DEFI SLAM et POESIE

FICHE DE PREPARATION N°4.5
LA
POÉSIE
Séquence 4 : CRÉER
DEFI SLAM et POESIE
POUR
DIRE,
LIRE,
CYCLES II et III
ÉCRIRE
Séance 4.5: Création d’images poétiques autour des sentiments et des odeurs
Durée : 2x45’et 30’
Connaissances : Ecrire sans erreur un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises. Utiliser des termes afférents aux sensations, émotions (champ lexical). Capacités : Rédiger un texte poétique en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. Attitudes : Echanger, travailler en groupe et s’impliquer dans un projet individuel ou collectif. Objectifs spécifiques : ‐ Découvrir un texte d’auteur contemporain et son œuvre. ‐ Analyser le texte proposé et en dégager la structure. ‐ Ecrire un texte poétique « à la manière de » mettant en jeu les sentiments et les odeurs. MATERIEL : Biographie de l’auteur Brigitte Smadja et de son œuvre. Extrait d’un texte littéraire : " Le cabanon de l'oncle Jo". Ed L’école des loisirs. Grille d’aide à l’écriture et structure du texte vierge. Cahier de brouillon, affiche.
DEROULEMENT : Phase 1 : (45’) Découverte: phase orale/ en binôme Proposer aux enfants « une enveloppe poétique » à lire en binôme dans laquelle figurera un extrait du récit de vie Le cabanon de l'oncle Jo de Brigitte Smadja. Je connais l’odeur de l’ennui. Ça sent le parquet ciré, la lessive St Marc, le linge qu’on vient de
repasser, la chaleur du mois d’août qui passe à travers les persiennes de fer, et le silence. Au
début, cette odeur, je l’aime bien, elle me repose, et puis elle m'ennuie.
Brigitte Smadja. Le cabanon de l'oncle Jo. Ed L’école des loisirs
Elucidation / Compréhension : phase orale/collective Laisser les enfants parler, dire tout ce qu’ils ressentent à propos du poème et lister toutes les remarques au tableau. Faire des va et vient vers le poème pour argumenter les remarques. « De quoi parle le narrateur ou la narratrice ? »→ D’une odeur. « Que dit‐il de cette odeur? »→ C’est l’odeur de l’ennui. « Quelle odeur a t elle pour lui ou elle? »→cire, lessive, chaleur, silence… Faire remarquer les effets de cette odeur : « je l’aime bien, elle me repose » / « elle m’ennuie ». L’auteur utilise le verbe cette fois (un mot de la même famille). « On dit que le poète utilise des images pour que nous puissions les ressentir nous aussi ou que nous éprouvions d’autres émotions. Pour vous, l’ennui ça sentirait quoi ? » Lister les propositions sur une affiche et écrire les verbes qu’ils associent à l’ennui (champ lexical et associatif). Exemple : Odeur de …… la pluie, le calme, la solitude, les exercices,… Verbes : s’embêter, dormir ou s’endormir, se faire du souci….. Démontage /écriture : Phase orale/collective Groupe maîtrise de la langue 83 Page 1 Consigne : « Quels mots, quelle structure garder sans "copier le poète" ? » Dégager la structure qui servira pour l’écriture du poème lors de la phase suivante. Je connais l’odeur de…
Ça sent………….
Au début, cette odeur, je/j’…
Et puis…
Phase 2 : (45’) Ecriture : Création d’un poème collectif (cycle 2) 1‐ Phase orale/collective Rappel à partir de l’affiche remplie lors de la phase précédente au sujet de l’odeur de l’ennui (aide à la reformulation). 2‐ Phase écrite / collective Le texte de Brigitte Smadja parle de l’odeur de l’ennui. Recherche en collectif d’émotions ressenties à partir des mots proposés : L’odeur de la joie. L’odeur de la tristesse. L’odeur de l’inquiétude. Où ? Quand ? L’odeur de la peur. L’odeur de la colère. 5 autres affiches sont ainsi réalisées représentant un stock de mots aidant à l’écriture et de point de départ à une séance de vocabulaire. L’enseignant écrit au tableau les premiers vers du poème à écrire : « Je connais l’odeur de la joie… ». Les élèves dictent la suite en s’aidant de la structure sur le principe de la dictée à l’adulte. L’enseignant écrit le poème de la classe au tableau qui sera ensuite collé sur le cahier de poésie. Ecriture : Création d’un poème individuel (cycle 3) 1‐Phase orale / binôme → « Le texte de Brigitte Smadja parle de l’odeur de l’ennui. En groupe, vous allez chercher si vous connaissez d’autres odeurs (celle de la joie…), en précisant à quels endroits et quand vous pouvez les ressentir. » : tristesse, inquiétude, peur, colère,…. 2‐ Phase écrite / individuelle → « Vous allez choisir un de ces sentiments et écrire sur votre cahier de brouillon, toutes les images poétiques qu’il vous évoque. Soyez précis en évoquant les lieux, les odeurs et les moments. » → Après ce travail de recherche, chaque enfant doit écrire un texte en respectant la structure dégagée lors de phase précédente: Je connais l’odeur de…
Ça sent…
Au début, cette odeur, je/j’…
Et puis…
3‐ Voici un tableau pour t’aider à vérifier si ton poème respecte bien la consigne. Groupe maîtrise de la langue 83 Page 2 As-tu…
… décrit un sentiment (peur, joie…) ?
… décrit un lieu ?
… décrit le moment où tu as ressenti cette odeur ?
… comparé ce sentiment à quelque chose ?
… respecté la structure du poème ?
… écrit au présent de l’indicatif ?
… vérifié ton orthographe ?
… écrit correctement et lisiblement ?
coche
Phase 3 : (30’) Réécriture : Phase individuelle/ écrite : Correction orthographique (recherche dans le dictionnaire) et réécriture. Commentaire : Cette création poétique peut s’inscrire dans le thème « couleur femme » du printemps des poètes. Le texte littéraire
Je connais l’odeur de l’ennui. Ça sent le parquet ciré, la lessive St Marc, le linge qu’on vient de
repasser, la chaleur du mois d’août qui passe à travers les persiennes de fer, et le silence. Au
début, cette odeur, je l’aime bien, elle me repose, et puis elle m'ennuie.
Brigitte Smadja. Le cabanon de l'oncle Jo. Ed L’école des loisirs
La structure
Je connais l’odeur de… ………………………………………..
Ça sent………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………
Au début, cette odeur, je/j’… ……………………………………………………………………………………………………..
Et puis elle …………………………………………………………………………………………………………………………………….…
Grille d’aide à l’écriture
As-tu…
… décrit un sentiment (peur, joie…) ?
… décrit un lieu ?
… décrit le moment où tu as ressenti cette odeur ?
… comparé ce sentiment à quelque chose ?
… respecté la structure du poème ?
… écrit au présent de l’indicatif ?
… vérifié ton orthographe ?
… écrit correctement et lisiblement ?
Groupe maîtrise de la langue 83 coche
Page 3 L’auteur
Brigitte Smadja, née à Tunis en 1955, a deux enfants. Elle est professeur de français dans un lycée parisien et auteur de littérature de jeunesse française. Elle a écrit de nombreux livres et a reçu plusieurs prix. A la mort de son père en 1963, elle quitte la Tunisie pour la France. Brigitte Smadja s’est inspirée de sa vie pour créer le personnage de Lili, même si ce n’est pas une réelle autobiographie. Le cabanon de l’oncle Jo Brigitte Smadja
Ecole des Loisirs
La présentation du ministère Lili est en vacances à Saint-Denis, dans une cité, chez sa tante, son oncle Jo, et ses sept
cousins. L'oncle Jo passe ses journées, prostré dans un fauteuil, à contempler le terrain vague.
Mais soudain tout change : l'oncle Jo a décidé de transformer le terrain vague en jardin. Tout le
monde s'y met, Lili, ses cousins, puis tout le voisinage. Ce roman commence par un dialogue. Le
lecteur se pose donc quantité de questions : de quoi, de qui, parle-t-on ? Pourquoi Lili doit-elle
partir ? Etc. Faire dresser la liste de toutes ces questions aux enfants permet de constituer
leur horizon d'attente, et de motiver leur lecture. Ce roman peut aussi être rapproché d'autres
livres qui, pareillement, mettent en scène une tâche collective initiatique, qui permet à des
jeunes héros de découvrir la réalité, la solidarité et de multiples petits bonheurs.
Sujets traités: Chômage, Conditions de vie dans les villes, Conditions sociales,
Forme littéraire : récit de vie largement inspiré de la vie de l’auteur.
Site à voir pour une exploitation de ce roman : pedagogie.ac‐toulouse.fr Groupe maîtrise de la langue 83 Page 4 Annexe : Productions d’élèves de CE2
Le calme, la tranquillité
Je connais l’odeur de la tranquillité.
Ça sent les vagues de la mer, les oiseaux qui volent dans le ciel, le soleil qui colore le ciel
et les parfums de la plage.
Au début, cette odeur, je l’adore car elle est douce.
Et puis elle m’ennuie au fur et à mesure que je la respire. (Elodie)
Je connais l’odeur du calme.
Ça sent le bois mouillé, le silence, l’air frais, les gouttes d’eau qui glissent sur le toit et la pluie
du mois d’octobre.
Au début, cette odeur, je l’adore, elle me calme
et puis elle m’ennuie. (Emilie)
La honte
Je connais l’odeur de la honte.
Ça sent les gens qui se moquent de moi, les gens qui baissent la tête, les gens qui s’éloignent et
leur rire.
Au début, cette odeur me surprend
et puis elle m’énerve. (Kilian N)
La solitude
Je connais l’odeur de la solitude.
Ça sent les feuilles de chêne qui tombent, la mousse verte et le vent frais.
Ça sent les champignons qui se balancent au vent et les feuilles qui tourbillonnent en automne au
mois de septembre.
Au début, cette odeur me plait
et puis elle m’insupporte. (Charline)
L’ennui
Je connais l’odeur de l’ennui.
Ça sent l’hiver.
Ça sent l’eau glacée qui fond peu à peu, le silence et les arbres qui n’ont plus de feuilles.
Au début, cette odeur, je l’aime parce qu’elle sent bon
Et puis elle m’énerve un petit peu. (Juliette)
Je connais l’odeur de l’ennui.
Ça sent les bougies parfumées, les habits bien repassés, les chaussures cirées et les meubles
propres.
Au début, cette odeur, je l’aime
et puis elle m’agace. (Sevan)
Groupe maîtrise de la langue 83 Page 5 Autour des vacances
Je connais l’odeur des vacances.
Ça sent les plats cuisinés dans les restaurants, la plage pour bronzer, le beau temps et
les danseuses de Flamenco ;
Au début, cette odeur, je l’aime bien
et puis elle me fait du bien. (Jessy)
Je connais l’odeur de la joie.
Ça sent la rosée du matin, les petites fleurs, le coin du feu, les rires d’un bébé, la paix et
l’odeur du printemps au mois de mai.
Au début, cette odeur, je l’adore.
Elle emporte le chant des oiseaux
et puis elle me dit écoute-moi. (Chloé)
Je connais l’odeur de la joie.
Ça sent Les roses rouges, le blé ramassé et l’odeur de l’herbe verte.
Ça sent l’odeur du mois d’avril et des fraises mûres.
Au début, cette odeur, je l’aime beaucoup parce qu’elle me repose
et puis elle m’énerve. (Léna)
Groupe maîtrise de la langue 83 Page 6