Formation à l`entrepreneuriat dans les conservatoires
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Formation à l`entrepreneuriat dans les conservatoires
Formation à l’entrepreneuriat dans les conservatoires : modèle anglo-saxon Les cours sont généralement dispensés par des professionnels de la musique (77 %) et des professeurs de musique (44 %). Seuls 33% des intervenants sont des gestionnaires d’entreprises. Compétences en communication - Écrit : assuré dans 88 % des cas par la rédaction de journaux de réflexion (100 %), de mémoires (80 %), de dissertations, d’ateliers, de notes de programme, ainsi que lors de séminaires au niveau Licence (100 %) et Master (80 %). Compétences en communication (sensibilité, compétences artistiques et verbales permettant de s’engager auprès de différents publics) : écrit - Oral : 88 % des établissements forment à la prise de contact et à l’engagement dans la communauté. Ces cours sont le plus souvent obligatoires (62 %) et peuvent durer un ou deux semestres. Ils sont tous dispensés au niveau Licence (100 %), très rarement au niveau Master (37 %). Compétences en communication : formation à la médiation (aptitude à toucher de nouveaux publics et/ou des publics divers par l’enseignement, la recherche et les spectacles) 1 Compétences dans la gestion et les affaires 88 % des établissements dispensent une formation à la gestion de projet incluant l’élaboration d’un business plan, les compétences pour la collecte de fonds et le marketing, au niveau Licence (75 %) et Master (62 %). Ces cours sont obligatoires dans 75 % des cas et durent en moyenne 2 semestres (50 %). Création, réalisation et planification de projets musicaux : compétences dans la gestion de projets et l’autogestion, élaboration d’un business plan, compétences pour la levée de fonds et le marketing. Compétences en leadership 88 % des établissements forment les étudiants à prendre la responsabilité de grands projets (spectacles, développement de nouveaux publics). Ces cours, obligatoires dans 62 % des cas, concernent généralement le niveau Licence (75 %). Compétences en leadership : les étudiants sont-ils invités à lancer de grands projets et à en prendre la responsabilité, qu’il s’agisse de spectacles, de développement de nouveaux publics, etc. ? Exemple de bonnes pratiques : Royaume-Uni Université de Birmingham : tous les étudiants en dernière année de premier cycle réalisent un « grand projet ». Ils doivent se charger de tous les aspects d’un spectacle, y compris le développement de nouveaux publics. 2 Connaissance du secteur professionnel Tous les établissements (100 %) donnent des cours concernant le paysage professionnel. Ces cours, obligatoires dans 88% des cas, concernent les niveaux Licence (91%) et Master (75 %). Ils portent des intitulés tels que : « Études professionnelles », « Compétences professionnelles », « Pratique professionnelle », « Modèles d’activité créatifs », « Le musicien dans la société », « Développement professionnel » et durent environ 2 semestres (44 %). Connaissance du secteur professionnel : lieux de représentation, organisations culturelles, média... Exemple de bonnes pratiques : Royaume-Uni École de Musique de l’Université de Leeds : les étudiants peuvent participer à une « année dans l’entreprise » facultative. L’école propose des stages dans diverses grandes organisations musicales comme Warner Music, l’English National Opera ou le Manchester Camerata. Étude d’une langue étrangère L’étude d’une seconde langue n’est obligatoire dans aucun des conservatoires ayant répondu à l’étude. Étude des langues : l’étude d’une seconde langue est-elle obligatoire ? Exemple: Guildhall School of Music and Drama, Londres Entretien avec Helena Gaunt, mai 2013 -> Cliquez ici pour lire l’interview (en anglais). 3