Music Program
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Music Program
Music Program The music program focuses on 3 main areas: Voice and singing Students are taught a wide array of songs and nursery rhymes, with a focus on pitch, rhythm, power, breathing and enunciation. The repertoire builds up with each passing year and includes songs in French, English or other foreign languages. Each period starts with a warm-up sequence based on games selected to help students explore different ways to use their voices. Then, they learn about polyphonic singing by way of singing in the round at first and then with songs sung in harmony. Listening activities Students listen to a variety of musical pieces from different times in history (medieval music to contemporary music) and different cultures. They practice identifying basic elements of music: groups of instruments, patterns, variation in intensity or in tempo, different musical styles, according to their level. They learn how to compare a variety of compositions, and discover how genres and styles can be different, based on history and culture. They are taught how to justify their preferences and how to express how the music makes them feel. Playing Instruments Students handle a variety of instruments (body percussions, small percussions, chimes, musical tubes, flute for 4th and 5th graders), and explore their sounds. They gradually learn how to control rhythm and tempo, moving along with the score and To reproduce rhythms or invent new rhythms thanks to a variety of games. They play together in small or big groups, using instruments to accompany a song or a musical piece. They are taught how to use code symbols to represent rhythms or musical phrases. Later, they learn how to identify rhythmic patterns and notes placed on a shaft. The pieces encoded by the students are saved in order to be modified or replayed later on. Skills expected at each level Cycle 1 - Memorize and be able to interpret a diversity of nursery rhymes and songs. - Play with one’s voice to explore a variety of pitches, intensities and [timbres]. - Know how to move along with a score, stressing its pulse with the body or with an instrument. - Participate in group productions and perform brief solos. - Know how to reproduce basic rhythmic patterns. - Listen to musical pieces from a variety of times and origins, express and exchange personal impressions with others. - Use basic symbols to represent and encode a musical sequence. Cycle 2 - Sing in the right key, with a good pronunciation and enunciation. - Memorize and interpret simple songs. - Be able to analyze the structure of a song, and tell the difference between the refrain/chorus and the verses. - Listen to musical pieces from a diversity of times and origins, and be able to tell the difference between several musical formats. - Be familiar with the major instrument groups (wood, strings, brass, percussions) - Be able to identify a few instruments when listening to a piece of music. - Produce basic rhythms with an instrument; use the body to stress a pulsation. - Move along in rhythm with a music, - Translate sound patterns into graphic symbols. - Know how to behave properly during a public performance, Cycle 3 - Memorize and interpret songs. - Control one’s voice, use listening skills to preserve harmony within a group of singers. - Be able to sustain one’s pitch and place within a polyphonic song. - Listen to musical pieces from a diversity of times and origins and identify key characteristics in the different pieces. - Be able to recognize a piece and place it within the right historical and geographical context. - Learn how to play the flute. - Recognize and use properly the different values of notes: eight, quarter, half, whole. - Recognize the notes in the treble clef, and write them with accuracy. - Know how to behave properly during a public performance. Typical Schedule in Cycle 2 (K, 1st and 2nd grade) Typical Schedule in Cycle 3 (3rd, 4th and 5th grade) Typical Schedule in Cycle 2 (K, 1st and 2nd grade) SINGING LISTENING PRODUCING 1st period Learning and memorizing 2 songs. Discovering instruments: strings Using sticks: discovering different ways to play, group performing, initiation to beat 2nd period Learning and memorizing 2 songs. Discovering instruments: wind instruments Using small percussions: encoding and decoding scores, reproducing simple rhythm patterns. 3rd period Learning and memorizing 2 songs. Discovering instruments: percussions Using percussions: differentiating beats and rhythms, collectively creating and encoding simple musical pieces. 4th period Learning and memorizing 2 songs. Music around the world: Music from a variety of countries Using chimes and bells: working on melody. 5th period Learning and memorizing 2 songs. Music through time: Music from a variety of eras. Using diverse instruments: memorizing and performing a musical arrangement Typical schedule in Cycle 3 (3rd, 4th and 5th grades) : 1st period SINGING LISTENING PRODUCING Learning and memorizing 2 Discovering instruments: Using boomwackers: Discovering different ways to play, songs. review different groups of instruments. working on melody and polyphony. 2nd period Learning and memorizing 2 songs. Discovering vocal music Using boomwackers: practising polyphony, rhythms and musical arrangements. 3rd period Learning and memorizing 2 songs. Music around the world and through the ages. CE2(3rd grade) Using small percussions: learning how to represent simple rhythms. 4th period Learning and memorizing 2 songs. Film music Using several different instruments: learning how to represent rhythms at a more advanced level; improvisation. 5th period Learning and memorizing 2 songs. Jazz. Using several different instruments: follow a score in order to reproduce an arrangement using rhythms that have been introduced. Programme de Musique Les activités de musique s'organisent autour de trois axes: Voix et Chant CM1/CM2 (4th and 5th grades) Learning how to play the flute. Learning all the categories of symbols used in reading and writing music Les élèves sont amenés à apprendre un large répertoire de chansons et de comptines. L'attention est portée sur la justesse, le rythme, la puissance de la voix, la respiration et l'articulation. Le répertoire s'enrichit chaque année. Il comporte des chansons en français, anglais, et ou en langue étrangère. Chaque séance débute par un échauffement vocal basé sur des jeux permettant d'explorer sa voix. Plus tard, ils apprennent à chanter en polyphonie, avec d'abord des chansons en canon, puis des chants à plusieurs voix. Ecoute Les élèves écoutent des extraits de musique variés (du moyen âge à nos jours ainsi que de différentes cultures) Ils s'exercent à repérer des éléments caractéristiques simples selon leur niveau (familles d'instruments, répétitions, variations d intensité de tempo, style de musique...), comparer des œuvres, et découvrent la variété des genres et des styles selon les époques et les cultures. Ils sont amenés à justifier leurs préférences et à exprimer ce qu'ils ressentent. Pratique Instrumentale Les élèves manipulent et explorent les possibilités sonores des différents instruments (percussions corporelles, petites percussions, carillons, tubes musicaux, et flûte à bec pour les CM1 et CM2). Ils maîtrisent peu à peu le rythme et le tempo en se déplaçant sur la musique, en reproduisant des rythmes, en les inventant, à travers des petits jeux. Ils participent à des productions instrumentales collectives ou en groupes, afin d'accompagner une chanson ou un extrait de musique avec les instruments. Ils sont amenés à coder, des rythmes ou des phrases musicales à l'aide de signes graphiques, puis plus tard à apprendre les figures rythmiques et les notes sur la portée. Les codages inventés permettent de garder les créations des élèves afin de les faire évoluer ou les rejouer. Compétences par cycles Cycle 1 Mémoriser et savoir interpréter un répertoire varié de comptines et de chansons. Jouer avec sa voix pour explorer une variété de timbres, hauteurs, intensité. Savoir se déplacer sur une musique, marquer la pulsation corporellement ou avec l'aide d'un instrument. Participer à des productions collectives et intervenir très brièvement en soliste. Savoir répéter un rythme simple. Ecouter des extraits musicaux d'époques et d'origines variées, puis s'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. Utiliser des moyens graphiques simples pour représenter et coder une musique. Cycle 2 Chanter juste en prononçant bien et en articulant. Interpréter de mémoire des chansons simples. Reconnaître la différence entre couplet et refrain. Ecouter des extraits musicaux d'époques et d'origines variées et différencier plusieurs formes musicales. Connaître les grandes familles d'instruments (bois, cordes, cuivres, percussions) Reconnaître quelques instruments à l'écoute d'œuvres musicales. Produire des rythmes simples avec un instrument, marquer la pulsation corporellement. Se déplacer en rythme sur la musique. Traduire des productions sonores sous forme de représentation graphique. Apprendre à se comporter comme il faut pour une représentation publique. Cycle 3 Interpréter de mémoire les chansons apprises. Contrôler sa voix, utiliser sa capacité à écouter pour garder un équilibre entre les chanteurs du groupe. Savoir tenir sa voix et sa place dans une polyphonie. Ecouter des extraits musicaux d'époques et d'origines variées et repérer des éléments caractéristiques. Savoir reconnaître et situer une œuvre connue dans son contexte historique et géographique. Apprendre à jouer de le flute à bec. Reconnaître et intégrer les valeurs d'une noire, d une blanche, d'une croche, d'un soupir. Reconnaître les notes sur la portée en clé de sol et les écrire correctement. Apprendre à se comporter correctement lors d'une représentation publique. Exemple de programmation en Cycle 2 Exemple de programmation en Cycle 3 Exemple de programmation en Cycle 2 1ère période CHANTER ECOUTER PRODUIRE Apprentissage et interprétation de mémoire de deux Découvrons les instruments: les cordes Avec les claves: découvrir les différents modes de jeu, jeux chansons. collectifs, approche de la pulsation. 2ème période Apprentissage et interprétation de mémoire de deux chansons. Découvrons les instruments: les vents Avec les petites percussions: coder et décoder des partitions, reproduire des rythmes simples. 3ème période Apprentissage et interprétation de mémoire de deux chansons. Découvrons les instruments: les percussions Avec les percussions: distinguer pulsation et rythme, créer et coder collectivement des musiques simples. 4ème période Apprentissage et interprétation de mémoire de deux chansons. Voyage musical à travers le monde: musiques de différents pays. Avec les carillons et les cloches: travail mélodique. 5ème période Apprentissage et interprétation de mémoire de deux chansons. Voyage musical à travers le temps: musiques de différentes époques. Avec divers instruments: accompagnement orchestral d’une musique par mémorisation. Exemple de programmation en Cycle 3 1ère période CHANTER ECOUTER PRODUIRE Apprentissage et interprétation Découvrons les instruments: Avec les boomwackers: découvrir les différents modes de de mémoire de deux chansons. révision sur les différentes familles d’instruments. jeux, travail mélodique et polyphonique . 2ème période Apprentissage et interprétation de mémoire de deux chansons. Découvrons la musique vocale. Avec les boomwackers: travail polyrythmique, accompagnement de musiques. 3ème période Apprentissage et interprétation de mémoire de deux chansons. Voyage musical à travers le monde et le temps. CE2 Avec les petites percussions: apprentissage de la notation des rythmes simples. 4ème période Apprentissage et interprétation de mémoire de deux chansons. Les musiques de films. Avec divers instruments, approfondissement des notations rythmiques, improvisation. 5ème période Apprentissage et interprétation de mémoire de deux chansons. Le jazz. Avec divers instruments: accompagnement d’une musique à partir d’une partition utilisant les rythmes appris. CM1/CM2 initiation à la flûte à bec. Apprentissage de la notation des éléments de lecture et d’écriture musicale.