Chanson et Immigration - La Classe de Mme Rozei

Chanson et Immigration
Projet sur les chansons engagées
Je m’appelle
et mes partenaires sont
……………………………………………………..
…………..……..…… , ……………..…..…… et …………………………..…
Ce semestre, on va discuter l’immigration en France et la France multiculturelle. Pour
commencer cet unité, vous allez travailler en groupe de 3 personnes pour présenter un
chanteur / une chanteuse et une de ses chansons qui est liées à ce thème. Avec vos
partenaires, vous allez choisir parmi la liste en-dessous et puis vous allez faire une présentation
à la classe.
Qu’est-ce que c’est qu’une chanson engagée ? C’est une chanson pour protester des
problèmes dans la société ou avec la politique.
Votre présentation va inclure les éléments suivants :
 de l’information biographique sur le chanteur/ la chanteuse
 le titre de la chanson et son genre de musique
 le contexte (historique, social, culturel ou économique) dans lequel la chanson a été
écrite
 le thème de la chanson
 un résumé
 les mots clés (5 à 10 mots importants nécessaire pour comprendre la chanson)
 les paroles
 la signification de certains (pas tous) les paroles : quels sont les paroles que vous
trouvez le plus importants
 une activité à l’écoute que vous préparez pour d’autres étudiants dans le futur
 une présentation visuelle avec des photos et du texte
 chaque personne dans le groupe doit parler pour la présentation (en français) !
Choisissez parmi cette liste. Un groupe par chanson.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Amine, « Tu verras »
Kendji Girac, « Color Gitano »
Faudel, “Mon Pays”
Amel Ben, “Ma Philosophie”
Indila, « Dernière Danse »
Yanick Noah, « Métis »
Jean Jacques Goldman, « Là-bas »
Grand Corps Malade, « Roméo kiffe
Juliet »
9. Calogero, « face à la mer »
10. Charles Aznavour, « Les émigrants »
11. Maxime Le Forestier, « Né quelque
part »
12. Grégoire, « Soleil »
13. Ridan, « Madame La Republique »
14. Rachid Taha « Voilà Voilà »
15. Tiken Jah Fakoly, « Où veux-tu que
j’aille »
16. Zebda, « J’y suis, j’ reste »
17. Cheb Mami, « Parisien du nord »
18. Zazie « Tout le monde »
TOURNEZ LA PAGE
Pour regarder d’autres activités à l’écoute (pour vous donner des idées), allez ici :


http://www.fransksprog.dk/pour_mon_cours/fiches_pedagogiques/
http://enseigner.tv5monde.com/collection/paroles-de-clips
Pour la partie orale de vos présentations, je vais utiliser le « PBA rubric » et je vais l’ajouter au
rubrique en dessous :
0-1
2
No visuals
Sloppy, illplanned, not
relevant,
distracting.
Missing 4 or
more required
elements
Missing 3
required
elements
No listening
activity
Accompanying
listening activity
is the lyrics and/or
mots-clés only
Visuals
Task
Completion
Activité à
l’écoute
Oral
presentation
PBA
Little evidence of originality;
indifferent; did not attempt to
engage the audience; difficult to
hear; no eye contact; reading is
distracting to the presentation;
doesn’t seem prepared or rehearsed.
1-4
5-8
3
4
Visuals look nice but
are not directly
related to the
presentation. Visual
was too text
dependent and
offered presenter
an opportunity to
read. Could not be
seen clearly from all
parts of the room.
Used attractive visuals
but they could not be
seen well throughout
the classroom; visuals
supported the
presentation. Balance
between text and
images. Text was a
prompt for speech.
Missing 2 required
elements
Missing one required
element
Accompanying
listening activity is
basic and helps the
listener better
understand the
song through
grammar,
vocabulary, or
listening
Accompanying
listening activity is
creative and helps the
listener better
understand the song
through grammar,
vocabulary, listening
or culture
5
Used attractive
visuals that strongly
supported the
presentation.
Visuals could be
clearly seen from any
point in the
classroom. Good
balance between
text and images.
Text was a prompt
for speech.
All required elements
present
Accompanying
listening activity is
highly creative and
helps the listener
better understand
the song through a
combination of
grammar,
vocabulary, listening
and/or culture
Personality and
originality are
emerging; audience
is less engaged;
difficulty hearing
from time to time;
makes little eye
contact with the
audience; reads
instead of presents
Personality and
originality apparent;
audience is
interested; no
problems hearing the
presentation but
makes limited eye
contact with the
audience; refers to
notes frequently but
doesn’t read
Strong personality;
engages the
audience with tone
of voice and
expression; easy for
all to hear; makes
eye contact with the
audience; may refer
to notes from time to
time
9-13
14-17
18-20
Total: ………………. / 25
Chanson et Immigration
Projet sur les chansons engagées
Les Groupes :
1:
Kalid / Megan / Katie / Rachel
2:
Sam / Halle / Blair / Sebastian
3:
Maxine / Owen / Brian / Alec
4:
Sophia / Emma / Jade
5:
Cole / Will / Suma / Shruthi
6:
Matt / James / Nicolas / Evan
7:
Phoebe / Anna / Esther / Ronnie
8:
Gaby / Jonathan / Neha / Sandya