L`egalite entre les filles et les garçons dans le systeme educatif

1
Académie de Nantes
N°4 décembre 2013
L’ÉGALITÉ ENTRE FILLES ET GARÇONS DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF
L’ÉVOLUTION DES CHOIX D’ORIENTATION DIFFÉRENCIÉS
DONNÉES CHIFFRÉES ACADÉMIQUES (ENSEIGNEMENT PUBLIC)
(sources : données chiffrées juin 2013 et BEA - SAIO de Nantes)
Toutes les notes
du SAIO
sur
www.ac-nantes.fr
APRÈS LA 3ème
LES FILLES ET LES GARÇONS PRÉSENTS
DANS LES FORMATIONS PUBLIQUES DE l’ÉDUCATION NATIONALE
Remarque préalable :
Concernant les trois dernières années, le nombre total des filles présentes dans les
formations publiques de l’éducation nationale post-3ème dans l’académie est proche de
celui des garçons (voir tableau ci-dessous).
Les pourcentages mentionnés ci-après peuvent donc être considérés comme représentatifs
des choix d’orientation différenciés qui persistent entre les filles et les garçons.
Répartition des filles et des garçons entre la voie professionnelle
et la 2nde générale et technologique
2011
garçons
filles
garçons
filles
garçons
641
1 007
725
1 114
675
1 185
2NDE PRO
2 219
3 312
2 290
3 419
2 209
3 444
1ère année VOIE PRO
2 860
4 319
3 015
4 533
2 884
4 629
2NDE GT
8 985
7 622
9 031
7 709
9 252
7 843
TOTAL des effectifs
11 845
11 941
12 046
12 242
12 136
12 472
% VOIE PRO
24
36
25
37
24
37
% 2NDE GT
76
64
75
63
76
63
100
100
100
100
100
100
% TOTAL
Site du Fresche Blanc
BP 72616
44326 NANTES Cedex 3
Tél : 02.40.14.64.90
@ : [email protected]
Directeur de publication :
Xavier VINET
Chef de projet :
Jacqueline GODAR
Conception et rédaction :
Frédérique PIEDNOIR
2013
filles
CAP 1ère année
Service Académique
d’Information et
d’Orientation
2012
Après la 3ème, en 2013, les filles et les garçons ne se répartissent pas de façon
comparable dans les formations publiques de l’E.N. : la proportion de filles faisant le choix
de la 2NDE GT est plus importante que celle des garçons (76% versus 63%).
Ce constat s’étend aux deux années précédentes.
Composition des effectifs de la voie professionnelle
et de la voie générale et technologique
2011
2012
2013
filles
garçons
total
filles
garçons
total
filles
garçons
total
1ère année VOIE PRO
%
2 860
40%
4 319
60%
7 179
3 015
40%
4 533
60%
7 548
2 884
38%
4 629
62%
7 513
2NDE GT
%
8 985
54%
7 622
46%
16 607
9 031
54%
7 709
46%
16 740
9 252
54%
7 843
46%
17 095
A la rentrée 2013, les filles représentent 54% des effectifs de 2NDE GT ; elles représentent
près de 40% des effectifs en 1ère année de la voie professionnelle.
Ces proportions restent stables depuis 2011, pour des effectifs quasi équivalents de filles et
de garçons chaque année (cf remarque).
2
VERS LES FORMATIONS PROFESSIONNELLES POST 3ème
Depuis plusieurs années, dans ce type de formations, la part des garçons reste très majoritaire dans la plupart
des spécialités du domaine de la production et celle des filles, dans le domaine des services.
Spécialités du domaine de la production
source SAIO : données chiffrées
Effectifs et pourcentages de filles présentes en 1ère année de CAP
années
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de filles
194
194
235
218
effectifs totaux filles et garçons
1 058
1 093
1 221
1 245
% de filles
18
18
19
18
Il existe seulement 2 CAP du secteur de la production (comprenant des effectifs non négligeables) dans lesquels
les filles sont davantage représentées :
•
CAP agent polyvalent de restauration : 49% (75 filles/79 garçons)
•
CAP cuisine : 44% (43 filles/65 garçons)
Effectifs et pourcentages de filles présentes en 2nde professionnelle du bac pro en 3 ans
années
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de filles
387
331
399
405
effectifs totaux filles et garçons
2 724
2 671
2 912
2 966
% de filles
14
12
14
14
Il existe seulement 5 spécialités professionnelles dans lesquelles les filles sont plus largement représentées (part
des effectifs supérieure à 25%), ce qui était déjà repérable en 2012 dans ces mêmes spécialités :
•
•
•
•
•
boulanger pâtissier : 14 filles/17 garçons, soit 29% de filles (26% en 2012)
techn. études bât. option assistant en architecture : 13 filles/29 garçons, soit 31% de filles (31% en 2012)
cuisine : 69 filles/123 garçons, soit 36% de filles (43% en 2012)
agencement espace architectural : 6 filles/9 garçons, soit 40% de filles (59% en 2012)
aménagement et finition du bâtiment : 33 filles/40 garçons, soit 45% de filles (35% en 2012)
Enfin, il existe une spécialité, celle des matériaux souples (habillement, cuirs et peaux) où, « traditionnellement »,
les filles sont nettement majoritaires par rapport aux garçons : 179 filles/10 garçons, soit 95% de filles (92% en
2012).
Spécialités du domaine des services
source SAIO : données chiffrées
Effectifs et pourcentages de garçons présents en 1ère année de CAP
années
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons
124
108
128
158
effectifs totaux filles et garçons
565
555
618
615
% de garçons
22
20
21
26
3
Il existe 5 CAP du domaine des services, majoritairement dans le champ du commerce ou celui de la
restauration, dans lesquels, « traditionnellement », les garçons sont plus largement représentés (part des
effectifs supérieure à 25%):
•
employé de vente spécialisé : 4 garçons/11 filles, soit 27% de garçons (29% en 2012)
•
maintenance et hygiène des locaux : 4 garçons/9 filles, soit 31% de garçons (33% en 2012)
•
employé de commerce multi-spécialités : 50 garçons/86 filles, soit 37% de garçons (30% en 2012)
•
employé de vente produits équipem. courants : 13 garçons/16 filles, soit 45% de garçons (32% en 2012)
•
restaurant : 21 garçons/26 filles, soit 45% de garçons (39% en 2012)
Le CAP « service en brasserie café » ouvert dans l’académie à la rentrée 2013, sur un très petit effectif (12),
comporte un tiers de garçons dans son effectif.
Seul, le CAP du domaine des services « conducteur routier » est constitué tous les ans d’un effectif très
majoritairement masculin : 23 garçons/1 fille, soit 96% de garçons (92% en 2012).
Effectifs et pourcentages de garçons présents en 2nde professionnelle du bac pro en 3 ans
années
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons
1 024
964
906
883
effectifs totaux filles et garçons
2 912
2 845
2 797
2 687
% de garçons
35
34
32
34
Il existe 4 bac pro du domaine des services dans lesquels les garçons sont plus largement représentés (part
des effectifs supérieure à 25%):
•
commerce : 234 garçons/421 filles, soit 36% de garçons (40% en 2012)
•
commerce et service en restauration : 79 garçons/103 filles soit 43% de garçons (40% en 2012)
•
services de proximité, vie locale : 8 garçons/10 filles, soit 44% de garçons (17% en 2012 :
rééquilibrage marqué)
•
prothésiste dentaire : 22 garçons/26 filles soit 46% de garçons (35% en 2012 : tendance au
rééquilibrage)
7 bac pro du domaine des services sont constitués d’un effectif de garçons majoritaire (voire
« traditionnellement » très majoritaire, dans le champ des transports) :
•
vente (prospection, négociation, suivi de clientèle) : 108 garçons/99 filles soit 52% de garçons (51% en
2012)
•
artisanat métiers d’art option communication visuelle pluri media : 16 garçons/11 filles soit 59% de
garçons (33% en 2012 : les garçons sont majoritaires cette année)
•
production imprimée et graphique : 23 garçons/9 filles soit 72% de garçons (69% en 2012)
•
transport : 48 garçons/12 filles soit 80% de garçons (83,3% en 2012)
•
logistique : 38 garçons/7 filles soit 84% de garçons (91% en 2012)
•
conducteur transports routiers marchandises : 104 garçons/5 filles soit 95% de garçons (92% en 2012)
L’ensemble de ces données, qui a peu varié par rapport à 2012, met toujours en évidence la persistance
marquée des choix différenciés entre filles et garçons vers les formations professionnelles et, à travers ce
constat, celle des stéréotypes liés aux représentations des métiers qui restent catégorisés, pour certains
d’entre eux, comme « plutôt féminins » ou « plutôt masculins»…
Face à cet « état des lieux » et afin de promouvoir la mixité, tant dans les parcours de formation que dans les
secteurs professionnels, on peut se référer à la Convention interministérielle du 7 février 2013 qui préconise
de :
•
« favoriser les actions de communication pour les filières où un rééquilibrage entre les filles et les
garçons est visé prioritairement. »
•
« développer des actions de coopération avec le monde professionnel concernant l’apprentissage et
plus généralement l’alternance, les stages, le tutorat, afin de renforcer et valoriser la place et le rôle
des femmes et la mixité dans les secteurs porteurs d’emploi. »
4
VERS LA SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE
Remarque autour des choix des enseignements d’exploration (EDE) après la 3ème :
Les enseignements d’exploration donnent aux élèves la possibilité de découvrir de nouvelles matières ainsi que les champs
professionnels correspondants. Ils ne conditionnent en rien l’accès dans les filières de 1ère.
Les données nationales (source : « filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement
supérieur » - édition 2013 - DEPP) pointent que les filles font plus souvent des choix d’enseignement
littéraires et les garçons, des choix d’enseignement scientifiques et technologiques. Les données de l’académie
de Nantes s’inscrivent dans ce sens.
(donnée préalable : dans la voie générale et technologique, les filles représentent 54% des effectifs de seconde)
Au niveau national : part des filles de 2nde GT dans les différents enseignements d’exploration
CIT*
SES+ PFEG
tous EDE
ar ts
LV3
santé social
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
* MPS :méthodes et pratiques scientifiques - CIT : création et innovation technologiques - SI : sciences de l’ingénieur
SES : sciences économiques et sociales - PFEG : principes fondamentaux de l’économie et de la gestion
Au niveau académique : pourcentages d’affectés dans les différents EDE marqués
par des choix différenciés entre les filles et les garçons
(source SAIO : données chiffrées 2013)
nombre total
d’élèves affectés
2013
2012
profil des EDE
% de filles
affectées
2013
2012
% de garçons
affectés
2013
2012
profils scientifiques ou technologiques
sciences de l’ingénieur
1 358
1267
7
9
93
santé et social
765
623
91
92
9
91
8
création et innovation technologiques
893
871
12
11
88
89
biotechnologies
189
155
68
67
32
33
profils lettres, langues, arts
littérature et société
2 321
2184
74
74
26
26
arts (choix : visuels, spectacle, son, patrimoine)
1 983
1 840
64
72
36
28
création et culture design
62
langues (sections binationales, internat., europ., LV3)
2 732
62
84
74
16
26
2 673
68
66
32
34
D’une année sur l’autre, les différences varient le plus souvent très peu entre les nombres d’admis filles et
garçons dans les EDE relevant de choix différenciés. Seuls, 2 EDE évoluent à la rentrée 2013 de façon plus
significative (pointillés dans le tableau) :
•
arts : un léger rééquilibrage des effectifs à la rentrée 2013 (de 28% à 36% de garçons admis)
•
création et culture design : une différence qui s’accroît entre les nombres d’admis filles ou garçons (de
26% à 16% de garçons)
Les constats se référant aux nombres d’affectés sont, bien sûr, à mettre en lien avec le nombre de
candidats, filles ou garçons qui, à l’origine, demandent ces EDE.
Exemple : nombre de candidats de l’académie « 1er vœu » dans quelques EDE relevant de choix différenciés
(% filles et garçons par rapport au nombre total
« 1er vœu »)
filles candidates
« 1er vœu »
garçons candidats
« 1er vœu »
TOTAL
nombre « 1er vœu »
création culture design
183
74%
65
26%
248
arts
1 418
68%
663
32%
2 081
sciences de l’ingénieur
82
6%
1 238
94%
1 320
création et innovation technologiques
87
11%
729
89%
816
5
Les éléments statistiques nationaux (source : « filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l’école à
l’enseignement supérieur » - édition 2013 - DEPP) montrent que les filles ont en proportion davantage profité
de l’ouverture des nouveaux enseignements scientifiques et technologiques, mis en place lors de la réforme
du lycée en 2010 (voir graphique).
Entre 2009 et 2011, alors que dans ce profil d’enseignement la proportion de garçons a augmenté de 54%, la
proportion des filles a, quant à elle, doublé.
Evolution des choix des enseignements scientifiques ou technologiques en seconde GT
au niveau national
71%
69%
80
70
60
46%
48%
50%
50
40
filles
garçons
25%
30
20
10
0
2009
2010
2011
Les choix d’ EDE restent tels que la mixité n’est toujours pas atteinte pour bon
nombre d’entre eux : les enseignements d’exploration centrés sur le vivant, le
social, les arts, les lettres et les langues demeurent majoritairement choisis
par les filles, alors que ceux centrés sur les sciences, quand elles sont
associées aux techniques et en dehors du vivant (création et innovation
technologiques ; sciences de l’ingénieur), le sont majoritairement par les
garçons.
A travers les différents constats présentés, on observe que les données
académiques rejoignent les données nationales.
6
LES BACCALAURÉATS GÉNÉRAUX ET TECHNOLOGIQUES
Composition des effectifs de terminales générales et technologiques
(source SAIO : BEA)
Dans les classes de terminales générales et technologiques (formations publiques de l’éducation
nationale), les filles sont globalement plus nombreuses que les garçons. En 2013, elles représentent, en
effet, 55% des effectifs (8 273/15 107) pour 45% de garçons (6 834/15 107).
Si l’on distingue la composition des effectifs selon les voies, on observe que ceux de terminales
technologiques sont relativement équilibrés entre les filles et les garçons : 51% de garçons versus 49%
de filles. Cette composition est stable depuis 2011. Néanmoins, comme il sera montré plus loin, des
contrastes très importants entre les spécialités se maintiennent.
Par contre, en terminales générales, les effectifs se composent de 57% de filles versus 43% de garçons.
Là aussi, ces proportions sont stables depuis 2011.
2011
TERMINALES GÉNÉRALES
%
TERMINALES TECHNOLOGIQUES
%
2012
2013
filles
garçons
filles
garçons
filles
garçons
5 791
57%
4 403
43%
6 044
57%
4 597
43%
6 200
57%
4 682
43%
2 130
48%
2 340
52%
2 083
49%
2 141
51%
2 073
49%
2 152
51%
Répartition des filles et des garçons en terminales générales ou technologiques
(source SAIO : BEA)
A la rentrée 2013, dans les formations publiques E.N., 75% des filles de terminales GT préparent un bac
général et 25% un bac technologique alors que les proportions, chez les garçons, sont de 69% pour un
bac général et de 31% pour un bac technologique.
Les filles sont donc, en proportion, plus nombreuses à préparer un bac général au sein de leur groupe ; on
observe cependant que l’écart se resserre entre les filles et les garçons depuis ces trois dernières années :
en 2011, les garçons étaient 65% à rejoindre une terminale générale ; à la rentrée 2013, ils sont 69%.
2011
2012
2013
term.
gén.
term
techno.
total
term
gén.
term
techno.
total
term.
gén.
term.
techno.
total
filles
5 791
2 130
7 921
6 044
2 083
8 127
6 200
2 073
8 273
%
73%
27%
74%
26%
75%
25%
garçons
4 403
2 340
4 597
2 141
4 682
2 152
%
65%
35%
68%
32%
69%
31%
6 743
6 738
6 834
Rapprochement des données académiques avec les données nationales les plus récentes :
Sachant d’une part que, ces dernières années, le taux de réussite du bac général se situe aux alentours de 90% et
celui du bac technologique aux alentours de 85% et, d’autre part, que les filles ont en général un meilleur taux de
réussite que les garçons à cet examen*, on peut éclairer les données académiques avec quelques données nationales :
•
baccalauréat général 2011 : les filles représentaient 57% des lauréats de la session
•
baccalauréat technologique 2011 : les filles représentaient 52% des lauréats de la session
* session 2011
taux de réussite du bac général :
taux de réussite du bac technologique :
filles : 90%
filles : 84%
garçons : 87%
garçons : 81%
7
Filières « traditionnellement » plus masculines
source SAIO : BEA
Parmi les filières technologiques :
effectifs et pourcentages de filles en terminales STI2D
(sciences et technologies de l’industrie et du développement durable)
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de filles en terminale STI2D
96
93
67
67
effectifs totaux filles et garçons
1 240
1 159
1 044
1 039
% de filles
8
8
6
6
On remarque, pour la deuxième année consécutive, après une baisse de 2 points entre 2011 et 2012 , que la
réforme* de la filière STI, désormais STI2D, n’a toujours pas eu les effets qui auraient pu être escomptés
vers une plus grande mixité.
Le déploiement d’un questionnaire qualitatif par le comité de pilotage académique de la charte STI2D-STL**
auprès des élèves de 1ère, ainsi que l’analyse des réponses en termes de motivations et de poursuites
d’études, permettront certainement de dégager des informations liées aux choix différenciés qui pourront
contribuer à tendre vers un meilleur équilibre filles/garçons dans la filière STI2D.
* application à la rentrée 2011 de la réforme du lycée en classe de 1ère
** objectif de la charte STI2D-STL : valorisation et promotion académique de la nouvelle voie technologique STI2D-STL
Parmi les filières générales :
effectifs et pourcentages de filles en terminales S
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de filles en terminale S
2 207
2 111
2 238
2 460
effectifs totaux filles et garçons
5 000
4 921
5 105
5 362
% de filles
44
43
44
46
Depuis 2010, on observe une évolution favorable dans le sens d’un rééquilibrage filles et garçons en terminale
S (formations publiques E.N. de l’académie) : les filles représentaient une part de 44% des élèves de
terminale de cette filière en 2010 ; elles représentent actuellement, en 2013, une part de 46%.
Filières « traditionnellement » plus féminines
source SAIO : BEA
Parmi les filières technologiques :
effectifs et pourcentages de garçons en terminales STL
(sciences et technologies de laboratoire)
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons en terminale STL
61
61
81
88
effectifs totaux filles et garçons
140
127
192
202
% de garçons
44
48
42
44
Rapprochement données académiques - données nationales : part des filles en terminales S, STI2D et STL
données nationales en 2011
série S
série STI2D
série STL
50%
11%
56%
-
52%
-
56%
données académiques en 2011
43%
-
données académiques en 2013
46%
-
8%
6%
En 2011, concernant la mixité dans la série S, la part des filles est plus faible dans l’académie de Nantes qu’au
niveau national et, dans la série STI2D, déjà très marquée par une faible proportion de filles, la part des filles
est encore plus faible au niveau académique qu’au niveau national.
8
effectifs et pourcentages de garçons en terminales ST2S
(sciences et technologies de la santé et du social)
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons en terminale
26
32
34
42
effectifs totaux filles et garçons
549
575
629
647
% de garçons
5
6
5
7
Cette série technologique dont les enseignements sont axés sur le secteur sanitaire et social, les sciences du
vivant, et qui offre, a priori, peu de diversité dans les poursuites d’études (elles-mêmes débouchant sur des
professions souvent très féminisées) est caractérisée par une très faible attractivité auprès des garçons.
effectifs et pourcentages de garçons en terminales STMG
(sciences et technologies du management et de la gestion)
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons en terminale
1 062
1 106
990
985
effectifs totaux filles et garçons
2 339
2 428
2 192
2 145
% de garçons
45
46
45
46
effectifs et pourcentages de garçons en terminales STD2A
(sciences et technologies du design et des arts appliqués)
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons en terminale
15
14
10
9
effectifs totaux filles et garçons
57
62
60
57
% de garçons
26
23
17
16
Cette spécialité, quoique comprenant de faibles effectifs, est représentative
d’orientation différenciés entre les filles et les garçons.
de la problématique des choix
Parmi les filières générales :
effectifs et pourcentages de filles en terminales L
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons en terminale
404
382
458
418
effectifs totaux filles et garçons
1880
1 898
2 074
2 019
% de garçons
21
20
22
21
effectifs et pourcentages de filles en terminales ES
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons en terminale
1 217
1 211
1 272
1 362
effectifs totaux filles et garçons
3 324
3 375
3 462
3 501
% de garçons
37
36
37
39
9
APRÈS LE BACCALAURÉAT
LES FILLES ET LES GARÇONS PRÉSENTS DANS LES FORMATIONS PUBLIQUES
DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR - ÉDUCATION NATIONALE
Données globales sur les présents : écarts entre les filles et les garçons
En première année, dans les formations publiques de l’enseignement supérieur de l’académie, Éducation
Nationale (licences, BTS, DUT, CPGE), les filles sont globalement plus nombreuses : elles représentent 52%
des élèves présents alors que les garçons en représentent 48%.
Ces proportions globales gomment les disparités très importantes qui existent entre le nombre de filles et de
garçons au sein de chaque filière et de ses spécialités (voir données ci-après).
Observation des écarts en distinguant les différents types de formation
En L1, formation qui regroupe à elle seule 65% de l’effectif total des présents (toutes spécialités confondues),
les filles primo entrantes sont davantage représentées que les garçons, respectivement 58% versus 42%.
(Cette proportion concernant un effectif très majoritaire — très fort poids de la L1 dans les formations concernées —
explique les données globales précédentes : même si les filles ne sont plus majoritaires en BTS, en DUT et en CPGE, elles le
restent sur un plan global.)
Dans les formations courtes à caractère technique et professionnalisant, les garçons sont davantage
représentés que les filles. (cf analyse détaillée par spécialité dans les tableaux pages 10 et 11)
En ce qui concerne les classes préparatoires, les filles représentent 42% des présents et les garçons 58%,
cette disparité s’expliquant par l’effectif élevé des classes scientifiques (62% de l’effectif total des classes
prépa), relativement aux classes « littéraires » et « économiques et sociales », effectif composé d’une très
forte majorité de garçons. (analyse détaillée : se reporter aux tableaux page 10)
Effectifs et pourcentages de filles et de garçons présents dans les formations publiques
de l’enseignement supérieur
(Éducation Nationale - données chiffrées SAIO juin 2013)
filles présentes
garçons présents
total
poids formation/
TOTAL présents
écarts
filles-garçons
1ère année de licence
8 170
58%
5 842
42%
14 012
65%
+16 points
BTS
1 637
46%
1 945
54%
3 582
16%
— 8 points
DUT
995
34%
1 900
66%
2 895
13%
— 32 points
CPGE
509
42%
716
58%
1 225
6%
— 16 points
CPGE scientifiques
189
25%
564
75%
753
— 50 points
CPGE éco. et sociales
136
56%
107
44%
243
+ 12 points
CPGE littéraires
184
80%
45
20%
229
+60 points
11 311
52%
10 403
48%
21 714
TOTAL
100%
+4points
Complément des données académiques présentées avec quelques données nationales récentes
issues de l’enquête nationale CDV (conditions de vie des étudiants) réalisée
entre le 18 mars et le 18 juin 2013 par l’Observatoire national de la Vie Etudiante (OVE)
Précision sur l’interprétation des données complémentaires :
•
Les établissements enquêtés par l’OVE ne se limitent pas exclusivement aux formations publiques de l’éducation nationale ; ils
représentent 82% de la population étudiante en France.
•
Les données de l’enquête CDV concernent la population étudiante non restreinte aux 1ères années des différentes formations.
La répartition filles/garçons dans les différentes formations publiques E.N., telle qu’elle apparaît à travers les données académiques, va dans
le sens de la répartition nationale :
•
•
Les filles sont majoritaires dans l’ensemble des formations de l’enseignement supérieur : 54% de filles versus 46% de garçons.
La féminisation est très variable selon les formations : globalement, à l’université, on compte 58% de filles versus 42% de garçons ;
plus précisément, elles sont par exemple largement majoritaires en Lettres-Sciences Humaines et Sociales.
A l’inverse, les filles sont nettement minoritaires dans les formations d’ingénieurs. En école de management, la parité est en revanche
atteinte.
établ.
enquêtés
effectifs étudiants
2012/2013
1 472 027
(7) ENSE M B LE
(1)
(6) i ngéni eur s (di ver s)
(2)
31 735
(5) CPGE publ i ques E.N.
(3)
108 244
gar çons
(4)
144 317
f i l l es
(5)
67 494
(6)
124 448
(7)
1 948 265
(4) ST S publ i ques E.N.
(3) management (écol es r econnues par l 'état)
(2) cul tur e (mi ni stèr e cul tur e et comm.)
(1) uni ver si tés (dont IUT )
0
10
20
30
40
50
60
70
80
10
Les choix différenciés des CPGE scientifiques et littéraires
source SAIO : données chiffrées
effectifs et pourcentages de filles présentes en CPGE scientifiques
(1ère année)
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de filles
211
185
198
189
effectifs totaux filles et garçons
749
763
752
753
% de filles
28
24
26
25
En 2013, alors qu’en terminale S les filles représentent 46% de l’effectif, elles ne représentent que 25% des
élèves dans les CPGE scientifiques ; ce pourcentage descend même à 18% si l’on exclut la spécialité BCPST,
tournée vers les sciences de la vie, dans laquelle les filles sont majoritaires (74% des effectifs en 2013 – 65%
en 2012…).
effectifs et pourcentages de garçons présents en CPGE littéraires
(1ère année)
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons
211
185
198
189
effectifs totaux filles et garçons
749
763
752
753
% de garçons
28
24
26
25
Même si les CPGE littéraires représentent de faibles effectifs, il est important de souligner que ces filières
connaissent toujours une désaffection de la part des garçons ; leur part représente 25% des effectifs, avec
quelques variations selon les années, depuis 2011.
La faible proportion de garçons en terminale littéraire dans l’académie (21%) est proche de celle des
garçons en CPGE littéraires (25%).
BTS ET DUT : la sous-représentation des filles
dans les spécialités du domaine de la production
source SAIO : données chiffrées
effectifs et pourcentages de filles présentes en BTS du domaine de la production *
(1ère année)
* dont DMA et Mise à Niveau en Arts Appliqués
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de filles
217
226
247
241
effectifs totaux filles et garçons
1 250
1 284
1 389
1 253
% de filles
17
18
18
19
On recense près de 40 spécialités dans ce domaine : nombreuses sont celles qui restent désertées par les
filles. Ainsi, on peut citer en exemple « conception et réalisation de systèmes automatiques » (85 garçons/1
fille), « informatique et réseaux pour l’industrie et les services techniques » (90 garçons/1 fille).
Dans quelques rares spécialités, les filles sont plus nombreuses que les garçons : Mise à Niveau Arts
Appliqués (20 filles/4 garçons), « design de produits » (18 filles/9 garçons), « bioanalyses et contrôles » (19
filles/4 garçons), dans les spécialités « matériaux souples » (134 filles/2 garçons).
(constat comparable à celui de l’an dernier)
effectifs et pourcentages de filles présentes en DUT du domaine de la production
(1ère année)
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de filles
360
345
272
274
effectifs totaux filles et garçons
1 397
1 511
1 457
1 397
% de filles
26
23
19
20
Il existe 3 spécialités du domaine de la production sur un total de 13 pour lesquelles le nombre de filles
est proche de celui des garçons : « chimie » (58 garçons/56 filles), « génie chimique-génie des
procédés » (25 garçons/20 filles), « génie biologique » (79 filles/60 garçons).
(même constat que l’an dernier hormis pour « génie chimique-génie des procédés »)
11
Remarques concernant les BTS ET DUT
dans les spécialités du domaine des services
source SAIO : données chiffrées
effectifs et pourcentages de garçons présents en BTS du domaine des services
(1ère année)
2010
2011
2012
2013
effectifs bruts de garçons
867
829
932
973
effectif total filles et garçons
2 205
2 198
2 313
2 380
% de garçons
39
38
40
41
Dans ces formations, même si l’écart est moins marqué que pour les BTS du secteur de la production, le taux
de garçons présents est inférieur à celui des filles.
effectifs et pourcentages de garçons présents en DUT du domaine des services
Dans ces formations, les effectifs filles/garçons sont relativement équilibrés au sein de chaque spécialité,
hormis pour « carrières sociales », « information, communication » qui sont très féminisés, et « gestion
logistique et transport » où les garçons sont très majoritaires.
L’université : les formations universitaires les plus différenciées selon les spécialités
Informations issues de données nationales récentes
enquête nationale CDV (conditions de vie des étudiants) réalisée
entre le 18 mars et le 18 juin 2013 par l’Observatoire national de la Vie Etudiante (OVE)
Globalement, dans les formations universitaires, les filles sont plus nombreuses que les garçons (rappel : 54%
de filles versus 46% de garçons). Cependant, la féminisation est très variable en fonction des spécialités :
sciences
santé
garçons
f illes
droit économie
lettres et SHS
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Commentaires* :
Alors que de 2007 à 2009, parmi les sortants de formation initiale, on compte 48% de filles et 35% de garçons diplômés de
l’enseignement supérieur, le constat est fait que les premières sont plus nombreuses à être en situation de sous-emploi ou à
exercer à temps partiel que les seconds. L’un des principaux axes d’explication est le suivant : à niveau de formation
identique, les jeunes hommes entrent davantage à temps plein et à la hauteur de leur qualification sur le marché du travail
car ils font le choix des spécialités les plus porteuses conduisant à une meilleure insertion professionnelle. Ils privilégient en
effet les domaines des sciences exactes alliés à celui de la production, alors que les jeunes femmes privilégient les spécialités
des services et des sciences humaines et sociales.
Ainsi, en 2011, les jeunes femmes, avec un taux de chômage de 23,1%, sont plus touchées que les jeunes hommes : deux
points de différence en défaveur de celles-ci.
Dans le rapport de l’IGEN de mai 2013, « L’égalité entre filles et garçons dans les écoles et les établissements », on lit :
« Tout se passe comme si l’image des métiers était encore dominée par une ancienne répartition des fonctions,
entre la sphère de la production, appartenant aux hommes, et la sphère de la reproduction, apanage des
femmes ; comme si les fonctions domestiques traditionnellement assumées par les femmes dans l’aire familiale
étaient aujourd’hui transférées dans le monde salarié.»
On peut citer encore Baudelot et Establet**, pour qui le choix des professions différenciées selon le sexe est une
caractéristique présente dans de nombreux pays. Selon leur expression, la question de l’orientation des étudiantes et des
étudiants admet un statut « planétaire » ; ils ajoutent « les pays qui orienteraient les garçons vers les lettres et les filles vers
les formations d’ingénieurs sont à inventer »...
*Sources des données chiffrées : chiffres clés 2012, l’égalité entre les femmes et les hommes, ministère des droits des femmes, mars 2013
** Christian Baudelot, Roger Establet : « La dialectique des rapports hommes-femmes », Paris, PUF, 2001, p. 109
12
Les Licences 1 de l’académie relevant de choix différenciés
entre les étudiantes et les étudiants
(source SAIO : données chiffrées)
effectifs et pourcentages de filles présentes en Licence 1
(1ère année primo entrantes)
effectifs bruts de
filles/
effectifs totaux
filles et garçons
pourcentages de
filles les plus
significatifs
2012
2013
2012
889/1 190
70
75
181/326
219/389
56
56
+
78/379
96/452
21
21
--
531/827
632/946
64
67
+
2013
UNIVERSITÉ NANTES (Nantes – la Roche sur Yon)
ARTS LETTRES LANGUES
LEA* LLCE* philo lettres
865/1 235
++
SCIENCES TECHNOLOGIE SANTÉ
biologie géosciences chimie
math informatique physique chimie (MIPC)
PACES*
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
psychologie
286/345
311/374
83
83
sociologie
180/256
210/290
70
72
+
STAPS*
112/436
87/356
26
24
-
++
DROIT ECONOMIE GESTION
droit
503/767
552/812
66
68
+
économie gestion
136/356
153/353
38
43
-
250/322
77
78
UNIVERSITÉ ANGERS (Angers - Cholet - Saumur)
ARTS LETTRES LANGUES
LEA LLCE philo lettres
236/305
++
SCIENCES TECHNOLOGIE SANTÉ
PACES
portail MPCIE*
370/595
511/753
62
68
+
26/76
25/90
34
28
-
236/292
84
81
200/312
200/321
64
62
+
83/201
80/204
36
39
-
175/228
75
77
47/72
66
65
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
psycho
265/314
++
DROIT ECONOMIE GESTION
droit
économie gestion
LE MANS (Le Mans - Changé)
ARTS LETTRES LANGUES
LEA LLCE philo lettres divers
253/336
++
SCIENCES TECHNOLOGIE SANTÉ
SVT* ou Biologie Biochimie Terre Environnement (BBTE)
sciences pour l’ingénieur
physique chimie prépa écoles ingénieurs
60/91
7
+
5/74
3/46
6
13/72
7/33
18
21--
55/240
29
23
187/281
65
67
--
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
STAPS
63/217
--
DROIT ECONOMIE GESTION
droit
146/225
++
* LEA : Langues Étrangères Appliquées ; LLCE : Langues, Littératures, Civilisations Étrangères ; PACES :
Première Année Commune aux Études de Santé ; STAPS : Sciences et Techniques des Activités Physiques et
Sportives ; MPCIE : Math, Physique, Chimie, Informatique, Économie ; SVT: Sciences et Vie de la Terre