Comprendre ce qui me fait peur, ce qui me rassure et qui me

ECOLE
NIVEAU
ENSEIGNANT
Saint Jean d'Angély Joseph Lair
CE1-CE2
Darrigol Sophie
Comprendre ce qui me fait peur, ce qui me rassure et qui me
protège.
Vivre ensemble, accepter les différences
Visite du musée des Cordeliers de Saint Jean d'Angély
Travail mené par Sophie Darrigol de l'école Joseph Lair de St Jean d'Angély
Classe de CE1-CE2
A – Ce qui me fait peur, ce qui me protège, ce qui me rassure
Compétence 1: La maîtrise de la langue française
• Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui,
formuler et justifier un point de vue.
• Prendre part à un travail collectif.
• Rédaction : rédiger un court texte en veillant à sa cohérence.
Séance 1 :
Matériel : feuilles blanches, crayons feutres ou de couleurs.
Déroulement :
1 – Consigne aux élèves : Vous allez réfléchir et dessiner ce qui vous fait peur. Vous
écrirez un court texte qui explique ce qui vous fait peur et pourquoi vous avez peur.
Vous nous présenterez ensuite votre travail.
2 – Travail individuel, puis mise en commun, chaque élève présente et explique son
dessin, ce qui lui fait peur et pourquoi il a peur, répond aux questions des autres.
Premier classement : Dans les propositions, ce qui fait peur parce qu'il y a danger
(terroristes, phénomènes climatiques...), ce qui fait peur sans danger (les monstres, les
animaux que l'on ne trouve pas en France, les coccinelles...)
Évaluation : Prise de parole devant la classe, écoute des autres.
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Séance 2 :
Matériel : Fiche 1
Mise en commun : Nous allons maintenant classer vos peurs , mettre ensemble les
peurs qui ont un point commun.
Un loup
Un film d'horreur
Un monstre
Être enfermé
Un orage
Un requin
Certains jeux vidéo Une inondation
Un voleur
La guerre
Un terroriste
Un zombi
Un cyclone
Une tornade
Un clown
Un voleur d'enfant
Le noir
Le sang
Le diable
Un léopard
Classement par groupes de 4 puis mise en commun et classement collectif
Résultat du classement : Ce qui peut faire peur :
– les animaux (loup, requin, coccinelle, serpent, léopard) ;
– les êtres imaginaires (monstres, zombis, diable) ;
– certaines personnes : les voleurs, les terroristes, les personnes qui se déguisent
en clown, les voleurs d'enfants;
– les situations : être enfermé dans une pièce, le noir, les guerres ;
– les phénomènes climatiques (tornade, inondation, cyclone, orage) ;
– les films d'horreur, certains jeux vidéo.
Séance 3 :
Collectivement : ce qui peut nous protéger, faire que l'on n'ait plus peur ou du moins
moins peur.
Matériel : Fiche 2
Tableau complété par groupes de 4 puis mise en commun collective (en italique,
propositions des élèves) :
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Ce qui fait peur
Ce qu'il faut faire pour être protégé ou avoir
moins peur
Animaux
Faire du bruit pour leur faire peur
Ne pas s'approcher
Aller à l'hôpital quand on est blessé
Ne pas avoir peur de ceux qui ne sont pas
dangereux
Êtres imaginaires
Ne pas penser à eux
Ca n'existe pas, c'est pas dangereux
Certaines personnes
Se cacher
Prévenir les parents
On appelle la police
On prend un chien de garde
Certaines situations
• le noir
• être enfermé
• une guerre
Les phénomènes climatiques
Laisser la lumière
Voir s'il y a une fenêtre
Se mettre à l'abri
Ne pas se mettre sous un arbre quand il y a de
l'orage
Aller dans la cave
Les films d'horreur, les jeux vidéo Il ne faut pas les regarder
Apport de l'enseignant : Contre les terroristes, voleurs et autres gens dangereux, les
adultes proches, les représentants de l’État, le Président de la République sont là pour
veiller à notre protection.
Débat sur les films d'horreur, les jeux vidéo qui ne correspondent pas à un enfant,
certains sites internet. Le rappel est fait des dangers que représentent ces films et
jeux, qu'il existe des moyens de savoir si un film est adapté à l'âge de 8 ou 9 ans.
Évaluation : Individuellement : Chaque enfant reprend son texte sur sa peur et
complète avec une proposition de classe pour avoir moins peur, être protégé.
Évaluation : fiche 3
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B – Vivre ensemble, accepter les différences
Séance 4 :
Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques
• Avoir conscience de la dignité humaine et en tirer les conséquences au
quotidien
• Accepter la différence
A la classe : D'après vous, pourquoi les monstres font peur ?
Débat qui aboutit à la conclusion : Ils font peur car ils sont différents de nous.
Chercher des gens différents de nous (travail collectif )
Réponses : les handicapés, les étrangers, ceux qui n'ont pas le même âge, ceux qui
n'ont pas la même couleur de peau, ceux qui n'ont pas la même apparence physique
(couleur de cheveux, taille...)
A la classe : Comment ne plus avoir peur de ceux qui sont différents ?
Deux réponses : les ignorer
leur parler
A la classe : Quelle solution peut être la plus intéressante pour bien vivre ensemble ?
Est-ce qu'on n'est pas tous différents les uns des autres ?
Aller vers les gens différents, apprendre à les connaître, s'en faire des amis et donc
voir qu'ils ne sont pas si différents.
Petit résumé collectif sur l'acceptation de la différence :
On peut avoir peur des gens qui sont différents de nous, certains sont handicapés,
d'autres n'ont pas la même couleur de peau que nous, on est tous différents les uns des
autres. On peut aller vers les gens différents, leur parler pour apprendre à les
connaître et s'en faire des amis. On n'aura plus peur de leur parler et on n'aura plus
peur des autres personnes différentes de nous.
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Séquence 5 et suivantes :
Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la
communication
• Utiliser l'outil informatique pour présenter un travail, pour s'informer, pour se
documenter.
Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques
• Coopérer avec un ou plusieurs camarades
Compétence 5 : La culture humaniste
• Connaître quelques éléments culturels d'un autre pays.
• Géographie : Connaître la France
Travail de recherche et préparation d'un exposé sur un pays autre que la France (après
étude des caractéristiques de la France).
Evaluation : Présentation à la classe des exposés.
C - Visite du musée des Cordeliers de Saint Jean d'Angély :
Compétence 5 : La culture humaniste
• Connaître quelques éléments culturels d'un autre pays.
• Pratiquer le dessin et diverses formes d'expression visuelle et plastique
• Exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d'art
Atelier : peinture de masque africains après étude de masques présentés (plastique,
formes, couleurs, signification...)
Visite du musée :
Accent mis sur la culture africaine (femme-plateau, signes de beauté, arts de vivre,
instruments de musique, armes, modes de chasse …), sur le contexte de l'époque, sur
les représentations (photos qui mettent en valeur les différences, peintre qui prend
soin de présenter les modèles africains avec respect).
Évaluation : Retour en classe, rédaction compte rendu de la visite.
Présentation à la classe de l'Afrique d'aujourd'hui (photos, textes, musique ...)
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Fiche 1
Un loup
Un film Un monstre
d'horreur
Être
enfermé
Un orage
Un requin
Des jeux
vidéo
Un voleur
Une
coccinelle
Un
terroriste
Un zombi
Un cyclone
Une
tornade
Un clown
Un voleur
d'enfant
Le noir
Le sang
Le diable Un léopard
Une
inondation
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Fiche 2
Ce qui fait peur
Ce qu'il faut faire pour être
protégé ou avoir moins peur
Animaux
Êtres imaginaires
Certaines personnes
Certaines situations
Les phénomènes climatiques
Les films d'horreur, les jeux vidéo
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Prénom : ______________________
date : ________________________
Fiche 3 : Vivre ensemble : Ce qui fait peur, ce qui rassure
1 – Entoure les animaux que l'on peut trouver dans la nature en France :
un boa
une vipère
un léopard
un python
un loup
une couleuvre
un requin
une coccinelle
2 – Entoure la bonne réponse :
Comment me protéger d'un orage ?
courir vite.
me mettre sous un arbre.
me mettre à l'abri dans une maison.
ouvrir grandes les fenêtres.
Pour éviter les inondations il faut :
éviter de construire des maisons trop près de la mer.
prendre un parapluie.
Un monstre :
est dangereux pour moi.
n'est pas dangereux car ça n'existe pas.
Si je rencontre une personne différente de moi :
je l'ignore.
je lui parle pour apprendre à la connaître et ne plus avoir peur de lui parler.
3 – Relie ce qui protège à ce qui fait peur:
Les représentants de l'Etat
(policiers, gendarmes...) *
* me protège des vipères.
Marcher en faisant du bruit *
* me protège de la peur des zombis.
Ne pas regarder des films d'horreur *
* me protègent des terroristes.
Me mettre à l'abri dans une maison *
* me protège d'une tornade.
4 – Quelles sont les personnes qui me protègent quand j'ai peur ?
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