Big Ben
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Big Ben
Mission départementale langues vivantes – IA 76 – Novembre 2010 Formulation : Monument : Big Ben Capacité Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers Comprendre à l’oral Parler en interaction Lire Ecrire What time is it ? When is…. ? Formulation What time is it ? It’s five o’clock. Is it time for… ? When is ? ( breakfast, lunch, dinner) It’s at 3 o’clock. F 39 F8 Connaissances Contenus culturels Les habitudes alimentaires Les différents moments de la journée Grammaire Les mots interrogatifs : « when, what… » La préposition « at » Contenus lexicaux L’heure Les repas Les nombres jusqu’à 59 Phonologie / Lien graphie-phonie Le schéma intonatif descendant de la question ouverte. Comprendre, réagir et parler en interaction orale Découverte de Big Ben et du palais de Westminster. - Ecoute du document sonore et repérer la question What time is it ? et la réponse. - Reprise collective sur l’air de la mélodie de Big Ben, chanter : What time is it ? It’ - Découverte du document culturel Un site pour une visite virtuelle de Big Ben : http://www.youtube.com/watch?v=-w6tK4jCH6w&feature=related et un site pour en savoir plus sur Big Ben : http://www.ens-lyon.fr/RELIE/Cadrans/Musee/HorlogesAstro/General/PagesGr/LondresGr.htm Annexes BigBen.wmv BigBen.mp3 F39-Annexe 9 F39 : What time is it ? Utilisation de l’horloge individuelle. Une horloge par élève, gabarit disponible sur le site suivant : http://jt44.free.fr/ghi/horloge1.pdf Introduction de l’heure pleine : « It’s three o’clock. It’s midday. It’s seven o’clock. … » Les élèves répètent l’heure donnée et déplacent les aiguilles. Un élève peut prendre la place du maître pour dicter lui-même une heure à ses camarades. BIG-BEN.mp3 Introduction de la question : « What time is it ? » La mémorisation peut être faite à partir de « la mélodie » de Big Ben : Big Ben, Big Ben, What time is it? Les élèves choisissent un horaire et l’enseignant questionne quelques élèves avec la formule. (Il est possible de rencontrer la formulation suivante : “What’s the time ?”, cependant ne pas présenter les 2 formulations en même temps). Individuellement les élèves volontaires peuvent chanter l’air de Big Ben et introduire un horaire. Pair work. (sur l’air de Big Ben). E1 choisit un horaire sur son horloge. E2 : « What time is it?» E1 répond. E2 place les aiguilles. E1 et E2 confrontent leur horloge : les 2 pendules doivent indiquer le même horaire. F39–F8 Annexe10 Rebrassage des nombres jusqu’à 59. Cadrans analogiques (niveau Cm) Dans les pays anglophones, les cadrans analogiques sont également utilisés. Un élève écrit sur une ardoise un nombre de son choix. Les autres doivent le deviner en posant la question suivante : « Is it 32? », l’élève donne pour réponse « less » ou « more » en mimant pour aider la compréhension jusqu’à ce que le nombre soit trouvé. F39-Annexe 5 F8 : When is… ? Introduire la structure à partir des pendules de l’annexe 5 : « When is dinner time ? When is break time ? When is lunch time » ? « It’s at eight’o clock » On peut préciser am / pm : aspects de civilisation à présenter à partir de l’annexe. Réinvestir cette structure en situation à d’autres moments de la journée. Exemples : « When is break time ? It’s at 10 o’clock ». « When is your music lesson ? it’s at 11. » F39–F8 Annexe10 Annexes Comprendre à l’oral F39 : What time is it ? Listen and draw : Les élèves dessinent les aiguilles d’après les indications formulées par l’enseignant ou un élève. Exemples : A : It’s three o’clock. / B : It’s eight o’clock. / C : It’s seven o’clock./ D : It’s eleven o’clock. / E : It’s midday. F : It’s two o’clock. F39-Annexe 1 Listen and write the numbers : Les élèves écrivent le n° de la formulation correspondant à l’horloge : N° 1 : It’s eight o’clock. / N° 2 : It’s four o’clock. / N° 3 : It’s ten o’clock. / N° 4 : It’s two o’clock. F39-Annexe 2 Chant : “What time is it ? It’s eleven o’clock” Carolyn Graham Let’s chant let’s sing 1ère écoute : demander aux élèves de repérer les 2 formes de questions formulées dans le chant : What time is it ? N° 2 Is it time for… ? ème C. GRAHAM 2 écoute : repérer l’intrus. Dessiner (ou afficher) 6 horloges au tableau : 4 horloges pour les heures indiquées dans OUP la chanson, les 2 pour des horaires “intrus”. ème 3 écoute : préparer 4 étiquettes (lunch, school, dinner, bed), faire venir un élève au tableau, il devra placer les étiquettes sous les pendules correspondantes. 4ème écoute : reprise collective par l’ensemble des élèves : “What time is it ?” Puis les phrases “It’s eleven, eight, five, ten o’clock sont ajoutées. Variante : jeu de question/réponse : un groupe chante la question, un autre répond. Listen and write a) 2 : 07 d) 3 : 53 g) 11 : 42 b) 7 : 34 e) 5 : 13 h) 10 : 05 c) 11 : 11 f) 6 : 55 i) 12 : 00 F8 : When is… ? Listen and complete A partir du fichier sonore, les élèves identifient le personnage par son prénom et son activité et inscrivent l'heure dans le tableau. Script : a) Tom, when is dinner time ? It’s at 6 pm. b) Jane, when is break time in your school ? It’s at 10. c) Lisa, when is your music lesson ? It’s at 9 : 30. d) Kate, when is your maths lesson ? It’s at 9 am. e) Bob, when is your football match ? it’s at 5 pm. f) Children, when is your English lesson ? It’s at eleven. g) Harry, when is bed time ? It’s at 8.30 pm. Parler en continu F39 : What time is it ? Chaque élève dessine une pendule et indique une heure. Les fixer au tableau. A tour de rôle, les élèves lisent un horaire, les autres doivent repérer la pendule correspondante. Horloges analogiques : [ 2 : 51] se lit : two fifty one Ecrire au tableau des horaires du type : 3 : 1 5 / 6 : 30 / 1 : 50 / 7 : 25 / 8 : 59 / 4 : 36 / 10 : 10 / 12 : 47 F8 : When is… ? Mémoriser tout ou partie du script de l’exercice F8-Annexe 8 ou d’un script écrit par les élèves. Jouer la saynète devant la classe. F39-Annexe 4 F8-Annexe 8 F8-When-is.mp3 Annexes Annexes Lire F39-Annexe 5 F39 : What time is it ? Read and match : Associer la pendule à l’étiquette correspondante. F39-Annexe 6 F39 – F8 Annexe10 Circle : repérer les aliments consommés aux différents repas. Read and draw Après avoir lu les phrases, les élèves dessinent les aiguilles sur les différentes horloges. F 39-Annexe 3 Lire – Ecrire Annexes Put the labels in order. Reconstituer la question et les réponses en utilisant chaque élément du tableau une seule fois. Réponses attendues : What time is it ? / It is eight o’clock. / It is time for school. F39-Annexe 7 W hen is lunch time ? / It’s at twelve o’ clock. F8-Annexe 8 Write a text. Ecrire une phrase (ou plusieurs selon le niveau) en suivant le modèle du script. F 39 - Annexe 1 Listen and draw :→ → A B D E C F F 39 – Annexe 2 Listen and write the right number (1- 2- 3- 4) F 39 - Annexe 3 Read and draw : →→ A B C D E A : It’s eleven o’ clock. B : It’s two am. C : It’s noon. F D : It’s ten o’clock. E : It’s three o’clock. F : It’s seven o’clock. F 39 Annexe 4 Listen and write a d g b e h c f i F 39 - Annexe 5 Read and match It’s dinner time ! It’s breakfast time ! It’s lunch time ! F 39 - Annexe 6 Circle : Green : Food for breakfast. Red : Food for lunch. Blue : Food for dinner. F 39 – Annexe 7 school is eight time It o’clock time it What is is ? for It It at When ? o’clock. is lunch twelve time ‘s F 8 – Annexe 8 Listen and complete. It’s at --- It’s at --- It’s at ---- It’s at ---- It’s at ---- It’s at ---- It’s at ---- F39-F8 Annexe 10 Aspect de civilisation à présenter : Les Anglais distinguent les moments de la journée. Tout comme ils utilisent des mots différents pour saluer le matin : good morning, l’après-midi : good afternoon, après 18h : good evening et lorsqu’il est très tard : good night. * AM. PM : ils ajoutent ces sigles pour l’heure car en aucun cas ils ne diront 14h, 18h… : - A.M (Ante Meridian : Avant Midi), exemple : It’s 8 o’clock am, breakfast is ready ! - P.M (Post-Meridian : Après-midi), exemple : It’s 6 o’clock pm, dinner is ready ! * Les repas : Breakfast : petit déjeuner vers 8h. « It’s breakfast time ! » Le petit déjeuner “à l’anglaise” (eggs, bacon, sausages, toasts...) n’est pris que le week-end et encore... De nos jours, les anglais déjeunent avec “a cup of tea, toasts, milk and cereals, fruit juice...” Lunch : déjeuner vers 12h. « It’s lunch time ! » Il est très courant de déjeuner avec son “lunch box” ou « packed lunch » : il s’agit d’une boîte contenant “crisps, sandwiches, a fruit juice, a cake or an apple”. Une grande majorité de familles optent pour cette solution. Toutefois il est possible de prendre son repas à la cantine. Les enfants ont une heure (maximum) pour la pause déjeuner. Dinner : dîner vers 18h. “It’s dinner time ! » C’est le principal repas de la journée, il s’agit d’un “cooked dinner” composé de “vegetables, cooked meat and a dessert”. Les Anglais consomment très peu de pain essentiellement du pain de mie. Depuis quelques années, on trouve très facilement des “french baguettes” qui ne ressemblent pas vraiment à la baguette française telle qu’on la connaît mais les Anglais en sont assez friands. La consommation de thé au lait est bien réelle et les Anglais en boivent très souvent dans la journée. Ils boivent aussi du café (“white coffee / black coffe) F 39 – Annexe 9 About the Palace of Westminster, Big Ben and Westminster abbey 1. Le Palais de Westminster Le palais de Westminster (Palace of Westminster en anglais), également désigné sous le nom de Chambres du Parlement (Houses of Parliament), est le lieu où siègent les parlementaires britanniques. Le palais se situe au bord de la Tamise. (Thames : Le fleuve qui traverse Londres). De nombreux ponts traversent la Tamise, London Bridge, Tower Bridge. Le 5 novembre, on célèbre en Angleterre Guy Fawkes’day. Cette fête remonte à 1605 : les catholiques et les protestants s’affrontent. Le roi Jacques 1er échappe à un complot conduit par Guy Fawkes qui visait à faire exploser le Palais de Westminster. 2. Big Ben L’une des attractions les plus cèlèbres du palais de Westminster est sa Tour de l’Horloge (Clock tower) qui abrite Big Ben. Big ben est l’une des cloches les plus lourdes du monde (plus de 10 tonnes).On l’entend sonner tous les jours à la radio de la BBC. La grande cloche doit son nom à sir Benjamin Hall, un homme politique qui fit construire la tour au 19e siècle. (1859). Comme l’homme était très grand, on le surnommait « Big Ben ». Cette explication est la plus communément répandue, bien qu’il existe d’autres versions. 3. L’abbaye de Westminster (Westminster abbey) C’est la plus vieille église de Londres. C’est ici que, depuis 1066, sont couronnés tous les rois et les reines. Date à laquelle Guillaume le Conquérant, duc de Normandie devenu roi d’Angleterre, prit cette décision. C’est aussi dans cette abbaye que les funérailles des rois et des reines sont célébrées. Read and match : The houses of Parliament is where the British government meets to make new laws. Westminster Abbey is the Big Ben is the name of the place where all the Britain’s very big bell inside the clock kings and queens have been tower. crowned since 1066 (William the conqueror)