Notre-Dame de Paris - Cercle Gallimard de l`enseignement

Séquence
CLASSE DE QUATRIÈME
T E X T E S
Séquence réalisée par
Philippe Delpeuch,
professeur agrégé
de lettres modernes.
C L A S S I Q U E S
A B R É G É S
Notre-Dame de Paris
Victor Hugo
Introduction : L’intérêt pédagogique
La lecture de Notre-Dame de Paris trouve parfaitement sa place dans le cadre de l'étude
d'un récit du xIxe siècle, au programme des classes de quatrième. La séquence qui suit
permettra de mettre en évidence la puissance dramatique du roman, par des lectures
analytiques centrées sur la narration, la description et les dialogues ainsi que par une
approche plus transversale sur l'importance du cadre topographique et historique de
l'œuvre. Ce sera aussi l'occasion de s'entraîner à l'expression écrite et orale, à l'étude
d'image et à la recherche documentaire.
SOMMAIRE
Séance 1
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 5
Séance 6
› Retrouvez toutes nos séquences sur le site
www.cercle-enseignement.com
› Portrait de Quasimodo
› Quasimodo et Esmeralda
› Le dialogue de Frollo avec Esmeralda
› La cathédrale prise d'assaut
› Le cadre du récit
› Évaluation de fin de séquence
Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
p. 2
p. 3
p. 4
p. 6
p. 7
p. 9
1
Séance
1
Portrait de Quasimodo
Objectifs
› Analyser un portrait
› Étudier des figures de style
› S'entraîner à la rédaction d'une description
upport : extrait du livre I, chapitre 5 (de « Une prodigieuse acclamation » jusqu'à « un géant
S
brisé et mal ressoudé »).
I. Éclairage sur le contexte
1) En quelle année se déroule la scène ? Quel jour
précisément ? Qu'est-ce que ce jour a de spécial ?
2) Où se situe précisément cette scène (dans quelle ville
et dans quel lieu) ?
3) Pourquoi la foule est-elle réunie en ce lieu ?
4) Qui sont Pierre Gringoire et maître Coppenole ?
II. Analyse du portrait
1) Que pensez-vous de l'association des deux mots
dans l'expression « merveilleuse grimace » ?
Que traduit cette figure de style ? Trouvez-en un autre
exemple dans le texte.
2) Relevez deux expressions montrant la difficulté pour
le narrateur de décrire la physionomie de Quasimodo.
D'où vient cette difficulté ?
3) Pour surmonter l'impossibilité de trouver des mots
appropriés pour décrire Quasimodo, le narrateur
utilise des images (des comparaisons et des
métaphores). Relevez-en quatre dans le deuxième
paragraphe. Quelle impression donnent-elles sur
le personnage ?
4) D
e quel point de vue est décrit le personnage ?
Comment comprenez-vous la phrase : « La grimace
était son visage » ?
5) D
ans quel paragraphe l'auteur passe-t-il de la
description du visage à la description du corps de
Quasimodo ? Vous y relèverez les mots appartenant
au champ lexical de la grandeur.
6) Q
uelle expression du texte résume selon vous le mieux
la physionomie de Quasimodo ? Pourquoi ?
7) Q
uelques détails permettent de dégager un portrait
moral du personnage : citez ces passages.
Sont-ils totalement en accord avec la physionomie
du personnage ?
III. Entraînement à l'écriture descriptive
Imaginez que vous décrivez un éléphant à quelqu'un
qui n'en aurait jamais vu. À l'aide de métaphores et de
comparaisons, vous tenterez de donner une idée de sa
physionomie : d'abord l'ensemble du corps, puis la tête.
›Retrouvez toutes nos séquences sur le site
www.cercle-enseignement.com
Vous rédigerez cette description dans un paragraphe
d'une quinzaine de lignes.
Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
2
Séance
2
Quasimodo et Esmeralda
Objectifs
› Analyser une image
› Comparer deux textes
› Faire une recherche d'image
upport : illustration de couverture et deux épisodes du roman (fin du livre VI,
S
à partir de « Il y avait à peine un spectateur… » ; fin du livre VIII, à partir de
« Personne n’avait encore remarqué...»).
I. Lecture d'image
1) Décrivez l'illustration de couverture en une phrase.
2) Quel(s) passage(s) du roman cette image peut-elle
illustrer ?
3) Qu'est-ce qui aide selon vous à bien distinguer les deux
personnages, bien que leurs corps se confondent ?
4) Comment est rendue selon vous l'impression de
mouvement, bien qu'il s'agisse d'une image fixe ?
5) Observez les visages : qu'expriment-ils selon vous ?
6) O
bservez les bras d'Esmeralda et de Quasimodo :
qu'est-ce qui attire le regard sur eux ? Que constatezvous en comparant ces deux bras ?
II. Comparaison de deux épisodes
1) Relisez les deux textes (fin du livre VI et fin du livre VIII).
Situez l'action dans chacun des deux.
2) Comparez les deux textes et relevez les points
communs : situation, personnages.
3) Quelle différence peut-on constater dans les rôles
respectifs de Quasimodo et d'Esmeralda dans les deux
extraits ?
4) P ourquoi peut-on dire qu'il y a une ressemblance
(de statut et de caractère) entre les deux personnages ?
En quoi sont-ils différents malgré tout ?
5) À
quel conte bien connu peut faire penser cette
association des deux personnages ?
III. Recherche et commentaire d'image
Recherchez des images illustrant un passage de l'histoire
de Notre-Dame de Paris, de Victor Hugo.
Type d'image
(photo de film, de dessin
animé, gravure, dessin
sur papier, peinture...)
Épisode du roman
que l'image illustre
›Retrouvez toutes nos séquences sur le site
www.cercle-enseignement.com
Choisissez-en une et présentez-la en remplissant le
tableau suivant.
Caractéristiques
dominantes de l'image
(style, composition, plans,
jeux d'ombre, de couleurs...)
Appréciation personnelle
Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
3
Séance
3
Le dialogue de Frollo avec Esmeralda
Objectifs
› Analyser un dialogue
› Étudier l'expression des sentiments
› Étudier les discours rapportés
upport : extrait du livre VIII, chapitre 4 (de « Le prêtre releva son capuchon »
S
jusqu'à « Ô mon Phœbus ! »).
I. Le dialogue
1) Résumez la situation du passage en une phrase.
2) Quelle est la ponctuation dominante dans les premières
répliques ? Pourquoi cette ponctuation est-elle
si présente ?
3) « Ne m'interromps pas » : à quel mode est conjugué
ce verbe ? Qui prononce ces paroles ? Quel état
d'esprit traduisent-elles chez celui qui les prononce ?
4) Observez la manière dont les personnages s'adressent
la parole. Quelle personne utilise chacun pour
s'adresser à l'autre (deuxième personne du singulier
Pureté avant la rencontre
avec Esmeralda
ou du pluriel) ? Qu'est-ce que cela montre sur leur
relation ?
5) Qui a les plus longues répliques ? Pourquoi selon vous ?
De quoi parle-t-il dans ses plus longues répliques ?
6) En quoi la dernière réplique d'Esmeralda montre-t-elle
l'impossibilité d'un véritable dialogue entre Frollo et elle ?
7) O
bservez le vocabulaire utilisé par Frollo dans ses trois
dernières répliques. Complétez le tableau ci-dessous
en relevant les mots qui retracent l'évolution du
personnage.
Effet de la première rencontre
sur Claude
Impression d'être damné
II. Le discours rapporté
1) Relevez tous les verbes de déclaration qui introduisent
une réplique.
2) Remplacez chacun de ces verbes par d'autres de sens
proches dans le contexte (sans utiliser deux fois le
même).
3) À quoi voit-on que le dialogue est rapporté à la forme
directe ?
›Retrouvez toutes nos séquences sur le site
www.cercle-enseignement.com
4) D
ans le tableau page 5, transposez les phrases
à la forme indirecte dans la deuxième colonne
(en apportant les modifications nécessaires sur
les personnes, les temps, la ponctuation, et
éventuellement le lexique) et dans la troisième colonne,
vous reprendrez la forme indirecte, mais avec le verbe
introducteur au présent.
Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
4
Séance
3
Le dialogue de Frollo avec Esmeralda (suite)
Discours direct
Discours indirect
Discours indirect au présent
Elle lui demanda :
– Qui êtes-vous ? Que vous ai-je fait ?
– Je t’aime ! cria le prêtre.
– Écoute, lui ordonna enfin le prêtre.
Il raconta :
– Déjà à demi fasciné, j’essayai
de me cramponner à quelque chose
et de me retenir dans ma chute.
Ici le prêtre ajouta froidement :
– À dater de ce jour, il y eut en moi
un homme que je ne connaissais pas.
III. Retenir et pratiquer
◗ Le discours direct : il permet de rapporter des
paroles (ou des pensées) avec exactitude. La réplique est
généralement entre guillemets et introduite quand cela
est nécessaire par un verbe de déclaration qui permet de
savoir qui parle. Dans un dialogue, les guillemets sont
parfois omis et chaque réplique est précédée d'un tiret.
Exemple : Elle lui demanda : « Quand partez-vous ?
– Je pars demain », répondit-il.
›Retrouvez toutes nos séquences sur le site
www.cercle-enseignement.com
◗ Le discours indirect : le verbe de déclaration introduit
une proposition subordonnée complétive ou interrogative
qui rapporte les propos approximativement. Les propos
rapportés ainsi subissent des modifications de personne,
de temps et éventuellement de lexique. Une question
rapportée au discours indirect ne comporte pas de point
d'interrogation, ni d'inversion du sujet.
Exemple : E lle lui demanda quand il partirait.
Il répondit qu’il partirait le lendemain.
Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
5
Séance
4
La cathédrale prise d'assaut
Objectifs
› Analyser une scène d'action
› Étudier les points de vue
› Explorer le registre fantastique
upport : extrait du livre X, chapitre 3 (de « Tout à coup, il lui parut »
S
jusqu'à « c'est le damné sonneur, c'est Quasimodo »).
I. Narration et point de vue
1) Résumez en une phrase la situation au début de
ce passage.
2) Dans les quatre premiers paragraphes, relevez les
verbes de perception visuelle.
3) Dans ces mêmes paragraphes, a-t-on des informations
sur les pensées ou les sentiments de Quasimodo ?
Et des autres personnages ? Quel est donc le point
de vue adopté par le narrateur dans ce passage ?
4) L isez la suite du passage. À quels moments le point
de vue change-t-il ?
5) P our quelles raisons, selon vous, Victor Hugo a-t-il ainsi
changé de point de vue au cours du récit ?
II. Un spectacle fantastique
1) Quels détails sont particulièrement effroyables
dans le premier paragraphe ? Comment se manifeste
l'effroi de la foule ?
2) Quelle figure de style relevez-vous dans les expressions
suivantes : « mer d'hommes », « déchirante »,
« extraordinaire », « innombrables sculptures » ?
Quel effet produit-elle dans ce passage ?
3) L e deuxième paragraphe est une description visuelle.
Montrez, par des citations, que le feu y occupe une
place prépondérante.
4) L es perceptions auditives sont aussi importantes. Quelle
impression provoquent-elles ?
5) L 'origine des coulées de métal bouillant est-elle tout
de suite identifiée ? Montrez par des citations que le
phénomène est d'abord perçu comme surnaturel.
III. Retenir et pratiquer
◗ Les points de vue
Le narrateur peut raconter une histoire de différents points
de vue. On en distingue trois, qui sont les suivants :
- le point de vue omniscient : le narrateur est en mesure
de donner toutes les informations et les explications
possibles sur les personnages, l'action, le cadre, etc. ;
- le point de vue interne : le narrateur se limite à ce
que perçoit, pense et ressent un personnage de l'histoire
(même si le narrateur n'est pas ce personnage et qu'il en
parle donc à la troisième personne) ;
- le point de vue externe : le narrateur prend la même
position qu'un spectateur au théâtre (il décrit personnages
et décors, rapporte les paroles, raconte les faits, mais
ne peut que supposer les pensées et sentiments des
personnages).
›Retrouvez toutes nos séquences sur le site
www.cercle-enseignement.com
◗ Le registre fantastique
Le registre fantastique caractérise un texte qui suscite
l'effroi, par l'impression d'une irruption du surnaturel
dans le monde réel et la confusion entre le monde
des vivants et le monde des morts.
Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
6
Séance
5
Le cadre du récit
Objectifs
› Explorer un genre littéraire
› Étudier les lieux
› S'exercer à l'exposé oral
Support : L’ensemble du roman et le Carnet de lecture.
I. Le cadre historique
1) Classez les personnages suivants dans le tableau, selon qu'ils sont des figures historiques ou imaginées par
Victor Hugo : Quasimodo, Esmeralda, Pierre Gringoire, Louis XI, Claude Frollo, Phœbus, Olivier Le Daim.
Personnages historiques
2) Des personnages historiques ou des personnages fictifs,
lesquels vous apparaissent comme les protagonistes
du roman ? Justifiez votre réponse.
3) En quoi peut-on dire que le roi apparaît dans le
roman de Victor Hugo comme un personnage
romanesque ?
Personnages fictifs
4) F aites une recherche rapide sur le xve siècle, et relevez
quelques événements qui ont marqué ce siècle en
France ou en Europe.
5) Q
uelle image retenez-vous du peuple dans Notre-Dame
de Paris ? Appuyez-vous sur des scènes du roman pour
répondre.
II. Les lieux du roman
1) Pourquoi Hugo a-t-il choisi Notre-Dame de Paris
comme titre de son roman ?
2) Complétez le tableau page 8, en reliant les différentes
parties de la cathédrale aux épisodes du roman.
Vous pouvez vous aider du schéma dans le Carnet
de lecture.
›Retrouvez toutes nos séquences sur le site
www.cercle-enseignement.com
3) Q
uels autres lieux occupent une place importante
dans le roman ?
4) P ourquoi la Cour des Miracles est-elle ainsi désignée
selon vous ?
Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
7
Séance
5
Le cadre du récit (suite)
Parties de la cathédrale
Événements correspondants dans le roman
Références (livres, chapitres)
Parvis
Portail principal
Galerie des rois
Galerie haute
Tour sud
Côté nord
Tour nord (intérieur)
Tour nord (sommet)
III. Préparation d'exposé
Vous choisirez un des lieux qui fournissent un cadre
à certaines scènes importantes du roman : cathédrale,
Palais de Justice, Bastille, place de Grève.
Vous vous associerez à un ou deux camarades pour mener
›Retrouvez toutes nos séquences sur le site
www.cercle-enseignement.com
des recherches sur ce lieu et son évolution depuis la fin
du Moyen Âge. Vous présenterez en classe le fruit de vos
recherches, dans un exposé de cinq à dix minutes, que
vous illustrerez d'images (imprimées ou projetées).
Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
8
Séance
6
Évaluation de fin de séquence
Objectif
› Vérifier les acquis de la séquence
Support : e
xtrait du livre XI, chapitre 2 (de « Il vit ainsi ce que le prêtre regardait »
jusqu'à la fin).
I. Questions d'analyse (13 points)
1) Présentez la situation de l'extrait en une phrase.
(1 point)
2) Quel point de vue adopte le narrateur au début ?
À quoi le voit-on ? (2 point)
3) À quel moment précis le narrateur change-t-il de point
de vue ? Pourquoi ce changement ? (2 points)
4) Le point de vue change à nouveau à la fin du texte.
À quel moment, et pourquoi ? (2 points)
5) Quel effet produit la succession de phrases dans
le passage suivant : « Il regardait la Grève. Il regardait
le gibet. Il regardait l’Égyptienne. » ? (2 points)
6) Q
uelle figure de style relevez-vous dans la phrase
suivante : « Un long ruisseau de pleurs coulait en
silence de cet œil qui jusqu’alors n’avait encore versé
qu’une seule larme » ? Que veut souligner l'auteur
par ce procédé ? (2 points)
7) C
lassez les noms et les adjectifs suivants dans le
tableau ci-dessous, selon le type de sentiment qu'ils
expriment : horribles, épouvantable, effroyable, fureur,
désespéré, foudroyé, épouvante, effrayant, rage,
sanglot. (2 points)
Premier type de sentiment :
Deuxième type de sentiment :
Troisième type de sentiment :
………………………
………………………
………………………
II. Travail d'écriture (7 points)
Imaginez un dialogue entre Frollo et Quasimodo juste
avant que l'archidiacre ne tombe dans le vide (entre
quinze et vingt lignes).
›Retrouvez toutes nos séquences sur le site
www.cercle-enseignement.com
Vous pourrez y insérer quelques brefs passages narratifs
ou descriptifs. Les répliques doivent être rapportées
au style direct.
Notre-Dame de Paris / Victor Hugo
9