Le jeu des quatre familles

Le jeu des quatre familles
CP, CE1 / Espagnol
Activités langagières
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Comprendre à l'oral
Interaction orale
Parler en continu
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
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Comprendre les mots familiers et expressions courantes
Présenter quelqu'un
Reproduire un modèle oral
Suivre des instructions courtes et simples
Culture et lexique
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La famille
Le patrimoine - sports et jeux
Prérequis
¿Cómo te llamas? ¿Quién es? Tengo…
Les couleurs: rojo, azul, amarillo, verde
Connaissances
Grammaire :
- Questions :
¿Cómo se llama ? / Se llama… / ¿Tienes un hermano ? / Sí / No
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/le-jeu-des-quatre-familles
1
¿Tiene Carlos una hermana? / Sí
- L’accord de l’adjectif en genre : el abuelo amarillo
Phonologie :
- Le schéma intonatif d’un énoncé interrogatif, injonctif ou déclaratif.
- Accentuation tonique des prénoms + jota de Javier/José.
Prolongements pédagogiques
Linguistique :
Par la suite, on pourra procéder de même pour introduire d’autres membres de la famille (el tío, la tía).
Collaboratif :
Présenter sa famille à un correspondant hispanophone.
Séance n°1
Tâche(s) de la séance : Savoir reconnaître les membres de la famille pour pouvoir jouer au jeu des 4 familles
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
5 minutes Comprendre, réagir et parler
en interaction orale.
Se présenter et présenter
quelqu’un.
5 minutes Comprendre, réagir et parler
en interaction orale /
comprendre à l’oral.
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
Réactivation ¿Quién es? ¿Cómo te llamas?
Un élève répond :
L’enseignant dit : ¿Quién es? en montrant un
élève.
Puis il demande à l’enfant désigné : ¿Cómo te
llamas?
Es Lucas.
Me llamo Lucas.
Présentation de la structure :
Se llama Lucas, se llama Manon, se llama
Marwan…
¿Cómo se llama? en désignant un autre élève.
Se llama Paul.
Présenter quelqu’un.
5 minutes
Présentation du lexique :
Aquí está Carlos, es un niño español. Vamos a
conocer a su familia. Él es el padre, se llama
Javier…
Introduire la mère Mónica et la soeur Alicia .
5 minutes Comprendre, réagir et parler
en interaction orale /
comprendre à l’oral.
Vérification de la compréhension : Donner un
numéro à chaque membre de la famille :
¿Cuál es el número del padre? puis ¿Cómo se
llama?
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/le-jeu-des-quatre-familles
Les élèves disent :
Es el número … puis :
Se llama Javier.
2
Durée
Capacités et activités
5 minutes Parler en continu.
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
Répétition de la question.
¿Cómo se llama? et du nouveau lexique.
Attention à la reproduction
de l’intonation de la
question et à l’accent
tonique de padre, madre,
hermano, hermana.
5 minutes Comprendre à l’oral.
Trace écrite : document : La familia
Chaque élève reçoit une feuille et découpe les 4
membres de la famille.
Ahora pegar según mis instrucciones. El número
uno es el hermano. El número dos es…
Séance n°2
Tâche(s) de la séance :
Savoir reconnaître les membres de la famille pour pouvoir jouer au jeu des 4 familles.
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
5 minutes Comprendre, réagir et parler en Réactivation : l’enseignant montre un des 4
interaction orale.
personnages présentés en séance 1.
¿Quién es?
Présenter quelqu’un.
¿Cómo se llama?
5 minutes Comprendre à l’oral.
Présenter quelqu’un.
Es la madre.
Se llama Mónica.
Présentation du nouveau lexique. Utiliser les
cartes de la séance 1 non encore utilisées.
Aquí está el abuelo, se llama José. Idem pour
Rosa, la grand-mère.
5 minutes Suivre des consignes courtes et Enseñame el abuelo, el padre, la hermana, la
simples.
Prise de parole et
activités des élèves
Les élèves se déplacent
abuela.
pour montrer la bonne
carte.
5 minutes Comprendre à l’oral /
comprendre, réagir et parler en
interaction orale.
Présentation de la nouvelle structure
¿Tienes un abuelo? puis dire :
¿Cómo se llama?
- Sí
- Se llama Louis.
5 minutes Parler en continu.
Répétition de la nouvelle structure et des 2
Etre attentif à l’intonation
nouveaux mots.
de la question et à l’accent
tonique des mots.
Préparation de l’enquête
Poneos en parejas.
Par 2
- Tienes un hermano ?
- No
Reproduire un modèle oral.
5 minutes
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/le-jeu-des-quatre-familles
3
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
5 minutes Comprendre, réagir et parler en Document : Tableau enquête
interaction orale.
Enquête sur les frères et sœurs des élèves (à
faire sur 2 séances)
Présenter quelqu’un.
L’enseignant lance la pratique orale :
- Sí.
- No, tengo dos.
Tienes un hermano ? et écrit les réponses sous
forme de tableau à double entrée (sur une affiche
qui pourra ensuite être affichée dans la classe).
Séance n°3
Tâche(s) de la séance : Fabriquer le jeu des 4 familles
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
5 minutes
Comprendre, réagir et parler Réactivation : du lexique et des structures
en interaction orale.
abordées dans les séances 1 et 2 à partir
des cartes de la famille de Carlos.
5 minutes
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Présentation de la nouvelle structure
¿Tiene Carlos una hermana?
Prise de parole et activités des
élèves
¿Cómo se llama el hermano?
Se llama…
Sí
Puis les élèves posent les
questions.
5 minutes
Comprendre, réagir et parler Suite de l’enquête frères et sœurs.
en interaction orale.
¿Tiene Manon una hermana?
Un élève répond :
No, Manon tiene dos. et un autre
élève complète le tableau.
5 minutes
Comprendre, réagir et parler Rebrassage des 4 couleurs qui vont être
en interaction orale
utilisées pour le jeu :
¿Cuál es este color?
Es amarillo.
10 minutes Comprendre à l’oral
Préparation du jeu :
Ahora colorear el fondo de un naipe abuela
de rojo, otro de verde, otro de azul….
Recortar los naipes.
Chaque élève va préparer son jeu
en coloriant le fond des cartes
selon les consignes. Puis il
découpera les cartes.
Séance n°4
Tâche(s) de la séance :
Jouer au jeu des 4 familles
Déroulement de la séance
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/le-jeu-des-quatre-familles
4
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
5 minutes
Comprendre, réagir et parler en
interaction orale.
Réactivation
L’enseignant présente un jeu de cartes
complet : ¿Quién es?
Es la madre.
Présenter quelqu’un.
5 minutes
Comprendre à l’oral.
Comprendre des mots familiers et des
Présentation des familles par couleur :
Es la madre roja.
Es el padre rojo.
expressions courantes.
5 minutes
Comprendre à l’oral.
Comprendre des mots familiers et des
expressions courantes.
5 minutes
Comprendre, réagir et parler en
interaction orale / Parler en continu
Vérification de la compréhension
Enséñame el padre verde, la abuela
amarilla.
Chaque élève a son jeu
de cartes. Il montre à la
classe la carte nommée.
Pratique l’enseignant montre une carte.
¿Quién es?
Es el padre azul.
Présentation collective du jeu (écoute et
¿A quién le toca?
répétition des consignes lors de la
démonstration).
Te toca a ti.
¿Tienes el hermano
amarillo?
Sí. Toma.
Gracias.
Pratique du jeu par groupes de 4.
¿A quién le toca?
Te toca a ti
¿Tienes el hermano
amarillo?
Reproduire un modèle oral
Présenter quelqu’un
10 minutes Comprendre, réagir et parler en
interaction orale / Comprendre à l’oral /
Parler en continu.
Suivre des consignes courtes et
simples.
Reproduire un modèle oral.
Désigner quelqu’un.
5 minutes
Sí. Toma
Gracias
Documents
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Jeux des quatre familles - La familia
Jeux des quatre familles -Tableau enquête
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/le-jeu-des-quatre-familles
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