Le travail de maturité

TM
2014
Le travail de maturité
Volée 2014
Janvier à décembre 2014
Présentation des thèmes
Lundi 4 novembre 2013 à 15h20
TM
2014 Travail de Maturité
Tables des matières
1 Objectifs du travail de maturité ............................................................................ 3 2 Références légales et réglementaires ................................................................... 4 3 Calendrier et procédure d’inscription .................................................................... 5 3.1 Calendrier.......................................................................................................................... 5 3.2 Procédure d'inscription ........................................................................................................ 5 4 Séance de présentation des thèmes...................................................................... 6 5 Descriptif des thèmes proposés ............................................................................ 8 5.1 Littérature : censures et controverses ................................................................................... 8 5.2 Romans contemporains ....................................................................................................... 9 5.3 L’expérience des images ..................................................................................................... 10 5.4 De la nouvelle au court-métrage .......................................................................................... 11 5.5 Quentin Tarantino, du bon usage de la culture de masse ......................................................... 12 5.6 Correspondances ............................................................................................................... 13 5.7 La fête des vignerons 2019 – État des lieux ........................................................................... 14 5.8 L'humour .......................................................................................................................... 15 5.9 Yoga, méditation et science................................................................................................. 16 5.10 Croyance et déviances - Sectes en mouvements .................................................................... 17 5.11 Utopies, voyage dans des mondes imaginaires, des lieux ou des villes rêvées ou cauchemardées . 18 5.12 VOYAGE ET CHANGEMENT PERSONNEL ou Le voyage qui m'a changé ....................................... 20 5.13 Guerre &/ou paix .............................................................................................................. 21 5.14 La violence ....................................................................................................................... 24 5.15 Histoire et cinéma : La guerre froide et la peur atomique ........................................................ 26 5.16 Biopic au Cinéma .............................................................................................................. 27 5.17 Culture écossaise : culture d'une nouvelle nation? ................................................................. 28 5.18 Ireland : The Rise and Fall of old Certainties ......................................................................... 29 5.19 Économie et Droit : « De la théorie à la pratique » ................................................................. 30 5.20 La création d'entreprise...................................................................................................... 31 5.21 La ville transfrontalière : entre unité, division et réunification .................................................. 32 5.22 Ma commune face aux dangers naturels ............................................................................... 33 5.23 Agis pour ton futur – bande dessinée ................................................................................... 34 5.24 Et si j’aidais les autres ? ..................................................................................................... 35 5.25 Les secrets d’une recette de cuisine ..................................................................................... 36 5.26 Mathématiques et traitement d’image .................................................................................. 37 5.27 Écotoxicologie des sols et des milieux aquatiques .................................................................. 38 5.28 Les muons cosmiques ........................................................................................................ 39 5.29 Projet Arduino N°5 et 6 ...................................................................................................... 40 5.30 Thermodynamique ............................................................................................................ 42 5.31 Sport ............................................................................................................................... 43 Gel / TM 2014
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2014 Travail de Maturité
1 Objectifs du travail de maturité
Le travail de maturité est une démarche de projet, qui se déroule sur une année civile
(deuxième partie de la 2e année et première partie de la 3e année).
Ses objectifs sont notamment les suivants :
•
chercher, évaluer, structurer et exploiter des informations;
•
acquérir et pratiquer des méthodes de travail adéquates;
•
communiquer des idées, une démarche et des résultats de recherche;
•
développer la motivation, la curiosité et l’ouverture d’esprit;
•
décloisonner les savoirs.
Des objectifs plus spécifiques peuvent être fixés suivant le thème du travail de maturité.
Les recommandations suivantes ont été émises par la Conférence intercantonale des directeurs
de l’instruction publique de Suisse romande et du Tessin (CIIP) et adoptées le 12 juin 2007.
Objectifs du Travail de maturité
À l’image des plans d’études cadres de chaque discipline, des objectifs à atteindre
dans les domaines des connaissances, du savoir-faire et des attitudes peuvent
être dégagés pour le travail de maturité.
Connaissances
En ce qui concerne les connaissances, il s’agit d’approfondir, par la médiation d’un
cours spécifique et de lectures ou d’expériences personnelles, un thème lié si
possible à plusieurs domaines d’étude et de mettre en relation les connaissances y
relatives les unes avec les autres.
Savoir-faire
Les savoir-faire suivants devraient être atteints :
-
maîtriser une méthodologie de recherche dont l’empreinte devrait dépasser
celle du seul travail;
-
élaborer par écrit et défendre oralement un rapport structuré répondant aux
exigences formelles d’un travail de recherche;
-
dégager les présupposés, le cheminement et les enjeux d’une position, d’une
thèse, d’une théorie ou d’une problématique et soumettre son propre
discours à cette démarche.
Attitudes
Quant aux attitudes escomptées, on peut relever celles-ci :
-
prendre conscience que toute recherche obéit aux mêmes règles
méthodologiques fondamentales, que tout thème traité devrait nécessiter
plusieurs éclairages et que les diverses connaissances scolaires peuvent
devenir opérationnelles dans le cadre d’un seul travail;
-
saisir la dimension plurielle d’une formation et ainsi s’interroger sur le sens
de celle-ci, sur le type d’homme et de société qu’elle dessine;
-
être ouvert au dialogue avec autrui (les enseignants, les camarades d’études,
des interlocuteurs extrascolaires) dans le cadre de la classe, de la recherche
et de l’élaboration du travail.
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2014 Travail de Maturité
2 Références légales et réglementaires
Règlement sur la reconnaissance des certificats
(RRM du 16 janvier 1995, modifié le 14 juin 2007)
de
maturité
gymnasiale
Art. 10 Travail de maturité
Chaque élève doit effectuer, seul ou en équipe, un travail autonome d’une certaine
importance. Ce travail fera l’objet d’un texte ou d’un commentaire rédigé et d’une
présentation orale.
Art. 15 Notes de maturité et évaluation du travail de maturité
2
[…] Le travail de maturité est évalué sur la base des prestations écrites et orales.
Art. 20 Exigences quant à la forme du certificat
1
Le certificat comprend :
[…]
g. le titre du travail de maturité.
Loi vaudoise sur l’enseignement secondaire supérieur (17 septembre 1985, modifiée le 6
novembre 2007)
Art. 9
Organisation des études
La formation dans les écoles de maturité comprend :
- les disciplines fondamentales du tronc commun;
- une option spécifique;
- une option complémentaire;
- un travail de maturité.
Règlement des gymnases (13 août 2008)
Art. 78 Travail de maturité (extrait)
1
Les élèves effectuent un travail de maturité, seuls ou en équipe, entre la 2ème et la 3ème
années, selon le calendrier fixé par le directeur et les modalités fixées par le
département.
2
Le travail de maturité est évalué par un jury interne qui peut, le cas échéant,
s’adjoindre un expert externe, sur la base de la mise en oeuvre du projet, du document
écrit déposé et de la présentation orale.
3
Le travail de maturité donne lieu à une note annuelle en 3ème année.
4
Le titre du travail de maturité est mentionné sur le certificat de maturité gymnasiale.
5
L'élève qui répète la 3ème année choisit, pour le début de l'année scolaire, soit de
conserver sa note, soit d'effectuer un nouveau travail de maturité. Dans ce dernier cas,
la note attribuée au premier travail n'est pas conservée.
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2014 Travail de Maturité
3 Calendrier et procédure d’inscription
Lors de l’inscription, chaque élève doit choisir trois thèmes différents parmi les propositions.
Le thème inscrit en premier doit être le thème préféré, alors que les deux autres choix sont
des alternatives sans ordre de priorité. Par ailleurs, les élèves qui désirent travailler en duo
doivent impérativement indiquer les trois mêmes choix. Le non-respect de cette règle casse
automatiquement le duo.
A noter que pour des raisons de places disponibles et de contraintes organisationnelles, il n’y a
aucune garantie pour les élèves d'obtenir leur thème préféré. Afin de garantir la transparence
de l’opération, deux membres du Comité des élèves sont associés au travail de répartition des
élèves dans les différents thèmes.
3.1
Calendrier
Octobre 2013
Publication de la brochure de présentation des thèmes.
Lundi 4 novembre 2013
Présentation orale
responsable(s).
Mardi 12 novembre 2013
Dernier délai pour la saisie des inscriptions.
des
thèmes
par
le(s)
maître(s)
Aucune modification d’inscription n’est acceptée après cette
date.
Mardi 21 janvier 2014
Communication du thème attribué.
Aucune demande de changement de thème ne peut être
prise en considération.
Lundi 27 janvier 2014
Début du travail de maturité 2014.
Lundi 27 octobre 2014
Délai de reddition.
Décembre 2014
Défenses orales et publiques (date à confirmer).
3.2
Procédure d'inscription
Pour la saisie des inscriptions, les élèves doivent se connecter au service Gybur-Net à l'adresse
internet suivante : http://www.gymnasedeburier.ch/gyburnet/. Ce service sera
disponible du 4 au 12 novembre 2013. Les identifiants sont les mêmes que pour les salles
d'informatique.
ATTENTION
Chaque élève est responsable de la saisie de son inscription. Les élèves qui n'auront
pas saisi leur inscription avant le délai indiqué seront attribués d'office à un des
thèmes disponibles.
Les problèmes éventuels sont à signaler au doyen responsable des travaux de maturité avant
le délai d’inscription ([email protected]).
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2014 Travail de Maturité
4 Séance de présentation des thèmes
Les présentations orales des thèmes proposés par les maîtres auront lieu le
lundi 4 novembre 2013 de 15h20 à 16h20
(par tournus, toutes les 15 minutes, dans les salles ci-après).
Lors de ces présentations, les maîtres fourniront plus de détails sur leur thème et
l'organisation du travail. Ils donneront les informations plusieurs fois durant la plage horaire,
afin de permettre à chaque élève d’assister à plusieurs présentations.
TM
Titre du thème
Maître(s)
01
Littérature : censures et controverses
Reynald FREUDIGER
b302
02
Romans contemporains
Sabina DI GREGORIO ROCHAT
b303
03
L’expérience des images
Daniel BOVARD
b207
04
De la nouvelle au court-métrage
Héloïse TISSOT BOUVIER
b408
05
Quentin Tarantino, du bon usage de la culture de
masse
Jean-Philippe MATTHEY
b306
06
Correspondances
Nicolas PAHLISCH
b307
07
La fête des vignerons 2019 – État des lieux
Catherine BERTINOTTI
b308
08
L'humour
Philippe MORET
b346
09
Yoga, méditation et science
Raphaël SCHMID
b411
10
Croyance et déviances - Sectes en mouvements
Grégoire TROTTET
b348
11
Utopies, voyage dans des mondes imaginaires,
des lieux ou des villes rêvées ou cauchemardées
Florence FERRET
b353
12
VOYAGE ET CHANGEMENT PERSONNEL ou Le
voyage qui m'a changé
Mak’s MABIALA
b350
13
Guerre &/ou paix
Bruno ACKERMANN
b351
14
La violence
Gilbert HOLLEUFER
b352
15
Histoire et cinéma : La guerre froide et la peur
atomique
Eduardo COT
b304
16
Biopic au Cinéma
Maryse DEDOMINICI
Jacqueline MICHEL
b361
17
Culture écossaise : culture d'une nouvelle nation?
Timothée DUBRAY
b362
18
Ireland : The Rise and Fall of old Certainties
Denise CUNHA KELLY
Chantal ROSSAT D’ANTINO
b363
19
Économie et Droit : « De la théorie à la pratique »
Maîtres d’économie
b364
20
La création d'entreprise
Maîtres d’économie
b365
21
La ville transfrontalière : entre unité, division et
réunification
Michel CALAME
b366
Gel / TM 2014
Salle
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TM
2014 Travail de Maturité
lundi 4 novembre 2013 de 15h20 à 16h20
(par tournus, toutes les 15 minutes, dans les salles ci-après).
TM
Titre du thème
Maître(s)
22
Ma commune face aux dangers naturels
Micha SCHLUP
b415
23
Agis pour ton futur – bande dessinée
Caterina GENTIZON
Sabine STAÜBLE
b407
24
Et si j’aidais les autres ?
Katya BESANÇON
Christelle EHRET
b347
25
Les secrets d’une recette de cuisine
Elisabeth BAUDAT
b412
26
Mathématiques et traitement d’image
Fanny GILLIERON
b413
27
Écotoxicologie des sols et des milieux aquatiques
Audrey ROBERT
Nabil MASTOUR
Christian TALON
b414
28
Les muons cosmiques
Nicolas LEROS
--- *
29
Projet Arduino N°5 et 6
Manuel GARDON
--- *
30
Thermodynamique
Marc HOSTETTLER
--- *
31
Sport
Chantale WENGER
Andrea DEPRAZ
b405
* ATTENTION
Gel / TM 2014
Salle
Maîtres absents lors de la présentation des thèmes du 4 novembre 2013.
Pour plus de précisions, vous pouvez vous adresser directement au maître
concerné (voir le descriptif du thème), ou prendre contact par courriel :
M. Nicolas LEROS
[email protected]
M. Manuel GARDON
[email protected]
M. Marc HOSTETTLER
[email protected]
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TM
2014 Travail de Maturité
5 Descriptif des thèmes proposés
5.1
Littérature : censures et controverses
MAÎTRE(S)
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
EXEMPLES
DE SUJETS
Reynald FREUDIGER
L’histoire littéraire est jalonnée par des œuvres ayant créé la polémique
et suscité des interdits : avec son Tartuffe, Molière s’est attiré l’ire de
certains et la pièce s’est vue interdite ; l’œuvre de Sade n’est
officiellement autorisée en France que depuis le milieu du 20e siècle ; en
1857, Flaubert est attaqué au motif d’outrage à la morale publique et
religieuse : l’auteur de Madame Bovary est acquitté avec un blâme. La
même année, pour le même chef d’accusation, Baudelaire se voit
condamné à payer 300 francs et à supprimer six poèmes de son recueil
Les Fleurs du mal. Plus récemment, c’est Michel Houellebecq qui est
attaqué pour des propos jugés islamophobes. Et, en 2013, Christine
Angot et son éditeur sont condamnés par un tribunal parisien à verser
40'000 euros à Elise Bidoit qui s’était reconnue diffamée dans le livre de
la romancière.
∴ Lolita, du roman à ses adaptations cinématographiques : 60 ans de
polémique.
∴ Du procès de Flaubert à celui de Baudelaire.
∴ Étudier Le Grand Cahier à l’école.
∴ Quand les bibliothèques avaient leur enfer.
∴ Bagatelles pour un massacre : l’antisémitisme triomphant.
∴ Censures et interdits dans l’enseignement de la littérature au
gymnase ?
∴ Réception critique des romans de Sade depuis le 18e siècle.
∴ Autofiction et vie privée : de la liberté d’expression à la diffamation.
∴ Lire Chessex sous cellophane : Le Dernier Crâne de M. de Sade
réservé « aux adultes ».
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Aucune.
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2014 Travail de Maturité
5.2
Romans contemporains
MAÎTRE(S)
Sabina DI GREGORIO ROCHAT
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
L’extrême contemporain, c’est la littérature qui a succédé au formalisme
et qui est apparue dans les années 70. Selon Dominique Viart,
spécialiste du sujet, c’est une littérature du désarroi : il n’y a plus de
modèle, de théorie.
Il s’agira, dans ce Travail de maturité, d’effectuer une analyse littéraire
d’une ou plusieurs œuvres de qualité, dont le ou les auteurs seront
choisis d’entente avec l’enseignante (qui proposera une liste de textes)
et en fonction de l’intérêt personnel.
Le Travail de maturité permettra de créer un appareil critique adéquat
en se confrontant à une œuvre sans discours préalable, de construire
une interprétation personnelle tout en menant, de façon plus large, une
réflexion sur ce qui fait la valeur d’une œuvre littéraire. Dans la mesure
du possible, un tel travail pourrait mener à la rencontre d’un auteur.
EXEMPLES
Quelques auteurs de l’extrême contemporain :
DE SUJETS
∴ François Bon
∴ Maryline Desbiolles
∴ Eric Chevillard
∴ Jean Echenoz
∴ Philippe Forest
∴ Marie-Hélène Lafon
∴ Luc Lang
∴ Laurent Mauvignier
∴ Pierre Michon
∴ Yves Ravey
∴ Jean Rolin
∴ Jean-Philippe Toussaint
∴ Annie Ernaux
∴ …
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Aucune.
page 9 sur 44
TM
2014 Travail de Maturité
5.3
L’expérience des images
MAÎTRE(S)
Daniel BOVARD
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
EXEMPLES
DE SUJETS
Pour celles et ceux qui désirent un peu mieux comprendre le « mondeimages » qui nous entoure et apprendre à le lire…
Pour celles et ceux qui
photographies, vidéos, etc.
désirent
«
fabriquer
»
des
images,
∴ Images et violence(s), analyser et contextualiser un corpus (à
définir) de photos de presse.
∴ Image et pouvoir, comment construit-on un personnage public avec
des images.
∴ Image et humanisme, le corps au départ de toutes choses.
∴ Réaliser un ou plusieurs court(s)-métrage(s).
∴ Travail pratique de photographie, portraits, reportages…
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.4
De la nouvelle au court-métrage
MAÎTRE(S)
Héloïse TISSOT BOUVIER
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Pour celles et ceux qui désirent s’approprier un récit littéraire par son
analyse et par la création personnelle d’un court-métrage inspiré de ce
récit.
Pour mener à bien ce travail, il vous sera demandé de choisir librement
une nouvelle d’un auteur, si possible contemporain, francophone ou non,
que vous appréciez particulièrement (une liste d’ouvrages peut vous
être suggérée), et d’en présenter une analyse pointue, dans la
perspective d’une mise en image sous la forme d’un court-métrage.
Ce travail de maturité sera ainsi constitué de différentes parties :
–
présentation de l’auteur et analyse littéraire de la nouvelle choisie ;
–
journal de bord rendant compte du processus créatif, des choix, des
difficultés et des questionnements liés à la réalisation du courtmétrage ;
–
le court-métrage.
Il s’adresse ainsi à des élèves ayant à la fois une fibre littéraire et une
envie forte de créer par l’image.
EXEMPLES
A discuter lors de la présentation du thème.
DE SUJETS
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Idéalement, travail par groupe de deux.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.5
Quentin Tarantino, du bon usage de la culture de masse
MAÎTRE(S)
Jean-Philippe MATTHEY
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
« […] Je ne suis pas allé à l’université. Le vidéo-club a été pour moi
comme un cursus universitaire […] »1. Lorsqu’il quitte l’école à quinze
ans, Tarantino, en autodidacte, absorbe la culture de masse, constituée
de romans policiers, pop musique, films de série B et bandes dessinées.
Ses réalisations, de Reservoir Dogs (1992) à Django Unchained (2012),
y font intégralement référence ainsi que le décrit l’acteur-réalisateur
Denis Hopper : « […] il passe notre culture au mixeur et la réinjecte
sous forme de phénomène artistique spectaculaire […] »2. De quelles
manières Tarantino opère-t-il ? Fournir des réponses à cette question
constitue l’ambition du présent travail de maturité.
1
PEARY Gerald (dir.), Quentin Tarantino Interviews, Jackson : University
of Mississippi, 1998
2
BERNARD Jami, Quentin Tarantino : The Man and His Movies, NewYork : Harper Perennial, 1998
EXEMPLES
∴ Reservoir Dogs (1992), l’univers du jeu vidéo
DE SUJETS
∴ Pulp Fiction (1994), la culture pop comme thème
∴ Jackie Brown (1997), l'adaptation d’un roman policier
∴ Kill Bill : Vol. 1 (2003), une interprétation du kung-fu
∴ Kill Bill : Vol. 2 (2004), la bande dessinée
∴ Death Proof (2007), l’enfance revisitée
∴ Inglorious Bastards (2009), la violence de l’H(h)istoire
∴ Django Unchained (2012), la ségrégation redéfinie
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Plusieurs séances introductives permettront aux élèves d’être initiés aux
outils permettant de décrypter une séquence (ensemble cohérent de
plans), fil conducteur de leur travail de maturité.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.6
Correspondances
MAÎTRE(S)
Nicolas PAHLISCH
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
L’observation et le ressenti de la réalité passent-ils uniquement par la
vue ? Jusqu’à quel point les autres sens sont-ils mis en correspondance
pour percevoir le réel et l’interpréter ? Le thème de ce travail de
maturité en arts visuels propose d’explorer les champs ouverts par le
poème de Baudelaire (cité en titre) ou par Voyelles d’Arthur Rimbaud et
de faire une proposition qui tienne compte des possibilités offertes par la
synesthésie.
Considérée comme un trouble de la perception neurologique, la
synesthésie est une capacité à mélanger les sens (voir des chiffres en
couleur, ressentir un goût à l’écoute d’une sonorité). Notre vécu au
quotidien est jalonné d’expériences synesthésiques, l’écriture elle-même
en est une : associer des signes à des sons et leur donner un sens est
un acte de synesthésie. C’est pourquoi Il n’est pas nécessaire d’être soimême synesthète pour participer à ce TM.
Dans l’histoire de l’art des artistes comme Vassily Kandinsky ou David
Hockney ont utilisé ce phénomène dans leur peinture.
L’enjeu de la démarche consiste à mettre en place un protocole
expérimental. Ce protocole doit associer la vue à un des autres sens de
façon à envisager une production qui se décline en série selon des
techniques mixtes (dessins, peinture, sculpture, installation, photo etc.).
EXEMPLES
DE SUJETS
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun
exemple
l’expérimentation.
proposé
puisque
le
sujet
doit
naître
de
Aucun.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.7
La fête des vignerons 2019 – État des lieux
MAÎTRE(S)
Catherine BERTINOTTI
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
La prochaine Fête des Vignerons de Vevey, événement bien connu dans
la région, est annoncée pour l’été 2019 ; cela paraît très lointain, et
pourtant pour les concepteurs, c’est demain. Cette fête comprend
beaucoup d’aspects artistiques : la danse, la musique, le chant, le
théâtre, la mise en scène, etc., sans compter les aspects plus pratiques
concernant la gestion d’une énorme entreprise qui va faire vibrer toute
notre contrée.
Qu’en est-il de la préparation d’un spectacle de cette envergure ? Qui
prend les décisions, comment vont s’y prendre le compositeur et le
metteur en scène, que prendre dans la tradition, quelles nouveautés
apporter, comment choisir les protagonistes principaux, etc. ? Autant de
questions peut-être encore sans réponse.
La dernière Fête des Vignerons a eu lieu en 1999 ; beaucoup de ses
créateurs et acteurs sont encore en vie et peuvent témoigner de ce
qu’ils ont vécu lors de sa préparation et de sa réalisation. C’est le bon
moment pour entamer une recherche sur l’élaboration d’un spectacle
unique en son genre.
EXEMPLES
DE SUJETS
∴ Comment s’y prend un compositeur, un metteur en scène, pour
aborder ce genre d’œuvre ? Comment trouver le meilleur moyen de
collaborer ?
∴ Comparaison entre les différentes fêtes ayant déjà eu lieu et celle à
venir ; que garder, que changer ?
∴ Au niveau musical, quelles pièces ont systématiquement été reprises
au cours des différentes fêtes ? Comment ont-elles été adaptées ?
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Aucune.
page 14 sur 44
TM
2014 Travail de Maturité
5.8
L'humour
MAÎTRE(S)
Philippe MORET
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Le rire est, dit-on, le propre de l’homme. Mais comment fonctionne-t-il ?
Et à quelles fins ? Une longue tradition de pensée, en philosophie, en
psychologie comme en littérature, tente de répondre à ces questions. Ce
thème de TM serait l’occasion de la parcourir et de confronter théorie et
pratique de l’humour, en étudiant des cas particuliers choisis dans la
littérature, la BD, le cinéma, les médias, etc.
EXEMPLES
∴ «Humour», «ironie», «sarcasme», etc. Essai de classification.
DE SUJETS
∴ Y a-t-il un rire animal ?
∴ Le rire et les larmes.
∴ Pourquoi le rire serait-il satanique ?
∴ Études de cas ( Littérature, BD, cinéma, médias — les comiques —,
etc.)
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.9
Yoga, méditation et science
MAÎTRE(S)
Raphaël SCHMID
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Plusieurs recherches récentes en neurosciences tendent à démontrer
une amélioration des aptitudes cognitives et physiques après une
pratique – même récente – du yoga ou de certaines formes de
méditation.
Articulé autour du thème du yoga et de la méditation, et pouvant
éventuellement s'élargir à d'autres pratiques corporelles comme par
exemple le taichi ou le qi gong, l'objet de ce travail de maturité serait de
faire un bilan des recherches scientifiques publiées et de tenter de
répondre à la question des bénéfices (avérés ou non) d'une pratique
régulière pour la santé mentale et physique des êtres humains.
EXEMPLES
A discuter lors de la présentation du thème.
DE SUJETS
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.10
Croyance et déviances - Sectes en mouvements
MAÎTRE(S)
Grégoire TROTTET
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Ce travail de maturité s’adresse aux étudiants-es intéressés par le
domaine du religieux.
Dans le domaine « histoire et sciences des religions », ce travail de
maturité regroupe des thèmes en lien avec les sectes et les
mouvements déviants.
Qu’est-ce qui détermine une religion, quels critères pour définir une
secte… ? Ce travail s’interroge inévitablement sur les fondements des
croyances et sur leurs digressions.
EXEMPLES
DE SUJETS
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Nombres de sujets sont envisageables : évolution d’un mouvement,
problèmes de définitions, politique nationale en matière de lutte contre
les sectes, sectes en Suisse, sortir d’une secte, recrutement, liens avec
l’actualité, mouvements chrétiens sectaires, etc.
Aucun.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.11 Utopies, voyage dans des mondes imaginaires, des lieux ou des villes
rêvées ou cauchemardées
MAÎTRE(S)
Florence FERRET
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
EXEMPLES
DE SUJETS
« Utopie » : lieu hors de tout lieu ; Thomas More forge le mot, mais dès
l’Antiquité la plus haute, l’homme rêve ainsi d’un lieu idéal hors des
contingences, qui puisse l’orienter et configurer son expérience sociale.
De l’Atlantide de Platon jusqu’aux faux-semblants de Matrix, pas
d’utopie sans « uchronie », de temps hors de tout temps. A l’utopie
correspond un espace-temps paradoxal, qui crée du mythe, nourrit ou
bouscule l’idéologie ambiante, elle a son histoire et sa géographie, qui
s’inscrivent souvent dans le cadre urbain. C’est cet imaginaire de la ville
et plus généralement des mondes imaginaires que le présent TM se
propose de parcourir en convoquant la littérature, l’urbanisme,
l’architecture, le cinéma ou la bande-dessinée.
Mondes réels ou imaginaires, villes ou lieux utopiques, à travers des
projets de sociétés, d’urbanisme et d’architecture, en quête de nouvelles
formes d’organisations sociales ou de cités idéales.
-
-
L’utopie missionnaire au Nouveau Monde entre le 16e et le 18e siècle.
Les architectes visionnaires du 18e siècle : la Saline royale de Chaux de
Ledoux.
L’utopie des bagnes et colonies pénitentiaires en Guyane, Australie,
Nouvelle-Calédonie.
Terre d’utopie, l’ouest américain.
L’utopie anti-urbaine de Monte Verità près d’Ascona, une colonie d’artistes.
Utopie et communautés anarchistes.
Utopie et communautés hippies.
Utopies et communautés punks.
L’utopie chez les Hell’s Angels.
La société des gothiques, une utopie ?
L’utopie des îles.
L’utopie des grands ensembles : la Cité Radieuse de Le Corbusier, la cité
des 4000 à La Courneuve, Sarcelles, les cités satellites de Genève ou
Lausanne.
Les projets futuristes pour la conquête de nouveaux espaces : villes
souterraines, villes verticales, villes marines, cités flottantes.
Villes rêvées, villes durables : les éco-quartiers en Europe.
L’utopie des parcs à thème : Aquaparc, Europa-Park.
L’utopie des grands centres d’affaires : la City de Londres, Manhattan à NY,
La Défense à Paris.
Mondes imaginaires, villes ou lieux utopiques à travers des sources
littéraires.
-
-
Gel / TM 2014
La quête de la cité idéale à travers les utopies socialistes des 18ème et 19ème
siècles : Phalanstère et Nouveau monde amoureux de Fourier, Familistère de
Godin, ou encore chez St Simon, Owen, Cabet.
Sociétés utopiques dans les contes de fées : Perrault, Grimm ou Andersen.
Utopie dans le récit des voyages de Marco Polo.
Robinsonnades et utopies : Robinson Crusoé de Defoe, Vendredi ou la vie
sauvage de Tournier, Sa Majesté des mouches de Golding
Utopies des mondes marins et insulaires à travers l’Odyssée d’Homère, Le
Voyage de St Brandan ou encore chez Jules Vernes : L’Ile Mystérieuse ou
20 000 lieues sous les mers.
L’utopie chez Jules Vernes : Paris au XXème siècle, Une ville idéale, Les 500
millions de la Begum.
L’utopie dans Le meilleur des mondes ou Ile de Huxley, Ravage de Barjavel,
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TM
2014 Travail de Maturité
La planète des singes de Boulle, Malevil de Merle, L’Ile du Docteur Moreau
de Wells, Les Voyages de Gulliver de Swift.
Entre rêve et cauchemar, mondes imaginaires et villes utopiques à
travers le cinéma.
Freaks de Browning, Blade Runner ou Alien de Scott, Matrix de Wachawski,
Trainspotting de Boyle, Brazil de Gilliam, Soleil Vert de Fleischer, Dune de
Lynch, Le Seigneur des Anneaux ou Minority Report de Spielberg, La Planète
des Singes de Burton ou de Wyatt, King Kong de Cooper, Melancholia de Lars
von Trier, The Road de Hillcoat, Avatar de Cameron, films de Yakuzas comme
ceux de Takeshi Kitano, Le Parrain de Coppola ou de Gomorra de Garrone.
Paysages, mondes réels ou imaginaires, villes utopiques à travers l’art.
-
Représentations de lieux utopiques : la Tour de Babel, l’Arche de Noé, l’Enfer
et le Paradis.
Etude des cartes anciennes : la projection de lieux utopiques.
La Cité idéale de la Renaissance (Léonard de Vinci, Filarete).
Vision de la ville dans la peinture d’Edward Hopper.
Paysages et utopie dans les mangas, les estampes japonaises ou les
miniatures indiennes.
Mondes imaginaires et villes utopiques à travers la bande dessinée
-
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
L’utopie des villes dans l’univers des mangas japonais.
Un futur urbain en décomposition à travers la trilogie Nikopol de Bilal.
Utopies futuristes des BD du cycle des Cités Obscures de Schuiten et
Peeters.
Les villes fabuleuses des BD de Valerian de Mézières ou dans Largo Winch de
J. V. Hamme.
Tintin de Hergé, les lieux d’une utopie.
Aucun.
Idéalement, travail par groupe de deux.
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2014 Travail de Maturité
5.12 VOYAGE ET CHANGEMENT PERSONNEL ou Le voyage qui m'a changé
MAÎTRE(S)
Mak’s MABIALA
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Il s’agira pour l’élève de proposer une réflexion cohérente sur un
changement important advenu dans sa personne ou sa vision de la vie
à la suite d’un ou plusieurs voyages. Une telle réflexion est
nécessairement comparative d’aspects AVANT et APRÈS un voyage (ou
une rencontre particulière). En termes plus généraux, l’élève proposera
une réflexion sur des aspects de sa personne ou de sa vie qui auraient
changé de manière significative à la suite d’un contact concret avec un
environnement culturel différent de celui ou ceux qui lui étaient
familiers.
Cette réflexion sur l’expérience personnelle devra
1.
avoir pour point de départ
– une lecture et une compréhension personnelle du poème de
Joachim Du Bellay : Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau
voyage,
– une lecture complète de L’odyssée, d'Homère.
2.
3.
s’appuyer en outre sur la lecture (compréhension) d'au moins 4
textes choisis parmi les suivants
et auxquels elle pourra, en
quelque sorte, faire écho ou qui offriront quelques directions
exemplaires
-
L’odyssée de Pi (de Yann Marvel) (cf. Film aussi
-
Léodine l'africaine (Albert Russo)
-
Siddharta (Hermann Hesse)
-
Demian (Hermann Hesse)
-
Allah n'est pas obligé (Amadou Kourouma)
-
Le voyage de Théo (Catherine Clément)
-
Candide (Voltaire)
s’appuyer sur d'autres références pertinentes proposées par l'élève.
EXEMPLES
∴ Je suis devenu végétarien lors d'un voyage en Inde.
DE SUJETS
∴ Je me suis converti à la religion orthodoxe après un voyage au Mont
Athos.
∴ J'économise l'eau depuis mon retour du Sahel.
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.13 Guerre &/ou paix
MAÎTRE(S)
Bruno ACKERMANN
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
« Si tu veux la paix, connais la guerre »
INTÉRÊT DE LA
GASTON BOUTHOUL
RECHERCHE
« Seuls ceux que la crainte possède se munissent d’armes »
GANDHI
De la fatalité humaine que sont les conflits de toute nature depuis des
millénaires aux utopies illusoires et pourtant nécessaires que sont les
tentatives de paix, ces questions suscitent toujours des réponses…
conflictuelles et controverseés…
EXEMPLES
DE SUJETS
Principes, théories, doctrines ou thèmes en relation avec la
guerre et/ou la paix
Principe de la « guerre juste »
Guerre
préventive,
d’ingérence
le
Théorie(s) de la non-violence
droit Missions de maintien de la paix (ONU)
Droit de la guerre (jus ad bellum)
Paix et justice :
internationale
la
Cour
pénale
Droit dans la guerre (jus in bellum),
droit
international
humanitaire,
Conventions de Genève, statut des
prisonniers de guerre
La
désobéissance
civile,
la
désobéissance civique (Henry David
Thoreau, Hannah Arendt, John Rawls,
José
Bové,
Gilles
Luneau),
la
résistance civile
Crimes contre la paix, crimes de Des femmes pour la sauvegarde de la
guerre (violation des droits de paix, « Femmes pour la paix »,
l’homme), crimes contre l’humanité
« Mères pour la paix »
Guerre et médias : le traitement de Organisations internationales et ONG
l’information,
reporters
sans en faveur de la paix dans le monde
frontières
Le journalisme et la guerre, le statut Antimilitarisme et/ou objection
et le rôle de la presse, photographes conscience et/ou service civil
de guerre
Les femmes et/dans la guerre
de
La Pax Americana, la Pax Britannica
Les jeux de guerre (War games) Les acteurs de la paix (citoyens,
World of Warcraft, Age of Empires, organisations, mouvements politiques
etc.
ou intellectuels)
Les guerriers du WEB (Hackers & Co)
L’art et/dans la guerre, images de La démilitarisation du pouvoir et de la
guerre
société
Les religions : sources de guerre ou Les mouvements de paix, Ecole
sources de paix ?
instrument de paix, les mouvements
pacifistes
Les mines antipersonnelles
Gel / TM 2014
Politique européenne de sécurité et
de défense, l’Eurocorops
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2014 Travail de Maturité
Principe de la « guerre juste »
Théorie(s) de la non-violence
Transferts d’armes (ventes d’armes Prix Nobel de la paix (étude de
par les États), le trafic d’armes
l’œuvre de l’un(e) des lauréat(e)s)
Éthique
militaires
et
responsabilité
des Le
mouvement
pacifiste ?
hippie,
utopie
Dépenses miliaires et d’armement Conversion
des
industries
dans le monde, en Europe, en Suisse d'armement, le micro-désarmement
Récits de guerre
Clara Halter, Mur pour la paix, Paris
(2002)
Les enfants et la guerre, les enfants- Non violent Peace force (NP)
soldats
Les traumatismes (psychiques) de la L’art au service de la paix
guerre
Armes de guerre pharmacologiques
Groupe pour une Suisse sans armée
Groupes
paramilitaires,
milices La musique, prélude à la paix
privées
D’autres sujets en lien avec la thématique de la guerre ou de la paix
sont évidemment possibles…
Conflits du temps présent …
Guerres des civilisation (affrontement inévitable entre le monde occidental et le
reste du monde musulman et confucéen)
Guerres de religion (islamisme)
Terrorisme (Al-Qaida, 11 septembre 2001, Hamas, Hezbollah, etc.)
Guerres nucléaires (menaces de prolifération, nucléarisation de la planète)
Guerres chimiques et/ou bactériologiques
Guerres démographiques (Risques de surpopulation, accroissement inégal selon
les continents)
Guerres des flux migratoires (Guerres de survie, guerres de compétitivité,
problème des réfugiés)
Guerres de la faim (Famines niées [volonté de faire disparaître une minorité],
créées [captation de l’aide internationale] et exposées [conditions défavorables],
malnutrition dépendance alimentaire)
Guerres du pétrole, du gaz (conquête des ressources naturelles)
Guerres de l’eau (Confrontations armées, négociations diplomatiques et équilibre
des puissances, accaparement des ressources aquifères)
Guerres de l’environnement (Convention des Nations unies sur les changements
climatiques, contrôle des Protocoles internationaux)
Guerre de (contre) la drogue (Pénétration de la criminalité internationale
(blanchiment d’argent) dans le secteur économique, mise en danger des
souverainetés nationales et de l’intégrité territoriale, corruption et
affaiblissement des États)
Guerres économiques (Batailles de
espionnage industriel, guerres des
multinationales)
l’exportation, conquêtes de marchés,
prix, stratégies « guerrières » des
Guerres de l’information, guerres numériques, guerres technologiques
(Désinformation, manipulation, propagande, contre-information, détention et
préservation des réseaux de transmission, déréglementation des marchés,
risques de piratage et de destruction informatique)
Guerres de l’espace (Militarisation de l’espace
intercontinentaux, satellites d’observation, espionnage)
(missiles
balistiques
Guerres urbaines (Tensions sociales au sein des mégapoles, multiplication de
comportements illégaux, anarchie et mafias, guérilla)
Guerre des sexes (Conférence des Nations unies sur la condition féminine,
représentation des femmes en politique et/ou dans la société en général), la
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2014 Travail de Maturité
guerre des mères, la guerre des pères
Tous conflits ouverts à partir des années 90
Guerres oubliées, guerres à venir ?
Études d’œuvres sur la guerre ou sur la paix
- Sun TZU, Art de la guerre, VIe av. J.-C. Hugo GROTIUS, De jure belli
ac pacis (1623), Le droit de la guerre et de la paix. Carl von
CLAUSEWITZ, De la guerre (1832). Léon TOLSTOÏ, La Guerre et la paix
(1865-1869). Jean GIONO, Refus d’obéissance (1937), Lettre aux
paysans sur la pauvreté et la paix (1938), Recherche de la pureté
(1939). Albert EINSTEIN, Le pouvoir nu. Propos sur la guerre et sur la
paix, 1918-1955. JEAN XXIII, Encyclique Pacem in terris. Sur la paix
entre toutes les nations, fondée sur la vérité, la justice, la charité, la
liberté (1963). Karl BARTH, La guerre et la paix (1951). Leonard C.
LEWIN, John Kenneth GALBRAITH, La paix indésirable ? Rapport sur
l’utilité des guerres, (1967). Jean- Marie LE CLÉZIO, La Guerre (1970).
Karl JASPERS, La bombe atomique et l’avenir de l’homme (1958). Etc.
- Œuvres de Romain ROLLAND, Jean JAURÈS, Aristide BRIAND, Martin
LUTHER KING, Bayard RUSTIN, Albert EINSTEIN, Gene SHARP, Mohandas
GANDHI, LANZA DEL VASTO, Tenzin GYATSO (XVIe Dalaï Lama), etc. ou
encore John LENNON, Bob MARLEY, etc.
- La guerre selon Charlie Wilson (2008), film de Mike Nichols, d’après
George Crile, La Guerre de Charlie Wilson : L'extraordinaire histoire de
la plus grande opération secrète de l'histoire (2008).
- Les femmes de l’ombre (2008), film de Jean-paul Salomé (femmes
résistantes et espionnes pendant la Seconde Guerre mondiale).
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Aucun
Aucun sujet lié aux grands conflits historiques ne seront acceptés, tels
les Première et Seconde Guerre mondiale, la Guerre froide, la Guerre du
Vietnam, à moins d’y inscrire un aspect très particulier dudit conflit…
Questions à discuter lors de la séance de présentation, assurez-vous que
votre sujet soit validé à ce moment-là déjà…
Idéalement, travail par groupe de deux.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.14 La violence
MAÎTRE(S)
Gilbert HOLLEUFER
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Comprendre la violence c'est la prévenir un peu: tout effort
authentique de compréhension des phénomènes multiples qu’englobe le
terme de « violence » est un pas vers la prévention de cette violence,
car on ne peut prévenir que ce que l’on comprend. C’est dans cet esprit
que ce sujet de TM est proposé : faire un objet d’étude de la violence,
c’est se libérer des mauvaises réponses pour tenter de poser les bonnes
questions.
Car en effet, la violence est partout présente au quotidien, massivement
diffusée par les médias aussi bien que par l’industrie du divertissement.
C’est qu’elle fascine au sens littéral en ce qu’elle effraie et attire à la
fois. Or, peurs, sentiments d’impuissance et banalisation font que la
violence est rarement comprise autrement qu’à travers des idées reçues
et la projection de nos propres peurs, fantasmes et phobies.
EXEMPLES
DE SUJETS
Tous les chercheurs qui travaillent sur la violence humaine doivent faire
face à la multiplicité infinie de ses manifestations. Toute étude sur la
violence est forcément interdisciplinaire. Hors du champ de domaines
trop spécialisés, il est de nombreux points d’entrée dans la
problématique de la violence qui pourraient faire l’objet d’un TM. Dans
l’ensemble, la réflexion pourrait s’articuler autour de trois volets :
• Les causes / origines de la violence
• Les manifestations de la violence
• Les moyens de prévenir / faire face à la violence et ses conséquences
Ces approches peuvent parfois se superposer, mais il est important de
choisir un thème bien délimité. Le troisième volet fait référence aux
moyens les plus divers de faire face à la violence : des efforts de
médiation, d’intégration sur le terrain local, aux réponses humanitaires
et droits de l’hommistes à une plus grande échelle de violence collective.
Ci-dessous, quelques exemples de points d'entrée: ces sujets généraux
peuvent bien entendu être précisés et donner lieu à des cas d'études;
certains de ces sujets se prêteront mieux à des approches réflexives,
d'autres à des analyses basées sur des sondages d'opinions /
consultations de personnes concernées.
Violence sociale
∴ Violence des jeunes, violence des "cités / "banlieues"
∴ Exclusion et violence
∴ Violence domestique
∴ Institutions et violence
∴ Médias / mondes virtuel et violence
∴ La violence des hommes, la violence des femmes
∴ Peur et obsession de la sécurité
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TM
2014 Travail de Maturité
Justice et violence
∴ Justice punitive et justice réparatrice
∴ Répression et prévention
∴ Vengeance et justice
∴ Peine de mort, etc.
Violence et fiction
∴ Thématisation de la violence dans la littérature, le cinéma, la BD
Violence et sciences humaines
∴ Les grandes théories de la violence: psychologie, sociologie, etc.
∴ Violence et philosophie: réflexions des philosophes sur la violence
Violence et guerre
∴ Les transformations de la guerre: des guerres entre États aux
guerres civiles contemporaines
∴ Les guerres d'aujourd'hui: perceptions du grand public
∴ Psychologie du guerrier / du soldat
Culture et violence
∴ Les sociétés guerrières
∴ La violence rituelle
La violence extrême
∴ Tueurs en série, génocide, massacres dans les écoles: pourquoi?
Droits de l'Homme et Humanitaire: l'émergence des victimes
∴ Normes et actions humanitaires
∴ "Droits-de-l'hommistes" contre la violence
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Dans la mesure du possible, travail par groupe de deux.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.15 Histoire et cinéma : La guerre froide et la peur atomique
MAÎTRE(S)
Eduardo COT
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Les craintes d’une troisième guerre mondiale (nucléaire) se manifestent
dans de nombreux films tournés au long de la période de la guerre
froide. Dans ce qu’on pourrait considérer comme un sous genre, des
réalisateurs portent leur attention sur la figure du militaire qui déclenche
la guerre atomique (volontairement ou non). Pour dénoncer le
mécanisme de l’équilibre de la terreur ou pour exploiter les inquiétudes
réelles des populations, ces films qui touchent un large publique sont à
même de dévoiler les mécanismes de ces tensions, l’origine et
l’évolution des peurs qui alimentent l’imaginaire collectif de la guerre
froide.
L’affrontement idéologique entre les États-Unis et l’URSS, les dispositifs
et les mécanismes de la guerre nucléaire, les relations entre le pouvoir
politique et les militaires, la méfiance envers les systèmes
technologiques, la réaction de la société civile… sont autant de sujets à
développer. En parallèle au sujet, on pourrait aussi analyser le pouvoir
des mécanismes esthétiques (narratifs, choix du noir et blanc, musique,
format, types de plans…) employés a fin de mieux appréhender les
effets qu’ils impriment sur le publique et sur les citoyens.
EXEMPLES
Quelques films sur le sujet :
DE SUJETS
∴ Dr Strangelove or: How I Learned to Stop Worrying and Love the
Bomb (Docteur Folamour), Stanley Kubrick , 1964.
∴ Fail Safe (Point limite), Sidney Lumet , 1964.
∴ Colossus: The Forbin Project (Le Cerveau d'acier), Joseph Sargent,
1970.
∴ The Spy Who Loved Me (L'Espion qui m'aimait), Lewis Gilbert, 1977.
∴ The Manhattan Project ou Deadly Game (Le Projet Manhattan),
Marshall Brickman,1986.
∴ Wargames (Jeux de guerre), John Badham, 1983.
∴ The Day After (Le Jour d'après), Nicholas Meyer, téléfilm américain
diffusé en 1983.
∴ K-19: The Widowmaker
BIGELOW, 2002
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
(Le
piège
des
profondeurs),
Katryn
Aucun.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.16 Biopic au Cinéma
MAÎTRE(S)
Maryse DEDOMINICI et Jacqueline MICHEL
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Le biopic, « biographical picture » est une œuvre cinématographique
fondée sur la biographie d’une personnalité ayant réellement existé.
Chaque année, de nombreux biopics sont réalisés et suscitent l’intérêt
d’un très large public.
Les films dont nous proposons l’étude concernent des personnalités du
pouvoir politique ou du monde littéraire et artistique. Le choix se limite
au contexte anglo-saxon.
Les biopics inscrivent leurs héros et héroïnes dans le cours de l’Histoire,
ou plus précisément tentent de révéler comment ces personnages
contribuent à faire, voire, à transformer l’Histoire. Ce thème s’adresse
donc à des élèves qui sont intéressés par la représentation de l’Histoire
au cinéma et le monde anglo-saxon.
Films retenus
EXEMPLES
DE SUJETS
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
–
Gandhi (1982)
–
Bird (USA, 1988)
–
Michael Collins (GB, 1996)
–
James Dean (2001)
–
Capote (2005)
–
The Queen (GB, 2006)
–
The Amazing Grace (USA, 2006) William Wilberforce, slave trading
–
Nowhere Boy (GB, 2009)
–
The Young Victoria (GB,2009)
–
The King’s speech Le discours d’un roi (GB, 2010)
–
J. Edgar Hoover (USA, 2011)
–
Hitchcock (USA, 2012)
–
The Iron Lady (GB, 2012) Margaret Thatcher
Il s’agira de questionner et d’analyser un film pour répondre à des
questions comme:
–
Comment est traité le personnage historique?
–
Comment est représenté le contexte historique?
–
Quelle est la valeur historique du film?
–
Etc.
Aucun.
Ce TM pourra se faire en français ou en anglais.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.17 Culture écossaise : culture d'une nouvelle nation?
MAÎTRE(S)
Cédric DUBRAY
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Le 18 septembre 2014, les Ecossais seront appelés à voter sur
l'indépendance de l'Ecosse vis-à-vis du Royaume-Uni. Nous pourrions
donc voir d'ici à une année la naissance d'une nouvelle nation
européenne.
C'est l'occasion pour les élèves d'explorer la culture écossaise au travers
de romans, films ou chansons et de s'interroger sur sa spécificité.
Au-delà du folklore du kilt et de la cornemuse, l'Ecosse regorge
d'artistes qui ont laissé une empreinte dans la culture. Il y a Irvin Welsh
(Trainspotting), Ian Fleming (James Bond), A. C. Doyle (Sherlock
Holmes) bien sûr mais aussi Iain Banks, Alasdair Gray, Lynne Ramsay,
James Kelman et bien d’autres.
EXEMPLES
∴ Walter Scott et l'invention du roman historique.
DE SUJETS
∴ Écrivains nationalistes: Alasdair Gray, Hugh McDiarmid, etc.
∴ Beauté des highlands
contemporain.
et
misère
urbaine
dans
le
cinéma
∴ Le Post-rock, une invention écossaise?
∴ De Sherlock Holmes à Peter May et Ian Rankin: le polar écossais.
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Les élèves seront amenés à traiter des documents en anglais.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.18 Ireland : The Rise and Fall of old Certainties
MAÎTRE(S)
Denise CUNHA KELLY et Chantal ROSSAT D’ANTINO
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Durant ces 60 dernières années, l’Irlande a été le théâtre de profonds
bouleversements sociaux, politiques, économiques et religieux. La
tradition, un certain ordre des choses qui avait prévalu pendant des
siècles ont été sérieusement remis en cause.
Le conflit nord-irlandais, par exemple, qui a déchiré plus de deux
générations d’Irlandais, a pris fin dans la première moitié du 21ième
siècle. Les années de boom économique, qui permirent à l’Irlande de
devenir le Celtic Tiger et de figurer parmi les plus riches pays
européens, a brutalement pris fin avec la crise de 2008 et a provoqué
une nouvelle vague d’émigration. Ou encore l’autorité de l’église
catholique, véritable pilier de la société irlandaise depuis le Moyen Age,
a été sérieusement ébranlée lorsque l’opinion publique a pris la mesure
des scandales liés aux prêtres pédophiles.
Il s’agira pour les élèves intéressés à ce sujet d’explorer ces
changements au travers de films et/ou de la littérature (livres de fiction,
articles de presse, rapports, interviews radiophoniques, etc.), d’analyser
comment de vieilles certitudes ont été remises en cause et d’en montrer
les conséquences pour les Irlandais d’aujourd’hui.
EXEMPLES
DE SUJETS
∴ The Modern Urban Scene (The Commitments by Alan Parker,
Veronica Guerin by Joel Schumacher).
∴ Northern Ireland (In the Name of the Father by Jim Sheridan, Bloody
Sunday by Paul Greengrass, Omagh by Pete Travis, The Boxer by
Jim Sheridan, Five minutes of Heaven by Olivier Hirshbiegel, Hunger
by Steve McQueen).
∴ The Civil War (Michael Collins by Neil Jordan, The Wind that Shakes
the Barley by Ken Loach).
∴ The Rise and Fall of the Catholic Church (The Magdalene Sisters by
Peter Mullins, Evelyn by Bruce Beresford, Song for a Raggy Boy by
Aisling Walsh).
∴ Emigration: leaving, staying or coming back? (Angela’s Ashes and
‘Tis, by Frank McCourt, Brooklyn by Colm Toibin, In America by Jim
Sheridan).
∴ The Celtic Tiger (newspaper articles, books and radio reports).
∴ The Figure of the Traitor (Fifty Dead Men Walking by Kari Skogland,
Shadow Dancer by James Marsh, Mon traître and Retour à Killibegs
by Sorj Shalandon)
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Un bon niveau d’anglais est nécessaire car beaucoup de recherches
devront se faire en anglais. Possibilité de rédiger le TM en anglais.
Aucune.
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2014 Travail de Maturité
5.19 Économie et Droit : « De la théorie à la pratique »
MAÎTRE(S)
Maîtres d’économie
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
EXEMPLES
DE SUJETS
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
A partir d'une problématique axée sur la théorie économie ou juridique
étudiée, l'élève devra se rendre en entreprise afin de confronter cette
théorie à la réalité du terrain.
L’élève devra comprendre, le cas échéant, les raisons pour lesquelles les
notions théoriques et pratiques sont éloignées.
Les RH, la logistique, le marketing,
environnement et éthique, etc.
les
contrats,
la
vente,
-
Avoir un bon niveau en Économie et Droit.
-
Avoir des contacts dans une entreprise afin d’aller vérifier de
manière fouillée les hypothèses théoriques
-
Durant la présentation du thème par les maîtres, pouvoir présenter
brièvement l’entreprise, le nom du contact et le niveau de l’aide qu’il
peut apporter.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.20 La création d'entreprise
MAÎTRE(S)
Maîtres d’économie
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
EXEMPLES
DE SUJETS
PRÉREQUIS
Dans ce TM, il s’agit de permettre à l’élève qui a une idée de produit ou
de service de créer une entreprise.
Le résultat de ce TM est un Business-Plan en 9 parties.
Les sujets sont libres mais doivent être personnels et non traités par les
volées précédentes.
Être motivé à créer une entreprise autour d’un produit ou un service
original.
Avoir l’esprit d’entreprise.
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Suivre les cours d'OS économie et droit est un atout. À défaut, un
intérêt marqué pour tous les aspects de l'économie d'entreprise est
primordial.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.21 La ville transfrontalière : entre unité, division et réunification
MAÎTRE(S)
Michel CALAME
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
EXEMPLES
DE SUJETS
Les villes subissent les aléas de l’Histoire, notamment lors de conflits
occasionnant des dommages plus ou moins importants ou encore suite à
des modifications de frontières pouvant survenir après la conclusion d’un
traité de paix. Comment une ville peut-elle survivre, lorsque subitement
une frontière la divise ou la coupe de son hinterland ? Vouloir
comprendre ceci, c’est se pencher sur son histoire, tant au niveau local
qu’au niveau international.
Les deux Guerres mondiales entraînèrent entre autre la disparition de
l’empire austro-hongrois et la diminution d’un tiers du territoire
allemand. Plus récemment la dislocation de l’Union soviétique et de la
Yougoslavie engendrèrent la création de nouvelles frontières nationales :
Bayerisch Eisenstein (Allemagne), Železná Ruda / Böhmisch Eisenstein (Tchéquie),
Bosanska Kostajnica (Bosnie – Republika Srpska), Hrvatska Kostajnica (Croatie), Cieszyn /
Teschen (Pologne), Česky Těšin (Tchéquie), Gmünd (Autriche), Česky Velenice (Tchéquie),
Gorizia / Görz (Italie), Nova Gorica (Slovénie), Görlitz (Allemagne), Zgorzelec (Pologne),
Komárno (Slovaquie), Komárom (Hongrie), Narva (Estonie), Iwangorod (Russie),
Radkersburg (Autriche), Gornja Radgona / Oberradkersburg (Slovénie), Valga (Estonie),
Valka (Lituanie).
Quelques exemples de villes autrefois ou encore actuellement divisées :
Askara (Azerbaïdjan – Iran), Moyale (Ethiopie – Kenya), Berlin(Allemagne : RFA – RDA),
Nicosie (Chypre : Grecs – Turcs), Gibraltar (Grande-Bretagne, réclamé par l’Espagne),
Nogales
(Mexique – USA), Jérusalem (Israël – Palestine), Olivenza (Espagne :
Revendiqué par le Portugal), Mitrovica
(Kosovo : Albanais – Serbes), Sault Sainte-Marie
(Canada – USA).
Quelques villes ou localités à cheval sur la frontière suisse :
Goumois (JU – France), Ponte Tresa (TI – Italie), Laufenburg (AG – Allemagne),
Rheinfelden (AG – Allemagne), Lucelle (JU – France), Saint-Gingolph (VS – France).
Quelques villes ou localités à cheval sur une frontière cantonale en
Suisse ou départementale en France :
Erlinsbach (AG – SO), Mur (FR – VD), Grub (AR – SG)
(Ain)
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
,
Seyssel
(Savoie),
Seyssel
Intérêt pour l’histoire et la géographie.
Dans la mesure du possible, travail par groupe de deux.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.22 Ma commune face aux dangers naturels
MAÎTRE(S)
Micha SCHLUP
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Ma maison, mon quartier, la route que j’emprunte pour venir au
gymnase, risquent-ils d’être un jour inondés ou recouverts par une
coulée de boue ? Le bâtiment dans lequel je me trouve maintenant,
pourrait-il s’écrouler en cas de séisme ? Nombreuses sont les questions
que nous pourrions nous poser au sujet des dangers naturels, car nos
communes, tout particulièrement celles situées en régions de montagne,
doivent souvent y faire face. De ce fait pour les atténuer, elles
travaillent constamment à leur prévention en partenariat avec les
autorités du canton de Vaud.
Dans ce travail, il vous faudra étudier de quelle manière votre commune
gère ces dangers. Comme cette thématique est relativement complexe
(pour vous en faire une idée, visitez le site http://www.vd.ch ->
territoire -> dangers naturels -> gestion intégrée des risques), je vous
propose de vous concentrer sur un des aspects de la gestion : par
exemple sur la prévention au moyen des cartes de dangers ou sur les
mesures de protections (ouvrages, bâtiments résistants aux
phénomènes,...) ou sur la sensibilisation des personnes aux dangers,…
Le choix final de votre sujet se fera lors des premiers mois de votre
travail en fonction des dangers naturels qui menacent votre commune,
des données à disposition et de vos intérêts.
EXEMPLES
DE SUJETS
∴ Analyse de la carte des dangers naturels : comprendre de quelle
manière elle est réalisée grâce à des observations sur le terrain, des
interviews de personnes qui y ont collaboré ou de responsables
communaux,…
∴ Établissement de votre propre carte de dangers et comparaison avec
la carte existante (notez que ce travail est uniquement possible si la
carte originale n’a pas encore été publiée sur le géoportail du canton
de Vaud http://www.geoplanet.vd.ch).
∴ La manière dont la commune aménage son territoire pour atténuer
les risques naturels.
∴ La perception du danger au sein de la population.
∴ Le risque sismique dans votre commune.
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Idéalement la zone étudiée devrait se situer dans votre commune, à
moins que les risques naturels y soient quasiment absents. Dans un tel
cas, des déplacements vers un autre terrain d’études seront
nécessaires.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.23 Agis pour ton futur – bande dessinée
MAÎTRE(S)
Caterina GENTIZON et Sabine STAÜBLE
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
En mai 2013, quatre élèves du Gymnase de Burier ont participé au 11e
Parlement de la jeunesse pour l’eau en Arménie. À l’issue de ce
parlement, les quatre délégués se sont engagés à entreprendre dans
leur pays des actions concrètes de sensibilisation à l’environnement.
Ainsi est né le projet Agis pour ton futur – bande dessinée. Il consiste à
créer des bandes dessinées présentant une problématique liée à
l’environnement dans une optique de sensibilisation.
Le travail de maturité consisterait à élaborer une petite bande dessinée
sur un sujet particulier de l’environnement. Pour que la bande dessinée
repose sur des bases solides, la première partie du travail serait
consacrée à un chapitre théorique.
Les bons travaux seront diffusés au sein du Gymnase, voire des autres
gymnases
du
Canton,
ainsi
que
sur
le
site
http://www.agispourtonfutur.ch/.
EXEMPLES
∴ Les changements climatiques
DE SUJETS
∴ Les risques naturels
∴ La mondialisation
∴ L’alimentation
∴ L’eau
∴ Les migrations
∴ … et vos propositions…
PRÉREQUIS
Intérêt pour l’environnement, volonté de participer à la lutte contre la
crise environnementale actuelle, imagination, créativité.
Des grands talents en dessin ne sont pas indispensables : le message
est primordial.
Possibilité de travailler en binôme pour joindre ses forces.
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.24 Et si j’aidais les autres ?
MAÎTRE(S)
Katya BESANÇON et Christelle EHRET
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Dans la frénésie de notre vie quotidienne, nous n’avons pas souvent
l’occasion ou la possibilité de nous intéresser à notre environnement
social et communautaire proche. Parfois nous côtoyons des réalités et
des situations qui nous touchent et nous interpellent pour lesquelles
nous aimerions nous impliquer, sans forcément y donner suite par
manque de temps, d’idées ou de possibilités. Lors de ce travail de
maturité, nous vous encourageons à établir des liens entre votre
développement intellectuel et social, en menant une réflexion sur vous
mêmes et sur la communauté dans laquelle vous évoluez afin de
développer votre sensibilisation aux problèmes sociaux et votre sens des
responsabilités par votre implication effective dans des actions
concrètes.
EXEMPLES
∴ Aide aux enfants ayant des besoins spéciaux.
DE SUJETS
∴ S’intéresser au travail d’une association et y participer.
∴ Travail auprès de personnes âgées ou défavorisées.
∴ Transmettre et/ou partager une passion avec des personnes âgées
ou des enfants.
∴ Organiser des actions d’aide.
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Enthousiasme et altruisme.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.25 Les secrets d’une recette de cuisine
MAÎTRE(S)
Elisabeth BAUDAT
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Ce thème vous propose de choisir une recette et de la maîtriser à fond
de manière à la modifier pour en faire une création originale et de
grande qualité gustative mais aussi visuelle ainsi que de texture et de
consistance.
Il s'agira d'étudier votre recette sous toutes les coutures:
- pratique (maîtrise de la technique en cuisine)
- chimique
- physique
- biologique
- physiologique
- diététique
- écologique
- historique
- économique
-…
Vous irez interviewer des cuisiniers professionnels pour qu'ils vous
livrent leurs secrets.
Vous testerez en cuisine et éventuellement au laboratoire de
nombreuses variantes de votre recette, soigneusement consignées et
évaluées.
Vous pourrez même vous aventurer dans la cuisine moléculaire.
Une fois votre recette au point, vous passerez à sa présentation (style
livre de cuisine et éventuellement film) pour que d'autres gourmets
puissent en profiter.
EXEMPLES
DE SUJETS
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Crème brûlée, omelette, cake, soufflé, pain, mayonnaise, caramel, œufs
durs, sorbets, bricelets, etc…
Aucun.
Les élèves se lançant dans ce thème exigeant appliqueront une
démarche scientifique rigoureuse.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.26 Mathématiques et traitement d’image
MAÎTRE(S)
Fanny GILLIERON
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
La grande majorité des images d'aujourd'hui sont créées ou retouchées
par ordinateur. Des logiciels comme Photoshop permettent en quelques
clics d'améliorer une image, de faire disparaître des éléments gênants,
de détecter des visages, des formes, des contours, des couleurs. Mais
comment un ordinateur, sorte de grosse calculatrice, peut-il
"comprendre" le contenu d'une image ?
Le but de ce travail est d'étudier quelques possibilités offertes par ces
logiciels et de comprendre les méthodes mathématiques utilisées pour
obtenir de tels résultats. L'effet de certains paramètres pourra être testé
sur Photoshop afin d'obtenir des images illustrant ces effets.
Pour les élèves intéressés par la programmation ou connaissant déjà un
langage, possibilité de coder un algorithme simple pour en tester les
effets réels, en complément ou à la place des tests sur Photoshop.
EXEMPLES
DE SUJETS
∴ Le traitement des couleurs : les différents modes, les filtres pour
foncer ou éclaircir une image.
∴ Flou et netteté : les différents types de flous, les algorithmes pour
trouver, puis accentuer les contours.
∴ Les sélections automatiques et intelligentes (par couleur, texture,
bordure, etc.).
∴ Projection 3D-2D, reconstruction 2D-3D.
∴ Etc.
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Un intérêt pour les mathématiques. Il n'est pas nécessaire d'être en
niveau renforcé.
Aucune.
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TM
2014 Travail de Maturité
5.27 Écotoxicologie des sols et des milieux aquatiques
MAÎTRE(S)
Audrey ROBERT, Nabil MASTOUR, Christian TALON
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Peintures, pesticides (insecticides, fongicides, etc.), PCBs, métaux
lourds, médicaments ou encore cosmétiques sont autant de polluants
qui ont un impact sur notre environnement. L’écotoxicologie est la
branche de la biologie qui étudie, à l’aide de tests impliquant des
organismes aquatiques, benthiques ou terrestres l’effet de ces derniers
sur les différents niveaux de l’organisation biologique (de la cellule à
l’écosystème). Le choix de l’organisme test (bactéries, nématodes,
collemboles, acariens, vers de terre ou encore plantes) dépendra du
type de risque à évaluer.
A travers ce travail de maturité, nous vous proposons de vous inscrire
dans une démarche scientifique afin d’évaluer l’impact de polluants sur
la faune. Après la définition de la problématique, le choix de la méthode
et la récolte des données, nous vous proposons d’analyser vos résultats
de manière statistique (analyse de données).
EXEMPLES
DE SUJETS
Les pistes d’investigation sont multiples. On pourrait par exemple
comparer l’effet d’un sol prélevé dans une zone supposée polluée avec
un sol artificiel ou naturel connu pour être sain (contrôle). On étudierait
l’effet de ce sol sur la reproduction ou le comportement de l’organisme
test (le sol est-il évité par l’organisme test ?).
Des tests sur le terrain sont également envisageables, on pourrait par
exemple évaluer la pollution d’un sol en mesurant le comportement
alimentaire des organismes qui s’y trouvent par comptage du nombre
d’appâts dévorés (bait lamina test). Par ailleurs, l’impact écologique de
produits du commerce pourrait être évalué en laboratoire.
Exemples de sujets
∴ Identification de sites potentiellement pollués.
∴ L’agriculture biologique préserve-t-elle mieux la faune du sol que
l’agriculture intensive ?
∴ La présence de micropolluants dans la réserve des Grangettes a-telle un impact écologique ?
∴ Etc.
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Aucun.
Un travail par équipes de deux est préférable. Par ailleurs, la volonté
d'utiliser des méthodes statistiques d’analyse des données est requise ;
ces méthodes étant utiles dans la majorité des cursus universitaires.
Des contacts et une collaboration avec le laboratoire d’écotoxicologie de
l’EPFL pourraient être envisagés.
Gel / TM 2014
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TM
2014 Travail de Maturité
5.28 Les muons cosmiques
MAÎTRE(S)
Nicolas LEROS *
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
EXEMPLES
DE SUJETS
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
* ATTENTION
Le gymnase de Burier dispose d’un détecteur de particules chargées qui
a fonctionné dans une expérience au CERN. Ce détecteur de particules
est formé de deux ensembles constitués chacun d'un scintillateur qui
émet de la lumière (des photons) lorsqu’une particule chargée le
traverse, couplé à un guide d'onde de lumière. Celui-ci est rattaché à un
photomultiplicateur qui transforme les photons en signal électrique. À
chaque passage d'une particule énergétique chargée, comme un muon
cosmique, un signal électrique est produit par le dispositif du détecteur.
Exemples de sujet : le dispositif de détection permet de mesurer
différents phénomènes, dont les exemples qui suivent : le flux, la
vitesse et le temps de vie des muons cosmiques, la détection des
électrons ou des antiélectrons issus des désintégrations des noyaux
radioactifs (source appelées respectivement β- et β+).
Aucun.
Aucune.
Maître absent lors de la présentation du thème le 4 novembre 2013.
Pour plus de précisions, vous pouvez vous adresser à lui directement ou
prendre contact par courriel :
M. Nicolas LEROS
Gel / TM 2014
[email protected]
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TM
2014 Travail de Maturité
5.29 Projet Arduino N°5 et 6
MAÎTRE(S)
Manuel GARDON
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
Le système Arduino est un outil pour fabriquer de petits ordinateurs qui
peuvent capter et contrôler davantage de choses du monde matériel
qu’un ordinateur de bureau. Basée sur une simple carte à
microcontrôleur (de la famille AVR), il peut être utilisé pour développer
des objets interactifs, pouvant recevoir des entrées d'une grande variété
d'interrupteurs ou de capteurs, et pouvant contrôler une grande variété
de lumières, moteurs ou toutes autres sorties matérielles. Le logiciel qui
permet la programmation des cartes de développement Arduino est
open-source.
(inspiré
du
site
Web
Arduino
français
:
http://arduino.cc/fr/Main/DebuterIntroduction).
Ce thème devrait notamment permettre aux élèves de :
–
comprendre la logique de fonctionnement
développement et de son microcontrôleur ;
d’une
–
apprendre et comprendre le langage de base pour la programmation
du microcontrôleur (il s’agit dans le cas de l’Arduino du langage C) ;
–
comprendre et décrire le circuit électronique développé pour le TM,
ainsi que son fonctionnement (le montage de la partie électronique
sera assuré par le maître répondant).
EXEMPLES
Pour ce thème, les deux projets suivants sont proposés.
DE SUJETS
Projet N° 5
carte
de
Les élèves utiliseront une carte de développement Arduino UNO à
laquelle sera relié un récepteur DCF77 qui permet la réception d’un
signal codé, lequel est envoyé d’un émetteur situé à Mainflingen près de
Frankfurt en Allemagne. La particularité de l’émetteur est qu’il est
couplé à une horloge atomique qui fournit l’heure absolue. Le but de ce
travail est de décoder le signal reçu par le module DCF77, puis de
construire une horloge qui se synchronise au signal pour donner l’heure
à la précision atomique. Un afficheur de type LCD permettant de
visualiser l’heure sera couplé à la carte Arduino.
Projet N° 6
Les élèves utiliseront une carte de développement Arduino Ethernet à
laquelle sera relié un dispositif électronique permettant de contrôler
différents systèmes d’une maison (chauffage, volets roulants, porte de
garage, portail d'entrée, système d’arrosage, etc.) dans le but de
répondre à des besoins de confort et/ou de sécurité. La carte Arduino
sera connectée au réseau, ce qui permettra de la contrôler à distance
via internet. Le but de ce travail consiste à programmer une carte
Arduino qui sera contrôlée à distance à travers internet. Par exemple,
allumer et éteindre une ampoule située dans une maison, quelque part
dans la région, et ceci, à partir d’un ordinateur à Burier.
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Idéalement, travail par groupes de deux. L’expérience montre en effet
que le développement de tels projets est plus stimulant et plus agréable
à réaliser en tandem.
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TM
2014 Travail de Maturité
Quelques points forts pour ce travail de maturité :
* ATTENTION
–
le développement d’un programme capable de contrôler une module
électronique à travers le réseau internet permet aux élèves
d’exprimer leur créativité ;
–
les élèves acquièrent les rudiments de la programmation assez
rapidement, ce qui constitue un outil d’autoévaluation efficace et leur
confère par-là même un haut degré d’autonomie dès le départ ;
–
le projet Arduino est open-source, et de ce fait, une grande quantité
de documents en tous genres (tutoriels, cours, exemples, vidéos, …)
est disponible gratuitement sur internet.
Maître absent lors de la présentation du thème le 4 novembre 2013.
Pour plus de précisions, vous pouvez vous adresser à lui directement ou
prendre contact par courriel :
M. Manuel GARDON
Gel / TM 2014
[email protected]
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TM
2014 Travail de Maturité
5.30 Thermodynamique
MAÎTRE(S)
Marc HOSTETTLER
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
La thermodynamique s’intéresse à décrire le comportement de la
matière ou de systèmes en fonction des notions de température (T),
d’énergie (chaleur Q, travail W) et d’entropie (S). Les transformations
de la matière ou des systèmes sont étudiées en considérant les
variations d'état du système lors d’échanges d'énergie entre le milieu
extérieur et le système. La thermodynamique repose sur deux principes
fondamentaux qui stipulent que :
–
l'énergie se
l'énergie) ;
conserve
(premier
principe
de
conservation
–
l'entropie ne peut qu'augmenter (deuxième principe d'évolution).
de
Le but de ce travail de maturité sera de concevoir des montages
expérimentaux, d’effectuer des prises de mesures et de les analyser.
EXEMPLES
A discuter lors de la présentation du thème.
DE SUJETS
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
* ATTENTION
Outre la rigueur nécessaire à l’entreprise d’un travail scientifique, les
élèves doivent avoir une affinité pour le travail expérimental
(laboratoire).
Aucune.
Maître absent lors de la présentation du thème le 4 novembre 2013.
Pour plus de précisions, vous pouvez vous adresser à lui directement ou
prendre contact par courriel :
M. Marc HOSTETTLER
Gel / TM 2014
[email protected]
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TM
2014 Travail de Maturité
5.31 Sport
MAÎTRE(S)
Chantale WENGER et Andrea DEPRAZ
RESPONSABLE(S)
THÈME ET
INTÉRÊT DE LA
RECHERCHE
De multiples facteurs régissent la performance sportive et seul un
développement harmonieux de chacun permettra d’atteindre une
performance maximale
Le travail proposé aux élèves est d’approfondir un de ces facteurs.
Diététique sportive
Aides à l'entraînement
Capacités de
performance
sportive
Aptitudes intellectuelles,
morales et psychiques
Facteurs de condition physique
Endurance
Force
Vitesse
Mobilité
Adresse
Capacités technico-tactiques
Facteurs morphologiques et
facteurs de santé
EXEMPLES
∴ La Diététique sportive appliquée à un sport en particulier
DE SUJETS
∴ Étude comparative des records sportifs masculins et féminins
∴ Les accidents liés à la pratique du ski alpin sont-ils identiques à ceux
d'antan ?
∴ L'importance de la préparation mentale pour un sport donné
∴ La prise de risque dans le sport a-t-elle augmenté ?
∴ Qu’apporte le sport de compétition au sport populaire ?
PRÉREQUIS
REMARQUE(S)
Gel / TM 2014
Aucun.
Idéalement, travail par groupe de deux.
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TM
2014 Travail de Maturité
Notes
Gel / TM 2014
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