À chacun son chapeau, à chacun son sa passion

À chacun son chapeau,
à chacun son sa passion !
RÈGLES DE VIE ÉTABLIES POUR TOUS LES ÉLÈVES DE L’ÉCOLE
1.
Je respecte les règles de conduite de l’école (manquements mineurs)
1.1
Le vouvoiement :
1.1.1
Je vouvoie tous les adultes de l’école. Je m’adresse à eux en utilisant «madame» ou
«monsieur» devant leur prénom ou nom;
1.2
Tenue vestimentaire
1.2.1
Les vêtements que je porte sont adaptés à un milieu d’éducation.
Il est interdit de porter la camisole à bretelles fines, ou encore ouverte sur le côté,
les chandails ou camisoles «bedaine», les jupes et les shorts trop courts. Les gilets
affichant des messages de violence, d’alcool, de drogue, de sexe ou de racisme ne
sont pas permis.
1.2.2
Je dois porter des vêtements extérieurs appropriés aux saisons, à la température et
aux activités.
Les bottes et l’habit de neige (pantalon inclus) sont obligatoires durant la période
hivernale et ce jusqu’à avis contraire.
Dans l’école, j’ai des chaussures aux pieds lacées et attachées. Les sandales avec
courroie seront acceptées.
Les chapeaux, les casquettes et les tuques doivent être enlevés et rangés au
vestiaire.
Les espadrilles, le gilet à manches courtes et le short ou les bermudas sont
obligatoires pour le cours d’éducation physique. Je dois changer de vêtements
avant et après le cours. Les espadrilles qui marquent le sol sont strictement
interdites. Les enfants doivent avoir une paire de bas qu’ils changent par la suite.
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
Matériel et environnement
1.3.1
Je respecte les lieux et le matériel mis à ma disposition (manuels, livres de
bibliothèque, chaises, bureaux, matériel informatique, etc.). En cas de bris ou de
perte, l’école exigera un remboursement. Tout objet trouvé doit être rapporté au
secrétariat. Il est obligatoire de bien identifier les objets et le matériel de
votre enfant.
Sur la cour, je respecte les règlements établis :
 Je suis au bon endroit au bon moment et je demeure sur la cour d’école ;
 Je ne lance aucun objet : caillou, balle de neige, etc.;
Les articles non nécessaires au travail scolaire : jouets, ballons, billes, cartes,
jeux et objets électroniques, baladeurs… doivent rester à la maison. Ces articles
seront confisqués et remis aux parents à la fin de l’étape.
1.3.2
1.3.3
1.4
Ponctualité et déplacement
1.4.1
1.4.2
1.4.3
Je suis à l’heure à l’école et à toutes les activités qui me sont proposées.
À l’école, je circule toujours en marchant et en silence.
Je prends mon rang immédiatement au son de la cloche.
1.5
Alimentation
1.5.1
Au moment de la collation, je choisis de manger des fruits, des légumes, des
produits laitiers et des produits céréaliers santé.
Les friandises, la gomme à mâcher et les graines de tournesol sont interdites.
Dû aux allergies, les noix et les arachides sont aussi interdites à l’école.
Lorsque je dîne à l’école, je prends soin de mettre dans ma boîte à lunch
seulement des aliments de nature santé.
1.5.2
Je respecte les consignes de la classe :
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.
3.1
3.2
Je respecte les règles de conduite relatives à la violence et à
l’intimidation (manquements majeurs)
Aucune tolérance face à la violence (toutes formes incluses).
Aucune tolérance face à l’intimidation.
Définitions :
Violence
Toute manifestation de force, de forme verbale, écrite, physique, psychologique ou sexuelle,
exercée intentionnellement contre une personne, ayant pour effet d’engendrer des sentiments de
détresse, de la léser, de la blesser ou de l’opprimer en s’attaquant à son intégrité ou à son bienêtre psychologique ou physique, à ses droits ou à ses biens.
Intimidation
Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non à caractère répétitif, exprimé
directement ou indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé par
l’inégalité des rapports de force entre des personnes concernées, ayant pour effet d’engendrer des
sentiments de détresse et de léser, blesser, opprimer ou ostraciser.
Procédures disciplinaires en cas de manquement
En fréquentant l’école de la Grande-Hermine, les élèves s’engagent à partager les valeurs et
à respecter les règles de vie mentionnées précédemment. Pour ceux et celles qui y
contreviennent par un comportement et/ou une attitude inadéquate(s), nous avons prévu ce
qui suit :
1. MANQUEMENTS MINEURS
A) L’enseignant est le premier responsable dans sa classe.
1. Il avertit et/ou sanctionne les élèves qui ne respectent pas les règles établies dans sa
classe
2. L’enseignant consigne les manquements, effectue les communications avec les parents
et les suivis nécessaires.
Lorsqu’un élève aura tendance à récidiver ou à s’opposer aux intervenants, son nom
sera référé à la direction pour la tenue d’un comité d’aide afin d’identifier les
mesures d’aide et d’encadrement qui seront les plus adaptées à ses besoins et
difficultés.
B) Toute personne en autorité à l’école (enseignant, suppléant(e), éducatrice spécialisée,
spécialistes, éducatrices du service de garde) peut et doit intervenir selon chacune des
situations qui se passent en dehors de la classe.
1. Il avertit et/ou sanctionne les élèves qui ne respectent pas les règles établies dans
l’école. Son jugement de la situation sera fortement considéré.
Lorsqu’un élève aura tendance à récidiver ou à s’opposer aux intervenants, un
comité d’aide formé du titulaire, du psychologue, de la direction ou toute autre
personne pouvant venir en aide à l’élève:

Fera l’analyse du bilan comportemental de l’élève auprès des
différents intervenants ;

Engagera une réflexion sur les mesures d’aide et d’encadrement à
mettre en place en fonction des besoins de l’élève ;

Effectuera la communication avec les parents et les informera des
mesures à retenir.
3. MANQUEMENTS MAJEURS
Il arrive que certains comportements soient si graves que l’on parle alors de manquements
majeurs. De façon concrète, nous rappelons que :












Le refus d’obéir à une personne en autorité
Une impolitesse majeure qui se veut une attaque à l’endroit de l’autorité de cette personne
Les voies de fait (agression, bagarre)
Le harcèlement
Les menaces
L’intimidation
La cyberintimidation
Le taxage
Le vol
Le vandalisme
La consommation de drogues, la possession ou la vente
La fugue
… seront traités comme des manquements majeurs.
Tout geste et échange proscrit, qu’il soit commis dans l’école ou à l’extérieur de
l’école, lorsqu’il a un impact sur le fonctionnement à l’école y compris par le
biais des médias sociaux ou lors de l’utilisation du transport scolaire sera
sanctionné selon les règles de conduite et mesures de sécurité de l’école.
La procédure qui sera adoptée à l’école en cas de manquement majeur est la suivante :
1. Arrêt d’agir et retrait du groupe pour l’élève.
2. Référence immédiate à la direction ou, en l’absence de celle-ci, à l’éducateur spécialisé,
avec un billet de manquement.
3. Cueillette d’information permettant de comprendre ce qui s’est passé.
4. Lorsque la direction et l’enseignant ou l’adulte en autorité concernés retiennent la
situation comme un manquement majeur, l’on se réfère à la pyramide de la violence
pour déterminer la conséquence appropriée.
5. L’élève fait l’objet de la mesure disciplinaire qui correspond à l’étape de la pyramide à
laquelle il est rendu. (Par exemple : pour un premier manquement, l’enseignant ou
l’éducateur spécialisé communique avec les parents, par écrit ou par téléphone).
6. À chacune des étapes, la mesure disciplinaire est accompagnée d’une intervention
éducative permettant à l’élève de réfléchir à son comportement et aux impacts de celuici sur son environnement scolaire. Un geste de réparation doit être envisagé envers la
ou les victimes.
7. Certains gestes de violence ayant un impact important sur le sentiment de sécurité des
adultes ou des élèves de l’école peuvent exceptionnellement valoir à l’élève concerné
d’atteindre plus rapidement que prévu l’une des étapes des niveaux supérieurs de la
pyramide.
Pyramide de la violence
Billet de manquement #5
Suspension à l’externe
Billet de manquement #4
Mesures particulières
Billet de manquement #3
Suspension à l’interne
Billet de manquement #2
Rencontre direction et élève
Billet de manquement #1
Communication aux parents
Voici comment sont interprétées les différentes étapes de la pyramide :
Billet de manquement #1
Communication aux parents
La communication est faite par l’enseignant, l’éducateur spécialisé ou par la direction, selon ce qui aura été
convenu entre les intervenants. Il peut s’agir d’une communication écrite dans l’agenda ou d’une
communication téléphonique.
Billet de manquement #2
Rencontre direction et élève
Les membres du personnel qui sont intervenus directement dans la situation de violence seront aussi invités
à cette rencontre. Lors de celle-ci, nous amenons l’élève à comprendre l’importance de son geste et
l’informons des étapes qui suivent s’il y a récidive.
Billet de manquement #3
Suspension à l’interne
L’élève est retiré de sa classe. Il demeure à l’école, mais doit passer un certain temps dans une classe
d’accueil avec du travail à faire. Ce retrait doit être compris comme un temps d’arrêt permettant à l’élève de
réfléchir sur son geste et aux intervenants de prendre quelques moyens pour aider celui-ci à ne pas répéter
le comportement fautif. À la fin de sa suspension, il présente le bilan de sa réflexion. Les intervenants
jugent de la valeur de sa réflexion. Si ceux-ci considèrent la collaboration suffisante, l’élève peut revenir en
classe. Si ce n’est pas le cas, le temps de retrait est prolongé.
Billet de manquement #4
Mesures particulières
À ce niveau, l’élève fait l’objet d’un plan d’intervention. La direction réunit rapidement les intervenants qui
l’aideront à corriger des comportements de violence qui tendent à se répéter. L’équipe pourra être constituée
des membres suivant : la direction, l’enseignant, l’éducateur spécialisé, les parents, le psychologue scolaire,
un conseiller pédagogique de la commission scolaire, le CLSC, la DPJ, etc.
Billet de manquement #5
Suspension à l’externe
L’élève qui en est à son 5e geste de violence doit être retiré à la maison avec une liste de travaux à accomplir
pour une période déterminée par la direction, après discussion avec les intervenants. Le retour à l’école doit
faire l’objet d’un certain nombre de conditions. Entre autres conditions, l’élève se présente en compagnie de
ses parents, a effectué les travaux demandés, démontre de l’ouverture et de la collaboration. Si les
intervenants jugent la collaboration insuffisante, l’élève doit retourner à la maison et un nouveau rendezvous est pris pour la réintégration.
Au-delà du 5e manquement
Pour un élève qui a déjà fait l’objet d’un retrait à la maison et qui commet à nouveau un geste de violence, il
y aura révision du plan d’intervention. De nouvelles mesures seront prises. Selon la gravité de la situation,
il pourra s’agir, par exemple, d’une nouvelle suspension à l’externe, d’une référence vers un service
spécifique de la commission scolaire pour les troubles du comportement ou d’une demande de changement
d’école. Il pourrait aussi être question, dans des cas très exceptionnels, d’une demande de changement de
commission scolaire.
Définition
Suspension
La suspension est un retrait temporaire d’une partie de l’ensemble des activités régulières de l’école. Elle
relève de la direction d’école. La suspension peut être à l’interne ou à l’externe.