Head, shoulder, knees and toes

Mission départementale langues vivantes – IA 76 – Janvier 2011
ALBUM : Go away, big green monster !
Prolongement : « Head, shoulder, knees and toes »
Capacité
Formulation
Comprendre, réagir et parler en
interaction orale :
Hands up / down !
Nod your head !
Clap your hands !
Shake your arms !
Bend your knees !
Suivre des instructions
courtes et simples
Put your finger … in the air / on
your head / on your nose…
Formulation : Instructions and body – F71- F72 - F73
Connaissances
Contenus culturels
Comptine traditionnelle
Grammaire
Impératif (affirmatif et négatif)
Adjectif possessif :YOUR.
Prépositions : IN / ON
Comprendre, réagir et parler en interaction orale
Comptine : « Head, shoulder, knees and toes »
- Pour découvrir la comptine : http://www.youtube.com/watch?v=tnTpJ113W_A&feature=related et en
version karaoké ici : http://www.youtube.com/watch?v=_eahTa2Hr9c
Contenus lexicaux
Parties du corps
Verbes d’action
Phonologie /
Lien graphie-phonie
Repérage des segments
de sens.
Repérage du schéma
intonatif
Repérage des mots
accentués
Annexes
Annexe 1
 Listen and sing : chanter la comptine sur différents tempo ( lent, rapide..)
 The speaking ball : les enfants sont debout en cercle avec un ballon. Celui qui possède le ballon annonce le
premier mot de la comptine « head » et passe le ballon à un autre élève qui annonce le mot qui vient juste
après.
Variante : même activité mais celui qui possède le ballon chante une partir de la comptine que les autres doivent
mimer.
Prolongement : Apprentissage du couplet.
 Listen and repeat : faire écouter le couplet, les élèves miment dans un premier temps lève la partie du corps
annoncée ( lever une main puis les deux, pointer un pied puis les deux, mimer les cheveux courts et longs..)
puis prononcent les différentes phrases à la suite.
 BODY GAME : jeu de piste
Matériel : jeu de piste + un dé « actions »+ un dé « constellation ». Un groupe de 5 joueurs.
Remarque : on pourra proposer à plusieurs groupes de jouer à ce jeu pendant que le reste de la classe est en
autonomie et colorie les mots de la comptine ainsi que l’illustration.
- But du jeu : Etre le premier a avoir fait le tour du jeu en ayant réussi à mimer chacune des consignes. Chaque
consigne bien exécutée fait remporter 1 point à son joueur.
- L’élève lance le dé à constellation et tombe sur une case « partie du corps » puis il lance le deuxième dé qui lui
indique une action à effecter. Un élève du groupe verbalise la consigne en fonction des résultats du dé : ex « shake
your head ! » . L’élève qui a lancé les dés exécute l’action. Si elle est correcte, il remporte un point et le droit de
poursuivre. Si il se trompe, il a un gage : réciter la comptine « head, shoulder, knees and toes » en entier.
Annexes 5 et 6
Comprendre à l’oral
Mémorisation du lexique :
Présenter le lexique de la chanson : head- shoulder-knees-toes-eyes-ears-mouth-nose. Marquer le pluriel en “z”.
 What is it? Montrer les FC, faire repéter plusieurs fois en collectif puis en individual :” it’s a head! It’s a
shoulder! “
 Listen and draw : nommer une partie du corps, les élèves la dessine sur leur ardoise.
 What’s missing? : afficher la série de FC au tableau. En retirer deux, deviner quelles parties manquent.
 Listen and put in order : chanter la comptine collectivement et afficher au tableau les flashcards des parties
du corps en même temps. Confier les flashcards à huit élèves dans le désordre. Les faire venir au tableau
face à la classe. Faire réécouter le chant ; les élèves qui tiennent les FC doivent se placer dans l’ordre
d’apparition des FC. Le reste de la classe mime le chant. Corriger en repassant le chant et placer le double
des FC au tableau dans l’ordre qui vient d’être déterminé.
 Listen and put your card up : distribuer de façon aléatoire une FC partie du corps à chaque enfant de la
classe. Repasser la comptine, dès que l’élève entend sa partie, il lève la carte et prononce le mot.
 Dictation : numéroter les parties du corps selon la dictée
Script : “1: eyes , 2 : toes, 3: a head, 4: knees, 5: a nose, 6: shoulders, 7: ears, 8: a mouth, 9: hands, 10: a foot”
Annexes
Annexe 1
FC Body parts
Annexe 7
F3-body.mp3
 Listen and mime : lors de la 1ère écoute de la comptine, laisser les enfants découvrir les paroles. ’enseignant
mime le refrain en touchant les différentes parties du corps.
écoute : demander aux enfants de mimer avec vous. Rappeler le sens de « toe » car les élèves montrent leurs
pieds et n’associent pas forcément le geste avec les orteils. Laisser progressivement les enfants mimer seul.
Prolongement : faire de même avec les paroles du couplet.
 Listen and touch : Chanter les paroles du refrain un par un, d’abord dans l’ordre du chant, puis dans le
désordre ; les élèves doivent mimer la partie identifiée.
Introduction du pluriel: les enfants doivent montrer exactement ce que l’enseignant demande. Annoncer par exemple
« a hand » puis « two hands ». Les élèves lèvent les deux mains.
 Simon says : “Jacques a dit”. L’enseignant annonce des consignes que les élèves doivent realiser: “Simon
says touch your head”; se toucher la tête puis dire “Simon says move you feet, faire bouger ses pieds. Les
élèves éxécutent la consigne seulement si celle-ci est précedée de l’’expression “Simon says.” Multiplier les
exemples avec different s verbes d’action : move, shake, touch, bend pour s’assurer de la bonne
comprehension du groupe.
Variante : introduire la forme negative. Remplacer la formulette par l’expression “please, don’t”. Les enfants doivent
alors resté figé : “Please, don’t move your knees”.
 Matching bodies : Laisser les élèves se promener dans la classe. Diffuser une musique connue puis les faire
s’arrêter lorsque la musique s’arrête. Indiquer la consigne à suivre : « knee to knee », « hand to hand ». Les
élèves doivent toucher la partie annoncée sur l’élève placé en face d’eux. Faire mener le jeu par un élève.
Variable : ne pas énoncer les deux même partie : ex « hand to foot »
2ème
Présentation des verbes d’actions : put up/ put down, touch, shake, move,don’t move, stomp, bend, say.
 Jeu du miroir : le maître propose une action, l’oralise. Les élèves miment et répètent.
 Jeu du Simon says.
 Tic-tac-toe : Dessiner une grille de morpion au tableau. Séparer la classe en deux équipes qui se placent en
file indienne face au tableau.
- Donner une consigne au premier élève de chaque file : par exemple : « touch your head/ bend your knees. »
- Le premier élève doit répondre en faisant la bonne action, si elle est correcte, il va au tableau tracer le signe de son
équipe dans l’une des neuf cases. On reprend le jeu avec tous les élèves de chaque file. L’équipe gagnante est la
première qui a inscrit trois signes identiques sur une ligne horizontale, verticale ou diagonale.
Variante : un élève de la classe peut être le maître du jeu.
Annexe 4
Parler en continu
 Comptine :
- chanter et mimer seul les paroles
- chanter et ne pas dire le dernier mot du couplet et/ou du refrain. Rechanter en passant sous silence les trois
derniers mots tout en continuant de mimer.
- Séparer la classe en deux groupes qui se répondent : « Head and shoulders »/ «knees and toes ».
 Jeu d’accumulation : les élèves sont assis en cercle. Demander à un élève d’énoncer une partie du corps
tout en la montrant son index ( « my shoulder »). Le groupe classe imite l’élève : il montre la partie du corps
et l’oralise. Continuer en montrant et en nommant la partie du corps proposée par l’élève en ajoute une
nouvelle partie du corps ( « my shoulder and my mouth »). Le groupe classe reprend, enrichir la série
jusqu’à arriver à une série de 5 mots.
Lire
- Légender les images avec les étiquettes mots.
- Légender la comptine illustrée disponible ici : http://jlgrenar.free.fr/spip/IMG/pdf/hskt_fiche.pdf
- Colour ! : colorier chacun des mots du titre d’une couleur différente .
Ecrire
- Légender les images de la comptine illustrée en copie / en autonomie.
- Compléter un texte à trou : faire compléter par les élèves avec les mots en copie ou en écriture autonome.
Annexes
Annexe 2
Annexes
Annexe 7
Annexe 9
Annexes
Annexe 3
Annexe 8
Annexe 1
Annexe 2
HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES.
Part 1 : Sing
Head and shoulders,
Knees and toes,
Knees and toes. ( Repeat)
And eyes and ears,
And mouth and nose.
Head and shoulders,
Knees and toes,
Knees and toes.
Part 2 : Speak
An hand, two hands,
An ear, two ears.
A foot, two feet,
An arm, two arms.
A leg, two legs,
An eye, two eyes.
Brown hair, Blonde hair,
Long Hair, short hair.
Part 3 : Sing
Head and shoulders,
Knees and toes,
knees and toes. ( Repeat)
And eyes and ears,
And mouth and nose.
Head and shoulders,
Knees and toes,
Knees and toes.
Annexe 3
Signification des FC pour le maître :
1 : stomp / 2 : move / 3 : say / 4 : touch/ 5 : don’t move/ 6 : shake/ 7 : bend / 8 : up and down
1
2
3
4
5
6
7
8
Annexe 4
Annexe 5
Annexe 6
Annexe 7
Listen and write the numbers :
Etiquettes pour légender ( uniquement cycle 3)
A head
knees
shoulders
ears
eyes
hands
mouth
toes
nose
foot
Annexe 8
Head, shoulders, ………………and toes.
…………………. and shoulders,
Knees and ………………….,
Knees and toes.
And ……………… and ………………,
And ……………. and ……...............
Head and ……………,
Knees and toes,
Knees and toes.
Annexe 9