Livret Scolaire Cycle 2

Inspection de l’Education Nationale
Circonscription de DOUAI-WAZIERS
Cycle II
Nom :
Prénom :
Date de naissance :
Sommaire
5
Note explicative
CYCLE II
PAGES
Maîtrise du langage et de la langue française
7
Vivre ensemble
8
Mathématiques
9
Découvrir le monde
10
Langues étrangères ou régionales
11
Education artistique
11
Education physique et sportive
12
Liaison école-famille
13
2
A propos de l’évaluation
Pourquoi remplacer le traditionnel carnet de notes par un livret scolaire plus épais,
plus long et qui semble plus difficile à lire ?
Pourquoi supprimer ce qui fonctionnait bien et que tout le monde comprenait ?
Justement, ce qui est facile à lire n’est pas forcément facile à comprendre.
Avoir 8 sur 10 en lecture peut vouloir dire que l’enfant a su donner 8 réponses
correctes dans un questionnaire, ou bien qu’il a lu à haute voix sans trop se tromper ou
encore qu’il a réussi à trouver une bonne partie des renseignements dans une recherche.
Avoir 3 sur 10 en géométrie peut vouloir dire qu’il ne sait pas se servir de son équerre
ou de son compas, ou bien qu’il n’a pas appris sa leçon.
Dans une même classe et avec le même maître, on peut penser qu’un enfant qui a 8 sur
10 en production écrite a mieux travaillé qu’un autre qui a 5 sur 10.
Peut on dire la même chose avec un élève de la classe d’à côté, avec un élève d’une
autre école ?
Que dire d’un enfant qui a 9 sur 10 en lecture au cours préparatoire ( qui sait donc
lire) et qui se retrouve à 4 sur 10 deux ans plus tard ?
La notation n’a rien de scientifique, elle ne renseigne pas sur ce que sait faire un
enfant mais sur les difficultés qu’il peut rencontrer.
Le livret scolaire est certes plus compliqué parce qu’il essaie de repérer dans les
différentes disciplines et en fonction des Instructions Officielles tout ce qu’il faut savoir et
savoir faire. Il est plus compliqué parce qu’il est plus complet et plus précis qu’un carnet de
notes. Il est plus compliqué parce qu’il renseigne également sur le niveau de réussite dans
chacune des compétences en français et mathématiques et indique si c’est le minimum qui est
atteint (compétence de base) ou si c’est le niveau plus difficile (compétence approfondie).
Pour peu qu’on prenne le temps de le regarder de près, on s’aperçoit donc qu’il
renseigne bien sur les capacités, les réussites et les difficultés des enfants, tout au long de leur
scolarité primaire.
De plus, un ensemble d’exercices complète ce livret. Il précise les conditions et les
critères d’évaluation pour chaque situation. C’est un document indispensable à la bonne
utilisation du livret de compétences.
Nous espérons que cet outil sera bien compris des parents et bien utilisé par les
enseignants dans les passages de classes et lors de l’entrée au collège.
C’est dans cet esprit en tout cas qu’il a été conçu.
Que tous les enseignants ayant contribué à l’élaboration de ces documents soient
remerciés pour leur investissement.
Michel VOLCKCRICK
Inspecteur de l’Education Nationale
Circonscription de Douai Waziers
3
4
Note explicative
Le livret scolaire élaboré en cohérence avec le document produit par le Ministère de
l’Education Nationale définit des compétences à acquérir par les élèves au cours de chaque
cycle. Il constitue un instrument pédagogique et de liaison entre les maîtres d’une part, l’école
et la famille d’autre part.
Comment le renseigner ?
Le programme de travail arrêté pour chaque période par le maître détermine les
compétences qui feront l’objet des apprentissages. Par conséquent si aucune indication n’est
portée en face d’une compétence, c’est que cette dernière n’a pas fait l’objet d’un travail
particulier durant la période considérée.
Le degré d’acquisition de la compétence est indiquée à l’aide du codage suivant :
Compétence non évaluée
1
Compétence non acquise
•
Compétence de base réussie avec aide
|
Compétence de base acquise
+
Compétence approfondie acquise1
*
La compétence approfondie n’est évaluée que dans les domaines du français et des mathématiques.
Quand le renseigner ?
Le livret, afin de jouer pleinement son rôle de suivi des apprentissages, a été conçu
pour être renseigné trois fois dans l’année en liaison avec l’organisation de l’année scolaire. Il
est communiqué aux parents à chacune de ces périodes.
La Grande Section (5/6 ans) apparaît dans les grilles cycle 1 et cycle 2. Pour les
enfants qui auraient acquis l’ensemble des compétences du cycle 1, l’enseignant renseignera
les compétences du cycle 2.
En ce qui concerne la section des petits (2/3 ans), l’évaluation ne commencera qu’à
partir du troisième trimestre en fonction du niveau d’entrée possible dans la compétence à
évaluer.
Bilan de fin de cycle :
Le document de synthèse indique les bilans annuels et les orientations de l’enfant. Il
constitue une synthèse des acquisitions de l’élève et des observations des maîtres du cycle.
Ces observations doivent permettre aux parents de situer l’évolution globale des
résultats de l’enfant au cours du cycle considéré. Elles sont une base de dialogue avec les
familles.
Le bilan de fin de cycle mentionne également les décisions d’entrée dans le cycle
suivant, les propositions de réduction ou d’allongement de la durée de présence de l’élève
dans le cycle.
Remarque : En cas de changement d’école, il est particulièrement important de donner tous les renseignements
utiles pour que le maître de la classe d’accueil puisse connaître les acquis de l’élève.
5
6
CYCLE II*
* Si les compétences du cycle 2 sont abordées avec les élèves de grande section maternelle, remplir la première colonne.
1ère année 2ème année 3ème année
GS
CP
C.E.1
si
maintien
MAÎTRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANCAISE
MAÎTRISE DU LANGAGE ORAL
Communiquer
L’enfant sait :
• S’exprimer de manière compréhensible
• Prendre sa place dans un dialogue et dans un
échange collectif
• Dire de mémoire un texte
Maîtriser le langage de l’évocation
L’enfant sait :
• Rapporter une histoire, un évènement
• Résumer
• Expliquer
• Commenter
• Décrire
• Jouer sur les mots, les structures, les images
• Dicter un texte au maître
LECTURE ET ECRITURE
Reconnaissance des mots
L’enfant sait :
• Discriminer mots, syllabes, lettres
• Déchiffrer des mots nouveaux
Compréhension
L’enfant sait :
• Identifier différents supports d’écrits
• Repérer des indices (illustrations, formes, titres)
• Lire à haute voix un texte préparé
• Donner des renseignements ponctuels sur un
texte
• Dégager les idées essentielles d’un texte lu
• Reconnaître différents types de textes
• Se repérer dans un livre
• Utiliser une bibliothèque
7
1ère année 2ème année 3ème année
GS
CP
C.E.1
si
maintien
Ecriture et orthographe
L’enfant sait :
• Orthographier les mots d’usage courant (échelle
de fréquence)
• Ecrire lisiblement en respectant les normes
• Transposer un texte d’une écriture à l’autre
• Maîtriser l’écriture des majuscules
• Copier un texte court sans erreur
• Reconnaître et utiliser quelques accords simples
du type déterminant/nom/adjectif
• Reconnaître et utiliser quelques accords simples
du type sujet/verbe
Production de textes
L’enfant sait :
• Tenir compte des contraintes propres aux
différents types de textes
• Rédiger un texte court
• Utiliser un guide de relecture pour se corriger
1ère année 2ème année 3ème année
GS
VIVRE ENSEMBLE
L’enfant sait :
• S’approprier les règles simples de vie communes
• Prendre des responsabilités
• Comprendre les notions de liberté, d’égalité et de
tolérance
• Comprendre et retenir quelques règles simples de
sécurité routière
• Comprendre et retenir les symboles de la Nation
et de la République et ceux de quelques pays
européens
8
CP
C.E.1
si
maintien
1ère année 2ème année 3ème année
GS
CP
C.E.1
MATHEMATIQUES
EXPLOITATION DE DONNEES NUMERIQUES
L’enfant sait :
• Mobiliser ses connaissances
• Analyser un problème simple
• Faire des choix pour la résolution du problème
• Justifier ses choix
• Exposer les résultats
CONNAISSANCE DES NOMBRES ENTIERS NATURELS
L’enfant sait :
• Coder une quantité
• Lire un nombre
• Ecrire un nombre
• Décomposer un nombre
• Comparer des nombres
• Ordonner des nombres
• Maîtriser des suites numériques
• Utiliser quelques relations entre les nombres
(double, moitié)
CALCUL
L’enfant sait :
•
•
•
•
Calculer mentalement
Effectuer des additions
Calculer des différences
Multiplier par 2, 5 et 10
ESPACE ET GEOMETRIE
L’enfant sait :
• Reproduire quelques solides simples
• Décrire quelques solides simples
• Reproduire quelques figures simples
• Décrire quelques figures simples
• Utiliser des techniques simples (pliage,
découpage…)
• Utiliser des instruments pour effectuer un tracé
• Se repérer sur un quadrillage
• Se déplacer sur un quadrillage
• Lire un plan
GRANDEUR ET MESURE
L’enfant sait :
• Utiliser des repères dans la journée
• Utiliser le calendrier
• Utiliser la règle graduée en centimètres
• Reconnaître des unités usuelles du système
métrique pour les masses et les longueurs
• Utiliser l’unité la mieux adaptée à un mesurage
9
si
maintien
1ère année 2ème année 3ème année
GS
CP
C.E.1
si
maintien
DECOUVRIR LE MONDE
DANS LE DOMAINE DE L’ESPACE
L’enfant sait :
• Se repérer et se situer dans un espace familier
(quartier, ville)
• Se repérer et se situer dans un espace lointain
• Utiliser un plan simple
• Utiliser un vocabulaire précis
• Retrouver quelques pays, quelques milieux, sur
une carte, un globe
• Identifier les différences entre son milieu et
d’autres milieux
DANS LE DOMAINE DU TEMPS
L’enfant sait :
• Se situer dans la succession des générations
• Situer et utiliser des repères dans la suite
chronologique
• Comparer les modes et les lieux de vie des
différentes générations
• Reconnaître quelques documents et sources
historiques
• Utiliser divers types de calendriers
DANS LE DOMAINE DU VIVANT
L’enfant sait :
• Identifier le vivant et le non-vivant
• Reconnaître les grandes fonctions du corps
humain (mouvement, croissance)
• Reconnaître les manifestations de la vie
• Comprendre et retenir quelques règles d’hygiène
DANS LE DOMAINE DE LA MATIERE, DES OBJETS ET DES TECHNIQUES DE
L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
L’enfant sait :
• Repérer les états et les propriétés d’une matière
• Manipuler des objets techniques simples
(montage, démontage)
• Que l’ordinateur n’exécute que les consignes qui
lui ont été données
10
1ère année 2ème année 3ème année
GS
CP
C.E.1
si
maintien
LANGUES ETRANGERES OU REGIONALES
L’enfant sait :
•
•
Mémoriser et dire des comptines et des chants
Comprendre et dire quelques phrases simples
1ère année 2ème année 3ème année
GS
CP
EDUCATION ARTISTIQUE
ARTS VISUELS
L’enfant sait :
• Considérer les objets et les images comme des
matériaux d’expression
• Jouer avec les formes, les couleurs, les matières,
les objets, les images
• Choisir une technique d’expression par rapport à
l’effet souhaité
• Réaliser une production en fonction d’un désir
exprimé
• Se familiariser avec des œuvres d’art ou avec des
artistes
• Expliquer ses choix par rapport à un projet
EDUCATION MUSICALE
L’enfant sait :
• Interpréter un répertoire de chansons simples
• Chanter juste
• Participer à des activités instrumentales
• Ecouter un document sonore
• Repérer et mémoriser quelques éléments
musicaux
11
C.E.1
si
maintien
1ère année 2ème année 3ème année
GS
CP
C.E.1
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
L’enfant sait :
• Combiner des actions
(Ex : courir, sauter et lancer ; courir et rouler)
• Appréhender les notions de déplacement, de
direction et de vitesse
(Ex : courir en changeant de rythme, de direction)
• Agir en fonction d’un risque
• Adapter ses actions aux situations proposées
• Fournir des efforts variés adaptés à la difficulté
de la tâche
• Participer à des jeux collectifs en respectant des
règles de plus en plus complexes
• Occuper différents rôles
• S’exprimer sur des supports musicaux
12
si
maintien
LIAISON ECOLE FAMILLE
Cycle II
1ère année - Grande Section
Première période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Deuxième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Troisième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
2ème année
Première période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Deuxième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Troisième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
13
3ème année
Première période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Deuxième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Troisième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
4ème année (si maintien)
Première période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Deuxième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Troisième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
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15
* : 90, rue Pasteur
59119 WAZIERS
( : 03 27 71 71 60
2 : 03 27 71 71 64
8 : [email protected]
: : http://netia59.ac-lille.fr/doe/
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