died out, or
whether their disappearance had anything at all to do with allergies, acid rain, the disappearance
of our parks or the fact that I can sometimes spend days or weeks before seeing even a single kid.
And yet, I can’t help thinking. Maybe the earth is allergic to us — maybe we’re the insects, and
all this is the final stage in a long, slow process of rejection.
We used to be kings of this world, kid. Or so we thought. But kings get overturned in the end,
and sometimes all it takes is a stone to bring down the oldest of empires. We always thought the
cockroaches would end up ruling the world. Perhaps they will. Rain doesn’t hurt them, they’re
immune to UV. They don’t even have any allergies. Next to them, we’re soft and weak. They’re
bound to2 do better than we did.
We used to be kings of the world, once.
Not any more, kid. Not any more.
J. Harris, “A is for Acid Rain, B is for Bee”, in G. Normington (ed.),
Beacons: Stories of our not so distant future, OneWorld Publications, 2013
1. cockroaches : cafards - 2. they’re bound to = they will
Questions
Lis le texte ci-dessus puis réponds aux questions en français (sauf quand on te demande de citer
le texte).
1
Ce texte est extrait de la même nouvelle que celui que tu as lu dans ton manuel. Il s’agit de la
fin : à quoi le vois-tu ? 3 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
2
Te rappelles-tu qui “I” et “you” désignent ? I : …………………………………................………………….
3
2 pts You : …………………………………................………………….
Par rapport à notre monde à nous, qu’est-ce qui est différent dans le monde décrit dans le texte ? 6 pts
Justifie en citant au moins deux passages.
8
4. Breaking the news → Manuel pp. 47-58
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4 Sait-on quelle est la cause de cette situation ? 4 pts
Justifie en citant le texte.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
5
On lit dans le texte “We always thought the cockroaches would end up ruling the world”.
Pourquoi les gens pensaient-ils cela ? 5 pts
Explique et justifie en citant des passages du texte.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
6
Parmi les adjectifs ci-dessous, lesquels te paraissent le mieux décrire les sentiments exprimés
par le narrateur ? 6 pts
Coche deux adjectifs puis justifie chacun par une citation du texte.
optimistic angry nostalgic pessimistic
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
7
Souligne en rouge la phrase du texte que tu trouves la plus représentative de l’histoire, ou qui
t’interpelle le plus, et explique ton choix. 4 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
9
Évaluation des
compétences
5. Kia ora! → Manuel pp. 59-70
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’écrit
Document
Maori King beer insulting - Tainui kaumatua
27 August 2011
1
5
10
A Tainui kaumatua1 says an American beer called Maori King is insulting and should
be renamed.
Boutique brewery2 Funkwerks of Colorado says it came up with the name as result of
using New Zealand rakau hops3.
A co-founder of Funkwerks, Brad Lincoln, says he only found out there was a Maori
King when a New Zealander who came into the company’s bar told them.
Mamae Takerei of Tainui says Funkwerks should have done its research, and the
company has no excuse for not knowing about the Maori monarch.
Mr Lincoln says he hopes he’s not offending the Kingitanga movement4. He has
offered to send King Tuheitia a crate of the Belgian-style beer, described as dry,
fruity and spicy, with an 8% alcoholic volume.
RNZ
1. kaumatua are tribal elders, and Tainui are Maori tribes from the North Island of New Zealand.
2. brewery : a place where beer is made
3. rakau hops : a plant used to make beer.
4. Kingitanga movement: the Maori King movement.
Questions
Read the document and answer the following questions in English.
1
What kind of document is it? 1 pt
It’s an ............................................................................... published on a ...............................................................................
2
Indicate... 4 pts a. the name of the beer: ...........................................................
b. the name of the brewery: ...........................................................
10
5. Kia ora! → Manuel pp. 59-70
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. where it was made: ...........................................................
d. three adjectives describing its taste: ...........................................................
3
Why did the brewery choose this name initially? 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
4 Who does this name actually refer to? 1 pt
...........................................................................................................................................................................................................
5
Right or wrong? Correct the wrong statements. 3 pts
1. Mamae Takerei is the name of the Maori king.
Right Wrong ...........................................................................................................................................................................................................
2. Brad Lincoln is a New Zealander.
Right Wrong ...........................................................................................................................................................................................................
3. A kaumatua is a Maori chief.
Right Wrong ...........................................................................................................................................................................................................
What is the problem with “Maori King”? Tick the right answer, then explain your choice in your
own words and justify by quoting from the text. 3 pts
6
It is not respectful It does not taste good It is not healthy ...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
7
Did the company know much about Maori culture? 2 pts
Justify with a quote.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
8
Did the Maori community forgive the company? 2 pts
Find the quote and explain why.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
11
5. Kia ora! → Manuel pp. 59-70
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
A few days later (August 30, 2011), another article was published. It was entitled: US BREWERY DROPS REFERENCE TO MAORI KING
What do you think it means? Circle the right statement.
1. The Maori King wrote a letter to the US brewery.
2. The US brewery kept the name of the beer.
3. The US brewery changed the name of the beer.
12
2 pts
Évaluation des
compétences
6. Cool Britannia → Manuel pp. 71-82
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’écrit
Document
www.nydailynews.com/entertainment/music-arts
Adele planning comeback concert ahead of
third album release: report
The singer might be preparing for a concert at London’s Royal Albert Hall ahead
of the release of her third album.
BY Chiderah Monde
NEW YORK DAILY NEWS
Sunday, April 20, 2014, 4:24 PM
1
5
10
15
Rumor has it Adele might be preparing for a big musical comeback.
The Grammy-winning singer is said to be planning a comeback concert at London’s
Royal Albert Hall to launch her highly anticipated third studio album, according to
British tabloid the Sunday Express.
Adele, 25, has not performed a full-length concert since 2011. The Oscar-winning
singer took a break after the release of her second bestselling album “21,” after
undergoing surgery on her vocal chords.
“She is considering a comeback gig to promote her new CD,” a source close to the
singer reportedly told the Express. “Her voice has been getting stronger over time
and she has been working hard to rehabilitate it. A world tour is still a long way off,
certainly a conventional series of shows.”
The “Rolling in the Deep” singer also took time to settle into motherhood after giving
birth to son Angelo with boyfriend Simon Konecki in 2012.
She briefly resurfaced in 2013 with the Oscar and Golden Globe-winning song
“Skyfall,” for the 23rd James Bond movie of the same name.
“This is the most exciting and promising news fans have had from Adele for ages,”
the source said. [...]
Questions
Read the document and answer the following questions in English.
1
Identify this document. – type of document: 3 pts
press article novel song
– source: .........................................................................................................
13
6. Cool Britannia → Manuel pp. 71-82
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– author: .........................................................................................................
– date: . ............................................................................................................
2
Who is this text about? (Name, job, age of this person when the text was written.) 3 pts It is about ….............................................................................. who is a ….............................................. and who
was ….......................................... years old when the text was written.
3
What is the most important information in this text? 3 pts Circle the correct answer and justify by quoting from the text.
1. Adele has stopped singing. 2. Adele is going to start singing again. 3. The fans are happy.
Justification: ..............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4 The text says: “Adele, 25, has not performed a full-length concert since 2011.” 3 pts Explain why and justify your answer by quoting from the text.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
5
Write more information about this person (fill in this grid with elements from the text). a. Experience 1. Albums:
2 pts
– Number: ............................................................
– Titles: .................................................................................................................................................
2. Songs: ..............................................................................................................................................
b. Awards 2 pts
c. Family 2 pts
d. Projects 2 pts
14
Évaluation des
compétences
7. The youngest state → Manuel pp. 83-94
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’écrit
Document
1
5
10
15
20
I’m not certain of the year or the month, but I’ll never forget the day I surfed Waimea, real
Waimea. It was a weekday in the mid-1970s, and it was the first time I ever rode a twenty-foot1
wave. It was also the last. One twenty-footer in my lifetime is enough.
My college friend Jerry and I had surfed Sunset and Pipeline on numerous occasions. We
were two teenagers living in the same dormitory at UH. We used to carpool2 to the surf spots
after class. I had a beat-up Fiat. He had a rusty Datsun. We both thought we were kinda brave.
That day Sunset was closed out. The National Weather Service was calling it “fifteen or twenty
feet with occasional higher sets.” Around 4 pm, we paddled our eight-foot-six-inch guns3 out at
Waimea. I would never have done it, except Jerry did. He would never have done it except I did
it. Our big-wave experience was lacking, and our surfboards were a foot too short. But we had
testosterone aplenty and we had each other.
It was overcast4, slightly onshore with only ten guys out. Jerry caught an eighteen-footer right
off the bat. When he paddled back out, his eyes were the size of baseballs. Before I knew it, he
scored another one.
[…] Just then I noticed something terrible: Jerry had vanished. Gone, traceless. I couldn’t see
him anywhere. Then I noticed that the other ten guys had vanished too. […] It was getting dark,
I was eighteen years old and I was terrified. To get stuck out after dark at fifteen-to-twenty-foot
Waimea was as bad as it got. Nowadays, there are lifeguards and jet skis and helicopters. Back
then, there was fear and more fear. And of course, lifeguards were like cops – never there when
you needed them.
Walt Novak, “The Last Wave” in Travelers’ Tales Guide: Hawai’i, 2005
1. six meters - 2. share a car - 3. type of surfboards used for big waves - 4. cloudy
Questions
Read the document and answer the following questions in English.
1
What kind of text is it? 1 pt
a narrative a press article a poem The characters
2
Who is the narrator? Write down everything you learn about him. 4 pts ...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
15
7. The youngest state → Manuel pp. 83-94
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 a. Who is Jerry? 2 pts The narrator’s ................................................................ .
b. Where did they first meet? 2 pts
at university at school at the beach
Justify your answer by quoting from the text: ...........................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4 They were very good friends. Quote from the text to justify this. 3 pts ......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
The circumstances
5 a. When did the scene take place? (3 elements) 2 pts ...........................................................................................................................................................................................................
b. Where did the scene take place? (2 elements) 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
c. What was the weather like? 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
The action
6
Why were they at Waimea that day? Because they wanted to: swim surf 3 pts jog
Justify your answer by quoting from the text: ...........................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
7
What happened? 6 pts
Say if the following statements are right or wrong, and justify each answer by quoting from the text.
1. All the conditions were perfect to go to Waimea that day.
Right Wrong ...........................................................................................................................................................................................................
2. The boys already had a lot of experience.
Right Wrong ...........................................................................................................................................................................................................
3. Jerry’s first wave had a strong impact on him.
Right Wrong ...........................................................................................................................................................................................................
16
7. The youngest state → Manuel pp. 83-94
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
What happened to Jerry? Explain and quote from the text to justify. 4 pts ......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
The narrator’s feelings
9
How did the narrator feel? Pick some of these adjectives to answer: 5 pts impressed – impatient – indifferent – excited – scared to death
a. At the beginning: .................................................................................................................................................................
Explain why: ................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
b. At the end: . ............................................................................................................................................................................
Explain why: ................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
10 Does the narrator want to have the same experience again? Yes 4 pts No Justify your answer by quoting from the text: ...........................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
17
Évaluation des
compétences
8. What if…? → Manuel pp. 95-106
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’écrit
Documents
Text #1
1
5
10
Malone, a journalist, and Professor Challenger, a scientist, have just received a letter from Malone’s
editor, Robert McArdle.
“There is a Latvian gentleman named Theodore Nemor living at White Friars Mansions,
Hampstead, who claims to have invented a machine of a most extraordinary character which is
capable of disintegrating any object placed within its sphere of influence. Matter dissolves and
returns to its molecular or atomic condition. By reversing the process it can be reassembled.
The claim seems to be an extravagant one, and yet there is solid evidence that there is some
basis for it and that the man has stumbled upon some remarkable discovery.
I need not enlarge upon the revolutionary character of such an invention, nor of its extreme
importance as a potential weapon of war. A force which could disintegrate a battleship [...]
would dominate the world. [...] What I desire is that you and Professor Challenger shall call
upon him, inspect his invention, and write for the Gazette a considered report upon the value
of the discovery. I expect to hear from you to-night.
R. McARDLE”
Sir Arthur Conan Doyle, The Disintegration Machine, 1927
Text #2
1
5
10
TELEPORTATION
Teleportation, or the ability to transport a person or object instantly from one place to another,
is a technology that could change the course of civilization and alter the destiny of nations. It
could irrevocably alter the rules of warfare : armies could teleport troops behind enemy lines
or simply teleport the enemy’s leadership and capture them. Today’s transportation system –
from cars and ships to airplanes and railroads, and all the many industries that service these
systems – would become obsolete1 ; we could simply teleport ourselves to work and our goods
to market. Vacations would become effortless, as we teleport ourselves to our destination.
Teleportation would change everything. […]
Given the progress we have made, when might we be able to teleport ourselves ? Physicists hope
to teleport complex molecules in the coming years. After that perhaps a DNA2 molecule or even
a virus may be teleported within decades. There is nothing in principle to prevent teleporting
an actual person, just like in the science fiction movies, but the technical problems facing such
a feat3 are truly staggering4. […] In fact, it will likely take many centuries, or longer, before
everyday objects could be teleported – if it’s possible at all.
Michio Kaku, Physics of the Impossible, 2009
1. no longer used, outdated - 2. ADN - 3. exploit - 4. unbelievable
18
8. What if…? → Manuel pp. 95-106
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Questions
Read the document and answer the following questions in English.
Text #1
1 a. What is the nature of the text? 1 pt
A newspaper article b. What genre is it? 1 pt An extract from a novel Scientific An extract from an essay
Science fiction Historical
2 Who are the various people mentioned? Say everything you learn about them. 6 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
3 Why is R. McArdle writing to Malone and Professor Challenger? What does he want? 4 pts
Answer in your own words then quote the text to justify.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4 Quote the passage from the text that would best illustrate the title of the book. 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
Text #2
5 a. What is the nature of the text? 1,5 pt
A newspaper article b. What genre is it? 1,5 pt 6
An extract from a novel Scientific An extract from an essay
Science fiction Historical
Quote the passage from the text that would best define the title of the text (Teleportation). 3 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
7
There are two paragraphs in this text: what is each paragraph about? 6 pts
Find a simple title for each of them.
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
19
8. What if…? → Manuel pp. 95-106
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Both texts
8
Complete the grid by quoting from the text. 14 pts
Attention :
– si tu penses que le texte ne fournit pas certains des renseignements demandés ci-dessous,
barre la case concernée ;
– s’il t’arrive de citer de longues portions de textes, soulignes-en les éléments principaux.
Text #1
Text #2
Text #1
Text #2
Invention
How it would
work
Consequences /
risks*
*What consequence do both texts talk about?
Probability of
the invention
becoming
possible
(in each text)
low solid very strong
Justify by quoting :
low solid Justify by quoting :
20
very strong
Évaluation des
compétences
9. Together for a year → Manuel pp. 107-118
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compréhension de l’écrit
Document
Alex
Oliver
1
5
House: Queensgate
Name: Alex Oliver
AKA: Al(i), Alielioli, Olive
Time at Highgate: 2 years
10
Sports/Societies/Interests:
swimming, skiing, music, life
Most likely to say: “Oh
dear...”; “Always look on the
bright side of life”; “jeeeesus...”;
“frickin”
Most likely to be: X Factor
winner
15
Having joined the school in 2008, Alex has joined a total
of zero societies, has taken part in zero extra curricular
sports and has stayed behind for after-school activities
zero times. Probably most well known for her hair (which
many a brush and straightener have got caught in over
the years), she is most often found in the reading room
or practising her Latin by singing the tunes of Sister Act
(‘Sanctus Sanctus Dominus!’).
Her knowledge of Disney and various Saturday night
chick flicks has always been astonishing, favouring those
of ‘Dirty Dancing’, ‘Up’ and ‘The Notebook’. Amongst her
many talents is the ability to recite, and word for word,
the entire script of ‘The Girl Next Door’.
Alex is a great chum with a terrific (if somewhat quirky)
sense of humour. She is incredibly loyal to all her friends,
kind to everyone and has never held a grudge in her life.
We will all miss her very much and her impulsive fits of
laughter. Alex, you’re all right!
and Max
Asher
Questions
Read the document and answer the following questions in English.
1
Who wrote this text? Who do you think they are for Alex? 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
2
What year was it written? How do you know? 2 pts ...........................................................................................................................................................................................................
3
What are Alex’s nicknames? 1 pt ...........................................................................................................................................................................................................
4 Focus on the text, and list the things Alex likes or dislikes. 
7 pts 
21
9. Together for a year → Manuel pp. 107-118
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
What do you think “chicks flicks” are (l. 10)? Use the context to find out. 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
6
According to this text, what seems to be:
a. ...Alex’s most distinctive physical feature? Justify your answer with a quote. 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
b. ...Alex’s best quality? Justify your answer with a quote. 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
7
Find an expression that Alex says all the time and which shows she is a very enthusiastic
person. 2 pts
...........................................................................................................................................................................................................
8
What do you think the last sentence means? 2 pts
Alex, everything’s fine!
Alex, you’re a great girl!
Alex, you’re OK!
9
Overall, is the text positive or negative? Explain why, and quote two expressions to justify
your answer. 4 pts
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
10 Tick the adjective that best describes the tone of this text. Justify with a quote. serious condescending ironic solemn humorous 4 pts
angry tender
...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
22
Évaluation des
compétences
2. Legends on screen → Manuel pp. 23-34
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Production orale
A memorable film
Talk about a film that had a strong impact on you when you were a child.
 Explain when you saw it, who with, where and how you felt at the time. Talk about everything
you remember about this film and give technical details about it but... don’t tell its title!
Your teacher will have to find out what it is!
1
Évaluation des
compétences
7. The youngest state → Manuel pp. 83-94
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Production orale
My trip to Hawaii
If you went to Hawaii, what would you expect? Imagine it did happen and you were lucky
enough as to go for a month last summer! Talk about your trip and compare your expectations
with what you actually experienced.
 Try to give as much specific information as possible about the land, the activities,
the culture, the people, etc.
2
Évaluation des
compétences
1. You’ve got talent! → Manuel pp. 11-22
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Production écrite
Write a letter to convince a jury.
You want to take part in a talent show. Write a letter to the jury and explain why you want to
be selected for the show.
 First, you can present your talent: your beginnings, where and when you practice, what you
have already achieved.
 Then, you can explain what you want to do during the talent show, and why the jury should
select you. Be convincing!
 This is a letter, so make sure you write the different parts of a letter.
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1
Évaluation des
compétences
3. Street art attacks → Manuel pp. 35-46
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Production écrite
“There’s a graffiti on my house!”
Someone put up a graffiti on your house’s walls. Write a post about it on your blog. Explain
what the graffiti represents and how you feel about it.
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2
Évaluation des
compétences
4. Breaking the news → Manuel pp. 47-58
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Class: . . . . . . . . . . . . . . . Date: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Production écrite
“The day I had to evacuate the Earth...”
The year is 2315 and people have evacuated the Earth. Write a message to explain what
happened and why you left, what has changed and how you have lived since then.
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Évaluation des
compétences
5. Kia ora! → Manuel pp. 59-70
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Production écrite
Reply to posts on a backpacking forum
Read the topics on this forum. Reply to them the best you can: write clear sentences, and give
some examples.
TOPICS
Backpacking in NZ in December: best places to visit?
by jonlaw25
Sat Aug 30, 2014
Can someone tell me about Maori culture?
by deb336
Tue Aug 26, 2014
Are there any snakes / spiders / scary things in NZ??
by sam14
Tue July 29, 2014
I’m an adrenaline junkie…What’s the craziest thing I can do in New Zealand?
by ricardo@x
Wed July 9, 2014
4
Évaluation des
compétences
6. Cool Britannia → Manuel pp. 71-82
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Production écrite
My favourite actor’s comeback
Write an article about the following:
Your favourite actor/actress, who stopped acting 2 years ago, has decided to act again.
Imagine :
• why he/she stopped ;
• why he/she has decided to come back ;
• how he/she has been preparing himself/herself.
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Évaluation des
compétences
8. What if…? → Manuel pp. 95-106
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Production écrite
“What if you had a superpower?”
Among the following very special superpowers, choose one, imagine a plot for a story and
write a paragraph about it.
• the power to make food appear instantly
• the power to know all the answers to the school tests in advance
• the power to change your physical appearance instantly
• the power to turn into an animal.... but you never know which one!
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Évaluation des
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9. Together for a year → Manuel pp. 107-118
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Production écrite
Write a celebrity’s yearbook page
Have you ever thought about what your favourite celebrities were like in high school?
Imagine you went to school together, and you were in the same class. Write their yearbook
page.
 Use what you know about them today to imagine what sort of teenagers they used to be.
 Talk about their personality, their hobbies… you can even make up funny anecdotes!
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