Guide des études Histoire de l`Art 2016/2017.

Transcription

UFR des Sciences Historiques,
Artistiques et Politiques
Licence
Sciences Humaines et Sociales
Mention Histoire de
l’art et archéologie
Université Lille 3
Année universitaire 2016-2017
Sommaire
Le mot de la direction .................................................................................. p. 3
Présentation de l’UFR des Sciences
Historiques, Artistiques et Politiques .................................................... p. 4-17
Présentation générale : Licence Sciences Humaines et Sociales,
Mention Histoire de l’Art et Archéologie ........................................... p. 18-22
Licence 1 ............................................................................................... p. 23-65
Parcours histoire de l’Art
Licence 2 .............................................................................................. p. 66-106
Licence 3.............................................................................................. p.107-143
Liste des options d’ouverture possibles ...................................................... p.144
Liste des UE d’autres mentions acceptées en UE 7 et UE8 ........................ p.145
Parcours archéologie
Licence 2 ............................................................................................ p. 146-182
Licence 3.............................................................................................. p.183-232
Autres Formations : ................................................................................ p. 233
DUFL Egyptien................................................................................... p.233
DUFL Akkadien.................................................................................. p.236
Les modalités de contrôle de connaissances .......................................... p. 239
Tableaux des modalités de contrôle des connaissances .......................... 239-246
Les règles de progression des étudiants de licence ........................................ 250
Réussir sa rentrée ....................................................................................... p. 253
Construire son parcours de formation......................................................... p.256
Modalités des stages L2-L3 – UE10 ;........................................................ p. 258
Le C2i ........................................................................................................ p. 261
Le pôle LANSAD ....................................................................................... p.261
Le CLES à Lille 3 ...................................................................................... p. 261
Les services à l’étudiant ........................................................................... p.263
Prévention du harcèlement sexuel .............................................................. p.264
2
LE MOT DE LA DIRECTION
Comme près de 3000 étudiants, vous avez choisi de suivre un cursus universitaire
dans l’Unité de Formation et de Recherche (UFR) des sciences historiques, artistiques
et politiques. La formation méthodologique et disciplinaire que vous allez recevoir est
exigeante et nécessite un travail important et continu. Aimer l’histoire ou l’histoire de
l’art ne suffit pas, il faut apprendre aussi et surtout acquérir une méthode de travail,
des connaissances étendues et une rigueur scientifique. La fréquentation des
bibliothèques et la lecture doivent donc nécessairement compléter l’enseignement des
cours et des séances de travaux dirigés.
Les enseignements sont assurés pour les trois années de licence et les deux
années de master. L’UFR prépare aux concours de l’enseignement, de
l’administration et de la conservation du patrimoine ainsi qu'à l'entrée
des IEP. Dans leur parcours de licence, les étudiants sont progressivement
sensibilisés à la recherche et pourront ensuite se spécialiser en s’orientant vers un
master en histoire, comportant des parcours de recherche et des parcours à visée
professionnelle ainsi que le master MEEF (Métiers de l’enseignement, de l’Education
et de la Formation) ou bien encore le master Patrimoine et Musées.
La recherche en histoire et en histoire de l’art est un axe fort de l’UFR et s’appuie
sur deux équipes reconnues par le CNRS : IRHIS (Institut de recherches historiques
du septentrion UMR 8529) et HALMA-IPEL (Histoire, Archéologie, Littérature
des mondes anciens, Institut de papyrologie et d'égyptologie de Lille UMR 8164).
Le présent guide doit vous aider à mieux construire votre cursus et à choisir votre
orientation. Nous vous conseillons donc de le consulter intégralement car vous y
trouverez de nombreux renseignements sur les options proposées, l’organisation et le
contenu des enseignements, ainsi que les modalités du contrôle des connaissances. Il
vous faudra également pendant l’année être attentif aux informations qui sont
communiquées par voie d’affichage et consulter fréquemment le site internet de
l’Université et celui de l’UFR ainsi que votre boîte mail de l’université. Des
réunions de pré-rentrée sont également prévues pour accueillir les étudiants avant la
reprise des cours et présenter le contenu des formations. Il faut impérativement y
assister pour pouvoir ensuite procéder à vos choix d’options. En attendant, consultez
les pages qui suivent pour vous familiariser avec les questions qui seront étudiées
dans l’année.
Bon courage à toutes et à tous.
3
Présentation de l’UFR des Sciences Historiques,
Artistiques et Politiques
Directeur : M. Charles MERIAUX
Responsable Administrative : Mme Martine VERSTREPEN
Directeur adjoint :
L’UFR est administrée par un Conseil élu comprenant enseignants, étudiants,
personnels administratifs, ingénieurs techniques, ouvriers et de services ainsi
que des personnalités extérieures.
Bureau de l’UFR et équipe de direction : Le Directeur est assisté dans ses
fonctions par un bureau élu et par l’équipe de direction.
Référents :
- « Relations internationales » et programme Erasmus : Aline STEVEOOT
([email protected]).
- « outils numériques » : Emilien RUIZ
([email protected]).
- « handicap » : François ROBICHON
([email protected])
Le Secrétariat :
Localisation : salle A1.351 à 399 Bât « A » couloir face aux Amphis A5 et A6
Mme Fanny LERAILLE-BEKHIT [email protected]
 Suivi du budget et des chargés de cours
 Admission en prépa IEP
Mme Mélanie VUILLET [email protected]
 L1 SHS mention Histoire – Coordinatrice de la licence Humanités
Mme Christelle DIEYE [email protected]
 L2 SHS mention Histoire
Parcours Histoire et parcours Etudes administratives
4
M. Loïc CUNTRERA [email protected]
 L1, L2 et L3 SHS mention Histoire de l'art et archéologie
Parcours histoire de l’Art et parcours Archéologie
Mme Marie Carpentier
[email protected]
 L3 SHS mention Histoire
 DUFL Egyptien et Akkadien
 Prépa IEP
Mme Stéphanie LAVIEVILLE [email protected]
 Masters 1 et 2 mention Mondes Anciens (sauf parcours Métiers de
l’archéologie)
 Masters 1 et 2 mention Histoire
 Masters 1 et 2 Histoire de l’Art
 Master 1 Sciences et Culture du visuel
 Agrégation
Mme Nora HAMLAH [email protected]
 Masters 1 et 2 MEEF
 Master 1 et 2 Mondes Anciens parcours Métiers de l’Archéologie
Mme Muriel SCHLAG [email protected]
 Masters 1 et 2 mention Patrimoine et Musées
Horaire d’accueil des étudiants :
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Fermé
9 H 30 - 13H 00
9 H 00 - 12H 00
9 H 30 - 13H 00
9 H 00 - 12H 00
5
14 H 00 - 17 H 00
14 H 00 - 17 H 00
13 H 30 - 17 H 00
14 H 00 - 17 H 00
Fermé
Comment nous joindre ?
Par mail : [email protected]
Par courrier :
Université Charles de Gaulle - Lille 3
UFR Histoire
BP 60149
59653 VILLENEUVE D’ASCQ CEDEX
Pour toute correspondance, joindre une enveloppe timbrée à l’adresse
de destination.
Note à l’attention des étudiants salariés
Les étudiants salariés peuvent être dispensés du contrôle continu sous
réserve de fournir un contrat de travail (minimum 12h/semaine). Ils
devront pour cela faire une demande de régime aménagé, en début de
semestre, à l’enseignant responsable de leur année de licence :
- en Histoire, 1ère année : Esther Dehoux, 2ème année : Dominique Balvet ;
3ème année : Dominic Moreau
- en Histoire de l’art, 1ère année : Fabienne Burkhalter, 2ème année :
Delphine Bière, 3ème année : Isabelle Enaud.
6
Les associations étudiantes de l’ UFR
AEH
Association des étudiants en histoire.
Bâtiment A / porte A2 360
Tél et Fax : 03.20.41.61.28, [email protected]
Elle est une composante majeure du milieu associatif de Lille 3. Son but est d’aider
les étudiants à intégrer, la vie universitaire en les aidant et en les renseignant
(localisation des salles, exposés et conseils les plus divers et variés…). Pour la
modique somme de 3€/an, elle propose des avantages comme des photocopies, le café
et le thé à volonté, une bibliothèque avec les principaux ouvrages historiques utiles en
licences, des magazines historiques ainsi que la mise à disposition d’un ordinateur,
d’un scanner et d’une imprimante. L’année est ponctuée de conférences, de soirées et
de voyages, d’achats de pull over floqués ?. Local accueillant et bonne ambiance
garantie., n’hésitez pas à venir y faire un tour
GAUL
*G*roupement *A*rchéologique *U*niversitaire *L*illois
Ensemble d’étudiants en Archéologie de l’Université de Lille 3, le GAUL est une
association aux rôles pédagogiques variés. Cette association est ouverte à tous les
étudiants d’horizons divers dès la Licence, ainsi qu’au grand public qui souhaite
promouvoir l’archéologie.
Les objectifs essentiels sont :
 D’aider les étudiants en archéologie et en histoire dans leur travail : tutorat,
aide aux exposés, annales, etc.
 De promouvoir l’activité archéologique par le biais d’offres de stage, de
rencontres avec des professionnels, d’expositions et d’excursions
 De rendre des services aux étudiants : mise à disposition de documentation
scientifique, vente de truelles, etc.
 La mise en ligne d’un site web comprenant l’actualité de la recherche et de
l’association, ainsi qu’un forum
 L’édition d’un journal, le /Journal du GAUL/, traitant de sujets liés à
l’archéologie et à l’université.
Local : 1er étage, bâtiment A4 226 – Maison des examens
Mél. : [email protected]
7
Phébus
Association des étudiants en Histoire de l’Art
Phébus est la seule association d’histoire de l’art de l’université de Lille3.
Notre but principal est de vous guider. Nous sommes un lien entre les professeurs et
les étudiants, pour cela nous proposons notre aide pour vos exposés, des compléments
bibliographiques ou des annales.
Notre association organise également de nombreux voyages en France et à
l’étranger, avec la présence des professeurs qui vous accompagnent tout au long de
l’année.
Nous mettons aussi notre local à votre disposition où vous trouverez des
magazines spécialisés, un ordinateur muni d’une connexion internet et d’une
imprimante. Nous vous proposons aussi du thé et du café gratuit, ainsi que des
boissons à des prix défiant toute concurrence.
Vous êtes tous les bienvenus.
Adhésion : 3€
Local en A2 358, 1èr étage couloir des professeurs d’Histoire et d’Histoire de l’art.
Tél : 03 20 41 61 38, Fax : 03 20 91 91 71
ARCA Lille
Association des étudiants et diplômés en Archivistique de Lille
Cette association a pour objet :
 De promouvoir le master professionnel « Monde du travail : mémoire et
patrimoine » de l’Université de Lille III ;
 De faciliter l’insertion des jeunes diplômés dans la profession, et de suivre
l’évolution des carrières professionnelles des anciens étudiants de la
formation
 De diffuser un bulletin d’informations
 De mettre à la disposition des adhérents des périodiques et de la
documentation professionnelle
 D’entretenir des relations avec les services d’archives, avec les responsables
des formations proches, et avec les associations professionnelles nationales
et internationales
 De soutenir des initiatives pouvant aider à la réalisation des l’objet de
l’association.
8
Les Bibliothèques
I - LA BIBLIOTHÈQUE MICHELET - HISTOIRE ET HISTOIRE DE L’ART
1er étage - Bâtiment A
Bibliothécaires :
1) Mme Sandrine Gimenez
Responsable de la bibliothèque Michelet
Chargée du fonds documentaire Histoire Géographie.
2) Muriel Schlag : Chargée du fonds documentaire Histoire de l’Art.
: 03.20.41.62.73
Mél : [email protected]
En Histoire, la bibliothèque rassemble des ouvrages généraux, de nombreux manuels
et certains ouvrages spécialisés (actes de colloques), pour l’ensemble des cycles, pour
les périodes médiévale, moderne et contemporaine ; 80% du fonds est informatisé.
En Histoire de l’art, la bibliothèque rassemble les ouvrages consacrés aux périodes
médiévale, moderne et contemporaine : usuels, ouvrages généraux, catalogues
d'expositions, actes de colloque... Le fonds est informatisé à 95%.
Un photocopieur noir/blanc est à la disposition des usagers. Les cartes sont vendues et
rechargeables à la Bibliothèque centrale.
Six ordinateurs sont prévus pour la recherche bibliographique sur le catalogue
commun des bibliothèques d'U.F.R. et de la Bibliothèque centrale, ainsi que pour le
catalogue de toutes les bibliothèques universitaires de France (Sudoc).
Notre site internet, accessible par le portail de l'Université, vous donnera plus de
précisions : http://www.univ-lille3.fr/fr/documentation/bibliotheques-ufr/michelet/
9
REGLEMENT :
Voté et modifié au conseil d’UFR du 01 juin 2006
L’accès à la bibliothèque est RESERVE AUX ETUDIANTS INSCRITS DANS UNE
UNIVERSITE sur présentation exclusive de la carte d ‘étudiant ou aux personnels
autorisés.
En cas d’affluence, la Bibliothèque est réservée à tous les étudiants de l’UFR des
sciences historiques, Artistiques et Politiques et à ceux préparant l’Agrégation et le
Capes d’Histoire/Géographie.
La carte d’étudiant de l’année universitaire en cours, les sacs ou cartables doivent être
déposés au bureau d’accueil.
Cette bibliothèque fonctionne en accès libre à l’exception des revues ou de certains
ouvrages classés en réserve et qu’il faut demander à l’accueil. IL N’Y A PAS DE
PRÊT.
La réserve n’est accessible qu’aux bibliothécaires.
Il est interdit de photocopier certains ouvrages d’histoire de l’art pour des raisons de
préservation des fonds et dans l’intérêt de tous. Tout contrevenant se verra confisquer
les photocopies.
Cette bibliothèque est votre outil de travail : par respect pour vous-même et pour les
autres, les ouvrages doivent être remis soigneusement et correctement à leur place
après consultation (bon classement par cote).
Un comportement correct est exigé, ainsi que le respect du mobilier et du matériel mis
à disposition.
Le calme est la condition essentielle d’un bon travail, le travail en groupe est autorisé
à condition d’être mené dans la discrétion.
Il est INTERDIT DE TELEPHONER, BOIRE, MANGER, FUMER, COURIR
ETC… dans la bibliothèque.
LES TELEPHONES MOBILES DOVENT ÊTRE IMPERATIVEMENT COUPES
lors de l’accès dans la bibliothèque et leur UTILISATION EST STRICTEMENT
INTERDITE. Un manquement à ce règlement sera suivi d’une EXCLUSION D’UNE
JOURNEE de la bibliothèque avec rapport au Directeur d’UFR et au responsableenseignant de la bibliothèque.
10
II - LA BIBLIOTHÈQUE DES SCIENCES DE L’ANTIQUITE
Bibliothécaire : Christophe HUGOT
: 03.20.41.63.07
[email protected]
- Bât. B niveau Forum - 1 (Département Langues et cultures antiques / UFR
Humanités)
Ouverture :
du lundi au vendredi
9 h 00 - 17 h 30
Attention !: ces horaires sont ceux pratiqués lors des semaines de cours (des
aménagements d'horaire interviennent en dehors des périodes de cours et durant
certaines vacances).
Les disciplines concernées par la bibliothèque sont les langues anciennes, l’histoire
ancienne et l’archéologie.
Conditions d’inscriptions :
Il n'y a pas d'inscription particulière pour l'emprunt à la BSA : la carte d'emprunt est
celle du Service commun de la documentation qui est réalisée uniquement à la
Bibliothèque centrale. Il est donc indispensable d'être inscrit à la Bibliothèque
centrale pour pouvoir bénéficier du prêt à la BSA.
Prêt :
Licence et assimilés : 4 livres pour 14 jours
Masters : 6 livres pour 14 jours
Doctorats : 8 livres pour 21 jours
De nombreux ouvrages (tels que les usuels, livres utiles aux exposés, aux concours, le
fonds d'archéologie et art antique) sont en consultation sur place uniquement.
Une photocopieuse est mise à la disposition des usagers de la bibliothèque (carte de
photocopie identique à celle de la Bibliothèque centrale, en vente uniquement à la
BC).
Un site internet propre à la BSA permet de connaître l’actualité de la bibliothèque :
Site de la BSA : http://bsa.biblio.univ-lille3.fr
Insula, le blog : http://bsa.biblio.univ-lille3.fr/blog
La BSA sur Twitter : http://twitter.com/#!/bsaLille3
Nouvelles acquisitions sur Twitter : http://twitter.com/#!/BsaAcquisitions
Signets de la BSA : http://www.delicious.com/signets_bsa
11
III - BIBLIOTHÈQUE VANDIER
Bibliothèque de recherche rattachée à l’UMR 8164 HALMA-IPEL (Histoire,
Archéologie, Littératures des Mondes Anciens - Institut de Papyrologie et
d’Egyptologie de Lille)
Domaines couverts : Egypte et Soudan ancien
Localisation : bâtiment B – Salle B3-102
Bibliothèque :
 03 20 41 70 68
Responsable : Sylvie VERITE
Horaires d’ouverture :
Lundi : 13h30 – 17h00
Mardi au Jeudi : 09h00/12h00 et 13h30/17H00
Vendredi : 09h00 – 12h00
Attention : les horaires peuvent être modifiés pendant les périodes de vacances
universitaires.
Conditions d’accès : la bibliothèque est ouverte aux chercheurs et aux étudiants à
partir du master 1. Dérogation possible pour les étudiants en licence 3 ayant des
exposés à préparer.
Pour l’inscription, une photocopie de la carte d’étudiant est demandée.
Matériel à disposition des usagers : une photocopieuse (vente de carte de
photocopie sur place)
2 PC (pour l’interrogation de la
Bibliographie égyptologique)
1 Mac
1 scanner
Pas de prêt. Documents uniquement consultables sur place.
12
Les centres de Recherche
HALMA-IPEL – UMR 8164 (CNRS, Lille 3, MCC)
– HISTOIRE, ARCHEOLOGIE, LITTERATURES DES MONDES ANCIENS —
INSTITUT DE PAPYROLOGIE ET D’ÉGYPTOLOGIE DE LILLE –
Directeur : Stéphane BENOIST
Directrice-adjointe : Laure-Anne SEVE
Gestionnaire-Valorisation de la Recherche : Marie-Pierre SAMPSON.
Le centre est situé au 1er étage du bâtiment E quartier Ouest, bâtiment situé à côté de la
Maison de la Recherche.
Tél./Fax : 03 20 41 68 30 ou 71 13
Courriel : [email protected]
Web : http://halma-ipel.recherche.univ-lille3.fr
Ce centre de recherche réunit des historiens de l’Antiquité, des archéologues, des philologues,
des acteurs de l’archéologie. Depuis le 1er janvier 2010, il articule ses activités de recherche
autour de trois axes et trois thèmes :
Axes :
Égypte – Soudan – Proche-Orient
Mondes grecs et romains
L’Europe avant l’Europe
Thèmes Espaces, peuplement et sociétés
Systèmes économiques
Conception du monde et systèmes de représentation
L’axe 2 et le thème 3 est susceptible d’intéresser plus particulièrement les étudiants de Lettres
Classiques, qui met en œuvre les sources écrites.
La liste complète et les horaires des séminaires et colloques organisés par HALMA-IPEL sont
consultables sur le site Web : http://halma-ipel.recherche.univ-lille3.fr et au Centre de
recherche
- CENTRE DE DOCUMENTATION HALMA-IPEL
Responsable : Sylvie VERITE
Le centre de documentation est situé dans les locaux d’HALMA-IPEL
Tél. : 03 20 41 63 65
13
Institut de Recherches Historiques du Septentrion
[IRHiS] – UMR CNRS 8529
Directeur : Sylvie APRILE, Professeur d’Histoire contemporaine (Lille3)
.: 03 20 41 60 84
Fax : 03 20 41 64 81
Mail : [email protected]
Directeur-adjoint : Matthieu De Oliveira, Maître de Conférences, Histoire
contemporaine (Lille 3)
Responsable gestionnaire : Christine AUBRY
. : 03 20 41 62 87
Fax : 03 20 41 69 77
- Bibliothèque de Recherche = Bibliothèque Georges Lefebvre
Contact : Bibliothèque : Corinne HÉLIN
. : 03 20 41 63 62
Localisation : Bâtiment A – niveau -1 (par rapport au Forum) - salle A1 217
Ouverture :
Lundi : 9 h – 12 h 30 / 14 h – 17 h 30
Mardi – Mercredi – Jeudi 9 h – 17 h 30
Vendredi : 9 h - 13 h
Les enseignants-chercheurs de l’UFR participent à l’élaboration et à la diffusion de la
Revue du Nord
 : 03.20.41.63.64
14
Personnel Enseignant
1) HISTOIRE
Histoire Ancienne
M. BENOIST, Professeur des universités, histoire romaine
M. CHANKOWSKI, Maître de conférences, histoire grecque
M. CHENE, Professeur agrégé
Mme DESHOURS, Maître de conférences, histoire grecque
M. DEVAUCHELLE, Professeur des universités, égyptologie
M. JAILLETTE, Maître de conférences, histoire romaine
M. LACAMBRE, Maître de conférences, histoire et langues orientales, IUF
Mme LION, Professeur des universités, histoire, archéologie orientale
M. MOREAU, Maître de conférences, Antiquité tardive
Mme SEVE, Professeur des universités, histoire grecque
Mme VANCAUWENBERGHE Maître de conférences, histoire romaine
Mme WIDMER, Maître de conférences, Égyptologie
Histoire du Moyen Age
Mme BROUSSELLE, Maître de conférences
Mme DEHOUX, Maître de conférences
M. KRÖNERT, Maître de conférences
Mme LECUPPRE – DESJARDIN, Professeur des universités
M. MERIAUX, Professeur des universités, IUF
M. SANTAMARIA, Maître de conférences
M. SCHNERB, Professeur des universités
Histoire Moderne
M. BAURY, Maître de conférences
M. BRASSART, Maître de conférences
Mme DENYS, Professeur des universités
Mme HASQUENOPH, Maître de conférences
Mme LEGAY, Professeur des universités
M. LEUWERS, Professeur des universités
Mme MEISS-EVEN, Maître de conférences
Mme PARESYS, Maître de conférences
Mme TRAVERSIER, Maître de conférences
Histoire contemporaine
Mme APRILE, Professeur des universités
M. BALVET, Professeur agrégé
Mme BARILLÉ, Maître de conférences
M. CASTERMANS, Professeur agrégé
M. DE OLIVEIRA, Maître de conférences
15
M. GALVEZ – BEHAR, Maître de conférences, IUF
M. GUISLIN, Professeur des universités
M. LESAGE, Maître de conférences
M. MARTINANT DE PRÉNEUF, Maître de conférences
M. MICHONNEAU, Professeur des universités
M. ROGER, Maître de conférences
M. RULHMANN, Maître de conférences
M. RUIZ, Maître de conférences
M. SUARD, Professeur agrégé
Mme SURUN, Professeur des universités
Mme TAMAGNE, Maître de conférences
Mme TOUCHELAY, Professeur des universités
2) HISTOIRE DE L’ART ET ARCHEOLOGIE
Histoire de l’Art
M. BARTHOLEYNS, Maître de conférences, sciences et culture du visuel
Mme BIERE, Maître de conférences, histoire de l’art contemporain
M. CHAPPEY, Maître de conférences, histoire de l’art contemporain
M. DEREMBLE, Maître de conférences, histoire de l’art médiéval
Mme ENAUD-LECHIEN, Maître de conférences, histoire de l’art
contemporain
M. GIL, Maître de Conférences, histoire de l’art médiéval
M. HAMON, Professeur des universités, histoire de l’art des mondes anciens
& médiévaux
Mme LEGARE, Professeur des universités, histoire de l’art médiéval
Mme MAËS, Maître de conférences, histoire de l’art moderne
M. MICHEL, Professeur des universités, histoire de l’art moderne
Mme MOUQUIN, Maître de conférences, histoire de l’art moderne
Mme PENG, Professeur des universités, histoire de l’art contemporain
Mme PREVOST-MARCILHACY, Maître de conférences, histoire de l’art
contemporain
M. ROBICHON, Professeur des universités, histoire de l’art contemporain
Mme SAPIENZA, Maître de conférences, histoire de l’art moderne
Archéologie
Mme BURKHALTER, Maître de conférences, archéologie et histoire de l’art
antique
M. DERU, Maître de conférences, archéologie romaine et gallo-romaine
Mme. INTERDONATO, professeur associé, archéologie romaine
M. KOHL, Maître de conférences, archéologie classique
Mme LEHOERFF, Professeur des universités, protohistoire
16
M. MULLER, Professeur des universités, archéologie grecque, IUF
M. POCCARDI, Maître de conférences, archéologie classique
M. SANIDAS, Maître de conférences, archéologie grecque
M. LOUIS, P.A.S.T., archéologie médiévale
3) GEOGRAPHIE
Mme GOUILLOUX, Professeur agrégé
M. PROST, Professeur agrégé
Mme SOULANCE, Maître de conférences
Mme STEVENOOT, Professeur agrégé
4) SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES
M. GERMAIN, Maître de conférences, économie
5) LANGUES
Mme LOSTANLEN, Professeur agrégé, espagnol
M. HILMOINE, Professeur agrégé, anglais
M. RIVED, Professeur agrégé, anglais
M. ROBIN, Maître de conférences, anglais
M. VAN THIENEN, Professeur agrégé, anglais
6) DROIT
M. GEVART, P.A.S.T
7) LETTRES
Mme LOUBRY-CARETTE, Professeur agrégé
17
Licence : Sciences Humaines et Sociales,
mention Histoire de l’art et Archéologie
Responsable de la mention Histoire de l’Art et archéologie : Frédéric
Chappey ([email protected])
Présidente du jury et responsable de première année de licence d’histoire
de l’art et archéologie: Fabienne Burkhalter ([email protected])
Présisdente du jury et responsable de la licence 2 histoire de l’art :
Delphine Bière ([email protected])
Présidente du jury et responsable de la licence 3 histoire de l’art : Isabelle
Enaud ([email protected])
Responsable du parcours archéologie (L2 et L3) : Grégoire Poccardi
([email protected])
Coordonnateur des UE 10 et du tutorat pédagogique : Marc Gil
([email protected])

Pour une question sur la licence 1, la licence 2 ou la licence 3 histoire de
l’art et archéologie (emploi du temps, groupes, notes, consultation de
copies, etc)
Je dois contacter M. Loïc Cuntrera ([email protected])

Pour une question sur la licence 2 ou la licence 3 parcours archéologie
(emploi du temps, groupes, notes, consultation de copies, etc)
Je dois contacter M. Loïc Cuntrera ([email protected])
18
Objectifs de la formation
Nous avons souhaité :
1. Proposer un parcours offrant une première conjuguant histoire,
histoire de l’art et archéologie pour permettre aux étudiants
d’élargir leurs possibilités d’insertion tout en proposant une
initiation solide aux méthodes du travail universitaire.
2. Renforcer l’articulation de la formation entre les trois années de
licence et de master, en affirmant une progression nécessaire : ainsi,
après un tronc commun très fort durant les deux premiers semestres,
deux parcours différents sont proposés : histoire de l’art et
archéologie. Grâce au tronc commun entre des deux parcours au
semestre 3, la spécialisation est progressive et réversible, avant une
séparation plus nette à partir du semestre 4, qui conduit aux
différentes spécialités de master.
3. Contribuer à l’insertion professionnelle des étudiants en apportant
en 3e année des enseignements plus techniques et en ménageant des
possibilités de stages.
4. Développer les démarches d’information et d’aide à l’orientation,
en utilisant les moyens disponibles, notamment l’aide à la réussite
par le biais de tutorat étudiant.
Présentation de la mention et des parcours
• Organisation de la formation
La maquette pédagogique de formation visant à élargir les compétences
des étudiants (par le biais d’UE à choix et d’options d’ouverture) afin
de faciliter leur insertion tout en leur offrant des acquis spécifiques à
leur choix disciplinaire est entrée en vigueur en 2014/2015.
La licence mention Histoire de l’Art et Archéologie se déroule en effet
en deux paliers dont les contenus sont précisément décrits dans les
tableaux et les pages de ce guide et qui permettent à l’étudiant de
s’orienter progressivement :
- en licence 1 (semestres 1 et 2), les étudiants bénéficient d’une
première approche complète des domaines de l’histoire de l’art et de
19
l’archéologie (UE1 à UE 4), d’une UE de méthodologie et d’UE de
langues ainsi que d’une UE d’histoire (UE7) leur apportant un cadre
historique dans les quatre périodes (antique, médiévale, moderne et
contemporaine).
- en licence 2, l’étudiant fait un choix correspondant à ses aspirations
professionnelles entre les parcours « Histoire de l’Art » et
« Archéologie ».
Cette spécialisation demeure néanmoins réversible avant une séparation
plus nette à partir du S4, ce qui conduit à différents master, en histoire
de l’Art, en muséologie et en archéologie.
• Présentation du contenu des parcours
- Parcours Histoire de l’art : les UE de spécialisation portent plus
spécifiquement sur les méthodes et les techniques de l’histoire de l’art,
de l’Antiquité à nos jours.
- Parcours archéologie : les UE de spécialisation portent plus
spécifiquement sur les techniques et les méthodes de l’archéologie, de
la Préhistoire au Moyen-Âge.
En parcours histoire de l’Art, à partir du semestre 3 et jusqu’au
semestre 6, l’étudiant qui souhaite acquérir une formation cohérente et
complémentaire dans un autre domaine peut choisir une option
transversale (cf. liste p. 21-22) légère (UE 7 et UE 8, ou lourde UE 6 à
8 et 10). Il faut noter qu’une option transversale peut être abandonnée
en cours de licence pour revenir aux UE proposées par le parcours
histoire de l’Art, mais que l’étudiant ne peut pas passer d’une option
transversale à une autre ou choisir seulement quelques UE d’une
option transversale.
20
• Organisation des semestres
Comme le montrent précisément les tableaux figurant dans ce guide,
chaque semestre s’organise autour de quatre unités d’enseignement
fondamentales (UE 1 à 4), d’une unité de méthodologie (UE5), de deux
unités de langues (UE 6 et UE 9), de deux unités de complément de
formation ou d’ouverture (UE 7 et UE 8) et d’une UE « projet
étudiant » (UE 10). Chacune de ces UE est créditée de 3 ECTS (crédits
européens) : 30 crédits sont donc nécessaires pour valider un
semestre, 60 pour une année, 180 pour l’ensemble de la licence.
Il est très vivement recommandé à tout étudiant d’organiser le
déroulement de ses études en fonction de choix réfléchis et cohérents
lui offrant les meilleures chances d’insertion professionnelle.
Pré-requis et compétences visées
La formation s’adresse aux étudiants possédant une solide culture
générale et la maîtrise des outils de l’expression écrite et orale. Elle
exige un investissement personnel important qui doit permettre à
l’étudiant de devenir autonome dans la conduite de ses études et de son
projet professionnel.
À l’issue de la licence, l’étudiant doit notamment avoir la maîtrise
complète des outils suivants :
- faire l’analyse et le commentaire d’œuvres artistiques ou de sources
textuelles,
- mener une recherche bibliographique de manière scientifique et
critique et savoir exploiter les sources aussi bien françaises
qu’étrangères,
- savoir répondre à un sujet en organisant une problématique et en
construisant un discours logique tant à l’écrit qu’à l’oral,
- déterminer et organiser une recherche documentaire à l’aide des outils
intra-universitaires (SCD, bibliothèque d’UFR) et extra-universitaire
(autres institutions et ressources électroniques).
21
LES DOUBLES LICENCES
Les étudiants motivés, qui ne redoutent pas un surcroît de charge de
travail peuvent demander dès la première année à s’inscrire dans des
doubles licences. Les parcours ont été aménagés de manière à leur
permettre de faire valider certains des enseignements de l’une des deux
licences à la place des enseignements de l’autre licence. L1 d’histoire
de l’art et archéologie est en association avec la L1 de Lettres
classiques, la L1 d’italien, la L1 de Lettres modernes et la L 1
d’histoire.
Pour les modalités d’inscription et plus d’informations se reporter au
lien
suivant :
http//www.univ-lille3.fr/etudes/formations/doublelicence/
22
1ère année Licence SHS mention Histoire de l’Art et Archéologie
UE 1
Semestre 1
Semestre 2
Histoire de l’art antique : 24h
Histoire de l’art moderne : 24h
Initiation à l’histoire de l’art antique : 24h CM
Initiation à l’histoire de l’art moderne : 24h CM
3 ECTS
Histoire de l’art antique : 24h
UE 2
3 ECTS
UE 3
3ECTS
Histoire de l’art moderne : 24h
Initiation à l’histoire de l’art antique : 24 h TD
Histoire de l’art médiéval : 24h
Histoire de l’art contemporain : 24h
Initiation à l’histoire de l’art médiéval : 24h CM
Histoire de l’art médiéval : 24h
UE 4
Initiation à l’histoire de l’art médiéval : 24h TD
3 ECTS
UE 5
Méthodologie : 24h
Renforcement méthodologique en histoire de
1
Initiation à l’histoire de l’art contemporain : 24 h
TD
Renforcement méthodologique en archéologie :
12h TD
Renforcement méthodologique en histoire de
l’art : 12h TD
Renforcement méthodologique en archéologie :
géographie appliquée à l’archéologie : 12h TD
Autre langue vivante que l’UE 9 (sauf
anglais) ou langue ancienne : 24h TD
Autre langue vivante que l’UE 9 (sauf
anglais) ou langue ancienne : 24h TD
Langue vivante
Langue vivante
3 ECTS
UE 7
3 ECTS
Initiation à l’histoire de l’art contemporain : 24 h
CM
Histoire de l’art contemporain : 24h
Renforcement méthodologique : 24h
3 ECTS l’art : 12h TD
UE 6
Initiation à l’histoire de l’art moderne : 24 h TD
Pour les autres langues voir le pôle LANSAD
Langue ancienne au choix :
Grec niveau 1
Latin niveau 1
Akkadien niveau 1
Egyptien hiéroglyphique niveau 1
Grec niveau 1
Latin niveau 1
Akkadien niveau 1
Histoire ancienne et médiévale1 : 24h
Histoire :
Histoire ancienne : 12h CM
Histoire médiévale : 12h CM
Complément de formation1 : 24h
Histoire :
Histoire moderne : 12h CM
Histoire contemporaine : 12h CM
Sauf étudiants de l’ESJ.
23
UE 8
3 ECTS
Complément de formation ou choix
d’option1 : 24h
Choix en histoire de l’art :
Histoire de l’art médiéval : histoire de
l’enluminure, techniques et fonctions
Initiation à l’Architecture : La Renaissance de
l’architecture
Art contemporain : Arts appliqués (tapisserie,
vitrail, mosaïque)
Choix en archéologie :
Introduction à l’archéologie de l’Egypte et/ou du
Proche Orient ancien
Archéologie du Moyen-Age
UE 9
3 ECTS
UE 10
3 ECTS
Complément de formation ou choix
d’option1 : 24h
Choix en histoire de l’art:
Techniques de la sculpture
Histoire de l’art moderne : Images, pouvoir et
société
L’architecture religieuse dans l’occident
médiéval
Choix en archéologie:
Archéologie de l’Antiquité : Le monde
hellénistique
Archéologie du Moyen-Age
Langue vivante : 24h2
Au choix :
Au sein de l’UFR : Anglais, Espagnol
Langue vivante : 24h2
Au choix :
Projet étudiant
2
Projet étudiant2
Proposé par l’UFR:
Méthodologie documentaire
PPE
Pratique de l’écrit
Intégration : UE obligatoire via internet
(Parcours Tronc commun et ESJ)
Autres UE 10 proposées par l’université
Et
Culture numérique obligatoire (parcours tronc
commun et ESJ)
30
ECTS
NB : Les étudiants de l’ESJ ne suivent pas les UE 7 à UE 10 sauf UE 10 Intégration et culture
numérique (qui sont validées par les enseignements suivis à l’ESJ)
2
Sauf étudiants de l’ESJ.
24
Détails des enseignements
du semestre 1
Histoire de l’art et
archéologie
25
Mention Licence : Histoire de l'art et archéologie
Parcours : Histoire de l'art et archéologie
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 1 Histoire de l'art antique
-Libellé cours : Initiation à l'Histoire de l'art antique
Nom de l’enseignant responsable : Fabienne Burkhalter
Nombre d’heures : 24h CM
Langue d’enseignement : Français
Pré-requis : Connaître la géographie du Bassin méditerranéen et l’histoire
ancienne étudiée au Lycée.
Compétences visées : Connaissance de l'archéologie classique et de ses
méthodes ; apprentissage de la terminologie et acquisition de points de repère
qui permettent aux étudiants de situer les œuvres et les vestiges
archéologiques dans leur contexte géographique, historique et social.
Contenu de la formation : Introduction à l'archéologie classique et à
l'histoire de l'art antique à travers la présentation de sites, d'édifices et
d’œuvres représentatifs du développement de la culture matérielle et artistique
antique.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Connaître la documentation déposée
sur la plateforme Moodle ; lectures complémentaires en bibliothèque et à la
maison ; voyages et visites de musées.
Bibliographie : R. Etienne, Chr. Müller, F. Prost, Archéologie historique de
la Grèce antique (3ème éd., 2014) ; Susan E. Alcock, Robin Osborne (éd.),
Classical Archaeology, Oxford, 2007 ; B. Holtzmann, A. Pasquier, L'art grec
: Histoire de l'art antique (2011) ; F. Baratte, L'art romain : Histoire de l'art
antique (2011)
26
Parcours : Histoire de l'art et archéologie
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 2 Histoire de l'art antique
- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art antique
Nom de l’enseignant responsable : Markus Kohl
Noms des intervenants : Markus Kohl, Adrien Leblond, Hélène Moreau
Nombre d’heures : 24h TD
Pré-requis : Capacités d'analyse, de lecture et d'expression orale et écrite
Compétences visées : Connaissance de la culture matérielle antique,
connaissance des outils bibliographiques et documentaires, capacité de décrire
et d'analyser les sites, édifices et objets en les plaçant dans leur contexte
archéologique, historique et social, capacités rédactionnelles et argumentaires
Contenu de la formation : Initiation aux outils de travail universitaire,
présentation orale et écrite des recherches personnelles des étudiants sur des
objets archéologiques des principales catégories matérielles
Travail de l’étudiant hors présentiel : Recherches bibliographiques, lectures
d'ouvrages et d'articles spécialisés sur les sujets du TD, préparation d’une
présentation orale structurée avec projection de diaporama, écriture d’un
dossier
Bibliographie succincte :
R. Etienne, Chr. Müller, F. Prost, Archéologie historique de la Grèce antique
(3ème éd., 2014)
B. Holtzmann, A. Pasquier, L'art grec : Histoire de l'art antique, 2011.
F. Baratte, L'art romain : Histoire de l'art antique, 2011.
27
Mention Licence : Histoire de l’art et archéologie
Parcours : Histoire de l’art
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 3 Histoire de l'art médiéval
-Libellé cours : Les débuts de l'architecture religieuse chrétienne (IVeXI siècle)
Nombre de crédits à l'UE : 3
e
Noms des intervenants : Etienne Hamon
Pré-requis : aucun
Compétences visées : Connaître et comprendre les caractéristiques des
œuvres majeures de l'architecture de la première partie du Moyen-Âge ;
maîtriser la périodisation chronologique
Contenu de la formation : Parcours chronologique dans la chrétienté des
origines à l'an Mil environ, jalonné par l'étude des principaux monuments
représentatifs des grands modèles et orientations de l'architecture religieuse
Travail de l’étudiant hors présentiel : travail en bibliothèque pour assimiler
les connaissances du cours ; familiarisation avec le patrimoine monumental
médiéval de la région dans toute sa diversité chronologique et typologique
(Nord-Picardie, Paris, Belgique)
Alain Erlande-Brandenburg et Anne-Bénédicte Mérel-Brandenburg, Histoire
de l'architecture française : du Moyen-Âge à la Renaissance, Paris,
cnmh/Menges, 1995.
Christian Heck (dir), Moyen Age. Chrétienté et Islam, Paris, Flammarion,
2011.
28
Parcours : histoire de l’art et archéologie
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 4 Initiation à l’histoire de l’art médiéval
- Libellé cours : initiation à l’histoire de l’art médiéval
Nom de l’enseignant responsable : Marc Gil,
Noms des intervenants : Marc Gil, Ambre Vilain
Langue d’enseignement : français
Compétences visées : Vocabulaire lié aux techniques artistiques des arts
figurés, de la sculpture polychromée aux différents média de la peinture
médiévale (enluminure, peinture murale, vitrail, tapisserie, orfèvrerie etc).
Assimilation du vocabulaire et des formes architecturales.
Contenu de la formation :
1/ art de la couleur : Travaux dirigés consacrés à l’étude d’œuvres médiévales
représentatives des arts de la couleur, sur tous supports et dans différentes
techniques.
2/ Architecture médiévale : Ce cours présentera les principales phases de
l’architecture sacrée médiévale, tant en occident qu’en orient
Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail hebdomadaire en
bibliothèque ; bonne connaissance des œuvres médiévales exposées dans les
musées proches (Nord-Picardie-Belgique-Paris)
Suckale (Robert), Weniger (Matlhias), Epoques et Styles, La Peinture du
Gothique, Cologne (Taschen), 1999.
Voir les volumes consacrés à l’époque médiévale dans la collection l’Univers
des formes (NRF-Gallimard)
29
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 5 Méthodologie
- Libellé cours : Renforcement méthodologique en histoire de l’art
Nom de l’enseignant responsable : Jean-Paul Deremble
Pré-requis : aucun, enseignements en Histoire des Arts optionnels durant le
secondaire souhaités
Compétences visées : connaître les textes fondateurs de l’Art médiéval et la
tradition néoplatonicienne
Contenu de la formation : Histoire de l’art médiéval. Dès le 3ème siècle,
Plotin définit la démarche artistique dans un rapport d’immanence et de
transcendance. Son influence est déterminante pour tout le MA à travers les
écrits du Pseudo-Denys, de Maxime le Confesseur et de Suger.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, dossiers,
André Grabar, Les voies de la création en iconographie médiévale, Paris
Flammarion,1979.
Pierre Hadot, Plotin ou la simplicité du regard, Paris Gallimard, 1997.
30
Parcours : Histoire de l’art et archéologie
Semestre : 1
- Libellé cours : Renforcement méthodologique en archéologie
Nom de l’enseignant responsable : Xavier Deru
Compétences visées : Acquisition des outils bibliographiques et
méthodologiques essentiels. Ce cours est la première étape de cette initiation
qui se poursuit en L2 avec un cours sur les techniques de terrain et un cours
d'approfondissement méthodologique.
Contenu de la formation : Le cours se présente avec un premier chapitre
portant sur la bibliographie (Encyclopédie à connaître et à utiliser), un
deuxième sur les principes de la description (rédaction et illustration) et un
troisième sur les premiers de l'interprétation. Le cours est disponible sur
Moodle.
31
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE6 Autre langue vivante que l’UE 9 (sauf anglais) ou
langue ancienne :
Contenu de la formation : A préciser à la rentrée
Langues anciennes proposées au semestre 1 :
Akkadien niveau 1
Grec niveau 1
Latin niveau 1
32
Akkadien niveau 1
Nom de l’enseignant responsable : Denis Lacambre
Pré-requis : Connaissance des bases de la grammaire française.
Compétences visées : Apprentissage des bases de la grammaire akkadienne et
des signes cunéiformes de l’époque paléo-babylonienne (XIXe-XVIIIe s. av. J.C.).
Contenu de la formation : Akkadien niveau 1
L’Akkadien est une langue sémitique, qui fut parlée et écrite au Proche-Orient
ancien pendant près de trois millénaires, jusqu’au début de l’ère chrétienne.
Depuis la redécouverte de la civilisation mésopotamienne au XIXe s. ap. J.-C.,
près d’un demi-million de tablettes en argile en écriture cunéiforme ont été
mises au jour. Le cours doit permettre, après un apprentissage de la
grammaire et de l’écriture cunéiforme, de s’initier progressivement à l’étude
des différents genres de textes qui nous sont parvenus en très grand nombre.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Assimilation des leçons et exercices
hebdomadaires.
Manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au début de l’année.
33
Nom de l’enseignant responsable : Didier Devauchelle
Noms des intervenants : Ghislaine Widmer
Pré-requis : aucun.
Contenu de la formation : Initiation à la langue égyptienne hiéroglyphique
classique (Moyen Égyptien). Apprentissage des notions de base de la langue
égyptienne hiéroglyphique et étude de petits monuments inscrits
Bibliographie :
M. Collier et B. Manley, Décrypter les hiéroglyphes. La méthode, Paris, 2004
(réédité en 2009).
A. Gardiner, Egyptian Grammar Being an Introduction to the Study of
Hieroglyphs, 3e éd., Londres, 1957.
Cl. Obsomer, Égyptien hiéroglyphique. Grammaire pratique du moyen
égyptien et exercices d'application, Bruxelles, 2003.
34
Grec niveau 1
Nom de l’enseignant responsable : A préciser
Pré-requis : Maîtrise des rudiments de la grammaire française
Objectifs :
Maîtrise de notions de base de la grammaire et de la morphologie du grec
ancien – lecture, écriture et apprentissage du vocabulaire le plus courant
Contenu prévisionnel de la formation :
Semestre 1
étude des chapitres 1 à 6 du manuel Hermaion
exercices d’entraînement à la maison : quelques exercices grammaticaux ou
courtes phrases de thème/version pour assimiler les éléments vus en cours
Semestre 2
étude des chapitres 7 à 12 du manuel Hermaion
exercices d’entraînement à la maison : quelques exercices grammaticaux ou
courtes versions pour assimiler les éléments vus en cours
Bibliographie
Allard J. et Feuillâtre E., Grammaire grecque, Paris, Hachette, 1972
Bailly A., Dictionnaire Grec-Français, Paris, Hachette, 1950
Bertrand J., Nouvelle grammaire grecque, Paris, Ellipses, 2000
35
Latin niveau 1
Pré-requis : Maîtrise des rudiments de la grammaire française
Objectifs : Maîtrise de notions essentielles de la grammaire et de la
morphologie latines
Apprentissage du vocabulaire le plus courant
Aptitude à traduire des textes d’auteurs
Contenu de la formation : Etude des chapitres 1 à 11 du manuel Initiation à
la langue latine et à son système
Exercices d’entraînement à la maison : exercices tirés du manuel, plus de
courtes versions.
Bibliographie :
- Déléani S. et Vermander J.M., Initiation à la langue latine et à son
système,éd. Sedes.
- Un dictionnaire Latin/Français. Il existe une version de poche du Gaffiot.
Attention, le dictionnaire de poche Auzanneau/Avril est interdit à l’examen.
Il peut être utile de se procurer dès le niveau 1 le Précis de grammaire des
lettres latines, de Morisset/Gason, Thomas, Bauffidier, éd. Magnard.
36
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 7 Histoire ancienne et médiévale
- Libellé cours : initiation à l’histoire ancienne
Nom des enseignants responsables : Olivier Chène (histoire grecque) ;
Dominic Moreau (histoire romaine)
Nombre d’heures : 12 h CM (histoire grecque : 6h ; histoire romaine : 6h)
Pré-requis : aucun
Compétences visées : Acquisition de connaissances de base en histoire
grecque et romaine, d’Homère à la fin de l’Empire romain en Occident.
Contenu de la formation : Histoire grecque : des civilisations « helladiques »
à la Bataille d’Actium (IIe millénaire – 31 av. J.-C.)
Histoire romaine : De la pénétration de l’espace villanovien par les Étrusques
aux limites de l’Antiquité tardive (Ier millénaire av. J.-C. - VIIe s. ap. J.-C.),
avec une emphase particulière sur la République (509-31/27 av. J.-C.)
Bibliographie succincte : M.-C. Amouretti, F. Ruzé, Le monde grec antique,
5e édition, Paris, 2011.
- Martin, J.-P., Chauvot, A. et Cébeillac-Gervasoni, M., Histoire romaine, 3e
éd., Paris, 2014 (Collection U).
- Christol, M. et Nony, D., Rome et son empire, 5e éd., Paris, 2011 (HU.
Histoire).
- Le Glay, M., Voisin, J.-L. et Le Bohec, Y., Histoire romaine, 2e éd. mise à
jour, Paris, 2011 (Quadrige. Manuels).
37
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 7 Histoire ancienne et médiévale
- Libellé cours : initiation à l’histoire médiévale
Nom de l’enseignant responsable : Dehoux Esther
Pré-requis : Compétences visées : Maîtrise des repères chronologiques et spatiaux ;
Maîtrise du vocabulaire et des notions.
Contenu de la formation : Première approche des dix siècles du Moyen Age,
en insistant sur des personnalités, des événements, des lieux et des œuvres
emblématiques de leur temps.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et assimilation d’un des
manuels indiqués en bibliographie.
Deux manuels généraux :
- M. Balard, J.-P. Genêt, M. Rouche, Le Moyen Age en Occident, Paris, 2003
(5e éd.)
- C. Vincent, Introduction à l’histoire de l’Occident médiéval, Paris, 2008
(2nde éd.)
38
Mention Licence : Licence Histoire de l’Art et Archéologie
Parcours : histoire de l’Art et Archéologie
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE8 Complément – choix en histoire de l’art
Libellé cours : Initiation à l’Architecture : La renaissance de l’architecture
Nom de l’enseignant responsable : Sophie Mouquin
Compétences visées : Histoire de l’art : Acquisition de connaissances dans le
domaine de la l’architecture moderne, des grands principes et des grands
caractéristiques de l’architecture des XVe et XVIe siècles ; acquisition du
vocabulaire de l’architecture ; capacité à décrire et analyser.
Contenu de la formation : La Renaissance favorise, aux XVe et XVIe
siècles, la redécouverte puis la réappropriation des principes et du vocabulaire
antiques de l’architecture. Rapidement assimilés, ils sont le terreau de
l’élaboration d’un nouveau langage, qui permet à des personnalités
remarquables (Brunelleschi, Alberti, Bramante, Palladio, Vignole, de L’Orme,
Lescot, etc.) de déployer tout leur talent. Le panorama des caractéristiques et
des évolutions majeures de l’architecture (en Italie et en France) mettra
l’accent sur l’étude approfondie de quelques œuvres qui permettront
d’acquérir le vocabulaire de l’architecture et la technique de l’analyse et du
commentaire d’œuvre.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail en bibliothèque, lecture et
assimilation des ouvrages principaux de la bibliographie.
- Frédérique Lemerle et Yves Pauwels, L’architecture de la Renaissance, coll.
Tout l’art, Paris, Flammarion, 2008.
- Claude Mignot (dir.), Temps Modernes, coll. Histoire de l’art, rééd. Paris,
Flammarion, 2010.
- Jean-Marie Pérouse de Montclos, Architecture : description et vocabulaire
méthodiques, Paris, Éditions du Patrimoine Centre des monuments nationaux,
2011.
39
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE8 Complément - choix en histoire de l’art
- Libellé cours : Art contemporain : Arts appliqués (tapisserie, vitrail,
mosaïque)
Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Enaud
Pré-requis : aucun
Compétences visées : Acquisition d’un vocabulaire technique et de repères
chronologiques des grandes phases de création de ces « arts à carton »
Contenu de la formation : Echappant aux normes des classifications
traditionnelles (art monumental, art décoratif, etc.), la tapisserie, le vitrail ou
la mosaïque sont le fruit d’une collaboration plus ou moins étroite entre
différents « acteurs », depuis le concepteur du projet jusqu’à celui qui
l’exécutera. Dans ce cours nous étudierons l’évolution significative du rôle
imparti à chacun d’eux.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Découverte des œuvres, lectures et
apprentissage des notions développées dans le cours
BERTELLI (Carlo), Les Mosaïques, Paris : Bordas, 1993, 360 p.
BLONDEL (Nicole), Le Vitrail : vocabulaire typologique et technique, Paris :
Imprimerie Nationale Editions, 1993, 437 p.
LANEYRIE-DAGEN (Nadeije) (dir.), Le métier d’artiste : peintre et
sculpteurs depuis le Moyen Age, Paris : Larousse, 1999, 240 p.
40
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 8 Complément – choix en histoire de l’art
- Libellé cours : Histoire de l’art médiéval : histoire de l’enluminure,
techniques et fonctions
Nom de l’enseignant responsable : Marc Gil
Compétences visées : Vocabulaire, styles, techniques et fonctions de
l’enluminure médiévale
Initiation aux arts du livre et en particulier à la peinture de manuscrits à
l’époque médiévale, dans les contextes monastique, princier et urbain
(ecclésiastique et laïc)
Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail hebdomadaire en bibliothèque
et consultation régulière des sites internet dédiés aux arts du livre médiéval et
à l’enluminure et aux institutions patrimoniales
Christopher De Hamel, Une histoire des manuscrits enluminés, Phaidon,
Paris, 2001 (éd. fr.)
Maurits Smeyers, L’art de la miniature flamande du VIIie au XVIe siècle, La
Renaissance du Livre, Tournai, 1997.
41
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 8 Complément – Choix en archéologie
- Libellé cours : Introduction à l’archéologie de l’Egypte et/ou du Proche
Orient
Nom de l’enseignant responsable : Didier Devauchelle et Brigitte Lion
Noms des intervenants : Pauline Leroy (pour le Proche-Orient)
Pré-requis : aucun
Compétences visées : Cette UE permettra aux étudiants de découvrir le
Proche-Orient et l’Égypte ancienne et de s’ouvrir, ainsi, à deux civilisations
qui ne relèvent pas de la tradition classique et dont les problématiques sont
différentes.
Contenu de la formation : Introduction générale aux diverses facettes de ces
deux civilisations qui permettra aux étudiants d’apprécier tant la durée de leur
histoire, que les péripéties de celle-ci, leur diversité géographique et la
richesse de la documentation iconographique parvenue jusqu’à nous que tant
de clichés modernes souvent déforment.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé ou fiches de
lecture, en fonction du nombre d’étudiants.
Bibliographie succincte : Égypte :- Fr. Daumas, La civilisation de l'Égypte
pharaonique, Paris, 1965. ; - Chr. Ziegler et J.L. Bovot, L'Égypte ancienne :
art et archéologie, Paris, 2011.
Proche-Orient : - A. Benoit, Les civilisations du Proche-Orient ancien, Paris,
2003. ; - J.-L. Huot, Une archéologie des peuples du Proche-Orient, 2 vol.,
Paris, 2004. ; - J.-Cl. Margueron, Les Mésopotamiens, 2 vol., Paris, 1991,
rééd. 2003.
42
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 8 Complément - choix en archéologie
- Libellé cours : Archéologie du Moyen Age
Nom de l’enseignant responsable : Grégoire Poccardi
Nom de l’intervenant : Etienne Louis
Pré-requis : Avoir des notions sur l’histoire et la géographie de la France (et
de l’Europe) médiévale.
Compétences visées : Cet enseignement vise à donner aux étudiants les
notions de base concernant l’archéologie du monde médiéval occidental
(complément des enseignements en l’art médiéval occidental).
Contenu de la formation : Il s’agira d’aborder les différents contextes de
l’archéologie médiévale depuis l’époque mérovingienne jusqu’au Bas Moyenâge (habitats, mottes castrales, culture matérielle ...).
Travail de l’étudiant hors présentiel : Le travail personnel est essentiel à
une bonne acquisition des connaissances, avec une reprise des cours, la
confection de fiche par thèmes ou par exemples traités en cours ou autres sans
oublier une recherche personnelle en bibliothèque.
Une bibliographie des ouvrages essentiels sera donnée par l’enseignant en
début de semestre.
43
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 9 langue vivante
- Libellé cours : Anglais
Nom des enseignants responsables : Gérard Hilmoine, Eric Rived
Noms des intervenants : G. Hilmoine, E. Rived
Langue d’enseignement : ANGLAIS
Pré-requis : niveau A2.2
Compétences visées : niveau B1
Contenu de la formation : Consolidation des connaissances grammaticales et
lexicales ; étude de documents écrits, audio et vidéo (documents ayant trait à
l’histoire de l’art et à l’archéologie)
Travail de l’étudiant hors présentiel : Faire les exercices prévus ; préparer
les documents qui seront étudiés en TD
Après le TD : revoir en vue des contrôles écrits et /ou oraux
Bibliographie :
Une bonne grammaire : Grammaire pratique de l’anglais, de S. BerlandDelépine, par exemple.
Un dictionnaire de taille suffisante (20 000 mots environ)
44
Intitulé de l’UE : UE 9 Langue vivante
- Libellé cours : Espagnol
Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Lostanlen
45
Semestre : 1
Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant
- Libellé cours : UE 10 Intégration
Organisée par les services centraux, voir lien ci-dessous :
http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursuslicence/organisation/ue10/s1/
46
du semestre 2
Histoire de l’art et
archéologie
47
Mention Licence : Histoire de l'art et Archéologie
Parcours : histoire de l'art et archéologie
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 1 Histoire de l'art moderne
- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art moderne
Nom de l’enseignant responsable : Valentina Sapienza
Pré-requis : Bonne connaissance de la langue française (écrite et orale).
Compétences visées : Connaissance générale de l'art de la Renaissance, XVe
et XVI siècles
Contenu de la formation : Initiation à l'art de la Renaissance, XVe-XVIe
siècles. Comme le précise l'intitulé, ce cours magistral permettra de s'initier à
la découverte de l'art de la Renaissance, avec une attention particulière pour
l'Italie, au travers de quelques axes thématiques (redécouvrir l'antique, figurer
les histoires à la Renaissance, espace de l'homme et espace du divin, amour,
beauté et musique, etc.) et de ses protagonistes majeurs.
Travail de l’étudiant hors présentiel : 2h. Remettre de l'ordre dans ses notes
et les intégrer avec la bibliographie conseillée. Visites et lectures
d'approfondissement.
P. Morel, D. Arasse, M. D'Onofrio, L’art italien du IVe siècle à la
Renaissance, Paris, Citadelles et Mazenod, 1997
C. Mignont, D. Rabreau (dir.), Histoire de l'art. Temps modernes, XVe-XVIIIe
siècles, Paris, Flammarion, 1996
M. Baxandall, L'oeil du Quattrocento, Paris, Gallimard, 1985
48
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 2 Histoire de l'art moderne
- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art moderne
Noms des intervenants : Valentina Sapienza, Sandra Bazin
Nombre d’heures : 24 h TD
Pré-requis : Bonne connaissance de la langue française (écrite et orale).
Compétences visées : Acquisition d'une méthode pour l'analyse plastique des
œuvres et de la technique du commentaire d’œuvre, ainsi que des premiers
rudiments d'iconographie.
Contenu de la formation : Ces Travaux dirigés, associés au cours d'
Initiation à l'art de la Renaissance, XVe-XVIe siècles, vont permettre d'une
part d'acquérir une méthode pour l'analyse plastique des œuvres d'art et de se
familiariser avec la technique du commentaire d'œuvre, d'autre part de
s'approprier les premiers rudiments de l'iconographie et de commencer le long
apprentissage du "regard".
Travail de l’étudiant hors présentiel : 2h. Remettre de l'ordre dans ses notes
et les intégrer avec la bibliographie conseillée ; préparation d'un commentaire
d’œuvre.
G. Duchet-Suchaux, M. Pastoureau (dir.), La Bible et les saints, Paris,
Flammarion, 2008 (Ière éd. 1990)
I. Aghinon, C. Barbillon, F. Lissarrague (dir.), Héros et Dieux de l'antiquité.
Guide iconographique, Paris, Flammarion, 1994
E. De Halleux, Iconographie de la Renaissance italienne, Paris, Flammarion,
2004
49
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 3 Histoire de l'art contemporain
- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art contemporain
Compétences visées : Acquisition de repères par rapport aux artistes et
thématiques majeurs de la période concernée
Contenu de la formation : Ce cours est une introduction à l’histoire de la
peinture contemporaine (1789-1905).
De la fin du XVIIIe siècle à l’aube du XXe siècle, la prise de distance au
regard des normes académiques s’affirme de multiples façons. Du néoclassicisme au post-impressionnisme, en passant par ce que l’on désigne
comme romantisme, réalisme et impressionnisme, entre ruptures et évolutions
plus progressives, les peintres reconsidèrent à la fois leurs sources
d’inspiration, leurs thèmes de prédilection et leur(s) technique(s).
Travail de l’étudiant hors présentiel : Découverte des œuvres de visu,
recherches en bibliothèques et apprentissage des notions développées dans le
cours
DAGEN (Philippe), HAMON (Françoise) (dir.), Histoire de l’art : Époque
contemporaine XIXe-XXe siècles, Paris : Flammarion, 1995, 575 p.
FRIED (Michael), La place du spectateur : esthétique et origines de la
peinture moderne, Paris : Gallimard, 1990, 268 p.
FRIED (Michael), Le modernisme de Manet : esthétique et origines de la
peinture moderne, III, Paris : Gallimard, 2000, 415 p.
50
Parcours : histoire de l’art
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 3 Histoire de l’art contemporain
- Libellé cours : Initiation à l’art contemporain
Nom de l’enseignant responsable : Pauline Prevost Marcilhacy
Pré-requis : Compétences visées : Acquisition de repères en architecture du XIXeme
siècle
Contenu de la formation : Architecture : ce cours porte sur l’évolution de
l’architecture en Europe de 1750 à la mort de Viollet-le-Duc (1879). Seront
étudiés les différents courants stylistiques à travers la carrière des grands
architectes de la période.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Visite de Monuments de la, période.
Recherches en Bibliothèques et lectures des ouvrages proposés en
bibliographie.
Bibliographie succincte : F. Loyer, Le siècle de l’Industrie 1789-1914, Paris
Lausanne 1983
R. Middleton et D. Watkin, Architecture moderne, du Néo Classicisme au
Néo Gothique, 1750-1870, Paris 1983. Claude Mignot, L’Architecture du
XIXeme siècle, Fribourg, 1983
51
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 4 Histoire de l'art contemporain
- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art contemporain
Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Enaud, Pauline Prevost
Marcilhacy
Nombre d’heures : 12h TD + 12h TD
Compétences visées : Acquérir la méthodologie adaptée à l’étude et l’analyse
d’œuvres picturales (exposé + dossier). Acquérir le vocabulaire spécifique à
l’étude et à l’analyse d’un bâtiment.
Contenu de la formation : Histoire de la peinture contemporaine (17891905) : ce TD offre l’opportunité d’approfondir l’étude d’œuvres et de thèmes
étroitement associés au cours d’introduction à l’histoire de la peinture
contemporaine (1789-1905).
Architecture : Les TD complètent le cours et seront consacrés à l’étude
monographique des monuments représentatifs de la période.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Découverte des œuvres et des
monuments de visu, recherches en bibliothèques, Lectures des ouvrages
donnés en bibliographie.
Garcia (Pierre), Le Métier du peintre, Paris : Dessain et Tolra, 1999, 512 p.
Giboulet (François), Mengelle-Barilleau (Michèle), La Peinture, Paris :
Nathan, 2009, 160 p.
Lichtenstein (Jacqueline), L'Atelier du peintre : dictionnaire des termes
techniques, Paris : Larousse, 1998, 405 p.
Smith (Ray), Le Manuel de l’artiste, Paris : Bordas, 1992, 351 p.
Vocabulaire de l’Architecture, Collectif Paris 1972. H. R. Hitchcock,
Architecture : dix –neuvième et vingtième siècles, Liège , Mardaga 1983
52
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 5 Renforcement méthodologique
- Libellé cours : Renforcement méthodologique en Histoire de l’Art
Nom de l’enseignant responsable : Gaëtane Maës
Pré-requis : Posséder une bonne connaissance de la langue française (tant
orale qu’écrite) et savoir faire une analyse de texte.
Compétences visées : Acquérir les concepts propres à l’histoire des arts et
parvenir à mettre les idées en perspective par l’analyse critique des textes.
Contenu de la formation : Etude des textes fondateurs liés à la création
artistique durant les Temps modernes.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Mettre en ordre les notes prises en
travaux dirigés ; consulter et lire les ouvrages indiqués dans la bibliographie
puis en faire des fiches de lecture ; apprendre à réfléchir.
- J. Lichtenstein (dir.), La peinture. Textes essentiels, Paris, 1995.
- Charles Harrison, Paul Wood and Jason Gaiger (ed.), Art in theory : 16481815 : an anthology of changing ideas, Malden (Mass.), 2000.
- J. Blanc, Paroles d'artistes de la Renaissance à Sophie Calle, Paris, 2012.
53
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 5 Renforcement méthodologique
- Libellé cours : Renforcement méthodologique en archéologie : géographie
Nom de l’enseignant responsable : Aline Stevenoot
Pré-requis : Connaissances et de savoir-faire du lycée
Compétences visées : Se situer dans l’espace terrestre aux différentes
échelles. Réfléchir aux problèmes posés par la mise en cartes des faits
archéologiques.
Contenu de la formation : Des exercices sur documents (cartes, plans,
textes). Il est attendu de la part de chaque étudiant une présence active lors de
chaque séance de TD.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation des séances de TD.
Réalisation d’une fiche de lecture.
Bibliographie succincte : En cours
54
Intitulé de l’UE : UE 6 Autre langue vivante que l’UE 9 (sauf anglais) ou
langue ancienne :
Nom de l’enseignant responsable :
Akkadien niveau 1 (voir page 33)
Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 34)
Grec niveau 1(voir page 35)
Latin niveau 1(voir page 36)
55
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 7 Complément de formation
- Libellé cours :
histoire contemporaine
Histoire moderne
Nom de l’enseignant responsable : A préciser à la rentrée
Nombre d’heures : 12h CM + 12h CM
56
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 8 Complément de formation 2 – choix en histoire de
l’art
- Libellé cours : L’architecture religieuse dans l’occident médiéval ?
Nombre de crédits à l’UE : 3
Nom de l’enseignant responsable : Etienne Hamon
Nombre d’heures : 24h (TD)
Pré-requis : Aucun
Compétences visées : Comprendre comment les fonctions de l'édifice de
culture chrétien et de ses dépendances ont déterminé son implantation
spatiale, son rôle dans la structuration de la société urbaine et rurale des deux
derniers millénaires, ainsi que ses formes techniques et artistiques.
Contenu de la formation : Approche thématique de l'édifice de culte
chrétien ; la société ecclésiastique ; l'espace sacré ; l'église dans la ville ; le
chantier de construction ; reliques et images ; formes et réformes ; Les
dossiers seront traités à la lumière d'une sélection de sites et monuments
représentatifs conçus en occident au cours du long Moyen-Âge (IVe-XVIe
siècles)
Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail en bibliothèque pour assimiler
les connaissances du cours ; familiarisation avec le patrimoine ancien de la
région (Nord-Picardie, Paris, Belgique) dans toute sa diversité chronologique
et typologique ; visites de musées présentant des collections d'objets ou
d’œuvres issues de l'architecture religieuse.
57
Pascale Charron et Jean-Marie Guillouët (dir.) , Dictionnaire de l'histoire de
l'art
du
Moyen-Âge
occidental,
Paris,
Bouquin,
2009.
Erlande-Brandenbourg (Alain), Qu'est-ce qu'une église ?, Paris, Gallimard,
2010.
Le nouveau Théo : l'encyclopédie catholique pour tous, Paris, 2009.
58
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 8 Compléments de formation 2 – choix en histoire de
l’art
- Libellé cours : Techniques de la sculpture
Nom de l’enseignant responsable : Frédéric Chappey
Pré-requis : aucun
Compétences visées : Marché de l’art, conservation et recherche
Contenu de la formation : Transcendant les siècles et les noms d’artistes, cet
enseignement porte sur les fondamentaux de l’art de la sculpture en explorant
à la fois ses matériaux constitutifs (de l’argile au body art), ses techniques
matérielles (du moulage à la compression), ses typologies formelles (du relief
au fragment) ou enfin, ses questionnements esthétiques (de la couleur au
mouvement).
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures en bibliothèques et visites de
collections publiques et privées, et d’expositions temporaires.
Bibliographie succincte : M.-T. Baudry et D. Bozo, Principes d’analyse
scientifique. La Sculpture. Méthode et Vocabulaire, Paris, 1978 (seconde
édition en 1984).
59
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 8 Compléments de formation 2 – choix en histoire de
l’art
- Libellé cours : Histoire de l’art moderne : Images, pouvoir et société
Contenu de la formation : A préciser
60
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 8 Compléments de formation 2 – Choix en archéologie
- Libellé cours : Archéologie du Moyen-Age
Noms des intervenants : A préciser
Contenu de la formation : A préciser.
61
Semestre : 2
Intitulé de l’UE : UE 8 Complément de formation 2 – choix en archéologie
- Libellé cours : Archéologie de l'Antiquité : Le monde hellénistique
Pré-requis : Connaissances en archéologie classique acquises au premier
semestre
Compétences visées : Connaissances des capitales du monde hellénistique, de
l'urbanisme des nouvelles capitales et des productions artistiques
caractéristiques de cette époque charnière entre le monde classique et le
monde romain.
Contenu de la formation : étude des capitales hellénistiques (en particulier
Alexandrie et Pergame) et de leur rayonnement culturel et artistique. La
concentration des richesses et la rivalité entre les royaumes ont conduit à des
réalisations architecturales, artistiques et techniques nouvelles qui exerceront
une forte influence sur les Romains.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, recherches personnelles en
bibliothèque et visites de musées.
Bibliographie succincte : Judith McKenzie, The Architecture of Alexandria
and Egypt 300 B.C.-AD 700 (2007) ; Wolfgang Radt, Pergamon. Geschichte
und Bauten einer antiken Metropole (1999) ; J.-Y. Marc, « Les viles de
Macédoine : un modèle de l’urbanisme hellénistique ? » Mélanges Lafon
(2014), p. 57-76.
62
Semestre : 2
Nom des enseignants responsables : Gérard Hilmoine, Eric Rived
Noms des intervenants : G. Hilmoine, E. Rived
Langue d’enseignement : ANGLAIS
Pré-requis : niveau A2.2
Compétences visées : niveau B1
Bibliographie :
63
64
Semestre : 2
proposé par l’UFR :
Au choix :
- Méthodologie documentaire (18h)
- PPE (12h)
- Pratique de l’écrit (18h)
Les contenus des formations sont à préciser à la rentrée
Offres de l’Université
- C2i
- Approche et expérience du milieu professionnel
- Engagement citoyen
- Expérience et mobilité internationale
- Pratiques artistiques et culturelles
Offres du SUAPS
- Activités physiques, sportives ou artistiques
Et culture numérique obligatoire (parcours tronc commun et ESJ)
65
du semestre 3
Parcours Histoire de l’art
66
2ème année Licence Histoire de l’art et Archéologie
Les étudiants de l’ESJ ne suivent pas les UE 7 à UE 10 sauf UE 10 Intégration et culture numérique (qui
sont validées par les enseignements suivis à l’ESJ)
UE 1
3 ECTS
Semestre 3
Semestre 4
Approfondissement en art médiéval : 24h
Approfondissement en art antique : 24h
Approfondissement
médiéval : 24h CM
en
histoire
de
l’art
UE 2
3 ECTS
UE 3
3ECTS
Approfondissement
médiéval: 24h TD
en
histoire
de
l’art
Approfondissement en art moderne : 24h
Approfondissement
moderne : 24h CM
en
histoire
de
3 ECTS
UE 5
3 ECTS
UE 6
3 ECTS
UE 7
3 ECTS
UE 8
3 ECTS
Approfondissement
moderne : 24h TD
en
histoire
de
Approfondissement en art antique : 24h
Approfondissement en histoire de l’art antique :
24h TD
Approfondissement en art contemporain :
24h
l’art
UE 4
24h CM
Approfondissement en histoire de l’art
contemporain : 24h CM
24h
l’art
Approfondissement en histoire
contemporain : 24h TD
Renforcement : 24h
Renforcement : 24h
Renforcement en histoire de l’art : 24h TD
de
l’art
Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue
ancienne ou LSF : 24h TD
ancienne ou LSF : 24h TD
Langue vivante
Langue vivante
Grec niveau 1 ou 2
Latin niveau 1 ou 2
Akkadien niveau 1 ou 2
Egyptien hiéroglyphique niveau 1 ou 2
Grec niveau 1 ou 2
Latin niveau 1 ou 2
Discipline complémentaire 1 : 24h TD
Histoire de l’art médiéval : nouvelles
technologies appliquées à l’architecture
Histoire de l’art moderne : L’image de la femme
dans la peinture de la Renaissance italienne
Histoire de l’art contemporain : les femmes
artistes aux 19e et 20e siècles
Histoire de l’art contemporain : la ville 19-20e s.
(architecture et expositions)
Histoire de l’art médiéval : les femmes et les arts
au Moyen-Age
Histoire de l’art moderne : Arts, sciences et
techniques
Histoire de l’art médiéval : L’espace et ses
représentations médiévales
Histoire de l’art moderne : sculpture
Histoire de l’art contemporain : Architecture, de
l’Art Nouveau à l’Art Déco
Iconographie antique
67
Histoire de l’art contemporain : l’art
contemporain après 1945
Histoire de l’art médiéval : Nouvelles visualités
de l’architecture
Histoire de l’art moderne : Introduction à
l’histoire économique et sociale de l’Art
UE 9
3 ECTS
UE 10
3 ECTS
Langue vivante : 24h TD
Au choix :
Langue vivante : 24h TD
Au choix :
Projet étudiant
Projet étudiant
Proposé par l’UFR :
Stage d’observation (3 semaines) avec rapport
(choix différent du S4)
TER (choix différent du S4)
Proposé par l’UFR:
Et
Culture numérique obligatoire (parcours Histoire
de l’art et ESJ)
30
ECTS
68
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 1 Approfondissement en art médiéval
- Libellé cours : Approfondissement en histoire de l’art médiéval
Compétences visées : Assimilation des formes gothiques ; Vocabulaire lié à
la sculpture ; capacité à décrire et analyser (iconographie et style) une œuvre
sculptée en la replaçant dans son contexte de création.
- L’architecture gothique en France (XIIe-XIIIe) :
Ce cours présentera les principales caractéristiques de l’architecture gothique.
- Sculpture médiévale :
1. Problèmes généraux de la sculpture liés aux édifices du XIe siècle.
2. Le chapiteau orné et historié (Iconographie et style)
3. Les grands thèmes iconographiques et leur traduction dans la sculpture
monumentale.
bibliothèque ; bonne connaissance de la sculpture médiévale dans les musées
et les églises proches (Nord-Picardie-Belgique-Paris)
Eliane Vergnolle, L’art roman en France, Paris, 2005 (der. éd.).
Xavier Barral i Altet et al., Histoire d’un art. La sculpture du Ve au XVe
siècle, Paris, 2001.
69
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 2 Approfondissement en art médiéval
Nom des enseignants responsables : Marc Gil
Noms des intervenants : Sandrine Conan
Compétences visées : Assimilation des formes gothiques ; Vocabulaire lié à
la sculpture ; capacité à décrire et analyser (iconographie et style) une œuvre
sculptée en la replaçant dans son contexte de création.
Architecture gothique : Mise en application du cours magistral
Sculpture médiévale : Travaux dirigés consacrés à l’étude monographique des
grands portails et façades du XIIe siècle (roman et gothique). Application du
cours de L2 S3 UE1
bibliothèque ; bonne connaissance de la sculpture médiévale dans les musées
et les églises proches (Nord-Picardie-Belgique-Paris)
Marie Thérèse Baudry, avec la collab. de Dominique Bozo, La Sculpture :
méthode et vocabulaire, Edition du Patrimoine, Paris, 2000 (4e ed.)
Jean-Marie, Pérouse de Monclos (éd.), Vocabulaire de l’architecture :
principes d’analyse scientifique, 2 volumes, Imp. Nat., Paris, 1972
70
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 3 Approfondissement en Art moderne
- Libellé cours : Approfondissement en Histoire de l’Art moderne
Pré-requis : Avoir déjà des bases générales en histoire de l’art ; Posséder une
bonne connaissance de la langue française (tant orale qu’écrite) ainsi que le
canevas chronologique de la période concernée.
Compétences visées : 1/ Acquérir une vision d’ensemble sur une thématique
large. 2/ Savoir mettre l’histoire de l’art en relation avec les autres champs de
l’histoire : histoire sociale, économique, politique…
Contenu de la formation : 1/ L’art en Europe au XVIIe siècle. Introduction
aux grands courants de la peinture européenne du XVIIe siècle : les Carrache
et l’académisme bolonais, le Caravage et le caravagisme européen, le baroque
italien, le baroque flamand, la peinture hollandaise, l’école espagnole et le
classicisme français
2/ L’art en Europe au 18e siècle : Dans le panorama européen du siècle des
Lumières, on s’attachera plus particulièrement au cas de la France qui connaît
un développement artistique prépondérant en raison de la création
d’institutions et d’événements nouveaux promis à un long avenir : émergence
des expositions, du public, de la critique d’art, des musées.
Travail de l’étudiant hors présentiel : 1/ Mettre en ordre les notes prises en
cours ; consulter et lire les ouvrages indiqués dans la bibliographie puis en
faire des fiches de lecture.2 / Lectures, dossiers, visites de musées
Bibliographie succincte : Crow T.E., La peinture et son public à Paris au
XVIIIe siècle, Paris, 2000 (1ère éd. en anglais : 1985); Gaehtgens T.W. et
Pomian K., Le XVIIIe siècle, Paris, 1998; Levey M., L'art du XVIIIe siècle,
Paris, 1993 (1ère éd. en anglais : Londres, 1972) ; Alain Mérot (sous la dir.
de), Le XVIIe siècle. Histoire artistique de l’Europe, Paris, 1999 ; Yves
Bonnefoy, Rome, 1630 : l’horizon du premier baroque ; suivi de Un siècle du
culte des images, Paris, 2000 ; Bob Haak, Dutch Painters of the Seventeenth
Century, Zwolle, 2003.
71
Semestre : 3
Pré-requis : Avoir déjà des bases générales en histoire de l’art, connaître
parfaitement la technique de l’analyse plastique.
Compétences visées : Savoir mettre l’histoire de l’art en relation avec les
autres champs de l’histoire : histoire sociale, économique, politique…
Renforcer l’acquisition de la méthode d’analyse d’œuvres d’art
Contenu de la formation : 1/ L’art en Europe au XVIIe siècle : Les TD
accompagnent le cours magistral et permettent de mettre l’accent sur des
questions de méthodologie à partir d’exercices collectifs et individuels.
2/ L’art en Europe au 18e siècle
En complément du cours magistral centré sur le cas de la France dans l’UE3,
les travaux dirigés aborderont des problématiques précises se rapportant soit à
des artistes, soit à des thèmes caractéristiques de l’Europe des Lumières. Une
importance particulière sera attachée à l’Angleterre.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation de dossiers, de fiches de
lecture, etc. Lectures, dossiers, visites de musées
Bibliographie succincte : - Crow T.E., La peinture et son public à Paris au
XVIIIe siècle, Paris, 2000 (1ère éd. en anglais : 1985).
- Gaehtgens T.W. et Pomian K., Le XVIIIe siècle, Paris, 1998.
- Levey M., L'art du XVIIIe siècle, Paris, 1993 (1ère éd. en anglais : Londres,
1972).
Alain Mérot (sous la dir. de), Le XVIIe siècle. Histoire artistique de l’Europe,
Paris, 1999.
Yves Bonnefoy, Rome, 1630 : l’horizon du premier baroque ; suivi de Un
siècle du culte des images, Paris, 2000
Bob Haak, Dutch Painters of the Seventeenth Century, Zwolle, 2003.
72
Semestre : 3
Pré-requis : Connaître parfaitement la technique de l’analyse plastique.
Compétences visées : Savoir mettre l’histoire de l’art en relation avec les
autres champs de l’histoire : histoire sociale, économique, politique…
Contenu de la formation : L’art en Europe au 18e siècle
En complément du cours magistral centré sur le cas de la France dans l’UE3,
les travaux dirigés aborderont des problématiques précises se rapportant soit à
des artistes, soit à des thèmes caractéristiques de l’Europe des Lumières. Une
importance particulière sera attachée à la méthodologie de l’analyse plastique,
à la chronologie et à l’iconographie.
lecture, etc.
Homère, L’Iliade (24 chants) (disponible en coll. GF Flammarion).
Virgile, L’Enéide (disponible en coll. GF Flammarion).
Aghion I., Barbillon C et Lessarague F., Héros et dieux de l’Antiquité – guide
iconographique, Paris, Flammarion, 1994.
73
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 5 Renforcement
- Libellé cours : Renforcement en histoire de l’art
Nom de l’enseignant responsable : Frédéric Chappey
Pré-requis : aucun
Compétences visées : Recherche, conservation et culture générale
Contenu de la formation : Regroupant des manifestes artistiques mais aussi
des écrits d’artistes, de poètes, d’écrivains et de critiques d’art, datant de la fin
du XVIIIe au début du XXe siècle, cet enseignement est consacré à la
littérature artistique du XIXe siècle appliquée à l’art de la sculpture de cette
époque. L’étude de ces textes doit être envisagée comme une source de
réflexions afin de mieux comprendre les divers enjeux et les problématiques
esthétiques complexes de ce siècle qui compta tant de révolutions stylistiques.
Travail de l’étudiant hors présentiel :
confrontation avec les œuvres dans les musées.
Lectures
personnelles
et
Bibliographie succincte : Claire Barbillon et Sophie Mouquin (anthologie
réunie et décrite par), Ecrire la sculpture. De l’Antiquité à Louise Bourgeois,
Paris, 2011, éd. Citadelles et Mazenod.
74
Intitulé de l’UE : UE6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne
Akkadien niveau 1 (voir page 34) et niveau 2
Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 35) et niveau 2
Grec niveau 1(voir page 36) et niveau 2
Latin niveau 1(voir page 37) et niveau 2
75
Akkadien niveau 2
Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation d’acquis. La connaissance de
l’anglais lu est conseillée.
Compétences visées : approfondissement de la connaissance de la grammaire
akkadienne et de l’écriture cunéiforme à partir de l’étude de textes en
transcription et en copie cunéiforme.
Contenu de la formation : Akkadien niveau 2
Etude d’un choix de lettres de l’époque paléo-babylonienne en transcription et
en copie cunéiforme. Début de l’étude du Code du roi Hammu-rabi à partir du
texte en écriture cunéiforme. Approfondissement de la grammaire à partir de
cas vus dans ces documents.
Travail de l’étudiant hors présentiel : assimilation des leçons et exercices
hebdomadaires.
Bibliographie succincte : manuel et recueil de signes cunéiformes distribués
au cours de l’année de DUFL niveau 1
LABAT, R. et MALBRAN-LABAT F., Manuel d’épigraphie akkadienne. Signes,
syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner,
2002
76
Noms des intervenants : Ghislaine Widmer
Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation des acquis. Anglais lu fortement
recommandé.
Contenu de la formation : "Égyptien classique : approfondissement"
Etude approfondie de l’égyptien hiéroglyphique et mise en pratique par la
lecture d’extraits de textes de nature diverse.
Bibliographie :
M. Malaise et J. Winand, Grammaire raisonnée de l'égyptien classique
(Aegyptiaca Leodiensia 6), Liège, 1999.
R. O. Faulkner, A Concise Dictionary of Middle Egyptian, Oxford, 1962.
77
Grec niveau 2
Pré-requis : Maîtriser les rudiments de la langue abordés en DUFL Grec
Débutants
Possession du manuel Hermaion, Initiation au grec ancien de J.V. Vernhes
morphologie du grec ancien ; apprentissage du vocabulaire le plus courant
Contenu prévisionnel de la formation :
Suivre la progression du manuel Hermaion de la treizième étape à la vingt
quatrième étape
Exercice et traduction à la maison de quelques textes de version proposés par
l’enseignant
Bibliographie :
Allard J. et Feuillâtre E., Grammaire grecque, Paris, Hachette, 1972
Bailly A., Dictionnaire Grec-Français, Paris, Hachette, 1950
Bertrand J., Nouvelle grammaire grecque, Paris, Ellipses, 2000
Fontoynont V., Vocabulaire grec commenté et sur textes, Paris, Picard, 1958
Martin F., Les mots grecs, Paris, Hachette, 1937
Ragon E., Grammaire grecque, entièrement refondue par A. Dain, Paris,
Nathan, 2001
Vernhes J.V., Hermaion. Initiation au grec ancien, Paris, Ophrys, 1996
78
Latin niveau 2
Pré-requis : Maîtriser les rudiments de la langue abordés en DUFL Latin
Débutants (leçons 1 à 11)
Possession du manuel Initiation à la langue latine de S. Déléani et J.M.
Vermander
morphologie latines
Apprentissage du vocabulaire le plus courant
Etude des chapitres 12 à 20 du manuel
Traduction de textes d’auteurs
Exercices : exercices d’entraînement du manuel et versions d’auteurs
Bibliographie :
- Déléani S. et Vermander J.M., Initiation à la langue latine et à son
système,éd. Sedes.
- Morisset/Gason, Thomas, Bauffidier, Précis de grammaire des lettres
latines, éd. Magnard.
79
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1
- Libellé cours : Histoire de l'art contemporain : les femmes artistes aux
XIXème et XXème siècle
Nom de l’enseignant responsable : Delphine Bière
Compétences visées : Histoire des représentations, nouvelles problématiques
artistiques et historiographiques.
Contenu de la formation : Le cours propose d’étudier la création des artistes
femmes aux XIXème et XXème siècles ; riche et abondante, elle ne fut
reconnue que tardivement. L’analyse de la pratique artistique des femmes,
l’étude de la réception de leur art et la question du regard montrent la
persistance des clichés, des conformismes des milieux artistiques comme des
institutions.
Travail de l’étudiant
bibliothèques.
hors
présentiel :
Lectures,
recherches
en
M.J. Bonnet, Les femmes artistes dans les avant-gardes, Paris, Odile Jacob,
2006.
C.Gonnard, E.Lebovici, Femmes/artistes, artistes/femmes. Paris de 1880 à
nos jours, Paris, Hazan, 2007.
V.Woolf, Une chambre à soi, Paris, 10/18, 2001 (rééd.)
80
Semestre : 3
- Libellé cours : Histoire de l'art médiéval : nouvelles technologies appliquées
à l'architecture
Noms des intervenants :
Pré-requis : Vocabulaire spécifique à l’architecture médiévale
Compétences visées : Compréhension des techniques
d’investigations de la recherche actuelle et de leurs applications.
nouvelles
Contenu de la formation : La recherche actuelle en histoire de l’architecture
médiévale conjugue dès que possible les techniques traditionnelles aux
sciences exactes et aux nouvelles technologies. Au fil des séances, nous
examinerons, à travers des études de cas, les modalités de ce dialogue entre
disciplines, ses apports, ses limites et les riches perspectives qu’il offre. Une
large place sera faite aux techniques de scanner et modélisation 3D, à leurs
applications (tant pour la recherche que pour la médiation) ainsi qu’aux
technologies appliquées aux matériaux de l’architecture (pierre, bois, métal,
verre, couches picturales).
Boto-Varela (G.), Hartmann-Virnich (A.), Nussbaum (N.), Tallon (A.),
Reveyron (N.), « Archéologie du bâti : du mètre au laser », Perspective, 20122, p. 329-346.
Daussy-Turpain St., Timbert A. dir., Architecture et sculpture gothiques :
renouvellement des méthodes et des regards, actes du IIe Colloque
international de Noyon, 19-20 juin 2009, Rennes, Presses Universitaires de
Rennes, 2012
Rollier-Hanselmann J., Père Ch. dir., Proceedings of the International
Conference/ Actes du colloque international Arch-I-Tech, Archéologie architecture Ingénierie-Technologie, Cluny, 17-19 novembre 2010, Bordeaux,
Ausonius, 2011
81
Parcours : histoire de l'art
Semestre : 3
- Libellé cours : Histoire de l'art moderne : la femme dans la peinture de la
Renaissance
Pré-requis : Connaissance générale de l'histoire de l'art moderne, et en
particulier de la peinture de la Renaissance italienne.
Compétences visées : Approfondissement de l'histoire de la peinture de la
Renaissance italienne, avec une attention particulière aux études de genre et à
l'histoire sociale.
Contenu de la formation : Ce cours se propose d’aborder la question
complexe de l’image de la femme dans la peinture italienne de la
Renaissance, avec une attention particulière pour le contexte vénitien.
Procédant par axes thématiques (Femmes et images de sainteté, Vices et
vertus des femmes, Femmes et éducation, Femmes et mariage, Femmes et
sexualité, etc.), nous nous pencherons sur les images de femmes que cette
société
produisait
pour
répondre
à
quelques
interrogations
fondamentales telles la place des femmes dans la société, le regard porté sur
elles, etc., pour en venir à une autre considération : faut-il vraiment croire à ce
qu’on voit ?
Travail de l’étudiant hors présentiel : 1h. Remettre de l'ordre dans ses
notes, lectures d'approfondissement.
Bibliographie succincte : G. Duby, M. Perronot, Histoire des femmes en
Occident, 5 t., Paris, Plon, 1990-1992 ; Paola Tinagli, Women in Italian
Renaissance Painting. Gender, representation, identity, Manchester et New
York, Manchester University Press, 1997; R. Goffen, Titian's women, New
Haven, Yale University Press, 1997 ; F. Lacouture, « Espace urbain et espace
domestique : la représentation des femmes dans la peinture vénitienne du
XVIe siècle », CLIO. Histoire, femmes et sociétés [En ligne], 36 | 2012, mis
en ligne le 29 mars 2013.
82
Semestre : 3
- Libellé cours : Histoire de l’art contemporain : Architecture, de l’Art
Nouveau à l’Art Déco
Pré-requis :
Compétences visées :
Contenu de la formation : Ce cours se propose d’étudier les enjeux et les
réalisations de l’architecture Art Nouveau en Europe mais aussi la naissance
avant- guerre d’une architecture nouvelle à travers l’œuvre d’architectes
attentifs à la nouveauté des programmes et des matériaux.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Visites
approfondissement en bibliothèque des notions vues.
de
monuments,
P. Collins, Splendeur du Béton. Les prédécesseurs d’Auguste Perret , Paris
1995
K. Frampton, L’Architecture moderne en France, Une histoire Critique, Paris
2006
Jean Michel Leniaud, L’Art Nouveau, Paris 2010
Gérard Monnier, L’Architecture moderne en France, Tome 1 1889-1940,
Paris 1997
83
Mention Licence : Licence Histoire de l’art et archéologie
Semestre : 3
Libellé cours : Histoire de l’art moderne : sculpture
Nom de l’enseignant responsable : Sophie Mouquin
Pré-requis : Connaissance minimale de l’histoire européenne du 19e siècle
Compétences visées : Acquisition de connaissances dans le domaine de la
sculpture des Temps modernes, du vocabulaire lié à la sculpture ; capacité à
décrire et analyser une œuvre sculptée (dans son contexte de création)
Contenu de la formation : La sculpture, entre baroque et classicisme. À
l’aube du XVIIe siècle l’Italie, puis bientôt l’Europe entière, élaborent de
nouveaux langages artistiques, volontiers qualifiés par les historiens de l’art
de « baroque » et « classique ». La sculpture, à la suite de la peinture,
s’engage résolument dans ces manières alors neuves, et favorise l’émergence
de quelques personnalités remarquables. Le cours envisage cette évolution,
tant d’un point de vue formel et stylistique, que d’un point de vue biographie
et monographique. Une attention particulière, dans le cadre de l’étude
approfondie de certaines œuvres, sera portée à la matérialité et la technique de
ces œuvres de marbre, pierre, plâtre, terre, bronze, etc. ; et au paragone entre
peinture et sculpture, et architecture et sculpture
assimilation des ouvrages principaux de la bibliographie
Bibliographie succincte : Bernard Ceysson, Geneviève Bresc-Bautier,
Maurizio Fagiolo dell’Arco et François Souchal, La grande tradition de la
sculpture, du XV au XVIIIe siècle, dans La sculpture de la Renaissance au
XXe siècle, Cologne, Taschen, 2006 ; Alain Mérot, Généalogies du baroque,
Paris, Le Promeneur, 2007 ; Victor-Louis Tapié, Baroque et classicisme,
rééd., Paris, Hachette, 2005.
84
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE8 Discipline complémentaire 2 ou choix d’optionChoix en histoire de l‘art
- Libellé cours : Histoire de l’art médiéval : L’espace et ses représentations
médiévales
Nom de l’enseignant responsable : Anne-Marie Legaré
Pré-requis : Bonne culture générale en histoire et intérêt pour l’approche
interdisciplinaire en histoire de l’art
Compétences visées : Apprendre à lire une image dans ses aspects formels,
stylistiques et symboliques.
Contenu de la formation : Le cours fera une large place à la notion de
l’espace au Sud et au Nord des Alpes entre le XIIIe siècle et le XVe siècle
afin de dégager, en mettant en comparaison les grands foyers de production,
les principes qui fondent la représentation picturale.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé et d’un
dossier sur un sujet imposé.
Bibliographie succincte : Panofsky (Erwin), Les Primitifs flamands, Paris,
Hazan, 1992 ;
Avril (François) et Reynaud (Nicole), Les manuscrits à peintures en France,
1440-1520, Paris, Bibliothèque nationale de France, 1993 ; M. Goehring,
Space, Place and Ornament : the Function of Landscape in Medieval
Manuscript Illumination, Turnhout, 2013.
85
Semestre : 3
- Libellé cours : Iconographie antique
Pré-requis : Connaissances acquises en première année.
Compétences visées : Apprendre à réunir et analyser un corpus d’images
relatives aux héros de la mythologie classique et se familiariser avec les
conventions iconographiques propres aux différentes périodes.
Contenu de la formation : A travers les représentations des épisodes
marquants de la vie des héros et héroïnes antiques, nous étudierons le rôle de
l’image, la relation entre les images et les textes (épopée, théâtre tragique,
poésie) et la signification des héros chez les Grecs et les Romains.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé oral et d’un
dossier consacré aux représentations de la vie d’un héros ou d’une héroïne de
l’Antiquité.
Bibliographie succincte : Pierre Grimal, Dictionnaire de la mythologie
grecque et romaine (1969) ; Lexicon iconographicum mythologiae classicae,
ed. H.C. Ackermann et J.-R. Gisler, 9 vol. (1981-1989) ; Sabine Albersmeier
et al., Heroes, mortals and myths in ancient Greece, Catalogue de l’exposition
itinérante 2009-2011 (2009) ; ouvrages de John Boardman sur les vases
grecs ; J.-P. Vernant, L’univers, les dieux, les hommes. Récits grecs des
origines (1999).
86
Semestre : 3
Intitulé de l’UE :
UE 9 langue vivante
Nom de l’enseignant responsable : Gérard Hilmoine
Langue d’enseignement : anglais
Pré-requis : niveau B1
Compétences visées : B1.2
Bibliographie :
87
Semestre : 3
88
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant :
Au choix :
- TER (choix différent du S4)
- Stage d’observation (3 semaines) avec rapport (choix différent
du S4)
Autres formations proposées par l’Université :
C2i
Activités sportives
Et Culture numérique obligatoire
89
du semestre 4
90
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 1 et 2 Approfondissement en art antique
- Libellé cours : Approfondissement en histoire de l’art antique
Nom des enseignants responsables : Grégoire Poccardi, Giorgos Sanidas
Nombre d’heures : 24h CM + 24h TD
Pré-requis : Une connaissance de base de l’Histoire et de la Géographie des
mondes méditerranéens « classiques » (monde grec et monde romain), des
notions en art antique (architecture et art décoratif).
Compétences visées : Acquérir une connaissance globale sur les différentes
catégories de revêtements « décoratifs » rencontrés, sur les sols et les parois
(mosaïques, fresques, stucs ou autres) à l’intérieur des édifices (maisons,
bains, tombes, lieux de culte païens et chrétiens ...), durant toute la période de
l’Antiquité gréco-romaine (VIe siècle av. J.-C. - VIe siècle ap. J.-C) ;
approfondir les méthodes d’approche et d’étude de l’art antique
Contenu de la formation : La sculpture antique (G. Sanidas) et la mosaïque /
la peinture murales (G. Poccardi) aux époques grecque et romaine. Les
mosaïques et les peintures murales seront étudiées dans leur contexte
architectural afin de bien mettre en évidence les techniques employées, le
choix des thèmes iconographiques et leur insertion dans les espaces des
édifices en question. La sculpture grecque sera abordée à travers les
techniques, les styles et les thèmes (CM) et autour de commentaires de
documents portant sur des exmeples de statuaire (TD).
Travail de l’étudiant hors présentiel : Mosaïque et peinture : se constituer
par soi-même une culture technique et une culture iconographique par la
consultation d’ouvrages généraux.
Sculpture : consultation d’une bibliographie spécialisée pour approfondir les
méthodes de travail universitaire ; exposé oral et un devoir écrit.
91
Mosaïques et peintures murales
Dunbabin Katherine M. D., Mosaics of the Greek and Roman World,
Cambridge, Cambridge University Press, 2001.
Bruneau Philippe, La Mosaïque antique, Paris, Presses universitaires de la
Sorbonne, 1987.
Croisille Jean-Michel, La peinture romaine, Paris, Picard, Les Manuels d’Art
et d’Archéologie antiques, 2005.
Barbet Alix, La peinture murale romaine. Les styles décoratifs pompéiens,
Paris, Picard, 2010 (2e édition).
Bragantini Irene et SAMPAOLO Valeria (éd.), La pittura pompeiana, 2009.
Sculpture :
B. Holtzmann, La sculpture grecque : une introduction (2010).
J. Marcadé, Études de sculpture et d'iconographie antiques : scripta varia,
1941-1991 (1993) [études diverses].
O. Palagia (dir.), Greek Sculpture: Function, Materials and Techniques in the
Archaic and Classical Periods (2006).
Cl. Rolley, La sculpture grecque, 1 : des origines au milieu du Ve siècle
(1994) ; 2 : la période classique (1999).
R.R.R. Smith, Hellenistic Sculpture: a Handbook (1991) [tr.fr. La sculpture
hellénistique (1996)].
A. Stewart, Greek Sculpture : an Exploration (1990).
92
Mention : histoire de l’art
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 3 Approfondissement en art contemporain
- Libellé cours : Approfondissement en art contemporain
Nom de l’enseignant responsable : Frédéric Chappey, Delphine Bière
Nombre d’heures : 12h CM+ 12h CM
Compétences visées : Conservation, recherche, marché de l’art et tourisme ;
appréhender et comprendre les transformations artistiques de 1905 aux années
trente.
Contenu de la formation : L’art de la sculpture : Jamais plus qu’au XIXe
siècle, l’art de la sculpture n’aura compté plus de mouvements artistiques
divers et de révolutions esthétiques radicales ! Se succédant parfois, mais
surtout coexistant le plus souvent durant la même période, ces styles différents
comme le néoclassicisme, le réalisme, l’impressionnisme, le symbolisme, le
cubisme ou le futurisme, sont porteurs de problématiques passionnantes qui
seront abordées en cours et étudiées plus précisément en TD.
Les avant-gardes dans la 1ère moitié du XXe siècle : L’étude des avantgardes européennes, des différents mouvements artistiques qui caractérisent la
période, permet de comprendre les ruptures avec les formes du passé, les
enjeux et la naissance de nouvelles pratiques et de nouveaux langages
artistiques.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures en bibliothèques et visites
des collections de sculptures des musées de la région et du Louvre.
Bibliographie succincte : A. Le Normand-Romain, A. Pingeot, R. Hohl, B.
Rose et J.-L. Daval, La Sculpture. L’Avenir de la sculpture moderne (XIXe et
XXe siècles), Genève, 1986, éd. Skira.
P.Dagen, F.Hamon (s/dir.), Histoire de l’art : Epoque contemporaine XIXeXXe siècles, Paris, Flammarion, 2011 (rééd.).
S.Fauchereau, Avant-gardes : arts et littérature 1905-1930 : expressionnisme,
cubisme, futurisme…, Paris, Flammarion, 2010.
P.Klee, Théorie de l’art moderne, Paris, Gallimard, Folio Essais, 1998 (rééd.)
93
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 4 Approfondissement en art contemporain TD
- Libellé cours : Approfondissement en art contemporain
Noms des intervenants : Frédéric Chappey, Delphine Bière
Pré-requis : aucun
Compétences visées : L’art de la sculpture : idem UE 3
Les avant-gardes dans la 1ère moitié du XXe siècle : Acquérir la
méthodologie pour maitriser l’analyse d’œuvre.
L’art de la sculpture : idem UE 3
Les avant-gardes dans la 1ère moitié du XXe siècle : TD en complément du
cours sur les avant-gardes de la première moitié du XXème siècle. Etudes
d’œuvres.
L’art de la sculpture : idem UE 3
Les avant-gardes dans la 1ère moitié du XXe siècle : lectures, recherches en
bibliothèques, visites de musées
Bibliographie succincte : idem UE 3
F. de Meredieu, Histoire matérielle et immatérielle de l’art moderne, Bordas,
1994.
94
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 5 Renforcement
Nom des enseignants responsables : Marc Gil
Compétences visées : Assimilation des techniques de construction
médiévales ; Styles, vocabulaire, techniques et fonctions des arts précieux et
des arts décoratifs médiévaux.
Contenu de la formation : 1/ Matériaux et techniques de construction
Ce cours présentera les principales techniques et les matériaux employés par
les bâtisseurs à l’origine de l’architecture gothique.
2/ Du dessin à l’objet : les arts précieux et décoratifs au Moyen Âge
Initiation aux arts précieux (ivoires, orfèvrerie, émaux) et aux arts décoratifs
(tapisserie, broderies, étoffes, peinture et impression sur tissus vitraux). Il
s’agira, par ailleurs, d’appréhender la place, d’une part, la place du
commanditaire et, de l’autre, de l’artiste et en particulier du peintre dans la
production de dessins préparatoires et de patrons en vue de la réalisation des
œuvres.
et consultation régulière des sites internet dédiés aux arts du Moyen Âge.
Voir les volumes consacrés à l’époque médiévale dans la collection l’Univers
des formes (NRF-Gallimard)
Alain Erlande-Bandenburg, De pierre et de feu. La création artistique au
Moyen Âge IVe-XIIIe siècle, Paris, Fayard, 1999
Du même, Le sacre de l'artiste : la création au Moyen Âge, XIVe-XVe siècle,
Paris, Fayard, 2000.
95
Intitulé de l’UE : UE6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne
Pour les autres langues et LSF
voir le pôle LANSAD
Akkadien niveau 1 (voir page 34) et niveau 2 (page 76)
Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 35) et niveau 2 (page 77)
Grec niveau 1(voir page 36) et niveau 2 (page 78)
Latin niveau 1(voir page 37) et niveau 2 (page 79)
96
Semestre : 4
Libellé cours : Histoire de l'art contemporain : La ville 19-20e s. (architecture
et expositions)
Pré-requis :
Contenu de la formation : Ce cours d’initiation à l’urbanisme propose de
s’interroger sur les enjeux du développement des villes des utopies anglaises
de la fin du XIXème siècle aux villes nouvelles.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures et recherches en
bibliothèques d’après la bibliographie donnée en cours
Bibliographie succincte : L. Benevolo, La ville dans l’histoire européenne,
Paris 1993.
F. Choay, L’Urbanisme, utopies et réalités : une anthologie, Paris 1965.
M. Ragon, Histoire de l’architecture et de l’urbanisme moderne, Tome 1à 3,
Paris 1992
Marcel Roncayolo, La ville et ses territoires, Paris 1990
97
Semestre : 4
- Libellé cours : Histoire de l’Art moderne : Arts, sciences et techniques
Pré-requis : L’approche proposée s’adresse à tous et ne requiert pas de
connaissances scientifiques particulières.
Compétences visées : Mesurer les apports respectifs de l’histoire de l’art et
des cultures visuelles dans un esprit interdisciplinaire.
Contenu de la formation : Arts, sciences et techniques de la Renaissance à
la Révolution. A partir de la découverte et de l’exploration des territoires
extra européens, les connaissances scientifiques se sont rapidement élargies
durant les Temps modernes. A travers une succession de thèmes portant sur
les savoirs scientifiques, naturalistes, géographiques ou mathématiques, il
s’agira d’analyser les interactions entre l’art et la science envisagées du point
de vue de la conception et de la production des œuvres.
lecture, etc.
- Schnapper (Antoine), Le géant, la licorne et la tulipe. I, Histoire et histoire
naturelle, Paris, 1988.
- Héran (Emmanuelle) (dir.), Beauté animale, (cat. expo. Paris, Grand Palais,
2012), Paris, 2012.
- Dackerman (Susan) (dir.), Prints and the Pursuit of Knowledge in Early
Modern Europe, (cat. expo., Cambridge (Massachusetts, 2011), Harvard,
2011.
98
Semestre : 4
Libellé cours : Histoire de l'art médiéval : Les femmes et les arts au MoyenAge
Nom de l’enseignant responsable : Anne-Marie Legaré
Pré-requis : Bonne culture générale
interdisciplinaire en histoire de l’art
et
intérêt
pour
l’approche
Compétences visées : Ce cours s’inscrit dans les « gender-studies » et il
permettra d’appréhender la place de la femme et de l’élément féminin dans
l’histoire de l’art médiéval.
Contenu de la formation : Le mécénat artistique et bibliographique des
femmes entre Moyen âge et Renaissance. Deux axes seront privilégiés : la
représentation de la femme dans l’iconographie religieuse et profane de
l’Occident ; le mécénat artistique et bibliophilique des femmes
Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé et d’un
dossier sur un sujet imposé
Bibliographie succincte : Livres et Lectures de femmes en Europe entre
Moyen âge et Renaissance, dir. A.-M. Legaré, Turnhout, 2007.
Les Femmes à la cour de Bourgogne, éd. D’Eichberger, A.-M. Legaré et W.
Huskins, Turnhout, 2010.
99
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 2 – choix en histoire de
l’art
Libellé cours : Histoire de l'art médiéval : Nouvelles visualités dans
l’architecture (le dessin dans le processus de création)
Nombre d’heures : 24 h (TD)
Pré-requis : Avoir suivi des enseignements d’initiation à l’histoire de l’art
médiéval
Compétences visées : Comprendre le rôle, la place et la forme des
représentations graphiques utilisées dans le processus de création au Moyen
Âge, en particulier dans le domaine de l’architecture où le dessin tient une
place essentielle depuis le XIIIe siècle.
Contenu de la formation : Historiographie de la question du dessin
d’architecture ; aperçu de l’histoire des principales collections ; étude de
dossiers choisis dans divers domaines (architecture, vitrail, sculpture, arts
graphiques et précieux) de l’histoire de l’art du XIIIe au XVIe siècle en France
et dans les pays voisins dans lesquels les outils graphiques ont été utilisés
dans le processus de création ; approche matérielle des dessins conservés.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail en bibliothèque pour assimiler
les connaissances du cours et pour préparer des notices qui feront l’objet
d’une restitution en cours. Se familiariser avec le patrimoine de la région
(Nord-Picardie, Paris, Belgique) à travers des visites de monuments et de
musées conservant des collections médiévales d’œuvres d’art monumentales
(vitraux, sculptures...), précieuses et graphiques.
100
Bibliographie succincte
:
Roland Recht, Le dessin d’architecture. Origine et fonction, Paris, Adam
Biro, 1995.
Vitrail et arts graphiques, XVe-XVIe siècles (Les cahiers de l’Ecole nationale
du Patrimoine, n°4), Paris, 1999.
101
Semestre : 4
- Libellé cours : Histoire de l'art contemporain : L'art contemporain après
1945
Nom de l’enseignant responsable : Delphine Bière
Compétences visées : Acquérir une connaissance globale sur les différentes
tendances de l’après-guerre aux années soixante-dix et aborder de nouvelles
problématiques.
Contenu de la formation : Le cours sera consacré à la question de la
représentation et suivant un parcours chronologique, il abordera les
principales tendances, les mouvements et les problématiques de l’art
occidental de 1945 aux années soixante-dix. De même seront étudiées les
procédures « techniques » inédites et l’apparition de nouvelles formes
artistiques durant cette période.
et visites de musées et d’expositions.
F.Bertrand Dorléac, L’Ordre sauvage. Violence, dépense et sacré dans l’art
des années 1950-1960, Paris, Gallimard, 2004.
C.Greenberg, Art et culture, essais critiques, Paris, Macula, 1988.
S.Guilbaut, Comment New York vola l’idée d’art moderne. Expressionnisme
abstrait, liberté et guerre froide, Nîmes, éd. J.Chambon, 1988.
102
Semestre : 4
Libellé cours : Histoire de l’art moderne : Introduction à l'histoire économique
et sociale de l'art
Compétences visées : Acquérir les bases des approches économiques et
sociologiques sur l’art.
Contenu de la formation : Le cours portera sur des questions relatives aux
interactions entre création artistique et contextes économiques et sociaux
depuis la Renaissance : Comment s’organise la production artistique ?
Comment s’est construite la figure de l’artiste ? Comment se construit la
valeur de l’art ? Il sera notamment question d’atelier, de marché,
d’authenticité et de faux, d’institutions, de médiation.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, dossiers.
Bibliographie succincte : Guido Guerzoni, Apollon et Vulcain, Les marchés
artistiques en Italie (1400-1700), Dijon, 2011. Lire le Ier chapitre : « Les
marchés artistiques : lexiques et grammaires », pp. 13-63.
Nathalie Heinich, La Sociologie de l'art, Paris, 2001.
103
Semestre : 4
Noms des intervenants : Gérard Hilmoine, Jean-Christophe Van Thienen
Compétences visées : niveau B1.1
Bibliographie : une bonne grammaire : Grammaire pratique de l’anglais, de
S. Berland-Delépine, par exemple.
New Encyclopedic Dictionary (Webster’s) 2) Concise Dictionary of Arts and
Artists (Oxford) ou Concise Dictionary of Archaeology (Oxford) 3) L’anglais
de A à Z (Hatier)
104
Semestre : 4
105
Semestre : 4
Au choix :
- Stage d’observation (3 semaines) avec rapport (choix différent
du S3)
Autres formations proposées par l’Université
C2i
106
UE 1
3 ECTS
Semestre 5
Semestre 6
antique : 24h
moderne : 24h CM
UE 2
3 ECTS
UE 3
3ECTS
UE 4
moderne : 24h TD
24h
médiéval : 24h CM
médiéval : 24h
médiéval : 24h TD
guerres : 24h TD
Renforcement méthodologique en histoire
de l’art moderne: 24h
3 ECTS Renforcement méthodologique en histoire de
UE 6
3 ECTS
UE 7
3 ECTS
UE 8
3 ECTS
UE 9
3 ECTS
24h TD
médiéval : 24h
contemporain : 24h CM
24h
3 ECTS Sculpture et Architecture entre les deux
UE 5
24h CM
antique : 24h
l’art moderne : Arts décoratifs : la demeure au
XVIIIe siècle ; La rocaille : 24h TD
ancienne ou LSF : 24h
Langue vivante
Renforcement en histoire de l’art : 24h
ancienne ou LSF : 24h
Langue vivante
Grec niveau 1,2 ou 3
Latin niveau 1,2 ou 3
Akkadien niveau 1,2 ou 3
Egyptien hiéroglyphique niveau 1,2 ou 3
Histoire de l’art contemporain : les symbolismes
Histoire de l’art moderne : L’art vénitien à la
Renaissance
L’art à la fin du Moyen Age
La notion de programme iconographique dans
l’Antiquité
Langue vivante : 24h
Histoire de l’art contemporain : histoire de la
photographie (1839-1970)
Histoire de l’art moderne : les collections
Nouvelles approches du visuel
Histoire de l’art antique : architecture grecque et
romaine
107
UE 10
3 ECTS
Projet étudiant
Stage d’observation (mini. 6 semaines) avec
rapport, obligatoire sur l’année (choix différent
du S6)
TER (obligatoire sur l’année, choix différent du
S6)
Projet étudiant
Stage d’observation (mini. 6 semaines) avec
rapport, obligatoire sur l’année (choix différent
du S5)
TER (obligatoire sur l’année, choix différent du
S5)
Et
Culture numérique obligatoire (+ ESJ)
30
ECTS
NB : Les étudiants de l’ESJ ne suivent pas les UE 7 à UE 10 sauf UE 10 Intégration et culture
numérique (qui sont validées par les enseignements suivis à l’ESJ)
108
du semestre 5
109
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 1 Approfondissement en Histoire de l’Art moderne
Nombre d’heures : 12h CM+ 12 h CM
Pré-requis : Bonne connaissance de la langue française (orale et écrite) ainsi
que du canevas chronologique de la période concernée. Comprendre la
bibliographie en anglais ; avoir déjà des bases générales en histoire de l’art.
Compétences visées : Introduction à l’art hollandais
Initiation à l’art des anciens Pays-Bas du nord durant
apprendre à réfléchir sur un sujet en étudiant le cours et
ouvrages conseillés ; Arts graphiques : Bon niveau en
Maîtriser la technique de l’analyse d’œuvres.
au Siècle d’Or :
le Siècle d’Or ;
par la lecture des
histoire de l’art.
Contenu de la formation : Introduction à l’art hollandais au Siècle d’Or :
Issues d’une même tradition, la peinture hollandaise et la peinture flamande se
distinguent l’une de l’autre au cours du Siècle d’Or. Il s’agit de définir les
points communs et les spécificités de ces deux «Ecoles» à travers l’étude de
leurs principaux courants. Dans ce but, on évoquera aussi bien des créateurs
de premier plan tels que Rubens et Rembrandt que les petits maîtres. Le cours
magistral (CM) sera consacré à l’art hollandais et les travaux dirigés (TD de
l’UE2) à l’art flamand ; Arts graphiques : Ce cours s’attachera à mettre en
exergue un certain nombre de problématiques liées aux arts graphiques à
l’époque moderne. Il ne s’agit pas de proposer une « histoire » de la gravure
ou du dessin, mais d’illustrer à travers une série d’exemples différents types
de relations qui ont pu exister entre ces deux modes d’expression :
complémentarité, rivalité, substitution.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Mettre en ordre les notes prises en
cours ; consulter et lire les ouvrages indiqués dans la bibliographie puis en
faire des fiches de lecture ; revoir les œuvres et les comparer.
Bibliographie : Slive S., Dutch Painting 1600-1800, New-Haven, 1995 (1ère
éd: 1966); Vlieghe H., Flemish Art and Architecture 1585-1700, New Haven,
Yale University Press, 1997; L’estampe, coll. Histoire d’un art, Genève, Skira,
1981 ; D. Landau, The Renaissance Prints 1470-1550, New Haven, 1994.
110
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 2 Approfondissement en Histoire de l’Art moderne
Nom de l’enseignant responsable : Gaëtane Maës, Nombre d’heures : 12h
TD + 12h TD
Pré-requis : Maîtriser la technique de l’analyse plastique. Comprendre la
bibliographie en anglais. ; Avoir déjà des bases générales en histoire de l’art.
Compétences visées : Initiation à l’art des anciens Pays-Bas du sud durant le
Siècle d’Or ; apprendre à réfléchir sur un sujet pour construire une
problématique ; faire un état de recherches. Bon niveau en histoire de l’art.
Maîtriser la technique de l’analyse d’œuvres.
Contenu de la formation : Introduction à l’art flamand au Siècle d’Or
Les travaux dirigés sont consacrés à l’art flamand et viennent en complément
du cours magistral sur l’art hollandais dispensé dans l’UE1. Ils sont organisés
autour de thèmes.
Arts graphiques.
En complément du cours, les TD interrogeront la question des fonctions de la
gravure (création, reproduction, illustration) et celle du rôle de l’image
imprimée dans la culture visuelle.
lecture dans le cadre du contrôle continu. Lectures, dossiers, visites de
musées.
- Slive S., Dutch Painting 1600-1800, New-Haven, 1995 (1ère éd. : 1966).
- Vlieghe H., Flemish Art and Architecture 1585-1700, New Haven, Yale
University Press, 1997.
- L’estampe, coll. Histoire d’un art, Genève, Skira, 1981
- D. Landau, The Renaissance Prints 1470-1550, New Haven, 1994
111
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 3 Approfondissement en histoire de l’art contemporain
- Libellé cours : Approfondissement en histoire de l’art contemporain :
L’entre-deux-guerres (1919-1939)
Nom de l’enseignant responsable : François Robichon, Delphine Bière
Compétences visées : Approfondissement de la période de l’entre-deux
guerres. Aborder de nouvelles problématiques artistiques et historiques.
Contenu de la formation : - Les Réalismes
- Les abstractions entre les deux guerres. L’étude terminologique, l’analyse
des différentes formes et des pratiques de l’abstraction ainsi que leur diffusion
au sein des Ismes de l’art jusqu’aux courants d’ «art abstrait » permettent de
rendre compte de la diversité de ce nouveau langage artistique, des
expériences et des spéculations qu’il propose.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Recherches en bibliothèques, visites
de musées.
Abstractions I, la diffusion des abstractions, hommage à Jean Laude, actes de
colloque, Saint-Etienne, C.I.E.R.E.C, 1986.
G.Roque, Qu’est-ce que l’art abstrait ?, Paris, Gallimard, 2003.
M.Seuphor, L’Art abstrait, 5 vol., Paris, éd. Maeght, 1974-1988.
112
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 4 Approfondissement en histoire de l’art contemporain
Libellé cours : Approfondissement en histoire de l’art contemporain : L’entredeux-guerres (1919-1939)
Noms des intervenants : Frédéric Chappey, Pauline Prevost Marcilhacy
Compétences visées : Marché de l’art, conservation, tourisme et recherche.
Avoir un aperçu général sur la période de l’entre deux–guerres dans toutes les
disciplines
Contenu de la formation : Entre la fin des années 1910 et le début des
années 1950, coexistent à côté de la sculpture délibérément d’avant-garde,
plusieurs styles différents de sculptures réalistes répondant à des esthétiques
parfois contradictoires. Les critiques de l’entre-deux-guerres les classaient
avec plus ou moins de bonheur, entre la tradition néoclassique « académique »
et la sculpture moderne « indépendante ». Longtemps peu étudiée car ne
s’inscrivant pas dans la succession des mouvements d’avant-garde qui
rythment l’histoire de l’art de la sculpture du XXe siècle, cette sculpture de
tradition classique présente une telle diversité qu’il est désormais utile d’en
découvrir les artistes les plus étonnants, en France, mais également en Russie,
en Allemagne, en Italie ou aux Etats-Unis.
L’Architecture entre les deux guerres : La grande guerre modifie en
profondeur le paysage économique social et politique et artistique de
l’Europe. Face à l’urgence de la reconstruction et à l’émergence de
programmes nouveaux, des architectes élaborent en Europe et aux Etats Unis
une nouvelle architecture appelée Style International.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures en bibliothèques et visites
des collections de sculptures du XXe siècle des musées de Roubaix et de
Boulogne-Billancourt.
113
Bibliographie succincte : Bernard Ceysson, « Réalismes/Figurations », in cat.
exp. L’Art dans les Années Trente en France, Saint-Etienne, musée d’art et
d’industrie, mars-mai 1979, p. 35-57 ; Franco Borsi, L’ordre monumental en
Europe : 1929-1939, Paris 1986. J. Clair dir Les années vingt : l’âge des
métropoles Paris 1991.
114
Semestre : 5
- Libellé cours : Renforcement méthodologique en histoire de l’art
Nom de l’enseignant responsable : Patrick Michel
Noms des intervenants : P. Michel (partie 1) et S. Mouquin (partie 2)
Nombre d’heures : 24h TD (Patrick Michel 12h, Sophie Mouquin 12h)
Compétences visées : Acquisition de connaissances dans un domaine de
l’histoire de l’art en plein développement et qui convoque de nombreuses
autres disciplines : l’histoire, l’économie, la sociologie, la littérature, etc.
Contenu de la formation : Arts décoratifs des Temps Modernes. Les 2
parties du cours, sont organisées comme les deux volets d’un diptyque. 1 ère
partie : Le goût pour le cadre de vie, le confort, l’ameublement et le décor,
traverse tout le XVIIIème siècle. Il favorise un changement considérable dans
la distribution intérieure et crée les conditions d’une véritable excellence dans
le domaine des arts décoratifs. Le cours envisage les différents aspects de
l’architecture et du décor de la maison au XVIIIème siècle : société et cadre
de vie, distribution et décor de la demeure, décor mobilier et objets d’art. 2 ème
partie : « L’âme aime la symétrie, mais elle aime aussi le contraste »
(Montesquieu) : la Rocaille, d’abord appliquée à l’art des jardins, née dans
l’Italie renaissante, devient, au XVIIIème siècle, si ce n’est un véritable
« style » à part entière, du moins une manière qui touche profondément les
arts dits décoratifs : menuiserie, ébénisterie, objets d’art. C’est au travers de
l’étude de cet art dit « rocaille », que le cours se veut une initiation aux arts
décoratifs du XVIIIe siècle.
assimilation des ouvrages principaux de la bibliographie, visites et
découvertes
des
différentes
collections
concernées,
recherches
complémentaires.
Bibliographie succincte : Fiske Kimball, Le Style Louis XV, origine et
évolution du rococo, Paris, Picard, 1949 ; Marianne Roland-Michel, Lajoüe et
l'art rocaille, Paris, Arthéna, 1994 ; Pierre Verlet, La Maison du XVIIIème
siècle en France, Société, décoration, mobilier, Fribourg, Office du Livre,
1966
115
Intitulé de l’UE : UE 6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne
Akkadien niveau 1 (voir page 34), niveau 2 (page 76) et niveau 3
Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 35), niveau 2 (page 77) et
niveau 3
Grec niveau 1 (voir page 36), niveau 2 (page 78) et niveau 3
Latin niveau 1 (voir page 37), niveau 2 (page 79) et niveau 3
116
Akkadien niveau 3
Pré-requis : DUFL niveau 2 ou validation d’acquis. La connaissance de
l’anglais lu et de l’allemand lu est indispensable
Objectifs : arriver à déchiffrer un texte en cunéiforme et à en comprendre le
sens (transcription et traduction).
Contenu de la formation : poursuite de l’étude du Code du roi Hammu-rabi ;
travail sur un corpus de textes distribués en cours d’année.
Bibliographie indicative :
BLACK, J., GEORGE, A. et POSTGATE, N. (éds), A Concise Dictionary of
Akkadian, SANTAG, vol. 5 (2e éd. corrigée), Wiesbaden, Harrassowitz
Verlag, 2000.
syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner,
2002.
117
Noms des intervenants : Didier Devauchelle
Pré-requis : DUFL niveau 2. Anglais lu fortement recommandé.
"Lecture de textes hiéroglyphiques et initiation à la cursive hiératique"
Lecture de textes suivis d’époques différentes. En fonction de l’intérêt des
étudiants, une initiation à la cursive hiératique ou aux hiéroglyphes
ptolémaïques pourra être proposée.
Bibliographie :
Fr. Neveu, La langue des Ramsès. Grammaire du Néo-égyptien, Paris, 1996.
G. Möller, Hieratische Paläographie I-III, 2e éd., Osnabrück, 1909-1912
(téléchargeable gratuitement sur Internet).
118
Grec niveau 3
Pré-requis : Connaître les bases de la grammaire grecque (revoir pour cela les
25 premières étapes du manuel Hermaion, vues en cours de grec ancien
niveaux 1 et 2)
Objectifs : Au 1er semestre : terminer l’apprentissage de la morphologie
verbale (parfait optatif, impératif, et aperçu général des verbes en –mi)
Au 2ème semestre : lecture de textes grecs dans leurs grandes lignes
1er semestre : travail sur la fin du manuel (chapitre 25 à 33)
2ème semestre Travail sur un corpus de textes distribué en début de semestre
(traduction, analyse grammaticale, éléments de commentaire historique et
littéraire)
VERNHES J.-V., Hermaion. Initiation au grec ancien, Paris, Ophrys, 1ère éd.
1994
ALLARD J., FEUILLATRE E., Grammaire grecque, Paris, Hachette
éducation, 1972
RAGON E., Grammaire grecque, entièrement refondue par A. Dain, J.-A. de
Foucault et P. Poulain, Paris, J. de Gigord, 1ère éd. 1951
BIZOS M., Syntaxe grecque, Paris, Vuibert, 1ère éd. 1941
119
Latin niveau 3
Pré-requis : Connaître les bases de la grammaire latine (revoir pour cela les
18 premières leçons du manuel Initiation à la langue latine, de S. Déléani et
J.M. Vermander).
Objectifs : Maîtrise des éléments fondamentaux de la morphologie et de la
syntaxe latines
Aptitude à la traduction de textes d’auteurs
Connaissance de la civilisation latine
Contenu de la formation : Les premières séances seront consacrées à l’étude
des dernières leçons du manuel, puis les cours s’organiseront autour d’un
corpus de textes distribué en début d’année (traduction, analyse grammaticale,
éléments de commentaire historique et littéraire).
Bibliographie : - Déléani S. et Vermander J.M., Initiation à la langue latine
et à son système,éd. Sedes.
- Morisset/Gason, Thomas, Bauffidier, Précis de grammaire des lettres
latines, éd. Magnard.
- Il peut être utile de posséder un manuel de littérature latine. Par exemple, La
littérature latine, de J. Bayet ou Les genres littéraires à Rome de R. Martin et
J. Gaillard.
120
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire
- Libellé cours : Histoire de l’art contemporain : Les symbolismes
Pré-requis : Bases de la discipline, en particulier méthodologiques.
Compétences visées : Acquisition de repères par rapport aux artistes et
thématiques majeurs de la période concernée.
Contenu de la formation : Entre les années 1880 et les années 1910, les
symbolistes développent à travers toute l’Europe, une iconographie puisant
notamment aux sources du romantisme revisité à l’aune de thématiques et/ou
de techniques originales. En réaction à l’esprit positiviste, leurs œuvres
semblent stigmatiser une période de transition entre un siècle s’achevant et
l’aube de ce que d’aucuns espèrent être une «ère nouvelle »…
Travail de l’étudiant hors présentiel : Découverte des œuvres de visu,
recherches en bibliothèques et apprentissage des notions développées dans le
cours
Bouillon (Jean-Paul), Journal de l’art nouveau, Genève : Skira, 1985, 247 p.
Fabre (Côme) ; Kramer (Félix), L'ange du bizarre. Le romantisme noir de
Goya à Max Ernst, Paris : Musée d’Orsay, 2013, 304 p.
Pieerre (José), L’Univers symboliste, Paris : Somogy, 1991, 404 p.
Rapetti (Rodolphe), Le Symbolisme, Paris : Flammarion, 2007, 319 p.
121
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire
- Libellé cours : Histoire de l'art moderne : L’art vénitien à la
Renaissance
Pré-requis : Connaissance générale de la peinture italienne de la
Renaissance.
Compétences visées : Connaissance approfondie de la production artistique
vénitienne de la Renaissance, avec une attention particulière à son rapport au
micro-contexte historique et social.
Contenu de la formation : Se fondant sur quelques cas d'étude et ses
protagonistes majeurs, le cours permettra d'approfondir la question de la
'fabrication' de l'art à Venise à de la Renaissance : le fonctionnement d'un
atelier ou d'un chantier artistique, la formation des artistes, les exigences des
commanditaires, leur statut parfois singulier, la circulation des objets, etc.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprendre les notes des cours et les
compléter avec la bibliographie conseillée. Lectures d'approfondissement et
visites.
M. Hochmann, Peintres et commanditaires à Venise, 1540-1628, Rome, Ecole
Française de Rome, 1992
P. Fortini Brown, La Renaissance à Venise, Paris, Flammarion, 2007
D. Rosand, Peindre à Venise. Titien, Tintoret, Véronèse, Paris, Flammarion,
1993
A. Gentili, Titien, Paris, Actes Sud-24 Ore cultura, 2012
122
Semestre : 5
- Libellé cours : La notion de programme iconographique dans l’Antiquité
Pré-requis : Connaissance générale de l’histoire des mondes grec et romain
Compétences visées : Donner aux étudiants une culture iconographique de
l’Antiquité classique (entre thèmes mythologiques et thèmes profanes) sans
oublier l’Antiquité tardive et paléochrétien. Elle permettra aussi aux étudiants
d’avoir une synthèse des divers supports utilisés (sculpture, peinture et
mosaïque) pour la représentation de thèmes identiques.
Contenu de la formation : Nous aborderons aussi bien des grands thèmes
(mythologiques, profanes, historiques et chrétiens) que des exemples
remarquables pris dans les mondes grec et romain depuis l’époque archaïque
jusqu’à la fin de l’Antiquité. Les thèmes seront précisés à la rentrée.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, confection de
fiches par thèmes ou par exemples traités en cours, travail en bibliothèque.
Cl. Bérard, C. Bron et A. Pomari (éd), Images et société en Grèce ancienne :
l’iconographie comme méthode d’analyse (actes du colloque international de
Lausanne, 8-11 février 1984), Lausanne, 1987.
T. Carpenter, Le mythe dans l’art grec, Londres, Thames & Hudsons, 1990
S. Estienne, D. Jaillard et N. Lubtchansky (ed.), Image et religion dans
l’Antiquité gréco-romaine (actes du colloque de Rome, 11-13 décembre 2003,
Naples, Coll. du Centre J . Bérard, 2008.
F. Tristan, Les Premières images chrétiennes. Du symbole à l'icône, Fayard,
Paris, 1999.
123
Semestre : 5
- Libellé cours : L’art à la fin du Moyen Âge
Pré-requis : Avoir suivi les cours d’Art médiéval de L1 et L2
Compétences visées : Assimilation des interprétations de l’architecture
médiévale en France ; Capacité d’analyse et de présentation d’une œuvre
picturale (recherche, métiers du patrimoine).
Contenu de la formation : 1/ Architecture médiévale : historiographie et
nouvelle approche Ce cours aura pour objet de présenter les différentes
interprétations de l’architecture médiévale par les historiens de l’art français
entre 1880 et 1980.
2/ La peinture médiévale au XVe siècle (France et Anciens Pays- Bas
bourguignons) : À travers l’étude des œuvres marquantes de la peinture
septentrionale du XVe siècle, nous tenterons de montrer la spécificité de
chaque foyer artistique, France, France du Nord, Pays-Bas. Nous verrons en
particulier l’originalité de cette peinture par rapport à la peinture italienne de
la Renaissance
Travail de l’étudiant hors présentiel : travail hebdomadaire en
bibliothèque ; connaissance de la peinture médiévale présente dans les musées
proches (Nord-Picardie-Paris-Belgique)
Borchert (Till-Holger), (ss. La dir. de), Le siècle de Van Eyck. Le monde
méditerranéen et les primitifs flamands, cat. d’expo., Gand-Amsterdam, 2002.
Elsig (Frédéric), La peinture française au XVe siècle, Paris, 2004.
124
Semestre : 5
UE 9 Langue vivante
Nom de l’enseignant responsable : Jean-Christophe Van Thienen
Langue d’enseignement : Anglais
Pré-requis : L2 / Histoire de l’art et/ou archéologie ou L2 études anglophones
Compétences visées : Compréhension et synthèse en français de documents
techniques, théoriques et critiques en anglais ayant trait à l'histoire de l'art.
Contenu de la formation : TD d’anglais appliqué à l’histoire de l’art.
Exposés. Approfondissements en grammaire, syntaxe et vocabulaire.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage de documents techniques ou d’intérêt plus général - en langue anglaise (presse, magazines,
romans, publications techniques, brochures, sites internet de musées,
conférences filmées, documentaires, dvd etc.).
1) New Encyclopedic Dictionary (Webster’s)
2) Concise Dictionary of Archaeology (Oxford)
3) L’anglais de A à Z (Hatier).
125
Semestre : 5
126
Semestre : 5
Au choix :
- TER (obligatoire sur l’année, choix différent du S6)
- Stage d’observation (minimum 6 semaines) avec rapport,
obligatoire sur l’année (choix différent du S6)
127
du semestre 6
128
Semestre : 6
Intitulé de l’UE : UE 1 Approfondissement en histoire de l’art antique
Prérequis : Connaissances de base du monde antique depuis l’âge du bronze
jusqu’à la fin de l’empire romain.
Compétences visées : Méthodes de travail, analyse de données, géographie,
chronologie, histoire. Connaissance de la culture matérielle antique profonde,
capacité d'analyser les objets-images en les plaçant dans leur contexte
archéologique, historique et social afin d’en reconnaître le message.
Contenu de la formation : Habitus et decorum. Communication visuelle
dans l’antiquité. La perception sensorielle est primordiale pour établir la
relation avec l’environnement. L’environnement est un espace structuré et
multiple dans lequel l’Homme évolue en intégrant des codes. Ces codes sont
transposés en imagerie : images mentales et physiques. En résulte un système
complexe de communication visuel qui trouve sa traduction matérielle en
architecture, sculpture, peinture et tout autre objet visuel perçu. L’analyse de
ces relations complexes permet de donner leur sens aux objets-images
antiques. Le CM présente les fondements de cette approche visualistique.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Recherches bibliographiques
scientifiques, lectures scientifiques, fiches de lecture.
Bachelard, G., La poétique de l’espace, 1957
Bourdieu, P., Darbel, A., L'amour de l'art, 1969
Bourdieu, P., Le sens pratique, 1980
129
Mention Licence : Histoire de l’Art et Archéologie
Semestre : 6
Intitulé de l’UE : UE 2 Approfondissement en histoire de l’art antique
Pré-requis : Connaissances de base du monde antique depuis l’âge du bronze
jusqu’à la fin de l’empire romain. Bases du travail universitaire.
chronologie, histoire.
Contenu de la formation : Habitus et decorum. Communication visuelle
dans l’antiquité. Les étudiants seront plongés dans le quotidien du travail
dans le métier : les étapes de la recherche documentaire en vue de
l'élaboration d'une présentation orale et écrite des recherches personnelles
dans un temps imparti portant sur des objets-images antiques. Discussions et
évaluations des travaux présentés par le groupe.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Recherches bibliographiques, lectures
d'ouvrages et d'articles sur les sujets du CM et des TD, préparation d’une
présentation orale avec projection de diaporama, écriture d’un dossier.
Archäologische Bibliographie, L'année Philologique
130
Semestre : 6
Intitulé de l’UE : UE 3 Approfondissement en histoire de l’art médiéval
- Libellé cours : L’architecture gothique tardive en Europe
Pré-requis : Avoir suivi des enseignements d’histoire de l’architecture
médiévale
Compétences visées : Les monuments de la fin de l’époque gothique (XIVeXVIe siècle) forment une part importante du patrimoine monumental médiéval
de l’Europe. Ce cours vise à en faire connaître les principaux courants
régionaux.
Contenu de la formation : Après avoir retracé l’historiographie d’une
période longtemps mal aimée dans l’histoire de l’art, on passera en revue les
principaux foyers de la création : Empire Germanique, Angleterre, Pays-Bas,
péninsule ibérique, Italie et France.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures d’ouvrages spécialisés pour
assimiler les connaissances du cours. Se familiariser avec le riche patrimoine
de la fin du Moyen Âge dans la région Nord-Picardie et les régions voisines à
travers des visites de monuments.
Chatelet (Albert) et Recht (Roland), Automne et renouveau, 1380-1500, Paris,
Gallimard, coll. « Univers des formes », 1988.
Jan Bialostocki, L’art du XVe siècle. Des Parler à Dürer, nouv. ed., Paris,
1993.
131
Semestre : 6
Intitulé de l’UE : UE 4 Approfondissement en histoire de l’art médiéval
(12h TD x 2)
- Libellé cours : L’architecture flamboyante
Noms des intervenants: Etienne Hamon
Nombre d’heures : 12 TD
Pré-requis : Avoir suivi des enseignements d’histoire de l’architecture
médiévale
Compétences visées : Les monuments de la fin de l’époque gothique (vers
1380- vers 1530) forment le plus riche patrimoine monumental médiéval de la
France et des régions voisines. Ce cours vise à faire comprendre les ressorts
humains (architectes et commanditaires) et esthétiques de ce dynamisme
d’une ampleur sans précédent, d’en saisir les étapes et de le mettre en
perspective dans la confrontation des nouvelles idées artistiques qui anime
l’Europe à la fin du Moyen Âge.
Contenu de la formation : Après avoir retracé l’historiographie d’une
période longtemps mal aimée dans l’histoire de l’art, on se penchera sur les
principaux jalons de la création monumentale civile et religieuse en
s’interrogeant sur les programmes, sur les processus de commande et de mise
en œuvre et sur les choix des modèles qui ont contribué à une diversité inédite
des réalisations.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures d’ouvrages spécialisés pour
assimiler les connaissances du cours. Le riche patrimoine monumental de la
fin du Moyen Âge dans la région (Nord-Picardie, Paris, Belgique) offre de
multiples opportunités de confronter les connaissances acquises au terrain et
de découvrir des monuments souvent méconnus du public.
132
Etienne Hamon, « L’architecture flamboyante » dans L’Art du Moyen Âge en
France, sous la dir. de Philippe Plagnieux, Paris, Citadelles et Mazenot, 2010,
p.443-469.
Etienne Hamon, Dominique Poulain et Julie Aycard (avec le concours de
Raphaële Skupien), La Picardie flamboyante ; arts et reconstruction après la
guerre de Cent Ans, Rennes, PUR, 2015.
133
Semestre : 6
Intitulé de l’UE : UE 4 Approfondissement en histoire de l’art médiéval (12
h TD x 2)
Nombre d’heures : 12 TD
Pré-requis : Avoir suivi les cours d’Art médiéval de L1 et L2.
Compétences visées : Capacité d’analyse et de présentation d’une œuvre
(recherche, métiers du patrimoine).
A travers les œuvres étudiées, touchant toutes les techniques (peinture
monumentale, vitrail, enluminure, tapisserie, orfèvrerie, sculpture), nous
tenterons de montrer ce qui a fait l'originalité des arts figurés gothiques au
nord des Alpes, entre 1200 et 1400.
bibliothèque ; connaissance de la peinture médiévale présente dans les musées
proches (Nord-Picardie-Paris-Belgique).
Collection L’Univers des formes (NRF-Gallimard), 3 volumes consacrés à
l’art gothique (XIIe-XVe s).
R. Suckale, M. Weniger, La peinture gothique, Taschen éditeur, 1999.
Paris 1400. Les arts sous Charles VI, catalogue d’exposition (collectif), Paris,
2004.
134
Semestre : 6
Intitulé de l’UE : UE 5 Renforcement en histoire de l’art
Nom de l’enseignant responsable : Pauline Prevost-Marcilhacy
Pré-requis : Compétences visées : Ce cours complète celui de Sophie Mouquin sur les
Arts décoratifs à l’époque moderne et permettra aux étudiants d’avoir une
bonne connaissance des arts décoratifs sur une période large (XVIe –XXème
siècle).
Contenu de la formation : Les arts décoratifs à l’époque contemporaine.
Ce cours se propose d’étudier l’évolution des arts décoratifs de la révolution
Industrielle au Design en s’intéressant aux théories, aux innovations
techniques, aux nouveaux matériaux et aux grands designers du XXème
siècle.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Visite des collections d’art décoratif.
- Jean Paul Bouillon, Journal de l’Art Nouveau 1870-1940, Skira 1986
- Jean Paul Bouillon, Journal de l’Art Déco 1903-1940, Fribourg 1994
- Dominique Forest dir, Un art du design, Paris 2013
Alain Gruber : L’Art décoratif en Europe, du Néo classicisme à l’art Déco ,
Paris 2000
R. Guidot, Histoire du Design, 1940-1990, Paris 1994
135
Pour les autres langues et LSF
Akkadien niveau 1 (page 34), niveau 2 (page 76) et niveau 3 (page 117)
Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (page 35), niveau 2 (page 77) et
niveau 3 (page 118)
Grec niveau 1 (page 36), niveau 2 (page 78) et niveau 3 (page 119)
Latin niveau 1 (page 37), niveau 2 (page 79) et niveau 3 (page 120)
136
Semestre : 6
- Libellé cours : Histoire de l’art moderne : les collections
Nom de l’enseignant responsable : Patrick Michel
Compétences visées : Acquisition de connaissances dans un domaine qui
constitue l’une des spécialités de notre université, en histoire de l’art, et qui
fait appel à des disciplines différentes telles que l’histoire de l’art, l’histoire
culturelle, l’histoire des sciences, la littérature et la sociologie.
Contenu de la formation : L’histoire des collections constitue aujourd’hui au
sein de l’histoire de l’art un véritable domaine de spécialité. « Placée à la
croisée de plusieurs chemins, l’histoire des collections apparaît ainsi comme
une des directions privilégiées de l’histoire culturelle » (K. Pomian). Or dans
le processus qui conduit du cabinet du collectionneur au musée public, le
XVIIIe siècle constitue une étape capitale. Cette période voit se substituer à
l’ancienne « curiosité » foisonnante, étudiée par Antoine Schnapper (Curieux
du Grand Siècle, 1994), celle, soumise à un ordre scientifique. On passe alors
du cabinet de curiosités au cabinet d’histoire naturelle. Mais le Siècle des
Lumières est aussi celui de la variété. La diversité des cabinets était alors
aussi grande que celle des collectionneurs eux-mêmes ; elle allait des
collections artistiques aux collections d’histoire naturelle, des médailles aux
cabinets d’arts graphiques. C’est l’histoire de ce phénomène culturel, envisagé
dans sa globalité et sa variété, que se propose d’explorer notre cours.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures et visites, travail en
bibliothèque, lecture et assimilation des ouvrages principaux de la
bibliographie, recherches complémentaires.
Bibliographie succincte : Kim Sloan, dir., Enlightenment. Discovering the
world in the Eighteenth Century, Londres, The British Museum Press, 2003;
Patrick Michel, Peinture et plaisir. Les goûts picturaux des collectionneurs
français au XVIIIe siècle, Rennes, Presse Universitaires de Rennes, 2010 ;
Krzysztof Pomian, Collectionneurs, amateurs et curieux. Paris, Venise :
XVIe-XVIIIe siècle, Paris, Gallimard, 1987 (Bibliothèque des Histoires)
137
Semestre : 6
- Libellé cours : Histoire de l’art contemporain : histoire de la photographie
(1839-1970)
Nom de l’enseignant responsable : François Robichon
Contenu de la formation : à préciser
138
Semestre : 6
- Libellé cours : Histoire de l’art antique : Architecture grecque et romaine
Noms de l’intervenant : Annabelle Amory
Pré-requis : Connaissances générales sur l’architecture gréco-romaine
associées à des connaissances historiques et géographiques.
Compétences visées : Renforcement des connaissances techniques en
architecture de l’Antiquité classique.
Contenu de la formation : Etude des fondements de l’architecture
antique grecque et romaine à travers les matériaux (bois, pierre, briques,
mortier) et les techniques de construction (appareils, arcs et les voûtes), étude
de plans et d’élévations (ordres architecturaux) d’édifices divers (temples,
maisons, bains ou autres). Cet enseignement pourra aussi aborder la question
de la transmission (et les évolutions) de ces règles et techniques
architecturales pendant la période antique et dans les périodes postérieures.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, confection de fiche
par thèmes ou par exemples traités en cours, travail en bibliothèque.
Bibliographie succincte : E. Greco et M. Torelli, Storia dell'urbanistica I. Il
mondo greco, Bari, Laterza, 1983 ; P. Gros et M. Torelli, Storia
dell'urbanistica II. Il mondo romano, Bari, Laterza, 1988 ; J.-P. Adam, La
construction romaine, matériaux et techniques, Paris, Éditions A. et J. Picard,
1984 ; G. Lugli, La tecnica edilizia romana con particolare riguardo a Roma
e Lazio, Rome, 1957 ; M.C. Hellmann, L’Architecture grecque 1-3, Paris,
Picard, Les grands Manuels d’art et d’archéologie antiques, 2002/2006/2010 ;
P. Gros, L’architecture romaine I-2, Paris, Ed. Picard, Les grands Manuels
d’art et d’archéologie antiques, 1996/2001 ; Vitruve, De Architectura, I-X
139
Semestre : 6
Libellé cours : Nouvelles approches du visuel
Nom de l’enseignant responsable : Gil Bartholeyns
Pré-requis : Aucun
Compétences visées : Acquérir les bases d’une approche culturelle et
anthropologique des images et du visuel.
Le rôle du visuel et des images est souvent central dans les sociétés et les
cultures. Qu’est-ce qu’une image de la préhistoire au XXIe siècle, d’Europe à
l’Afrique ? Quel pouvoir leur donne-t-on ? De quoi sont-elles capables ?
Pourquoi sont-elles aimées ou détestées ? Considérer les images comme des
agents sociaux, et non plus seulement du point de vue esthétique, suppose une
série de notions et d’outils venue de différentes disciplines telles que
l’anthropologie ou les études de culture visuelle.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail écrit et visuel, exposé.
G. Bartholeyns et al., La Performance des images, Bruxelles, 2011.
140
Semestre : 6
Pré-requis : L2 / Histoire de l’art et/ou archéologie ou L2 études
anglophones.
techniques, théoriques et critiques en anglais ayant trait à l'histoire de l'art.
Contenu de la formation : TD d’anglais appliqué à l’histoire de l’art.
Exposés. Approfondissements en grammaire, syntaxe et vocabulaire.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage de documents techniques ou d’intérêt plus général - en langue anglaise (presse, magazines,
romans, publications techniques, brochures, sites internet de musées,
conférences filmées, documentaires, dvd etc.).
141
Parcours : histoire de l’Art
Semestre : 6
142
Semestre : 6
Au choix :
- TER (obligatoire sur l’année, choix différent du S5)
- Stage d’observation (minimum 6 semaines) avec rapport,
obligatoire sur l’année (choix différent du S5)
Autres formations proposées par l’Université
C2i
Et culture numérique obligatoire
143
Liste des options d’ouverture proposées aux étudiants du
parcours histoire de l’art pour 2016-2017
Mention
HISTOIRE
DE L'ART
Parcours
Histoire
de l'art
Options
autorisées
semestres
concernés
UE concernée
Langue des
signes
française
S3-S4-S5S6
UE 7, 8, 9 et
10
Philosophie
S3-S4-S5S6
UE 7 et 8
Etudes de
genre(s)
S4-S5-S6
UE 7 et 8
information document
S3-S4-S5S6
UE 7 et 8
Informatique
métiers du web
S3-S4-S5S6
UE 7 et 8
Informatique programmation
créative
S3-S4-S5S6
UE 7 et 8
MEA
S4-S5-S6
UE 7 et 8
Professorat
des écoles
S3-S4-S5S6
UE 6, 7, 8 et
10
ESJ
S1-S2-S3S4-S5-S6
UE 7, 8, 9 et
10
144
Liste des UFR ou départements proposant les options
d’ouverture aux étudiants du parcours histoire de l’art
Options
transversale
Culture historique
UFR et département
UFR Sciences Historiques, Artistiques et Politiques
Philosophie
UFR Humanités département Philosophie
Information document
UFR DECCID département SID
Informatique métiers UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management,
du web
Economie)
Informatique programmation
créative -
UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management,
Economie)
MEA -
UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management,
Economie)
Professorat des
écoles
SAP
ESJ
SAP
Etudes de genre(s)
SAP
145
Parcours archéologie
146
Parcours Archéologie
UE 1
Semestre 3
Semestre 4
Archéologie classique 1 : 24h
Archéologie classique 1 : Archéologie grecque :
12h CM + 12h TD
Archéologie classique 2 : Archéologie romaine :
12h CM + 12h TD
Archéologie des mondes anciens 1 : 24h
moderne : 24h CM
Archéologie des mondes anciens 1 :
protohistoire européenne : 12h CM + 12h TD
Archéologie des mondes anciens 2 : archéologie
gallo-romaine : 12h CM + 12h TD
Méthodologie : 24h
Renforcement en archéologie : pratique du
ancienne: 24h TD
Méthodologie en archéologie : exploitations des
données : 24h TD
ancienne ou histoire : 24h TD
Langue vivante
Langue vivante
3 ECTS médiéval : 24h CM
UE 2
3 ECTS médiéval: 24h TD
UE 3
3ECTS
UE 4
3 ECTS moderne : 24h TD
Renforcement : 24h
UE 5
3 ECTS terrain : 24h TD
UE 6
3 ECTS
Grec niveau 1 ou 2
Latin niveau 1 ou 2
Grec niveau 1 ou 2
Latin niveau 1 ou 2
Choix en histoire :
Histoire ancienne A : introduction à la religion
égyptienne
Histoire ancienne B : introduction à la religion du
Histoire contemporaine A : histoire de l’État et
de la fonction publique (19e-20e s.)
Histoire contemporaine B : acteurs et pratiques
culturelles
UE 7
3 ECTS
Discipline complémentaire 1: 24h TD
Choix en archéologie:
Archéologie antique
Archéologie de l’Egypte et du Soudan ancien
et/ou du Proche Orient ancien
Choix en histoire de l’art :
Histoire de l’art médiéval : l’espace et ses
représentations médiévales
147
Pratique en archéologie : 24h
Archéométrie : 12h TD
Paléoenvironnement : 12h TD
UE 8
3 ECTS
UE 9
3 ECTS
UE 10
3 ECTS
Archéologie médiévale
Iconographie antique
Archéologie de la vie privée
Archéologie du haut Moyen-Age
Choix en Culture grecque moderne :
Villes anciennes villes nouvelles en
méditerranée orientale
Culture grecque moderne
Réception de l’Antiquité grecque à l’époque
contemporaine dans l’espace méditerranéen
Choix en histoire :
Histoire médiévale A : Institutions et pouvoirs
au Moyen Âge (enseignement dispensé en
partie en anglais)
Histoire médiévale B : la guerre au Moyen Âge
Histoire moderne A : histoire religieuse et
culturelle
Histoire moderne B : histoire politique
Choix en histoire :
Histoire ancienne A : introduction à la religion
égyptienne
Histoire ancienne B : introduction à la religion du
Histoire contemporaine A : histoire de l’État et
de la fonction publique (19e-20e s.)
Histoire contemporaine B : acteurs et pratiques
culturelles
Au choix :
Au choix :
Projet étudiant
Au choix :
30ECTS
148
Projet étudiant
Outils du métier d’archéologue : dessin et
photographie
Et
Culture numérique obligatoire
du semestre 3
Pour le détail des enseignements des UE
1 à 4, voir le semestre 3 du parcours
« histoire de l’art » pages 69 à 73
149
Parcours : archéologie
Semestre : 3
UE 5 Renforcement
- Libellé cours : Renforcement en archéologie : pratique de terrain
Nom de l’enseignant responsable : Laëtitia Meurisse
Pré-requis : Aucun
Compétences visées : Connaissance de l’organisation de l’archéologie
française et de ses productions ; connaissance théorique des principales
techniques de fouille, d’enregistrement et de relevé archéologique.
Contenu de la formation : Méthodes et techniques de l’archéologie
L’enseignement interviendra en préambule à la formation pratique reçue dans
le cadre d’une opération archéologique. A partir d’exemples issus de dossiers
archéologiques récents, il s’agira de découvrir le cadre légal de l’archéologie,
ses acteurs, ses productions, mais surtout d’appréhender les principales
techniques de fouille et d’enregistrement mises en œuvres (relevés
graphiques, fiches d’unité stratigraphique, diagramme de Harris...). Des
travaux dirigés permettront de s’initier à la recherche archéologique.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Etude de la bibliographie, lectures sur
les thèmes abordés durant le TD, études documentaires en bibliothèque,
préparation d’un dossier.
Demoule J.-P., Giligny F., Lehoërff A., Guide des méthodes de l’archéologie,
2002.
Djindjan F., Manuel d’archéologie, Armand Colin, 2011.
Jockey Ph., L’archéologie, 2008.
Renfrew C., Bahn P., Archeology : Theories, Methods, and Practice, 1991,
2008.
Code du Patrimoine, Livre V.
150
Intitulé de l’UE : UE6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne :
Pour les autres langues
151
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 – choix en archéologie
- Libellé cours : Archéologie antique : les grands sanctuaires : Delphes
Pré-requis : Connaissances de base du monde antique depuis l’âge du bronze
jusqu’à la fin de l’empire romain.
chronologie, histoire.
Contenu de la formation : Les grands sanctuaires : Delphes
Le site archéologique de Delphes en Phocide est célèbre pour ses ruines de
sanctuaires. Cet extraordinaire laboratoire d'expression internationale est
exemplaire pour aborder l'histoire, le fonctionnement, la gestion, le
rayonnement et la pratique religieuse. Ces aspects seront examinés à
l'exemple de certains vestiges choisis depuis les débuts du sanctuaire jusqu'à
la fin de l'empire romain, permettant ainsi de saisir la vie religieuse dans un
contexte de compétition internationale dans un lieu captivant.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Recherches bibliographiques, fiches
de lecture, compte rendus, dossiers.
Bommelaer, J.-F. (éd.), Guide de Delphes : le site, 1991
Bommelaer, J.-F. (éd.), Marmaria. Le sanctuaire d’Athéna à Delphes, 1996
Jacquemin, A. (éd.), Delphes cent ans après la Grande fouille, BCH
Supplément 36, 2000
Picard, O. (éd.), Guide de Delphes : le musée, 1991
Picard, O. (éd.), La redécouverte de Delphes, 1992
Pausanias, Périégèse de la Grèce, X
152
Mention Licence : Histoire de l’Art et Archéologie
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 7 Disciplines complémentaires 1 – choix en archéologie
- Libellé cours : Archéologie de l’Egypte et du Soudan ancien et/ou du Proche
Orient ancien
Nom de l’enseignant responsable : Didier Devauchelle et Brigitte Lion
Pré-requis : aucun
Compétences visées : Initiation aux civilisations de l’Égypte, du Soudan et du
Proche-Orient anciens à travers la présentation de leurs grands sites.
Contenu de la formation : Archéologie de l’Égypte, du Soudan et du
Proche-Orient
Différents types de témoignages archéologiques seront successivement
présentés aux étudiants, afin de leur montrer la diversité d'une documentation
parfois fort déroutante à interpréter.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures
Bibliographie succincte : Égypte :
- J. Málek et J. Baines, Atlas de l'Égypte ancienne, Paris, 1981.
- S. Donadoni, L’Art égyptien, La Pochothèque, Paris, 1993.
Proche-Orient :
- A. Benoit, Les civilisations du Proche-Orient ancien, Paris, 2003.
- J.-L. Huot, Une archéologie des peuples du Proche-Orient, 2 vol., Paris,
2004.
- J.-Cl. Margueron, Les Mésopotamiens, 2 vol., Paris, 1991, rééd. 2003.
153
UE 7 CHOIX EN HISTOIRE DE L’ART
Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 - Choix en histoire de
l‘art
- Libellé cours : Histoire de l’art médiéval : L’espace et ses représentations
Voir parcours histoire de l’art, L2 S3, UE 8 p. 84
154
Parcours : parcours archéologie
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 8 - Discipline complémentaire 2
- Libellé cours : Archéologie médiévale
Noms de l’intervenant : François Duceppe-Lamare
Pré-requis : Connaissances historiques et géographiques de la France (et
l’Europe) médiévale et quelques notions en archéologie médiévale (voir les
enseignements en L1).
Compétences visées : Il s’agira pour l’étudiant d’acquérir des notions solides
concernant cette spécialité (en complément aux enseignements en l’art
médiéval).
Contenu de la formation : Il portera plutôt sur des contextes archéologiques
de la seconde partie du Moyen-âge (Xe - XIVe siècles), en complément à
l’enseignement proposé en S4 (haut Moyen-âge).
début de semestre.
155
Parcours : parcours archéologie
Semestre : 3
- Libellé cours : Iconographie antique
Pré-requis : Connaissances acquises en première année.
Compétences visées : Apprendre à réunir et analyser un corpus d’images
relatives aux héros de la mythologie classique et se familiariser avec les
conventions iconographiques propres aux différentes périodes.
Contenu de la formation : A travers les représentations des épisodes
marquants de la vie des héros et héroïnes antiques, nous étudierons le rôle de
l’image, la relation entre les images et les textes (épopée, théâtre tragique,
poésie) et la signification des héros chez les Grecs et les Romains.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé oral et d’un
dossier consacré aux représentations de la vie d’un héros ou d’une héroïne de
l’Antiquité.
Bibliographie succincte : Pierre Grimal, Dictionnaire de la mythologie
grecque et romaine (1969) ; Lexicon iconographicum mythologiae classicae,
ed. H.C. Ackermann et J.-R. Gisler, 9 vol. (1981-1989) ; Sabine Albersmeier
et al., Heroes, mortals and myths in ancient Greece, Catalogue de l’exposition
itinérante 2009-2011 (2009) ; ouvrages de John Boardman sur les vases
grecs ; J.-P. Vernant, L’univers, les dieux, les hommes. Récits grecs des
origines (1999).
156
Semestre : 3
Intitulé de l’UE : UE 8 – Choix en histoire
- Libellé cours : Histoire médiévale A : Institutions et pouvoirs au
Moyen Age
Nom de l’enseignant responsable : Klaus Krönert
Langue d’enseignement : français/Anglais
Un grand nombre d’universités européennes proposent désormais des cours en
anglais pour mieux préparer les étudiants au monde d’aujourd’hui. Pour
suivre cette tendance générale, l’UE « Institutions et pouvoirs » se déroulera
en partie en anglais. L’objectif est clairement pragmatique : l’anglais – et
surtout l’anglais parlé – sera considéré comme un outil, et le cours ne sera pas
un cours de langue, mais bien un cours d’histoire ! Les étudiants qui doivent
avoir des connaissances correctes en anglais, suivront un cours en anglais ;
ensuite l’essentiel du cours sera répété en français afin d’assurer que le
contenu soit bien compris par tous, et enfin les discussions se dérouleront,
dans la mesure du possible, en anglais (mais parfois aussi en français).
En ce qui concerne le contenu du cours, nous allons nous intéresser à
l’exercice du pouvoir au haut Moyen Age et au Moyen Age central en
Occident. Quelle est son assise institutionnelle ? De quelle façon il est
réellement exercé ? L’évaluation se fera par un test rédigé en français et un
oral passé, dans la mesure du possible, en anglais. En fonction du nombre
d’inscrits, des auditeurs libres seront acceptés.
157
Semestre : 3
- Libellé cours : Histoire médiévale B : La guerre au Moyen Age
Nom de l’enseignant responsable : Bertrand Schnerb
Pré-requis : Connaissance des lignes de faîte du Moyen Age
Compétences visées : Compréhension d’un phénomène historique globale (la
guerre médiévale) incluant des questions éthiques, idéologiques, politiques,
sociales et techniques.
Contenu de la formation : La guerre au Moyen Âge - Approche de la
question par une présentation de la guerre aux XIVe et XVe siècles appuyée
sur des exemples concrets (documents textuels et iconographiques).
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture de l’ouvrage donné en
bibliographie ci-dessous.
Philippe CONTAMINE, La guerre au Moyen Age, Paris, PUF (coll. Nouvelle
Clio, 2003 (3e éd.).
158
Semestre : 3
- Libellé cours : Histoire moderne A : Histoire religieuse et
culturelle
Nom de l’enseignant responsable : Sophie Hasquenoph
Pré-requis :
159
Semestre : 3
- Libellé cours : Histoire moderne B : Histoire politique
Nom de l’enseignant responsable : Roger Baury
Pré-requis :
Contenu de la formation : Histoire politique : la noblesse française et l’Etat
royal (fin XVe-fin XVIIIe siècle)
L. BOURQUIN, La Noblesse dans la France moderne (XVIe-XVIIIe siècles),
Paris, Belin, 2002.
M. FIGEAC, Les noblesses en France du XVIe au milieu du XIXe siècle,
Paris, A. Colin, 2013.
160
Parcours : parcours histoire de l'art et parcours archéologie
Semestre : 3
- Libellé cours : anglais
Compétences visées : B1.2
Bibliographie :
161
Semestre : 3
162
Semestre : 3
Au choix :
- Stage d’observation (3 semaines) avec rapport, obligatoire sur
l’année (choix différent du S4)
163
du semestre 4
164
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 1 Archéologie classique 1
- Libellé cours : Archéologie classique 1 : archéologie grecque
Nom de l’enseignant responsable : Giorgos Sanidas
Pré-requis : Un niveau S3 d’archéologie classique et d’art antique
(périodisation, chronologie, géographie historique, topographie des grands
sites, etc.)
Compétences visées : S’initier et se familiariser avec les grands traits d’une
ère chrono-culturelle à partir d’une démarche archéologique
Contenu de la formation : Une introduction à l’archéologie grecque pour des
étudiants en cours de spécialisation à l’archéologie ; la Grèce égéenne de la
première moitié du Premier millénaire : peuplement, habitats, échanges, etc.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Etude de la bibliographie ; études
documentaires en bibliothèque ou à travers les ressources électroniques ;
préparation d’un exposé oral et rédaction d’un dossier imprimé
R. Étienne (dir.), La Méditerranée au VIIe s., essais d’analyses
archéologiques (2010).
R. Étienne, C. Müller, Fr. PROST, Archéologie historique de la Grèce (2014)
[3e éd.].
S. Langdon, Art and Identity in Dark Age Greece, 1100-700 B.C. (2008).
A. Mazarakis-Ainian (éd.), The "Dark Ages" Revisited, vol. I-II (2012).
R. Osborne, Greece in the Making, 1200-479 B.C. (1996).
K. A. Raaflaub, H. van Wees, A Companion to Archaic Greece (2009).
165
Semestre : 4
- Libellé cours : Archéologie classique 2 : Archéologie romaine
Pré-requis : Connaissance de base de l’Histoire et de la Géographie du
monde romain, notions en urbanisme, en architecture et des techniques de
construction.
Compétences visées : Donner aux étudiants en 2e année, une vision
synthétique des catégories de monuments et des techniques de construction
utilisées par les Romains (ex. romains, italiens et du reste de l’Empire).
Contenu de la formation : Le monde romain
Nous aborderons l’organisation et l’aménagement des espaces les opérations
de parcellisation d’un territoire jusqu’à l’étude des différentes catégories de
monuments (de l’espace mesuré à l’espace construit en passant par l’espace
aménagé).
Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, la confection de
fiches et travail en bibliothèque. Maîtrise des grands événements historiques
indispensable.
Bibliographie succincte : G. Chouquer et F. Favory, Les arpenteurs romains.
Théorie et pratique, Paris, Errance, 1992.
P. Gros et M. Torelli, Storia dell'urbanistica II. Il mondo romano, Bari,
Laterza, 1988.
J.-P. Adam, La construction romaine, matériaux et techniques, Paris, Éditions
A. et J. Picard, 1984.
G. Lugli, La tecnica edilizia romana con particolare riguardo a Roma e
Lazio, Roma , 1957.
P. Gros, L’architecture romaine I - Les monuments publics, Paris, Ed. Picard,
Les grands Manuels d’art et d’archéologie antiques, 1996.
P. Gros, L’architecture romaine 2. Maisons, palais, villas et tombeaux, Paris,
Ed. Picard, Les grands Manuels d’art et d’archéologie antiques, 2001.
166
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 3 Archéologie des mondes anciens 1
- Libellé cours : Archéologie des mondes anciens 1 : protohistoire européenne
Nom de l’enseignant responsable : Anne Lehoërff
167
Semestre : 4
- Libellé cours : Archéologie des mondes anciens 2 : archéologie galloromaine
Contenu de la formation : Dans les sociétés pré-industrielles, les quatre
cinquièmes de la population vivaient à la campagne et vivaient de
l'agriculture. L'agriciulture constitue donc l'objet de ce cours qui se partage en
deux volets, le premier portant sur la Gaule méridionnale et le second sur la
Gaule septentrionale. Pour ces deux parties sont abordés les productions et les
techniques, les structures et l'environnement. La problématique est avant tout
économique.
Bibliographie :
Actes du congrès Ager
Ferdière A., Malrain Fr., Matterne V., Méniel P., Nissen Jaubert A., Histoire
de l'agriculture en Gaule. 500 av. J.-C. - 1000 ap. J.-C., Paris, 2006, 231p.
Habermehl D., Settling in a changing world : villa development in the
Northern provinces of the Roman empire, Amsterdam, 2013, 240p.
(Amsterdam archeological studies, 19)
Roymans N., Villa Landscapes in the Roman North : economy, culture and
lifestyles, Amsterdam, 2011, p.317-330. (Amsterdam Archaeological Studies,
17)
168
Semestre : 4
- Libellé cours : méthodologie en archéologie : exploitations des données
169
ou histoire
170
Semestre : 4
ou histoire (choix en histoire)
- Libellé cours : Histoire ancienne A : Introduction à la religion de l’Égypte
ancienne
Noms des intervenants : Thomas Gamelin
Pré-requis : aucun
Compétences visées : Le but de cette introduction est d'initier les étudiants
aux grandes lignes de la pensée religieuse égyptienne ancienne et à la
diversité de son expression. Ce TD est fortement recommandé aux étudiants
qui envisagent de poursuivre leur cursus par un mémoire de Master en
égyptologie.
Contenu de la formation : Introduction à la religion de l’Égypte ancienne
Après quelques séances où seront présentées les principales notions de
religion égyptienne, des exposés portant sur l'analyse de textes religieux
égyptiens en traduction ou présentant les grandes figures divines de la vallée
du Nil seront proposés aux étudiants.
Ce TD est ouvert à tous et ne nécessite aucune connaissance préalable de la
langue égyptienne.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d’un exposé.
- Fr. Dunand et Chr. Zivie-Coche, Dieux et hommes en Égypte, 3000 av. J.-C.
- 395 apr. J.-C., 2e éd., Paris, 2006.
- E. Hornung, Les dieux de l'Égypte. Le Un et le Multiple (traduction de
l'allemand), Monaco, 1986 (édition de poche en 1992).
- D. Meeks et Chr. Favard Meeks, La vie quotidienne des dieux égyptiens,
Paris, 1993.
- Cl. Traunecker, Les dieux de l'Égypte (Que sais-je ? n°1194), Paris, 1992.
171
Semestre : 4
- Libellé cours : Histoire ancienne B : Introduction à la religion du
Nom de l’enseignant responsable : Brigitte Lion et Denis Lacambre
Noms des intervenants : Pauline Leroy
Compétences visées : culture
enseignement, patrimoine.
générale,
recherche,
documentation,
Contenu de la formation : Introduction à la religion du Proche Orient ancien.
À partir des sources archéologiques et textuelles, les principaux aspects des
religions du Proche-Orient, et plus particulièrement ceux de la religion
mésopotamienne seront abordés, depuis le IIIe millénaire av. J.-C. jusqu’au
milieu du Ier millénaire av. J.-C. : les principales divinités, les textes
mythologiques, les temples et leur fonctionnement, le clergé et la perception
de la mort.
Travail de l’étudiant hors présentiel : préparation d’exposés, lecture
d’articles.
- J. Bottéro, La plus vieille religion. En Mésopotamie, Paris : Gallimard, 1998.
- R. Labat, A. Caquot, M. Sznycer & M. Vieyra, Les religions du ProcheOrient. Textes et traditions sacrés babyloniens-ougaritiques-hittites, Paris :
Fayard-Denoël, Paris, 1970.
- F. Joannès (dir.), Dictionnaire de la civilisation mésopotamienne, Laffont,
Paris, 2001.
- V. Van der Stede, Mourir au pays des deux fleuves. L’au-delà mésopotamien
d’après les sources sumériennes et akkadiennes, Peeters, Louvain, 2007.
172
Semestre : 4
- Libellé cours : Histoire contemporaine A : Histoire de l’Etat et de la fonction
publique (19e et 20e siècles)
Nom de l’enseignant responsable : Emilien Ruiz et Claire Barillé
Noms des intervenants: idem
Nombre d’heures : 24 heures (TD)
Pré-requis :
173
Semestre : 4
- Libellé cours : Histoire contemporaine B : Acteurs et pratiques culturelles à
l'époque contemporaine
Nom de l’enseignant responsable : Florence Tamagne
Pré-requis : Maîtrise de la méthode de la dissertation et du commentaire de
documents
Compétences visées : Introduction à l’histoire culturelle contemporaine
(XIXe-XXIe siècles), notions de culture de masse, pratiques culturelles,
politiques culturelles. Le cours croise des dimensions historiques mais aussi
sociologiques.
Contenu de la formation : Le cours se veut une introduction à l’histoire
culturelle à l’époque contemporaine, à partir d’exemples empruntés à
différents pays. Il sera centré sur les acteurs de la culture (écrivains, peintres,
cinéastes, musiciens, entrepreneurs de spectacle, industries culturelles etc.),
les pratiques culturelles (culture de masse, étude des publics, fandoms etc) et
les politiques culturelles (politiques étatiques, mécénat).
Travail de l’étudiant hors présentiel : préparation d’un exposé, lectures
personnelles.
Pascale Goetschel, Emmanuel Loyer, Histoire culturelle de la France de la
Belle Epoque à nos jours, Paris, Armand Colin, 2014.
Philippe Poirrier (dir.), Politiques et pratiques de la culture, Paris, La
Documentation Française, 2010.
174
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 7 Pratique en archéologie
- Libellé cours : Archéométrie / Paléoenvironnement
Nom de l’enseignant responsable : à préciser
175
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire – choix en archéologie
- Libellé cours : Archéologie du haut Moyen Age
Noms de l’intervenant : Etienne Louis
Pré-requis : Connaissances générales historiques et géographiques sur la
France (et l’Europe) du Haut Moyen-âge (VIe - Xe siècles).
Compétences visées : Cet enseignement vise à faire connaître aux étudiants la
civilisation matérielle du Haut Moyen-âge, depuis la fin du Ve siècle (fin de
l’Empire romain et début de l’époque mérovingienne) jusqu’à l’an 1000
environ (fin de la période carolingienne).
Contenu de la formation : Il s’agira d’aborder les différents contextes
archéologiques du Haut Moyen-âge (habitats, cultures matérielles, vie
économique ...), principalement en Gaule du nord (centre des domaines
mérovingien et carolingien).
début de semestre.
176
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire – choix en archéologie
- Libellé cours : Archéologie de la vie privée
Pré-requis : Généralités en culture classique et en archéologie
Compétences visées : Elargissement des connaissances sur l’Antiquité et les
mondes anciens
Contenu de la formation : Un panorama large de l’apport de l’archéologie à
la connaissance des différents aspects de la vie des individus dans l’Antiquité
Travail de l’étudiant hors présentiel : Approfondissement du cours à
l’appui d’une bibliographie ; études documentaires en bibliothèque ou à
travers les ressources électroniques ; préparation d’un exposé oral et rédaction
d’un dossier imprimé
- P. CONNOLY, H. DODGE, The Ancient City : Life in Classical Athens and
Rome (1998).
- V. JEAMMET, La vie quotidienne en Grèce antique : des figurines pour la vie
et pour l’au-delà (2001).
- M.-Chr. VILLANUEVA-PUIG, Images de la vie quotidienne en Grèce dans
l’Antiquité (1992).
177
Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire – choix culture grecque
moderne
- Libellé cours : Réception de l’Antiquité grecque à l’époque
Culture hellénique moderne : Réception de l’Antiquité grecque à l’époque
Enseignant : Constantin Bobas
Contenu : Le cours portera principalement sur la réception de la tragédie
grecque antique dans le théâtre et le cinéma contemporains. Il se consacrera
aussi bien à des auteurs grecs contemporains qu’à d’autres auteurs de pays
méditerranéens. Si, dans ce contexte, le rôle de l’Antiquité en tant que référent
est indéniable, cette approche prendra aussi en considération des horizons
d’attentes variés qui se trouvent à différents degrés de continuité ou bien de
rupture, selon les auteurs étudiés.
Compétences visées: Prise de conscience des interactions culturelles à travers
l’histoire et la littérature dans un espace spécifique. Compréhension des
enjeux contemporains en développant plusieurs perspectives contextualisées.
Bibliographie succincte (une bibliographie détaillée sera distribuée au début
du semestre) :
W. Marx, Le tombeau d’Œdipe, pour une tragédie sans tragique, Les Éditions
de Minuit, 2012.
Œdipe contemporain ?, Tragédie, tragique, politique, Ch. Biet, P. Vanden
Berghe, K. Vanhaesebrouck (éds), L’entretemps éditions, 2007.
Tragédie(s), D. Grau (éd.), Éditions rue d’Ulm, 2010.
D. Dimitriadis, Le vertige des animaux avant l’abattage, Les Solitaires
Intempestifs, 2009.
Wajdi Mouawad, Incendies, Actes-Sud/Leméac, 2009.
Th. Angelopoulos, Le voyage des comédiens (1976), Agnès b dvd, Potemkine
éditions, 2010.
P.P. Pasolini, Carnet de notes pour une Orestie africaine (1970), Carlotta
films, 2009.
178
Semestre : 4
Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire – choix en histoire
Histoire ancienne A
Histoire ancienne B
Histoire contemporaine A
Histoire contemporaine B
(voir p. 171 à 174)
179
Semestre : 4
Noms des intervenants : Gérard Hilmoine, Jean-Christophe Van Thienen
Pré-requis : L1 Histoire de l’art et/ou archéologie ou L1 études anglophones
techniques, théoriques et critiques en anglais ayant trait à l’archéologie.
Contenu de la formation : TD d’anglais appliqué à l’archéologie. Exposés.
Approfondissements en grammaire, syntaxe et vocabulaire.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage (internet, dvd,
TV) de documents techniques ou non en langue anglaise.
2) Concise Dictionary of Arts and Artists (Oxford) ou Concise Dictionary of
Archaeology (Oxford)
3) L’anglais de A à Z (Hatier)
180
Semestre : 4
181
Semestre : 4
- Outils du métier d’archéologue : Dessin et photographie
24h
182
UE 1
3 ECTS
UE 2
3 ECTS
UE 3
3ECTS
UE 4
3 ECTS
UE 5
Semestre 5
Semestre 6
12h CM + 12h TD
12h CM + 12h TD
12h CM + 12h TD
12h CM + 12h TD
archéologie gallo-romaine : 12h CM + 12h TD
Archéologie des mondes anciens 2 : archéologie
gallo-romaine : 12h CM + 12h TD
Méthodologie en archéologie : 24h
Méthodologie en archéologie : Muséologie :
3 ECTS 12h TD
Méthodologie : 24h
Méthodologie en archéologie :
approfondissement en stratigraphie : 24h TD
Méthodologie en archéologie : Ethnographie :
12h TD
UE 6
3 ECTS
UE 7
3 ECTS
ancienne ou histoire: 24h TD
ancienne ou histoire: 24h TD
Langue vivante
Langue vivante
Choix en histoire :
Histoire ancienne 1 : Images et représentations
du pouvoir impérial romain
Histoire ancienne 2 : empire romain et
christianisme
Histoire médiévale 1 : les cours princières au
Moyen Age
Histoire moderne 1 : normes et transgressions
Contemporaine 1 : État, entreprises, marchés
Contemporaine 2 : Histoire des territoires du
Nord
Choix en histoire :
Histoire contemporaine 3 : genre et sexualité
Histoire médiévale 2 : l’argent au Moyen Age
Histoire médiévale 3 : la vie de château au
Moyen Age
Histoire moderne 2 : L’homme et son
environnement
Histoire moderne 3 : La première mondialisation
Histoire ancienne 3 : La société à Rome et dans
l’Empire romain
Pratique en archéologie : histoire des
théories et des méthodes: 24h TD
Pratique en archéologie : histoire des théories
et des méthodes
183
Archéologie de la mort
Archéologie des mondes méditerranéens
UE 8
3 ECTS
UE 9
3 ECTS
UE 10
3 ECTS
Discipline complémentaire : 24h TD
Histoire et archéologie du paysage médiéval
Préhistoire
Archéologie des religions
Préhistoire
Choix en histoire :
Sources et méthodes de l’égyptologie
Sources et méthodes de l’histoire du ProcheOrient ancien
Sources et méthodes de l’histoire grecque et
de l’histoire romaine
Sources écrites du haut Moyen-Age
Choix en histoire :
Sources et méthodes de l’histoire du ProcheOrient ancien 2
Sources écrites du haut Moyen Age
Sources et méthodes de l’histoire grecque et de
l’histoire romaine
Langue vivante: 24h
Projet étudiant
Projet étudiant
Outils du métier d’archéologue : informatique et
géomatique
Et
Culture numérique obligatoire
Stage (mini. 6 semaines) avec rapport
30
ECTS
184
du semestre 5
185
Semestre : 5
Libellé cours : Archéologie classique 1 : Archéologie grecque
Enseignant responsable : Arthur Muller
Nombre d’heures :
12 h CM + 12 h TD
Pré-requis : Connaissance du cadre historique et géographique de la
civilisation grecque ; familiarité avec le vocabulaire et les méthodes d’analyse
des monuments antiques (architecture, sculpture, céramique).
Compétences visées : Aborder les sociétés antiques par le biais privilégié des
documents matériels, dans un rapport critique avec les sources écrites et avec
la conscience des limites de la documentation archéologique et des difficultés
de son interprétation.
Contenu de la formation : L’autre Grèce : archéologie de la Macédoine.
La recherche archéologique récente a renouvelé l’histoire de l’espace grec
septentrional, durant le dernier millénaire jusqu’à la conquête romaine en 168
av. J.-C. Si on est désormais en mesure de dresser un tableau assez précis de
ce royaume que la géographie, l’histoire et l’historiographie distinguent de la
Grèce des cités, plus familière, bien des inconnues subsistent et de
nombreuses discussions restent ouvertes. Le CM dressera un état critique des
connaissances, que viendront éclairer des études de monuments présentés par
les étudiants en TD.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, enquêtes et fiches sur
différents monuments et sites de Macédoine
Bibliographie succincte : S. Descamps (dir.), Au Royaume d’Alexandre le
Grand. La Macédoine antique. Catalogue d’exposition, Paris, 2011 ;
R. Ginouvès (dir.), La Macédoine de Philippe II à la conquête romaine, Paris,
1993 ; A.-M. Guimier-Sorbets, M.B. Hatzopoulos, Y. Morizot (éds), Rois,
cités, nécropoles. Institutions, rites et monuments en Macédoine, Μελετήματα
45, Athènes, 2006 ; R.J. Lane Fox (éd.), Brill's Companion to Ancient
Macedon. Studies in the Archaeology and History of Ancient Macedon, 650
BC – 300 AD, Leiden / Boston, 2011 ; J. Roisman, I. Worthington, A
Companion to Ancient Macedonia, Malden, 2010 ; Ι. Τοuρατσοglou,
Μακεδονία. Ιστορία, μνημεία, μουσεία, Athènes, 1995.
186
Semestre : 5
- Libellé cours : Archéologie classique 2 : archéologie romaine
Nom de l’enseignant responsable : Elisabetta Interdonato
Pré-requis : Connaissance des fondamentaux en archéologie
Compétences visées : Analyse archéologique et historique d’une société
antique
Contenu de la formation : Archéologie d’une cité romaine : Pompéi
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’au moins deux ouvrages
sur le sujet, préparation d’un TD
W. Van Andringa, Pompéi. Mythologie et Histoire, Paris, CNRS éditions,
2013.
F. Coarelli, Pompéi. La vie ensevelie, Paris, éditions Larousse, 2004.
187
Semestre : 5
188
Semestre : 5
Plusieurs thèmes permettent d'aborder la Gaule à la période romaine :
l'histoire événementielle et l'archéologie militaire, l'organisation du territoire,
les agglomérations et les voies de communication, ensuite le monde des dieux
et des morts. Les problématiques sont principalement d'ordre politique, social
et culturel.
Bibliographie :
Deru X., La gaule Belgique, Paris, 2016.
Ferdière A., Les Gaules (Provinces des Gaules et Germanies, provinces
alpines) IIe siècle av.-Ve siècle ap. J.-C., Paris, 2005, 447 p. (Collection U,
Histoire)
Van Andringa W., La religion en Gaule romaine, piété et politique (Ier-IIIe
siècle ap. J.-C.), Paris, 2002, 335p. (Collection des Hespérides)
Woolf G., Becoming Roman : The origins of Provincial Civilization in Gaul,
Cambridge, 1998, 296p.
189
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 5 méthodologie en archéologie
- Libellé cours : Méthodologie en archéologie : ethnographie / muséologie
190
Intitulé de l’UE : UE 6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne,
ou histoire
niveau 3 (page 118)
191
Choix en histoire :
Histoire ancienne 1 : Images et représentations du pouvoir impérial romain
Histoire ancienne 2 : empire romain et christianisme
Histoire médiévale 1 : les cours princières au Moyen Age
Histoire moderne 1 : normes et transgressions
Contemporaine 1 : État, entreprises, marchés
Contemporaine 2 : Histoire des territoires du Nord
192
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 6 Compléments en histoire
Libellé cours : Histoire ancienne 1 : Images et représentations du pouvoir
impérial romain
Nom de l’enseignant responsable : Stéphane Benoist
Pré-requis : Aucun, si ce n’est l’apprentissage de l’histoire ancienne, ses
sources et méthodes, durant les deux années précédentes, en L1 et L2, qu’il
s’agisse d’histoire de l’Égypte, du Proche-Orient ou des mondes grec et
romain.
Compétences visées : Une capacité à comprendre un cas concret tiré du
monde romain : le pouvoir impérial, son mode de fonctionnement, ses
mutations, à partir d’une approche méthodique et critique des sources
disponibles, en privilégiant les mutations d’un discours antique de
commémoration du prince et de sa famille.
Contenu de la formation : « Images et représentations du pouvoir impérial,
Ier s. av. n. è. – IVe s. de n. è. ». Les pratiques du discours politique, héritées de
l’époque républicaine et transformées par la « révolution augustéenne »,
seront envisagées sur la longue durée jusqu’au début du IVe siècle de notre
ère. Au travers d’exemples tirés des différents types de sources
(épigraphiques, numismatiques, littéraires et iconographiques), c’est la notion
moderne de « communication politique » qui sera interrogée afin de
comprendre « qu’était-ce qu’un empereur romain ? », en prenant plus
particulièrement l’exemple des fêtes et cérémonies publiques de la cité de
Rome.
193
Bibliographie succincte : S. Benoist, Rome, le prince et la Cité. Pouvoir
impérial et cérémonies publiques (Ier siècle av.-début du IVe siècle ap. J.-C.),
« collection Le Nœud Gordien », Paris, PUF, 2005.
S. Benoist, A. Daguet-Gagey, Chr. Hoët-van Cauwenberghe (dir.), Figures
d’empire, fragments de mémoire. Pouvoirs et identités dans le monde romain
impérial (IIe siècle avant notre ère-VIe siècle de notre ère), Collection
Archaiologia, Presses universitaires du Septentrion, Villeneuve d’Ascq, 2011.
A. Chastagnol, Le pouvoir impérial à Rome : figures et commémorations.
Scripta varia IV, S. Benoist et S. Demougin ‘éd.), Ecole pratique des Hautes
Etudes, Sciences historiques et philologiques, Hautes Etudes du monde grécoromain 41, Droz, Genève, 2008.
P. Veyne , L’empire gréco-romain, Paris, Le Seuil, coll. Des Travaux, 2005
[recueil d’études reprises et complétées]
194
Semestre : 5
- Libellé cours : Histoire médiévale 1 : Les cours princières au Moyen Âge
Nom de l’enseignant responsable : Jean-Baptiste Santamaria
Pré-requis: Aucun
Compétences visées : Connaissance des pratiques, des représentations et de la
sociologie du monde des cours princières
Contenu de la formation : L'étude des cours de la fin du Moyen Âge (France
et Bourgogne) permet d'appréhender le véritable projet politique de princes
soucieux d'affirmer leur statut au quotidien comme dans les manifestations les
plus grandioses: sacres, joyeuses entrées, funérailles. Organisant de manière
structurée leur maison, développant une culture de cour offrant une grande
place aux divertissements nobiliaires (chasse, banquets, tournois), les rois de
France et les ducs de Bourgogne réunissent ainsi une société qui se veut
ordonnée, hiérarchisée et soumise, mais où tensions, complots, violences et
intrigues contribuent à nourrir également une légende noire de la cour.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Dissertation, exposé
B. SCHNERB, L’Etat bourguignon, Paris, 1999
M. GAUDE-FERRAGU, Bernard LAURIOUX, Jacques PAVIOT (dir.), La
cour du prince. Cour de France, Cours d’Europe (XIIIe-XVe siècle),
Champion, Paris, 2011
195
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 6 compléments en histoire
Libellé cours : Histoire moderne 1 : Normes et transgressions
Nom de l’enseignant responsable : Hervé Leuwers
Compétences visées : Acquisition de connaissances historiographiques et
bibliographiques, progrès dans la maîtrise de l’expression écrite et orale.
Contenu de la formation : Transgressions, crimes et châtiments dans la
France des XVIIe et XVIIIe siècles
Pour comprendre les logiques de la société française d’Ancien Régime, cet
enseignement propose une histoire de l’ordre public, de la justice et du crime.
Sur deux siècles, l’évolution du regard sur l’homicide, l’infanticide, la
sorcière ou la femme adultère, les transformations du maintien de l’ordre
public, de la recherche de la preuve (enquête, expertise, torture...), des peines
et des supplices permettent de mesurer certaines incertitudes et débats d’une
société en mutation. Quel crime punir ? Comment le sanctionner ? Comment
préserver l’innocence ? Ce sont là autant de questions qui, nourries des débats
d’historiens, permettent de jeter un regard différent sur les deux derniers
siècles de l’Ancien Régime.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’ouvrages et d’articles.
Première orientation bibliographique :
Jean-Marie Carbasse, Histoire du droit pénal et de la justice criminelle, Paris,
PUF, 2000.
Benoît Garnot, Justice et société en France aux XVIe, XVIIe et XVIIIe siècles,
Paris, Ophrys, 2002.
Hervé Leuwers, La justice dans la France moderne. Du roi de justice à la
justice de la nation, 1498-1792, Paris, Ellipses, 2010.
Jean-Pierre Royer et alii, Histoire de la justice en France, Paris, PUF, 2010.
196
Semestre : 5
Libellé cours : Histoire contemporaine 1 : Etats, entreprises et
marchés
Nom de l’enseignant responsable : Béatrice Touchelay
Pré-requis : Curiosité pour les questions économiques et sociales
contemporaines, du chômage, des inégalités aux politiques publiques et à la
question de la dette.
Compétences visées : Meilleure compréhension de l’environnement
économique et social contemporain et de son histoire, maitrise du vocabulaire
et des notions essentielles à cette compréhension.
Contenu de la formation : Les séances seront consacrées à l’étude des
transformations des relations entre l’Etat, les entreprises et le marché dans des
configurations politiques et historiques différentes (impact des guerres, des
crises, des révolutions politiques) entre les fondations de l’Etat social
contemporain au XIXe siècle, et l’affirmation du néo libéralisme depuis les
années 1980. Le cadre européen sera privilégié.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures d’ouvrage et d’articles et
préparation des séances
Bibliographie succincte : Laurence Fontaine, Le marché. Histoire et usages
d’une conquête sociale, Paris, Gallimard, 2014
André Gueslin, L’Etat, l’économie, la société française, Paris, Hachette,
1992. ; Richard F. Kuisel, Le capitalisme et l’Etat en France : modernisation
et dirigisme au XXe siècle, Paris, Gallimard, 1984.
Pierre Rosanvallon, L’Etat en France de 1789 à nous jours, Paris, Seuil,
1993. ; Patrick Verley, L’échelle du monde. Essai sur l’industrialisation de
l’Occident, Paris, Gallimard, 1997.
197
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 6 compléments en histoire
- Libellé cours : Histoire contemporaine 2 : Histoire des territoires du Nord
Nom de l’enseignant responsable : Jean-Marc Guislin
Noms des intervenants : Jean-Marc Guislin et Philippe Roger.
Pré-requis : Connaissance des grandes étapes de l’histoire contemporaine.
Compétences visées : Aborder, par le biais de l’histoire contemporaine,
l’originalité du Nord-Pas-de-Calais dans l’espace français.
La révolution industrielle (l’exemple du charbon sera plus longuement
abordé) ; La modernisation agricole (l’exemple du sucre) ; Une région
urbaine ; Les deux guerres mondiales : des régions champs de bataille, des
régions occupées
Aspects de la vie politique : socialisme, communisme, engagements politiques
et sociaux des catholiques.
Travail de l’étudiant hors présentiel : 72 h.
Bibliographie succincte : Jean-Pierre Wytteman, Le Nord : de la Préhistoire
à nos jours, Bordessoules, 1988, 381 pages.
Pierre Bougard et Alain Nolibos, Le Pas-de-Calais de la Préhistoire à nos
jours, Bordessoules, 1988, 437 pages.
Annie Crépin, Hervé Leuwers, Alain Lottin, Histoire des provinces françaises
du Nord, Tome 4, la Révolution et l’Empire : le Nord-Pas-de-Calais entre
Révolution et contre-révolution, Arras, Artois Presses Université, 2008, 262
pages.
Bernard Lefebvre et Jean Vavasseur-Desperriers, Histoire des provinces
françaises du Nord, Tome 5, le dix-neuvième siècle, Arras, Artois Presses
Université, 2012, 276 pages.
198
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE6 compléments en histoire
- Libellé cours : Histoire ancienne 2 : Empire romain et christianisme
Noms des intervenants
Pré-requis :
199
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 7 Pratique en archéologie : histoire des théories et des
méthodes
- Libellé cours : Pratique en archéologie - histoire des théories et des
méthodes
Pré-requis : Une culture générale sur la pratique de l’archéologie
Compétences visées : Elargissement des connaissances sur l’Antiquité et les
mondes anciens
Contenu de la formation : Approfondissement dans les questions d’histoire
et d’épistémologie de l’archéologie à travers des thèmes de recherche et des
biographies scientifiques d’antiquaires et d’archéologues
- J.-P. Demoule, L’avenir du passé. Modernité de l’archéologie (2008)
- L. Ellis, Archaeological Method and Theory, an Encyclopedia (2000).
- Ph. Jockey, L’archéologie (1999).
- B. G. Trigger, A History of Archaelogical Thought2 (2006).
200
Semestre : 5
Intitulé de l’UE : UE 8 discipline complémentaire – choix en archéologie
- Libellé cours : Histoire et archéologie du paysage médiéval
Noms de l’intervenant : François Duceppe-Lamare
Pré-requis : connaissances générales historiques et géographiques sur la
France (et l’Europe) du Moyen-âge occidental (VIe – XVe siècles)
Compétences visées : Après une première année généraliste (L1) et une
seconde plus spécialisée chronologiquement (L2), cet enseignement de L3
permettra aux étudiants d’aborder l’archéologie de l’Occident médiéval sous
un angle particulier qu’est l’étude des paysages.
Contenu de la formation : il s’agira d’étudier l’évolution des paysages de
l’Europe médiévale en fonction des évolutions climatiques et les activités
humaines.
Travail de l’étudiant hors présentiel : le travail personnel est essentiel à une
bonne acquisition des connaissances, avec une reprise des cours, la confection
de fiche par thèmes ou par exemples traités en cours ou autres sans oublier
une recherche personnelle en bibliothèque.
début de semestre.
201
Semestre : 5
- Libellé cours : Préhistoire et Quaternaire
Nom de l’enseignant responsable : Agnès LAMOTTE
Noms de l’intervenant : Alain TUFFREAU, Sanda BALESCU, Agnès
LAMOTTE
Pré-requis : Aucun
Compétences visées : Devenir Paléolithicien
Contenu de la formation : TD d’industrie lithique (Paléolitique inférieur et
moyen), évolution de la lignée humaine, les sorties de l’Afrique et l’expansion
de l’Homme sur la planète.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lire
BORDES F., 1992- Leçons sur le paléolithique, Presses du CNRS, Vol.1 :
288 p., vol.2 : 459 p.
OTTE, M. 1996 – Le paléolithique inférieur et moyen en Europe, Armand
Colin, Paris, 297 p.
TUFFREAU A., 2004 – L’Acheuléen, de l’Homo erectus à l’Homme de
Néandertal, la maison des roches, 122 p.
HUBLIN J.-J. 2008 – Quand d’autres Hommes peuplaient la Terre, champs
Sciences, 268 p.
202
Choix en histoire :
Sources et méthodes de l’Egyptologie
Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien
Sources écrites du haut Moyen Âge
Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire romaine
203
Intitulé de l’UE : UE 8 discipline complémentaire – choix en histoire
- Libellé cours : Sources et méthodes de l’Egyptologie
Nom de l’enseignant responsable : Ghislaine Widmer
Pré-requis : aucun
Compétences visées : Etude d’une facette de la civilisation égyptienne qui a
longtemps été considérée comme au centre de ses préoccupations, mais que
l’on doit revisiter à la lumière des recherches récentes. Les étudiants
découvriront ainsi le cheminement indispensable à la connaissance d’une
civilisation ancienne — analyse critique des sources primaires — qu’ils
pourront transposer dans d’autres domaines.
Contenu de la formation : le monde des morts.
Introduction aux sources textuelles et iconographiques de l’Égypte ancienne
au travers du thème de la mort : quels comportements les anciens Égyptiens
ont-ils adopté face à celle-ci et comment ont-ils, selon les périodes et les
classes sociales, répondu à cette inquiétude ? Quelles sont les documents à
notre disposition pour répondre à cette question ?
Ce TD est ouvert à tous et ne nécessite aucune connaissance préalable de la
langue égyptienne.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d’un exposé.
- J. Assmann, Images et rites de la mort dans l’Égypte ancienne, Paris, 2000.
- A. Charron (éd.), Catalogue de l’exposition La mort n’est pas une fin.
Pratiques funéraires en Égypte d’Alexandre à Cléopâtre, Arles, 2002.
- J.H. Taylor (éd.), Catalogue de l’exposition Ancient Egyptian Book of the
Dead, Londres, 2010.
204
Libellé cours : Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien
Compétences visées : Culture
enseignement, patrimoine.
générale,
recherche,
documentation,
Contenu de la formation : Sources et méthodes de l’histoire du ProcheOrient ancien (1)
Le Proche-Orient ancien a livré de nombreuses sources, notamment des
sources écrites très diverses allant du simple texte administratif aux grandes
compositions littéraires, comme l’Épopée de Gilgamesh. Elles ont été fixées
sur différents supports, mais ce sont des tablettes d’argile inscrites en écriture
cunéiforme qui nous sont majoritairement parvenues. Une introduction à ces
différents types de sources (en traduction française) sera donc proposée depuis
l’apparition de l’écriture (à la fin du IVe millénaire av. J.-C.) jusqu’à la fin de
l’époque néo-babylonienne en 539 av. J.-C.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’exposés, lecture
d’articles.
- P. Bordreuil, F. Briquel-Chatonnet et C. Michel (éds), Les débuts de
l'Histoire : le Proche-Orient, de l’invention de l’écriture à la naissance du
monothéisme, Paris : Éd. de la Martinière, 2008.
- D. Charpin, Lire et écrire à Babylone, Paris : PUF, 2008.
- Naissance de l’écriture : cunéiformes et hiéroglyphes, Catalogue de
l’exposition du Grand Palais, Paris : RMN, 1982.
205
-
Libellé du cours : Sources écrites du haut Moyen Âge
Nom de l’enseignant responsable : Charles Mériaux
Pré-requis : L2 (connaissances en latin utiles)
Compétences visées : Initiation à la recherche en histoire du Moyen Âge
Contenu de la formation : Le cours passera en revue non seulement les
différents types de documents écrits de l’histoire médiévale jusqu’en 1200,
mais également les principaux instruments de recherche permettant de se
repérer dans les dépôts d’archives, les fonds de bibliothèques et les éditions de
textes. L’histoire de la transmission des sources et de l’érudition sera aussi
abordée.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Dossier de recherche (24h minimum)
Bibliographie succincte : Olivier GUYOTJEANNIN, Les sources de l’histoire
médiévale, Paris, Le Livre de Poche, 1998 ; Bernard MERDRIGNAC et André
CHEDEVILLE, Les sciences annexes en histoire du Moyen Âge, Rennes, PUR,
1998 ; Raoul C. VAN CAENEGEM et al., Introduction aux sources de l’histoire
médiévale. Typologie. Histoire de l’érudition médiévale. Grandes collections.
Sciences auxiliaires. Bibliographie, Turnhout, Brepols, 1997.
206
Libellé cours : Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire
romaine
Nom de l’enseignant responsable : Nadine Deshours
207
Semestre : 5
UE 9 langue vivante
techniques, théoriques et critiques en anglais ayant trait à l'archéologie.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage de documents
techniques ou non en langue anglaise (presse, magazines, romans,
publications techniques, brochures, sites internet de musées, conférences
filmées, documentaires, dvd etc.).
208
Semestre : 5
209
Semestre : 4
- Stage d’observation (minimum 6 semaines) avec rapport
210
du semestre 6
211
Semestre : 6
- Libellé cours : Archéologie classique 1 : archéologie grecque
Pré-requis : Niveau S5 d’archéologie - les bases de l’archéologie du monde
grec, ainsi que sa chronologie, sa géographie historique, sa topographie à
travers les sites urbains importants (Athènes, Corinthe, Délos, Thasos,
Olynthe, etc.)
Compétences visées : Approfondir et perfectionner l’approche de la culture
matérielle du Premier millénaire av. J.-C. l’archéologie des activités
économiques du monde grec antique ; cultiver une méthodologie complexe
de la recherche documentaire et un discours scientifique spécialisé.
Contenu de la formation : Cours portant sur l’archéologie de la vie
économique : les aspects principaux aspects de la culture matérielle et l’apport
de l’archéologie à ce domaine ; travaux dirigés organisés autour d’une liste de
sujets d’approfondissement (études de cas).
Travail de l’étudiant hors présentiel : Approfondissement du cours à
l’appui d’une bibliographie ; études documentaires en bibliothèque ou à
travers les ressources électroniques ; préparation d’un exposé oral et rédaction
d’un dossier imprimé.
Bibliographie succincte : - M.-Cl. Alouretti, J.-P. Brun (éd.), La production
du vin et de l’huile en Méditerranée, actes du symposium international, Aixen-Provence et Toulon, 20-22 novembre 1991, BCH Suppl. XXIII (1993).
- J.-P. Brun, Ph. Jockey (éds), Technai. Techniques et sociétés en
Méditerranée (2001) ; R. Etienne, C. Müller, F. Prost, Archéologie historique
de la Grèce3 (2014) ; J. P. Oleson (éd.), The Oxford Handbook of Engineering
and Technology in the Classical World (2008). ; O. Picard et alii, Économies
et sociétés en Grèce ancienne, 478-88 av. J.-C. (2008)
212
Semestre : 6
- Libellé cours : Archéologie classique 2 : Archéologie romaine
Compétences visées : Analyse archéologique et historique d’une société
antique
Contenu de la formation : Rome et les provinces à l’époque impériale.
Le cours s’attachera à décrire et à analyser les raisons et les dynamiques de la
naissance de la ville de Rome et les transformations y intervenant jusqu’à
l’époque impériale.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’au moins deux ouvrages
sur le sujet et préparation d’un TD
Bibliographie succincte : La bibliographie sera distribuée lors de la première
séance
213
Semestre : 6
214
Semestre : 6
Deux thèmes principaux sont analysés : la céramique et les monnaies. La
caractérisation du mobilier, la commercialisation ou la circulation, la
production et la consommation sont tour à tour appréhendés.
Bibliographie :
Actes des Congrès de la Société française d'étude de la céramique en Gaule
Brulet R. Vilvorder F., Delage R., La céramique romaine en Gaule du Nord :
dictionnaire des céramiques ; la vaisselle à large diffusion, Turnhout, 2010,
462p.
Deru, X. (Dir.) : « Durocortorum. La céramique, de César à Clovis », Bulletin
de la société archéologique champenoise, 107 (2), 2014, 350p. (Archéologie
urbaine à Reims, 11)
Depeyrot G., La monnaie romaine, Paris, 2006.
Doyen J.M., Économie, monnaie et société à Reims sous l'Empire romains :
recherches sur la circulation monétaire en Gaule septentrionale intérieure,
Reims, 2008, 624p.
215
Semestre : 6
- Libellé cours : Méthodologie en archéologie : approfondissement en
stratigraphie
Noms des intervenants: Markus Kohl, Grégoire Poccardi, Georgios Sanidas
Compétences visées : Apprentissages des méthodes de terrain en archéologie
Contenu de la formation : Apprentissage de la stratigraphie
Ce cours propose de travailler sur l’outil fondamental de l’archéologue, la
stratigraphie qui permet de restituer les évolutions d’un espace ou d’un groupe
humain dans le temps. Les leçons prendront appui sur des fouilles récentes
menées en Grèce, en Italie, à Pompéi et ailleurs. Les stratigraphies seront
commentées, étudiées (diagramme) et interprétées.
Travail de l’étudiant hors présentiel : TP (diagramme)
Harris, E.C., Principles of archaeological stratigraphy, 1989.
Harris, E.C., Brown, M.R., Brown, G.J. (éd.), Practices of archaeological
stratigraphy, 1993.
Van Andringa, W., Mourir à Pompéi. Fouille d’un quartier funéraire de la
nécropole de Porta Nocera (2003-2007), Collections de l’Ecole française de
Rome, 2013.
216
Intitulé de l’UE : UE 6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne,
ou histoire :
niveau 3 (page 118)
217
CHOIX EN HISTOIRE
Histoire contemporaine 3 : genre et sexualité
Histoire médiévale 2 : l’argent au Moyen Age
Histoire médiévale 3 : la vie de château au Moyen Age
Histoire moderne 2 : L’homme et son environnement
Histoire moderne 3 : La première mondialisation
Histoire ancienne 3: La société à Rome et dans l’Empire romain
218
Mention Licence : Histoire
Parcours : histoire
Semestre : 6
-- Libellé cours : Histoire médiévale 3 : La vie de château au Moyen Âge
Nom de l’enseignant responsable : Élodie Lecuppre-Desjardin
Pré-requis : L1-L2 Histoire Géographie.
Compétences visées : Culture médiévale, maîtrise d’un exposé oral,
recherche d’informations, capacité de synthèse.
Contenu de la formation : Réalité et imaginaire de la résidence fortifiée
au Moyen Âge. Symbole de la période qui a vu son épanouissement, à part
égale avec la cathédrale, peut-être, le château a assurément beaucoup à nous
apprendre sur la guerre et son évolution. Nous mettrons donc le siège et
monterons à l’assaut de ces forteresses de bois et de pierre, non sans nous
aider de machines sophistiquées, puis de canons. Mais nous n’oublierons pas
pour autant que le château est un cadre de vie, le décor des aventures
arthuriennes et l’ornement des belles miniatures de l’automne du Moyen Âge.
Par la médiation des romantiques et de tout le XIXe siècle, qui concourt à sa
réhabilitation, le château médiéval occupe une place particulière dans notre
inconscient collectif, sur laquelle nous nous interrogerons. La période
privilégiée embrassera un large Moyen Âge du XIe au XVe siècle et l’espace
de réflexion nous fera voyager de l’Angleterre jusqu’aux palais asiatiques.
- Jean-Marie Pesez, « Château », dans Jacques Le Goff et Jean-Claude
Schmitt (dir.), Dictionnaire raisonné de l’Occident médiéval, Paris, Fayard,
1999, p. 179-198.
- Jean Mesqui, Châteaux et enceintes de la France médiévale. De la défense à
la résidence, 2 vol., Paris, 1991-1993.
219
Parcours :
Histoire
Semestre : 6
- Libellé cours : Histoire Médiévale 2 : L'argent au Moyen Âge
Nom de l’enseignant responsable :Jean-Baptiste Santamaria
Pré-requis : Connaissance très générale de l'Occident médiéval.
Compétences visées : Compréhension des mécanismes,
représentations de l'argent dans la société médiévale occidentale.
usages
et
Contenu de la formation : L'argent, qu'il se présente sous ses formes les plus
concrètes (monnaies d'argent et d'or), ou comme un instrument de transferts à
l'échelle de la Méditerranée, grâce aux marchands italiens ou aux Templiers,
circule dans les mains des princes comme des paysans, irriguant l'économie
médiévale. Outil de propagande diffusant l'image du roi, objet de convoitise
des hommes de guerre, l'argent est également au cœur de l'imaginaire
médiéval: du mythe du trésor caché jusqu'aux pratiques des alchimistes,
l'accès au métal précieux par tous les moyens fait l'objet de condamnations
par l'Eglise, car l'avarice est un péché capital, ce qui n'empêche pas papes et
prêtres de s'accommoder au quotidien avec des marchands et banquiers bien
utiles.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Dissertation, exposé.
J. Heers, La naissance du capitalisme au Moyen Âge, Paris, 2012
220
Parcours : histoire
Semestre : 6
- Libellé cours : Histoire contemporaine 3 : Genre et sexualités
Nom de l’enseignant responsable : Florence Tamagne
Pré-requis : Maîtrise des techniques de la dissertation et du commentaire de
documents.
Compétences visées : Introduction à l’histoire du genre et des sexualités à
l’époque contemporaine ; maîtrise des concepts théoriques ; bases historiques.
Contenu de la formation : Le cours aborde l’histoire du genre (la
construction sociale des sexes) à l’époque contemporaine à travers une série
de thématiques : relations femmes/hommes, représentations du masculin et du
féminin, histoire du corps et de la sexualité, politiques du genre, politiques
sexuelles.
Bibliographie succincte : Michelle Riot-Sarcey (dir.), Genre et histoire,
Paris, Larousse, 2010.
Elsa Dorlin, Sexe, genre et sexualités, Paris, PUF, 2012.
221
Parcours : histoire
Semestre : 6
Libellé du cours : Histoire moderne 2 : L’homme et son environnement
Nom de l’enseignant responsable : Laurent Brassart
Compétences visées : Synthèse, réflexion, connaissances en histoire rurale et
environnementale ; en histoire intellectuelle et en épistémologie des sciences.
Contenu de la formation : La nature est une invention tant l’homme l’aurait
transformée. Mais l’homme fut aussi contraint de s’adapter constamment à la
nature. Cette dialectique homme/nature, au cours d’un long XVIIIe siècle
européen, des catastrophes climatiques de la fin du XVIIe siècle au moment
darwinien (mi XIXe siècle) sera au centre de cet enseignement. Seront
abordés les évolutions de l’idée de Nature, les grandes transformations du
vivant et des éco-systèmes (espèces animales et végétales en particulier), la
construction des savoir sur la nature notamment la naissance des sciences
naturelles et vétérinaires. Les enjeux politiques et socio-économiques de cette
transformation anthropique de la Nature, en particulier les relations entre
l’état, la science et l’agriculture, retiendront notre attention. Néanmoins un
intérêt égal sera porté sur les adaptations plus ou moins réussies des sociétés
humaines aux contraintes naturelles, notamment face aux catastrophes, aux
risques et aux contraintes écologiques. Il s’agira de saisir comment à la fin de
la modernité européenne, l’homme fut autant maître et serviteur de la Nature.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Approfondissement du cours par les
lectures indiquées, Note de synthèse.
Bibliographie succincte : Grégory Quenet, Qu’est-ce que l’histoire
environnementale ? Paris, Champ Vallon, 2013. Baratay Eric, Le point de vue
animal : une autre version de l’histoire. Paris, Le Seuil, 2012. Beck Corinne,
Delort Robert (ed.), Pour une histoire de l’environnement. Paris, Cnrs, 1991.
Le Roux Thomas, Le laboratoire des pollutions industrielles, Paris 17701830. Paris, Albin Michel, 2011. Moriceau Jean-Marc, Histoire et géographie
de l’élevage français. Paris, Fayard, 2005
222
Parcours : histoire
Semestre : 6
Libellé du cours : Histoire ancienne 3 : La société à Rome et dans l’Empire
romain d’Auguste à Sévère Alexandre (27 av. J.-C.-235 ap. J.-C.)
Nom de l’enseignant responsable : C. Hoët-Van Cauwenberghe
Pré-requis : L2
Compétences visées : Apprendre à connaître la société romaine du HautEmpire romain ; à en déchiffrer les codes par le biais du commentaire de
documents et de la dissertation, la présentation orale des données.
Contenu de la formation : Etude politique, religieuse et économique de la
société romaine (empereurs, sénateurs, chevaliers, citoyens, affranchis,
esclaves…), analyse des profils sociaux et des processus d’intégration au
monde romain (mobilité sociale, citoyenneté romaine, carrières…).
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et étude de documents
Bibliographie succincte : F. Jacques et J. Scheid, Rome et l’intégration de
l’Empire, t. 1, Nouvelle Clio, Paris, 1990 et le t. 2 CI. Lepelley dir.,
Approches régionales du Haut-Empire romain, Paris, 1998 ; P. Veyne, La
société romaine,Paris, 1990 ; G. Alfödy, Histoire sociale de Rome, Paris,
1991. ; J. Andreau, La vie financière dans le monde romain. Les métiers de
manieurs d’argent Ive siècle av. J.-C.-IIe siècle ap. J.-C., Paris-Rome, 1987.
223
Parcours : histoire
Semestre : 6
- Libellé cours : Choix en histoire : Histoire moderne 3 : Première
mondialisation
Nom de l’enseignant responsable : Mélanie Traversier
Compétences visées : Constitution d’un socle minimal de connaissances,
analyse des principaux enjeux thématiques, connaissance des grands repères
bibliographiques et historiographiques.
Contenu de la formation : Cet enseignement est consacré à l’histoire du
décloisonnement du monde de la fin du XVe siècle à la fin du XVIIIe siècle,
de ses différents acteurs, institutionnels ou non, et de ses conséquences
multiples sur les sociétés européennes et non-européennes. Parmi les thèmes
qui seront étudiés : histoire maritime (des grandes expéditions chinoises du
XVe siècle dans l’Océan Indien celles de Cook et Lapérouse à la fin du XVIIIe
siècle) ; histoire du commerce intercontinental, en particulier du commerce
triangulaire ; impacts socio-culturels de la conquête et de la colonisation
européennes ; histoire connectée.
Travail de l’étudiant hors présentiel : compte rendu d’articles de référence,
analyse de dossiers documentaires
Romain Bertrand, L'Histoire à parts égales : récits d'une rencontre OrientOccident, XVIe-XVIIe siècle, Paris, Le Seuil, 2011.
Patrick Boucheron (dir.), Histoire du monde au XVe siècle, Paris, Fayard,
2009.
Sanjay Subrahmanyam, The Portuguese Empire in Asia, 1500-1700:
A Political and Economic History, Londres et New York, Longman, 1993,
trad. fr. L'Empire portugais d'Asie, 1500-1700 : Histoire économique et
politique, Paris, Maisonneuve et Larose, 1999 ; 2e édition, Paris, Le Seuil,
2013.
224
Semestre : 6
- Libellé cours : Archéologie de la mort
Pré-requis : Connaissances acquises au cours des semestres précédents
Compétences visées : Connaissance des méthodes appliquées à l'étude des
nécropoles, des tombes et du mobilier funéraire antiques ; compréhension des
aspects sociologiques et anthropologiques de la mort dans les sociétés
antiques.
Contenu de la formation : Nous étudierons dans une perspective
comparatiste un certain nombre de nécropoles bien conservées du Bassin
méditerranéen et analyserons les rituels et les croyances qui se dégagent de
l’analyse des tombes, des restes des défunts, du mobilier funéraire et des
inscriptions. Nous nous intéresserons aux recherches de Ian Morris sur les
rituels et la mort dans l’Antiquité grecque et aux objectifs et méthodes de la
« archéothanatologie » définis par Henry Duday.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d'un exposé et d'un
dossier.
Bibliographie succincte : Ian Morris, Death-Ritual and Social Structure in
Classical antiquity (1971) ; Donna C. Kurtz, John Boardman, Greek Burial
customs (1971) ; J.M.C. Toynbee, Death and Burial in the Roman World
(1971) ; Henry Duday, The Archaeology of the Dead : Lectures in
Archaeothanatology (trad.A.M. Cipriani et John Pearce, Oxford, 2010).
225
Mention Licence : Histoire de l’art et Archéologie
Semestre : 6
- Libellé cours : Archéologie des mondes méditerranéens
Pré-requis : Connaissance générale de la géographie physique du bassin
méditerranéen et quelques notions sur les civilisations qui s’y sont
développées entre le début du Ier millénaire avant J.-C. et le milieu du Ier
millénaire de l’ère chrétienne (des Phéniciens aux Romains).
Compétences visées : Donner aux étudiants une vision synthétique sur les
civilisations méditerranéennes de l’Antiquité (phénicienne et punique,
étrusque principalement), au-delà des mondes classiques grec et romain.
Contenu de la formation : Nous aborderons les problématiques suivantes :
les caractéristiques de ce bassin maritime, les grandes voies de
communications terrestres et maritimes, le développement des centres urbains,
les cultures matérielles et leurs implications économiques.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, confection de
fiches par thèmes ou par exemples traités en cours, travail en bibliothèque.
Bibliographie succincte : F . Braudel, La Méditerranée et le monde
méditerranéen à l’époque de Philippe II, Paris, Armand Colin, 1949 (réédité
de très nombreuses fois).
M. Gras, P. Rouillard et J. Teixodor, L’Univers phénicien, Paris,
Arthaud/Flammarion, 1989 (réédité chez Hachette).
M. Gras, La Méditerranée archaïque, Paris, Colin, « Cursus », 1995.
Auteurs variés, La Méditerranée des Phéniciens, de Tyr à Carthage
(Catalogue d’exposition de l’IMA), Paris, Somogy, 2007.
J. Elayi, Histoire de la Phénicie, Paris, Perrin, 2013 ; H. Dridi, Carthage et le
monde punique, Paris, Les Belles Lettres, 2006 ; D. Briquel, La civilisation
étrusque, Paris, Fayard, 1999 ; F. Gauthier et L. Haumesser (dir.), Les
Étrusques et la Méditerranée. La cité de Cerveteri (catalogue de l’exposition
du Louvre-Lens), Paris, Somogy ; 2013.
226
Semestre : 6
Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 2 – choix en archéologie
- Libellé cours : Archéologie et Religion
Pré-requis : Connaissances acquises au cours des semestres précédents.
Compétences visées : Réflexion sur l’apport des sources archéologiques à
l’étude de la religion antique à travers l’étude des sanctuaires consacrés à
Sarapis.
Contenu de la formation : L’étude de la religion antique a reposé pendant
longtemps sur l’analyse presque exclusive des sources littéraires et
épigraphiques. Walter Burkert pouvait écrire que la poésie grecque « presque
au grand complet » était notre principale source d’information sur la religion
des Hellènes. Pour définir l’apport de l’archéologie à notre connaissance des
rites et des croyances antiques, nous étudierons les principaux sanctuaires
hellénistiques et romains consacrés au dieu Sarapis et analyserons le matériel
archéologique lié à cette divinité.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d'un TD oral et d'un
dossier
Bibliographie succincte : Walter Burkert, La religion grecque à l'époque
archaïque et classique (trad. française 2011) ; J. Scheid, La religion des
Romains (Paris, 2010) ; J. McKenzie, The Architecture of Alexandria and
Egypt 300 BC – AD 700 (Yale University Press, 2007) ; Laurent Bricault,
Richard Veymiers (dir.), Bibliothe ca Isiaca II (Bordeaux, 2011)
227
Semestre : 6
- Libellé cours : Préhistoire et Quaternaire
Nom de l’enseignant responsable : Agnès LAMOTTE
Noms de l’intervenant : Alain TUFFREAU, Sanda BALESCU, Agnès
LAMOTTE
Pré-requis : Avoir suivi le semestre 5
Compétences visées : Devenir Paléolithicien
Contenu de la formation : TD d’industrie lithique (Paléolithique supérieur),
les origines africaines de l’Homme moderne, cultures matérielles de l’Homme
moderne, l’art pariétal et mobilier, habitat, paléogéographie et
paléoenvironnements lors du maximum de froid de la dernière glaciation,
faunes glaciaires, Homme anatomiquement moderne, remplacement de
Néandertal.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lire
Bibliographie succincte
:
LEROI-GOURHAN A. 1965 – Préhistoire de l’art occidental, Paris,
Mazenot.
VIALOU D. 1996 – Au cœur de la préhistoire : chasseurs et artistes, Paris,
Gallimard.
228
Semestre : 6
Intitulé de l’UE : UE 8 discipline complémentaire 2 – choix en histoire
Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien 2
Sources écrites du haut Moyen Age
Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire romaine
Voir p. 204 à 207
229
Semestre : 6
Compétences visées : Compréhension et synthèse en français de
documents techniques, théoriques et critiques en anglais ayant
trait à l'archéologie.
Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage de documents
techniques ou non en langue anglaise (presse, magazines, romans,
publications techniques, brochures, sites internet de musées, conférences
filmées, documentaires, dvd etc.).
2) Oxford Concise Dictionary of Archaeology (Oxford)
230
Semestre : 6
231
Semestre : 6
- Outils du métier d’archéologue : informatique et géomatique
Et
232
Diplôme Universitaires de Formation en Langues
DUFL d'Égyptien hiéroglyphique
Généralités
Durée de l’enseignement : 2 heures de cours/semaine – 24 semaines de cours/niveau.
Le DUFL sanctionne l’acquisition de compétences dans une langue.
Organisation
Il comporte trois niveaux. Un niveau se déroule sur une année universitaire. Le niveau
1 est un niveau débutant à raison de 2 heures de cours/semaine.
Vous suivrez cet enseignement, soit dans le cadre même de votre Licence et Master,
parce qu’il est en même temps l’option inscrite dans ce cursus, soit en dehors de votre
Licence et Master. Il peut également être suivi seul.
L’obtention du diplôme est conditionnée par l’inscription administrative au DUFL
d’égyptien hiéroglyphique et par la réussite aux 3 niveaux, l’étudiant ne pouvant
valider qu’un seul niveau de langue par an et par DUFL. Le DUFL est délivré en
niveau 3 par un jury spécifique.
Les examens du DUFL sont réalisés par des contrôles continus et font l’objet d’une
session unique en mai-juin (il n’y a pas de session de rattrapage).
Si vous n’êtes pas débutant(e) dans la langue en question, vous pouvez constituer un
dossier de demande de validation des acquis afin de vous inscrire directement en
niveau 2 ou 3.
Lieu : SUVAC – Maison de l’étudiant – 1er étage – Tel : 03.20.41.66.47.
Conditions :
- inscription administrative à l’université Charles de Gaulle – Lille 3 aux dates en
vigueur en plus de celle de l’année de spécialité (L1, L2, L3, M1).
- inscription pédagogique obligatoire pour passer les examens.
233
Descriptif de cette formation
Responsable : Didier Devauchelle
Compétences visées : apprentissage de l’égyptien hiéroglyphique et de sa cursive
hiératique.
1ère année : "Initiation à la langue égyptienne hiéroglyphique classique (Moyen
Égyptien)"
Cours durant 2 semestres de 12 semaines, à raison de 2 heures par semaine
Cours assuré par Gh. Widmer
Contenu de la formation : apprentissage des notions de base de la langue égyptienne
hiéroglyphique et étude de petits monuments inscrits.
Bibliographie :
M. Collier et B. Manley, Décrypter les hiéroglyphes. La méthode, Paris, 2004 (réédité
en 2009).
A. Gardiner, Egyptian Grammar Being an Introduction to the Study of Hieroglyphs,
3e éd., Londres, 1957.
Cl. Obsomer, Égyptien hiéroglyphique. Grammaire pratique du moyen égyptien et
exercices d'application, Bruxelles, 2003.
Contrôle des connaissances : une note d'examen écrit final, complétée par une ou
plusieurs notes d'exercices effectués pendant l'année.
2e année : "Égyptien classique : approfondissement"
Cours assuré par Gh. Widmer
Contenu de la formation : étude approfondie de l’égyptien hiéroglyphique et mise
en pratique par la lecture d’extraits de textes de nature diverse.
Bibliographie :
M. Malaise et J. Winand, Grammaire raisonnée de l'égyptien classique (Aegyptiaca
Leodiensia 6), Liège, 1999.
R. O. Faulkner, A Concise Dictionary of Middle Egyptian, Oxford, 1962.
Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation des acquis. Anglais lu fortement
recommandé.
Contrôle des connaissances : une note d'examen écrit final, complétée par une ou
plusieurs notes d'exercices effectués pendant l'année.
234
3e année : "Lecture de textes hiéroglyphiques et initiation à la cursive
hiératique"
Cours assuré par D. Devauchelle
Contenu de la formation : Lecture de textes suivis d’époques différentes. En
fonction de l’intérêt des étudiants, une initiation à la cursive hiératique ou aux
hiéroglyphes ptolémaïques pourra être proposée.
Bibliographie :
Fr. Neveu, La langue des Ramsès. Grammaire du Néo-égyptien, Paris, 1996.
G. Möller, Hieratische Paläographie I-III, 2e éd., Osnabrück, 1909-1912
(téléchargeable gratuitement sur Internet).
Pré-requis : DUFL niveau 2. Anglais lu fortement recommandé.
Contrôle des connaissances : une note d'examen écrit final.
235
DUFL d’Akkadien
Responsable de la formation : Denis LACAMBRE [email protected]
Maître de conférences en Histoire et Archéologie du Proche-Orient ancien
Université Charles-de-Gaulle-Lille 3
Membre de l’Institut universitaire de France
1. Description de la formation
L’akkadien est une langue sémitique, qui fut parlée et écrite au Proche-Orient
ancien (notamment sur les territoires de l’Irak et de la Syrie actuels) pendant près de
trois millénaires, jusqu’au début de l’ère chrétienne. Elle fut transcrite au moyen de
l’écriture cunéiforme, littéralement « en forme de coin » (du latin cuneus, « coin ») ou
plus exactement « de clou ». Depuis la redécouverte de la civilisation
mésopotamienne au XIXe s. ap. J.-C., près d’un demi-million de tablettes en argile en
écriture cunéiforme ont été mises au jour.
Le DUFL permettra, après un apprentissage de la grammaire et de l’écriture
cunéiforme, de s’initier progressivement à l’étude des différents genres de textes qui
nous sont parvenus en très grand nombre.
L’akkadien est actuellement enseigné à l’université en Licence d’Histoire et
licence d’histoire de l’art et archéologie (L1, L2 et L3) et en Master Sciences de
l’Antiquité, spécialité Proche-Orient et Egypte sur la base de 24 heures de cours par
semestre pair et impair réparties sur 3 niveaux (débutant, intermédiaire et avancé) soit
un total de 144 heures par an. Cela permet à chaque étudiant de Licence ou de Master,
quel que soit son niveau, de pouvoir suivre le cours d’akkadien qui lui est adapté.
2. Organisation des cours
2.1. Intitulé : Akkadien niveau 1. Débutant.
Nombre d’heures : 24 heures/semestre
Langue d’enseignement : français.
Pré-requis : connaissance des bases de la grammaire française.
Objectifs : apprentissage des bases de la grammaire akkadienne et des signes
cunéiformes de l’époque paléo-babylonienne (XVIIIe s. av. J.-C.).
Contenu de la formation : étude des leçons du manuel distribué au début de l’année,
en s’appuyant sur des exercices au cours de chaque séance.
236
Bibliographie : manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au début de
l’année.
Modalités d’évaluation : pas de session de rattrapage en DUFL.
Examen au terme de chaque semestre. L’épreuve portera sur le cours vu pendant le
semestre.
Durée : 2 heures.
2.2. Intitulé : Akkadien niveau 2. Approfondissement.
Nombre d’heures : 24 heures/semestre.
Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation d’acquis. La connaissance de l’anglais lu
est conseillée.
Objectifs : approfondissement de la connaissance de la grammaire akkadienne et de
l’écriture cunéiforme à partir de l’étude de textes en transcription et en copie
cunéiforme.
Contenu de la formation : étude d’un choix de lettres de l’époque paléobabylonienne en transcription et en copie cunéiforme. Début de l’étude du Code du
roi Hammu-rabi à partir du texte en écriture cunéiforme. Approfondissement de la
grammaire à partir de cas vus dans ces documents.
Bibliographie : manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au cours de
l’année de DUFL niveau 1.
syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner, 2002.
Examen au terme de chaque semestre. L’épreuve portera sur le cours vu pendant le
semestre.
Durée : 4 heures. Manuel d’épigraphie autorisé.
2.3. Intitulé : Akkadien niveau 3. Perfectionnement.
Nombre d’heures : 24 heures/semestre.
Pré-requis : DUFL niveau 2 ou validation d’acquis. La connaissance de l’anglais lu
et de l’allemand lu est indispensable.
Objectifs : arriver à déchiffrer un texte en cunéiforme et à en comprendre le sens
(transcription et traduction).
Contenu de la formation : poursuite de l’étude du Code du roi Hammu-rabi ; travail
sur un corpus de textes distribués en cours d’année.
237
Bibliographie indicative :
BLACK, J., GEORGE, A. et POSTGATE, N. (éds), A Concise Dictionary of Akkadian,
SANTAG, vol. 5 (2e éd. corrigée), Wiesbaden, Harrassowitz Verlag, 2000.
syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner, 2002.
Version sur table au terme de chaque semestre.
Durée : 4 heures. Dictionnaire akkadien et manuel d’épigraphie autorisé
238
Tableaux des modalités de contrôle des connaissances dans la licencemention histoire de l’Art et archéologie.
Principe général pour les étudiants salariés (ou autres selon règlement
général des études) ayant demandé une dispense de Contrôle Continu
(CC) : évaluation lors de la dernière épreuve écrite organisée dans le cadre
des TD ; dates et horaires communiqués dès le début du semestre par les
enseignants (ou au moins 6 semaines à l’avance) ; en cas de changement tardif
de date, convocation individuelle par mail.
1. Étudiants sur SITE
L1 (Semestre 1 et Semestre 2) Histoire de l’art et archéologie
UE
UE1
UE2
UE3
UE4
UE5
UE6
UE7
UE8
UE9 UFR
(anglais,
espagnol)
UE10
(offre UFR)
Session 1
CT (épreuve écrite de 2 heures)
CC écrit/oral (deux notes au
moins dont un écrit terminal)
CC écrit/oral (deux notes dont un
écrit terminal)
CC écrit/oral avec deux notes au
moins
moins
Session 2
Ecrit 2h
Ecrit 2h
en S2 Méthodologie
documentaire et pratique de
l’écrit :
Oral
239
Ecrit 2h
Ecrit 2h
Ecrit 2h
Ecrit 2h
Ecrit 2h
Oral
Ecrit 2h
L2 semestre 3 parcours Histoire de l’Art
UE
UE1
UE2
UE3
UE4
UE5
UE6 UFR
UE7
(offre
UFR)
UE8
(offre
UFR)
UE9 UFR
UE10
Session 1
CT 4h
CC écrit/oral (deux notes au moins
dont un écrit terminal)
CT 4 h
moins
Session 2
Écrit 2h
Écrit 2h
Oral
moins
CC ou Rapport de stage ou TER
Oral
240
Écrit 2h
Écrit 2h
Écrit 2h
Écrit 2h
Oral
2e présentation
L2 semestre 3 parcours Archéologie
UE
UE1
UE2
UE3
UE4
UE5
UE6 UFR
UE7
(offre
UFR)
UE8
(offre
UFR)
UE9 UFR
UE10
Session 1
CT 4h
CT 4 h
moins
Session 2
Écrit 2h
Écrit 2h
Oral
moins
Oral
241
Écrit 2h
Écrit 2h
Oral
Oral
Oral
Oral ou 2e présentation
pour rapport de stage ou
TER
L2 Semestre 4 Archéologie
UE
UE1
UE2
UE3
UE4
UE5
UE6
UFR
UE7
UE8
UE9
UFR
UE10
Session 1
moins
Session 2
Oral
moins
Oral
dont un écrit terminal) ou rapport
de stage ou TER
242
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
ou 2e présentation
pour rapport de stage
ou TER
UE
UE1
UE2
UE3
UE4
UE5
UE6 UFR
UE7
UE8
UE9 UFR
UE10
Session 1
moins
moins
243
Session 2
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
TER
UE
UE1
UE2
UE3
UE4
UE5
UE6 UFR
UE7
UE8
UE9 UFR
UE10
Session 1
moins
moins
dont un écrit terminal) ou rapport
de stage ou TER
244
Session 2
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
Oral
TER
Parcours histoire de l’Art
L2 et L3 (Semestres 4, 5 et 6)
UE
UE1
UE2
UE3
UE4
UE5
UE6
UE7
UE8
UE9 UFR
(anglais,
espagnol)
UE10
Session 1
moins
moins
Session 2
Écrit 2 h
Écrit 2 h
Rapport de stage ou TER
2e présentation du
rapport ou du TER
245
Écrit 2 h
Écrit 2 h
Écrit 2 h
Écrit 2 h
Oral
Oral
Oral
2. SEAD (histoire de l’Art, du Semestre 1 au S6)
UE
UE1
UE2
UE3
UE4
UE5
UE6 UFR
(espagnol)
UE7
Session 1
Session 2
Ecrit 2h
Ecrit 2h
Ecrit 2h
Ecrit 2h
Ecrit 2h
Ecrit 2h
UE8
UE9 UFR
UE10
En S2 : Méthodologie
documentaire ou pratique de
l’écrit : CT 2 h
S 3, 4, 5, 6 : Rapport de stage ou
TER
L1 : Ecrit 2h
L2 et L3 : Oral
Oral
L1 : Ecrit 2h
L2 et L3 : Oral
S2 : Oral
S3, 4, 5, 6 : nouvelle
présentation
246
Les modalités de contrôle des connaissances
I - Les régimes d’études
Trois formules de contrôle des connaissances peuvent être appliquées
1. Le Contrôle Continu
Le Contrôle Continu est composé d’épreuves qui visent à vérifier régulièrement les acquis des
étudiants.
Il peut prendre des formes diverses : exposé, évaluation courte, évaluation orale ou écrite,
travaux personnels de l’étudiant, travaux de groupe, constitution de dossiers, note de stage, poster, etc.
C’est l’équipe pédagogique qui doit définir de manière aussi précise que possible :

la nature, la durée, le nombre des épreuves prévues (au moins deux épreuves par UE si
possible de nature différente) ;

les coefficients de chaque épreuve (pour offrir la possibilité de moduler le poids relatif de
certaines épreuves dans le cadre d’une UE) ;
De ce fait, les épreuves de Contrôle Continu :

peuvent ne concerner à chaque fois que quelques étudiants de la
promotion,

ne font pas l’objet de convocation et ne sont pas inscrites dans le
calendrier des examens,

peuvent avoir lieu pendant les heures d’enseignement, même si elles ne
doivent pas se faire au détriment du temps d’enseignement.
Si une des épreuves du Contrôle Continu concerne toute la promotion, elle doit s’effectuer
dans les mêmes conditions que celles appliquées au Contrôle Terminal définies ci-dessous.
Le Contrôle Continu est étroitement lié à l’assiduité au cours et renforce les possibilités de
réussite de l’étudiant. Un étudiant absent à plus de trois séances de TD organisées dans le cadre d’un EC
est déclaré défaillant au bout de trois absences non justifiées. Les certificats médicaux doivent être
présentés dans les plus brefs délais. Les étudiants qui ne sont pas en mesure d’assister régulièrement
aux TD peuvent bénéficier d’un régime dérogatoire (voir ci-dessous).
247
2. Le Contrôle Terminal
Le Contrôle Terminal

correspond à une évaluation de l’ensemble d’une période d’enseignement et s’effectue à
l’issue de celle-ci.

consiste en une épreuve écrite ou orale de même nature pour tous les étudiants d’un
même diplôme, relevant d’un même régime et d’un même rythme d’études.

figure sur le calendrier officiel des épreuves qui fait l’objet d’une information aux
étudiants.

est organisé en sus des heures de cours annoncées dans les maquettes
Le Contrôle Terminal est obligatoirement organisé :

en première session, lorsque le contrôle continu et régulier n’aurait pas été mis en place ;

pour les étudiants inscrits dans le cadre de l’Enseignement à Distance (SEAD)

en deuxième session pour les étudiants absents ou ayant échoué à la première session.
Les date, heure et lieu des épreuves écrites ou orales des Contrôles Terminaux sont affichés au
moins deux semaines avant la date prévue (lorsque ces épreuves sont organisées par la scolarité centrale,
chaque étudiant est informé dans son espace numérique de travail du calendrier des épreuves le
concernant).
3. Régimes dérogatoires
3.1. Les aménagements prévus par la réglementation

Les étudiants en situation de handicap
La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des
personnes handicapées , dans son article 20 prévoit que « les établissements d’enseignement supérieur
inscrivent les étudiants handicapés ou présentant un trouble de santé invalidant, dans le cadre des
dispositions réglementant leur accès au même titre que les autres étudiants, et assurent leur formation
en « mettant en œuvre les aménagements nécessaires à leur situation dans l’organisation, le déroulement
et l’accompagnement de leurs études ». Le même article précise par ailleurs que pour assurer les
fonctions d’aide à l’accueil et à l’intégration, « des assistants d’éducation peuvent être recrutés par l’État
».

Les sportifs de haut niveau
La circulaire N°2006-123 du 1-8-2006 précise :
« Le code de l’éducation dispose en son article L.611-4 : “Les établissements d’enseignement supérieur
permettent aux sportifs de haut niveau de poursuivre leur carrière sportive par les aménagements
nécessaires dans l’organisation et le déroulement de leurs études. Ils favorisent l’accès des sportifs de
haut niveau, qu’ils possèdent ou non des titres universitaires, à des enseignements de formation ou de
perfectionnement, dans les conditions définies par les articles L.612-2 à L.612-4 et L.613-3 à L.613-5.”
À cet effet, le conseil d’administration de l’établissement fixe, sur proposition du conseil des études et de
la vie universitaire, des modalités pédagogiques spécifiques à l’intention des sportifs(ives) de haut niveau.
Ces modalités de contrôle des connaissances doivent être arrêtées au plus tard à la fin du premier mois de
l’année d’enseignement; elles ne peuvent être modifiées en cours d’année. Dans ce cadre, les présidents
d’université organiseront l’accueil des sportifs au sein des établissements d’enseignement supérieur dans
le respect des dispositions suivantes : a) attribution au sportif de haut niveau d’un statut particulier
semblable à celui des étudiants salariés ; b) aménagement des cursus adaptés aux contraintes sportives ;
c) organisation spécifique de l’emploi du temps (prise en compte des entraînements, des compétitions et
248
des déplacements) et priorité dans le choix des groupes des travaux pratiques et des travaux dirigés ; d)
aménagement des examens (choix du mode de contrôle des connaissances-continu, terminal, unités
d’enseignement (UE) capitalisables, sessions spéciales), et conservation des UE acquises, en cas de
changement d’académie ; e) désignation d’un correspondant chargé du suivi des sportifs(ives) dans
chaque établissement du supérieur. »
3.2. Autres situations pouvant amener à des aménagements
Les étudiants suivants peuvent demander à bénéficier d’aménagement qui seront définis par le
responsable d’année et le président de jury :

les étudiants engagés dans la vie active ;

les étudiants assumant des responsabilités particulières reconnues dans la vie
universitaire, la vie étudiante ou associative ;

les étudiants chargés de famille ;

les étudiants engagés dans plusieurs cursus à Lille3 ;

Les artistes de haut niveau (hors conventionnement spécifique avec l’université).
La demande d’aménagement, accompagnée des pièces justificatives doit être formulée par
l’étudiant au début de chaque semestre auprès de son responsable d’année dans le mois qui suit le
début des enseignements, ou bien dans les 15 jours qui suivent un changement de situation.
La dispense de contrôle continu et d’assistance aux TD sera conditionnée par la présentation d’un
contrat de travail portant sur au moins 12h par semaine ou faisant état d’une activité salariée
correspondant aux horaires d’un ou plusieurs enseignements obligatoires.
Quel que soit le régime d’étude suivi, les étudiants n’ayant pas validé l’ensemble des enseignements d’un
semestre lors de la première session d’examen sont convoqués à une deuxième session, dite session de
rattrapage où ils devront obligatoirement repasser toutes les UE qui n’ont pas été validées lors de la
première session, avec tous les éléments pédagogiques qu’elles comportent.
249
II- Les régles de progression des étudiants de LICENCE
A l’université, l’année est composée de 2 semestres : le premier se déroule de septembre à
mi-janvier, le second, de mi-janvier à fin juin. Un semestre comporte 12 à 13 semaines de
formation : il englobe à la fois les cours et les examens. Les examens* ont lieu deux fois par
an, à l’issue de chacun des 2 semestres. Il y a 2 sessions d’examens organisés au titre des 2
semestres. La session 1 se déroule :
• avant la mi-janvier pour le semestre 1 (appelé semestre impair),
• en mai, pour le semestre 2 (appelé semestre pair).
*excepté pour les filières qui ont opté pour des évaluations sous forme de contrôle continu
uniquement
Si l’étudiant échoue aux examens de la première session du semestre pair ou impair*, il doit
se présenter aux examens organisés au titre de la session 2 dite « de rattrapage ». La session 2
se déroule :
• début juin pour le semestre 1 (impair),
• fin juin pour le semestre 2 (pair).
* c'est-à-dire s’il n’a pas obtenu son semestre par le jeu de la compensation (voir tableau cidessous) entre les UE du semestre
La progression des étudiants d’une année sur l’autre obéit aux règles suivantes:
- JURYS SEMESTRIELS
- Pour les cursus licence (jurys de première et de deuxième session) la note du semestre est la
moyenne coefficientée des notes obtenues aux différentes UE, avec compensation
semestrielle entre les UE : :
o si cette moyenne est égale ou supérieure à 10, l’étudiant-e est admis-e au
semestre et emporte les crédits ECTS du semestre (30),
o si cette moyenne est inférieure à 10, l’étudiant-e est ajourné-e au semestre, mais
capitalise les UE acquises.
- JURYS D’ANNEE
- Cursus licence, mise en oeuvre de la compensation annuelle et admission à l’année
supérieure :
o l’étudiant-e est autorisé-e de plein droit à s’inscrire en année supérieure s’il a été
admis, au titre de la première session, à chacun des deux semestres de l’année
(l’autorisation étant de droit, il n’y a pas lieu de réunir un jury d’année à cet effet),
o l’étudiant-e qui n’a pas été admis-e aux deux semestres de l’année au titre de la
première session est, à l’issue des épreuves de la deuxième session, autorisé-e de
plein droit à s’inscrire en année supérieure, en cas d’admission à chacun des deux
semestres de l’année universitaire, quelle que soit la session. A défaut, par le jeu de
la compensation annuelle mise en oeuvre dans le cadre de la deuxième session, si la
moyenne des notes des deux semestres (notes de première session capitalisées
et/ou notes de seconde session) est égale ou supérieure à 10. Dans ce cas, les 60
crédits lui sont attribués au titre de l’année universitaire.
o La compensation est sans incidence sur les résultats de l’année dans les cas
suivants :
250
Etudiant-e-s déclaré-e-s admis-es aux deux semestres de l’année
universitaire, quelle que soit la session au titre de laquelle ils, elles ont été
déclaré-e-s admis-es.
Etudiants-e-s qui n’ont été déclaré-e-s admis-es à aucun des deux
semestres de l’année universitaire.
Etudiant-e-s porté-e-s défaillant-e-s à l’une des deuxièmes sessions
(quel que soit le semestre).
Les étudiant-e-s déclaré-e-s admis-es à un semestre et ajourné-e-s à l’autre ne
peuvent « valider » l’année qu’au titre de la compensation annuelle (sous réserve
que la moyenne des notes des deux semestres soit égale ou supérieure à 10). Le
tableau ci-dessous fait le point sur les situations qui peuvent donner lieu à
compensation :
Le tableau ci-après fait le point sur les situations qui peuvent donner lieu à compensation
SEMESTRE IMPAIR
(SI)
Session 1 Session 2
(SIs1)
(SIs2)
ADM
AJ
ADM
AJ
AJ
AJ
AJ
SEMESTRE PAIR
(SP)
Session 1 Session 2
(SPs1)
(SPs2)
AJ
AJ
AJ
AJ
ADM
AJ
ADM
FORMULE
(moyenne des
notes des deux
semestres)
(SIs1+SPs2) / 2
(SIs2+SPs2) / 2
(SIs2+SPs1) / 2
(SIs2+SPs2) / 2
RESULTAT
Si le résultat de la
formule est égal ou
supérieur à 10,
l’année peut être
« validée » par le jury.
Attention: la validation de l’année emporte 60 crédits, sans attribution de crédits au titre du semestre
et des éléments (UE) auxquels l’étudiant a été déclaré ajourné. Toutefois les UE acquises sont validées.
Vous avez été déclaré admis (ADM) au premier semestre lors de la première session (SIs1) :
Ce premier semestre est validé, vous n'avez pas à vous présenter à la session 2 de ce premier
semestre, même si vous avez obtenu votre semestre par le jeu de la compensation entre UE.
Vous avez été déclaré admis (ADM) au second semestre lors de la première session (SPs1):
Ce second semestre est validé, vous n'avez pas à vous présenter à la session 2 de ce second
semestre, même si vous avez obtenu votre semestre par le jeu de la compensation entre UE.
Vous avez été déclaré ajourné (AJ) à la première session du premier semestre (SIs1):
Vous devez vous présenter à la session 2 du premier semestre et passer les examens des
unités d’enseignement pour lesquelles vous avez obtenu une note inférieure à 10 sur 20. Les
UE pour lesquelles vous avez obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 vous sont
acquises. Si vous ne vous présentez pas aux examens de rattrapage, vous serez déclaré
défaillant au semestre et aucun résultat ne pourra vous être donné.
Vous êtes ajourné (AJ) à la première session du deuxième semestre (SPs2):
Vous devez vous présenter à la session 2 du deuxième semestre et passer les examens des
unités d’enseignement pour lesquelles vous avez obtenu une note inférieure à 10 sur 20. Les
UE pour lesquelles vous avez obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 vous sont
acquises. Si vous ne vous présentez pas aux examens de rattrapage, vous serez déclaré
défaillant au semestre et aucun résultat ne pourra vous être donné.
251
Dans le cursus licence, sera autorisé-e à s’inscrire en chevauchement sur l’année suivante
(AJAC) :
• l’étudiant-e qui a été déclaré-e admis-e à l’un des semestres (sous réserve d’avoir
validé la L1 pour les étudiants de L2, condition à vérifier par le jury)
• l’étudiant-e qui, sans être admis-e à l’un des semestres, a obtenu la validation de
48 crédits (L1) ou de 45 crédits (L2 et sous réserve d’avoir validé L1, condition à
vérifier par le jury).
Il s’ensuit que le jury de L1 doit être réuni avant le jury de L2 et le jury de L3 après celui de
L2.
Attention : aucun chevauchement ne peut être autorisé entre les cursus licence et master
- JURYS DE DIPLOME
- DEUG, licence
o Le diplôme sera attribué sur la base des notes de l’année diplômante et des
résultats obtenus par l’étudiant-e. A l’issue de la deuxième session du second
semestre de l’année universitaire et après les jurys d’année, le jury délivre le
diplôme :
au titre de la première session, aux seuls étudiant-e-s admis-e-s à chacun des
deux semestres au titre de la première session (DEUG, licence, master).
au titre de la deuxième session :
•
aux étudiant-e-s ayant été admis-e-s aux deux semestres, dont l’un au
moins au titre de la deuxième session ;
•
aux étudiants ayant validé l’année au titre de la compensation annuelle.
o La mention du diplôme de Licence est déterminée par la moyenne des notes
obtenues aux deux semestres de l’année diplômante.
o Aucune mention ne sera portée sur le diplôme du DEUG.
Vous pouvez consulter vos notes et résultats sur le portail de l'université, à partir de votre
Environnement Numérique de Travail. Ouvrez l'application Scolarité Etudiant, puis cliquez sur
la ligne Consulter vos notes et résultats. Ces résultats sont disponibles une fois les
délibérations terminées.
Tout connaître sur les examens et les règles de délivrance des diplômes en consultant le site
Lille3 https://www.univ-lille3.fr/etudiant/examens/
252
LES INCONTOURNABLES POUR RÉUSSIR SA RENTRÉE
SE REPERER DANS L’UNIVERSITE





Participez aux JIVÉ pour prendre les bons repères, adopter les bons réflexes pour vivre
sereinement votre année universitaire.
Téléchargez le plan d’accès sur la page d’accueil du site de l’université (université/info-pratiques).
Passez à l’ « Accueil Central » situé entre les bâtiments A et B pour la localisation des salles de
cours et des services de l’université…
Procurez-vous l’agenda de Lille 3 pour une description des services et composantes de l’université.
Consultez régulièrement le site web de Lille 3 pour découvrir votre nouvel environnement
universitaire.
BIEN SUIVRE LES COURS






Consultez quotidiennement les panneaux d’affichage du secrétariat de votre UFR (Unité de
Formation et de Recherche) pour connaître le déroulement et l’organisation de vos cours, votre
emploi du temps, vos dates d’examens…..
o Consultez l’onglet université, rubrique fonctionnement/les composantes de
formation/ guides d’études.
Connectez-vous à votre ENT grâce à votre identifiant et mot de passe fournis sur les certificats de
scolarité qui accompagnent votre carte Etudiant et prenez l’habitude de consulter régulièrement
votre messagerie Lille 3 qui se présente sous la forme : pré[email protected] : vous y
recevrez des informations d’ordre pédagogique et administratif liées à votre scolarité.
o Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques/bureau
virtuel/connexion.
Procédez, sur l’ENT, à votre inscription pédagogique (IP) pour valider vos choix de parcours ou
d’options et pour vous inscrire aux examens (inscription indispensable qui suit l’inscription
administrative).
o Consultez l’onglet Études, rubrique Foire aux questions.
Prenez rapidement connaissance du calendrier universitaire pour mesurer la densité du travail à
fournir (période de cours et d’examen).
o Consultez l’onglet Université, rubrique Informations pratiques.
Sollicitez vos enseignants, votre enseignant-référent ou les tuteurs dès que vous ressentez des
difficultés à suivre ou à comprendre les cours.
Rendez-vous aux séances de tutorat dès que nécessaire.
ADOPTER LES BONNES METHODES DE TRAVAIL



Exploitez les ressources documentaires de la Bibliothèque Universitaire Centrale et de votre
bibliothèque d’UFR pour votre travail universitaire.
o Consultez l’onglet Bibliothèque.
Accédez gratuitement à internet sans fil depuis de nombreuses zones du campus (pour se
connecter au réseau sans fil EDUROAM, utilisez votre adresse mail Lille 3 comme identifiant et
mot de passe).
Consultez votre ENT pour accéder à : un agenda en ligne synchronisable avec votre smartphone, la
plateforme pédagogique MOODLE qui permet d’accéder aux cours, de remettre des travaux et
253



d’organiser un travail collaboratif et à un espace de stockage et de partage de documents
OwnCloud.
Rendez-vous en salles informatiques pour des ateliers de formation thématiques (C2i, TICE, Web
2.0…) de courte durée.
Allez au Centre de Ressources en Langues (CRL – Bâtiment B) pour progresser dans une ou
plusieurs langues. Des auto-évaluations sont accessibles depuis votre ENT. Vous pourrez
également y préparer le Certificat de Langues de l’Enseignement Supérieur – CLES.
Utilisez l’outil anti-plagiat de Lille 3 pour auto-analyser vos travaux avant de les remettre aux
enseignants.
o Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques.
CONSTRUIRE SON PROJET



Construisez votre projet d’études et/ou professionnel* en vous rendant au SUAIO (Service
Universitaire d’Accueil, d’Information et d’Orientation) pour vous informer, être conseillé-e et
accompagné-e dans vos choix d’orientation et de changement de filières.
o Consultez l’onglet Études, rubrique S’orienter.
Construisez votre projet d’insertion professionnel avec le BAIP (Bureau d’Aide à l’Insertion
Professionnelle), pour la recherche de stages (en France ou à l’étranger), la rédaction de lettres de
motivation, CV, ou encore la création d’activité* grâce au Hubhouse.
o Consultez l’onglet Études, rubrique Préparer son insertion.
Construisez votre projet de mobilité internationale* avec le service des Relations internationales
pour vous informer sur les programmes d’échanges (séjours d’étude en Europe, au Québec, en
Amérique, au Japon, …).
o Consultez l’onglet International, rubrique Partir à l’étranger.
BENEFICIER D’UN ACCOMPAGNEMENT




Sollicitez :
Le Relais Handicap dès à présent si vous avez des besoins spécifiques en cas de situation de
handicap ou de grave maladie.
o Consultez l’onglet Campus, rubrique Handicap et accessibilité.
Le Centre service CROUS, pour des informations sur les bourses et les aides financières, le
logement, les jobs étudiants et rencontrer une assistante sociale.
o Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / bourses et aides sociales.
Le Centre de Santé des Étudiants, en cas de soucis de santé, de stress… Les consultations y sont
gratuites.
o Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / santé.
La DAEVU (Direction de l’Administration des Études et de la Vie Universitaire) pour résoudre tout
problème administratif lié à votre scolarité (inscription administrative, inscription pédagogique,
diplômes,…).
o Consultez l’onglet Études, rubrique S’inscrire.
254
PARTICIPER A LA VIE ETUDIANTE
Contactez le Bureau de la Vie Étudiante pour :

Monter un projet et avoir des informations sur les aides financières spécifiques.

Rejoindre une association étudiante : culture, sport, solidarité, humanitaire, handicap,
association liée à une formation… et participer à l’animation du campus.

Etre bénévole, avoir une démarche solidaire.
o Consultez l’onglet Campus, rubrique Associations et initiatives étudiantes.
SE CULTIVER ET SE DIVERTIR

Informez-vous auprès du service Action Culture sur les nombreuses manifestations culturelles*
organisées sur le campus : spectacles de théâtre, musique, danse, expositions….
Découvrez le Kino-Ciné, salle de cinéma d’Art et Essai, pour voir des films toute l’année à des
tarifs préférentiels.
o Consultez l’onglet Culture.

FAIRE DU SPORT


Pratiquez l’une des 30 activités sportives* proposé par le SUAPS (Service des sports de Lille 3) :
trouvez la vôtre et inscrivez-vous gratuitement !
Envie de porter un projet sportif, de le créer et de l’organiser ? Contacter l’association sportive.
o Consultez l’onglet Campus, rubrique Sport.
VOUS RESTAURER


Rendez-vous au RU, Brasserie des 3 Lacs, Crous Gourmand, Tout frais tout léger, la Pastella….
Grâce à votre carte étudiant multiservice, chargeable en espèces ou par carte bancaire.
Profitez, dans le hall du bâtiment B, de tables, de chaises et de micro-ondes sont à votre
disposition.
o Consultez l’onglet Campus, rubrique Se restaurer.
SE TENIR INFORME-E DES ACTUALITES DE L’UNIVERSITE
Inforum, le blog de l’université Lille 3, la web TV mais aussi Facebook, Twitter, Google +, Pinterest, votre
ENT... Autant de sources d’informations à consulter régulièrement concernant votre formation, la vie
culturelle et la vie universitaire, les échanges internationaux, l’agenda de la recherche de l’université Lille
3 et bien d’autres sujets... pour vous sentir pleinement intégré-e à la vie universitaire de votre campus !
* Ces activités peuvent être intégrées à votre projet de formation Universitaire dans le cadre de l’UE 10 « Projet de l’étudiant ». Dans ce cas,
l’activité choisie sera évaluée et la note comptera dans le cadre de l’obtention de votre année et par conséquent de votre diplôme.
255
CONSTRUISEZ VOTRE PARCOURS DE FORMATION
La structure des enseignements de licence vous permet à la fois d’acquérir des fondamentaux
disciplinaires et de construire votre projet personnel de formation universitaire. Un large choix d’options
(proposées notamment à partir de la L2) vous amènera ainsi à élaborer progressivement votre parcours à
Lille 3.
Vous venez de prendre connaissance du programme des enseignements constitutifs de votre parcours
de Licence. Ces enseignements sont organisés en 10 Unités d’Enseignements (UE). De façon générale, ces
UE se répartissent en UE fondamentales, UE complémentaires, une UE de langue (UE 9) et un
enseignement consacré à l’élaboration de votre projet d’étudiant (UE10).
UE 10 PROJET DE L’ETUDIANT
Les enseignements de l’UE 10 « Projet de l’étudiant » vous invitent, sur un mode non disciplinaire, à
construire ou enrichir votre projet de formation universitaire. Cette UE 10 est OBLIGATOIRE et sera
EVALUÉE au même titre que les autres UE constitutives de votre parcours de Licence.
Comment choisir votre UE 10 ?
Au semestre 1, vous suivez obligatoirement l’UE 10 « Intégration », laquelle vous permet d’acquérir la
maîtrise de votre environnement universitaire. Cet enseignement est proposé entièrement à distance.
A partir du semestre 2, vous choisissez votre UE 10 en fonction de votre projet personnel, d’études ou
professionnel.
En complément de ce choix, vous suivez obligatoirement un enseignement d’initiation à la culture
numérique (enseignement à distance). Cet enseignement est organisé du semestre 2 au semestre 6.
Pour connaître les UE 10 auxquelles vous avez accès, vous devez vous rapprocher de votre secrétariat
pédagogique et consulter le guide des UE 10 disponible en ligne à l’adresse https://www.univlille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/ue10/.
Vous pouvez également vous procurer un exemplaire papier en vous rendant au Pôle Transversalité –
bureau B1-011 – niveau forum-1 du Bâtiment administratif.
Comment valider votre choix d'UE 10 ? À partir du 12 septembre, connectez-vous sur votre ENT et
consultez les UE 10 que vous pouvez choisir dans votre parcours.
L’inscription dans un groupe de TD est OBLIGATOIRE et se fait via votre ENT (Espace Numérique de Travail)
: cliquez sur « mes applications » puis dans la rubrique ma scolarité, cliquez sur « m’inscrire, me réinscrire
» puis sur « m’inscrire aux groupes de TD».
Attention : cette inscription vous permet de réserver une place dans un TD mais il ne s’agit pas de
l’inscription pédagogique : c'est-à-dire l’inscription aux examens (celle-ci sera à réaliser dans le courant du
semestre via votre ENT).
Si une UE 10 vous intéresse mais que celle-ci n’apparait pas dans les choix proposés dans l’application
«s’inscrire aux groupes de TD », cela signifie que cette UE 10 n’est pas inscrite dans la maquette de votre
formation, vous n’êtes donc pas autorisé.e à vous y inscrire.
Quand vous inscrire à l'UE 10 ?
Pour les semestres impairs : Les inscriptions en ligne vont se dérouler du 12 au 23 septembre 2016
Pour les semestres pairs : inscriptions en ligne du 28 novembre au 09 décembre 2016.
Quand vont se dérouler les enseignements
? Les enseignements des UE 10 commencent
la semaine du 26 septembre 2016 pour les
semestres impairs et la semaine du 16
janvier 2017 pour les semestres pairs. En cas
de difficultés, contacter : [email protected] Tél. 03.20.41.73.77 ou
03.20.41.69.98
Plus d’information sur les UE 10 sur :
http://www.univlille3.fr/etudes/formations/cursuslicence/organisation/ue10/
256
LES OPTIONS D’OUVERTURE
Les Options d'ouverture vous permettent de découvrir un champ disciplinaire ou professionnel et de
diversifier vos poursuites d'études en master. Elles peuvent en outre faciliter votre insertion
professionnelle à l'issue de la licence.
Accessibles à partir de la Licence 2, ces Options d'ouverture sont organisées sur plusieurs UE et
sur plusieurs semestres. Elles viennent en lieu et place d'UE de votre parcours type de licence.
Suivre une Option d'ouverture vous engage : vous devez la suivre sur la totalité de votre
parcours de formation.
Nous vous invitons à prendre connaissance sur notre site de l’ensemble des Options
d’ouverture qui vous sont proposées.
http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/options-ouverture
Liste des options d’ouverture
- ESJ Journalisme (modalités d’accès particulières)
- Études européennes
- Études de genre
- Français Langue Étrangère - FLE
- Information-Documentation
- Interculturalité
- Langue des Signes Française -LSF
- Management des entreprises et des associations - MEA
- Informatique : métiers du web
- Philosophie
- Professorat des écoles
- Informatique : programmation créative
- Sensibilisation aux métiers de l'enseignement
Attention : les parcours de licence suivants ne proposent pas d’options d’ouverture.
- Licence mention Art quel que soit le parcours choisi
- Licence mention Économie et gestion quel que soit le parcours choisi
- Licence mention Information Communication quel que soit le parcours choisi
- Licence mention LEA quel que soit le parcours de langues choisi
- Licence mention MIASHS quel que soit le parcours choisi
- Licence mention Philosophie parcours Philosophie-Sociologie
- Licence mention Psychologie
- Licence mention Sociologie quel que soit le parcours choisi
Pour les autres parcours de licence, dans la mesure où chacun d’eux propose une liste limitée d’options
d’ouverture, nous vous invitons à vérifier, à l’aide des fiches mises à votre disposition en ligne, que
l’option qui vous intéresse est bien proposée dans votre parcours de formation.
257
Licence d’histoire de l’Art et Archéologie – parcours Histoire de l’Art
Licences 2 et 3
UE 10 – stages
(Une fiche d’évaluation sera disponible à l’accueil du secrétariat et devra être complétée par
le tuteur professionnel)
Dans un objectif de sensibilisation à la professionnalisation, chaque étudiant doit réaliser au moins un
stage ou valider une expérience professionnalisante, par le biais d’un un Travail d’Étude et de Recherche
(TER) sur les 4 semestres de L2 et de L3. Attention, la validation de l'expérience professionnelle sous la
forme d'un TER se fait en plus d'un autre TER plus centré sur la recherche, à effectuer sur la même
période (Voir les modalités spécifiques aux TER).
1°/ Le stage doit avoir un lien direct avec le contenu de la formation suivie à l’université (histoire de l’art,
archéologie, création contemporaine, patrimoine, activités culturelles, marché de l’art, etc.) et se réaliser
au sein d’une institution publique ou d’une entreprise ou association à caractère culturel.
2°/ Le thème du stage doit être soumis pour approbation à un tuteur pédagogique avant l’élaboration de
la convention. Le choix de ce tuteur, parmi les enseignants d’histoire de l’art ou d’archéologie, se fera bien
sûr en fonction de la thématique du stage.
3°/ Une fois approuvé par le tuteur pédagogique, le stage doit faire l’objet d’une convention entre
l’institution, l’entreprise ou l’association proposant le stage, et l’université. L’étudiant(e) a la possibilité de
saisir directement sa convention de stage sur son ENT (« Espace Numérique de Travail » sur le site web de
l’université) via l’application Pstage. Une fois sa convention saisie et imprimée, l’étudiant(e) doit se
reporter aux instructions fournies par le service des stages du BAIP sur la procédure à suivre pour l’ordre
des signatures (à savoir l’étudiant, la structure d’accueil et/ou le tuteur professionnel du stage, le tuteur
pédagogique et l’université de Lille III) et l’envoi de la convention.
Attention : l’étudiant(e) doit veiller à ce que la convention soit validée par toutes les parties AVANT le
début effectif du stage (dans le cas contraire, l’étudiant ne sera pas assuré en cas d’accident)
Prévoir un délai d’au moins 3 semaines avant le début du stage.
4°/ Le stage doit avoir une durée d’au moins 4 semaines (20 jours ouvrés). Ce stage pourra se faire soit en
continu, soit en alternance, suivant les possibilités des emplois du temps de l’étudiant (par exemple deux
jours par semaine).
L’essentiel, dans le cas du stage étant de mener une action ou un projet culturel continu qui permette une
véritable insertion dans le monde de l’art, de la culture, du patrimoine ou de l’archéologie.
5°/ Un(e) étudiant(e) salarié(e) dans une institution ou une entreprise culturelle ne pourra pas effectuer
son stage dans le service qui l’emploie mais peut le faire dans un autre service.
6°/Le stage fera l’objet d’une soutenance (20 mn d’oral), qui se déroulera pendant la semaine d’examen
de chacune des sessions d’examen
7°/ Le stage doit avoir lieu durant l’année universitaire, et doit s’accompagner de la remise d’un rapport
circonstancié, en respectant le calendrier ci-dessous :
258
Semestres impairs (S3 et S5) :
Pour la soutenance en session 1, la semaine d’examens des semestres impairs, si le stage est terminé, le
rapport doit être remis au secrétariat le 14 décembre 2015 au plus tard.
Pour la soutenance en session 2, durant la semaine des examens des rattrapages des semestres impairs,
si le stage est terminé, le rapport doit être remis au secrétariat le 23 mai 2016 au plus tard.
Dans tous les cas au moins 15 jours avant la session d’examen.
Semestres pairs (S4 et S6) :
Pour la soutenance en session 1, durant la session des examens des semestres pairs, si le stage est
terminé, le rapport doit être remis au secrétariat le 25 avril 2016 au plus tard.
Pour la soutenance en session 2, la semaine des examens de rattrapage des semestres pairs, si le stage
est terminé, le rapport doit être remis au secrétariat le 1er juin 2016 au plus tard.
Dans tous les cas au moins 15 jours avant la session d’examen.
Il est rappelé aux étudiant(e)s qu’il n’est pas possible d’effectuer un stage pendant la période estivale,
entre deux années universitaires, c'est-à-dire hors cursus pédagogique (décret n°2010-956 du 25 aoû t
2010). Les modalités générales applicables aux stages dans un cursus universitaire sont régies par le
décret n° 2014-1420 du 27 novembre 2014 (version consolidée au 19 juin 2015).
Les étudiant(e)s du SITE doivent déposer le rapport à l’UFR, sous format papier (et non électronique), à
l’attention de leur tuteur de stage pour l’UE.10.
Les étudiant(e)s du SEAD doivent déposer ou envoyer (sous format papier) leur rapport auprès du Service
d’Enseignement à Distance (mél : sead@univ-lille3), afin d’être ensuite transmis à leur tuteur
pédagogique. Une copie électronique peut être envoyée au SEAD.
Les rapports doivent impérativement transiter par les services de l’UFR pour les étudiant(e)s du SITE, et
par le SEAD, pour ceux ou celles inscrit(e)s au SEAD.
8°/ Le rapport de stage sera composé d’environ 10 pages (hors annexes) et comprendra six
rubriques rédigées par l’étudiant :
- remerciements
- présentation du stagiaire et de son parcours
- présentation de l’institution
- objectifs du stage et motivation du choix de l’étudiant
- conditions, mise en œuvre et déroulement du stage
- bilan du stage (connaissances et/ou compétences acquises)
Le texte pourra être accompagné d’annexes et/ou d’illustrations en lien direct avec l’objet du stage et les
différentes activités menées au cours de ce dernier. (Interdiction formelle de tout copier-coller du
contenu du site internet de l’entreprise, de l’institution ou de l’association).
9°/ Le rapport est évalué lors d’une soutenance (une vingtaine de minutes) devant son tuteur
pédagogique, il peut faire l’objet d’un rattrapage à la session du même nom. S’il ne satisfait toujours pas,
l’UE.10 est à repasser.
259
Attention :
Le rapport devra être accompagné de l’original de l’évaluation du stage (formulaire ci-joint) par le
tuteur professionnel au sein de l’institution (cachet et signature). Vous trouverez, à la suite des
présentes modalités, le document à remettre au tuteur de stage, après en avoir rempli la partie
réservée à l’étudiant.
Sans ce document, l’UE ne pourra pas être évaluée et l’étudiant(e) sera déclaré(e) ajourné(e).
Le directeur de l’UFR
Charles Mériaux
Le responsable pour la mention
Licence d’histoire de l’art
Frédéric Chappey
260
Le responsable pédagogique
pour l’UE 10
Marc Gil
CERTIFICAT INFORMATIQUE ET INTERNET NIVEAU 1
QU’EST-CE QUE LE C2I NIVEAU 1 ?
Le Certificat Informatique et Internet (C2i niveau 1) est une certification nationale qui atteste et valorise
vos compétences informatiques et comporte 5 domaines. En continuité avec le B2i des études
secondaires, il se prépare au cours de la licence, mais il est également accessible aux étudiants de master
et de doctorat.
Le C2i niveau 1 apporte aux étudiants les compétences qui leur sont utiles tout au long de leur parcours
universitaire. Et c'est bien entendu un élément supplémentaire sur le CV, apprécié des recruteurs.
Le C2i niveau 1 est aussi une première étape dans l'acquisition des compétences numériques nécessaires
à ceux qui envisagent une carrière dans l'enseignement.
Le C2i niveau 1 vise plusieurs objectifs : une utilisation optimale d’un ordinateur personnel
(environnement, sécurisation des données...), une maîtrise des outils bureautiques, une utilisation
efficace des services d’Internet et de recherche documentaire, une mise en pratique du travail collaboratif
à distance (plate-forme, wiki, blog…), une sensibilisation au droit et à la déontologie des domaines
concernés.
La certification C2i niveau 1 est fortement recommandée pour s’inscrire aux formations préparant aux
métiers de l’enseignement et de l’éducation. La préparation à la certification peut être effectuée en
s’inscrivant à l’unité d’enseignement « UE10- Préparation au C2i niveau 1 » (ou similaire), proposée dans
la plupart des cursus à partir du S2 jusqu’au S6.
Pour les candidats en autoformation, la certification comporte des épreuves organisées deux fois dans
l’année (avril et décembre). Si vous ne validez pas la totalité des épreuves au cours d’une année, vous
pouvez vous réinscrire l’année suivante, vous gardez le bénéfice des domaines acquis pour une durée de 3
ans.
[email protected] ou reportez-vous sur le site de l’université Lille 3 à la rubrique « C2i ».
POLE LANSAD
Le pôle LANSAD, intégré à l’UFR de langues LLCE, coordonne désormais la formation en Langues pour les
Spécialistes des Autres Disciplines, proposée en UE9.
En anglais et en espagnol, vous intégrerez un groupe spécifique à votre UFR. Pour toutes les autres
langues offertes à Lille 3, les groupes seront proposés dans des créneaux transversaux ouverts à tous.
A partir du S2, la même langue doit être suivie tout au long du parcours de licence afin de permettre une
progression réelle (sauf dérogation sur projet de mobilité spécifique). La passation de la certification CLES
est encouragée (cf. rubrique CLES) ainsi que le recours au Centre de Ressources en Langues(CRL) pour
soutien à la formation en langues.
Pour tout renseignement, contactez : [email protected].
LE CLES
Le CLES, une certification nationale qui permet d’attester d’un niveau de compétence en langues, est
offerte en allemand, anglais, arabe, espagnol, grec moderne, italien, polonais, portugais, russe, à plusieurs
niveaux :
- CLES 1 : correspond au niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues
– Utilisateur indépendant, peut faire face à des situations de la vie courante
- CLES 2 : niveau B2 du CECRL Utilisateur indépendant, peut interagir et négocier dans la
majorité des domaines.
- CLES 3 : niveau C1 du CECRL. Utilisateur expérimenté, peut faire valoir sa maîtrise linguistique
dans la vie sociale, académique ou professionnelle
261
La préparation aux épreuves du CLES peut se faire en autoformation complète ou tutorée à partir de
modules de formation spécifiques, accessibles sur le site du Centre de Ressources en Langues (CRL).
Préalablement à votre inscription, il est recommandé d’effectuer une évaluation de votre niveau au
moyen d'un test de positionnement disponible au CRL. Les épreuves du CLES évaluent cinq compétences :
compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production écrite, production orale et interaction
orale. L’obtention du CLES suppose la validation de chaque compétence.
Pour plus d’informations, contactez : [email protected] ou reportez-vous sur le site Lille 3 et sur le
site CLES national (http://www.certification-cles.fr/)
262
SERVICES A L’ÉTUDIANT
Ligne générale Lille 3 : 03.20.41.60.00 | Accueil Galerie : 03.20.41.66.07 / 70.58
MAISON DE L’ÉTUDIANT
SCOLARITÉ | DAEVU
SUAIO | BAIP
Accueil général étudiant
03.20.41.62.10
Service d’Accueil, d’Information et
d’Orientation (SUAIO)
03.20.41.62.46 | [email protected]
Service des Inscriptions
Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle
(BAIP)
H
Service des diplômes
03.20.41.62.38
INTERNATIONAL
Bureau de la Vie Étudiante
Relais Handicap
Service des Relations Internationales
Étudiants arrivants : 03 20 41 66 67 / 63 92
[email protected]
Étudiants partants : 03 20 41 63 91 / 63 41
[email protected]
H
SANTE | Centre de santé de l’étudiant
03.20.19.02.70
Dépt. d’Enseignement du Français pour les
étudiants de l’International (DEFI)
Bureau
d’accueil
des
Etudiants
Internationaux (BAEI)
03.20.41.60.29/66.59 | [email protected]
H
BÂTIMENT F
BÂTIMENT A (Entrée face parking Kino)
ETUDES DOCTORALES
FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE
Ecole doctorale Régionale SHS
03.20.41.62.12 |[email protected]
Service de Validation des Acquis et de
l’expérience professionnelle (SUVAC)
03.20.41.72.84/70.95 | [email protected]
BIBLIOTHÈQUE UNIV.
SCD - Bibliothèque Universitaire centrale
HALL BÂTIMENT A
Action Culture
SUAPS (sports)
03.20.41.60.25
03.20.41.62.69
[email protected]
[email protected]
Service de Formation Continue et
d’Education Permanente (FCEP)
Service d’Enseignement à distance (SEAD)
H
263
PRÉVENTION DU HARCELEMENT SEXUEL
L’université, lieu de formation et de recherche, se doit de respecter et de faire respecter les
droits de ses personnels et de ses usagers et de s'assurer que les relations professionnelles et
pédagogiques se déroulent dans le respect et la dignité de chacun-e.
La création de la CEVIHS marque l'engagement de l'université dans la promotion d'un
environnement exempt de discrimination et de violence, et réaffirme les principes d'égalité
auxquels l'université est attachée.
La « Cellule de Veille et d’Information sur le Harcèlement Sexuel (CEVIHS), prévention des
comportements abusifs » a été créée à l’université Charles de Gaulle Lille 3, en application des
recommandations de la note ministérielle du 21 octobre 2005.
Une représentation de la diversité de la communauté universitaire
La CEVIHS est composée de 15 à 20 membres représentatifs de la diversité de la communauté
universitaire, nommés par le président de l’université sur proposition de la chargée de mission
pour un mandat de deux ans (un an pour les étudiants) renouvelable. La cellule peut, en
outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter. La
coordination des travaux de la CEVIHS qui peut, en outre, faire appel aux compétences
d'experts choisis en fonction des questions à traiter, est assurée par le ou la responsable de la
cellule.
Des missions de prévention et d'accompagnement
La CEVIHS n’est pas une instance disciplinaire. A ce titre, elle n’instruit pas les dossiers « à
charge » ou « à décharge » mais informe et conseille la victime déclarée de harcèlement
sexuel dans ses démarches personnelles de prise en charge adaptée et/ou de poursuites à
l’encontre de l’auteur présumé des faits.
Son rôle est :
 de diffuser les informations relatives au harcèlement sexuel, notamment sur les droits,
démarches et recours, par tous moyens à sa disposition ;
 d’être un lieu d’écoute, d’aide et d’orientation des membres de la communauté
universitaire, victimes ou témoins d’actes de harcèlement sexuel ;
 d’agir de manière à dissuader l’apparition ou la persistance des comportements abusifs ;
 de faire toutes propositions au conseil d’administration de l’université ayant rapport à la
prévention des comportements abusifs entrant dans son champ de compétences.
Une garantie de confidentialité et d'objectivité
Conformément à l'article 3 du règlement intérieur, les membres de la cellule se sont engagés
à respecter les règles déontologiques de la charte qu'ils ont signée, et à suivre une formation.
Nathalie Coulon
Coordinatrice de la CEVIHS
Pour un conseil, une information, une demande d’aide,
[email protected] ou 06 42 03 51 03
www.univ-lille3.fr/fr/cellule-harcelement-sexuel
264

Guide des études Histoire de l`Art 2016/2017.

Transcription

Documents pareils

1PER 230 Annales de la Société d`Histoire et d`Archéologie de l

SAMEDI 5 DECEMBRE 2015 MUSEE DES JACOBINS `TOULOUSE

Du navire viking à la marine de Louis XIV

Journées nationales de l`archéologie 2016

L`Unité d`archéologie de la ville de Saint

Le casque d`Agris : quand la BD redonne vie aux gaulois

Eugénie PASCAL

LICENCE 3 Licence Ingénierie de la santé «Sciences Sanitaires et

Programme

Voyage en Sardaigne avril 2015 - Société Hyèroise d`Histoire et d