L`Europe à l`Ecole

« L’Europe à l’Ecole »
Programme de sensibilisation des milieux
scolaires aux problématiques européennes
Guide à destination des personnes désirant
mettre en œuvre cette activité.
Les Jeunes Européens France
Association Loi 1901
95, rue de Rennes
F-75006 PARIS
Tél. : 01.45.49.81.66.
E-mail : [email protected]
Internet : www.jeunes-europeens.org
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-
Le projet « L’Europe à l’Ecole » :
interrogations des citoyens de demain
répondre
aujourd’hui
aux
Développé depuis 1999, le programme « L’Europe à l’Ecole » vise à
sensibiliser les jeunes des écoles primaires, collèges et lycées sur les
grandes problématiques européennes en leur expliquant, de façon
pédagogique et ludique, ce qu’est l’Europe et quelle place chacun
occupe dans l’aventure européenne.
La mise en place de ce programme fait suite à un triple constat :
La faiblesse de l’information du public scolaire sur l’Europe
Des progrès ont été réalisés depuis quelques années en faveur d’un
apprentissage précoce des langues étrangères permettant à terme une
meilleure intégration de l’individu dans un environnement ouvert sur l’extérieur.
Cependant, cet apprentissage ne permet pas de rendre compte de la diversité
culturelle, historique, géographique... qui caractérise l’Union européenne.
Les programmes éducatifs actuels ne permettent pas non plus au public scolaire
d’être informé sur ce que lui apporte l’Europe au jour le jour, et sur les droits
qui lui sont reconnus en tant que citoyen. Or, l’apprentissage de la citoyenneté
doit dorénavant être apprécié au niveau national et européen. Sur cet aspect,
les manuels scolaires se révèlent généralement faibles et la nécessité d’un
support alternatif s’impose.
La soif de découverte du public scolaire
« Comment on s’habille en Allemagne ? », « C’est où la Finlande ? »,
« Pourquoi a-t-on remplacé le franc par l’euro ? »
Ce florilège de questions parmi tant d’autres posées par des élèves de CM1
rend compte d’une évidence : le public scolaire a plein de questions à poser et
une véritable « soif d’apprentissage » concernant l’Europe.
L’existence de cette « soif » est confirmée dans l’écoute sérieuse que les élèves
prêtent aux interventions des membres des JE qui ont déjà effectué de telles
actions.
La forte demande des professionnels de l’Education
Les nombreuses expériences menées notamment par les Jeunes Européens des
sections locales d’Auvergne, de Sciences-Po Paris, de Caen et de Strasbourg
confirment l’existence d’une forte demande de la part des professionnels de
l’Education (directeurs, proviseurs, instituteurs et professeurs) pour que l’idée
européenne entre par la grande porte dans les classes de cours.
Dans la majorité des cas, à l’issue d’une première intervention, il est demandé
aux intervenants de réaliser de nouvelles présentations auprès d’autres classes
du même établissement.
Depuis 1999, ce sont plus de 300 interventions qui ont été réalisées en
Auvergne, en Basse-Normandie, à Paris et dans sa proche banlieue ainsi qu’à
Strasbourg.
Association Les Jeunes Européens France – Programme « Europe à l’Ecole »
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- Le projet « L’Europe à l’Ecole » : un outil pédagogique, une
présentation ludique, des intervenants européens
Plus qu’un exposé, une véritable découverte de « l’autre »
Les interventions dans le cadre du programme « L’Europe à l’Ecole » sont
réalisées par 2 ou 3 étudiants dont au moins un est ressortissant d’un autre
Etat membre de l’Union européenne.
Adaptées à chaque type de public (écoliers, collégiens et lycéens), les
interventions sont organisées de façon interactive (cf. déroulé type
d'intervention ci après).
Les interventions sont prévues pour se dérouler en 1 heure 30.
Aucune aide ni support particulier n’est demandé aux établissements
acceptant de participer et de soutenir cette sensibilisation.
Un programme déployé sur l’ensemble du territoire français
Fort d’une vingtaine de groupes locaux, les Jeunes Européens France peuvent
réaliser des interventions sur la majeure partie du territoire français.
Cependant, pour vous assurer qu’un groupe local se trouve à proximité de votre
établissement, nous vous prions de vous reporter au tableau suivant :
Groupes locaux rattachés aux Jeunes Européens France au 1er décembre 2004
Les Jeunes EuropéensAuvergne
Les Jeunes EuropéensAvignon
Les Jeunes Européens
Bordeaux
Les Jeunes EuropéensBouches du Rhône
Les Jeunes Européens-Lyon
Les Jeunes Européens
Montpellier
Les Jeunes Européens-Nancy
Les Jeunes EuropéensNanterre
Les Jeunes Européens-Caen Les Jeunes Européens-Nantes
Les Jeunes Européens Dijon
Les Jeunes EuropéensGrenoble
Les Jeunes Européens
Orléans
Les Jeunes EuropéensPoitiers
Les Jeunes-Européens
Professionnels d’Ile-de-France
Les Jeunes Européens
Rennes
Les Jeunes EuropéensSciences-Po Paris
Les Jeunes Européens
Seine Maritime
Les Jeunes EuropéensSorbonne Assas
Les Jeunes EuropéensStrasbourg
Les Jeunes Européens-Tours
Les Jeunes EuropéensToulouse
Les Jeunes EuropéensYvelines
Association Les Jeunes Européens France – Programme « Europe à l’Ecole »
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- Je veux participer au projet « L’Europe à l’école » : comment dois-je
m’y prendre ?
Ce dossier devrait vous permettre de vous orienter dans les démarches à suivre. Pour
compléter ce dossier, une réunion doit être organisée entre tous les participants à une
intervention pour coordonner les interventions des uns et des autres.
Ce qu’il faut faire :
1° Constituer des groupes de deux/trois personnes pour faire une intervention,
comprenant si possible un étudiant d'origine étrangère.
2° Prendre contact avec un établissement et fixer une date pour l’intervention. La
Prise de contact peut être soit informelle (contact avec un enseignant que l’on connaît), soit
formelle (envoi de courrier au responsable d’établissement selon le modèle de lettre joint à
ce dossier). Ce dossier pourra vous aider à présenter le projet lors de votre prise de contact.
3° Mettre au point l’intervention en prenant en compte les conseils donnés dans ce
dossier, lors d'une réunion de préparation.
4° Acheter ou se procurer les supports nécessaires à l’intervention. Cf. liste jointe des
supports disponibles (page 9).
5° Vous êtes prêts pour l’intervention.
6° A la suite de chaque intervention, un petit bilan doit être fait. En outre, nous vous
conseillons de filmer ou de prendre des photos lors de l'intervention pour en garder une
trace et transmettre les informations aux autres groupes. Nous pourrons ainsi utiliser la
vidéo pour nous améliorer et pour la montrer dans le cadre des réunions associant des
personnalités extérieures.
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- Eléments indicatifs pour les interventions en primaire
Quelle classe de primaire viser ?
En primaire il nous semble que la classe qui doit être visée est le CM2. Pour des raisons de
maturité des élèves essentiellement, nous croyons effectivement que notre projet ne
prendrait pas tout son sens avec des élèves plus jeunes. Les élèves de CM2 présentent des
qualités essentielles à nos yeux, en termes d’ouverture d’esprit et de curiosité notamment.
Les buts de nos interventions en classe primaire ?
Si nos interventions dans les collèges et dans les lycées peuvent avoir une dimension
informative et ponctuellement technique, en revanche les interventions que nous menons
dans les classes primaires mettent davantage l’accent sur le dialogue et la participation
active des élèves eux-mêmes, dans un but d’éveil et de responsabilisation de ces derniers. Il
ne s’agit nullement d’un message unilatéral et imposé mais bien d’un échange interactif.
Modèle-type de nos interventions
1° Avant de venir dans les classes, nous prierons l’enseignant de bien vouloir faire
dessiner par chacun de ses élèves le drapeau européen tel que l’enfant l’imagine, tel qu’il le
rêve. Nous ferons ici appel à la créativité de l’élève. D’autre part, nous demanderons à
l’enseignant de distribuer à ses élèves le petit formulaire intitulé « Avec toi, dessinons
l’Europe » et de le faire remplir par ses élèves.
2° En arrivant dans la classe, nous nous présenterons aux élèves, nous demanderons
aux élèves s’ils savent dire bonjour dans la langue de l’étudiant étranger qui sera présent
(cette information est contenue dans le formulaire présenté plus haut). Nous demanderons
aux élèves de nous citer les pays membres de l’Union Européenne en les marquant au
tableau. De façon très simplifiée, nous identifierons ensemble les raisons d’être et les
principales réalisations de l’Union Européenne.
3° Nous accrocherons le drapeau européen au tableau, regarderons les drapeaux
dessinés par les élèves et parlerons de leurs « trouvailles ». Nous demanderons à chaque
élève d’associer un mot à l’Europe et de l’écrire au tableau.
4° Chaque intervenant présentera un thème:
- géographie et élargissement de l'Europe (comparaison des drapeaux des différents
pays)
- histoire de la construction européenne et notion de Paix
5° Si l'intervention est longue, nous pourrons jouer au Kaléideurope présentant
l'Europe sous ses divers aspects culturels.
6° Nous distribuerons à chaque élève des guides à leur attention et des petits objets
(stylos, BD…)
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- Eléments indicatifs pour les interventions au collège et au lycée
Quelles classes de collège/lycée viser ?
Au collège, les interventions sont moins nombreuses et moins demandées qu'au lycée ou en
primaire. Le contact est d'ailleurs souvent un peu plus difficile. Si une classe de collège était
demandeuse, il faudrait adapter le modèle des CM2 pour les 6ème-5ème ou proposer une
version simplifiée du programme proposé aux lycéens pour les 4ème-3ème.
Au lycée, il nous semble que toutes les classes doivent être visées, de la Seconde à la
Terminale. La thématique européenne est au programme d'histoire géographie en Première
et en Terminale, ainsi qu'en économie pour les élèves des classes ES. La citoyenneté
européenne est au programme d'éducation civique de Terminale. De même, les élèves ont
désormais la possibilité de réaliser des travaux pratiques encadrés (TPE) pour lesquels ils
doivent prendre en compte plusieurs matières. La thématique européenne leur offre de
nombreuses possibilités de réaliser cet exercice. En cas d’impossibilité pour les professeurs
d’histoire géographie (programme chargé, notamment en Terminale), s’informer auprès de
l’administration pour obtenir une plage horaire en dehors des cours. Nous pouvons intervenir
également dans des cours de langue, mais l’intervention principale se fera en français.
Notre intervention doit durer environ 1h30, pas beaucoup plus, pour garder l’attention
des élèves, dans une classe et non dans des réunions simultanées de plusieurs classes.
Les buts de nos interventions au lycée ?
Il ne s’agit nullement de transmettre un message unilatéral et imposé : comme dans les
petites classes, nous essayons au maximum de développer un échange interactif. Ceci
dit, nos interventions dans les lycées pourront avoir également une dimension informative.
Notre but est de donner aux élèves les outils de réflexion nécessaires à leur propre jugement
sur la construction européenne. Nous cherchons avant tout à leur faire prendre conscience
des raisons d'être de la construction européenne et des défis qu'elle doit aujourd'hui
affronter. Nous essayons de susciter des interrogations et permettre une réflexion sur les
orientations nouvelles que doit prendre la construction européenne : élargissement,
approfondissement…
Modèle-type de nos interventions
1° Avant de venir dans les classes, nous prierons l’enseignant de bien vouloir avertir
les élèves de notre venue et éventuellement de préparer les questions qu’ils aimeraient
poser.
Nous nous assurerons que la salle est équipée d'une télévision et d'un magnétoscope et
d'un tableau. Nous apporterons le matériel nécessaire (cf. page 9).
2° En arrivant dans la classe, nous nous présenterons aux élèves, nous expliquerons
brièvement notre parcours, en mettant l’accent sur notre expérience éventuelle à l’étranger
(l’étudiant étranger parlera de son expérience en France), ce qui devrait intéresser des
lycéens en quête d’orientation.
Association Les Jeunes Européens France – Programme « Europe à l’Ecole »
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3° Nous accrocherons le drapeau européen au tableau ainsi qu’une grande carte.
Nous poserons des questions générales sur l'Europe, comme la signification des 12 étoiles
que comporte le drapeau, ce qu’est l’hymne européen… (cf. questionnaire type en annexe)
afin de "briser la glace" et de lancer une dynamique participative.
4° Nous mettrons l’accent sur le but premier de la construction européenne : le
besoin de Paix, même si les moyens utilisés ont été le développement d’intérêts
économiques communs (méthode Monnet, discours de Schuman en 1950 sur les « petits
pas » et l’avancée par des solidarités de fait…). Nous montrerons qu’aujourd’hui la voie
économique est presque réalisée, et qu’il faut désormais changer de méthode et passer à
une intégration culturelle, en mettant l’accent sur les valeurs communes européennes. Ex :
Charte des droits fondamentaux adoptée à Nice, modèle social européen…
5° Nous présenterons brièvement les institutions, en restant clair et simple, nous
diviserons les institutions entre celles qui relèvent encore de la logique nationale (Conseil) et
celles qui relèvent de la logique supranationale (Commission et Parlement). Nous tenterons
de susciter une prise de conscience de la dimension citoyenne de la construction
européenne et de la nécessité de participer aux élections européennes par exemple. Dans ce
cadre, nous tenterons de susciter un débat sur l'utilité de la Constitution européenne
et son contenu.
6° Si le temps le permet ou que la discussion peine à s'installer, nous pourrons diffuser
une des vidéos citées page 9 (environ 15 min).
7° Nous aborderons la question de l'élargissement de l'Union européenne en
présentant rapidement les pays concernés et en tentant de couper court à quelques idées
reçues à ce sujet.
8° Nous essaierons de susciter un débat sur toutes ces questions. Points à évoquer
par exemple : la comparaison des systèmes centralisé français et décentralisé allemand et
leur intégration dans l’Europe, l’intérêt d’Europol, qui permet une coopération des polices sur
le territoire européen, celui d’une politique extérieure commune et d’un avis commun sur les
crises dans le monde, notamment dans les Balkans….
9° Nous distribuerons à chaque élève les brochures évoquant les programmes d'aide
à la mobilité européens (Erasmus, SVE…) décrites en page 9. Nous laisserons au professeur
un exemplaire de chacune de ces brochures et des Cd-rom, qu’ils pourront faire circuler ou
remettre au CDI.
IMPORTANT: l'objectif de notre intervention, n'est pas de faire un cours
magistral ni d'aborder absolument la totalité des points évoqués ci-dessus, mais
bien d'avoir un dialogue et de répondre aux interrogations que suscitera notre
intervention !
BONNE IDEE : utiliser les connaissances linguistiques des intervenants pour
placer quelques phrases ou quelques mots dans une langue étrangère
(éventuellement traduire systématiquement les réponses dans une autre langue),
afin de donner sa dimension européenne à notre intervention.
Association Les Jeunes Européens France – Programme « Europe à l’Ecole »
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- Annexes
Questionnaire sur l’Union Européenne
Proposer de répondre aux questions suivantes pour tester quelques
connaissances générales sur l'Europe (suggestions de quelques questions) :
o
o
1° Quelle est le jour de la fête de l’Europe ?
Quels sont les autres symboles de l'Union européenne?
o
2° Quel est l’hymne européen ?
o
3° Qui est le Président de la commission européenne ?
o
4° Qui préside le Parlement européen ?
o
5° Qui est le membre d'origine française de la commission européenne?
o
6° Qu'est-ce que la convention européenne ?
o
7° Où est situé le Parlement européen? La Commission?
o
8° Quelle est la différence entre le Conseil européen, le Conseil de l'Europe et le
Conseil de l'Union européenne?
o
9° Combien d’habitants compte l’Union Européenne ?
o
10° Quelle est la différence entre l’Europe et l’Union Européenne ?
etc…
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Liste de supports pour l’intervention (selon les ressources de Sources d'Europe)
POUR LES PRIMAIRES
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1 drapeau
1 carte
Posters du 9 mai
« Avec toi, dessinons l’Europe »
BD « Moi, raciste ? »
BD « la guerre de la glace à la framboise »
BD sur la sécurité alimentaire
Passeports UR
1 Kit « KaléidEurope »
Expo Euro, grandes affiches (Primaires, Sixièmes)
POUR LES COLLEGES
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1 drapeau
1 carte grand format
Posters du 9 mai
1 dossier pédagogique « la convention européenne des droits de l’homme »
Tracts pour la maison Jean Monnet
4 CD ROM
4 CD sur l’Euro
BD : La guerre de la glace à la framboise
1 BD : Moi, raciste ?
Brochure Collèges : Sept jours qui ont fait l’Europe
Les collèges sur les chemins de l’Euro, kit
Expo Euro, grandes affiches (Primaires, Sixièmes)
POUR LES LYCEES
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1 grand drapeau européen
1 grande carte (à jour)
banderole des drapeaux
1 vidéo (envie d'Europe ou mobilité des jeunes en Europe) si on a 1h30
Douze leçons sur l’Europe (lycée)
Comment fonctionne l'Union européenne?
L'Europe est à vous
« Etudier, se former, faire de la recherche… dans l'UE»
CD Rom: Bonjour l'Europe et/ou 33 chroniques pour comprendre l'Europe (un
exemplaire pour le CDI)
Demander à Sources d'Europe quelles sont leurs dernières plaquettes
Lieu :
Sources d’Europe
288 bvd St Germain
75007 Paris
Tél. : 01 53 85 44 00 (14h-17h)
Fax. : 01 53 85 44 01
Mél :[email protected]
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