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À la queue leu leu
Écrit par Cécile Charpentier-Grandeau
Illustré par Dankerleroux
Hatier Poche – Premières lectures
Série Contes multicolores – à partir de 6 ans
32 pages
Lecture par l’adulte : GS
Lecture par l’enfant : CP
Activités élève :
Fiche d’identité
Résumé
Dans la vallée vivent des animaux sans queue. Ils sont bien
embêtés quand, importunés par des petites bêtes, ils ne
peuvent riposter ! Alors, l'Empereur Lion décide de
s'accrocher une queue pour faire face aux importuns, et
organise un grand marché pendant lequel chaque animal
vient choisir sa queue. Renard, tigre et buffle trouvent leur
bonheur. Le lapin ne veut pas se déplacer. Il commande sa
queue au cochon qui se dépêche comme il peut, empêtré
dans son kimono. Hélas, il arrive le dernier. Il ne lui reste
qu'une toute petite queue en tire-bouchon ! Le lapin se
moque de lui, mais que lui a-t-il rapporté ? Une petite touffe
de poils ramassée par terre ! Pour contrer les petites bêtes,
sa nouvelle queue ne lui servira à rien. Il lui faudra courir
vite !
Conte des origines, en provenance de Chine, À la queue
leu leu nous raconte comment et pourquoi les animaux ont
eu une queue, de la plus belle à la plus rudimentaire.
Références aux programmes
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Comprendre un texte lu ou entendu
Reformuler le texte dans son propre langage
Former à l’approche littéraire d’une lecture
Faire se rencontrer le livre et le débat autour du livre
Prolonger la lecture par des activités d’interprétation
Produire un texte narratif d’après le livre
La fiche élève, avec ses corrections, peut servir de fiche d’autocorrection dans la classe.
Les élèves sont ainsi autonomes dans leur activité de lecture.
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La couverture
■ L'illustration de couverture est intrigante, et peut mettre sur une mauvaise piste. Qu'y voit-on ? Des animaux,
en file indienne, ou « à la queue leu leu ». Ainsi, ce serait ça l'histoire, des animaux qui se mettraient les uns
derrière les autres. Le titre ne cache-t-il pas autre chose ?
■ C'est que sur les cinq animaux présents, trois sont de face ; les deux autres portent des vêtements qui
cachent leur queue. On ne s'imagine pas tout de suite qu'ils n'en ont pas.
■ Faire remarquer la présence des petites bêtes. Si aucune hypothèse quant à leur présence ne vient des
petits lecteurs, aller plus avant dans la lecture du livre.
■ Autre élément important de la couverture : le nom de la collection (« Contes multicolores »). Pourquoi
multicolores ? Il est vrai que les illustrations sont particulièrement pétillantes et regorgent de couleurs, mais le
nom de la collection ne doit pas venir que de ça. Peut-être trouve-t-on aussi dans ce nom la diversité des
contes du monde, et la richesse « colorée » de tous ces contes.
Les personnages
■ Tous les personnages de ce conte sont des animaux. À un moment de l’histoire, ils se particularisent et
deviennent Monsieur : Monsieur Renard précède Monsieur Tigre, qui vient avant Monsieur Buffle, etc. L'un des
personnages a une position suprême, c’est l'Empereur Lion. Ainsi parmi les personnages, on fait la
connaissance d'animaux qui jouent deux rôles : le leur avec leur nom propre, et celui de représentant de
l'espèce, puisque l'élément qui prend possession de sa queue le fait pour l'espèce.
■ Mais on oserait presque dire que le personnage principal est celui par qui tout arrive : la petite bête, et son
représentant très énervant (et pénible), le moustique. Il est aussi celui qui virevolte dans presque toutes les
illustrations.
Compréhension de texte
Pendant les lectures (par l’adulte ou l’enfant), il est nécessaire de repérer si l’élève a
correctement intégré les informations données par le texte. Les questions de compréhension
qui suivent, posées à l’oral ou à l’écrit, peuvent permettre d’évaluer la bonne restitution de ces
informations.
Chapitre 1 : L'Empereur a une idée
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Où vivent les animaux ?
Quelle particularité ont-ils ?
Quels soucis ont les animaux sans queue ?
Quelle idée a alors l'Empereur ?
Quelle phrase résume ce que pense l’Empereur ?
Qu'organise-t-il ensuite ?
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Les animaux vivent dans la vallée.
Leur particularité est de ne pas avoir de queue.
Ils se font piquer par les moustiques, chatouiller par les mouches ou agacer par les abeilles.
Il a l'idée de s'accrocher une queue pour faire fuir ou frapper les petits animaux.
« Celui qui porte une queue peut enfin vivre heureux » résume la pensée de l'Empereur Lion.
Il organise un grand marché où l'on peut acheter une queue.
Chapitre 2 : Jour de marché
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Pourquoi y a-t-il beaucoup de bruit pendant le marché ?
Quel animal malin est le premier à arriver ?
Que choisit-il ?
Quels autres animaux viennent ensuite ?
Quel animal le cochon rencontre-t-il en chemin ?
Pourquoi celui-ci ne souhaite-t-il pas se déplacer ?
Que demande-t-il alors au cochon ?
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Il y a beaucoup de bruit parce qu’une foule est venue de partout.
C'est le renard qui est venu en pousse-pousse en premier.
Il choisit la plus belle queue.
Après le renard, viennent le tigre, le buffle, puis le cochon.
Le cochon rencontre le lapin.
Le lapin ne souhaite pas se déplacer parce qu'il est paresseux.
Il demande alors au cochon de lui choisir une queue et de la lui rapporter.
Chapitre 3 : Le kimono du cochon
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À quel moment de la journée est-on ?
Qui apparaît enfin ?
Pourquoi le cochon a-t-il mis du temps pour arriver au marché ?
Quelle queue a-t-il pu choisir pour lui ?
Que rapporte-t-il au lapin ?
Comment le lapin réagit-il ?
Que lui répond le cochon ?
Quel conseil donne-t-il au lapin pour la suite ?
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On est le soir, la nuit tombe.
Le cochon apparaît enfin.
Il a mis beaucoup de temps pour arriver au marché parce que son kimono l'a empêché de courir vite.
Il n'a pas pu choisir de queue, il a dû se contenter de celle qui restait, une petite queue en tire-bouchon.
Il rapporte au lapin une petite touffe de poils trouvée par terre.
Le lapin boude parce qu'il n'est pas content.
Le cochon lui répond qu'il aurait aussi pu se déplacer lui-même pour en acheter une.
Il lui conseille de courir vite ensuite pour échapper aux piqûres des moustiques.
Pistes d’exploitation
Un conte
■ L'histoire de ce livre est à ranger parmi les contes. Qu'est-ce qu'un conte ? C'est une histoire imaginaire qui
suit un schéma relativement simple : une situation de départ est perturbée. S'ensuit une quête qui se termine
par une résolution.
■ En se contentant de ce schéma en trois parties, les faire trouver par les élèves. Au début, les animaux n'ont
pas de queue. Ils sont embêtés par des petites bêtes et l'Empereur Lion est le premier à penser à s'équiper
d'une queue. Chaque animal à la suite va chercher une queue pour lui.
■ Quelle est la dimension imaginaire de l'histoire ? Les personnages sont des animaux, ils parlent, ils n'ont pas
de queue. Rien de bien vraisemblable par rapport à ce que nous connaissons.
■ Une catégorie de contes correspond aux contes dits des origines. Ils relatent comment est apparu ce qui fait
notre quotidien (penser aux Histoires comme ça de Kipling et notamment à l'histoire de l'apparition de
l'alphabet). Ici, au départ, les animaux n'ont pas de queue ; le besoin en devenant prégnant, ils partent en
chercher une. Et puis l'histoire se bâtit pour que chacun ait la queue que nous lui connaissons.
■ L'exercice 4 de la fiche élève pose des petites questions pour mettre en place la dimension du conte.
Des maximes
■ L'Empereur Lion a compris l'intérêt de porter une queue. Il veut le résumer en une phrase qui, répétée par les
uns et les autres, sonnera comme la découverte du bonheur.
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■ « Celui qui porte une queue peut enfin vivre heureux » est cette maxime que tous les animaux doivent faire
leur. Vérité générale, elle débute généralement par un pronom. Le pronom démonstratif ici employé n'est pas
très démonstratif, il vient plutôt nominaliser la proposition relative qui le suit. L'utilisation du pronom indéfini
« on » amène également à des phrases dont on ne pourrait contester le sens. « On n'est jamais aussi bien
servi que par soi-même » est une maxime bien connue, déclinée dans le livre en deux descriptions
antinomiques de deux personnages : « L'Empereur Lion n'est jamais aussi bien servi que par lui-même » et
« Monsieur Lapin n'est jamais mieux servi que par les autres » (voir premier rabat) se répondent l'une l'autre
dans un effet comique. Cela ajoute aussi une note morale, puisque au lion l'initiative et au lapin la paresse ; ils
ne seront pas dotés de queues semblables, et le lapin n'aura qu'une petite touffe de poils sans intérêt pour
chasser les insectes.
■ Les maximes délivrées dans l'ouvrage prêtent à l'étude. Demander aux élèves celles qu'ils connaissent et
leur en délivrer d'autres.
Des pronoms
■ Tour à tour et un par un, nous voyons passer les animaux en quête de queue. Prenons la page 8 :
« L'Empereur Lion aussi est énervé. Un soir il déclare... » Quelle est la valeur de ce « il » ? Qui désigne-t-il ?
« Il » est là pour le lion. Pourquoi avoir écrit ce « il » et non pas à nouveau « l'Empereur Lion » ?
■ Faire sentir la valeur de remplacement du pronom. Il évite une répétition et allège une phrase qui se
trouverait sinon alourdie d'un groupe nominal sans donner de précision supplémentaire.
■ Quand peut-on utiliser un pronom ? Cela est possible quand on connaît déjà le sujet. Une histoire, à de rares
exceptions près, ne peut débuter par un pronom : on ne sait pas alors de qui on parle.
■ Lire l'ensemble de l'album et demander aux élèves de lever la main quand ils entendent ces petits mots qui
en remplacent d'autres.
■ L'exercice 5 de la fiche élève demande de pronominaliser des groupes nominaux. On se place là dans une
perception écrite de la valeur du pronom ; si le mot pronom peut être prononcé devant les élèves, il n'apparaît
pas dans la consigne de l'exercice de manière à ne pas appliquer directement une grammaire formelle et
ajouter une difficulté à une appréhension qui se voudrait plus intuitive.
Nom commun, nom propre
■ Relire le début de l'ouvrage. Il y est fait mention d'animaux noms communs (p. 6-7, le cochon, le buffle, le
tigre). Repérer ensuite comment sont nommés les animaux ; demander alors ce que l'on trouvera derrière le
mot « Monsieur » pour introduire la notion de nom propre, représentant distinct d'une espèce ayant une
existence propre (par exemple, Monsieur Lapin est paresseux, c'est un trait de sa personnalité à lui).
■ Subtil passage du propre au commun, l'animal nommé va gagner par son choix une caractéristique de
l'espèce tout entière. Si le tigre a une queue grande et rayée, c'est parce que Monsieur Tigre en a décidé ainsi
pour lui.
■ L'exercice 2 de la fiche élève propose de différencier noms communs et noms propres, et de colorier la lettre
qui doit être une majuscule.
Une 4e de couverture, ça sert à quoi ?
■ Attardons-nous sur le texte écrit en 4e de couverture. Quelques lignes mettent en bouche ce que sera
l'histoire. Quelle en est sa fonction ?
■ Ce texte est à bien différencier du résumé, qui retrace toute l'histoire sans les détails. Là, nous n'avons qu'un
aperçu du début. Il est présent à la fois pour faire connaître le sujet du livre, et donner envie au lecteur de
poursuivre l’histoire.
■ L'exercice 3 de la fiche élève reproduit ce texte de 4e.
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Lecture d’images
Tigres
■ Ces deux images jouent sur le registre du « jeu des 7 erreurs ». Il ne s'agit pas ici de dénicher des erreurs
mais des différences. Avant toute lecture, on peut montrer ces images aux élèves et leur demander de trouver
trois différences. Celles-ci seront à mettre en lien avec le titre.
■ La plus grande des différences, c'est évidemment la queue, présente sur une image et absente de l'autre. La
deuxième, c'est la petite bête bien moins à son aise sur l'image de droite pour tournoyer autour de sa victime
(sur l'image de gauche, il y a deux bêtes d'ailleurs, et leurs trajets tournoyant sont indiqués par des traits
circulaires). La troisième c'est l'agacement à gauche et l’assurance à droite.
■ Peut-on déjà en tirer des conclusions ? Peut-on dire que l'une de ces différences est la cause ou la
conséquence d'une autre ? Laisser libre cours aux suppositions des élèves.
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Par qui les animaux sont-ils embêtés ? Par des …...................
Fiche élève – À la queue leu leu
Que vont-ils chercher au marché ? Une ….............
Qui a la plus petite queue ? Le …..............
5. Remplace les groupes de mots par il, elle, ils ou elles.
1. Complète les phrases avec les mots proposés.
le tigre → …......
la femelle guépard → …........
Dans la vallée, les ….................. vivent sans ….........
le tigre et la gazelle → …......
les marcassins → …........
L'Empereur Lion aussi …...... énervé.
la lionne féroce → ….........
le grand lion → …............
Le matin, l'Empereur Lion organise un grand …...............
la lapine et la chienne → ….........
tous les animaux → …..........
kimono – animaux – est – marché – queue
Monsieur Cochon relève son ….................. et court aussi vite qu'il peut.
6. Place une barre pour découper les mots de la phrase
suivante.
2. Souligne les noms propres, et colorie la lettre qui doit être une
majuscule.
france – cochon – paris – montagne – animaux – léo – mardi – espagne
3. Suis les consignes suivantes.
• Souligne les mots écrits en gras.
• Entoure le signe de ponctuation qui indique que tout n'est pas résumé.
7. Recopie la phrase.
4. Réponds aux questions.
Que manque-t-il aux animaux au début ? Une …..............
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Correction de la fiche élève – À la queue leu leu
Correction de la fiche élève – À la queue leu leu
1. Dans la vallée, les animaux vivent sans queue.
1. Dans la vallée, les animaux vivent sans queue.
L'Empereur Lion aussi est énervé.
Le matin, l'Empereur Lion organise un grand marché.
Monsieur Cochon relève son kimono et court aussi vite qu'il peut.
L'Empereur Lion aussi est énervé.
Le matin, l'Empereur Lion organise un grand marché.
Monsieur Cochon relève son kimono et court aussi vite qu'il peut.
2. france – cochon – paris – montagne – animaux – léo – mardi – espagne
2. france – cochon – paris – montagne – animaux – léo – mardi – espagne
3. Souligner : animaux, pas de queue, insecte, l'Empereur lion.
3. Souligner : animaux, pas de queue, insecte, l'Empereur lion.
Entourer les points de suspension.
Entourer les points de suspension.
4. Que manque-t-il aux animaux au début ? Une queue.
4. Que manque-t-il aux animaux au début ? Une queue.
Par qui les animaux sont-ils embêtés ? Par des bêtes (ou insectes).
Que vont-ils chercher au marché ? Une queue.
Qui a la queue la plus petite ? Le lapin.
Par qui les animaux sont-ils embêtés ? Par des bêtes (ou insectes).
Que vont-ils chercher au marché ? Une queue.
Qui a la queue la plus petite ? Le lapin.
5. le tigre → il
la femelle guépard → elle
5. le tigre → il
la femelle guépard → elle
le tigre et la gazelle → ils
les marcassins → ils
le tigre et la gazelle → ils
les marcassins → ils
la lionne féroce → elle
la lapine et la chienne → elles
le grand lion → il
tous les animaux → ils.
la lionne féroce → elle
la lapine et la chienne → elles
le grand lion → il
tous les animaux → ils.
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6.
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