Jeux de cartes contes

JEUX AUTOUR DES CARTES DES CONTES
DOMAINE
JEU
Trier les cartes suivant plusieurs critères possibles :
• les personnages / autres cartes
• autres critères
Classer les cartes en plusieurs catégories :
personnages/ animaux/ lieux/ objets.
Jeu des 6 familles :
Reconstituer les familles des 6 contes connus :
• Le Petit Chaperon Rouge,
• Hänsel et Gretel,
• Boucle d'or,
• Les 3 petits cochons,
• Poule Rousse
•
et Jacques et le haricot magique.
DECOUVRIR LE MONDE
OBJECTIF
Tri
Classement
Catégorisation
Chaque famille est constituée de 4 cartes :
2 cartes personnages, 1 carte lieu, 1 carte objet.
Jeux d'appariements :
Faire des paires objets/ personnages, lieux/ personnages.
Apparier objets/ lieux/ personnages avec des photographies.
Memory :
Réinvestissement des paires précédentes dans un jeu de mémory.
Appariements
Retrouver la couverture du livre :
Poser les cartes sur la bonne couverture de livre photocopiée et plastifiée.
Jeu de l'oie :
Les différentes cases du jeu sollicitent les élèves selon un code couleur :
questions de compréhension, de narration du conte... en réinvestissant les
différents contes travaillés.
Compréhension
1/1
Nathalie Carluec, CPC maternelle 22- Laurence Coudreuse, CPC Loudéac- Céline Coton, CPC Lannion- Armelle Bleuven, CPC Lamballe- Claire Tréguier, CPC Guingamp NordPascale Safar, CPC Dinan Nord
DOMAINE
S'APPROPRIER LE LANGAGE
JEU
Fabriquer l'imagier des objets, des lieux, des personnages de chaque conte.
OBJECTIF
Lexique
Carte d'identité
Faire la carte d'identité des personnages principaux : portrait physique, caractère
et substituts utilisés dans les albums.
Qui parle ?
L' enseignant lit ou dit une phrase extraite du conte et les élèves doivent montrer
Compréhension
la carte correspondant au personnage qui parle.
Exemple : « Grand-mère, que tu as de grandes dents ! » → C'est le PCR.
De qui parle-t-on ?
Même consigne, mais cette fois-ci, les élèves montrent la carte du personnage
désigné par le texte.
Exemple : « Un sot, malheureux ! le jeune garçon » → C'est Jacques.
S'APPROPRIER LE LANGAGE
Relations entre les personnages
Son fils Jacques, son fils unique : de qui parle-t-on ? Jacques est le fils de qui ?
Mon mari le géant : qui parle ainsi de l'ogre ?
Composer ainsi les couples : Jacques et sa mère, l'ogre et l'ogresse et trouver
comment Jacques désigne sa mère, comment l'ogre désigne sa femme.
Jeu du portrait
Décrire une carte extraite d'un conte, l'élève doit trouver laquelle.
Même consigne à 2 élèves en autonomie.
Décrire une carte personnage parmi toutes les cartes personnages de tous les
contes mélangés.
Par exemple : mon personnage est un garçon. Il est grand, il est gros, il a des
bottes, il dit : « Ça sent la chair fraîche ! » → C'est l'ogre.
Compréhension :
répertorier et
identifier les
désignations des
personnages .
Compréhension
Devinettes
Répondre aux devinettes posées par l'enseignant. Jouer sur les pronoms il/elle,
il/ils et les substituts pour aider à la compréhension du texte.
Associer un extrait de texte à au personnage / à l'image ou la carte
correspondante.
2/2
Nathalie Carluec, CPC maternelle 22- Laurence Coudreuse, CPC Loudéac- Céline Coton, CPC Lannion- Armelle Bleuven, CPC Lamballe- Claire Tréguier, CPC Guingamp NordPascale Safar, CPC Dinan Nord
DOMAINE
JEU
OBJECTIF
Par exemple, qui dit : « Ça sent la chair fraîche ! » → l'ogre.
Images séquentielles
Ordonner de 3 à 5 images séquentielles dans le sens de lecture.
Les utiliser comme support de langage pour restituer oralement l'histoire.
Dire ce qui se passe juste avant une image/ juste après.
Comprendre les
relations causales
entre les différentes
étapes du conte.
Marionnettes transformables :
Raconter le conte suivant les différents points de vue des personnages en
utilisant des marionnettes transformables.
Expression orale
Retrouver le conte :
A partir d'éditions d'art ou de vieilles lithos, faire retrouver à quel conte elles
pourraient correspondre et justifier quand on pose la carte qui correspond.
Lecture d'images
Jeux sonores
Enregistrer une version audio du conte.
Laisser en accès autonome l'audition du conte au coin écoute, avec la possibilité
de consulter le livre correspondant.
Compréhension
Créer des jeux d'attention sonore.
Par exemple, à partir de la version du Père Castor :
« page 8. Colle une gommette sur les mains de l'ogre. »
S'APPROPRIER LE LANGAGE
PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER,
CREER
Relevé lexical (version Père Castor) :
- noms :
- verbes :
- adjectifs et adverbes :
Créer des bruitages et des univers sonores autour des contes travaillés : recréer
les bruits de la forêt, des univers sonores qui font peur, joyeux, tristes...
Enrichissement
lexical
Création
musicale
Autres activités possibles autour du conte :
• Classer les albums par ordre de difficulté croissante : texte de plus simple au plus complexe, du plus court au plus long.
• Mise en voix et théatralisation du conte.
• Dégager la figure archétypale du personnage littéraire du conte et organiser un réseau autour de ce personnage. Comparer les différences
• Lien avec les autres domaines : arts visuels, sciences...
3/3
Nathalie Carluec, CPC maternelle 22- Laurence Coudreuse, CPC Loudéac- Céline Coton, CPC Lannion- Armelle Bleuven, CPC Lamballe- Claire Tréguier, CPC Guingamp NordPascale Safar, CPC Dinan Nord