Groupe de formateurs académiques HISTOIRE et GEOGRAPHIE

Groupe de formateurs académiques
HISTOIRE et GEOGRAPHIE
Scénario pédagogique – programme de collège 2016
PROPOSITION DE SEQUENCE
Titre : La ville (les villes) de demain
Niveau : 6ème
Discipline concernée : Géographie
Thème du programme : Thème 1 Habiter une
métropole
RESSOURCES UTILISEES
- Extraits de séquences filmiques et affiches de
cinéma ;
- Articles de presse et vidéos en ligne ;
- Outils : Padlet/ENT (voire Tellagami)
-
OBJECTIFS DE LA SEQUENCE
 Extrait du préambule au programme de Géographie du cycle 3 : "La nécessite de faire comprendre
aux élèves l’impératif d’un développement durable et équitable de l’habitation humaine de la Terre et les
enjeux liés structure l’enseignement de géographie des cycles 3 et 4. Ils introduisent un nouveau rapport
au futur et permettent aux élèves d’apprendre à inscrire leur réflexion dans un temps long et à imaginer
des alternatives à ce que l’on pense comme un futur inéluctable. C’est notamment l’occasion d’une
sensibilisation des élèves à la prospective territoriale.
En effet, l’introduction d’une dimension prospective dans l’enseignement de la géographie permet aux
élèves de mieux s’approprier les dynamiques des territoires et de réfléchir aux scénarios d’avenir
possibles".

D'ici à 2050, le nombre de citadins devrait passer de 3,9 milliards en 2015 à 6,4 milliards. Les nouvelles
technologies aideront-elles à absorber cette croissance urbaine ? Certains le croient et imaginent des
"villes intelligentes" où la gestion des transports, des ressources et de toutes activités humaines
seraient optimisées ; d'autres aires urbaines se tournent et mises l'écologie sociale, l'économie verte
voire la décroissance. Pour le bien de l'humanité ?

 Domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture mobilisés :
 Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer
Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit ; Comprendre, s'exprimer en
utilisant les langages des arts.
 Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
Organisation du travail personnel ; Coopération et réalisation de projets ; Médias, démarches de recherche et de
traitement de l'information ; Outils numériques pour échanger et communiquer.
 Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
 Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
Responsabilités individuelles et collectives
 Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine
Organisations et représentations du monde ; Invention, élaboration, production
 Compétences travaillées
 Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques
Appréhender la notion d’échelle géographique.
Justifier.
 Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
Poser des questions, se poser des questions.
Formuler des hypothèses.
 S’informer dans le monde du numérique
Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique.
Identifier la ressource numérique utilisée.
 Comprendre un document
Comprendre le sens général d’un document.
Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié.
Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
 Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
Ecrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et
échanger.
S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.
Utiliser des photographies de paysages ou de lieux.
 Coopérer et mutualiser
DESCRIPTION
DE LA
SEQUENCE
Organiser son travail
dans
le cadre d’un groupe pour élaborer une tache commune et/ou une production
collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
Cadre horaire
: 3h30min
Travailler
en commun
pour faciliter les apprentissages individuels.
Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.
 Scenario pédagogique
 Partie 1 : Quelles villes de demain dans les films de science fiction ? (1h) TD + correction
Etude comparée de Metropolis, Blade Runner et Le Cinquième Élément.
 Partie 2 : Aménagements, projets, utopies : quelle ville pour demain ? (1h30') TD + correction
 Les élèves -répartis en binômes ou trinômes selon l'effectif de la classe- doivent choisir un projet
urbanistique/architectural parmi les 12 corpus documentaires disponibles sur un Padlet (ville de
demain) ; ils doivent alors compléter une partie d'un tableau de synthèse (travail de nature coopérative)
en prélevant, sélectionnant et classant diverses informations relatives au projet pour ce faire (acteurs
spatiaux, inscription scalaire de l'aménagement sur le territoire, caractéristiques et limites du projet....) ;
 Projets et aménagements concernés : Masdar (Emirats arabes unis) ; Songdo (Corée du Sud) ;
Smartseille (îlot Allar, Marseille) ; Paris 2050 ; Dragonfly (New York) ; Migaa (Kenya) ; Very Large
Structure et les villes nomades ; Tianjin Eco City ; Light Park (Pékin) ; Earthscraper (Mexico) ;
 Chaque groupe doit être capable de synthétiser à l'oral le fruit de ses recherches pour le reste de la
classe lors de la phase de correction collective.
NB : Il est possible d'adapter le tableau en fonction de la classe et du niveau des élèves en se limitant
à la comparaison de 3 projets (ou en n'utilisant qu'une partie des ressources, les présentations vidéos
par exemple). Le temps imparti au traitement de la question en 6ème rend difficile un traitement
exhaustif de celle-ci ; il serait donc souhaitable de ne focaliser l'étude que sur un aspect de la ville du
futur (les "villes intelligentes" ou les "villes vertes"…) en sélectionnant au préalable les exemples à
faire étudier aux élèves.
 Partie 3 : Imaginez votre ville de demain. (préparation en déporté + 1h de production)
Toujours par groupe de 2 ou 3
 Proposition 1 (6ème) : En vous appuyant (notamment) sur les projets d'urbanisme/architecturaux
mentionnés par le tableau de synthèse que vous venez de compléter, imaginez en le/la dessinant ce que
sera la ville de............ en 2050. Vous pouvez travailler à l'échelle d'un îlot, d'un quartier ou de la ville
entière.
- Il vous faudra envisager les fonctions que l'on pourra y trouver (ainsi que leurs localisations), les
mobilités de ses habitants, la manière dont seront gérés les ressources (eau, alimentation, énergie), les
déchets de façon à lui donner un caractère durable.
- Vous accompagnerez votre dessin d'une légende ou d'un court texte de présentation (10 lignes
maximum) pour décrire votre projet.
Vos productions seront versées par mes soins sur le groupe de travail de la classe sur l'ENT ; vous
devrez le cas échéant être capable de présenter votre travail à vos camarades oralement.
Proposition 2 (s'adressant davantage à des élèves de 2de) sous la forme d'une tâche complexe.
Vous êtes étudiant en master d'architecture à l'Ecole Nationale d'Architecture Paris Val de Seine ; en tant
que major de votre promotion, vous avez l'opportunité de réaliser votre stage de formation pratique dans
le cabinet VCA (Vincent Callebaut Architectures). Une partie de son équipe et vous-même allez participer
au concours international d'architecture "Imaginez votre futur. Bâtissez vos rêves urbains durables" de la
Fondation Jacques Rougerie.
Il vous faut, de façon à concourir, préparer un dossier dans lequel trois documents seront à fournir :
- Une note de synthèse présentant les grandes lignes du projet ;
- Une présentation audiovisuelle d'1min 30s maximum que vous produirez avec le logiciel Tellagami ;
- Un (voire des) élément(s) graphique(s) qui viendra étayer votre présentation.
Ces documents sont à rendre le....
Vos présentations audiovisuelles seront versées par mes soins sur le groupe de travail de la classe sur
l'ENT ; il vous restera à voter pour élire le projet le plus ambitieux et abouti. Bon courage !
NB : Il vous faudra envisager les fonctions urbaines, les mobilités intra urbaines, la manière dont
seront gérés les ressources (eau, alimentation, énergie), les déchets de façon à donner à votre projet un
caractère durable
PISTES POUR L’EVALUATION :
- Possibilité d'évaluer les élèves sur la troisième partie 3 de la séquence (dessin et présentation) à l'oral ou
à l'écrit.
- Analyse critique d'un document relatif à un projet de "villes intelligentes" ou de "villes vertes" (en
fonction des exemples étudiés par les élèves).
BIBLIOGRAPHIE
 "Villes durables - Quelles villes pour demain ?" in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, n°40,
Octobre-Novembre 2015.
 Paul VERMEYLEN, Le Temps de la Métropole, L’Harmattan, Questions contemporaines, 2014.
 Thierry PAQUOT (sous la dir. de), Repenser l'urbanisme, Infolio, Collection Archigraphy Poche, 2013.
SITOGRAPHIE
 Deux émissions de l'émission Planète Terre sur France Culture à écouter et podcaster :
- Quelle ville pour demain ? (juin 2015) avec en complément une interview de Jacques Lévy ;
- La ville du futur sera-t-elle vivable ? (janvier 2016)
 Des séries sur ARTE en VOD : Villes du futur (compléments en cliquant sur le lien suivant) ; Naturopolis
(compléments en cliquant sur le lien suivant) ; Le Dessous des cartes "Villes du futur" (2014)
 Des projets d'architectes tels Dragonfly, Lylipad, l'Aequorea, Paris Smart city 2050 de Vincent
Callebaut ; quand les villes seront nomades projet de Manuel Dominguez ;
 Les villes du futur seront écologiques ou ne seront pas !
 Quelques pistes à explorer sur des sites de FTN telles Veolia (La ville demain avec des vidéos
courtes...qui renvoient sur d'autres vidéos exploitables avec l'exemple de Masdar), Bouygues ou EDF (et
son application -limitée- pour découvrir la ville de demain en 3D).
LIEN VERS LA PRESENTATION DES TRAVAUX
http://prezi.com/duq6vxtii8jp/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Frédéric Derne [email protected]