5e SÉANCE : FORÊT ABORIGÈNE ET PORTRAIT CHINOIS

CONTES EN CHEMIN – 5e SÉANCE : FORÊT
ABORIGÈNE ET PORTRAIT CHINOIS
La cinquième séance permet de travailler sur le conte Le petit Poucet et d’aborder
l’art aborigène.
Préparation
• Livres supports : L’art aborigène de Marine Degli et Olivier Morel, éd. courtes et
longues, 2010 ;
• site référence : Lettres aborigènes australiennes in Arts Visuels Ecole. Ce site
permet de réaliser des activités manuelles avec des enfants, selon leur âge, la
technique choisie, la durée de l’activité,... A découvrir ! ;
• Conte lu par l’enseignant (avant la séance) : Le petit poucet adapté de Charles
Perrault, illustrations de Christian Roux, Seuil Jeunesse ;
• Matériel : forêt-support (papier chamois - 160g), peinture (jaune, orange, noir,
blanc), coton-tige, silhouette du petit Poucet (papier ivoire - 160g), texte, tableau
« Symboles aborigènes".
Déroulement
En commun :
• discussion à propos du conte du Petit Poucet. Ce sont les enfants qui racontent
l’histoire, relancés par des questions de l’intervenante qui corrige ou précise
certains passages.
Pour cette séance, il est important de poser certaines questions utiles ensuite pour le
portrait chinois (Combien de frères a le petit Poucet ? Quelle est sa place dans le
fratrie ? D’où lui vient son surnom ? Avec quoi échange-t-il les couronnes des filles de
l’ogre ? Que vole-t-il à l’ogre pendant que ce dernier dort ?) ;
• présentation de l’art aborigène. Les enfants déterminent les caractéristiques
(couleurs, points,...) + présentation de quelques symboles ;
• présentation du principe du portrait chinois avec quelques exemples ;
• invention du portrait chinois du petit Poucet ;
Individuellement :
• réalisation de la forêt aborigène ;
• écriture du portrait chinois ;
RISOM – Claire Biscarat
• coloriage de l’image du petit Poucet (image à garder précieusement jusqu’à
l’assemblage du livre).
Réalisation de la forêt
cf Lettres aborigènes australiennes in Arts Visuels Ecole.
1. présentation de la forêt brute : une ligne de points entourent les silhouettes des
arbres. Consigne : ajouter des lignes de points tout en suivant la première ligne, à
l’aide d’un coton-tige. Chaque ligne doit être de couleur différente.
2. réalisation : extérieur des arbres : les enfants remplissent la page de points (pas
de blanc !) ;
3. réalisation : intérieur des arbres : les enfants choisissent 3 symboles (cf tableau),
1 pour chaque arbre. Ils les reproduisent dans le feuillage avec la peinture blanche
et au coton-tige ;
Réalisation du texte
1. lecture du texte brut ;
2. les enfant complètent la fin de chaque phrase ;
3. ils recopient les solutions.
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RISOM – Claire Biscarat