etudier une œuvre d`art - Collège Arthur Chaussy

 MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE EPREUVE HISTOIRE DES ARTS
2014-2015
Collège Arthur CHAUSSY
5 RUE DU GYMNASE
77170 BRIE COMTE ROBERT
 : 01 64 05 08 90
 : 01.64.05.72.27
ETUDIER UNE ŒUVRE D’ART PRESENTATION DE L’OEUVRE Version CD : http://youtu.be/4NjssV8UuVA
Enregistrement public avec vidéo des musiciens : http://youtu.be/FLMVB0B1_Ts
Version de ELP (reprise en 1976) : http://youtu.be/OgpnlLz7WR0
TITRE DE L’ŒUVRE : Fanfare for the common man AUTEUR (nom et éléments biographiques) : Aaron Copland (1900‐1990, Etats‐Unis) DOMAINE ARTISTIQUE (arts de l’espace, arts du langage, etc.) : Arts du son NATURE (peinture, sculpture, œuvre littéraire, œuvre musicale, etc.) : œuvre musicale DATE : 1942 LIEU DE CREATION : Etats‐Unis LOCALISATION ACTUELLE (œuvre picturale ou plastique) : THEMATIQUE : Arts, Etats et pouvoir PROBLEMATIQUE : En quoi peut‐on dire qu’avec cette œuvre de Aaron Copland, la musique « entre en guerre » ? Site internet : http://www.college-arthurchaussy.fr/
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mail : [email protected]
INTRODUCTION : Présentation de l’œuvre a) Notice (P1)
Repères Aire géographique : Etats‐Unis Epoque : milieu du XXème siècle Histoire de la musique : période moderne Genre : Musique de circonstance (militaire) Formation : fanfare
b) Contexte historique
CIRCONSTANCES DE LA CREATION DE LA FANFARE FOR THE COMMON MAN
La Fanfare for the Common man date de1942. C’est une contribution pour soutenir les soldats américains, l’expression
de l’artiste dans sa volonté de participer à la guerre, d'affirmer ses convictions patriotiques. La création de l’œuvre eut
lieu peu de temps après l'attaque par l'armée japonaise de la base navale américaine de Pearl Harbor, située à Hawaï,
en Asie (le 6 décembre 1941). A ce moment de l'histoire de la seconde guerre mondiale, après la mort de plus de 3000
américains à Pearl Harbor, l'armée américaine a besoin d'être encouragée et réconfortée. Le rôle de la Fanfare for the
Common man est de soutenir tous les américains (« l'homme commun ») en renforçant chez les militaires comme chez
les civils le sentiment de patriotisme et l'espoir de gagner la guerre.
c) présentation de l’auteur
Œuvre anonyme.
Faire une biographie de 10 lignes maximum de Aaron Copland
ANNONCE DE LA PROBLEMATIQUE :
En quoi peut‐on dire qu’avec cette œuvre de Aaron Copland, la musique « entre en guerre » ? PLAN DE L’EXPOSE
1° PARTIE :DESCRIPTION et INTERPRETATION DE L’OEUVRE
a) Qu'est-ce qu'une fanfare ?
Ensemble instrumental uniquement constitué de cuivres et de percussions. A l'origine, les fanfares jouaient debout en marchant et avaient un caractère populaire ou militaire. Les instruments les plus fréquents sont la trompette, le cor, le trombone, le tuba pour les cuivres et la grosse caisse, la caisse claire (ou tambour), les cymbales pour les percussions
b) Analyse musicale de l’œuvre
L'instrumentation de la Fanfare for the Common man est basée sur 2 familles d'instruments : les cuivres ( 4 cors, 3
trompettes, 3 trombones, 1 tuba) et les
percussions
(timbales, grosse caisse, tam-tam -c'est à dire gong-)
L’œuvre est donc écrite pour une fanfare , formation instrumentale typique des musiques militaires. L'orchestration
est très particulière puisque ces 2 familles ne jouent que très peu ensemble. La plupart du temps, les percussions
ponctuent les phrases des cuivres. On peut dire qu'elles servent de transition entre les phrases.
L’œuvre débute par une introduction jouée aux percussions
Nous entendons ensuite un thème musical assez rythmé, basé sur un motif de 3 notes disjointes ascendantes (on
appelle cela un arpège). Ce thème tout d'abord joué aux trompettes sera joué 4 fois en tout avec à chaque fois
des modifications. En ce qui concerne l'orchestration, nous remarquons qu'à chaque nouvelle apparition du thème, de
nouveaux
instruments se sont ajoutés. Cela forme un crescendo par accumulation. En ce qui
concerne la mélodie, elle se développe peu à peu, elle est de plus en plus longue.
Il existe un second thème dans l’œuvre : celui-ci est très différent, plus solennel, car son rythme est régulier, et les
instruments jouent de manière homorythmique (tous le même rythme en même temps). Cela rappelle un
instrument de musique polyphonique à clavier de la famille des vents : l' orgue
Les deux caractères opposés des deux thèmes (A : victorieux B : solennel ) pourraient représenter les deux
sentiments opposés que ressentent les hommes en tant de guerre: le courage, la volonté de gagner, la motivation, le
dévouement, l’espoir d’une part, et le découragement, le désespoir, la douleur, la tristesse, d’autre part.
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La Fanfare for the Common man a eu un tel succès pendant la guerre qu'elle est devenue familière à tous, au même
titre qu'un hymne national. Longtemps après la guerre, la fanfare a été reprise dans divers arrangements pour des
émissions de télévision, des films, ou pour représenter les États-Unis lors de cérémonies
c) rappel théorique : thème, phrase motif
Un thème est une mélodie facilement identifiable, souvent constitué de plusieurs parties, la plupart du temps 2, appelées phrases. Une œuvre musicale courte, comme une chanson, peut ne comporter qu'un seul thème (2 s'il y a un refrain). Une réalisation plus longue et élaborée peut comporter jusqu'à 3 thèmes qui subissent des développements et transformations tout au long de l' œuvre. Une phrase est une partie d'une mélodie naturellement délimitée par une césure, un repos. Elle peut être suspensive (on attend une autre phrase), ou conclusive (elle termine la mélodie). Un motif est un court fragment très caractéristique servant de base à la construction d'un thème ou même d'une œuvre. Si l'on fait une comparaison avec la littérature, un thème musical correspond à un paragraphe, une phrase musicale à une phrase, un motif musical à un mot.
Conclusion avec reprise de la problématique et opinion personnelle argumentée
a) Réponse à la problématique
Copland utilise la construction de son œuvre en 2 thèmes avec des phrases jouées aux différents nstruments de la
fanfare et des motifs qui reviennent souvent (3 notes au début du thème 1, ponctuation des percussions) pour nous faire
ressentir ce que peut ressentir un soldat qui s'apprête à entrer en guerre après le massacre de pearl habor qui a précipité
les États-Unis dans la 2ème guerre mondiale. Le choix de la formation : une fanfare, formation d'origine militaire contribue
à motiver les soldats.
b) Opinion personnelle argumentée
- Que pensez-vous du recours à la fanfare pour motiver les soldats américains. Trouvez-vous cette musique
encourageante Pourquoi ?
- L’œuvre est-elle toujours célèbre ?
- Citer une reprise de cette œuvre (le groupe britannique ELP)
- Avez-vous apprécié l'étude de cette œuvre ? Pourquoi ?
- Qu'avez-vous appris ?
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Quelques pistes de travail :
Contexte historique : situation politique, société, etc…
Formes : Les catégories, les types, les genres, les styles artistiques ; la structure, la composition…
Techniques : Les matériaux, les outils, les supports, les instruments ; les méthodes et les techniques corporelles,
gestuelles, instrumentales…
Interprétation de l’œuvre : Liens avec le contexte historique, ressenti (sentiments, impressions, réactions que
l’œuvre vous inspire), intentions et message de l’auteur…
Usages de l’œuvre : La fonction, l’emploi ; les catégories de destinataires et d’utilisateurs ; la destination,
l’utilisation, la transformation, les rejets, les détournements…
Musique : formation musicale, présence d’un refrain, tempo, nuance, caractère, etc.
Arts plastiques : dimensions, support, formes, lignes, couleurs, matériaux, composition (formes, mise en ordre
des éléments : lignes, organisation et échelle des plans, dessin (précision des contours, épaisseur du trait), palette
(couleurs), lumière, thème, détails des personnages (attitude, costumes), des éléments du paysage ou du décor
etc.
Cinéma : cadrage (échelle des plans), angles de prise de vue, mouvements de la caméra (travelling, panoramique),
montage (rythme du film, raccords, fondus, champ-contrechamp, etc.), profondeur de champ, vitesse de
défilement, éclairage, couleurs, sons, résumé (schéma narratif, schéma actanciel), tonalité…
Littérature : statut et point de vue du narrateur, formes de discours, organisation et rythme du récit, champs
lexicaux, indices d’énonciation, modalisation, mise en relief, figures de style, paroles rapportées, organisation du
texte (connecteurs), résumé (schéma narratif, schéma actanciel), tonalité
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