Projet Alouette Mat

DOCUMENT d’AIDE à l’ELABORATION DU PROJET PEDAGOGIQUE
ACTIVITES AQUATIQUES
à l’école maternelle
piscine de l’Alouette
Séances 1 & 2
Séances 5 & 6
Séances 9 & 10
Phase de réinvestissement
Séances 7 & 8
Phase de structuration
Séances 3 & 4
Phase de mise en activité
Avant le
module
MODULE 1 (Maternelle GS)
10 séances
- Elaborer le projet pédagogique (écrit) : l’autonomie d’intention et d’action dans un nouveau milieu
- Faire une réunion d’information avec les parents : présentation du projet, des objectifs, de leur rôle et des
tâches afférentes à ces rôles.
- Nouveaux enseignants : rencontrer si possible les MNS
A la piscine :
En classe :
On mettra les enfants en
- Sur une maquette ou sur
autonomie pour qu’ils
un dessin, faire nommer,
s’approprient le dispositif,
retrouver les lieux, les
développent des actions
dispositifs (l’île, le bateau,
d’entrée
dan
l’eau,
le pont…), les objets, les
Dispositif 1
d’immersion, de déplacements. actions
- Constituer des groupes
Les adultes auront un rôle
- Choisir et présenter les
sécurisant et incitateur
(faire jouer, donner à jouer)
jeux
Dispositif 2
Dispositif 3
Dispositif 4
Dispositif 5
A la piscine
En classe :
On utilisera des espaces bien
délimités (2 ou 3) où
évolueront 4 à 5 enfants.
A partir de tableaux de
résultats, les enfants
situeront leurs
possibilités, les résultats
de leurs actions réalisées.
On mettra en œuvre dans ces
espaces des jeux intégrant au
moins deux possibilités
d’action propres au Répertoire
Moteur Aquatique :
- entrées + immersion
- entrée + déplacement
- déplacement + immersion
-combinaison des trois
Ces jeux auront un nom, un
but, des critères de réussite
permettant aux élèves
d’accéder à la connaissance du
résultat de leur action.
Les adultes auront un rôle
d’incitateur, d’observateur.
On fera apparaître une
hiérarchisation des
actions dans les entrées,
les immersions, les
déplacements.( de plus en
plus autonomes)
On utilisera
progressivement un
« planning –bilan » qui
permettra de définir les
niveaux d’habiletés acquis
par les enfants
A la piscine :
En classe :
On proposera une rencontre
aquatique entre groupes dans
des jeux nouveaux
On organisera un grand jeu
pour tous
On choisira une forme de
réinvestissement
On finalisera le module
(invitation des parents,
conte aquatique)
On fera une évaluation du
module : les
connaissances et les
compétences spécifiques
et générales
développées
EXEMPLES D’OUTILS
.
1. Pour permettre aux élèves, à travers la verbalisation et l’échange, de situer leurs possibilités, de faire apparaître une hiérarchisation des actions dans les domaines des entrées, des
immersions et des déplacements. (du moins au plus difficile)
Fiche individuelle
J’ENTRE DANS L’EAU
Séance
1
Séance
2
Séance
3
Images à découper et coller
JE ME DEPLACE DANS L’EAU
JE VAIS SOUS L’EAU
2. Le « Planning Bilan » individuel permettant progressivement aux élèves de définir le niveau d’habiletés acquises lors du
module. Coloriage des cases au fur et à mesure.
Ce « planning bilan » peut être affiché en grand dans la classe.
J’ENTRE DANS L’EAU
JE ME DEPLACE DANS L’EAU
JE VAIS SOUS L’EAU
Avec aide d’un adulte qui me
porte, tient, aide…
Avec l’aide de l’adulte qui me
porte, tire…
Avec l’aide de l’adulte qui
immerge progressivement mon
corps
En me tenant à un objet solide
- échelle
- perche
- bord
-
En me tenant au monde solide
(bord, câbles) en position de
terrien.
Je m’accroche au bord, mes pieds
sont au fond pour immerger mon
corps…sauf la tête !
(Position de terrien)
A l’aide d’engins flottants :
- brassards
- frites
- planches
- tapis
- haltères
…
En me tenant au monde solide
(câbles, perches, bord), en
position horizontale.
En m’aidant d’un objet flottant
(frites, brassards…)
Je m’accroche au bord, mes pieds
sont au fond pour immerger tout
mon corps…tête comprise !
(Position de terrien)
Je me débrouille tout seul !!!
En sautant, debout, sans aide
à partir du bord.
(position de terrien)
Je me déplace sur une courte
distance grâce à une poussée à
partir d’un élément stable :
- le mur de la piscine
- la cage
-…
Je descends à mi-profondeur,
brièvement, grâce à un élément
stable :
- échelle
- perche
- cage
(vers l’horizontalité du corps)
PS : remplacer les écrits par des dessins.
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J’ENTRE DANS L’EAU
JE ME DEPLACE DANS L’EAU
JE VAIS SOUS L’EAU
Je me débrouille tout seul !!!
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3. Des jeux encadrés par un membre de l’équipe pédagogique. (A transmettre aux
bénévoles.)
A l’assaut de l’île
Un nom
Un dispositif
But : Rapporter un trésor à la fois dans son bateau.
Consignes et règles : J’entre dans l’eau par le
toboggan, je vais jusqu’à l’île, je récupère un trésor et
je le rapporte à mon bateau.
Un appel à
l’imaginaire
Le 2ème pirate ne part que lorsque le premier a atteint
l’île.
Des transformations :
- déplacements à l’aide d’un support : frites, haltère...
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Mon Cahier de nageur
AUTO EVALUATION
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PISCINE DE L’ALOUETTE
Cahier de l’élève
NOM : ……………………………………….
Prénom : ……………………………………
Ecole : ………………………………………
Classe : …………………………
Année scolaire :………………/………………
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ACTIVITÉS AQUATIQUES À L’ALOUETTE
Les entrées dans l’eau
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J’entre dans l’eau par l’escalier et je marche dans l’eau sans m’accrocher au bord du bassin.
Je saute dans l’eau du bord du bassin.
Je glisse sur le toboggan sur les fesses et je tombe dans l’eau.
Je glisse sur le toboggan sur le ventre et je tombe dans l’eau.
Je saute dans l’eau au milieu d’un cerceau.
Je roule sur le tapis et je tombe dans l’eau.
Je plonge dans l’eau la tête la première.
Les immersions, la ventilation
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Je mets la tête sous l’eau.
J’ouvre les yeux sous l’eau.
Je fais des bulles sous l’eau.
Je ramasse un objet au fond du bassin la tête sous l’eau.
Je passe sous une corde ou une ligne d’eau.
Je passe à travers un cerceau lesté.
Je fais une roulade sous l’eau.
Je me cache sous l’eau, sous une planche.
Les équilibres - La locomotion
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Je traverse le bassin en me tenant à une corde ou une ligne d’eau.
Je m’allonge sur le ventre en m’aidant d’une planche.
Je m’allonge sur le dos en m’aidant d’une planche.
Avec les jambes, je me propulse depuis le bord sur le dos.
Avec les jambes, je me propulse depuis le bord sur le ventre.
Je fais l’étoile de mer sur le ventre en soufflant dans l’eau.
Je fais l’étoile de mer sur le dos.
Je me déplace tout seul sur le ventre.
La cage
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À l’aide des mains, je fais le tour de la cage, les jambes en mouvement.
Je passe de l’extérieur à l’intérieur de la cage, en immersion.
A l’aide de la cage, je vais poser les pieds au fond de la piscine.
Je ramasse à la main un anneau posé au fond de la piscine, à l’extérieur de la cage.
Je ramasse à la main un anneau posé au fond de la piscine, à l’intérieur de la cage.
À l’aide d’une frite, je me déplace du bord du bassin jusqu’à la cage.
Je me déplace seul du bord du bassin jusqu’à la cage.
À l’aide des jambes, je me propulse depuis le bord du bassin et je rejoins la cage.
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Si tu sais faire,
colorie le bonnet et le maillot du
nageur.
LA
CAGE
Si tu sais faire, colorie le bonnet et le maillot du nageur
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