Ce Georges

Salvatore Adamo et Olivia Ruiz : Ce Georges
Paroles et musique : Adamo © Polydor / Universal
Thèmes
Le comportement d’un fan, la vie de couple.
Objectifs
Objectifs communicatifs :
•
Décrire un lieu.
•
Interpréter des expressions de visage, des attitudes.
•
Émettre des hypothèses à partir des images.
•
Retrouver les paroles de quelqu’un.
•
Défendre son point de vue, argumenter.
•
Convaincre quelqu’un.
•
Rédiger une lettre, une biographie.
Objectifs (socio-) linguistiques :
•
Enrichir son vocabulaire en lexique familier.
•
Écrire un poème.
Vocabulaire
Un type (familier) : un homme.
Biper quelqu’un (familier) : appeler quelqu’un. Ce verbe vient du nom biper ou bipeur, petit appareil
émettant un bip sonore, utilisé notamment par les médecins urgentistes.
Avoir des yeux de braise : avoir un regard de séducteur.
Fondre en pâmoison : s’évanouir.
Un cabot (familier) : ici, un mauvais acteur.
Se farcir (familier) : supporter.
La gueule (familier) : le visage.
Un Don Juan (familier) : un homme qui aime séduire les femmes.
Picoler (familier) : boire.
Le boulot (familier) : un travail.
Rappliquer (familier) : revenir, arriver.
Avaler des couleuvres : croire n’importe quoi.
Se goinfrer (familier) : manger avec appétit.
Fast-food (anglais) : ici, nourriture servie en restauration rapide.
Prendre de la graine : prendre comme modèle.
Cloner : reproduire une personne par manipulation génétique.
Fiche réalisée par Murielle Bidault et Thomas Sorin, CAVILAM, Vichy
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Notes
- George Clooney est un acteur américain, rendu célèbre grâce à son rôle du docteur Doug Ross dans
la série Urgences, puis par une carrière au cinéma dans des films comme Intolérable cruauté,
O’Brother, Une nuit en enfer, Ocean’s Eleven…
- Clark Gable, mort en 1960, était un acteur américain, et la plus grande vedette au box-office du
début du cinéma parlant. Il reste surtout célèbre pour le rôle de Rhett Butler dans le classique Autant
en emporte le vent, sorti en 1939.
- Charles Aznavour est un chanteur, compositeur et acteur français d'origine arménienne très célèbre
en France. La chanson dont on fait référence ici s’appelle Tu te laisses aller.
Liste des activités
• B1, B2 Mise en route.
• B1, B2 Avec le clip.
• B1, B2 Avec les paroles.
• B1, B2 Expression orale.
• B1, B2 Expression écrite.
• B1, B2 Pour aller plus loin.
Mise en route.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Écrire au tableau cet extrait de la chanson Fan de Pascal Obispo :
« Si j'existe, ma vie, c'est d'être fan / C'est d'être fan, sans répit, jour et nuit »
Pour vous, qu’est-ce qu’être fan ?
Recueillir oralement les propositions des apprenants.
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Avec le clip.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Faire d’abord cette activité si vous pensez que vos apprenants ne connaissent pas au moins
l’un des trois films. Sinon, passer directement à la suivante.
Chercher et imprimer à l’avance les affiches des films Intolérable cruauté, O’Brother et Une nuit en
enfer sur le site www.amazon.fr, en cliquant sur « DVD » dans l’onglet de recherche.
Quel est le point commun entre ces trois films ?
(Réponse : Georges Clooney joue dans ces trois films.)
B1, B2 Montrer le début du clip sans le son et arrêter à l’image des quatre têtes de Georges.
Décrivez en détail l’appartement où vivent les deux personnes (les chanteurs Olivia Ruiz et Salvatore
Adamo). Que remarquez-vous ?
Reconnaissez-vous les affiches de cinéma accrochées au mur ? Expliquez.
Fiche réalisée par Murielle Bidault et Thomas Sorin, CAVILAM, Vichy
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Selon vous, qui va être le personnage central du clip ?
Mise en commun à l’oral en grand groupe.
B1, B2 À deux. Montrer la suite du clip sans le son et arrêter le visionnage à l’image où Salvatore
Adamo se sert un verre.
Inviter les apprenants à se concentrer sur le comportement, les gestes et expressions d’Olivia Ruiz et
Salvatore Adamo.
Que pensent Olivia Ruiz et Salvatore Adamo de George(s) ? Justifiez vos réponses.
Recueillir oralement les propositions des apprenants et les lister au tableau (les conserver pour
l’activité « Avec les paroles »).
B1, B2 Montrer la suite du clip sans le son et arrêter à l’image où George casse l’écran de la
télévision. En petits groupes.
Mettez-vous à la place du Docteur Spootnik et racontez ce que vous voyez. Alertez ensuite George du
danger.
Mise en commun en grand groupe.
Devinez la fin du clip.
Montrer la fin du clip sans le son pour vérifier les hypothèses.
Que pensez-vous de cette fin ?
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Avec les paroles.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Distribuer la fiche d’activités et demander aux apprenants de lire les phrases proposées.
Montrer le clip avec le son, autant de fois que nécessaire.
Écoutez la chanson et faites l’activité 1 de la fiche.
Inviter les apprenants à comparer leurs réponses avec celles de leur voisin(e) puis corriger en grand
groupe. Montrer à nouveau le clip si besoin.
Corrections :
Olivia Ruiz : 2, 3, 5, 9, 11 et 12.
Salvatore Adamo : 1, 4, 6, 7, 8 et 10.
B1 À deux. B2 Individuellement. Montrer le clip plusieurs fois si nécessaire.
Faites l’activité 2 de la fiche.
Recueillir oralement les propositions des apprenants et leur demander d’employer les verbes ainsi
retrouvés dans des phrases de leur choix. Montrer le clip une dernière fois après avoir distribué les
paroles.
Corrections :
Appeler = biper / supporter = se farcir / boire = picoler / arriver = rappliquer / manger = se goinfrer
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B1 À deux. B2 Individuellement. Écrire au tableau la dernière phrase de la chanson « Ton super
Georges, il est cloné ! ».
Quel est le jeu de mots présent dans cette phrase ? Expliquez.
Mise en commun à l’oral en grand groupe.
Réponse : Le jeu de mots porte sur le nom de Georges Clooney qui se prononce en français presque comme le
mot « cloné ».
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Expression orale.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Constituer des groupes de deux et expliquer aux apprenants qu’ils vont devoir imaginer un
dialogue.
Salvatore Adamo ne supporte plus le comportement de sa femme et souhaite divorcer. Il invite son/sa
meilleur(e) ami(e) au restaurant pour lui faire part de sa décision, mais celui-ci/celle-ci essaie de le
faire changer d’avis.
Inviter les apprenants à jouer leur dialogue devant la classe.
La chanson et le clip montre l’exemple d’une fan et des conséquences sur sa vie, son couple.
B1 Constituer deux groupes : l’un réfléchit sur les avantages d’être fan, l’autre sur les inconvénients.
B2 Individuellement. Selon vous, quels peuvent être les avantages et les inconvénients d’être fan ?
Mise en commun sous la forme d’un débat en grand groupe.
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Expression écrite.
Niveaux : B1, B2
B1, B2 Si besoin, rappeler les règles de présentation de la lettre avant de lancer l’activité.
Olivia Ruiz est tellement fan de Georges qu’elle décide de créer un club d’admiratrices. Imaginez la
lettre qu’elle va envoyer à ses amies, elles aussi admiratrices de Georges, pour les convaincre de
rejoindre son club.
Ramasser les productions écrites pour une correction personnalisée.
B1 À deux. B2 Individuellement. Si besoin, rappeler ce qui caractérise un poème comme les rimes, les
vers et le nombre de pieds. Il est possible de commencer le poème en grand groupe pour aider les
apprenants.
Faites l’activité 3 de la fiche.
Mise en commun : inviter les apprenants à lire leur poème devant la classe.
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Pour aller plus loin.
Niveaux : B1, B2
Georges Clooney :
B1 À deux. B2 Individuellement. Inviter les apprenants à se rendre sur le site suivant pour y lire les
informations
sur
Georges
Clooney
ou
imprimer
cet
article
et
le
distribuer :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Georges_Clooney
Rédigez la biographie de Georges Clooney en quelques lignes.
Mise en commun : si le temps le permet, rédiger au tableau une biographie commune sur proposition
des apprenants ou ramasser les productions écrites pour une correction personnalisée.
Être fan :
B1, B2 Rendez-vous sur le site de TV5Monde www.tv5.org, rubrique « Musique » pour découvrir la
chanson Fan de Pascal Obispo.
Lisez les paroles et expliquez en quoi l’idée d’être fan vue par Pascal Obispo est différente de celle
abordée dans la chanson « Ce Georges ».
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Fiche réalisée par Murielle Bidault et Thomas Sorin, CAVILAM, Vichy
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Avec les paroles.
Activité 1 : Retrouvez les paroles des deux chanteurs. Notez les numéros des phrases dans la case
correspondante.
Olivia Ruiz
1. Je ne supporte plus ce ménage à trois !
2. T’as qu’à m’attendre dans un bistrot.
3. Est-ce que mon Georges se permettrait de se
laisser aller comme tu le fais !
Salvatore Adamo
8. Va-t’en le rejoindre à Hollywood, c’est ça, va te
goinfrer de fastfood !
9. Je prendrai le dernier métro puisque je te
saoule avec mon film !
4. Mais si je bois, je réponds plus de moi.
10. Je tourne en rond, je fais les cent pas !
5. Je fonds en pâmoison, je soupire son nom !
11. Je n’en dors plus, j’en deviens niaise !
6. Ah ! Vraiment, elle me pousse au crime !
12. Et toi, fiche-moi la paix, pauvre homme,
7. Je dois me farcir sa belle gueule de Don Juan
prends-en de la graine, ça, c’est un homme !
toute la journée sur mon écran.
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Activité 2 : En vous aidant de la chanson, retrouvez parmi les verbes proposés, l’équivalent des verbes
en italique : picoler / se goinfrer / se farcir / rappliquer / biper
1. Ce type est toujours là même quand personne ne l’appelle.
2. Mais je dois supporter son beau visage toute la journée sur mon écran.
3. Occupe-toi, lis ou bien bois !
4. Le soir, avec délice, je passe mes pantoufles, mais voilà qu’il arrive aussitôt.
5. Va le rejoindre à Hollywood pour manger du fastfood.
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Expression écrite.
Activité 3 : En vous aidant du modèle donné, imaginez le poème qu’Olivia Ruiz pourrait écrire pour son
Georges.
Mon Georges, Tu es beau comme ………………………………………………………………………………………………………………..
Tu es fort comme ………………………………………………………………………………………………………………………………………
Tu es élégant comme …………………………………………………………………………………………………………………………………
Tu …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Tu …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Tu …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Tu …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Pour moi tu seras toujours ………………………………………………………………………………………………………………………….
Ton Olivia. ♥
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