Mon cahier de réussites Grande section de maternelle année 2010

Mon cahier de réussites
Grande section de maternelle
année 2010 / 2011
Nom :
Prénom :
UN ALBUM D'IMAGES (CAHIER DE RÉUSSITES)
Cet album à disposition des élèves correspond à un besoin de mettre en place en classe des situations d'évaluation à partir d'images explicites. Les images
constituent à la fin de l'année toutes les compétences évaluées et sont rassemblées dans un cahier de progrès ressemblant fortement à un livret d'évaluation des
compétences.
Les moments d’évaluation peuvent avoir lieu selon les compétences, en individuel (à l’accueil, au lever des enfants), en petit groupe (à la fin d’un atelier par
exemple) ou en collectif.
Le cahier de réussites me, nous parait intéressant parce qu’en l’utilisant :
L’élève
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Donne du sens à ses apprentissages.
S’implique dans l’évaluation.
Prend conscience de ses réussites, de ses difficultés, de ses progrès.
Verbalise (reformule) les compétences travaillées.
Peut oraliser des critères explicites rattachés à la compétence travaillée.
Se crée des repères précis pour la réussite
Visualise ce qu’il a à apprendre par semaine, par période, tout au long de l'année.
Les parents
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Portent un regard sur l’évaluation de leurs enfants à l’école maternelle.
Parlent à leurs enfants dans un langage commun et compréhensible par chacun.
Échangent sur les critères de réussite.
L’équipe pédagogique
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Assure la continuité des apprentissages à travers les cycles de l'école maternelle.
Conçoit des programmations de cycle.
S'efforce d'approfondir et de réfléchir à l'évaluation des élèves.
Rend l'évaluation utile et nécessaire pour pointer les progrès de chaque élève.
Quand je réussis quelque chose je mets un point.
Devenir élève - devenir autonome
Accrocher ses vêtements au porte
manteau
mettre mon manteau.
attacher ma fermeture à
glissière.
attacher un bouton.
attacher mes lacets.
prendre soin de ses affaires et
les ranger
mettre mes chaussures.
faire le premier nœud.
1
attacher un bouton pression
me laver les mains
correctement.
Vivre ensemble / Devenir élève
Bonjour
!
M'asseoir correctement pour
travailler
lever le doigt pour demander
la parole.
M'occuper calmement quand
mon activité est terminée
respecter les règles de
politesse simples et respecter
les autres
chuchoter pendant les ateliers
prendre et ranger le matériel.
Me ranger dans le calme
bien descendre un escalier.
demander de l’aide
aider les autres
2
me contrôler.
vouloir faire quelque chose et
le finir.
essayer et recommencer
pour réussir.
Réaliser les tâches qui me
sont confiées
(responsabilités, services)
retrouver l’ordre de mon cahier
et coller mon travail proprement.
Recherche le soin
découper sur un trait, un rond
Évaluer mon travail
(avec l'aide de l'adulte)
3
écouter et faire ce que dit la
maîtresse (le maître).
Dire ce que j'apprends
S'approprier le langage – Échanger s'exprimer
IMAGIER
A B C
comprendre une consigne
donnée collectivement
dire des comptines, des poésies
avec le ton approprié
L1
L1
Reformuler les consignes
bien parler pour que les autres
me comprennent (prononce et
articule correctement)
dire, mémoriser les mots de
l’imagier
L1
L2
L2
donner son avis, ses
impressions sur une histoire
Parler en grand groupe
dire à la maîtresse (au maître)
ce qu'il faut qu'elle (il) écrive.
L4
L5 - L7
inventer une histoire
raconter ce que j’ai fait dans un
atelier, pendant une sortie, sur
une photo
inventer une histoire
4
distinguer mot et syllabe
Repérer le nombre de
syllabes dans un mot
Repérer une syllabe dans un
mot (début-milieu-fin)
Reconnaître des syllabes
identiques
Trouver des rimes
L12
L11
L11
L11
L10
Jouer avec les syllabes pour
former des mots
Raconter une histoire connue
Répondre à des questions
sur une histoire
L12
L7
trouver des entames identiques
L10
5
L7
connaître des contes classiques
dans différentes versions
S'approprier le langage – Découvrir l'écrit
Colorier de façon uniforme
Faire un dessin figuratif
tenir mon crayon en le pinçant.
Reproduire des petits signes
graphiques en expliquant sa
façon de procéder
L15
L13
Ludovic
Réciter l'alphabet
Connaître le nom des lettres
de l'alphabet
Reconnaître le nom des jours
de la semaine
Reconnaître mon prénom en
écriture script
L13
6
Ludovic
Reconnaître mon prénom en
écriture cursive
Reconnaître les prénoms des
autres enfants en écriture
cursive
L16
L16
A
g
G
l
a
L
l
a
g
Nommer différents écrits:
journal,album,recette....
trouver sur une couverture
d’album le titre, l’auteur
reconnaître les lettres dans
différentes écritures
reconnaître un mot dans
différentes écritures
Copier une phrase en
capitales d'imprimerie
L6
L6
L13
L13
L15
Tracer des boucles à l'endroit
Tracer des boucles à l'envers
tracer des coupes
tracer des ponts
tracer des ronds
L15
L15
L15
L15
L15
7
tracer des vagues
écrire les chiffres
Écrire mon prénom en lettres
cursives
Copier une phrase en lettres
cursives
Comprendre un code
utiliser la règle pour tracer des
traits
DM12
8
Écrire sur une ligne
Écrire entre deux lignes
DECOUVERTE DU MONDE, approcher les quantités et les nombres
1
2
Connaître la comptine
numérique jusqu'à 30
dénombrer
3
connaître la représentation des
nombres avec les doigts de la
main.
comparer des quantités
Reconstituer la suite des
nombres ( de 1à 10)
réaliser une collection ayant le
même nombre d'objet (autant
que)
9
reconnaître les représentations
des nombres constellation du
dé.
réaliser des partages
retrouver les nombres sur la
bande numérique
associer le nombre et l'écriture
chiffrée
DECOUVERTE DU MONDE, découvrir les formes et les grandeurs
reconnaître et nommer les
formes
dessiner un rond, un carré, un
triangle
Comparer, classer, et ranger
des objets en fonction de leur
contenance
Reproduire un assemblage
de formes
( tamgrams)
trier, classer et expliquer
ranger les objets en fonction de
leur taille
Comparer, classer, et ranger
des objets en fonction de leur
masse
faire une mosaïque.
Faire des puzzles à plusieurs
pièces
Réaliser des constructions
avec les légos, les kaplas, les
cubes-union...
10
DECOUVERTE DU MONDE, se repérer dans l’espace
Réaliser un algorithme à 3
termes
Continuer un algorithme
complexe
Compléter un tableau à
double-entrée
me repérer sur un plan ou une
maquette
Situer des objets par rapport
à soi : droite, gauche
Décoder un déplacement
Coder un emplacement
Me déplacer dans un
labyrinthe
Maîtriser le codage des cases
Reproduire une figure simple
sur quadrillage
11
DECOUVERTE DU MONDE, se repérer dans le temps
Connaître le nom des jours
Me repérer sur le calendrier
Utiliser les termes: la
semaine dernière,le mois,le
mois prochain
Mettre en ordre une série de
plusieurs images
Me situer dans la journée
12
Mettre la date
Me repérer dans le temps:
avant,après,maintenant,pend
ant,en même temps
Découvrir les matières, les objets, le vivant
Utiliser un objet technique
Fabriquer un objet
Comparer,classer,et ranger
des objets en fonction de leur
matière
Connaître le cycle de la vie
nommer les différentes parties
du corps
connaître les 5 sens
13
d'utiliser un plan, une notice,
une recette pour fabriquer
Reconstituer l'image du
corps humain
Observer un animal: décrire
sa façon de se déplacer,de
se nourrir,de se reproduire
connaître le développement
des plantes
Agir et s'exprimer avec son corps
Agir dans un temps limité
Mesurer mes progrès
Agir en battant mon record
Activités aquatiques (voir
feuille spéciale)
Être efficace dans les jeux
collectifs
suivre un parcours
Décrire un parcours
Coder un parcours
14
faire de la trottinette.
faire du vélo.
faire des échasses.

Courir vite
Enchaîner des actions:
courir,sauter,....
Participer à des jeux de lutte
à deux ou à plusieurs
Participer à un jeu
d'orientation
Sauter en hauteur
(avec ou sans élan)
Sauter loin
(avec ou sans élan)

Sauter en effectuant des
rebonds
15
Lancer loin
Lancer et attraper
Jouer avec une raquette
Réaliser une roulade arrière
Me déplacer sur une
musique de différentes
façons
Accepter de me produire
devant les autres
Danser seul(e),à deux,à
plusieurs
Créer une danse
16
Réaliser une roulade avant
faire de l'expression corporelle
Percevoir, Sentir, Imaginer, Créer
adapter son geste aux
contraintes matérielles selon un
désir exprimé
utiliser toute la surface d’une
feuille.
faire du orange, du vert, du
violet... (des mélanges)
chanter ou jouer avec ma voix.
frapper le rythme comme...
Je trouve cette
musique
Écouter un extrait musical et
dialoguer pour donner ses
impressions
retrouver les bons instruments
et jouer comme...
reconnaître des instruments
de musique.
chanter ensemble.
17
observer et décrire des œuvres
du patrimoine