Comptines, formulettes, jeux de doigts et découvrir le monde

Comptines, formulettes, jeux de doigts et maîtrise de la langue à l’école maternelle
« Tout en jouant et sans forcément s’en rendre compte, on construit la langue et on se l’approprie »
M.Lescout « Autour des comptines » ( Nathan)
DECOUVRIR LE MONDE
DECOUVERTE SENSORIELLE
OBJECTIFS
COMPETENCES
Exploration des qualités
tactiles : rugueux, lisse,
doux, piquant, chaud,
froid
Assouplir l’articulation
Ressentir les différentes
parties de la gorge, bouche,
visage
COMMENT
COMPTINES – FORMULETTES
– JEUX DE DOIGTS
Expérimentation sensorielles Que fait ma main ?
avec différents matériaux,
Gratte, gratte
outils des sensations
L’éventail
verbalisées par la comptine
Panier, piano
) Voir sonorités
Ron, ron, ron
) de la langue
Faire vivre par mime ou
La queue du cochon…
bruitage accentué les
Dix dodus dindons
différentes parties du visage, Un chasseur sachant chasser…
de la Bouche…
ORG.du
GROUPE
NIVEAU
Ps
Ms
Gs
X
x
X
x
X
X
DECOUVERTE DU MONDE VIVANT
OBJECTIFS
Découverte du schéma
corporel
COMPETENCES
Reconstituer l’image du
corps humain, d’un
animal…
Retrouver l’ordre des
étapes du développement
d’un animal ou d’un végétal
F.Dupéty CP Figeac
COMMENT
Nommer les différentes
parties du corps
COMPTINES – FORMULETTES
– JEUX DE DOIGTS
Hop ! me voilà !
Voici mon front
Mes dents
Clic, clac
Mes mains
Mon âne
La coccinelle
Jean Petit qui danse
Les p’tites mains font clap, clap…
Un petit pouce qui marche
Beau front
Nez cancan
Il passe une voiture, qu’y a-t il
dedans …
04/07/2006
ORG.du
GROUPE
Niveau
Ps
Ms
Gs
x
x
x
X
x
x
x
x
x
X
X
x
X
x
x
x
x
x
x
x
1
REPERAGE DANS L’ESPACE
OBJECTIFS
Se repérer dans l’espace et
acquérir les marques
spatiales du langage
COMPETENCES
Repérer des objets ou des
déplacements dans l’espace
par rapport à soi
COMMENT
A partir
- de rondes et jeux dansés
- de jeux de doigts
Acquisition du lexique
spécifique ; sur, dans, sous
…
COMPTINES – FORMULETTES
– JEUX DE DOIGTS
ORG.du
GROUPE
Niveau
Ps
Ms
Gs
X
X
Dans Paris ( album)
Au bois d’Ardène ( album)
Structuration spatiale ( jeux
dansés) :
Quand 3 poules vont au champ
Une poule sur un mur
En grimpant
Il était 10 petites poules
C’était une p’tite poule grise…
X
x
x
x
REPERAGE DANS LE TEMPS ( temps qui passe )
OBJECTIFS
Installer les jalons
chronologiques du temps
social
Structurer le temps
progressivement
F.Dupéty CP Figeac
COMPETENCES
Utiliser des repères relatifs
aux rythmes de la journée (
heure..)
Utiliser des repères relatifs
aux rythmes de la semaine…
Jours semaine, mois,
saisons
Par des évènements du
passé, ou des réalités du
patrimoine, leur contexte
historique et social…
COMMENT
La comptine : un moyen
affectif pour se repérer
dans la journée ( matin,
midi, sieste…
Comptine pour se regrouper,
pour l’heure des mamans,
pour ranger le matériel qq à
la fin des ateliers, pour aller
en récréation etc comptines
différentes ( repères sonores
différents)
Différents systèmes de
repérage dans les comptines
COMPTINES – FORMULETTES
– JEUX DE DOIGTS
ORG.du
GROUPE
Niveau
Ps
Quelle heure est-il ? il est midi
Fais dodo
Petit oiseau d’or et d’argent
Quand nos petites mains
Allons les enfants…
Roulez, roulez petit train roulez…
Traîne, traîne…
La p’tite souris
Au pays du Lundi…
Le p’tit Prince :
C’est le Père Mirot
04/07/2006
X
Ms
Gs
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2
DECOUVERTE DES FORMES ET DES GRANDEURS
Comparer, classer et ranger Petit / grand
Arrondi / pointu
des objets selon leur taille
Observer, comparer
…
Elaborer des stratégies de
dénomination ou de
reconnaissance : approche
par le toucher
En grimpant sur le plus haut
x
x
APPROCHE DES QUANTITES ET DES NOMBRES
Répétition, imprégnation : jeux courts, précis, réguliers…
Approche des quantités et
des nombres :
.
- le nécessaire apprentissage de
la suite des noms des nombres
relève d’une mémorisation qui
peut être aidée par le recours à
des comptines chantées
( pas d’utilisation prématurée :
apprendre la suite orale des
nombres n’est pas apprendre à
compter : pratique du comptage
nécessite la mise en
correspondance des mots « un »
« deux » « trois » avec les objets
d’une collection sans oubli
d’aucun objet et sans compter
plusieurs fois le même objet )
-le dernier mot prononcé
permet d’évoquer la quantité
toute entière( et pas seulement le
dernier objet pointé )
- familiarisation avec l’écriture
F.Dupéty CP Figeac
Comptine : activité de
- reconnaître globalement et comptage gratifiante, 1ère
exprimer de très petites
rencontre avec le nombre =
quantités : de 1 à 3 ou 4 )
plaisir
- reconnaissance du nombre
d’objets dans de petites
- reconnaître globalement et collections par une
perception instantanée
exprimer des petites
( reconnaissance directe
quantités organisées en
de « trois », sans
configurations connues :
nécessairement compter
doigts de la main,
« un, deux, trois »)
constellation du dé)
- connaître la comptine
numérique orale au moins
jusqu’à 30
- dénombrer une quantité
en utilisant la suite orale
des nombres connus
- associer le nom des
nombres connus avec leur
écriture en les associant à la
bande numérique.
Avec les doigts chercher
toutes les manières de faire
1 , 2 , 3 , 4 , 5 : différentes
décompositions d’un même
nombre. ( 5 )
Manipulations physiques :
objets, doigts…
Comparaison de collections
à des collections naturelles (
par ex : reconnaissance de 5
comme quantité qui
correspond à celle des doigts
- Comptines pour dénombrer,
compter, calculer ( R. Brissiaud :
livre du maître j’apprends les
maths / Retz ) : le mot-nombre
réfère à une quantité
Voici ma main
Les lapins coquins
5 mésanges vertes
Les 6 petits ballons
Il faut 6 œufs pour mon omelette
Les 7 crêpes
Comptines pour réaliser des
collections
Les 5 frères
Ils étaient 5 dans le nid
Comptines en images : affiche
Brissiaud
1,2,3,4,5,6,7 Violette…
Combien de plumes ?
Pinocchio
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- pour se regrouper pour jouer :
- pour désigner ou éliminer le
joueur ( distribution) :
1 oie, 2 oies, 3 oies…
04/07/2006
X
X
X
3
des nombres : 3 = trois
- donner du sens aux
nombres par leur utilisation
Passer d’une désignation à une dans la résolution de
autre : on dit 3 il faut l’écrire, problèmes articulés avec
ou montrer l’étiquette ou
des jeux, des situations
montrer 3 objets….
vécues, mimées ou
racontées oralement.
de la main)
- Dénombrement en utilisant
la comptine parlée qui est
progressivement fixée et
complétée
Découper la chaîne
numérique par paquets de 3
- compter dans l’ordre
croissant, décroissant
- compter de 2 en 2 , de 3 en
3…
- situer un nombre dans un
intervalle
- dictée de doigts ( voir
Brissiaud)
F.Dupéty CP Figeac
Un petit cochon pendu au plafond
X
J’ai encore 5 pommes ( soustraction)
Ils étaient 10 dans un nid
-Comptines pour installer des
repères ( 5 et 10 ) montrer avec les
doigts de différentes façons
1 ! c’est bien
Y’a 5 bonbons dans ma
bonbonnière
Y’a 10 bonbons dans ma
bonbonnière
1,2,3 nous avons un gros chat
1,2 j’ai pondu 2 œufs
1,2,3 tout au fond des bois
1,2,3 j’irai dans les bois…
J’ai vu la Chine
Pimpanicaille
- Comptines pour introduire le
nombre ordinal
Quand 3 poules vont au champ
La 1ère…
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X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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