Programmes et progressions

Transcription

Programmes et
progressions
2014-2015
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nde Maturité
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2nde Maturité
 FRANÇAIS
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- Niveau normal
- Niveau supérieur
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6
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- Niveau normal
- Niveau avancé
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9
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 MATHEMATIQUES
 ANGLAIS
 LANGUES VIVANTES 2 :
- Allemand
- Italien
- Espagnol
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13
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19
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- Biologie
- Chimie
- Physique
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- Biologie-Chimie
- Economie Droit
- PAM
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 ARTS VISUELS
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29
 MUSIQUE
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 SCIENCES HUMAINES :
- Bilingual History
- Bilingual Geography
 SCIENCES EXPERIMENTALES :
 OPTIONS SPECIFIQUES :
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Français - 2nde Maturité
Les enjeux de la classe de Seconde Maturité sont doubles :
-
Il s’agit dans un premier temps, de permettre aux élèves qui souhaitent poursuivre dans la
filière Maturité de se familiariser, aussi bien en ce qui concerne le commentaire de texte oral
que la dissertation écrite, avec une certaine méthodologie, celle-là même qui leur permettra
deux ans plus tard de se présenter aux examens de Maturité.
Dans un deuxième temps, il s’agit de permettre aux élèves qui désirent poursuivre en IB de
s’initier à la méthodologie du commentaire littéraire écrit.
Les élèves apprendront principalement à développer leurs capacités de réflexion, d’analyse et à
s’exprimer de manière structurée dans une langue parfaitement maîtrisée.
Objectifs généraux:
Maîtrise de la langue :
Être capable de s’exprimer à l’oral et à l’écrit de manière claire et correcte
Maîtriser le vocabulaire, la grammaire, l’orthographe, la ponctuation
Ecriture :
Utiliser à bon escient le vocabulaire, la syntaxe du discours argumentatif et ses procédés
rhétoriques
Être capable de produire des textes de genres différents : résumé, prise de position, lettre,
portrait…
Rédiger une dissertation dont la problématique est sociale, culturelle ou philosophique
Analyse de texte
Maîtriser les outils spécifiques au commentaire de texte
Être capable de développer un commentaire de texte
Méthode de travail
Prise de notes
Constituer un dossier et présenter un exposé
Aux sources de la littérature française (Moyen Age)

Séquence 1 : Étude d’une œuvre complète : Tristan et Iseut, de Joseph Bédier
Objectif : Découvrir la naissance d’un genre littéraire : le roman
Support : Tristan et Iseut, Joseph Bédier, éd. 10/18
Corpus de textes littéraires
Compétences et notions:
Méthodologie de la prise de notes
Rédaction de résumés
Naissance de la langue française
Naissance du roman
Méthodologie du commentaire (texte narratif/descriptif)
Les sources de Tristan et Iseut
La littérature courtoise
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Lecture cursive : Le lai du Chèvrefeuille et Le lai des deux amants, de Marie de France
 Séquence 2 : Etude d’un groupement de textes : « De la chanson de geste au roman de Renart »
Objectif : Découvrir la poésie épique, la poésie lyrique et la littérature satirique
Support : Corpus de textes (Chanson de Roland, textes de Guillaume IX, de Christine de Pisan…)
Compétences et notions:
La féodalité
Méthodologie du commentaire (texte poétique)
Les registres/tonalités : épique, lyrique et satirique
Versification
Les formes de la satire
Lecture cursive : Le chevalier de la Charrette, de Chrétien de Troyes
Parallèlement à l’étude de ces textes, les élèves commenceront, sur la base d’un dossier, à se
familiariser avec la méthodologie de la dissertation (Distinguer l’opinion et le fait, distinguer les
composantes du fait, identifier le thème, la thèse, l’argument et l’exemple, les différents types
d’arguments, maîtriser la structure de l’essai : l’introduction, le développement et la conclusion, rédiger
un essai critique, un plaidoyer et un essai dialectique)
Renaissance et Humanisme (XVI
ème
siècle)
 Séquence 3 : Etude d’un groupement de textes : l’Humanisme
Objectif : Découvrir la notion de mouvement littéraire
Support : Corpus de textes (de Montaigne, de Rabelais…)
Compétences et notions :
Naissance du mouvement humaniste
Méthodologie du commentaire (texte à visée argumentative)
Modalisation
La parodie
Les niveaux de langue
Lecture cursive : Les Essais (extraits)
 Séquence 4 : Etude d’un groupement de texte : La Pléiade
Objectif : Etude d’un genre littéraire : la poésie
Support : Corpus de textes
Naissance de La Pléiade
Méthodologie du commentaire (poésie)
Versification
Figures de style
Signifiant/signifié
Lecture cursive : Corpus de textes (poèmes)
Parallèlement à l’étude de ces textes, les élèves continueront leur apprentissage de la dissertation
(réfutation, concession, prise de position)
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L’argumentation (XX
ème
siècle)
 Séquence 5 : Etude d’une œuvre : Les identités meurtrières
Objectif : Etudier un texte argumentatif
Aborder des notions clés et les enjeux de notre époque
Support : Les identités meurtrières de Amin Maalouf
Méthodologie du commentaire (texte argumentatif)
Définition des notions clés (identité, mondialisation, uniformisation…)
Structure et stratégie argumentative
Les types d’arguments
Les exemples historiques choisis par l’auteur
Lecture cursive : Léon l’Africain, d’Amin Maalouf
Une comédie classique (XVII
ème
siècle)
 Séquence 6 : Etude d’une œuvre : Dom Juan
Objectif : Etudier une comédie de Molière
Support : Dom Juan, de Molière
Biographie et contexte de l’oeuvre
Méthodologie du commentaire (texte théâtral)
Les caractéristiques du théâtre classique
Etude des thèmes : l’hypocrisie, la passion amoureuse, les classes sociales…
La structure de l’oeuvre
Lecture cursive : Le Tartuffe, de Molière
Parallèlement à l’étude de ces textes, les élèves continueront leur apprentissage de la dissertation
(construction d’un plan détaillé : dialectique, analytique, polémique, thématique)
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Mathématiques - Niveau normal – 2nde Maturité
Objectifs :
Le programme de seconde maturité a pour but :
1. Résoudre des équations et inéquations produit et rationnelle.
2. Etudier le second degré et les paraboles.
3. Introduire le vocabulaire des fonctions, l’ensemble de définition et connaître les fonctions
usuelles.
4. Introduire les vecteurs et savoir les utiliser en géométrie plane et géométrie analytique.
ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE
I. Première période de notation
-
Révisions – 2 semaines
Fonctions linéaires et affines. Equation de droites et intersections. Système de 2 équations
à 2 inconnues.
-
Introduction des vecteurs – 3 semaines
Définition. Addition. Multiplication par un réel. Règles de calcul. Colinéarité.
-
Second degré – 3 semaines
Polynômes. Factoriser et développer. Forme canonique. Factorisation d’un polynôme du
second degré. Résolution d’une équation du second degré. Somme et produit des racines.
-
La division polynômiale - 1 semaine
II. Seconde période de notation
-
Equations et inéquations – 3 semaines
Division polynômiale. Résolutions d’équations et d’inéquation produit et rationnelle.
-
Fonctions numériques – 2 semaines
Définitions et notations. Ensemble de définition. Tableau de valeurs et graphe. Image et préimage. Croissance et tableau de variation. Résolution graphique d’équations et
d’inéquations.
-
Géométrie analytique – 3 semaines
Parallélisme de 2 droites. Alignement de 3 points. Milieu d’un segment. Centre de gravité
d’un triangle. Repérage dans le plan. Coordonnées d’un vecteur. Condition de colinéarité.
Norme d’un vecteur.
-
Introduction de la trigonométrie – 2 semaine
Révision des relations trigonométriques dans le triangle
trigonométrique. Les unités d’angle. Les lignes trigonométriques.
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rectangle.
Le
cercle
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III. Troisième période de notatioN
-
-
-
Produit scalaire – 3 semaines
Définition. Signe du produit scalaire. Cas particuliers des vecteurs colinéaires. Projection et
autre formulation. Propriétés. Produit scalaire ne repère orthonormé.
Dérivation - 3 semaines
Activités préparatoires : tangente et pente d’une droite – introduction à la notion du nombre
dérivé – limite
finie d’une fonction en zéro – nombre dérivé – définition de la fonction dérivée – dérivées
des fonctions
usuelles – équation de la tangente en un point.
Equations de droites – 3 semaines
Conditions de colinéarité et d’orthogonalité. Trouver l’équation d’une droite : Trois « savoir
faire ». Vecteur directeur et vecteur normal d’une droite.
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Mathématiques - Niveau avancé – 2nde Maturité
Objectifs :
Compléter les apprentissages du cours de mathématiques pour le niveau de compétence normal par
un approfondissement des fondements théoriques et des exercices d’application plus complexes.
-
Les suites et les séries numériques – 4 semaines
Définir et reconnaître une suite numérique. Calcul de termes. Représentation graphique.
Croissance d’une suite. Suite bornée.
-
Systèmes d’équations et déterminants – 3 semaines
Méthode du pivot de Gauss.
-
Régionnement du plan – 3 semaines
-
Second degré – 4 semaines
Démonstration de la formule de résolution d’une équation du deuxième degré. Résolution
d’équations et d’inéquations se ramenant au deuxième degré. Discussion des paramètres.
-
Les suites arithmétiques – 6 semaines
formules de récurrence et explicite. Démonstration de la formule pour la somme des n
premiers termes d’une suite arithmétique.
III. Troisième période de notation
-
Les suites géométriques – 6 semaines
formules de récurrence et explicite. Démonstration de la formule pour la somme des n
premiers termes d’une suite géométrique.
-
Introduction au dénombrement – 4 semaines
Vocabulaire de la théorie des ensembles. Les méthodes de dénombrement. Le principe
multiplicatif.
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Anglais – Niveau normal – 2nde Maturité
Objectives
To integrate the appropriate group and gain enough confidence to communicate with others in the
target language
To understand the requirements of the course and the teacher's expectations
To enhance students' reflection upon their own lives and future
To react to oral and written information and opinions using appropriate specific language
To enhance students' vision of their environment and raise their awareness of other people's
To be able to compare various geographical and physical environments
To be able to relate human characteristics to environment
To train students in argumentative, narrative and descriptive writing in Bac/FCE format
To guide students towards demanding reading comprehension texts in Bac/FCE format
To introduce students to themes in literature while presenting and reacting to extracts from fiction
To scan a text in search of specific information
To skim a text to gain a general idea of its purpose
To expand and strengthen vocabulary
To strengthen listening skills and understanding of specific spoken information
To clarify challenging grammar points and vocabulary words
To study, analyze and use stylistic devices
I. First Marking Period
Reading (Themes of civilization, society, human nature, utopia, dystopia, etc.)
Fahrenheit 451 by Ray Bradbury
- Comprehension and analysis
- Identifying themes, symbolism, and literary techniques
- Vocabulary building
- Personal interaction with text through in-class presentation of extracts
- Influences on writing – looking at the life of an author
Language Skills (Reading, Writing, Listening, Speaking, Vocabulary Building)
- Units 1 – 2, FCE Result Student’s Book and Workbook
- Written expression based upon themes of book studied
- Oral presentation based upon reading material and topics
FCE Exam Preparation, Introduction to Baccalaureate comprehension and essay writing
II. Second Marking Period
- Personal interaction with text through in-class presentation of extracts
- Influences on writing – looking at the life of an author
Introduction to Baccalaureate comprehension and essay writing
- Written expression based upon themes of book
FCE and Baccalaureate Exam Preparation in written comprehension and essay writing
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III. Third Marking Period
- Personal interaction with text through in-class presentations
- Written expression based upon themes of book
FCE and Baccalaureate Exam Preparation in written comprehension and essay writing
practised in End-of-Year Final Exam.
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Anglais - Niveau avancé – 2nde Maturité
In English Seconde Bilingue, students will continue to develop reading, writing, presentation and
analytical skills in response to a range of text types. Furthermore, the course is designed to help
prepare the student for the Swiss Matu/French BAC examination in the coming years.
By the end of the course the student should be able to:
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
understand and comment on the language, content, structure, meaning and significance of
both familiar and previously unseen pieces of writing
demonstrate a critical awareness of a range of written and visual texts
use language to narrate, describe, analyse, explain, argue, persuade, inform, entertain and
express feelings
compare texts and connect themes to show similarities or differences across genres
express an informed personal response to literary and non-literary texts and demonstrate the
ability to approach works independently
understand connotations within a language in order to interpret the author’s intentions
express ideas with clarity and coherence in both oral and written communication
structure ideas and arguments, both orally and in writing, in a sustained and logical way, and
support them with relevant examples
distinguish the main ideas in a text from secondary ideas
use and understand an appropriate and varied range of vocabulary and idiom
use correct grammar with appropriate and varied sentence structure
show awareness of the need for an effective choice of register suited to the audience in both
oral and written communication
Course structure
The course is divided into units, over three semesters, or marking periods. The following is a brief
outline of the units and accompanying core texts.
First marking period:
Unit 1: Identity
Essential question: How do our personal values and beliefs sustain us in times of crisis?
Core text: Night by Elie Wiesel
Unit 2: The Green-Eyed Monster
Essential question: To what extent are we affected by the opinion of others?
Core Text: Othello by William Shakespeare
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Second marking period:
Unit 2: (cont’d)
Core Text: Othello by William Shakespeare
Unit 3: Differences and Indifference
Essential question: To what extent does prejudice influence the way we look at the world?
Core text: To Kill a Mockingbird by Harper Lee
Third marking period:
Unit 3: Differences and Indifference (cont’d)
Core text: To Kill a Mockingbird by Harper Lee
Unit 4: Current issues
Essential question: To be determined pending current issues
Core Text: Bowling for Columbine (film study) and other texts, current news articles
Other texts: Success Student Workbook
Assessment
Assessments include both formative assessments (e.g., oral presentations, quizzes, tests, writing
assignments, research, etc.) and summative assessments which can also vary in format.
Possible tasks:











tests and quizzes on literature and language
writing creatively in response to a text (newspaper article, blog entry, poem, song lyrics, etc)
creating responsive art work (visually representing a symbol from a novel or poem)
writing a character analysis
writing a literary essay
producing an oral presentation
responding creatively to a text under study in another medium
dramatizing a scene from a play and creating a group video
performing research on a current issue
writing a formal research essay including works cited list
oral presentation on a current controversial or newsworthy topic
Note: students will also be prepared for an end of year examination .
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LV2 - Allemand - 2nde Maturité
Objectifs
1 - Améliorer l'expression écrite et orale.
2 - Mieux connaître la civilisation germanophone.
3 - Apprendre à réfléchir sur la langue (fonctionnement, comparaison).
4 - Aborder des œuvres littéraires ou des lectures suivies plus complexes.
Programme
Grammaire
Révision et enrichissement des connaissances acquises précédemment.
Etude plus systématique et plus détaillée des faits grammaticaux.
Entraînement à des structures argumentatives plus élaborées.
Vocabulaire
Révision et enrichissement des connaissances acquises. L'acquis lexical doit permettre à l'élève
d'améliorer son expression personnelle.
Textes et documents
Progressivement plus riches et plus nuancés, ils doivent conduire à une découverte de la culture ou
des cultures des pays germanophones.
Lecture de deux œuvres complètes (version originale ou simplifiée) ainsi qu'exploitation de films en
version originale.
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LV2 - Italien - 2nde Maturité
Objectifs







Améliorer l'expression écrite et orale.
Apprendre à réfléchir sur la langue (fonctionnement, comparaison, reflexion metalinguistique).
Aborder des lectures suivies plus conséquentes.
Renforcer l’acquisition et l’utilisation des formes et structures linguistiques qui sont au service
de la communication en tant qu’outils nécessaires à la construction du sens dans la réception
(compréhension orale et écrite) et dans la production des messages (expression orale et
écrite).
Contribuer à développer la compétence communicative des élèves en italien et à construire
leur compétence interculturelle.
Inciter l’élève à donner son avis et à se positionner face aux phénomènes sociaux et culturels
étudiés.
Contribuer à développer l’esprit critique de l’élève à travers la lecture d’articles et d’œuvres de
littérature italienne.
Programme
Grammaire
Révision et enrichissement des connaissances acquises au premier cycle.
Etude plus systématique et plus détaillée des faits grammaticaux, en particulier de l'emploi des modes
et des temps.
Entraînement à des structures syntaxiques plus complexes.
Vocabulaire
Révision et enrichissement des connaissances acquises au premier cycle pour permettre à l'élève
d'améliorer son expression personnelle à l'écrit et à l'oral.
Textes et documents
En plus de la méthode d'italien utilisée, un livre de lecture, des articles et des extraits d’oeuvres
littéraires sont proposées pour des lectures suivies. Des documents audio, iconographiques ou
audiovisuels sont aussi présentés.
Grammaire
ème
- Révision des connaissances acquises en classe de 3
- Les prépositions et les verbes avec prépositions
-Pronoms interrogatifs
-Pronoms personnels direct, indirects et doubles
Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire :
- L’échange scolaire, l’échange des cultures, l’amitié, les études, exprimer son opinion. Lieux et
formes de pouvoir. Mythes et héros. Espaces et exchanges.
- Lecture d’une œuvre littéraire originale où simplifiée.
II. Deuxième période de notation
Grammaire
- Les subordonnées
- La forme passive
- Utilisation du « si »
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- Passé simple des verbes réguliers
- Le subjonctif présent et passé
- Le subjonctif imparfait
- Il periodo ipotetico
- Les conjonctions temporelles
- La beauté et la mode, le sport et la santé, l’hygiène alimentaire, le système scolaire italien et
les formations, les métiers, l’ordinateur et internet.
- Lecture d’un texte, d’articles et d’extraits d’ouvres littéraires en italien
III. Troisième période de notation.
Grammaire
- Futur, subjonctif et conditionnel dans les différentes formes de « Periodo ipotetico »
- La phrase relative
- Les questions indirectes
- Les prépositions
- Les médias (internet, journaux, TV, la vie des jeunes italiens et la relation parents/enfants, les
jobs d’été, les études ; fêtes et traditions régionales italiennes
- Lecture d’un texte, d’articles et d’extraits d’œuvres littéraires en italien.
Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.
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LV2 - Espagnol – 2nde Maturité
Objectifs
1 - Améliorer l'expression écrite et orale.
2 - Mieux connaître la civilisation du monde hispanique.
3 - Apprendre à réfléchir sur la langue (fonctionnement, comparaison).
4 - Aborder des œuvres littéraires ou des lectures suivies plus complexes.
Programme
Grammaire
Révision et enrichissement des connaissances acquises précédemment.
Etude plus systématique et plus détaillée des faits grammaticaux.
Entraînement à des structures argumentatives plus élaborées.
Vocabulaire
Révision et enrichissement des connaissances acquises. L'acquis lexical doit permettre à l'élève
d'améliorer son expression personnelle.
Textes et documents
Progressivement plus riches et plus nuancés, ils doivent conduire à une découverte de la culture ou
des cultures de l’Espagne et de l’Amérique latine.
Lecture de deux œuvres complètes (version originale ou simplifiée) ainsi qu'exploitation de films en
version originale.
Objectifs :



Renforcer l’acquisition et l’utilisation des formes et structures linguistiques qui sont au service
de la communication en tant qu’outils nécessaires à la construction du sens dans la réception
(compréhension orale et écrite) et dans la production des messages (expression orale et
écrite).
Contribuer à développer la compétence communicative des élèves en espagnol et à
construire leur compétence interculturelle au travers d’un parcours d’apprentissage conçu à
partir des trois notions du nouveau programme de seconde : mémoire, sentiment
d’appartenance et visions d’avenir.
Inciter l’élève à donner son avis et à se positionner face aux phénomènes sociaux et culturels
étudiés, contribuant ainsi au développement de son esprit critique.

Première période de notation
Séquence 1 : ¿QUÉ LENGUAS HABLAS ?
Texte étudié: Andrés Neuman, Mi primer día de clase de francés, 2003.
 Culture & communication :
-Les langues du monde hispanique : richesse, diversité et vitalité.
-Langues et identité de jeunes hispanophones.
-Parler des langues de sa vie.
-Discussion : « Plurilinguisme, avantage ou inconvénient ? »
 Outils de la langue:
Lexique : vocabulaire lié à la langue (apprentissage, maîtrise, sonorités, statut).
Grammaire & conjugaison : L’impératif. Formation et emploi du subjonctif présent. Les équivalents
de «on».
 Projet : Présenter sa biographie linguistique et une langue du monde hispanique.
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Séquence 2 : ¡VOTA POR MÍ !
Texte étudié: Lola Beccaria, Nacimiento de un ídolo, La diferencia, 2008.
-Première approche de la vie d’adolescents hispanophones.
-Spécificités du rôle du délégué de classe dans différents pays (Mexique, Paraguay, ….).
-Etablir un premier contact, se présenter. Parler de ses goûts et de ses loisirs. Décrire sa personnalité.
-Comprendre une personne qui évoque son expérience de délégué de classe.
Lexique : traits de caractère, loisirs, vie scolaire.
Grammaire & conjugaison : révision des principaux temps et modes de conjugaison. Ser/Estar.
Construction des verbes du type «gustar». La phrase interrogative. Le comparatif. Les adjectifs et
pronoms possessifs. L’obligation personnelle. L’apocope.
 Projet : Présenter et défendre avec conviction une idée ou un projet.
Seconde période de notation
Séquence 3 : EL MUNDO HISPANO
Texte étudié : Rosa Montero, ¿Saben algo de España?, El País.
-Le monde hispanique : sa diversité, sa richesse, ses spécificités.
-Présence et manifestations de la culture hispanique dans le monde.
-Comprendre un texte humoristique sur les stéréotypes culturels.
-Comprendre une jeune Espagnole qui évoque l’image de son pays en France.
Lexique : Les professions, l’interview, les connecteurs temporels.
Grammaire & conjugaison :Les prépositions por-para. Tutoiement / vouvoiement. Les temps du
passé (I)
 Projet : Rédiger une biographie et interviewer une personnalité du monde hispanique
(chanteur, acteur, peintre).
Séquence 4 : ENCUENTRO DE DOS MUNDOS
Textes étudiés : La Araucana, canto XVI, Alonso de Ercilla / “Lo que vio Cristóbal Colón”, Historia de
las Indias, Bartolomé de Las Casas.
Vidéo: 1492, Film de Ridley Scott (1992). Analyse de séquences-clés.
-Les liens historiques qui unissent l’Ancien Monde (l’Europe) et le Nouveau Monde (l’Amérique).
-Des aspects de la découverte et de la conquête du Nouveau Monde.
-Les apports (culture, langue, richesse, faune, flore, etc.) de chaque monde.
-Les Personnages-clés : Reyes Católicos, Colón, Cortés, Malinche, etc.
-Les liens entre l’Amérique hispanique et l’Espagne d’aujourd’hui.
-Exprimer un point de vue suite au commentaire d’un tableau historique.
-Parler d’un personnage et d’un événement historique.
Lexique : Découverte et Conquête. Impressions.
Grammaire & conjugaison : Les temps du passé (II). La phrase négative. Les adverbes de manière.
Les démonstratifs. Le subjonctif imparfait.
 Projet : Élaboration de posters (voyages de Colomb, Personnages-clés, Dates-clés, Les
empires maya, aztèque et inca) / Création d’un jeu de cartes sur la Découverte et la Conquête
de l’Amérique.
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Troisième période de notation
Séquence 5 : LA NOTION D’ ESPACES ET D’ÉCHANGES
Textes étudiés :
-Rosa Montero, “Dulces noches de calor y pateras”.
-Mayda Palazuelos, “Balseros en busca de la esperanza”.
-Amaury Gutiérrez, “Balsero”.
-Ramón “Tianguis” Pérez, “El Río Grande”
-Alexander Prieto Osorno, “Spanglish, una nación de iguales”
Tableau:
-Frida Kahlo, “Frontera entre México y los Estados Unidos”
- Les Hispanos aux États-Unis
- Les relations entre le Mexique et les États-Unis
- Les États-Unis et Cuba
- La frontière (Río Grande / le désert d’Arizona) / l’émigration hispanique
- l’immigration latine aux Etats-Unis : les clandestins
- Les échanges linguistiques, le Spanglish
- Traverser le détroit de Gibraltar
Lexique : Espaces et échanges, sentiments, espoir, immigration, intégration.
Grammaire & conjugaison : Le style indirect. Les périphrases verbales. L’opposition. La proposition
relative. La concordance des temps. Le conditionnel. Les temps du passé (III). Les indicateurs de
fréquence. Al + infinitif. Expression de la condition. Les indéfinis.
 Projet : Élaboration de posters sur la notion d’espaces et d’échanges et présentation d’un
texte à l’oral par groupe de deux.
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Bilingual History - 2nde Maturité
Objectifs
Par l’étude du passé et du présent, le candidat a appris à mesurer la complexité des données
historiques. Il a intégré une notion nuancée du rôle de l’homme et de la femme à travers le temps et
l’espace. Il connaît les processus socio-économiques fondamentaux et reconnaît leur influence sur la
vie des hommes. Il sait analyser les mécanismes du pouvoir et l’impact de la participation des
citoyens.
Le candidat est capable de construire son savoir à partir d’informations diverses. Il sait distinguer
entre sources et études historiques et en faire une interprétation critique. Il est sensible au rôle des
mythes et à leur interaction avec l’histoire. Il est attentif aux variations des écoles historiques selon le
temps et l’espace. Il s’interroge sur les retombées de l’histoire dans le présent et l’avenir.
Le candidat a pris conscience de son propre enracinement et des valeurs propres de son contexte
culturel. Il perçoit les droits de l’homme et la démocratie comme constitutifs de la civilisation
européenne et il approche avec respect les autres civilisations.
I. Unité allemande et italienne
Discuter de l’unification des Etats nationaux à l’exemple de l’empire allemand et de la péninsule
italienne ;
Situer la constitution et l’histoire de l’empire allemand comme "démocratie avec un grand point
d’interrogation" ;
Expliquer le système des alliances de Bismarck et les débuts de l’Etat social allemand.
II. L’impérialisme
Présenter les moteurs et les buts de l’impérialisme et les principaux acteurs ; comparer les stratégies
des puissances colonisatrices et leurs succès inégaux ;
Observer la place des populations indigènes dans le processus de colonisation.
III. La 1re guerre mondiale
Discuter des diverses causes de la première guerre et des questions relatives à la responsabilité de la
guerre. Présenter les grandes étapes et les caractéristiques de la guerre ;
Mesurer les conséquences de la guerre, les buts et les limites des traités de paix et présenter la SDN
comme espoir de sécurité collective.
IV. Révolutions russes
Identifier les deux Révolutions de 1917 comme tentatives de résoudre les contradictions de la société
russe et montrer leurs aspirations et leurs dérapages ;
Inscrire la Révolution bolchévique dans le contexte international.
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Bilingual Geography - 2nde Maturité
1. First Marking Period
Population
Objectives:


To understand the interconnected variables of demographics such as birth, death, and fertility
rates, population density, demographic transition, and population pyramids.
To identify the cause and effect of demographic characteristics in different regions of the less
and more developed regions of the world. Demographic factors influencing trends include
levels of poverty, access to education, and women’s rights.
Migration
Objectives:



To identify and understand the different types of migration.
To consider the reasons for migration (Push and Pull Factors)
To examine some of the consequences of migration on both the receiving and source nations.
2. Second Marking Period
Settlement
Objectives:




To understand the historical and physical (site) reasons for settlement (climate, access to
fresh water, access to ports, soild quality, natural defences, colonialism).
To identify the different functions (habitat, production and services) of a city, and how they
interact and influence the success of a particular settlement (Threshold population, Range of a
product, urban models, the rural-urban fringe.).
To define and apply the concepts of Site and Situation (a place’s physical characteristics and
its relationship with surrounding places).
To examine problems that arise from urbanization (crime, pollution, over-crowding, changes in
human behaviour), and to consider some possible solutions.
3. Third Marking Period
Agriculture
Objectives:


To identify the natural and human inputs of agriculture.
To identify the different types of agriculture such as commercial and subsistence, intensive
and extensive.
 To examine the agricultural differences between less and more developed regions.
To consider some of the negative consequences of agriculture
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Biologie – 2nde Maturité
Objectifs
Le programme centré autour de certaines grandes fonctions du corps humain permet aux élèves
d’appréhender de façon plus approfondie l’organisation du corps. Des interactions complexes au
niveau cellulaire sont abordées, comme l’interaction hormonale et immunologique par exemple. Les
dimensions humaines sont également abordées avec les maladies qui y sont liées et la maîtrise de
la reproduction.
En fin d’année le cours abordera la classification dont l’objectif est de jeter les bases de la diversité
du monde vivant, prémisse du travail sur l’évolution de la vie.
I.
Première période de notation
Chapitre 1 : Le système immunitaire
- Définir la notion d’antigènes et d’anticorps à travers l'exemple des groupes sanguins A,B,O,
Rhésus positif et négatif.
- Connaître le rôle des monocytes, des macrophages, des lymphocytes T et B.
- Exposer le déroulement d’une action immunitaire: la spécificité, le soi et le non soi, la
mémoire immunitaire
- Comprendre le principe du vaccin
- Etre capable d’expliquer les causes et les conséquences du SIDA
II.
Deuxième période de notation
Chapitre 2 : La régulation de la glycémie
- Qu’est-ce qu’une hormone ?
- Comment fonctionne une hormone ?
- La notion de glandes endocrines
- Rôle du pancréas dans la glycémie
- L’insuline et le glucagon pour réguler la glycémie
Chapitre 3 : La reproduction dans l’espèce humaine
- Anatomie des organes reproducteurs
- Rôle des différents organes
- La gamétogenèse (ovogenèse, spermatogenèse)
- Le cycle féminin avec les contrôles hormonaux
- La fécondation
- Le développement embryonnaire
- Rôle du placenta
- Le contrôle des naissances
III.
Troisième période de notation
Chapitre 4 : La biodiversité (systématique)
- Niveaux de classification
- Le système des 5 règnes
- Les cellules procaryotes et eucaryotes
- Les monères
- Les protistes
- Les mycètes
- Les végétaux
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Chimie – 2nde Maturité
L'enseignement des disciplines des sciences expérimentales en chimie apporte une connaissance
précise de l'environnement naturel. Il étudie la matière inerte ou vivante. Il éveille et répond à la
curiosité de l'élève pour les phénomènes naturels et les applications techniques qui en découlent du
monde qui l'entoure. Il est indispensable à la compréhension de l'impact des activités humaines sur
l'environnement, à l'adaptation des comportements et à la recherche de solutions aux problèmes
écologiques.
Objectifs :



développer la curiosité et l'intérêt pour les sciences et leurs applications techniques ;
acquérir les connaissances élémentaires d'une culture générale en sciences et en technique ;
apprendre à structurer sa pensée et à conduire des raisonnements rigoureux et logiques afin de
résoudre des problèmes ;
contribuer à une éducation à l'environnement.
observer avec soin les transformations chimiques et peut les classer selon des critères
qualitatifs et quantitatifs ;
interpréter, comprendre et de prévoir les transformations chimiques à l’aide de modèles
appropriés ;



-
Chapitre 1 : Les édifices chimiques
Chapitre 2 : La géométrie des édifices chimiques
Chapitre 3 : Les liaisons intramoléculaires et intermoléculaires
-
Chapitre 4 : Comment déterminer une quantité de matière ? La mole
Chapitre 5 : Les solutions
III. Troisième période de notation :
-
Chapitre 6 : La réaction chimique
Chapitre 7 : Les bilans de matière
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Physique – 2nde Maturité
Objectifs :
L’objectif du programme de physique DF en classe de seconde est de se familiariser avec les notions
de mécanique pour appliquer les lois de Newton. On y associera le concept d’énergie mécanique et de
travail d’une force afin de compléter les connaissances liées à l’étude des mouvements. Ces notions
seront ensuite appliquées aux forces les plus usuelles. Les exercices associés aux chapitres étudiés
décriront des phénomènes physiques présents au quotidien, afin de démontrer aux élèves l’intérêt de la
physique pour comprendre les phénomènes naturels. Ceci leur permettra également de comprendre les
limites d’un model physique.
Le programme s’articule autour des thèmes suivants :
-
Les lois de Newton
Énergie mécanique
Statique des fluides
1. Première période de notation
-
Chapitre 1 : conservation de l’énergie mécanique (énergie cinétique, énergie potentielles de
pesanteur et élastique)
Chapitre 2 : la cinématique (position, vitesse, accélération et durée)
Chapitre 3 : les mouvements particuliers (rectilignes, circulaires, uniformes et accélérés)
2. Deuxième période de notation
-
Chapitre 4 : La dynamique (les trois lois de Newton)
Chapitre 5 : la gravitation et les lois de Kepler
3. Troisième période de notation
-
Chapitre 6 : travail d’une force et théorème de l’énergie cinétique
Chapitre 7 : physique des fluides (principe d’Archimède, pression hydraulique)
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Options spécifiques – 2nde Maturité
Biologie - Chimie
Biologie
Objectifs :
Le travail de l’année est en grande partie consacré à l’expérimentation. Elle permet de renforcer les
connaissances de la discipline fondamentale tout en préparant à l’approfondissement nécessaire pour
cette option.
De nombreux travaux pratiques sont réalisés autour de thèmes en relation avec les programmes.
Chapitre 1 : Les enzymes et leurs spécificités
Digestion des lipides, protides et de l’amidon.
Spécificité d’action et de substrat, structure des molécules d’enzyme.
Action des enzymes sur différents types de molécules et rôle dans des processus biologiques
comme la digestion et la germination ou la synthèse de substances organiques
Technique d’absorption lumineuse pour évaluer la concentration d’une solution.
Chapitre 2 : La cellule et certaines de ses caractéristiques
Technique de numération cellulaire
Membrane biologique et dialyse
Chapitre 3 : Les molécules organiques
Caractérisation des sucres par la phénylhydrazine
Mesure de la dimension d’une molécule de lipide
Rôle des lipides dans les membranes biologiques
Chapitre 4 : L’ADN
Extraction de l’ADN et structure de la molécule
Mutagénèse chez la levure
Réalisation d’un antibiogramme pour sélectionner des souches de bactéries.
Chapitre 5 : La photosynthèse
Chromatographie des pigments chlorophylliens
Rôle de la lumière et des pigments dans la photosynthèse : spectre d’action et d’absorption
Mesure de l’intensité de la photosynthèse
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Chimie
Objectifs :
La chimie en option spécifique s'oriente en deux axes :
-
l'approfondissement et l'élargissement du programme de discipline fondamentale
-
l’établissement des liens entre les différents chapitres de la discipline
-
l’établissement des liens avec la biologie.
I. Première période de notation :
Thème 1 : Une molécule en particulier : l’eau


-
Quelles sont les particularités de la structure de la molécule d'eau ?
Géométrie
Polarité
L’eau est-elle un bon détachant ?
Se mélange-t-elle à tous les liquides ?
L'eau dissout-elle tous les solides ?
II. Seconde période de notation :
Thème 2 : Les solutions dans l’organisme


-
Les reins : Comment jouent-ils leur rôle de filtre ?
Qu’est-ce que le phénomène de diffusion ?
Qu’est-ce que l’osmose ?
Le sang :
Quel est son pH ?
Que contient-il comme substances ?
Comment le dioxygène est-il transporté ?
III. Troisième période de notation :
Thème 3 : Les réactions chimiques


-
L’oxygène :
Comment fournir de l’énergie à l’organisme ?
Comment se forme l’ozone ?
L’acide lactique ami ou ennemi ?
Pourquoi a-t-on des crampes ?
Comment produire des emballages biodégradables ?
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Options Spécifiques - 2nde Maturité
Economie Droit
Objectifs
Le programme d’économie et de droit en option spécifique porte sur l’étude approfondie de l’économie
d’entreprise, de l’économie politique et du droit dont les objectifs sont répartis en 8 chapitres ou
thèmes étudiés au cours des trois années de Maturité.
L’élève doit :
- Comprendre les différentes formes d’organisation de l’entreprise, leur environnement et leur
évolution, ainsi que les processus de décisions, les possibilités de choix, les contraintes et les conflits
d’intérêts qui interviennent dans la gestion d’une entreprise ;
- Comprendre le fonctionnement du système économique et les valeurs qui le sous-tendent ainsi que
les interactions les plus importantes compte tenu de l’évolution sociale, politique, écologique et
technique ;
- Évaluer des politiques économiques et se forger un avis personnel sur les solutions proposées.
- Savoir faire une analyse sur des données d’actualité
Première période de notation :
Thème 1. Travail et emploi
- Décrire la notion de travail comme facteur de production ;
- Connaître les notions de productivité et de rémunération du travail ;
- Expliquer l’évolution de la répartition du travail, ses conséquences sociales et économiques ;
- Interpréter le lien entre la structure économique et la croissance économique d’une part et l’emploi
d’autre part ;
- Décrire l’influence de la conjoncture sur le marché de l’emploi ;
- Décrire les différents modèles de travail comme facteurs de développement et de flexibilité du travail
- Différencier les causes structurelles et conjoncturelles du chômage ;
- Décrire les principes de la théorie et de la politique conjoncturelles et les mettre en relation avec le
thème Travail et emploi ;
- Analyser les mesures de politique monétaire et budgétaire permettant de lutter contre le chômage ;
Deuxième période de notation :
Thème 1. Travail et emploi (suite)
- Décrire la structure du droit du travail ;
- Analyser les mesures de politique monétaire et budgétaire permettant de lutter contre le chômage ;
Décrire la structure du droit du travail ;
- Différencier un revenu nominal d’un revenu réel ;
- Décrire le contrat individuel de travail et la convention collective de travail et présenter ses acteurs
(patronats et syndicats)
Thème 2. Marché et concurrence
- Expliquer le fonctionnement et présenter les hypothèses, les avantages et les inconvénients des
différentes formes de marchés ;
- Déterminer l’optimum économique de l’offreur individuel en concurrence parfaite et du monopoleur ;
- Expliquer le rôle de la concurrence à court et à long terme en économie de marché
- Présenter la notion de concurrence dans l’économie libérale ;
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Toisième période de notation :
Thème 2. Marché et concurrence (suite)
- Présenter et commenter les principaux effets de la mondialisation de la concurrence pour
l’entreprise, le consommateur et l’Etat ;
- Décrire les objectifs des organisations économiques internationales (OCDE, OMC, etc.) et des
groupements (EFTA, EU) ;
- Présenter et analyser les cas de défaillances du marché et l’incidence des interventions de l’Etat sur
le niveau des prix (y compris dans le domaine de l’écologie) ;
- Décrire la réglementation de la politique de la concurrence en Suisse (Constitution, loi sur les cartels,
loi sur le marché intérieur, contrôle des prix) ;
- Décrire le rôle et l’influence des organisations de consommateurs ;
- Caractériser la notion de productivité sous l’angle micro et macroéconomique ;
- Expliquer le modèle du circuit économique simple (y compris la notion et la composition du produit
intérieur brut PIB) ;
- Décrire et comparer les principaux systèmes économiques (planifié, libéral de marché et social de
marché)
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Options Spécifiques - 2nde Maturité
PAM (Physique Appliquée aux Mathématiques)
Objectifs :
Le programme de seconde maturité – Option Spécifique : Application des Mathématiques a pour but :
De mettre en place les bases théoriques de différentes méthodes mathématiques et de découvrir leurs
applications pratiques dans différents domaines.
-
Algorithme d’Euclide – 4 semaines
Utiliser l’algorithme d’Euclide pour la détermination du plus grand commun diviseur.
-
Statistiques à une variable aléatoire – 5 semaines
Définir les notions de population et d’échantillonnage et énoncer les avantages à tirer de
l’échantillonnage aléatoire. Interpréter le « box-plot » et l’histogramme. Calculer et
interpréter la moyenne arithmétique, l’écart-type, la médiane, et les quartiles dans le
traitement de données.
-
Pourcentages – 3 semaines
coefficient multiplicateurs. Exercices de réflexion.
-
Algorithme glouton de Fibonacci-Sylvester – 1 semaine
Transformation de fractions en sommes de fractions de type 1/a et résoudre des problèmes
de répartition.
-
Schéma de Horner – 2 semaines
Evaluation et factorisation d’un polynôme.
-
Equations bicarrées et irrationnelles – 3 semaines
Evaluation et factorisation d’un polynôme.
-
Applications économiques – 6 semaines
Calcul d’intérêts simples et composés . Calcul de taux équivalents(annuel, mensuel,
journalier, instantané). Etablir des plans simples de capitalisation et de remboursements de
dettes.
-
Algorithme du simplex – 3 semaines
résolution de quelques problèmes simples d'optimisation linéaire
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Arts Visuels - 2nde Maturité
Objectifs
Consolider les acquis techniques, pratiques et théoriques pour la préparation de la maturité.
* Poursuivre le développement du dessin d’observation à la ligne claire, en valeurs, en volumes 2D et
3D, le
développer en travaillant différentes techniques.
* Réviser les connaissances de la théorie et la pratique de la couleur, l’utiliser en composition, en
peinture et
en analyse.
* Avoir la capacité de travailler en utilisant toutes les techniques artistiques selon les thèmes étudiés :
La transparence, l’opacité, les dégradé, les textures, les techniques mixtes
* Développer l’analyse d’image : la composition, les plans, la perspective, les tonalités, les textures, le
graphisme, le vocabulaire artistique et posséder la capacité d’avancer des hypothèses en relation
avec les
sujets étudiés.
* Posséder les terminologies artistiques (glossaire).
* Elaborer des recherches en relation avec l’histoire de l’art et utiliser avec autonomie son sketch
book.
* Posséder la capacité de travailler avec autonomie dans son sketch book ou sur un format donné.
* Recherches et travail d’observation selon un thème donné, en dessin, au stylo bille, au néo color, à
la
Peinture, aux pastels, en gravure et en terre.
* Dessin d’observation à domicile.
* Exercices graphiques : dessin en noir et blanc et en couleur.
* Dessin d’observation à domicile.
* Connaître et utiliser le vocabulaire artistique (glossaire).
* Révision de la théorie de la couleur et ses exercices pratiques.
* Travail de composition et continuation à partir d’un fragment d’artistes : abstraction et figuration.
* Histoire de l’art et analyse d’image : le portrait.
* Recherches et développement d’un travail d’élaboration théorique et graphique en relation avec
cette
thématique. Révision et examens de fin d’année.
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Musique – 2nde Maturité
Objectifs





Consolider les bases de lecture de notes et de rythmes.
Comprendre les relations tonales des partitions.
La capacité de pouvoir mettre en relation une écoute musicale avec un support écrit.
Pouvoir reconnaître à l’écoute l’époque, le style et le genre de l’œuvre.
Pouvoir jouer en groupe et en solo de son instrument.
 Théorie musicale :
- Révision des notes, lecture en clé de sol et fa. Révision des rythmes de base en ternaire et
binaire.
 Histoire de la musique :
Etude la période baroque, caractéristiques et changements par rapport à la période
précédente. Biographie de Vivaldi, Haendel, Bach.
 Ecoute musicale :
- Reconnaissance du style et de la forme de morceaux baroques, avec étude de partition.
(Bach).
 Pratique musicale :
- Exécution d’arrangements spécialement adaptés à la formation de la classe.
- Construction des gammes et découverte des tonalités majeure et mineure.
Etude la période classique et romantique. Reconnaissance du style et de la forme à l’écoute.
Biographie de Mozart, Beethoven, Fauré, Brahms.
Reconnaissance du style et de la forme de morceaux romantiques (Mozart, Beethoven,
Brahms)
Exécution d’arrangements spécialement adaptés à la formation de la classe.
- Construction des accords et découverte de l’harmonisation. Reconnaissance des accords
majeurs et mineurs. Etude des renversements et de la notation moderne.
Etude du jazz. Reconnaissance du style et de la forme à l’écoute (Scott Joplin, Irving Berlin,
Louis Armstrong).
Reconnaissance du style et de la forme Jazz (Scott Joplin, Louis Armstrong).
Exécution d’arrangements spécialement adaptés à la formation de la classe.
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Programmes et progressions

Transcription

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