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1
Dossier pédagogique
Anglais
Discipline associée : SVT (sciences de la
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
La théorie du Big Bang
The Big Bang Theory
Introduction
Des décennies après la découverte du rayonnement fossile, la théorie du Big Bang repose
toujours sur trois grands piliers : le fond diffus, l’abondance des éléments et l’expansion de
l’Univers. L’horloge cosmique a donc frappé son premier coup à 10-43 seconde : c’est le
« mur de Planck ». Mais qu’y avait-il avant ? Et y a-t-il eu un « avant » Big Bang ? Pour
répondre à ces interrogations, la relativité générale, qui décrit l’espace-temps sous l’effet
de la gravité, et la mécanique quantique, qui décrit le monde à l’échelle microscopique,
devront travailler ensemble à une nouvelle vision de l’Univers.
Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n° 1006
« Univers : la question des origines ».
Dans ce dossier pédagogique, on pose la question des origines de l’univers. On
découvre la théorie du Big Bang, les autres théories scientifiques ou non, qui sont venues
ou viennent la contredire.
SOMMAIRE
Objectifs – Supports ..................................................................................... 2
Scénario pédagogique ................................................................................. 3
Fiche Élève 1 ................................................................................................. 5
Fiche Corrigé 1.............................................................................................. 7
Fiche Élève 2 ................................................................................................. 9
Fiche Corrigé 2............................................................................................ 13
Fiche Élève 3 ............................................................................................... 17
Fiche Élève 4 ............................................................................................... 18
Fiche Corrigé 4............................................................................................ 19
À propos ...................................................................................................... 20
ANGLAIS – LYCEE / B1 - B2 – LA THEORIE DU BIG BANG
© 2010 – SCÉRÉN – CNDP
2
Anglais
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
The Big Bang Theory
Objectifs – Supports
Objectifs
Culturels
• Découvrir la théorie du Big Bang.
• Connaître les autres explications proposées dans les années 1950, 1960 et
1970.
Communicatifs
• Interaction orale : débattre.
• Expression orale : présenter des informations collectées sous forme
synthétique.
• Compréhension orale : comprendre un document vidéo.
• Expression écrite : rédiger un article.
• Compréhension écrite : collecter des informations.
Langagiers
• Lexique : l’univers, la taille, la musique, les verbes d’opinion.
• Grammaire : le prétérit.
• Phonologie : la marque ED des verbes au prétérit, le suffixe fort ION.
Transversaux
• SVT
Documents supports
Document 1 : document vidéo de National Geographic Channel, Before Time and Space
sur le site YouTube : www.youtube.com. Taper « Before Time and Space » dans le moteur
de recherche.
Document 2 : article extrait du site de la BBC (rubrique science) sur le site Bitesize,
www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/. Taper « the origins of the universe » dans le moteur
de recherche.
Document 3 : article extrait de BBC News, www.bbc.co.uk/news/. Taper « big bang
astronomer dies » dans le moteur de recherche.
Document 4 : un dessin humoristique de John Trever, publié en 2008 dans The
Albuquerque Journal. Cliquer sur le lien direct : http://grungly.com/category/cartoon/.
Document 5 : site Internet pour présenter les productions écrites des élèves,
www.fodey.com/generators/newspaper/snippet.asp.
3
Anglais
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
The Big Bang Theory
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun
de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
• Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir
apprendre (cf. chapitre 5, 1. Compétences générales).
• Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités
traitées (cf. chapitre 4).
• Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf.
chapitre 5, 2. Compétences spécifiques).
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre 4).
La séquence pédagogique comprend 3 étapes pouvant correspondre à
3 séances de cours.
Étape 1
Objectif et dispositif préconisé
Le but de cette étape est de faire découvrir aux élèves la théorie scientifique du Big Bang
à travers une vidéo du National Geographic.
Une salle multimédia est nécessaire.
Activité 1 : travail sur la vidéo
Document 1 : document vidéo de National Geographic Channel : Before Time and Space
de recherche.
Seuls, les élèves travaillent à l’aide de la Fiche Élève 1. Ils regardent déjà le document
sans la bande-son, puis avec, et répondent à des questions. Ils peuvent repasser certains
passages autant de fois qu’ils le souhaitent.
Activité 2 : mise en commun
Après correction des questions, une mise en commun s’effectue pour répondre à la
question : « What is the Big Bang? » (Quand s’est-il produit ? Dans quelles conditions ?
Etc.).
Lors de la collection, à l’aide de la Fiche Corrigé 1 un travail de réflexion sur l’utilisation
du prétérit peut être proposé.
Étape 2
Objectif et dispositif préconisé
Le but de cette étape est de montrer aux élèves que la question des origines de la Terre a
fait débat et que d’autres théories contredisant celle du Big Bang ont été avancées dans
les années 1950, 1960 et même 1970.
Une connexion Internet est nécessaire.
4
Activité 3 : travaux de groupes
de recherche.
La classe est divisée en trois groupes. Chaque groupe travaille sur un document à l’aide
de la Fiche Élève 2 et propose une restitution orale de ses recherches au reste de la
classe.
Le premier groupe travaille sur un article scientifique sur le Big Bang qui présente
rapidement deux théories scientifiques « anti-Big Bang ».
Le deuxième groupe travaille sur un article annonçant la mort de l’un des scientifiques
ayant défendu l’une de ces deux théories.
Le troisième groupe travaille sur un dessin humoristique abordant la question du
créationnisme. Pour visualiser le dessin humoristique, une connexion Internet est
nécessaire.
À l’issue des recherches, chaque groupe présente oralement son travail. Une mise en
commun permet de mettre en avant que différentes théories scientifiques ont essayé de
contredire la théorie du Big Bang, qui reste cependant la seule reconnue par la
communauté scientifique à ce jour. La question religieuse est également rapidement
abordée.
Pour prolonger la réflexion grammaticale sur le prétérit par une réflexion phonologique, le
professeur fait compléter aux élèves un tableau sur la prononciation « ED » des verbes au
prétérit, en leur faisant chercher et classer les verbes des trois documents étudiés selon
leur prononciation. Ils doivent ensuite en tirer une règle dans Fiche Corrigé 2, distribuée
par l’enseignant.
Étape 3
Objectif
Le but de cette étape est d’organiser un débat au cours duquel les élèves vont pouvoir
réutiliser tout ce qui a été vu lors de la séquence. Les rôles sont imposés.
Activité 4
Un seul débat ou plusieurs mini-débats sont organisés suivant le nombre d’élèves dans la
classe à l’aide de la Fiche Élève 3. Tous les élèves ayant le même rôle préparent leurs
arguments ensemble (environ 15 minutes) avant de rejoindre leurs groupes respectifs
pour débattre (10 minutes).
Activité 5
En devoir à la maison, les élèves doivent écrire un article pour un journal d’astronomie
destiné à un jeune public dont le titre sera « The Big Bang ». Le travail devra être présenté
à partir d’un site Internet dans la Fiche Élève 4.
5
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
The Big Bang Theory
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
Fiche Élève 1
Document 1 : document vidéo de National Geographic Channel : Before Time and Space
de recherche.
STEP 1
Watch the video without the soundtrack and describe what you can see:
What do you think the video deals with?
STEP 2
Now, watch the video with the soundtrack and answer the following questions:
1. Complete the commentator’s words:
« There are __________ forces at work in the universe, from man-made __________ to
Mother Nature’s devastating destruction, to epic __________ of unbelievable __________
power. All of them reveal a universe of lurking __________ like exploding __________,
apocalyptic __________ impacts and invisible jets of __________ streaming across the
universe. The __________ is a place of ever present __________. But what’s amazing is
that in the entire universe, nothing is more powerful than the __________ explosion that
created it all: the __________ __________. »
2. Carefully listen to Robert Hurt:
What is Robert Hurt’s job?
According to him, why is the Big Bang so difficult to explain?
What comparison does he use?
3. True or False? Justify with key words:
At the very beginning, the universe was quite big :
True
False
4. Find information on the Big Bang:
When did it happen?
The commentator describes it as “the most __________ __________ in __________.”
How long did it last?
Describe what exactly happened :
It was :
noisy
silent. Justify by quoting David J. Helfhand.
6
5. True or False. Justify
The Big Bang was more than an explosion of material:
True
False
According to David J. Helfhand, asking what was before the Big Bang is
senseless/meaningless:
True
False
6. Focus on the music and complete the chart:
from 0.00 to
0.45
from 0.46 to
1.06
from 1.07 to
1.52
from 1.53 to
2.18
from 2.19 to
2.32
from 2.33 to
3.29
Adjectives to
qualify the
music
Reasons for
the musical
choice
NOW, SPEAK!
Now, prepare a one-minute story of the Big Bang: write notes, not sentences.
Then, write it (about 60 words)
7
Anglais
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
The Big Bang Theory
Fiche Corrigé 1
STEP 1
Watch the video without the soundtrack and describe what you can see:
the universe, the cosmos, clouds, explosions = blasts, a space shuttle taking off,
stars, storms, destroyed things, the Earth, meteorites, the Moon, vivid colours, two
American astronomers, a pin, a finger, atoms, asteroids.
Remarque : il est impératif que soit introduit « blast » qui apparaît dans la vidéo. Un élève
proposera forcément « explosion » (en profiter pour donner le synonyme « blast »).
Il faut également donner la phonétique de mots comme « asteroid » ou « atoms » qui
seront ensuite utilisés dans le document et que les élèves pourront ainsi reconnaître.
On peut enfin revoir la règle de lion avec des mots comme « creation » ou « explosion ».
What do you think the video deals with? Astronomy, space, science fiction…
STEP 2
Now, watch the video with the soundtrack and answer the following questions:
1. Complete the commentator’s words:
“There are powerful forces at work in the universe, from man-made explosions to Mother
Nature’s devastating destruction, to epic blasts of unbelievable cosmic power. All of them
reveal a universe of lurking powers like exploding stars apocalyptic asteroid impacts and
the invisible jets of radiation streaming across the universe. The cosmos is a place of
ever present danger. But what’s amazing is that in the entire universe, nothing is more
powerful than the colossal explosion that created it all: the Big Bang.”
2. Carefully listen to Robert Hurt:
What is Robert Hurt’s job? He is an astronomer.
According to him, why is the Big Bang so difficult to explain? It is an amazingly difficult
thing to wrap your brain around because at the very beginning, the universe was
very small/tiny.
What comparison does he use? He said the universe was “smaller than the head of a
pin.”
3. True or False? Justify with key words:
At the very beginning, the universe was quite big: FALSE: it was “actually about as
small as the proton at the center of an atom,” “tiny,” and “an infinitesimal nugget of
space.”
4. Find information on the Big Bang:
When did it happen? It happened 13.7 billion years ago.
The commentator describes it as “the most colossal explosion in history.”
How long did it last? It lasted the billionth of a billionth of a billionth of a second. It
was extremely short. “The universe grew from the size of that tiny point to
something billions of miles across.”
8
Describe what exactly happened: a colossal blast created the universe and all the
matter we can see today.
It was: noisy. Justify by quoting David J. Helfhand : “When one sees the Big Bang
portrayed in a film, it is always a big bang, a noise. Of course, that’s silly because
sound doesn’t propagate in space.”
5. True or False. Justify
The Big Bang was more than an explosion of material: TRUE: “It wasn’t just an
explosion of material to an empty universe that was sitting there waiting to be filled.
It was the explosion of space and time into existence.”
According to David J. Helfhand, asking what was before the Big Bang is
senseless/meaningless: TRUE: It is a meaningless question because before the Big
Bang, “there was nothing, literally nothing and the black void of space is
something,” “there was no space.”
6. Focus on the music and complete the chart:
from 0.00 to
0.45
Adjectives to loud, jerky,
quick
qualify the
music
Reasons for
the musical
choice
from 0.46 to
1.06
from 1.07 to
1.52
from 1.53 to
2.18
from 2.19 to
2.32
from 2.32 to
3.29
softer, an
explosion at
the end
soft, slow,
then louder
and louder
soft again
silence
very soft,
mysterious
the Big Bang
was silent
suspense,
mystery
explosions,
to create
blasts, danger suspense
explanations, explanations
then the Big
Bang
NOW, SPEAK!
Faire en sorte que les élèves respectent bien le temps imparti et donnent les informations
essentielles.
Trace écrite après la mise en commun :
The Big Bang was the most colossal explosion in history. It happened some 13.7 billion
years ago. In an infinitesimal moment, the universe was created without making a noise
because sound does not propagate in space. But it was not a simple explosion of material
but the explosion of time and space because before the Big Bang, there was nothing.
Grammaire :
• le prétérit (événement passé, daté, terminé, coupé du présent) ;
• un rappel sur « ago » paraît ici pertinent.
Phonologie :
• prononciation de « was » ;
• la prononciation de la marque ED des verbes au prétérit se fera lors de la
séance 2. les élèves relèveront les verbes au prétérit dans les textes avant de
les classer ; on rajoutera alors « happened » de la trace écrite et « created »,
utilisé dans la vidéo.
9
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
The Big Bang Theory
Fiche Élève 2
GROUP 1
de recherche.
GET READY. Vocabulary: match the words and their definitions and translate the
words into French. Use a dictionary if need be:
a hole ●
● something that occupies space and can be
perceived by one or more senses; a physical
body, a physical substance, or the universe as a
whole.
matter ●
● a thing or things helpful in forming a conclusion
or a judgement.
evidence ●
● a cavity, a place where there is nothing.
Now, read the text from the BBC website (science page) and answer the questions:
The origins of the universe
Scientists believe that the universe began in a hot “big bang” about 13.600 million years
ago. The universe continues to expand. Stars do not remain the same but change as they
age. The evidence for the Big Bang Theory includes the existence of a microwave
background radiation, and red-shift.
The universe contains extremely dense objects, called black holes, and may consist
mostly of dark matter that cannot be seen
The Big Bang
Scientists have gathered a lot of evidence and information about the universe. They have
used their observations to develop a theory called the Big Bang. The theory states that
about 13.600 million years ago all the matter in the universe was concentrated into a
single incredibly tiny point. This began to enlarge rapidly in a hot explosion, and it is still
expanding today.
Gravity is slowing down the rate of expansion. It is possible that the universe may expand
for ever, or it may stop expanding. It may even contract and become very small again – the
“Big Crunch”.
There are other scientific theories for the origin of the universe. For example, the
Oscillating Theory suggests that this universe is one of many – some that have existed in
the past, and others that will exist in the future. When the universe contracts in a Big
Crunch, a new universe is created in a new Big Bang.
The Steady State Theory suggests that as the universe expands new matter is created,
so that the overall appearance of the universe never changes.
NB: sometimes the age of the universe is given as 13.6 billion years. This is because in
10
scientific terms 1 billion is defined as a 1,000 million.
[The Steady State Theory and Oscillating Theory were popular in the 1960’s and 1970’s
but fell out of favour after observations in the 1960’s and no astronomers currently believe
one or the other is correct.]
Question 1: compare the video you watched and the text.
Common points:
Differences:
Question 2: what new elements concerning the universe do you learn?
Question 3: focus on the two scientific theories in contradiction with the Big Bang
Theory and complete the following chart.
NAME of the THEORY
ARGUMENTS
NOW, prepare an oral summary for the class.
You will have to deal with two points:
• the new things you have learnt concerning the Big Bang Theory;
• the two scientific theories which challenged it a few decades ago.
11
GROUP 2
GET READY. Vocabulary: read the following text from the BBC News website and
find the synonyms of:
• big:
• to contest:
• to invent:
• to support/approve of:
• regular/constant:
• related to the university:
Wednesday, 22 August, 2001, 07:43 GMT 08:43 UK
“Big bang” astronomer dies
The English astronomer who coined the term “Big Bang” to describe an academic theory
on the creation of the cosmos, has died at the age of 86.
Despite popularising the theory by giving it a name, Professor Sir Fred Hoyle challenged
the belief that the cosmos was caused by a huge explosion 12,000 million years ago.
He advocated the “steady state” theory – that the cosmos had no beginning but new
galaxies were formed as others moved apart.
Sir Fred also rejected Darwin’s theory of evolution, putting forward the so-called
Panspermia Theory, which suggests that life, or the building blocks of life, could be carried
to planets by comets or drifting interstellar dust particles.
He believed it had all been arranged by a super-intelligent civilisation who wished to seed
our planet.
Sir Fred used this theory as the inspiration for one of his many science-fiction novels, The
Black Cloud.
Published in 1957, it described an intelligent cloud of cosmic dust sapping the Sun of solar
energy to create a second Ice Age on Earth […]
[The Steady State Theory was popular in the 1950’s and 1960’s but observations in the
1960’s led astronomers to think that it was not correct.]
Question 1: collect information to quickly present Sir Fred Hoyle:
Question 2: focus on his scientific theory of the origins of the universe:
What did he call the « Big Bang »?
□ the explosion that created the universe
□ his own theory
□ the usual scientific theory which explains the creation of the cosmos (according to which
the universe was created from a big explosion)
What scientific theory did he support?
Complete the following passage on his scientific ideas:
Sir Fred Hoyle didn’t believe that the cosmos was created by a big __________ and
criticized the __________ __________ Theory. On the contrary, he claimed that the
cosmos had no __________ but that new galaxies were __________ formed as the
universe expanded so that the universe was __________. Moreover, he rejected
__________’s theory of __________ and defended the __________ theory, which is the
hypothesis that life exists throughout the universe and is distributed by meteorites,
asteroids and planetoids.
12
Question 3: in the text, find the sentence meaning that Sir Fred Hoyle thought that the
Big Bang Theory had been created by clever human beings who absolutely wanted to
explain the origins of the universe:
NOW, prepare an oral summary for the class to tell your friends who Sir Fred Hoyle
was, what he criticized and what scientific theory he defended.
GROUP 3
Help: Creationism is the religious belief that humanity, life, the Earth, and the universe
were created in their original form by God (from the BBC website).
Question 1: what is the nature of the document?
Question 2: describe it:
Question 3: what visions of the origins of the universe does the cartoonist oppose?
NOW, prepare an oral summary for the class briefly explaining what creationism is
and how some people try to explain the origins of the universe.
13
Anglais
The Big Bang Theory
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
Fiche Corrigé 2
GROUP 1
GET READY: vocabulary: match the words and their definitions and translate the
words into French. Use a dictionary if need be:
a hole = a cavity, a place where there is nothing
matter = something that occupies space and can be perceived by one or more senses ; a
physical body, a physical substance or the universe as a whole.
evidence = a thing or things helpful in forming a conclusion or a judgement
Question 1: compare the video you watched and the text:
Common points:
• the universe was a tiny point at the beginning;
• a big explosion created the universe.
Differences:
• the date: 13.6 billion years in the text and 13.7 billion years in the video.
Question 2: what new elements concerning the universe do you learn?
• the explosion was hot;
• the universe is constantly expanding.
Question 3: focus on the two scientific theories in contradiction with the Big Bang
Theory and complete the following chart:
NAME of the THEORY
ARGUMENTS
The Oscillating Theory
The universe is one of many.
The Steady State Theory
As the universe expands, new matter is created: the
overall appearance of the universe never changes.
GROUP 2
GET READY: vocabulary: read the following text from the BBC News website and
find the synonyms of:
• big : huge (line 4)
• to contest : to challenge (line 3)
• to invent : to coin (line 1)
• to support/approve of : to advocate (line 5)
• regular/constant : steady (line 5)
• related to the university : academic (line 1)
Question 1: collect information to quickly present Sir Fred Hoyle:
He was born in 1915 and died in 2001. He was en English astronomer and writer.
Question 2: focus on his scientific theory of the origins of the universe:
What did he call the « Big Bang »?
□ The explosion that created the universe.
14
□ His own theory.
⌧ The usual scientific theory which explains the creation of the cosmos (according to
which the universe was created from a big explosion).
What scientific theory did he support? He supported the Steady State Theory.
Complete the following passage on his scientific ideas:
Sir Fred Hoyle didn’t believe that the cosmos was created by a big explosion and
criticized the Big Bang Theory. On the contrary, he claimed that the cosmos had no
beginning but that new galaxies were constantly formed as the universe expanded so
that the universe was steady. Moreover, he rejected Darwin’s theory of evolution and
defended the Panspermia theory, which is the hypothesis that life exists throughout the
universe and is distributed by meteorites, asteroids and planetoids.
Question 3: in the text, find the sentence meaning that Sir Fred Hoyle thought that the
Big Bang Theory had been created by clever human beings who absolutely wanted to
explain the origins of the universe: “He believed it had all been arranged by a super intelligent civilisation who wished to seed our planet.”
15
GROUP 3
Question 1: what is the nature of the document? It is a cartoon.
Question 2: describe it:
It is composed of two frames.
On the left, scientists are working. The scene must take place in a laboratory. We can see
a skeleton, a microscope, a skull, a bone, a magnifying glass, a bottle and umpteen other
things. They must be carrying out scientific tests.
On the right, we can see two creationists. The one on the left is holding the part of the
Bible explaining the origins of the universe, created by God.
Question 3: what visions of the origins of the universe does the cartoonist oppose?
The cartoonists opposes two visions of the origins of the universe:
• a scientific one: you draw conclusions from facts (observations, evidence…);
• a religious one: you find justifications to convince people on something which
has no scientific evidence.
The conclusion is not the same: for scientists, the conclusion is that the world was created
by the Big Bang whereas for Creationists, God created the universe.
Remarques :
À l’issue des trois présentations, une mise en commun s’effectue.
On rappelle que dans les années 1950, 1960 et dans une moindre mesure 1970, des
théories scientifiques sont venues contredire celle du Big Bang. On aborde également
rapidement la question de la religion.
On insiste sur le fait que ces théories scientifiques n’ont plus cours aujourd’hui. En effet, la
théorie de Hoyle est devenue incorrecte dans les années 1960, quand de nouvelles
observations scientifiques ont été faites. Quand à la « théorie de la lumière fatiguée »
(oscillating theory) défendue par Richard Tolman, elle fut abandonnée dans les années
1960.
Toute la communauté scientifique reconnaît aujourd’hui la théorie du Big Bang comme la
seule valable.
Le but est d’illustrer la notion de conflit mais également le fait que les idées évoluent et
qu’à une théorie valable pendant un temps en succède une autre, etc. Qui sait si une autre
théorie ne viendra pas un jour expliquer l’origine de l’univers ?
Grammaire :
On rappellera aux élèves que l’on utilise le prétérit dans une biographie.
Phonologie :
On demandera aux élèves de rechercher tous les verbes réguliers au prétérit dans le
deuxième document : expanded, defended, coined, challenged, advocated, rejected,
believed, wished, described, opened ; on rajoutera à cette liste les deux verbes
rencontrés lors du travail sur la vidéo : happened et created.
On leur demandera de compléter cette règle :
Comment prononcer la marque ED finale du prétérit ? La prononciation change en
fonction du son final du radical du verbe. Exemple : « play » se termine par le son |ei|,
« start » se termine par le son |t|.
Il s’agit du son final et non de la dernière lettre. Exemple : le verbe « fix » se termine par le
son |s|, car, phonétiquement, il s’écrit et se prononce |fiks| Une fois qu’on a identifié ce son
final, il est très facile de savoir comment le prononcer :
>|
| en règle générale, c’est-à-dire qu’on le prononce comme s’il y avait un « d » à la
fin. C’est le cas pour :
>|
| après certains sons : si le verbe se termine par le son |p|, |k|, |f|, |s|, |ʃ|. Exemples :
16
>|
| après les sons |d| et |t|. Exemples :
Corrigé :
> |d| en règle générale, c’est-à-dire qu’on le prononce comme s’il y avait un « d » à la fin.
C’est le cas pour : coined, challenged, believed, described, opened, happened.
> |t| après certains sons : si le verbe se termine par le son |p|, |k|, |f|, |s|, |ʃ|. Exemples :
wished.
> |id| après les sons |d| et |t|. Exemples : expanded, defended, advocated, rejected,
created.
Lexique :
On peut aussi refaire le point sur les verbes d’opinion : believe, reject, support,
approve/disapprove of, defend, think, etc.
17
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
The Big Bang Theory
Fiche Élève 3
Participate to a debate
The situation
The scene takes place in the 1960’s in the USA where a huge conference on the origins of
the universe gathers many scientists. A debate is organized.
The characters
Two scientists defending the Big Bang Theory
Sir Fred Hoyle and another scientist defending the Steady State Theory
Two Creationists
The procedure
Each student chooses a role.
All the students with the same role work together and prepare their arguments (you have
15 minutes).
Make different groups of six (all the characters must be represented) and debate the issue
for ten minutes.
18
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
The Big Bang Theory
Fiche Élève 4
NOW, WRITE!
You are a journalist and must write an article for a newspaper for children between 8 and
12. You article will be published in the scientific column. The title of your article will be “The
Big Bang”. Only focus on this theory and not on the other ones which challenged it in the
past. You are asked to write about 100 words.
To present your work, use the following website: www.fodey.com. You will have to invent a
title for the newspaper, as well as a date.
Help: don’t forget that you write for children so your explanations must be clear.
19
Anglais
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
The Big Bang Theory
Fiche Corrigé 4
Article créé à partir du site www.fodey.com.
20
Anglais
vie et de la terre)
Lycée / B1 - B2
The Big Bang Theory
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition
Intégration technique : François Thibaud
Intégration éditoriale : Fanny Dieumegard
Auteure : Florence Palardelle, professeure d’anglais, académie de Reims

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