Mission départementale langues vivantes – IA 76 – Date

Mission départementale langues vivantes – IA 76 – Octobre 2010
Formulation : Where are you going ? (F31)
Go Straight (F75)
Monument : Victoria Station
Capacité
Formulation
Comprendre, réagir et parler
F 75
en interaction orale
Suivre des instructions courtes Start from – go straight on –
turn left then turn right –
et simples.
turn around -walk - stop
Répondre à des questions et
en poser sur des sujets
familiers
F31
Tom, where are you going ?
To the park. And you ?
To the swimming-pool
Connaissances
Contenus culturels
La ville
- la conduite à gauche
- Traverser en Angleterre : on
regarde d’abord à droite, gauche
puis droite
Grammaire
Adverbes : left/ right/ straight on
Prépositions : from/ past/ at
Conjonctions : and / then
Impératif : « turn right ».
WHERE ? + Verbe-ing ( 2ème p)
Contenus lexicaux
Les directions ( right, left..)
Quelques lieux dans la ville
School, library, post office….
Phonologie / Lien graphie-phonie
intonation question descendante
Comprendre, réagir et parler en interaction orale
Annexes
F31-F75- Annexe 1
● Mémorisation du lexique : à partir des flashcards des lieux dans la ville.
On montre les flashcards et les élèves répètent.
- Listen and point to : énoncer un lieu, les élèves montrent la carte correspondante
- Jeu de Kim : “What’s missing?”. Afficher les FC au tableau, demander aux élèves de bien les observer : “Look
carefully” , expliquer que vous allez en retirer 2. Leur demander de fermer les yeux : “Close your eyes”. Leur faire
ouvrir les yeux et demander “what’s missing?” Continuer jusqu’à retirer la totalité des cartes.
- Parrot game : Les flashcards sont affichées au tableau. Le maître énonce un lieu et pointe une FC. Si l’association
est correcte, les élèves répètent l’énonciation mais si le maître se trompe , les élèves restent silencieux : “Repeat if
it’s true”.
-Chinese whisper : Les élèves sont rangés en file indienne (“Stand in line!”) en plusieurs groupes. Le maître
donne un mot dans l’oreille du dernier de la colonne. Le dernier donne le mot jusqu’à arrive au premier qui
viendra décrocher la FC du lieu correspondant au tableau.
variable : les enfants peuvent au lieu de designer la FC mimer ou dessiner le mot entendu ( “Mime”/ “Draw”)
CE2 : Mémorisation des directions : mime ( ex : hôtesses de l’air)




« Go straight on » : on met les deux bras bien droit devant soi
Turn left ! On met les deux bras sur le côté gauche
Turn right ! On met les deux bras sur le côté droit
Stop ! On met les deux mains devant soi comme pour se protéger
Réactivation : un élève fait venir un autre élève au tableau en le dirigeant oralement : turn right ! right ! left ! Go
straight ! Go straight ! Go left ! Stop !
- Pair Work :
Séparer la classe en deux groupes.
Groupe A : Mots mêlés en autonomie.
Groupe B : Twin Game
Chaque élève dispose d’une carte d’identité avec trois informations : name/ age/ place.
Les élèves doivent retrouver leur “jumeau”. Pour cela, ils interrogent leurs camarades : “What’s your name? How old
are you? Where are you going? Quand tout le monde a trouvé son jumeau, on échange les groupes.
F31- 75-Annexe 5
F31-Annexe 10
Comprendre à l’oral
●Pour commencer, on pourra transformer la classe en ville à l’aide des chaises et des tables pour symboliser les
rues. Installer sur les tables des flashcards format moyen avec les lieux de la ville ( image seule ou image + mot).
●Formation de colonnes qui se dirigent dans les « rues » en indiquant : go straight on, turn left, turn right, round
about, stop, walk. L’élève indique alors à quel endroit il arrive dans la ville.
Variante : Scinder la classe en plusieurs groupes. Distribuer à chacun une FC de lieu. Ils ont pour tâche de guider l’un
de leur camarade à travers la ville. L’équipe qui gagne est celle qui a mené correctement l’élève au bon lieu.
●EPS : Deux élèves ont les yeux bandés. Ils doivent effectuer un parcours identique sous les ordres de leur équipe.
Le premier arrivé au but a gagné. Installer alors un parcours avec du matériel ( plots, caisses) et diriger les élèves.
Pour les CM, ce pourra être l’occasion de réactiver le lexique des positions : IN/ ON/ UNDER
●Labyrinthe : quatre plans fléchés différents. Possibilité de plastifier les plans vierges et d’en créer de
nouveaux.
Elève A : dicte un trajet à partir du plan fléché et des indications notées sur la carte parcours,
Elève B : trace le chemin dicté sur le plan vierge.
2 options : soit utiliser l’impératif ( F75) , soit utiliser la formulation « I’m going to… »( F31)
Annexes
F31-F75- Annexe 1
Matériel parcours
EPS
F75-Annexe 2
Ex : « I’m going to the bus station, then, I’m going to the post-office, then to the swimming-pool and finally, to the
restaurant. Les élèves ont un parcours vierge à remplir selon le trajet parcouru par l’autre élève.
● « Tell me where are you going ? » : pair work
Elève 1 : il choisit une carte trajet et dicte son parcours à l’élève 2. Introduire la conjonction « then ».
ex : « I’m going to the library, then, I’m going to the supermarket… »
Elève 2 : Il complète par des flèches son plan vierge en fonction des indications de son camarade.
●London Zoo : Distribuer une carte du zoo de Londres par élève. Ecouter la bande son : Bob et Sarah se promènent
dans le zoo et indiquent leur itinéraire. Les élèves doivent tracer le chemin sur leur carte et cocher la bonne réponse
(l’endroit où arrive chacun des enfants).
Script ( pour le M) :
F75- annexe 7
F31-Annexe 12
F31- London
Zoo.mp3
Sarah : I start on Baker street. I turn right, then I go past the toilets. I’m going to …(the aquarium)
Bob : I start at the 274 Bus Station. I go straight on , I go past the Oasis Cafe. I turn around and then I turn right.
I’m going to the… ( butterfly paradise)
●Evaluation compréhension orale : lexique
Les élèves écoutent le fichier son et entourent la bonne réponse .
Parler en continu
● Chant « the roundabout song » : http://www.primlangues.education.fr/php/suggestion.php?id_sug=857&type=6
- écoute active : identifier des éléments connus puis apprentissage du chant phrase par phrase. On pourra mimer
les directions pour faciliter la compréhension.
- Variante : une partie de la classe chante une phrase, une autre partie, une autre phrase etc…
● Chant “Hokey Pokey” ( Easy Peasy English)
- écoute, apprentissage du chant et de la danse.
● Chant : “Where are you going?” ( Let’s Chant, Let’s Sing, volume 3. Carolyn Graham)
Pour les CM : introduction de la troisième personne du singulier : “He’s going / She’s going”.
1ère écoute : identifier les élèments reconnaissables ( prénoms / mots transparents : park / Tom…)
2ème écoute : apprentissage du chant. Identifier les rimes « Store / four – Brazil / Bill- Park-Mark). Essayer d’inventer
d’autres rimes avec d’autres prénoms.
● Lors du pair work : L’élève 1 formule en continu l’itinéraire qu’il va parcourir en s’appuyant sur sa carte « trajet ».
L’élève 2 trace son trajet et doit à la fin le reformuler afin de valider entre pairs sa compréhension.
F75-Annexe 9
F75-Evaluation.mp3
Annexes
Site primlangues
Fichier mp3 / texte
Easy Peasy English
CD
Nathan
Let’s Sing
Let’s Chant 3
Carolyn Graham
OUP
Lire
Un élève dicte son trajet à l’oral et les autres tracent le chemin sur un plan simplifié (de Londres par exemple)
Annexes
F75-Annexe 3
Cartes itinéraires (à plastifier de préférence) pour pouvoir être réutilisées.



Wordsearch : Niveau 1 et 2. Retrouver dans la grille de mots mêlés le noms de lieux. ( Annexe 5)
F31-F75-Annexe 5
( en autonomie pendant les activités d’interactions orales)
F31- Annexe 11
Lire une carte postale et entourer les informations comprises. (Annexe 11)
F31-F75
Annexe 13
Lire un itinéraire et tracer le chemin sur un plan. Proposer deux itinéraire à lire différents pour éviter la copie.
Ecrire
- Remettre les étiquettes mots dans l’ordre pour former une phrase
- Texte à trous : compléter un texte à partir du trajet fléché sur une image.
Pour les CE2 : simplifier en faisant coller les étiquettes-mots au lieu d’écrire. / écrire avec le modèle
- Write the letters in order : Retrouver les mots connus en remettant les lettres en ordre.
Pour les CM1 / CM2 :
- Mots mélês : retrouver les noms de lieux de la ville dans la grille uniquement avec les images.
Les légender une fois tous les mots trouvés ( pourra être conserve comme la trace écrite pour le lexique.
F75- F31 Annexe 1 : Flashcards lieux de la ville / directions
Source images : fotosearch
Annexes
F31-F75-Annexe 6
F75-Annexe 4
F31-Annexe 8
F31-75-Annexe 5
LIBRARY
TRAIN STATION
SWIMMING-POOL SUPERMARKET
POST OFFICE
HOSPITAL
RESTAURANT
AIRPORT
source images : Primlangues
source images : Primlangues
source images : Primlangues
F75- Annexe 2 : Parcours
start
start
fotosearch
F75- Annexe 2 : parcours
start
start
fotosearch
start
start
fotosearch
F75 Annexe 3 : Parcours London
B
Fish and Chips
Sherlock Holmes
Museum
D
Westminster
Palace
London Bridge
Big Ben
A
Exemple: Start on A – Go straight on – turn lelft – go straight on – turn right –Welcome to the Fish and chips !
London Eye
B
Fish and Chips
Sherlock Holmes
Museum
D
Westminster
Palace
London Bridge
Big Ben
A
Exemple: Start on A – Go straight on – turn lelft – go straight on – turn right –Welcome to the Fish and chips !
London Eye
Fotosearch
F75- Annexe 4 : Lire / écrire
Go --------------------------,
then turn------------------, go straight on,
you ------------------------------, go----------------------------, -----------------right,
go ----------------------, turn----------------,
turn-----------------------------.
Welcome to the airport!
start
Go straight on, turn-----------,
go--------------then, -----------------------, go straight on, turn
-----------, turn------------------,
turn left, turn----------,
go ---------------and welcome
to school!
start
Go straight on, turn---------, go-------------------------, -----------left, go -----------------, turn--------------------------,
turn---------------, go straight on,
turn----------, go -----------------.
Welcome to the library!
start
Etiquettes mots (à afficher au tableau et à agrandir si nécessaire)
straight on
left
right
turn
around
F31- F 75- Annexe 5 Word search
Niveau 1 : mots
THE CITY
H
S
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O
L
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AIRPORT
HOSPITAL
ZOO
LIBRARY
TRAIN STATION
POST OFFICE
SUPERMARKET
SCHOOL
RESTAURANT
SWIMMING POOL
Source : http://www.toolsforeducators.com
F31- F 75- Annexe 5 Word search
Niveau 2 : images
L
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THE CITY
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Source : http://www.toolsforeducators.com
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F
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C
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T
F31- F 75- Annexe 6
Put the words in the correct order :
YOU
WHERE
GOING
ARE
?
…………………………………………………………………………………………
THE TO SWIMMIMG-POOL
…………………………………………………………………………………………
LEFT
TURN
GO STRAIGHT ON
THEN
…………………………………………………………………………………………
F31 – Annexe 7 : Cartes trajets
1/ SwImming - POOL
1/ AIRPORT
1/ SUPERMARKET
2/ School
2/ School
2/ library
3/ Airport
3/ LIBRARY
3/ AIRPORT
4/ library
4/ HOSPITAL
4/ SCHOOL
5/ Supermarket
5/ SUPERMARKET
5/ SWIMMING- POOL
6/ Hospital
6/ swimming-pool
6/ HOSPITAL
1/ LIBRARY
1/ AIRPORT
1/ HOSPITAL
2/ SUPERMARKET
2/ School
2/ SWIMMING-POOL
3/ Airport
3/ LIBRARY
3/ AIRPORT
4/ SWIMMING-POOL
4/ HOSPITAL
4/ LIBRARY
5/ SCHOOL
5/ SUPERMARKET
5/ SCHOOL
6/ Hospital
6/ SCHOOL
6/ SUPERMARKET
F31 – Annexe 8 :
Put the letters in order. Write :
N S T
R E A
T U R A
U R A N
………………………………
…………………….
B I
R A L R
Y
Y
S P U M A
E R K R E
T
………………………
…………………..
………………………………
………………………..
F31 – Annexe 9 : évaluation C.O
Listen and circle :
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
F31 – Annexe 10 : Jeu du jumeau
Name : BEN
Age : 9
Place : swimming-pool
Age : 9
Place : swimming-pool
Name : BEN
Name : PAUL
Age : 10
Place : school
Name : SUSAN
Age : 10
Place : School
Name : Paul
Place : Library
Age : 12
Name : Susan
Place : library
Age: 12
Name : SARAH
Place : Bus Station
Age : 16
Age : 16
Place : Bus station
Name : SARAH
Age : 13
Age : 13
Place : swimming-pool
Name : TOM
Place : swimming-pool
Name : TOM
Name : TOM
Age : 13
Place : Restaurant
Name : Lisa
Age : 10
Place : Hospital
Place : Restaurant
Name : TOM
Age: 13
Place : Hospital
Name : Lisa
Age: 10
F31- Annexe 11
Read and circle the informations :
Hi!
I’m Caroline.
I’m eight .
I’m going to the U.S.A.
I’m going to New York.
I’m going to the swimming-pool
and to the restaurant.
I love New York
Bye.
Caroline.
10
7
8
F31- F75 : Annexe 12 : London Zoo map
LONDON ZOO MAP
Where are you going ? Listen and tick.
Sarah
Bob :
:
the aquarium
Butterfly paradise
the gorilla kingdom
Amphitheatre
Africa
Big cats
F31-F75 Annexe 13
Read and draw the arrow
 I’m going to the hospital. I start and go and I go straight on, then, I turn right to the swimming-pool. I
go straight on. I turn left to the hospital
 I’m going to the school. I start and go straight on. I turn left to the library, then, I go straight on. I turn
right, then, I turn right to the supermarket. I walk straight on and turn left to the school.
start
start
Annexe monument : Victoria Station
Victoria Station
La gare Victoria est l'une des grandes gares ferroviaires de Londres (Royaume-Uni), située dans le quartier de Westminster.
C'est aussi le nom d'une station du métro de Londres .
La gare Victoria est l'une des principales gares terminus de Londres, la plus importante du West End. Elle trouve ses origines dans la
grande exposition de 1851, à l'occasion de laquelle fut créé un chemin de fer appelé West End of London and Crystal Palace Railway
pour desservir le site des halles d'exposition qui avait été transféré de Hyde Park à Sydenham. La gare fut construite en deux parties.
Chaque côté de la gare avait alors sa propre entrée et un chef de gare distinct. Un mur séparant les deux parties concrétisait dans les
faits cette séparation. Au début du XXe siècle, les deux côtés de la gare ont été reconstruits. Depuis, la gare a une façade et une place
communes, mais n'a pas pu être totalement "réunifiée". Les deux parties ont enfin été reliées en 1924 par la suppression d'un mur écran
et les quais ont alors été renumérotées avec une série unique. Dans les années 1980, la gare fut réaménagée intérieurement avec
l'installation de boutiques dans la salle des pas perdus et au-dessus des quais dans la partie ouest.
London Monument Identity Card
 Name : VICTORIA STATION
 When ? : 1851
 Where ? : In London
 What ? : It’s a train and a metro station
 Who ? : Londoners and tourists.
Source : Wikipédia.
Fotosearch