Épisode 1 – « Internet koi kes ? »

Épisode 1 – « Internet koi kes ? »
Un internaute averti en vaut deux
Fiche d’accompagnement
e
Niveaux : cycle 2 et 3, 6
Attention aux clichés, ce n’est pas la réalité
Âge : 7 à 12 ans
Préambule
Pour rappel, Internet signifie Inter-networks, « entre réseaux ». Internet est donc un vaste ensemble de
réseaux informatiques interconnectés entre eux. En 1969, le réseau expérimental ARPANET reliait pour la
première fois les ordinateurs de quatre universités américaines. En 2014, le « réseau des réseaux » compte
plus d’un milliard d’appareils connectés à travers le monde, un chiffre appelé à doubler d’ici 2016.
Pour la jeune génération, Internet semble une évidence. Mais l’idée, répandue, que les jeunes n’ont rien ou
presque à apprendre sur ce qu’est Internet et ses usages est loin d’être juste. La plupart des études
montrent au contraire que les enfants ont souvent une représentation erronée du système, peu ou aucune
idée sur la façon dont les informations circulent et sont stockées – sans parler de notions clés d’informatique
– et ne sont pas si experts en usage qu’il n’y parait.
Pour beaucoup de jeunes élèves, la technologie derrière Internet garde tout son mystère, au point
d’apparaître « magique ». Des termes aussi simples que moteur de recherche, navigateur ou donnée sont
méconnus des élèves de primaire et même du collège. Pourtant, pour faire un usage sûr, intelligent et créatif
d’Internet, certaines connaissances demeurent indispensables. Sans un minimum de savoir, l’usage
d’Internet manque sa vraie dimension d’instrument de compréhension et s’appauvrit.
Une éducation au numérique est également indispensable pour faire découvrir aux élèves le potentiel
d’Internet, leur utilisation se réduisant la plupart du temps à la consultation d’un nombre très réduit de sites.
D’autre part, si la communication, via Internet, a atteint une puissance inégalée, à cette diversité correspond
aussi, on le sait, toutes sortes de risques.
Pour profiter de l’immense richesse du réseau des réseaux, mieux vaut être averti. Etre un internaute
responsable, curieux, créatif, n’est pas inné, cela s’apprend. Posséder certains savoir-faire ne dispense pas
de tout savoir ni de toute prudence. Internet n’échappe pas à la règle.
Objectifs généraux
– S’intéresser à la nature d’Internet, qu’est-ce que c’est au fait Internet ?
– Interroger les enfants sur leurs représentations et connaissances technologiques au sujet d’Internet, en
lien avec leurs usages et activités.
Objectifs spécifiques
– Prévenir des dangers inhérents à l’usage d’Internet (désinformation, mauvaises rencontres, spams,
virus, etc.).
– Alerter sur la nécessité d’un usage responsable.
Domaines du B2i abordés
– S’approprier un environnement informatique de travail (fonctions de base d’un ordinateur et de ses
périphériques).
– Adopter une attitude responsable.
– Savoir communiquer, échanger.
Thèmes abordés
• Notions de réseau, fournisseur d’accès,
navigateur, moteur de recherche, données.
• Puissance des modes de communication et
d’information en ligne
• Usages et dangers
Ressource utilisée
• Épisode Vinz et Lou sur Internet « Internet koi
kès ? » (2 minutes)
Versions disponibles
• Versions accessibles : langue des signes
française (LSF), langage français parlé
complété (LPC), sous-titrage, audio-description
• Version anglaise
Durée de l'atelier
• Entre 30 minutes et 1 heure
Modalité
• Atelier en mode collectif
Matériel nécessaire
• Un ordinateur connecté
• Un vidéoprojecteur ou TNI
Vinz & Lou sur Internet – Internet sans crainte - ©2014 Tralalere
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DÉROULEMENT DE L'ATELIER
1 Faire émerger les représentations / la parole
Avant de lancer l'atelier, rappeler les règles de prise de parole :
– On écoute les autres, tout le monde doit pouvoir prendre la parole.
– On respecte les limites de la liberté d'expression : pas de propos injurieux, pas de
moqueries. Chacun a le droit de formuler ses impressions, ses pensées, ses ressentis et
ses questions en étant respecté.
– On s'engage à ne pas répéter les propos échangés pendant l'atelier, en particulier ceux
qui auraient trait à la vie privée.
Exemples de questions, partir des représentations et connaissances des enfants :
– Savez-vous comment fonctionne Internet ?
– Savez-vous comment on y accède ?
– Avez-vous une idée de l’endroit où sont stockées
vos données, les informations que vous fournissez
?
– Quel type de logiciel utilise-t-on pour surfer ?
Et pour envoyer un message ?
– Quels sont les risques que l’on peut rencontrer
lorsque l’on est en ligne ?
– Connaissez-vous
les
règles
de
prudence
élémentaires ? Pouvez-vous en citer quelquesunes?
Quelques conseils
• Ces questions, non-exhaustives, ont pour
objectif de faire émerger les représentations
des enfants. Les inviter à s’exprimer
spontanément permet de faire un premier état
des lieux de leurs idées et ressentis.
• Pour comparer et voir l’évolution des
représentations des enfants au cours de
l’atelier, noter quelques-unes de leurs
réponses au tableau afin de pouvoir les
réutiliser en fin d’atelier et permettre un retour
réflexif.
2 Projeter le dessin animé et analyser le scénario
– Projeter au groupe le dessin animé une première fois pour un visionnage collectif.
– Décrypter ensemble le scénario du dessin animé à l'aide du tableau ci-dessous.
Quelques conseils
• Après un premier visionnage et des questions succinctes sur la compréhension globale de
l’épisode (« Que se passe-t-il ? Qui sont les personnages ? Que font-ils ? »), un second visionnage
peut être fait avant l’étape plus précise de décryptage afin de développer une meilleure perception
des détails et des étapes de l’épisode, mais aussi d’éclairer d’éventuelles incompréhensions.
• Faire le lien entre le scénario et le vécu des enfants permet de déclencher la parole et de confronter
ces situations avec leur quotidien : « Et toi, est-ce que tu as déjà entendu des histoires comme ça ? »,
« Qu’as-tu ressenti ? », « Qu’aurais-tu aimé faire à la place de tel ou tel personnage ? ».
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Dans les coulisses du scénario
Problématiques
abordées
Éléments du scénario
Questions associées
Analyse
Le développement des
« nouvelles
technologies »
Les élèves de la classe
de Vinz regardent un
documentaire sur
Internet.
Qu’est-ce qu’Internet ?
Comment peut-on s’y
connecter ?
Imaginez des millions
d’ordinateurs reliés entre
eux par des câbles, des
fibres optiques, des
satellites.
En réalité, Internet est
composé non pas d’un,
mais d’une multitude de
réseaux interconnectés
entre eux. On y accède par
l’intermédiaire de
fournisseurs d’accès, mais
aussi d’universités,
d’institutions
gouvernementales…
Les autoroutes de la
communication
Vinz envoie un message
en forme d’avion en
papier dans la classe.
En utilisant Internet,
remarque le professeur,
Vinz aurait pu envoyer
son message bien plus
loin.
Comment Vinz peut-il
communiquer grâce à
Internet ? Qu’est-ce qui
change dans les
nouvelles manières de
communiquer ?
De tout temps, les hommes
ont cherché à
communiquer. Désormais
Internet offre à quiconque
la possibilité d’envoyer un
message à l’autre bout de
la terre, de façon quasi
instantanée mais
également de publier des
informations aux yeux de
tous. Communiquer,
publier, sont désormais des
actes à la portée de
chacun, quel que soit
l’endroit où l’on se trouve…
pour peu qu’il existe un
relai par réseau de
téléphonie, fibre optique ou
par satellite.
Dangers, mauvaises
rencontres
Dans le documentaire, on
voit deux personnes se
connecter à Internet, un
malfaiteur et un policier…
Pourquoi faut-il être
prudent sur Internet ?
Quels sont les risques
d’Internet évoqués dans
le dessin animé ?
Qui dit possibilité de tout
communiquer avec tout le
monde dit aussi risque de
mauvaises rencontres,
harcèlement en ligne,
diffusion de contenus
choquants, etc. On trouve
de tout sur Internet comme
ailleurs… des personnes
bien attentionnées et
d’autres malhonnêtes. Le
savoir permet d’éviter
certains dangers.
3 Proposition d'activité
Repasser le dessin animé après ce travail de décryptage. Les enfants pourront ainsi avoir le plaisir de
regarder l’épisode sous un nouveau jour. Puis, proposer-leur cette activité :
Objectifs
– Réfléchir aux différents types de communication inventés par les hommes.
ème
siècle, (web 2.0, généralisation des
– Mesurer l’importance de la « révolution numérique » du 21
appareils mobiles).
– Comprendre le rôle et les enjeux sociaux, économiques, éducatif d’Internet.
Documentation pédagogique Tralalere pour Internet Sans Crainte // Vinz & Lou sur Internet - ©2014 Tralalere
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Matériel ou ressources nécessaires
– Images de pigeons voyageurs, de la poste, de vieux
téléphones, minitel, talkie-walkie, matériel CB, etc.
– Cette étape peut faire l’objet d’une recherche sur
Internet.
Déroulé de l’activité
– Inviter les enfants à recenser d’autres moyens de
communication qu’Internet.
– Interroger les enfants sur leur vision des modes de
ème
siècle, comparer
communication au cours du 20
les technologies et les anciens usages avec ceux
développés par le numérique (usage des réseaux
sociaux notamment).
Jouer à l’activité interactive associée
Défi « Internet koi kès ?»
Cette activité permettra de valider la compréhension
des messages véhiculés par l'animation.
Quelques conseils
– Lors du temps d’échange, noter au tableau
quelques-unes des idées des enfants permettra
de leur donner des pistes de réflexion et des
exemples pour la suite de l’activité.
– Si nécessaire, préciser à nouveau qu’il n’est pas
question d’évaluation. Chacun a le droit de se
tromper et d’avoir son propre avis. Toutes les
idées sont les bienvenues et seront discutées
ensuite ensemble.
– Le travail en binôme favorise les interactions
entre les enfants. Elle leur permet d’échanger
leurs points de vue, de comparer leurs
réponses et de coopérer pour apprendre
ensemble. Un peu comme sur un site
d’apprentissage collaboratif
4 Les messages clés à retenir
En fin d’atelier, en reprenant leurs représentations initiales, demander aux enfants ce qu’ils ont retenu, si
leurs représentations ont évolué au cours de l’atelier, ce qu’ils pensent maintenant, ce qui a changé pour
eux. Cette étape peut se faire aussi bien à l’oral qu’à l’écrit.
Il est également possible de distribuer aux enfants cette courte liste de messages clés à retenir, à coller
dans leur cahier, par exemple.
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Internet, ce n’est pas magique, c’est logique. Cela ne fait que ce que des hommes
ordonnent. Comprendre comment marche Internet, c’est passionnant et c’est important !
Internet est espace PUBLIC, même si tu l’utilises pour un usage privé ou confier tes secrets.
Internet permet d’envoyer des messages privés à une personne ou un groupe de personnes,
ou de communiquer « à ciel ouvert », sur un forum, un site de partage de photos ou de
vidéos. Avant de cliquer, l’essentiel est de savoir avec qui tu communiques.
Internet a une mémoire. Les données que tu transmets sont stockées. Réfléchis toujours au
contenu que tu mets en ligne, car il est difficile à supprimer.
Comme c’est un réseau, Internet permet d’apprendre de façon collaborative : commenter le
travail des autres, échanger des informations, s’aider à créer de nouveaux contenus.
Sur Internet, tu peux trouver des personnes bien comme malintentionnées. Derrière un
pseudo, certains peuvent ne pas dire la vérité.
Ne divulgue jamais tes données personnelles sur Internet (adresse, numéro de téléphone)
justement pour éviter que des personnes malintentionnées ne puissent te retrouver.
Internet n’a pas été créé pour les enfants. Il propose au même endroit des milliards de
contenus pour tout le monde. Il faut apprendre à choisir.
Eteins ton écran en cas de contenu choquant. Ne fais pas de capture d’écran, mais copie
l’adresse URL et parles-en à un adulte qui pourra si nécessaire signaler le contenu à
www.pointdecontact.net.
Utilise un bon anti-virus pour surfer, avec un bon pare-feu pour éviter les intrusions.
5 Autres ressources Tralalere disponibles
SERIE VINZ ET LOU SUR INTERNET
– Episode 2 « Les 1001 usages d’Internet »
PORTAIL www.InternetSansCrainte.fr
Et en particulier l’espace 7-12, l’espace enseignants et la plateforme d’auto-formation.
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SITE www.code-decode.net : des ressources pour apprendre le code et la culture code.
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