Bilans psychomoteurs - Université Pierre et Marie CURIE

Université Pierre et Marie Curie
Bilans psychomoteurs
Psychomotricité deuxième année
2006 - 2007
Mesdames Renault-Dulong et Michel
Mise à jour : 21 mars 2007
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Bilans psychomoteurs - Mesdames Carrié et Michel
2006 - 2007
1 Généralités
Enseignantes
Mesdames RENAULT-DULONG (TD) et MICHEL (cours et TD).
Des intervenants extérieurs viennent en cours d’année présenter leur propre bilan ou échelles.
Durée de l’enseignement
Deux heures de cours en amphithéâtre et deux heures de travaux dirigés par semaine.
Evaluation
Partiel de février et juin par une épreuve écrite et une note de contrôle continu sur l’année
(présence aux TD, passation et contrôle de connaissance). Epreuve pratique au partiel de
juin.
Ouvrages de référence
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Manuel pour l’examen psychologique de l’enfant. Tome-I - René ZAZZO - Delachaux et Niestlé
Apport à l’examen psychomoteur d’épreuves motrices et psychomotrices. L.
VAIVRE-DOURET - Editions VERNAZOBRES
2 Liste des tests enseignés année 2006-2007
1.
2.
Echelle de développement psychomoteur de la première enfance, BRUNET-LEZINE révisé
(BLR)
Tests de Latéralité
1.
2.
3.
Epreuves de rythme
1.
4.
Test du dessin d’un bonhomme de GOODENOUGH
Le dessin du bonhomme de ROYER
Evaluation de la motricité gnosopraxique distale : EMG
Echelle de coordination motrice de CHARLOP-ATWELL
Coordination et capacités motrices : M-ABC
Epreuves graphiques d’organisation perceptive
1.
2.
9.
Trois épreuves de rythme de STAMBAK
Dessins du bonhomme
1.
2.
5.
6.
7.
8.
Tests de latéralité de HARRIS
Tests de latéralité usuelle d’AUZIAS
BENDER
SANTUCCI
Epreuve perceptivo-motrice d’élaboration mentale de REY
2006 - 2007
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10.
11.
12.
13.
14.
Ecriture : BHK
Attention : STROOP
Evaluation de l’impulsivité cognitive et trouble de l’attention : Test d’Appariement d’image
Evaluation des fonctions sensorimotrices et visuospatiales : NEPSY
Gériatrie
1.
2.
3.
4.
UP & GO Test (Get up & go)
MMS de FOLSTEIN
ERFC
Test de l’Horloge
15. Test de développement de la perception visuelle : FROSTIG
3 Matériel à acquérir en début d’année
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Chronomètre
Crayons de couleurs
Une écharpe ou un foulard pas trop long
Un jeu de 52 cartes
Un ballon pas trop gros
Un kaléidoscope (jouet)
Un télescope (jouet)
Un fusil-jouet de 60 cm de long
Une bouteille de 15 cm avec un bouchon de 2 cm de diamètre à visser
Une grosse boite d’allumettes (8×5,5×3 cm) avec des allumettes grillées
Une paire de ciseaux à bout rond (10-12 cm)
Un tube (7 cm et 1,5 cm de diamètre)
Une perle ronde de 7 mm de diamètre
Une plaquette solide (12×20 cm) avec une fleur peinte et un trou de 4 mm à la base supérieure
de la tige (au bas y accrocher un lacet de 25 cm de long avec une extrémité rigide)
Un petit soulier de 18 cm de long
Une brosse à manche de 17 cm
Une bobine (4,5×5 cm de hauteur) avec 30 cm de fil
Deux tubes identiques (7 cm et 3 cm de diamètre)
Un bouchon de liège (3 cm de hauteur et 1,8-2 de diamètre)
Une épingle à tête de 3 cm de long
Une plaque métallique de 7×4 cm avec vis et écrou (4 mm de diamètre à son extrémité)
Une gomme rectangulaire (5×2×1 cm)
Une aiguille à laine (5-6 cm) à gros chas
Un fil rigide (plomb ou pêche) de 8 cm de long
Un socle en liège (8 cm de diamètre et 1,5-2 cm d’épaisseur)
Une brosse sans manche (14 cm)
Une bouteille (8 cm) avec son compte-gouttes bouchon
Une cuillère à café
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2006 - 2007
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Une tasse à thé avec anse (diamètre supérieur à 7 cm)
Une clochette (8-9 cm de hauteur)
Une trousse d’écolier (8×22 cm) avec fermeture éclair
Une chemise cartonnée
Un morceau de carton (18×25 cm) percé au centre d’un trou de 2,5 cm
Trois cônes (filtres à café)
4 Présentation succincte des tests
4.1 Echelle de développement psychomoteur de la première
enfance : BRUNET-LEZINE révisé
Référence : Denise JOSSE, le manuel BLR-C, « Brunet-Lézine Révisé : Echelle de développement
psychomoteur de la première enfance », EAP, 1997.
Passation individuelle de 25 à 35 minutes pour les enfants de moins de 15 mois (avec un parent)
jusqu’à 60 minutes pour les plus âgés.
Cette échelle se compose de 150 items qui permettent de mettre en évidence les capacités motrices
générales d’un enfant de 2 à 30 mois, voire dépister précocement certaines anomalies du développement psychomoteur. Ce test est également un outil précieux d’apprentissage et de formation
(personnel de crèche, jeunes mères, …)
4.2 Tests de latéralité
4.2.1 Test de latéralité de HARRIS
Référence : A.J. HARRIS (1958) Le manuel d’application des tests de latéralité, ECPA - 2ème
édition - 1961.
Passation individuelle de 10 à 15 minutes à partir de l’âge de 6 ans afin d’apprécier les dominances
latérales usuelles, manuelle, oculaire et pédestre. Habituellement pour les enfants (ou adultes) présentant des inaptitudes à la lecture, l’orthographe ou l’écriture, des défauts de la parole (comme le
bégaiement) ou des troubles neurologiques.
4.2.2 Test de latéralité usuelle de Marguerite AUZIAS
Référence : M. AUZIAS - Enfants gauchers, enfants droitiers, une épreuve de latéralité usuelle DELACHAUX et NIESTLE, 1975-1984 - PARIS.
R. ZAZZO - Manuel pour l’examen psychologique de l’enfant - 7ème édition- p.179-181 « une
épreuve de pointillage ».
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Passation individuelle de 10 à 15 minutes pour les enfants de 5 à 11 ans avec une épreuve complète
(20 items) ou réduite (10 items) concernant la latéralité usuelle manuelle et une épreuve graphique
(pointillage de Mira STAMBAK…) concernant la latéralité graphique. Ce test permet d’étudier la
latéralité fonctionnelle manuelle et d’aider l’enfant à choisir la main pour l’écriture (notamment
pour l’enfant gaucher).
4.3 Epreuves de rythme
Référence : Epreuve de tempo spontané et de reproduction de structures rythmiques de Mira
Stambak : nouvel étalonnage - E. PIREYRE - Evolution Psychomotrice - Vol.12, n°47, 2000.
Les trois épreuves de rythme de Mira STAMBAK peuvent être passées à partir de 5 ans, 6 ans pour
le nouvel étalonnage (jusqu’à 12 ans). Les adultes et personnes âgées peuvent également être concernés par cette passation qui s’étale sur 15 minutes. La réalisation des épreuves fait appel à la capacité d’appréhension perceptive, la fixation par la mémoire et l’intervention motrice permettant
la reproduction le tout renseignant sur la structuration temporelle grâce au tempo spontané, la compréhension du symbolisme et la reproduction de structures rythmiques.
4.4 Dessins du bonhomme
Deux tests sont présentés, celui de Florence GOODENOUGH et celui de Jocelyne ROYER, plusieurs pôles d’intérêts les concernent, d’une part l’étude consacrée à l’évolution des possibilités
graphiques de l’enfant et d’autre part l’étude utilisant le dessin comme test projectif. On considère
le dessin sous l’angle de l’image que l’enfant se fait de son corps et de ses modifications au sens
large ainsi le schéma corporel est entre autre sollicité.
J. ROYER préconise l’utilisation de crayons de couleur, gomme et taille crayon alors que le test de
F. GOODENOUGH n’a qu’un crayon de papier, dans les deux cas le temps n’est pas limité.
4.5 EMG de L. VAIVRE-DOURET
Référence : L. VAIVRE-DOURET « Evaluation de la Motricité Gnosopraxique distale EMG,
adaptation du test d’imitation de gestes de BERGES-LEZINE ». ECPA, 1997, PARIS.
Passation individuelle de 5 (passation réduite) à 10 minutes pour les enfants de 4 à 7 ans et les adultes. Test qui permet d’évaluer la motricité gnosopraxique distale des membres supérieurs d’enfants
d’âge préscolaire et scolaire. Cette évaluation étant à la fois quantitative (nombre de réussites) et
qualitative (planification du geste).
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4.6 Echelle de coordination motrice de CHARLOPATWELL
Référence : CHARLOP-ATWELL (1980) - Echelle de coordination motrice, manuel ECPA adaptation française par J.M. ALBARET et N. NOACK.
Passation individuelle de 15 minutes pour les enfants de 3 à 6 ans. Cette échelle est un moyen
d’évaluation des coordinations motrices générales d’enfants d’âge préscolaire.
4.7 Batterie d’évaluation du mouvement chez l’enfant : MABC
Référence : Adaptation française du Movement ABC (2004) - R. SOPPELSA et J.M. ALBARET ECPA.
Outil simple d’utilisation dont la passation est d’environ 30 minutes, c’est la référence pour l’évaluation du développement psychomoteur et des capacités psychomotrices. Dextérité manuelle,
maîtrise de balles, équilibre statique et dynamique sont complétés par un questionnaire sur les activités motrices quotidiennes.
4.8 Epreuves graphiques d’organisation perceptive
4.8.1 Epreuve graphique d’organisation perceptive de Hilda SANTUCCI
Référence : Manuel pour l’examen psychologique de l’enfant, R. ZAZZO.
Cette épreuve consiste à la copie de dix figures géométriques réalisables en une petite dizaine de
minutes. La motricité graphique, les praxies, la représentation spatiale et l’organisation graphomotrice sont ici sollicitées.
4.8.2 Epreuve d’organisation perceptive par H. SANTUCCI et M.G.
PECHEUX
(d’après le test de L. BENDER)
Référence : R. ZAZZO p.291-402 et « Manuel du test de structuration visuelle » L. BENDER ECPA - 2ème édition 1967.
Passation individuelle de 10 minutes pour les enfants de 6 à 14 ans. La passation consiste en la copie de cinq modèles sur une même feuille.
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4.9 Figures de REY (simple et complexe)
Référence : André REY, ECPA, 1960 & L.VAIVRE-DOURET, manuel CPA.
C’est un test de copie et de reproduction de mémoire (le sujet n’étant pas prévenu) d’une figure
simple (4 à 8 ans) et complexe (4 ans à l’âge adulte). Ce test perceptivo-moteur fait appel à l’intelligence générale du sujet ainsi qu’à ses aptitudes à la structuration perceptive, elle permet aussi de
déceler les troubles congénitaux ou acquis (trauma crânien, démence) de la structuration spatiale.
Le temps de passation est extrêmement variable allant de 5 à 30 minutes.
4.10 Ecriture : BHK
Référence : Adaptation française de M. CHARLES, R. SOPPELSA, J.M. ALBARET (2004) EAP.
Echelle d’évaluation rapide de l’écriture chez l’enfant qui permet de mettre en évidence une dysgraphie. L’enfant doit copier un texte en un temps donné puis l’analyse se fait sur treize critères.
4.11 Le STROOP
Référence : J.M. ALBARET & L. MIGLIORE (1999) - ECPA.
Test d’attention sélective de passation rapide (5 minutes), mettant en jeu la capacité à maintenir
l’attention sur une cible avec ou non interférence.
4.12 Appariement d’image
Référence : J.M. ALBARET, J.BENESTEAU, J.MARQUET-DOLEAC (1999) - ECPA.
La passation de 15 minutes environ permet d’évaluer l’impulsivité cognitive et les troubles de l’attention par le choix d’un dessin identique à un modèle et ce parmi six dessins présentés.
4.13 La NEPSY
Référence : M. KORKMAN, U. KIRK, S. KEMP. Adaptation française (2003) - ECPA.
Bilan neuropsychologique complet de trois à douze ans. Sont évalués l’attention et les fonctions
exécutives, le langage, les fonctions sensorimotrices, les traitements visuospatiaux, la mémoire et
l’apprentissage. La passation est longue et s’accroît en fonction de l’âge (45 à 120 minutes).
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4.14 Personnes âgées
4.14.1 UP & GO Test
C’est un test de dépistage simple et rapide (une à deux minutes), il évalue les transferts assis/debout, la marche et les changements de direction.
4.14.2 Mini-Mental State Examination (MMS) de FOLSTEIN
Référence : Mini-Mental State : a practical method for grading the cognitive state of patients for
the clinican. J. Psychiatr. Res.-1975, 12, 189-198.
C’est un moyen de quantification clinique rapide de l’état cognitif chez le sujet âgé, il comporte
exclusivement des items cognitifs et se veut complet dans ce domaine. Le MMS se compose d’une
série de questions et de consignes en deux sections. La première appelle des réponses verbales uniquement et concerne l’orientation, la mémoire et l’attention ; la seconde section apprécie l’aptitude
à dénommer des objets, à exécuter une consigne verbale et écrite, à écrire spontanément une phrase
et à recopier une figure géométrique complexe. La passation est de 5 à 10 minutes pour l’ensemble
des onze épreuves.
4.14.3 L’ERFC
Référence : GIL & Coll.
Plus détaillé que le MMS cette Evaluation Rapide des Fonctions Cognitive est divisée en douze
subtests et la passation est de 5 à 10 minutes.
4.14.4 Test de l’horloge
Référence : L’évaluation gériatrique standardisée - L. POUDENS & Coll. - Concours Médical
n°30/31 - 24/10/04.
Le test de l’horloge consiste à présenter au sujet âgé une feuille de papier sur laquelle est dessiné
un cercle puis il doit placer les chiffres et les aiguilles afin d’indiquer une heure précise.
4.15 Le FROSTIG
Référence : M. FROSTIG (1973) - ECPA.
Test de développement de la perception visuelle, la passation est de 45 minutes. Sont évaluées la
coordination visuo-motrice, la discrimination figure/fond, la constance de formes, les positions
dans l’espace et les relations spatiales.
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