REFLEXION SUR LE PROJET PROFESSIONNEL

REFLEXION SUR LE PROJET PROFESSIONNEL …..
Contribution de Françoise CURDEL à la séance d’information,
mise en place dans l’Académie de Rouen
à l’initiative de Michèle JOLIAT, DRH,
sur la « Seconde Carrière »
-IUFM , 14 Novembre 2007-
Préambule
1.Comment définir la notion de Projet Professionnel ?
Notion de Programme
Notion de Projet
Proposition d’une définition de Projet Professionnel
Une projection dans l’avenir , un changement substantiel.
2.Que suppose la mise en œuvre d’un Projet Professionnel ?
Un parcours personnel
Un parcours balisé ET incertain
Un parcours qui nécessite du TEMPS et de l’ENERGIE
3 .Quelles sont les raisons d’une mise en Projet Professionnel ?
Situations observées dans l’Académie du point de vue du dispositif AISSE/DRRH
Une tendance globale de plus en plus marquée chez les collègues reçus en entretiens à rechercher
des pistes d’évolution professionnelle
Une grande diversité de situations individuelles : essai de typologie
Un Projet Professionnel est toujours envisageable
mais il ne peut pas être la solution à toutes les difficultés professionnelles
4.Que peut proposer le dispositif AISSE/DRRH aux collègues dans ce cadre-là ?
Un accompagnement individuel par la co-analyse et la co-réflexion selon 3 axes :
-axe informatif
-axe technique
-axe personnel
Une écoute et un suivi individualisé sur la demande des collègues chaque fois que nécessaire pour
les aider dans leur travail de clarification et de hiérarchisation des objectifs qu’ils souhaitent se donner
Ne pas se tromper de projet : la lettre de motivation comme premier test… !
Réflexion sur le projet professionnel dans le cadre du dispositif "Seconde carrière"
Groupe AISSE - Académie de Rouen - Décembre 2007
Source : www.ac-rouen.fr
En guise de préambule
Vouloir entamer une « Seconde Carrière » , c’est se mettre en Projet Professionnel ….et cela mérite ,
en amont , un temps de réflexion…C’est ce que je me propose de vous soumettre ici…en précisant
bien que je ne parle pas en tant qu’experte du Projet Professionnel..mais de ma double place :
*enseignante , certes au parcours un peu particulier , j’exerce à mi-temps dans un Lycée
Général et Technologique de la région rouennaise
*enseignante , j’accompagne depuis plus de 10 ans des collègues venant , entre autres ,
exprimer des problématiques de recherche d’évolution professionnelle dans le cadre du dispositif
AISSE (Accueil , Information ,Soutien au Service des Enseignants ) , sous l’autorité de la DRRH de
l’Académie de Rouen
Je présenterai ce travail de réflexion en quatre points :
1.Comment définir la notion de Projet Professionnel ?
2.Que suppose la mise en œuvre d’un Projet Professionnel ?
3.Quelles sont les raisons d’une mise en Projet Professionnel ?
4.Que peut proposer AISSE/DRRH aux enseignants dans ce cadre-là ?
1.Comment définir la notion de Projet Professionnel ?
Dans nos pratiques enseignantes nous balançons entre deux pôles complémentaires :
*les Programmes : étymologiquement un programme est « ce qui est écrit avant »…c’est donc ce qui
s’impose à moi en termes d’objectifs , de méthodes et de contenus disciplinaires à enseigner.
*la démarche de Projet : étymologiquement un projet c’est « une ou des idées que l’on lance en avant
de soi ET le plan pour les réaliser et atteindre les objectifs fixés ».
En tant qu’enseignants nous sommes des professionnels d’une enseignement programmé des
savoirs, des savoirs-faire et des savoirs-être et, dans le même temps, nous avons appris à intégrer la
démarche de projet : projet d’établissement, projets pédagogiques, projets d’éducation à la santé, au
développement durable, projets culturels…
Nous éprouvons cette dualité-complémentarité entre deux postures professionnelles et notre balance
penche tout de même plus souvent du côté des programmes…
Entamer une démarche de Projet Professionnel en cours de carrière d’enseignant sera donc un peu
rompre avec l’encadrement programmatique et décider d’une sorte de re-démarrage.
A ce stade de la réflexion je peux proposer de définir le Projet Professionnel comme :
Une (re)mise en mouvement vers une nouvelle profession en s’appuyant sur des compétences
existantes et en se donnant comme objectif d’acquérir et de développer de nouvelles compétences et
de nouvelles qualités professionnelles qui permettront de maîtriser les activités liées au métier
envisagé.
On se trouve dons dans une dynamique de projection de soi dans un champ professionnel nouveau ,
sensiblement différent de celui dans lequel on évolue et de volonté de se donner les moyens
nécessaires pour atteindre un but qu’on s’est fixé à soi-même.
Il s’agit d’une projection dans l’avenir et il peut s’agir d’un changement substantiel …
…mais ce changement s’appuiera sur ce que l’on est, ce que l’on sait déjà et ce que l’on a fait
auparavant.
2.Que suppose alors la mise en œuvre d’un Projet Professionnel ?
On peut comparer la mise en œuvre d’un Projet Professionnel à un voyage : je suis ici…je veux aller
là-bas…je construis mon parcours.
Cela suppose :
*de pouvoir analyser clairement son contexte personnel , sa situation professionnelle du
moment et les véritables raisons du souhait de se (re)mettre en mouvement
*de pouvoir identifier clairement un ou quelques objectifs…voire un but précis
*de pouvoir se définir les étapes à franchir , les opérations à réaliser
Réflexion sur le projet professionnel dans le cadre du dispositif "Seconde carrière"
Groupe AISSE - Académie de Rouen - Décembre 2007
Source : www.ac-rouen.fr
Durant ce parcours le voyage peut être balisé : procédure « seconde carrière » , procédure
« changement de discipline » , contraintes liées aux statuts ...mais c’est aussi un voyage incertain :
chaque étape peut ouvrir ou fermer des portes , on peut arrêter son chemin , quitte à le reprendre plus
tard , ou l’orienter autrement .
Ce parcours peut se révéler long : il faudra du TEMPS..
..et fatigant : il faudra de l’ENERGIE.
Il faudra donc pouvoir s’appuyer sur :
-une assez bonne vitalité personnelle
-une suffisamment bonne confiance dans ses compétences actuelles et dans
sa capacité d’évoluer et de s’adapter
-la possibilité de dégager *du temps pour penser
*du temps pour agir
-une certaine dose de persévérance
Un projet Professionnel ne peut pas être une solution toute faite , pré-empaquetée et fournie clés en
mains…C’est une construction progressive , parfois complexe , toujours individualisée.
3.Quelles sont les raisons d’une mise en Projet Professionnel ?
Chez les collègues qui contactent le dispositif AISSE/DRRH il existe depuis quelques années un
intérêt marqué pour des démarches de recherche d’évolution professionnelle et le terme « Seconde
Carrière » apparu en 2003/2004 a encore renforcé cet intérêt.
Par exemple pour l’année 2006/2007 sur 181 personnes reçues en entretiens individuels 104 d’entre
elles ont formulé leur demande initiale , au moment de la prise de rendez-vous , dans les termes de
recherche d’évolution de carrière voire de reconversion.(deux-tiers d’entre les 181 collègues reçus en
2006/2007 avaient entre 30 et 49 ans et appartiennent à une génération plus diplômée que la
précédente ce qui peut expliquer en partie cette tendance lourde).
De notre point de vue d’observation il est possible , malgré la grande diversité des situations
individuelles , d’identifier trois types de situations :
*les collègues venant exprimer des difficultés professionnelles de différentes origines :
personnelles , de santé , relationnelles , liées à des erreurs d’orientation vers le métier d’enseignant ,
grosses déceptions , chocs liés au métier , conditions particulières d’exercice…
Ces collègues , en faisant la démarche vers AISSE , affirment néanmoins un désir de faire face et de
réagir.
*les collègues venant exprimer de l’intérêt pour une mise en Projet Professionnel , en amont
de difficultés pressenties comme possiblement à venir : on est ici dans des impressions d’usure , de
routine , de régression intellectuelle , d’inefficacité , d’inutilité , de non-reconnaissance… tous ces
sentiments commencent à roder mais cela va encore globalement bien.
*les collègues venant exprimer un intérêt très fort et positif pour un Projet Professionnel déjà
entrevu , voire amorcé , en dehors de toute difficulté professionnelle mais par seul désir d’aborder de
nouveaux champs professionnels et de déployer de nouvelles compétences.
Quoiqu’il en soit tous interrogent leur présent et leur avenir professionnels et tous viennent exprimer
une demande de changement…mais qui ne correspondra pas à chaque fois à un réel désir de
changement de métier.
Le Projet Professionnel est toujours envisageable mais ne doit pas être vu comme une solution à
toutes les difficultés professionnelles. Il faut donc veiller à ne pas se tromper de projet.
4.Que peut proposer AISSE/DRRH aux collègues dans ce cadre-là ?
AISSE offre un accompagnement individuel , sur le mode de la co-analyse et de la co-réflexion. Cet
accompagnement peut se décliner selon trois axes :
*un axe informatif : apport d’informations sur le cadre administratif , les textes réglementaires ,
les statuts , les procédures , les postes offerts , les réalités des métiers envisagés (se projeter c’est
aussi projeter ses représentations professionnelles souvent approximatives sur le métier de l’autre…) ,
Réflexion sur le projet professionnel dans le cadre du dispositif "Seconde carrière"
Groupe AISSE - Académie de Rouen - Décembre 2007
Source : www.ac-rouen.fr
les compétences attendues ( à ce sujet AISSE peut proposer aux collègues un travail d’analyse des
compétences qu’ils ont mises en œuvre et du transfert de certaines d’entre elles dans l’exercice
d’autres métiers en s’appuyant sur l’exploitation du logiciel « Transférence » récemment acquis par la
DRRH et auquel différents collaborateurs du Rectorat et de l’Inspection Académique ont été formés
ensemble ) , les possibilités de formation , les organismes à contacter…etc… etc..
*un axe technique : aide à l’élaboration d’un CV , à la rédaction d’une lettre de motivation , à la
préparation d’un entretien , à la prise de contact avec tel ou tel service ou interlocuteur…etc..etc..
*un axe plus personnel : accompagnement de la réflexion sur soi-même , ses motivations et
ses objectifs réels.
A ce titre les entretiens menés (1h30 à 2h en moyenne et 2 à 3 entretiens en moyenne pour chaque
personne reçue ) permettent à la personne d’accéder à ses problématiques prioritaires restées parfois
sous-jacentes et à AISSE de ré-orienter si nécessaire le travail d’accompagnement de la manière la
plus appropriée. Par exemple si je reprends les chiffres cités plus haut concernant les 104 demandes
initialement formulées comme demandes de « reconversion » , elles sont devenues 55 au fil de
l’accompagnement et se sont réparties en 26 éventuelles demandes de congé formation , 12
demandes d’analyse et de bilan sur les compétences (et pas de demandes de Bilan de Compétences
au sens lourd et formalisé du terme) , de 4 souhaits d’entrer dans la procédure de changement de
discipline (dont 2 ont été actées et 1 a abouti) et de 13 éventuelles démarches vers la « Seconde
Carrière » (dont 2 ont été actées pour 6 postes ; aucune candidature n’ayant été sélectionnée à ce
jour ….ce qui n’empêche pas un des deux collègues de continuer très activement ses recherches à
l’heure actuelle).
Le dispositif AISSE , au sein de la DRRH , offre donc un accueil et un soutien à tous les collègues
enseignants de l’Académie de Rouen (Premier et Second Degrés , Etablissements du Public et du
Privé , titulaires ou non titulaires) , par la meilleure écoute possible et un suivi individualisé mis en
place à chaque fois que la personne le souhaite.
Ce travail , de longue haleine parfois , permet d’aider les collègues à réfléchir au plus près de leurs
vrais besoins du moment , à clarifier et à hiérarchiser leurs objectifs et à éviter de risquer de se
tromper de projet et de se leurrer sur leurs réelles motivations .(Tenter de rédiger une lettre de
motivation est un bon exercice en la matière !).
Françoise CURDEL - Groupe AISSE
Réflexion sur le projet professionnel dans le cadre du dispositif "Seconde carrière"
Groupe AISSE - Académie de Rouen - Décembre 2007
Source : www.ac-rouen.fr