Fiche enseignant TEMPS-A NIVEAU : GRANDE SECTION CHAMP

Fiche enseignant TEMPS-A
NIVEAU :
CHAMP :
CAPACITE :
COMPETENCE :
GRANDE SECTION
STRUCTURATION DE LA PENSEE
Construire la notion de temps
Situer des actions dans le temps
1. PRÉSENTATION
OBJECTIF
L’objectif de l’activité est d’évaluer si l’enfant est capable de situer des événements dans le temps :
concept de « avant » « après », « début » « fin », « commence » « fini ».
MATERIEL ET INSTALLATION
La passation est individuelle.
Matériel : 8 planches images à découper
- 6 planches images pour l’exercice 9 : la naissance du poussin (TPS 1), l’anniversaire (TPS 2),
la douche (TPS 3), le vélo (TPS 4), la cuisson du gâteau (TPS 5), le bonhomme de neige (TPS 6).
Prévoir de découper et plastifier les 2 images du bas des planches TPS 5 et TPS 6
- 2 planches images pour l’exercice 10 : la construction de la maison (TPS 7), la réalisation de
la tarte (TPS 8)
2. CONSIGNES DE PASSATION
Exercice 9 : « avant » « après »
Item 14 : la naissance du poussin (planche images TPS 1)
Montrer les images et dire :
“Voici deux images qui racontent la naissance du poussin.
Montre l’image de l’œuf avant la naissance du poussin.”
Item 15 : l’anniversaire (planche images TPS 2)
Montrer les images et dire :
“C’est l’anniversaire de Lucas.
Montre l’image du gâteau avant que Lucas souffle ses bougies.”
Item 16 : la douche (planche images TPS 3)
Montrer les images et dire :
“Léa fait sa toilette. Montre l’image de Léa après la douche.”
Item 17 : le vélo (planche images TPS 4)
Montrer les images et dire :
“Ploum fait du vélo. Montre l’image de Ploum après son accident de vélo.”
Item 18 : la cuisson du gâteau (planche images TPS 5)
Donner la planche TPS 5 (La cuisson du gâteau) à l’élève.
Pointer l’image du du gâteau dans le four et dire : “Le gâteau est cuit.”
Donner ensuite à l’élève l’image du gâteau entamé (TPS 5) et dire :
“Regarde cette image. Est-ce que tu la mets avant que le gâteau soit cuit (désigner le
cadre à gauche du four) ou après que le gâteau soit cuit (désigner le cadre à droite du
four)?”
Laisser l’élève placer l’image dans un des cadres.
Groupe Départemental Ecole Maternelle - 36
Fiche enseignant TEMPS-A
Item 19 : le bonhomme de neige (planche images TPS 6)
Donner la planche TPS 6 (Le bonhomme de neigne) à l’élève.
Pointer l’image du bonhomme de neige et dire : “Théo a fini son bonhomme de neige."
Donner ensuite à l’élève l’image du petit garçon (TPS 6) et dire :
“Regarde cette image. C’est Théo. Est-ce que tu la mets avant (désigner le cadre à
gauche) ou après (désigner le cadre à droite) ?”
Laisser l’élève placer l’image dans un des cadres.
Exercice 10 : « début », « fin », « commence », « fini »
Item 20 : la construction de la maison (début) (planche images TPS 7)
Montrer les images et dire :
“Voici quatre images qui montrent la construction d’une maison.
Montre le début de la construction de la maison.”
Item 21 : la construction de la maison (fin) (planche images TPS 7)
Montrer les images et dire :
“Voici quatre images qui montrent la construction d’une maison.
Montre la fin de la construction de la maison.”
Item 22 : la réalisation de la tarte (commence) (planche images TPS 8)
Montrer les images et dire :
“Voici trois images qui montrent la réalisation d’une tarte aux pommes.
Montre le pâtissier qui commence à faire la tarte.”
Item 23 : la réalisation de la tarte (fini) (planche images TPS 8)
Montrer les images et dire :
“Voici trois images qui montrent la réalisation d’une tarte aux pommes.
Montre le pâtissier qui a fini la tarte.”
3. CODAGE DES REPONSES
Items 14 à 23
Pour chaque item
Code 1 - Réponse attendue
Code 9 - Autres réponses
Code 0 - Absence de réponse
Images proposées aux élèves : planches TPS 1 à TPS 8
Report des codages sur la grille : items 14 à 23
Groupe Départemental Ecole Maternelle - 36
Fiche enseignant TEMPS-B
NIVEAU :
CHAMP :
CAPACITE :
COMPETENCE :
GRANDE SECTION
STRUCTURATION DE LA PENSEE
Construire la notion de temps
Construire une suite chronologique
1. PRÉSENTATION
OBJECTIF
L’objectif de l’activité est de :
- Evaluer la capacité de l’élève à percevoir de manière logique des actes de la vie quotidienne :
s’habiller (support de Petit Ours Brun)
- Evaluer la capacité de l’élève à remettre dans un ordre logique des images séquentielles d’un
récit narratif adapté à l’âge de l’enfant (support de Popi)
MATERIEL ET INSTALLATION
La passation est individuelle.
Matériel : 2 planches images à découper préalablement :
- Petit Ours Brun (TPS 9) : 5 images
- Popi (TPS 10) : 4 images
2. CONSIGNES DE PASSATION
Exercice 11 :
Item 24 :
Petit Ours Brun s’habille (planche images Tps 9)
Présenter les 5 images découpées à l’élève dans le désordre et non alignées et lui dire :
« Regarde bien ces images, Petit Ours Brun s’habille. Peux-tu les remettre dans l’ordre ? »
Matérialiser le sens de la lecture par une flèche.
Si l’élève n’arrive pas à commencer, lui fournir une amorce en disant :
« Je te montre la première. Peux-tu continuer ? »
Item 25 :
Popi, la promenade en vélo (planche images Tps 10)
Remarque : la verbalisation de l’enfant n’est pas évaluée pour elle-même, mais sert uniquement à vérifier la
logique mise en œuvre par l’enfant.
Présenter les 4 images à l’élève dans le désordre et lui dire :
« Ces images racontent une histoire. Maman se promène à vélo avec son enfant, Léo, qui a
emporté son doudou, Popi. Regarde bien. Peux-tu montrer la première image de cette
histoire ? »
a) Si l’élève montre la première image (les personnages à vélo) lui dire :
« Tu as raison, maintenant peux-tu mettre les autres images dans l’ordre et me dire
ce qui s’est passé ? »
b) Si l’élève n’arrive pas à montrer la première image ou se trompe, lui fournir une
amorce en disant :
« Je te montre la première image. Maintenant peux-tu mettre les autres images dans
l’ordre et me dire ce qui s’est passé ? »
Groupe Départemental Ecole Maternelle - 36
Fiche enseignant TEMPS-B
3. CODAGE DES REPONSES
Item 24 :
Petit Ours Brun s’habille
Code 1 - Réponse attendue sans amorce : l’ordre logique des images est restitué
Code 2 - Réponse attendue avec amorce
Code 9 - Autres réponses
Code 0 - Absence de réponse
Item 25 :
Popi, la promenade en vélo
Code 1 - Réponse attendue : l’élève montre la 1ère image sans aide, puis place les 3 autres
images dans l’ordre attendu et verbalise l’événement : “perte puis récupération du
doudou”
Code 2 - Réponse attendue avec amorce de la première image
Code 9 - Autres réponses : des erreurs dans l’ordre chronologique avec ou sans amorce
Code 0 - Absence de réponse
Images proposées aux élèves : planches TPS 9 et TPS 10
Report des codages sur la grille : items 24 et 25
Groupe Départemental Ecole Maternelle - 36
Planche TPS 1
Exercice 9
Item 14
La naissance du poussin
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Planche TPS 2
Exercice 9
Item 15
L’anniversaire
Planche TPS 3
Exercice 9
Item 16
La douche
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Planche TPS 4
Exercice 9
Item 17
Le vélo
Planche TPS 5
La cuisson du gâteau
Exercice 9
Item 18
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Planche TPS 6
Le bonhomme de neige
Exercice 9
Item 19
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TPS 5
TPS 6
Planche TPS 7
Exercice 10
Item 20 et 21
La construction de la maison
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Exercice 10
Items 22 et 23
La réalisation de la tarte
Planche TPS 8
Exercice 11
Item 24
Petit Ours Brun s’habille
Planche TPS 9
Exercice 11
Item 25
Popi, la promenade en vélo
Planche TPS 10