PAJE - Conseil des écoles publiques de l`Est de l`Ontario

Programme d’apprentissage à
temps plein de la maternelle et
du jardin d’enfants
Présentation au Comité consultatif en
enfance en difficulté
PAJE au CEPEO
• 2012-2013 : 3e année d’implantation
• 10 écoles
• 2013-2014 : 5 nouvelles écoles
(Carrefour Jeunesse, Francojeunesse, Le
Prélude, Rose-des-Vents, Madeleine de
Roybon)
Un bref historique
Le programme PAJE remplace les
programmes suivant :
• Le guide d’accompagnement du programme 4
ans plein temps
• Le document Jardin d’enfants (2006)
PAJE
• Deux composantes :
– Programme de la journée scolaire
– Programme de jour prolongé
Distinction
Volet ludique
PAJE
• Éducatrice
• En alternance ou demijournée
• Entente de service avec
garderie
• Programmation structurée
• Programmation par thème
• Éducatrice et enseignante
(Équipe pédagogique)
• À tous les jours
• Employées du CEPEO
• Apprentissage par le jeu
• Programmation émergentes
selon les intérêts de l’enfant
Rassemblement (30 minutes)
Calendrier
Accueil
Horaire de la journée
Centres dirigés (45 minutes)
Jeu initié par l’enfant (45 à 120 min, 2
fois par jour)
Toilettes (15 minutes)
Collation (30 minutes)
Centres libres (45 minutes)
Littératie /Numératie
en grand groupe (30 minutes)
- activités en petit groupe
-collation
-salle de toilette
-intégration de la numératie et
littératie dans chacun des centres
-autorégulation
-observation/documentation de
l’apprentissage
Rassemblement (10 minutes)
Rôle et responsabilités partagées
de l’équipe pédagogique
•
•
•
•
La planification
L’évaluation au service de l’apprentissage
Le maintien du milieu d’apprentissage
La communication
La clé du succès d’une bonne
équipe pédagogique
• Un bon jumelage de l’équipe
pédagogique
• La reconnaissance des compétences de
chacune
• Une communication étroite
• La collaboration dans le travail d’équipe
• Une grande ouverture d’esprit
Comment l’équipe pédagogique peut
aider les enfants à apprendre par le jeu
• En dégageant de longues périodes dans la journée
scolaire pour le jeu initié par l’enfant et pour le jeu
structuré;
• En guidant et en modelant le jeu, en se joignant au jeu et
en le prolongeant, sans jamais le diriger ni le dominer;
• En permettant aux enfants de contrôler leur jeu, en les
engageant dans la planification des activités
d’apprentissage et en leur laissant du temps pour jouer
de manière non structurée;
Suite…
• En proposant aux enfants une diversité de ressources et
de matériaux, d’équipement et d’outils concrets et
pratiques, qui encouragent les enfants à essayer divers
types de jeu;
• En changeant les ressources, les matériaux, les outils et
l’équipement selon les besoins, afin de guider, modeler et
prolonger l’apprentissage;
• En posant des questions pour prolonger le jeu et le
rendre plus efficace;
• En observant le jeu et en s’assurant qu’il se déroule bien.
Dans une classe PAJE il y a un
enseignement différencié :
• Activités dans les centres
d’apprentissage
• Apprentissage autonome
• Activités en petits groupes
• Enseignement en grand groupe
Pour permettre la manipulation,
l’expérimentation et l’exploration.
Aménagement physique
La classe est divisée en différents centres d’apprentissage :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Centre de blocs
Centre des sciences
Centre sensoriels
Centre d’écoute
Centre de mathématiques
Centre des arts dramatiques
Centre de la motricité fine
Centre de lecture
Centre d’écriture
Centre des arts visuels
L’apprentissage par le jeu
L’observation
Lorsque chaque membre de l’équipe pédagogique
observe le jeu des enfants, il ou elle :
• Écoute,
• Note,
• Enregistre,
• Photographie,
• Filme.
Programme de jour prolongé
• Avant et après la journée scolaire
• Deux possibilités :
– par le conseil
– par une tierce partie agréée
• Les éducatrices offrent le programme.
• Ratio d’un (1) adulte pour 15 élèves
• C’est une continuité de la journée scolaire.
Vidéo
L’apprentissage par le jeu :