Trousse sur l`exploitation des enfants par le travail

Transcription

Trousse sur l’exploitation des enfants par le travail
Guide pédagogique
COMITÉ DE SOLIDARITÉ TIERS-MONDE
DE TROIS-RIVIÈRES
942, Ste-Geneviève,
Trois-Rivières, Québec, G9A 3X6
Tél.: (819) 373.2598
Courriel: [email protected]
Site internet: http://www.cstm.qc.ca
Guide pédagogique
Le Comité de Solidarité Tiers-Monde de Trois-Rivières est fier de
vous présenter sa trousse pédagogique virtuelle sur l’exploitation des
enfants par le travail, dans le cadre de son projet Réseau In-TerreActif.
S’adressant en premier lieu aux élèves du primaire de 10 à 12 ans,
cette trousse se veut un moyen concret d’accroître la compréhension
des jeunes quant à la problématique de l’exploitation des enfants par
le travail et cadre dans les objectifs de la réforme de l’éducation
actuelle, notamment pour le volet " éducation à la citoyenneté ".
6 activités interactives, en format Flash, vous sont donc offertes pour
permettre l’exploration des multiples facettes de l’exploitation des
enfants par le travail par vos élèves. Ce guide pédagogique a donc
été préparé afin de vous proposer une façon d’intégrer le plus
efficacement possible chacune des activités à vos cours. Nous
considérons néanmoins que ces activités utilisant les nouvelles
technologies de l’information et de la communication ne sont qu’un
support à votre enseignement et que votre présence est essentielle
pour l’ensemble des étapes de la démarche pédagogique proposée.
Finalement, des textes de référence et des liens vers d’autres
ressources sont disponibles pour que vous puissiez facilement
répondre aux multiples questionnements de vos jeunes et que vous
puissiez créer vous-même des activités adaptées à votre contexte de
classe.
En espérant que ce nouvel outil pédagogique vous intéressera et
vous incitera à faire connaître la problématique de l’exploitation des
enfants par le travail à vos élèves.
L'équipe d'In-Terre-Actif
DE TROIS-RIVIÈRES
Tél.: (819) 373.2598
Guide pédagogique
Activité : Il n’y a pas d’âge pour commencer à travailler
Niveau
- Primaire
Durée
- 50 minutes
Matériel
- Ordinateurs
•
•
•
•
•
Objectif intermédiaire
•
Comprendre la notion d’exploitation des enfants par le travail
•
•
Identifier ses occupations quotidiennes (internet)
Comparer ses occupations avec celles d’un enfant exploité (internet)
Définir la notion d’exploitation par le travail (internet et en classe)
Nommer diverses causes de l’exploitation des enfants par le travail
(en classe)
•
•
Objectifs spécifiques
Éléments de contenu
Occupations quotidiennes
Convention relative aux droits de l’enfant
Notion « d’exploitation des enfants par le travail »
Notion de « travail qui comporte des risques »
Compétences transversales
Ordre intellectuel
- Exercer sa pensée critique
• Ordre méthodologique
- Exploiter les technologies de l’information et de la communication
• Ordre personnel et social
- Développer son identité personnelle
Scénario pédagogique proposé
1. Introduire le sujet en demandant aux élèves s’ils savent que 250 millions d’enfants travaillent
actuellement dans le monde
2. Présenter Mariam, jeune fille du Sénégal qui travaille comme domestique, qui les guidera lors de
l’activité « Il n’y a pas d’âge pour commencer à travailler » qui leur permettra de découvrir ce
qu’est l’exploitation des enfants par le travail
3. Indiquer aux élèves l’adresse internet pour accéder à l’activité pédagogique
Dans l’activité sur internet, les élèves seront amenés à:
• Dresser une liste de leurs occupations quotidiennes (du lever au coucher) à l’ordinateur
• Comparer leurs occupations quotidiennes avec celles de Mariam
• Prendre connaissance de la Convention relative aux droits de l’enfant
• Définir la notion d’exploitation des enfants par le travail
4. Prendre les commentaires sur l’activité vécue sur internet
5. Définir ce qu’est l’exploitation par le travail
6. Conclure en demandant pourquoi autant d’enfants sont obligés de travailler
•
•
Textes de référence
C’est quoi l’exploitation des enfants ?
Les origines de ce phénomène
DE TROIS-RIVIÈRES
Tél.: (819) 373.2598
Guide pédagogique
Activité : Les enfants qui travaillent font quoi ?
Niveau
- Primaire
Durée
- 50 minutes
Matériel
- Ordinateurs
- Atlas ou dictionnaires
•
•
•
•
•
Prendre conscience des diverses formes de travail dans lesquelles les
enfants peuvent être exploités
•
Distinguer les différentes formes d’exploitation des enfants par le
travail à partir des études de cas (internet)
Définir les formes d’exploitation des enfants par le travail (classe)
Situer les pays, mentionnés dans les études de cas, où l’exploitation
des enfants est vécue (classe)
•
•
Eléments de contenu
Pays mentionnés dans les études de cas : Bangladesh, Philippines, Brésil, Ouganda, Népal et
Sénégal, Inde
Formes de travail : travail domestique, travail en servitude, travail en industrie, travail familial,
travail de rue, exploitation sexuelle et travail militaire
Ordre intellectuel
- Exploiter l’information
Ordre méthodologique
1. Faire un retour sur la notion d’exploitation par le travail avec les élèves
2. Demander aux élèves s’ils connaissent des formes d’exploitation des enfants par le travail
3. Présenter Karim, jeune garçon du Bangladesh qui travaille dans une briquetterie, qui leur
permettra de découvrir les diverses formes d’exploitation des enfants par le travail lors de l’activité
« Les enfants qui travaillent font quoi ? »
• Distinguer les différentes formes d’exploitation des enfants par le travail à l’aide des études de
cas
• Indiquer, à l’aide d’un atlas ou d’un dictionnaire, les pays mentionnés dans les études de cas
sur une carte muette
6. Conclure en définissant les différentes formes d’exploitation des enfants par le travail
•
•
Les formes de travail des enfants
Où sont exploités les enfants ?
DE TROIS-RIVIÈRES
Tél.: (819) 373.2598
Guide pédagogique
Activité : Des produits, des pays et des enfants
Niveau
- Primaire
Durée
- 50 minutes
Matériel
- Ordinateurs
•
•
•
•
Comprendre que les produits de consommation peuvent provenir de
l’exploitation des enfants par le travail
•
Situer certains pays mentionnés dans les études de cas (internet)
Associer des produits issus de l’exploitation des enfants avec les pays
qui les ont produits (internet et classe)
•
Pays mentionnés dans les études de cas : Pakistan, Thaïlande, Etats-Unis, Vietnam, colombie,
Inde, Brésil, Côte d’Ivoire et Sri Lanka
Produits mentionnés dans les études de cas : Ballon de soccer, vêtements fait par Disney,
légumes, souliers Nike, charbon, diamants, sucre, tapis, feux d’artifices, chocolat et crevettes
Ordre intellectuel
1. Questionner les élèves sur la façon de connaître le lieu de fabrication d’un objet
2. Demander ensuite aux élèves le pays de fabrication d’un morceau de leurs vêtements ou d’un
objet qu’ils ont sous la main
3. Présenter Salima, jeune fille du Pakistan qui travaille dans un atelier de fabrication de ballons de
soccer, qui leur permettra de découvrir divers produits provenant de plusieurs pays pendant
l’activité « Des produits, des pays et des enfants »
• Situer les pays d’où proviennent certains produits
• Constater les conditions dans lesquelles sont fabriqués certains produits
6. Demander de nommer les produits mentionnés dans l’activité internet qui sont produits par des
enfants
7. Conclure en demandant aux élèves les actions qu’ils peuvent faire pour diminuer l’exploitation des
enfants par le travail.
•
•
Où sont exploités les enfants?
Les actions à poser selon l’UNICEF
DE TROIS-RIVIÈRES
Tél.: (819) 373.2598
Guide pédagogique
Activité : Danger : enfants au travail
Niveau
- Primaire
Durée
- 50 minutes
Matériel
- Ordinateurs
Comprendre les conséquences de l’exploitation des enfants par le
travail sur le développement global de l’enfant
•
Décrire des événements où la santé des gens peut être en danger
(classe)
Nommer différents objets et endroits de travail considérés comme
dangereux (classe)
Associer les différents milieux d’exploitation au travail des enfants aux
conséquences physiques qu’ils peuvent avoir (internet et classe)
•
•
•
•
•
•
•
Conséquences physiques reliées à l’exploitation par le travail mentionnées dans les études de
cas : maladies de peau, problèmes respiratoires, problèmes de la vision, SIDA, maux de dos,
coupures profondes, intoxication, mauvais traitements physiques, handicaps physiques et la mort
Pays mentionnés dans les études de cas : Brésil, Philippines, Inde, Bangladesh, Ségénal, Angola,
Colombie et Thaïlande
Ordre intellectuel
Ordre méthodologique
1. Demander aux élèves de raconter leur plus grave accident et ses conséquences
2. Nommer différents objets et endroits de travail considérés comme dangereux
3. Expliquer que sur 250 millions d’enfants qui sont exploités par le travail dans le monde, 125
millions travaillent dans des conditions dangereuses
4. Présenter Velucio, jeune garçon du Brésil qui travaille comme cultivateur, qui leur fera découvrir
les conséquences de l’exploitation des enfants par le travail pendant l’activité « Danger : enfants
au travail »
• Associer les conséquences physiques de l’exploitation des enfants par le travail avec diverses
situations vécues
• Situer certains pays où les conditions de travail peuvent être dangereuses pour les enfants
7. Demander de nommer certaines formes de travail et les conséquences physiques que cela a sur
le développement des enfants.
8. Conclure en expliquant que les conséquences ne sont pas que physiques mais qu’elles peuvent
être psychologiques et sont souvent importantes pour leur qualité de vie à venir
•
Texte de référence
Les conséquences du travail des enfants
DE TROIS-RIVIÈRES
Tél.: (819) 373.2598
Guide pédagogique
Activité : Des organisations au service des enfants
Niveau
- Primaire
Durée
- 50 minutes
Matériel
-
Ordinateurs
Connaître certaines organisations internationales qui combattent
l’exploitation des enfants
•
Associer les logos aux organisations qui luttent contre l’exploitation
des enfants par le travail (internet)
Expliquer le rôle de chacune des organisations internationales
(internet et classe)
Nommer des actions à faire pour lutter contre l’exploitation des
enfants par le travail (classe)
Nommer les éléments de la politique concernant le travail des jeunes
au Québec
•
•
•
•
•
•
•
•
Logos des organisations : OMS, ACDI, CSTM, ONU, JOCI, UNICEF, OIT et CSST
Description des organisations
Actions à poser pour lutter contre le travail des enfants
Ordre intellectuel
1. Demander si les élèves font partie d’une organisation (club de hockey, club de soccer, etc.)
2. Souligner que les adultes aussi se regroupent entre eux pour défendre des intérêts. Par exemple,
l’UNICEF défend les enfants (collecte de sous à l’Halloween)
3. Présenter Carl, jeune garçon du Canada qui travaille comme vendeur de chocolat, qui leur fera
découvrir les diverses organisations qui travaillent au service des enfants pendant l’activité « Les
organisations au services des enfants »
• Associer les logos avec les organisations correspondantes
• Visiter les sites internet des organisations au service des enfants
5.
6.
7.
8.
Prendre les commentaires sur l’activité vécue sur internet
Demander quelles organisations ils ont vu lors de l’activité
Expliquer les actions que l’on doit faire pour lutter contre l’exploitation des enfants par le travail
Conclure en expliquant les règles sur l’emploi en vigueur au Québec
•
•
•
Les organisations au service des enfants
Les actions à poser selon l’UNICEF
Politique concernant le travail des jeunes au Québec
DE TROIS-RIVIÈRES
Tél.: (819) 373.2598
Guide pédagogique
Activité : Quiz sur le travail des enfants
Niveau
- Primaire
Durée
- 30 minutes
Matériel
- Ordinateurs
Sensibiliser les jeunes à la problématique de l’exploitation des enfants
•
•
Expliquer si les enfants ont des droits
Situer l’étendue géographique du problème de l’exploitation travail des
enfants par le travail
Expliquer pourquoi le boycott n’est pas une solution
Nommer le pourcentage des produits fabriqués par des enfants
consommés dans le reste du monde
Expliquer l’évolution du tourisme sexuel dans le monde
Expliquer si le travail des enfants est présent au Québec
Nommer deux caractéristiques de l’enfant exploité
Évaluer l’impact de la mondialisation sur le travail des enfants
Nommer deux formes d’exploitation extrêmes
Nommer deux formes d’exploitation par le travail des enfants
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Nommer deux éléments qui favorisent le travail des enfants
Convention relative des droits de l’enfants
Étendue géographique du problème de l’exploitation travail des enfants par le travail
Le boycott comme solution au travail des enfants
Le pourcentage des produits fabriqués par des enfants consommés dans le reste du monde
L’évolution du tourisme sexuel dans le monde
La présence de l’exploitation des enfants par le travail au Québec
Caractéristiques de l’enfant exploité
Les formes de travail des enfants
Éléments favorisant le travail des enfants
•
Ordre intellectuel
1. Présenter aux élèves le « Quiz sur le travail des enfants »
• Répondre aux différentes questions entourant l’exploitation des enfants par le travail
• Chercher les réponses dans les textes de référence
4. Faire un retour sur l’ensemble des questions et ajouter des informations au besoin
•
Tous
DE TROIS-RIVIÈRES
Tél.: (819) 373.2598

Trousse sur l`exploitation des enfants par le travail

Transcription

Documents pareils

Logements disponibles

Carrefour Philips 575, rue Père

Baseball en Action

Croisière à bord du Queen Mary 2 Départ de New York

La démarche 5S

Paludisme en République dominicaine : des précautions s`imposent

COMMUNIQUÉ DE PRESSE - Cégep de Trois

Règlements du Concours Bistro-Brasserie Les Soeurs Grises

Journée de course et plein air au profit de CPA Sans Frontières

Règlements du Concours Concours Bar à tapas Description du