Hypokhagne_bibliogra..

ENTRÉE EN CLASSE
D’HYPOKHÂGNE 2016 / 2017
Pour bien préparer la rentrée en Hypokhâgne
Nous vous invitons tout d’abord à lire attentivement les fiches de travail établies
pour chaque discipline, en étant attentif aux conseils donnés et en réfléchissant à
la manière dont vous pouvez vous préparer personnellement.
Dans un second temps vous pourrez vous fixer des objectifs précis. Il vaut mieux
moins lire et bien lire, que survoler l’ensemble des œuvres et n’en retenir que très
peu.
Attention, certaines lectures sont obligatoires car elles constituent "la matière
première" des cours à venir, et certains travaux demandés seront évalués dès la
rentrée.
D’autres lectures, présentées dans des bibliographies ont pour but de vous orienter
vers des outils d’étude que vous réutiliserez au fur et à mesure de l’avancée des
programmes. A vous de faire le point sur les priorités des connaissances que vous
devez acquérir. Vous devez faire des fiches de lecture (plus ou moins approfondies
selon vos objectifs), lire attentivement les bibliographies, consulter sur internet ou en
bibliothèque les sommaires des livres cités, qui vous donneront une approche
générale des contenus et vous permettront éventuellement de hiérarchiser vos
lectures. Tout cela constituera vos premiers pas vers un travail de fond, que vos
professeurs vous aideront à accomplir tout au long de l’année.
La classe préparatoire est une belle aventure, qui se prépare intellectuellement, mais
aussi physiquement : prenez également le temps de vous détendre et de faire du
sport pour aborder l’année dans les meilleures conditions !
L’équipe pédagogique de la classe préparatoire
Pour tous les étudiants
Français
Madame Dumenil - Madame Laimé
Toutes nos félicitations pour votre admission en Lettres supérieures !
L’année de Lettres supérieures vous engage à multiplier les lectures tous azimuts pour
parfaire votre culture littéraire. La fréquentation assidue des grands textes et des grands
auteurs constitue donc le socle fondateur.
L’année d’hypokhâgne est une année intense et le rythme est soutenu : profitez de l’été
pour lire au long cours et préparer votre rentrée afin d’être efficace et réceptif
immédiatement !
******
TRAVAIL A FAIRE DURANT LES VACANCES D’ETE (I)
1/ Lire, lire et relire : vous trouverez, ci-après, pour chaque siècle, les titres d’œuvres
incontournables que vous devrez connaître. Elles serviront de base à l’étude des genres
littéraires : il est donc nécessaire de les avoir lues in extenso ou - a minima - par
extraits (dans une anthologie, par exemple. Cf. infra), attentivement et de façon
approfondie. D’autres lectures vous seront données en cours d’année. Nous aborderons
dans l’ordre : le roman, la poésie et enfin le théâtre.
2/ Procurez-vous une anthologie de textes littéraires (un tome par siècle) et parcourezla avec attention et application :
- "Littéraire, Textes et Documents" (éd. Nathan)
- "Perspectives et Confrontations" (éd. Hachette)
- "Itinéraires littéraires" (éd. Hatier)
NB. Ces ouvrages sont souvent disponibles d’occasion (chez Gibert, sur internet...).
PROSE
THEATRE
Moyen Age
BEROUL
 Le Roman de Tristan
édité aussi sous le titre
Tristan et Iseut
(éd. Livre de Poche)
CHRETIEN DE TROYES
 Perceval ou Le Conte du
Graal
POESIE
PROSE
THEATRE
POESIE
XVIème Siècle
RABELAIS
 Pantagruel [1532]
(édition obligatoire :
éd. Demerson, Points)
RONSARD
 Les Amours, "Les
Sonnets pour Hélène"
[1552]
MARGUERITE DE NAVARRE
 L’Heptaméron [1559]
(lire le Prologue et
quelques nouvelles)
DU BELLAY
 Les Antiquité de Rome
[1558]
MICHEL DE MONTAIGNE
 Les Essais [1580-1592]
(extraits)
PROSE
THEATRE
POESIE
XVIIème Siècle
SCARRON
 Le Roman comique
[1651-1657]
MADAME DE LA FAYETTE
 La Princesse de Clèves
[1678]
LA BRUYERE
 Les Caractères [1688]
CORNEILLE
 Le Cid [1636]
 Horace [1640]
MOLIERE
 Dom Juan [1665]
 Le Misanthrope [1666]
RACINE
 Andromaque [1667]
 Britannicus [1669]
 Bérénice [1670]
 Phèdre [1677]
LA FONTAINE
 Fables [1668-1678]
éd. Collinet, Poésies
Gallimard ou éd.
Fumaroli, Pochothèque.
PROSE
THEATRE
POESIE
XVIIIème Siècle
MONTESQUIEU
 Les Lettres persanes
[1721]
MARIVAUX
 Le Jeu de l’amour et du
hasard [1730].
Abbé PREVOST
 Manon Lescaut [1731]
BEAUMARCHAIS
 Le Barbier de Séville
[1775]
 Le Mariage de Figaro
[1784]
VOLTAIRE
 Zadig [1747]
 Candide [1759]
 L’Ingénu [1767]
ROUSSEAU
 Les Confessions, livres I à
III [1764-1770]
 Les Rêveries du
promeneur solitaire
[1782].
CHODERLOS DE LACLOS
 Les Liaisons dangereuses
[1782].
PROSE
THEATRE
POESIE
XIXème Siècle
STENDHAL
 Le Rouge et le noir [1830]
 La Chartreuse de Parme
[1839]
BALZAC
 Le Chef-d’œuvre inconnu
[1831]
 Eugénie Grandet [1833]
 Le Père Goriot [1834]
 Illusions perdues [1837]
NERVAL
 Aurélia [1855]
 Sylvie [1853]
HUGO,
 Hernani [1830]
 Ruy Blas [1838]
MUSSET
 Lorenzaccio [1834]
NERVAL
 Les Chimères [1854]
HUGO
 Les Contemplations
[1856]
 La Légende des siècles
[1859]
BAUDELAIRE
 Les Fleurs du mal [1857]
 Le Spleen de Paris [1869]
VERLAINE
 Fêtes galantes [1869]
PROSE
THEATRE
POESIE
XIXème Siècle
FLAUBERT
 Madame Bovary [1857]
 ou L’Éducation
sentimentale [1869]
RIMBAUD
 Une saison en enfer
[1873]
 Les Illuminations [1886]
HUGO
 Les Misérables [1862]
ZOLA
 L’Assommoir [1877]
 Germinal [1885]
PROSE
THEATRE
POESIE
XXème Siècle
PROUST
 Du côté de chez Swann
("Combray") [1913]
LARBAUD
 Amants, heureux amants
[1920-1923]
CELINE
 Voyage au bout de la nuit
[1932]
SARTRE
 La Nausée [1938]
 Les Mots [1963]
SARRAUTE,
 Tropismes [1939]
 Enfances [1983]
LEIRIS
 L’Âge d’homme [1939]
CAMUS
 L’Étranger [1942]
 La peste [1947]
GIRAUDOUX
 La guerre de Troie n’aura
pas lieu [1935]
 Électre [1937]
BECKETT
 En attendant Godot
[1953]
 Fin de partie [1957]
IONESCO
 Le Roi se meurt [1962]
KOLTES
 Combat de nègres et de
chiens [1980]
 Dans la solitude des
champs de coton [1987]
NOVARINA
 Le Discours aux animaux,
1987
APOLLINAIRE
 Alcools [1913]
ELUARD
 Capitale de la douleur
[1926]
MICHAUX
 La nuit remue [1935]
CESAIRE
 Cahier d’un retour au
pays natal [1939]
PONGE
 Le parti pris des choses
[1942]
JACCOTTET
 À la lumière d’hiver [1994]
PROSE
THEATRE
POESIE
XXème Siècle
GRACQ
 Un Balcon en forêt [1958]
DURAS
 Le Ravissement de Lol V.
Stein [1964]
PEREC
 W ou le souvenir
d’enfance [1975]
ABEILLE
 Les Jardins statuaires
[1982]
MICHON
 Rimbaud le fils [1991]
VIEL
 La Disparition de Jim
Sullivan [2013].
3/ Il est nécessaire aussi de vous confronter aux textes fondateurs antiques (cf.
bibliographie de Culture antique).
4/ N’hésitez pas non plus en fonction de vos goûts et vos envies à aller vers les grands
textes de la littérature étrangère.
Par exemple :
 BOCCACE, Le Décaméron, éd. Folio ou éd. Le Livre de Poche.
 PETRARQUE, Canzoniere, éd. Gallimard, coll. "Poésies"
 SHAKESPEARE, Roméo et Juliette, Hamlet, MacBeth, Othello…
 GOETHE, Faust, éd. GF.
5/
Voici enfin une liste d’usuels et d’ouvrages critiques à vous procurer pour la rentrée.
Les ouvrages précédés de deux astérisques** et surlignés doivent être lus pour la
rentrée.
 Un dictionnaire de langue :
- Le Petit Robert par exemple
- Vous pouvez utiliser l’excellent site du Trésor de la langue française :
http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
 Une grammaire :
- D. DENIS et A. SANCIER-CHATEAU, Grammaire du français, Le Livre de Poche,
1997.
Un bon outil de synthèse :
 P. ARON, D. SAINT-JACQUES, A. VIALA, Le dictionnaire du littéraire, PUF, 2010.
Critique littéraire :

**J. VASSEVIERE et N. TOURSEL, Littérature : 150 textes théoriques et critiques,
éd. A. Colin, 2015 (4e édition) : lire la partie sur le roman (partie 4)
Pour aborder le roman :

**M. RAIMOND, Le roman depuis la révolution, A. Colin, 2013.
Pour aborder le théâtre :

A. COUPRIE, Le Théâtre, texte, dramaturgie, histoire, A. Colin, 2009.
Pour aborder la poésie :

J.-L. JOUBERT, La poésie, A. Colin, 2015.
Pour l’analyse des textes :
 DUPRIEZ, Gradus. Les procédés littéraires, 10/18 ; ou N. Ricalens-Pourchot,
Dictionnaire des figures de style, A. Colin, 2011.
 G. MOLINIE, Dictionnaire de rhétorique, coll. "Les Usuels de Poche", Livre de Poche,
1997.
 M. AQUIEN, Dictionnaire de poétique, coll. "Les Usuels de Poche", Livre de Poche,
1997.
 M. JARRETY, Lexique des termes littéraires, coll. "Les Usuels de Poche", Livre de
Poche, 2000.
VARIA
Allez faire un tour en bibliothèque et inscrivez-vous ! Vous avez l’embarras du choix ! :
La bibliothèque municipale de Versailles : http://culture-bibliotheques.versailles.fr/
Pensez à consulter son catalogue ici : http://bibliotheque.versailles.fr/cgibin/abnetclop.exe/O7120/ID5e4e0289?ACC=101
La Bibliothèque Nationale de France (BNF) à Paris
http://www.bnf.fr
La Bibliothèque Sainte-Geneviève (BSG) à Paris, près de la Sorbonne
http://www-bsg.univ-paris1.fr
La Bibliothèque Publique d’Informations (BPI) à Beaubourg
http://www.bpi.fr
Voici deux sites à connaître et à fréquenter :
Le site Fabula http://www.fabula.org : un site qui recense toute l’actualité de la recherche en
littérature.
Le site de France Culture http://www.franceculture.fr : n’hésitez pas à écouter cette radio ou
à "podcaster" ses émissions (La compagnie des auteurs ; Une vie, une œuvre ; Le
Feuilleton… ; ou encore sur France Inter : Ça peut pas faire de mal, par exemple) pour
esquisser à travers les archives un réseau de références qui vous sera utile… et pas
seulement en français !
Bel été à vous tous !
Lorraine Dumenil - [email protected]
Claire Laimé - [email protected]
Pour tous les étudiants
Philosophie
Madame Laburthe
Présentation rapide et travail pour les vacances
Rentrée 2016
1/ La Philosophie en Classes préparatoires littéraires
Suite à la réforme des Ecoles Normales Supérieures Lyon et ULM, il y a, depuis la rentrée
2007, un programme national de philosophie pour la classe d'Hypokhâgne :

des notions,
- La morale
- La politique, le droit
- L'art, la technique
- La science
- La métaphysique
- Les sciences humaines : langage, culture, société

des textes
-
L'étude de deux textes philosophiques, un ancien et un moderne, au choix du
professeur.
En Khâgne, une de ces notions sera reprise en guise de programme, les étudiants seront
interrogés sur ce domaine lors du concours ENS Lyon-ULM, sous la forme d'un sujet de
dissertation traité en six heures.
Exemples de programmes et de sujets :
 En 2008-2009, les élèves ont été interrogés sur "La politique, le droit" avec "Pourquoi
punir ?".
 En 2009-2010, les élèves ont été interrogés sur "L’art, la technique" avec "L’imitation".
 En 2010-2011, les élèves ont été interrogés sur "La science" avec "Les sciences sontelles une description du monde ?"
 En 2011-2012, les élèves ont été interrogés sur "La politique, le droit" avec "Qu’est ce
qui est hors la loi ?"
 En 2012-2013, les élèves ont été interrogés sur "La métaphysique" avec "La cause".
 En 2013-2014, les élèves ont été interrogés sur "L'art, la technique" avec "Le corps
peut-il être objet d'art ?"
 En 2014-2015, les élèves ont été interrogés sur "La science" avec "Expliquer".
 En 2016-2016, les élèves ont été interrogés sur "La politique, le droit" avec "Que
peut-on interdire ?"
A noter: les écoles de commerce qui ne sont pas encore entrées dans la Banque
d’épreuves communes littéraires interrogent les élèves sur ce même programme ENS mais
proposent d’autres sujets (à consulter sur leurs sites).
Si les deux années de classes préparatoires ont à présent le même programme,
chacune d'elles garde pourtant sa vocation propre.
 L'Hypokhâgne constitue une année de formation générale aux exigences de
l'enseignement supérieur, tant pour les connaissances que pour la méthode.
 La Khâgne est conçue comme une année d'approfondissement (d’où la reprise des
notions déjà étudiées en Hypokhâgne), et de performance dans l'art d'allier réflexion
personnelle et culture.
A retenir dès à présent pour éviter tout découragement !
Il y a une continuité entre la Terminale (L, ES ou S) et la Classe préparatoire littéraire en
philosophie : les notions proposées sont les mêmes, les méthodes (problématique,
argumentation, explication) aussi.
Vous ne serez donc pas "en terrain inconnu", mais il s’agira de "passer à la vitesse
supérieure" : être plus précis dans les analyses, être capable de construire des
raisonnements plus complexes, avoir une plus grande connaissance des textes
philosophiques.
Lire les extraits du Bulletin Officiel
Vos efforts devront être importants, mais ils seront accompagnés et encadrés.
2/ Le cours
A la rentrée, nous partirons d’une phrase de Camus, " L’homme peut savoir, donc il peut être
libre." pour poser la question de notre humanité et articuler ainsi, dans une progression
logique, l'ensemble des notions du programme.
Nous commencerons l’étude des notions avec "la morale" (problématique de l’action).
Puis nous étudierons pour terminer le premier semestre " la politique, le droit".
Ce qui signifie que tous les devoirs du premier semestre porteront sur ces deux notions.
Pour dès à présent bien préparer son année :
Les textes à lire et à annoter pendant les vacances :
 Pour la rentrée,
- Concernant "la morale" : Kant - Métaphysique des mœurs I Fondation GF n°715

Pour prendre de l’avance
- Concernant la morale : Au mois d’octobre, avoir lu Sénèque - De la brièveté de
la vie. (édition au choix).
- Concernant "la politique, le droit" (domaine étudié après les vacances de la
Toussaint) : Au mois de novembre, Rousseau - Discours sur l'origine et les
fondements de l'inégalité parmi les hommes (édition au choix). Au mois de
décembre, Arendt Du mensonge à la violence - Agora Pocket
(Les dates précises seront données dès la rentrée)
Vous devez constituer pour chaque ouvrage une fiche qui se présentera de la manière
suivante :
1. Repères fondamentaux sur l’auteur et les conditions de rédaction du livre (dates,
contextes culturels et politiques).
Attention à rester synthétique pour pouvoir par la suite retenir vraiment les
informations collectées ; utilisez les introductions de vos ouvrages pour vos
recherches.
2. L’objectif de l’auteur dans ce livre et le déroulement de son argumentation (thèse +
plan). L’important est d’avoir une bonne vue générale, ne bloquez pas sur les
phrases que vous ne comprenez pas. Insistez sur les raisonnements et les concepts
clés de l’auteur. Pensez à indiquer les pages ou des mots pour les parties du plan.
3. Les questions posées par la lecture de ce livre : ce qui fait débat.
Il s’agit de réfléchir sur la démarche de l’auteur : ce qui fait sa pertinence, ce qui est
plus difficile à admettre. Vous devez montrer ici vos capacités critiques.
Attention : la fiche sur l’ouvrage de Kant doit être prête dès la rentrée, elle fera l’objet
d’une évaluation en classe.
3/ La méthode de la dissertation
C’est l’exercice qu’il faut maîtriser, car tous les sujets, ENS, Ecoles de commerce, seront des
sujets de dissertation uniquement. C’est la différence notable avec la Terminale.
Une mise au point concernant la méthode de la dissertation sera faite dès la rentrée à partir
de la lecture des rapports ENS Lyon et ENS Ulm. Divers exercices seront régulièrement
imposés.
4/ Un aperçu du travail de l'année
 Chaque semaine : des préparations (exercices de méthode, textes à expliquer,
analyse de concepts, comptes-rendus de lecture à partir de chapitres ou d’articles).
 Chaque mois : un ouvrage à lire ; un devoir type concours.
 Dans le semestre : une khôlle sur les notions du programme, un devoir en temps limité.
 Concours blancs : en janvier et en mai.
Bonnes lectures, bonnes vacances.
Voici ma messagerie professionnelle en cas de besoin :
[email protected]
Annexe : extrait du Bulletin Officiel.
Enseignement supérieur et recherche
CLASSES PRÉPARATOIRES AUX GRANDES ÉCOLES
Objectifs de formation de la première année des classes préparatoires de lettres
NOR : MENS0753558A
RLR : 473-0
ARRÊTÉ DU 3-5-2007 JO DU 15-5-2007
MEN
DGES B2-3
Vu D. n° 94-1015 du 23-11-1994, not. art. 2, 3 et 11 ; A. du 27-6-1995 ; avis du CNESER du
17-4-2007
LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE LA FORMATION DANS LES CLASSES DE LETTRES
PREMIÈRE ANNÉE
Situées entre la classe terminale des lycées et l’entrée dans les écoles normales supérieures
(ENS), les autres grandes écoles ou les universités, les classes de lettres première et
seconde année constituent un parcours de haut niveau et s’inscrivent dans le cadre de
l’architecture européenne des études au sein des études conduisant à la licence.
En conformité avec le principe d’interdisciplinarité qui caractérise la formation en classe de
lettres première année, les enseignements dans chaque discipline dispensent une formation
générale qui ne préjuge pas des parcours ultérieurs des étudiants.
La formation dispensée s’enracine dans des connaissances, appelant nécessairement la
définition de contenus. Dans la mesure où le programme est fortement corrélé à celui des
épreuves des concours d’entrée dans les grandes écoles, les objectifs de formation dans
chaque discipline s’ordonnent autour d’exemples de problématiques ou de notions. Si elles
définissent un certain nombre d’obligations, les propositions développées dans les annexes
II à VII permettent à chaque professeur, qui demeure responsable de son cours, d’exercer
pleinement ses responsabilités pédagogiques.
LES OBJECTIFS DE FORMATION EN PHILOSOPHIE
Le cours de lettres première année permet de consolider le travail commencé en classe
terminale, dont le double objectif a conduit à favoriser l’exercice réfléchi du jugement et
l’acquisition d’une culture philosophique initiale. Il s’agit donc de poursuivre l’effort de
réflexion et de lecture, et d’affermir la maîtrise des exercices de dissertation et d’explication
de textes inaugurés l’année précédente. Les élèves seront ainsi en mesure d’accéder au bon
usage de l’abstraction, à la position rigoureuse de problèmes précis et à leur traitement
argumenté, progressif et cohérent.
En classe de lettres première année, se familiariser avec la démarche philosophique ne suffit
plus. Il faut :
- entrer plus avant dans la philosophie effective par un travail approfondi sur les concepts
et par l’étude de quelques œuvres majeures de la tradition ;
- permettre aux étudiants l’acquisition d’une connaissance claire des enjeux, des grandes
interrogations, et de textes fondateurs correspondant aux divers domaines structurant le
programme selon les deux axes de la connaissance et de l’action.
- Les travaux fondamentaux, qui regroupent en effet de manière synthétique, s’ils sont
réussis, des compétences essentielles et variées que l’on peut expliciter et qui témoignent
directement du travail de lecture et de réflexion entrepris par leurs auteurs, demeurent :
- la dissertation ;
- l’explication de texte ;
- les exercices oraux qui leur correspondent.
- Les étudiants doivent donc être capables de faire une dissertation et une explication de
texte en satisfaisant aux critères suivants, qui constituent de véritables compétences
disciplinaires :
- respect rigoureux des sujets et des thématiques proposés ;
- position d’un problème précis, cernant exactement le sujet, et exposition des modalités de
sa résolution ;
- construction d’une progression dialectique cohérente ;
- analyses argumentées et précises, sans contradiction interne, et articulées les unes aux
autres ;
- utilisation pertinente des concepts ;
- capacité spéculative et rigueur démonstrative ;
- mobilisation adéquate des références philosophiques et culturelles pour faire avancer la
réflexion ;
- réflexion philosophique d’une certaine ampleur sur des documents ou matériaux non
philosophiques ; les étudiants doivent s’intéresser au réel dans sa diversité tout en
refusant la pure description.
S’agissant plus particulièrement de l’étude et de l’explication des textes, on valorisera :
- la capacité de mettre le texte en perspective afin d’en dégager tout l’intérêt spécifique ;
- le refus de la paraphrase et du catalogue doxographique ;
- l’acquisition du goût pour la lecture des textes philosophiques, et la pratique de la lecture
lente et active, seul moyen de faire des progrès dans la discipline et de s’y intéresser
durablement ;
- l’attention systématique portée aux conditions de formulation et aux conséquences
logiques de toutes les thèses examinées.
- Cette formation repose à l’évidence sur des connaissances, ce qui rend indispensable la
définition de contenus. Plutôt que d’arrêter un “programme” stricto sensu, il convient de
fixer un cahier des charges. Un tel cahier des charges, tout en précisant un certain
nombre d’obligations, permet à chaque professeur d’exercer pleinement sa responsabilité
pédagogique.
Pour tous les étudiants
Histoire
Monsieur Boulay - Monsieur Füzesséry
En hypokhâgne, les programmes traités par les professeurs d’histoire doivent permettre aux
étudiants de développer leur culture historique et leur méthodologie dans la perspective des
concours, en particulier pour la khâgne.
La répartition entre les deux classes d’hypokhâgne se fera à la rentrée. Il n’est dès lors pas
possible de vous donner une bibliographie spécifique aux programmes traités dans les deux
classes.
Les ouvrages suivants recouperont en partie ces programmes. Ils doivent vous permettre
dès à présent de vous familiariser avec plusieurs enjeux.
Vous devrez donc les avoir lus à la rentrée. Cela sera vérifié.

Paul Veyne, L’Empire gréco-romain, Paris, 2015

Jacques Le Goff, Faut-il découper l’histoire en tranches ?, Paris, 2016

Norbert Elias, La société de cour, Paris, 1974 (dernière édition 2008)

Fernand Braudel, La dynamique du capitalisme, Paris, 1985

Enzo Traverso, 1914-1945, La guerre civile européenne, Paris, 2009
Géographie
Monsieur Pruvost
A acquérir (pour tous les étudiants) :
 Y. COLOMBEL ET D. OSTER : La France, territoires et aménagement face à la
mondialisation Nathan 2011
 S. BRUNEL : Le développement durable - QSJ - P.U.F 2011
A acquérir (pour ceux qui choisiront la spécialité courant septembre) :
 J. TIFFOU: Commenter la carte topographique aux examens et concours, - A. Colin 2009
 M. BALESTE, J.C. BOYER : La France et ses 26 régions - A. Colin - 2009
Travail pour l'été (pour tous) :

Lire et mettre en fiche le livre de S. BRUNEL

Lire et mettre en fiche le I du chapitre 1 et le chapitre 5 en entier du livre sur la
France
Allemand
Madame Mangin
Hallo !
Comme pour les autres langues, ce que l’on va vous demander l’an prochain va changer
radicalement de ce que vous aviez l’habitude de faire au lycée : traductions de textes
littéraires depuis l’allemand en français ou l’inverse (thème, version), lecture et analyse de
textes littéraires depuis le XVIIIème siècle (Les Lumières) jusqu’à aujourd’hui, parallèle entre
cinéma et littérature de langue allemande, étude de la Presse, enfin préparation, pour ceux
qui le souhaitent, à un diplôme reconnu à l’international : le DSDII B2/C1... gratuit pour les
germanistes, puisque Blanche de Castille est en effet partenaire depuis 2010 d’un réseau
d’écoles dans le monde entier qui préparent à ce diplôme.
http://www.pasch-net.de/par/spo/eur/fra/deindex.htm
Pour l’oral : présentation d’un auteur, d’un mouvement littéraire ou d’une problématique en
allemand, lecture régulière de la presse, revue de presse hebdomadaire et oral de Diplôme
DSDII B2/C1 (pour les volontaires) vous attendent.
Plus vous serez sûrs de votre bagage, plus vous serez à l’aise, alors :
Si vous le pouvez :

Partez en Allemagne ou en Autriche ! : [email protected] (info : www.goethe.de)
www.did.de (l’allemand en Allemagne) ou bien : www.campus-austria.at (université de
Vienne). Situés sur le campus de l'université en plein centre de Vienne, les cours
durent un mois et sont dispensés par groupe de niveau, et s’adressent à des étudiants
venus du monde entier. Vous passez le diplôme à la fin du séjour (niveau B1, B2 ou
C1 du CECRL).
 Visionnez quelques films ! :
- Das Leben der anderen de Florian Graf Henckel von Donnersmarck, 2006
- Almanya de Yasemin Samdereli, 2011
- Barbara de Christian Petzold, 2012
- Der Staat gegen Fritz Bauer de Lars Kraume, 2015
 Ou des séries télévisées, historiques et haletantes à la fois :
- Unsere Mütter, unsere Väter (Generation War) (2013), Regie Philipp Kadelbach
- Deutschland 83 (2015), von Jörg Winger und Anna Winger, l’histoire en huit
épisodes d’un espion infiltré en Allemagne de l’Ouest pendant la Guerre froide.
 Ceux que la presse de langue allemande intéresse (pour les IEP notamment) peuvent
aussi regarder les informations :
-
www.dw.de
- http://www.heute.de (Nachrichten de ZDF)
- http://www.tagesschau.de (Tagesthemen de ARD)
- et écouter la radio : www.deutschlandradio.de
 Ecoutez !
- Sur le site cpge.khristophoros.fr, vous trouverez des extraits de la Deutsche
Welle lus lentement (DW Nachrichten, LANGSAM gesprochen).
- La radio : www.deutschlandradio.de
 Lisez !
-
Die Leiden des jungen Werther de Goethe, 1774 (existe en Folio bilingue)
-
Aus dem Leben eines Taugenichts de Eichendorff, 1826 (existe en Folio
bilingue)
-
Effi Briest, Theodor Fontane (Folio Bilingue), 1894
-
Leutnant Gustl d’Arthur Schnitzler, 1900
-
Angst de Stefan Zweig, 1920
-
Jeder stirbt für sich allein de Hans Fallada, 1947 / Seul dans Berlin
-
Deutschstunde de Siegfried Lenz, 1968/ la Leçon d’allemand
-
Die gerettete Zunge d’Elias Canetti (1905-1921), 1978 / La langue sauvée
-
Der Tangospieler de Christoph Hein, 1989, 205 S.
-
Die Entdeckung der Currywurst de Uwe Timm, 1993, 186 S.
-
Der Vorleser de Bernhard Schlink, 1995, 206 S. / Le Liseur
-
Nichts als Gespenster de Judith Hermann, 2003 / Rien que des Fantômes
-
Am kürzeren Ende der Sonnenallee de Thomas Brussig, 2007
-
Haltet euer Herz bereit ! de Maxim Leo, 2009/ Histoire d’un Allemand de l’Est
Vous pouvez commander vos livres directement sur: dokumente-verlag.de ou à La Librairie
allemande : www.librairieallemande.com (5 - rue Frédéric Sauton - 75005 Paris) ou bien
encore vous adresser à GIBERT JOSEPH - 62 rue de la Paroisse - 78000 VERSAILLES
Pour le cours de littérature et de civilisation, pas d’ouvrage particulier à acheter, l’année
étant divisée en deux semestres distincts, nous traiterons :
- au premier semestre des artistes, penseurs, auteurs qui ont eu une relation particulière
avec la ville de Paris. Notre "Litera-Tour" commencera dès septembre par une miniconférence à la Librairie allemande de la rue Frédéric Sauton (www.librairieallemande.com)
puis chacun présentera un auteur ou artiste de la liste suivante, et nous terminerons par une
journée ou ½ journée d’excursion aux endroits marqués par ces "Künstler, Dichter und
Denker" des 19ème et 20ème siècles.
- au deuxième semestre d’un cycle Littérature-cinéma...
Liste des penseurs, artistes et auteurs qui ont eu une relation particulière avec Paris (premier
semestre) : Alexander von Humboldt, Heinrich Heine, Karl Marx, Richard Wagner, Thomas
Mann, Rainer Maria Rilke, Paula Modersohn-Becker (exposition à voir d’ici fin août au Musée
d’art Moderne de Paris, http://www.mam.paris.fr/fr/expositions/exposition-paula-modersohnbecker ), Stefan Zweig, Marlène Dietrich, Romy Schneider, Paul Celan...
D’ici la rentrée, vous devez vous être procuré :
 Le Mémento du germaniste, Version complète, J.P.Vasseur
Vous pouvez, si vous le souhaitez, commencer à travailler sur les exercices Nr 375376 page 80 (prépositions) - Nr 391-392 page 81 (le passif) - Nr 479 à 496 (verbes
forts, liste pages 112 à 117).
 Du Mot à la phrase, Vocabulaire allemand contemporain, A. Findling, Ellipses
Il est recommandé à tous d’avoir un bon dictionnaire bilingue. Par exemple,
le : Handwörterbuch de chez Langenscheidt et pour les LV1 également un bon dictionnaire
unilingue : DUDEN Deutsches Universalwörterbuch en un volume (ISBN : 978-3-41105506-7). Il s’agit du dictionnaire utilisé pour l’épreuve de commentaire/version du concours
de la BEL.
Vous apprendrez à utiliser ces dictionnaires en classe, que vous soyez LVA ou LVB.
Bon été !
L. MANGIN
Pour tous les étudiants
Anglais
Mme de Meyer
L’hypokhâgne sera une occasion d’étudier de façon approfondie la littérature anglophone,
socle de toutes études humanistes, dans son contexte historique et culturel, de renforcer
votre maîtrise écrite et orale des structures de la langue, et d’enrichir de façon significative
votre vocabulaire.
Trois cours d’anglais vous sont proposés :

Le cours de tronc commun, obligatoire pour tous (LVA et LVB), 4h hebdomadaires,
qui couvre la littérature et la traduction.

Le cours de presse/IEP, obligatoire pour ceux qui préparent les IEP, optionnel pour
les autres, qui couvre l’actualité et la civilisation du monde anglophone. 1h
hebdomadaire.

Le cours de diplôme qui prépare aux diplômes de Cambridge (Advanced - C1 ou
Proficiency - C2), optionnel, qui propose une approche très différente de la langue,
avec une consolidation lexicale marquée et un accent sur l’anglais du quotidien. 1h
hebdomadaire.
1. S’immerger dans la langue…
Il convient donc de s’y préparer dès à présent, en se créant une immersion estivale. Pour
cela, si vous n’avez pas la possibilité de vous rendre dans un pays anglophone, je vous
recommande de consacrer un peu de temps cet été à regarder des séries américaines ou
britanniques : Downton Abbey, House of Cards, Game of Thrones… faites-vous plaisir !
Regardées sans sous-titres, ou sous-titrées en anglais, elles vous permettront de renforcer
votre compréhension orale et d’attraper quelques mots ou expressions courantes au
passage. N’hésitez pas à avoir votre carnet de vocabulaire sous la main, pour noter 2 ou 3
mots par épisode !
De nombreuses émissions radiophoniques sont aussi à votre disposition et les écouter vous
permettra de renforcer votre compréhension de l’anglais et de glaner un peu de vocabulaire.
 Domaine britannique : sur la BBC
- In our Time : émission hebdomadaire avec Melvyn Bragg et ses invités
(généralement professeurs d’université) relativement longue (50 min.), sur un sujet
culturel. Les archives sont disponibles au téléchargement.
http://www.bbc.co.uk/programmes/b006qykl
- Best of Today : brève émission quotidienne (7-8 min) qui résume les nouvelles de la
journée (principalement britanniques).
http://www.bbc.co.uk/programmes/p02nrtvg/episodes/downloads
- Start of the Week : émission hebdomadaire (40 min) d’Adrew Marr sur des sujets
historiques et philosophiques.
http://www.bbc.co.uk/programmes/b006r9xr
- Front Row : émission quotidienne (30 min) sur l’actualité culturelle (derniers livres
parus, débats artistiques, expositions…) au Royaume-Uni.
http://www.bbc.co.uk/programmes/b006qsq5
 Domaine américain : sur NPR
- Fresh Air : émission quotidienne (45 min) où Terry Gross interroge des experts sur
des sujets d’actualité, avec une dominante culturelle.
http://www.npr.org/podcasts/381444908/fresh-air
- All Things Considered : brève émission quotidienne (3-5 min) sur des sujets
d’actualité.
http://www.npr.org/programs/all-things-considered/
- On the Media : émission bi-hebdomadaire (de durée variable, allant de 10 à 50
minutes) sur la façon dont les médias transmettent l’information.
http://www.wnyc.org/shows/otm/
2. Apprendre du vocabulaire…
Une grande part de notre travail sera consacrée à la consolidation lexicale. Un carnet de
vocabulaire
est
indispensable,
et
sa
fréquentation
quotidienne
est
essentielle.
L’apprentissage du vocabulaire est essentiel, car un vocabulaire pauvre ne permet
d’exprimer aucune nuance, ni de goûter aucune beauté littéraire. C’est pourquoi nous
travaillons toute l’année à enrichir votre vocabulaire, avec pour objectif de doubler votre
capacité lexicale. Il vous faut acquérir pour la rentrée le manuel de vocabulaire suivant qui
nous accompagnera toute l’année : BONNET-PIRON Daniel et DERMAUX-FROISSART Édith,
The Vocabulary Guide : les mots anglais et leur emploi, Paris, Nathan, 2010, 303 p.
Pour préparer votre mémoire à l’effort qui l’attend, vous devez apprendre les chapitres 117,
118 et 119 qui concernent la vie littéraire pour le premier jour de classe. Ce vocabulaire vous
servira dès la rentrée et vous serez interrogés dessus au premier cours.
Pour ceux qui sont férus de nouvelles technologies, vous pouvez en outre vous constituer
des cartes de vocabulaire pour smartphone sur un site comme quizlet.com. Un autre logiciel
gratuit, Anki, fait des merveilles pour apprendre le vocabulaire sur le long-terme, car il vous
propose de travailler à fréquence régulière le vocabulaire appris précédemment : il ne s’agit
pas simplement d’ingurgiter des listes de mots sans fin, mais de se les remémorer à
intervalles réguliers pour se les approprier.
Afin d’apprendre du vocabulaire correctement, savoir lire l’alphabet phonétique international
est indispensable. Vous devez donc le maîtriser pour la rentrée (vous le trouverez en
deuxième de couverture du livre de grammaire), et là encore je vous interrogerai dessus la
première semaine.
Enfin, un dictionnaire unilingue vous sera nécessaire. Le seul qui soit autorisé au concours
ENS est le SOANES Catherine et STEVENSON Angus (dirs.), The Concise Oxford English
Dictionary, Oxford, Oxford University Press, 2008 (ou année antérieure). Attention, seul
ce dictionnaire "Concise" est autorisé au concours, et aucun autre ne vous sera donc permis
lors des devoirs. Acquérez-le rapidement, car il est souvent en rupture de stock à la rentrée.
Vous aurez le droit de l’utiliser à tous les devoirs sur table, dès le mois de septembre. Les
dictionnaires bilingues ne sont pas indispensables, mais si vous le souhaitez, je vous
conseille le plus complet Le Robert & Collins: dictionnaire français-anglais, anglais-français,
Glasgow, Harper-Collins, 2010, en 2 volumes.
3. Lire, lire, lire
À ce vocabulaire, il faut ajouter celui que vous glanerez au cours de vos lectures estivales.
Prenez le temps de cultiver le plaisir de la lecture en anglais, et si vous manquez
d’inspiration, vous pouvez puiser dans la liste de suggestions ci-dessous. Vous pouvez aussi
lire une anthologie comme GRELLET Françoise (dir.), Literature in English: anthologie des
littératures du monde anglophone, Paris, Hachette supérieur, 2002, 479 p. L’acquisition de
cet ouvrage est optionnelle, mais fortement conseillée à ceux qui choisiront l’option anglais
en khâgne. Nous y ferons fréquemment référence au fil de l’année. Nous démarrerons
l’année avec une lecture de Frankenstein de Mary Shelley, qu’il vous faut donc lire pendant
l’été (dans l’édition qui vous sied).
Côté civilisation, pour ceux qui suivront le cours de presse et de préparation aux IEP, vous
devez acquérir l’ouvrage de Fabien Fichaux, Definitely British, Absolutely American !
Manuel de civilisation britannique et américaine, Paris, Ellipses, 2011.
Enfin, pour ceux qui visent les examens de Cambridge, nous utiliserons le manuel suivant :
Laura MATTHEWS, Barbara THOMAS, The Complete Advanced Workbook with answers,
Cambridge University Press, 2015. Attention, il existe plusieurs titres dans la même série,
ne vous trompez pas ! Celui-ci fait une petite centaine de pages et est accompagné d’un CD.
4. Se remettre à niveau en grammaire
La traduction occupera une bonne part de nos efforts et requiert des bases grammaticales
solides, tant en français qu’en anglais. Vous devez donc acquérir la grammaire suivante et
commencer à vérifier que vous maîtrisez bien les fondamentaux : MALAVIEILLE Michèle et
ROTGE Wilfrid, Maîtriser la grammaire anglaise, Paris, Éditions Hatier, 2013. L’autoévaluation faite en cette prérentrée (que vous trouverez ci-dessous) devrait vous permettre
de cibler les chapitres à revoir (indiqués dans la marge de droite). Là encore, je vous
interrogerai dès la rentrée pour vérifier que ces points de grammaire essentiels sont acquis,
ce qui nous permettra de passer au niveau supérieur pour dire et comprendre les nuances
de la langue de Shakespeare.
En résumé, il vous faut acheter 4 livres pour le tronc commun
 The Vocabulary Guide,
 Maîtriser la grammaire anglaise,
 Frankenstein,
 The Concise Oxford English Dictionary
Un ouvrage pour ceux qui suivront le cours de presse,
 Definitely British Absolutely American
Et un dernier livre pour le cours de préparation aux examens de Cambridge,
 The Complete Advanced Workbook with answers,
et être prêt à consulter de nombreux livres de littérature à la bibliothèque.
Passez un bel été, reposant et stimulant !
Voici quelques conseils de lecture pour vous aider à créer votre immersion estivale :
 AUSTEN Jane, Pride and Prejudice, New York, W.W. Norton, 1993, 388 p.
 AUSTEN Jane, Emma.
 AUSTER Paul, Moon Palace, New York, Penguin Books, 2010, 307 p.
 BRONTË Charlotte, Jane Eyre.
 GAINES Ernest J., The Autobiography of Miss Jane Pittman, New York, Dial Press
Trade Paperback, 1971, 245 p.
 GOLDING William, Lord of the Flies.
 HAWTHORNE Nathaniel, The Scarlet Letter.
 HUXLEY Aldous, Brave New World, New York, Harper Collins, 2004, 340 p.
 JOYCE James, Dubliners, New York, 1991, 287 p.
 LANE Richard J., Mrs. Dalloway, Detroit, Gale Group, 2001, 160 p.
 LEE Harper, To Kill a Mockingbird, London, Macmillan, 1987, 86 p.
 LESSING Doris, The Fifth Child.
 MCCULLERS Carson, The Ballad of the Sad Café: The Novels and Stories, Cambridge,
The Riverside press, 1951, 791 p.
 MCCULLERS Carson et BODDY Kasia, The Heart is a Lonely Hunter, London, Penguin
Books, 2008, 317 p.
 NABOKOV Vladimir Vladimirovič, Lolita, London, Penguin, 1995, 457 p.
 O’CONNOR Frank (dir.), Classic Irish Short Stories, Oxford, 1985, 335 p.
 OATES Joyce Carol (dir.), The Oxford Book of American Short Stories, New York,
Oxford University Press, 2013, 873 p.
 OATES Joyce Carol (dir.), American Gothic Tales, New York, Plume, 1996, 544 p.
 ORWELL George, 1984.
 RHYS Jean, Wide Sargasso Sea, Harmondsworth, Penguin Books, 1970, 156 p.
 SALINGER, The Catcher in the Rye.
 SMITH Zadie, White Teeth, London, Penguin Books, 2001, 541 p.
 STOKER Bram, Dracula.
 WOOLF Virginia, Orlando: a biography, Oxford, Royaume-Uni, Blackwell, 1998, 240 p.
Auto-évaluation en grammaire anglaise
Hypokhâgne 2016-2017
NB : vous trouverez des éléments de réponse dans le livre de grammaire, page 200,
mais attention, j’ai changé certaines phrases !
1
2
3
4
5
6
Depuis combien de temps enseignez-vous l’anglais ?
How long ___________________ English ?
J’ai vu beaucoup de films l’an dernier.
I saw ________________ movies last year.
Les textes n’étaient pas intéressants.
The texts were not ___________________ .
Ah oui, ça m’intéresse.
Yes, I’m ____________________ .
J’ai vu l’autre jour Oliver Twist.
I saw _________________________________ .
Je n’ai jamais lu un livre en entier
I ___________________ _____________________________________
Chapitres
13, 541
15
52, 54
52
1
12, 19,
47
J’ai aimé ce livre. J’ai aimé l’utiliser.
7
I enjoyed __________________________________. I enjoyed
1 / 62
__________________
La façon la plus amusante d’apprendre l’anglais est de regarder des séries
8
télévisées.
52, 54
________________________________________ is to watch TV series.
9
10
11
12
13
1
Il n’y avait pas assez de grammaire au lycée.
__________________________________ grammar in high school.
L’an dernier, j’ai lu ma première pièce de Shakespeare.
Last year, ____________________________ my first Shakespeare play.
Mon chat est mort pendant les vacances.
My cat _______________________________ during the holiday.
Les autres années, j’avais appris de nouvelles chansons.
The ________________ years, I had learned _______________ songs.
Je veux progresser en anglais.
I want ____________________________ in English.
3
9
9
52
64
Chapitres de Maîtriser la grammaire anglaise à revoir. Référence : Michèle MALAVIELLE et Wilfrid ROTGE, Maîtriser la
grammaire anglaise, Hatier, Paris, 2013.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
J’aime ce livre car il est illustré.
I like this book because ____________________ has pictures.
J’étudie l’anglais pour pouvoir le parler.
I study English ________________________ .
Sur la couverture du livre, il y avait un groupe d’étudiants.
On ______________________, there was ____________________.
Dans quelle mesure ce livre est-il amusant ?
To what extent _____________________________________ amusing ?
Je voudrais améliorer mon anglais.
I would like _________________________________ my English.
J’aimerais ensuite aller étudier au Royaume-Uni.
I’d like to go ________ England to study afterwards.
Je ne me souviens plus très bien des sujets que nous avons étudiés.
I don’t remember well ________________________________________.
Je lui ai donné de l’argent pour qu’il puisse s’acheter à déjeuner.
I gave him some money ___________________________ lunch.
Nous avons étudié le problème entre les Irlandais et les Anglais.
We studied the problems between ________________________ .
C’est un document qui traite des hooligans.
It’s a document _____________________________________ hooligans.
La conférence d’hier traitait de (=to deal) sujets divers.
Yesterday’s talk _______________________ a variety of topics.
J’attends que vous m’enseigniez tous les points importants.
I expect _____________________________________________ points.
Je suis d’accord avec cette idée.
I ________________________ with the idea.
Mon hobby est le tennis.
My hobby is __________________________
57
20
39, 50
61
64
74
40
70
54
66
19
73
46, 52
6
38
Ce livre nous a appris la phonétique.
19
This book ______________________ phonetics.
1
Je m’intéresse aux États-Unis.
I’m interested in __________________________.
Elle n’a pas employé le manuel pour chaque leçon.
She didn’t use the book for ___________________________________.
40
46
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
J’aime lire des livres de science-fiction.
38
I like ______________________________________.
63
Si j’avais choisi le hongrois comme première langue, ce serait plus difficile.
__________________________________________, it would be harder.
Cela vaut le coup d’essayer.
It’s worth __________________________.
La plupart du temps.
______________________________
J’étudie l’anglais depuis 4 ans.
I ______________________________________________.
Pour perdre le moins de temps possible.
_______________________________________________
Si seulement j’étais vétérinaire…
I wish ____________________________________ a vet.
69
62
56
13
55
10
Je joue très bien au piano.
20
I can _____________________________________ very well.
38
Il y a deux ans, j’étais élève dans ce lycée.
Two years ____________________________________ in this high school.
Je suis en train de me dépêcher de finir ce test.
I ______________________________ to finish the test.
Mais j’ai faim…
But I ______________________
9
8
3
J’ai peur de parler devant la classe.
53
I __________________________________________ the class.
74
Je veux d’abord obtenir mon bac.
I want ______________________ my « bac ».
Mais le bac n’est pas une fin en soi.
But the "bac" is not ________________________ in itself.
64
39
Espagnol
Monsieur Fernandez
Vous trouverez en bibliothèque l'ensemble des ouvrages qui vous sont proposés. Les
ouvrages à acheter sont soulignés. Pour vous les procurer :
-
Eton diffusion : etondiffusion.fr (Levallois- Perret, tél. : 01.47.48.93.47., envoi possible
par la poste)
-
Gibert Jeune, place Saint Michel, section langues,
-
La FNAC
-
Par Internet la librairie hispa, librairie-hispa.com, tél. : 04.66.58.49.96.
I/ Pour tous les étudiants
Pour la préparation de l'ENS-Lyon, il convient de se procurer le dictionnaire suivant :
CLAVE, Diccionario de uso del español actual, Madrid, Ediciones SM, 2006. Vous
n'êtes pas tenus de l'acheter dès cette année mais il serait bon de l'avoir (notamment
pour les LV1) afin de vous habituer à son maniement.
Autres dictionnaires utiles pour votre préparation tout au long de l'année :
-
Diccionario de uso del español, Maria Moliner, ed. Gredos (unilingue).
-
Diccionario ideológico de la lengua española, Julio Casares, ed. Gustavo Gili
(unilingue)
-
Gran diccionario usual de la lengua española, Larousse. Ce dernier ouvrage,
unilingue comme les deux précédents est beaucoup plus récent et d'un maniement
très facile.
Vous pouvez également consulter les dictionnaires bilingues comme Le Grand dictionnaire
chez Larousse.
Pour les versions, le dictionnaire de langue française, Le Petit Robert.
Précis de grammaire, Pierre Gerboin, Hachette Education.
Une grammaire française est bien utile afin de réaliser de bonnes versions.
-
Grammaire du français contemporain, Larousse.
-
La grammaire pour tous, Bescherelle, Hatier.
Acheter le livre d’Hélène Moufflet : Du mot à la phrase, coll. Ellipses.
Ouvrages que vous pouvez consulter afin de vous familiariser avec la littérature espagnole :
-
La littérature espagnole, Charles V. Aubrun, coll. Que sais-je ?, PUF.
-
Literatura española, J. Garcia López, coll. Teide.,
-
Littérature espagnole, Monica Dorange, Hachette supérieure. (ouvrage très récent).
-
La poésie moderne et contemporaine, Zimmerman M. Claire, Dunod.
-
La novela en el siglo XX (desde 1939), Juan Ignacio Ferreras, Taurus.
Pour réaliser des commentaires en espagnol :
-
Introduction à l'analyse des textes espagnols et hispano-américains, Marc Zuili,
coll.128, Nathan Université.
-
Précis de métrique espagnole, Madeleine Pardo et Arcadio Pardo, coll.128, Nathan
Université.
II/ Pour les options I.E.P.:
N'achetez que l'ouvrage souligné.
-
Histoire de l'Espagne, Pierre Vilar, Que sais-je, PUF.
-
Civilisation espagnole et hispano-américaine, Monica Dorange, Hachette
Supérieur
-
L’épreuve d’espagnol à l’entrée de Sciences Po, Monica Dorange et Nicolas Léger,
Ellipses
-
Básico. Le monde hispanique, éd. Didier.
-
El mundo hispánico contemporáneo. Memento bilingue de civilisation. Pascal Poutet,
éd.Ellipses.
-
Civilisation espagnole et latino-américaine (bilingue). C. Delamare-Sallard. Ed. Bréal.
-
Clasi-fichas, les dossiers classés de la presse hispanophone, ouvrage collectif,
ellipses. (Ouvrage qui présente l'avantage, même s'il commence à dater, de donner
des fiches de vocabulaire et des phrases de thème et de version).
-
Les mots espagnols, J. Agnès et A. Vinas, Librairie Hachette. (Fiches de
vocabulaire).
Bien lire la presse espagnole : El País, Abc, El mundo, La vanguardia, Cambio 16,
Eldiario.es. Vous pouvez également consulter ces journaux sur Internet et suivre les
informations sur TVE internacional.
Travail pour cet été pour tous :
A/ Il convient de bien maîtriser la grammaire espagnole : revoir plus particulièrement les
règles de l'accentuation espagnole, le système verbal et les pronoms personnels
compléments et sujets. Tous ces points de grammaire se trouvent sur l'ouvrage cité plus
haut : Précis de grammaire, Pierre Gerboin, Hachette Education. Vous avez également
dans cet ouvrage des exercices qui vous sont conseillés. Pour le système verbal, revoyez
du chapitre 15 au chapitre 20 inclus. Pour le DST, il vous faudra bien maîtriser le
système verbal.
B/ Lisez (et relisez) Un viejo que leía novelas de amor, Luis Sepúlveda. editores Tusquets.
Relever le vocabulaire et déterminer les thèmes qui y apparaissent. Il conviendra d'être
efficace dans le choix du vocabulaire. Ne perdez pas votre temps à relever tous les noms
d'animaux ou de plantes par exemple.
Pendant l'année, vous aurez à étudier trois ouvrages.
Vous aurez à la rentrée mais rassurez-vous pas au premier cours !
1/ Un test de grammaire portant sur les points évoqués plus haut.
2/ Un test qui portera sur la compréhension du livre (personnages, lieu, trame de l'histoire,
thèmes) et sur le vocabulaire. Vous aurez sans aucun doute un extrait de l'ouvrage de Luis
Sepúlveda à traiter et à traduire lors du premier DST.
Derniers conseils pour cet été :
Un séjour linguistique en Espagne ou dans tout autre pays hispanophone est bien sûr fort
recommandable. Mais si ce n'est pas possible, regardez des films.
L'Institut Cervantes (http://paris.cervantes.es/fr/) situé à Paris propose des séances de
cinéma gratuites. Vous pouvez également consulter la programmation du cinéma Latina
(http://www.lenouveaulatina.com/).
N'hésitez pas à voir ou à revoir les films de grands réalisateurs comme Almodóvar ou
Amenábar. Vous pouvez regarder des séries télévisées espagnoles ou les informations sur
http://www.rtve.es/
Bien sûr, rien ne remplace de bonnes lectures. L'idéal serait de lire chaque livre deux ou
trois fois. Une première fois pour le plaisir et une deuxième fois en prenant soin de prendre
des notes.
Si vous avez plus de temps lisez d'autres ouvrages :
Espagne :
-
Cela Camilo José, La familia de Pascual Duarte.
-
Laforet Carmen, Nada.
-
Sender Ramón, Réquiem por un campesino español.
Ouvrages plus récents :
-
Javier Cercas, El móvil
-
Javier Cercas, Soldados de Salamina.
Amérique latine
-
Sábato Ernesto, El túnel.
-
García Márquez Gabriel, Cien años de soledad.
-
García Márquez Gabriel, Crónica de una muerte anunciada.
-
Vargas Llosa Mario, La fiesta del chivo.
Vous trouverez enfin dans les collections Folio, Aubier-Flammarion, de nombreux titres en
édition bilingue.
Pour tous les étudiants
Cours de culture antique
Madame Laimé - Monsieur Guillevic
Thème ENS de l’année : Éloge et blâme: figures et pratiques
Les textes gréco-latins

HOMERE, Iliade (trad. Ph. Brunet, éd. Points); Odyssée (trad. Ph. Jaccottet, éd. La
Découverte) ;

VIRGILE, Enéide (des extraits du chant IV par exemple (dans l’éd. Folio, coll. "Folio
Classique" ou sur internet: http://bcs.fltr.ucl.ac.be/virg/virgintro.html)

Les tragiques grecs : ESCHYLE, Prométhée, L’Orestie ; SOPHOCLE, Œdipe-Roi,
Antigone ; EURIPIDE, Hippolyte, les Bacchantes (on trouve toutes les traductions
dans l’éd. Folio, coll. "Folio Classique").

PLATON, Le Banquet, Phèdre, Phédon (éd. Gallimard, coll. "Tel");

OVIDE, Les Métamorphoses (des extraits des livres I (mythe des quatre âges, mythe
du déluge), III (Narcisse, Actéon, Penthée et les Bacchantes), IV et V (Méduse et
Persée)
(dans
l’éd.
Folio,
coll.
"Folio
Classique"
ou
sur
internet:
http://bcs.fltr.ucl.ac.be/metam/met00 - intro.html)

VIRGILE, Géorgiques (livre IV: Orphée et Eurydice) (dans l’éd. Folio, coll. "Folio
Classique")

Textes rhétoriques :
- PLATON, Phèdre, Gorgias, Ion, Cratyle (éd. Gallimard, coll. «Tel»);
- ARISTOTE, La Poétique, La Rhétorique (éd. Le Livre de Poche);
- CICERON, L’Orator, le De Oratore (ouvrages qui n’existent in extenso qu’en
bilingue ou N. Waquet, L’Orateur idéal, éd. Rivages); voir internet également;
pour L’Orateur:
http://agoraclass.fltr.ucl.ac.be/concordances/cicero_orateur/lecture/default.htm
pour le De oratore :
http://agoraclass.fltr.ucl.ac.be/concordances/cic_de_oratore01/lecture/default.htm
Les textes bibliques
La Bible (Ancien et Nouveau Testaments)
Pour l’Ancien Testament : le livre de la Genèse, le livre de l’Ecclésiaste, la lecture de
quelques Psaumes, du Cantique des cantiques, Le Livre de Job et un livre de prophète
(Ézéchiel, Isaïe, Jérémie)
Pour le Nouveau Testament: un Évangile et l’Apocalypse.
Outils

BRUNEL P. (dir.), Dictionnaire des mythes littéraires, Éditions du Rocher, 1994.

HOWATSON M.C. (dir.) , Dictionnaire de l ’Antiquité, R. Laffont, coll. «Bouquins »,
1998. LECLANTJ. (dir.), Dictionnaire de l ’Antiquité , PUF, coll. « Quadrige Dicos
Poche », 2011. GRIMAL P., Dictionnaire de la mythologie grecque et romaine , PUF,
1990.

PERNOT L., La Rhétorique antique, Le Livre de Poche, coll. « Références », 2000.

BUTTIN A.-M., La Grèce classique, Les Belles Lettres, coll. «Guide Belles Lettres
des civilisations », 2005.

ROBERT J.-N., Rome, Les Belles Lettres, coll. « Guide Belles Lettres des
civilisations », 2002.
Se procurer pour la rentrée : N. LORAUX, Les Enfants d’Athéna. Idées athéniennes sur la
citoyenneté et la division des sexes, Points, coll. "Points Essais", 2007.
Pour ceux qui ont
étudié le latin
jusqu'en terminale
Latin
Madame Ciarletti
Manuels à posséder
 Dictionnaire latin-français type Gaffiot (pas d’abrégé)
 Grammaire, Précis de grammaire des lettres latines, Magnard
 Lexique d’histoire et de civilisations romaines (au CDI)
 Guide romain antique (ou autre manuel, pour les repères historiques et autres)
Travail IMPERATIF de révision ou d’apprentissage en Grammaire
- Reprendre, savoir par cœur les déclinaisons : établir des fiches pour les particularités
- Même travail pour les conjugaisons (voix active et passive)
Pour ceux qui ont
choisi l'option
Histoire des Arts
Madame Dumenil
Lire et prendre des notes sur (par ordre d'importance : ** puis *) :

Daniel Arasse, On n'y voit rien. Descriptions, Denoel, coll. Folio essais, 2000 et
** Daniel Arasse, Histoires de peintures, Gallimard, coll. Folio essais, 2004. Faire des
fiches sur les œuvres et les artistes qui sont mentionnés dans ces ouvrages.

Ernst Gombrich, Histoire de l'art, Phaidon, 2000, notamment les chapitres concernant
la fin du gothique et le passage à la Renaissance, puis le XVème et le XVIème siècles
(chapitres 9 à 18) ainsi que sur la fin du XIXème et le début du XXème (chapitres 25 à 27).
 ** Nadeige Laneyrie Dagen, Lire la peinture 1 - Dans l'intimité des œuvres, Larousse,
2012 et ** Nadeige Laneyrie Dagen, Lire la peinture 2 - Le métier d'artiste - Dans
l'intimité des ateliers, Larousse, 2012.
Pour ceux qui ont
choisi l'option
Culture Générale - IEP
Monsieur Rochereau
En attendant les thèmes 2016-2017…
Bibliographie générale
 Arasse : On n'y voit rien
 Arendt : La Crise de la culture
 Aristote : Politique, livre I
 Bergson : Les Deux sources de la morale et de la religion, chapitres 1 et 2
 Bachelard : La Psychanalyse du feu ou La Formation de l'esprit scientifique, chap. I à III
 Camus : Le Mythe de Sisyphe ou L'Homme révolté
 Carrière : La Controverse de Valladolid
 Eschyle : Prométhée enchaîné
 Huxley : Le Meilleur des mondes
 Kant : Réponse à la question "Qu'est-ce que les Lumières ?", Idée d'une histoire
universelle au point de vue cosmopolitique
 Lévi Strauss : Race et histoire
 Machiavel : Le Prince
 Malson : Les Enfants sauvages
 More : L'Utopie
 Nietzsche : La Généalogie de la morale
 Orwel : 1984
 Platon : Gorgias ou La République, Livre IV (sur la justice), VIII et IX (sur les régimes
politiques)
 Rousseau : Discours sur la science et les arts, Discours sur l'origine et les fondements
de l'inégalité parmi les hommes, Contrat social, Discours sur l'économie politique
 Sartre : L'Existentialisme est un humanisme, Les Mains sales
 Smith : La Richesse des nations, Tome 1, Livre I, chapitres 1 à 4
 Weber : Le Savant et le politique
Usuel : Philosophie de A à Z, Hatier
Pour recevoir la bibliographie spécifique sur les thèmes 2016-2017, envoyez-moi un mail à :
[email protected]
Pour ceux qui ont
choisi l'option
Histoire - IEP
Monsieur Füzesséry
Bibliographie estivale
La présente bibliographie rassemble une série d’ouvrages offrant une première approche
des programmes des différents concours des IEP. Les ouvrages précédés d’un *astérisque
seront impérativement lus et annotés pendant les vacances d’été.
Pour le XIXème siècle, on lira tout d’abord les ouvrages classiques d’Eric Hobsbawm :
- *Eric J. HOBSBAWM, L'ère des révolutions, Paris, Pluriel, 2011.
- *Eric J. HOBSBAWM, L'ère du capital, Paris, Pluriel, 2010
- *Eric J. HOBSBAWM, L'ère des empires, Paris, Pluriel, 2012.
Pour le XXème siècle, on consultera :
- *Eric J. HOBSBAWM, L’Age des extrêmes : Histoire du court XXème siècle, André Versaille
éditeur, 2008.
- René REMOND, Introduction à l’histoire de notre temps, Tome 3 : Le XXème siècle de 1914
à nos jours, Paris, Seuil, coll. Points Histoire, 1989.
- *Pierre MILZA, Serge BERSTEIN, Histoire du XXème siècle, Paris, Hatier, coll. Initial, tome
1 : 1900-1945, la fin du monde européen ; tome 2 : 1945-1973, le Monde entre guerre et
paix ; tome 3 : De 1973 aux années 1990 ; la fin du monde bipolaire ; tome 4 : Des
années 1990 à nos jours ; vers le monde nouveau du XXIème siècle.
- Bernard DROZ, Anthony ROWLEY, Histoire générale du XXème siècle, Paris, Seuil, coll.
Points Histoire, plus particulièrement les tomes 3 et 4 : Expansion et indépendances
1950-1973 et Crises et mutations (de 1973 à nos jours), 1986.
- Maurice VAÏSSE, Histoire des relations internationales depuis 1945, Paris, A. Colin, 2011.