freud,les stades du developpement psychoaffectifs de l`enfant

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freud,les stades du developpement psychoaffectifs de l`enfant
FREUD, LES STADES DU DEVELOPPEMENT
PSYCHOAFFECTIFS DE L’ENFANT
METHODOLOGIE
L’enfant dont il s’agit est le plus souvent un enfant « reconstruit » notamment au cours des cures
psychanalytiques d’adultes.
Deux observations directes:
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Le jeu de la bobine : « Il *l’enfant+ se dédommageait pour ainsi dire en mettant lui-même en scène,
avec les objets qu’il pouvait saisir, le même disparition – retour ». Freud, S. (1920). Au-delà du principe
de plaisir. Essai de psychanalyse. Paris, Payot (1981), pp 115.
Le petit Hans. Freud, S. (1909). Analyse de la phobie d’un garçon de 5 ans. Cinq psychanalyses. Paris,
PUF.
LES STADES DU DÉVELOPPEMENT PSYCHOAFFECTIF
Freud, S. (1915). La sexualité infantile in Trois essais sur la théorie sexuelle. Paris, Gallimard (1987).
L’enchaînement des stades est progressif mais chacun laisse des traces qui s’organisent en strates et qui
peuvent cristallisées en points de fixation.
S TADES PREGENITAUX
“Nous appellerons prégénitales les organisations de la vie sexuelle dans lesquelles les zones génitales n’ont pas
encore pris leur rôle prédominant » (p 128).
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ère
Stade oral (1 année de la vie) : “Ici, l’activité sexuelle n’est pas encore séparée de
l’ingestion d’aliments” (p 128). Karl Abraham distingue le stade oral primitif et le stade oral
tardif.
ème
Stade anal (2 année) : « l’activité est entraînée par la pulsion d’emprise par l’intermédiaire
de la musculature corporelle ; c’est avant tout la muqueuse érogène intestinale qui fait figure
d’organe à but sexuel passif. » (p 129). K. Abraham distingue 2 phases : la phase sadique anale
expulsive et la phase masochique anale.
Le stade phallique - Freud, S. (1923). L’organisation génitale infantile in La vie sexuelle. Paris,
PUF. Ce stade se situe entre le stade anal et le stade génital. Au stade phallique, un seul type
d’organe est reconnu : le pénis chez le garçon et son équivalent chez la fille, le clitoris. Ces
organes sont plus reconnus comme porteur de puissance ou de complétude que comme un
organe strictement génital.
C OMPLEXE D ’Œ DIPE
« J’ai trouvé en moi comme partout ailleurs des sentiments d’amour envers ma mère et de jalousie envers mon
père, sentiments qui sont, je le pense, communs à tous les jeunes enfants (…) s’il en est ainsi, on comprend
l’effet saisissant d’Œdipe-Roi » (Freud lettre à Fliess du 15 /10/1897).
“Tout être humain se voit imposer la tâche de maîtriser le complexe d’Œdipe ». (Freud, S. (1915). Trois essais
sur la théorie sexuelle. Paris, Gallimard). Le complexe d’Œdipe structure le groupe familial et la société humaine
toute entière (prohibition de l’inceste). Il permet l’avènement du sujet et joue un rôle important dans la
constitution du Surmoi et de l’Idéal du Moi.
EPP - Cours G. Cognet – Psychologie de l’enfant
« Le complexe d’Œdipe est en ce sens un procès de symbolisation permettant à l’enfant de se repérer par
rapport à son appartenance sexuée, ses ascendants, sa filiation. A ce titre, il peut être considéré comme la base
même de la capacité à se penser comme sujet, processus – celui de la subjectivation – essentiel pour
l’existence même. » (Marty, F. (2008). Le Complexe d’Œdipe ou la question des origines in Les grands concepts
de la psychologie clinique. Paris, Dunod.)
L A PERIODE DE LATENCE
Période classiquement dite a conflictuelle
Les forces pulsionnelles sexuelles se détournent des buts sexuels pour se tourner vers de nouveaux buts sous la
forme de productions culturelles. « Grâce à ce détournement des forces pulsionnelles sexuelles loin des buts
sexuels et cette orientation vers de nouveaux buts – processus qui mérite le nom de sublimation - , de
puissantes composantes sont acquises, intervenant dans toutes les productions culturelles ». Freud, S. (1915).
La sexualité infantile in Trois essais sur la théorie sexuelle. Paris, Gallimard (1987), pp 98-102.
EPP - Cours G. Cognet – Psychologie de l’enfant

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