Exemple de texte 8 : Chiens ou chats ?
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Exemple de texte 8 : Chiens ou chats ?
(4012-T)-GE-T7-C2-Exemple copy 6/1/07 10:58 Page 141 Exemple de texte 8 : Chiens ou chats ? Apprendre aux élèves que les bons textes comparatifs doivent mener le lecteur d’un point à l’autre grâce à une argumentation. Grille d’évaluation de l’élève : La structure du texte (p. 23 du Guide d’exploitation pédagogique) Exemple de texte 8 : Chiens ou chats ? (p. 143 du Guide d’exploitation pédagogique et transparent 8) Évaluer le texte 1. Distribuez des exemplaires du texte et de la « Grille d’évaluation de l’élève : La structure du texte ». Utilisez cette grille pour attirer l’attention des élèves sur les principales caractéristiques du trait d’écriture lié à la STRUCTURE DU TEXTE : une bonne introduction, une bonne conclusion, des transitions efficaces et un modèle organisationnel facile à suivre. 2. Demandez aux élèves de réfléchir aux questions suivantes pendant que vous leur lisez le texte : « Le texte est-il rédigé selon un modèle organisationnel reconnaissable ? L’auteur utilise-t-il ce modèle de manière efficace, afin que le lecteur suive facilement le texte ? Le texte comporte-t-il de bonnes introduction et conclusion ? » 3. Demandez aux élèves de noter le texte de façon autonome, selon la grille d’évaluation. Ils doivent écrire leur note en cochant l’endroit qui convient. (Si les élèves n’ont pas d’exemplaire du texte, ils inscrivent leur note sur une feuille de papier.) 4. Demandez aux élèves de comparer leur note avec celle d’un pair. Accordezleur quelques minutes pour discuter du texte et se poser mutuellement des questions. Attendez-vous à ce que la discussion débute lentement ; avec le temps, les élèves parleront plus facilement et parviendront plus rapidement à un accord. 5. Après trois ou quatre minutes, demandez aux élèves d’expliquer à la classe le choix de leur note. Chapitre 2 : Les exemples de textes 141 (4012-T)-GE-T7-C2-Exemple copy 6/1/07 10:58 Page 142 Discuter du texte Discutez du texte avec toute la classe. Demandez aux élèves quelle note ils lui ont attribuée, et pourquoi. Justifier la note augmente la compréhension des élèves. Posez les questions suivantes pour stimuler la discussion : • Aimez-vous l’introduction ? Pourquoi ? Prépare-t-elle bien le lecteur au reste du texte ? • La conclusion est-elle efficace ? Pourquoi ? • Comment modifieriez-vous ce texte pour renforcer sa structure ? Justification de la note* La plupart des élèves devraient trouver ce texte faible. Il mérite 2 sur 6, car il comporte une introduction et une conclusion peu efficaces, et l’auteur utilise mal le modèle organisationnel. Il ne compare jamais les chiens et les chats, sauf pour dire que les chats « ne font pas de très bons gardiens ». Dans presque tout le texte, l’auteur parle d’un animal à la fois, sans établir de comparaisons entre les deux. Celles-ci sont davantage insinuées que mentionnées directement, comme c’est le cas ici : « [un chien] n’ira pas sur le fauteuil en cachette quand tu ne seras pas là ». Les lecteurs doivent souvent effectuer les rapprochements eux-mêmes. Intégration et prolongement 1. Utilisez le texte Chiens ou chats ? pour commencer un débat. Quels sont les principaux points à considérer à propos de la responsabilité de prendre soin d’un chien ou d’un chat ? Demandez aux élèves de se regrouper en dyade pour présenter ces arguments oralement et de les approfondir à l’aide d’exemples, si possible. Quels renseignements absents du texte ont été mentionnés ? 2. Discutez des arguments soulevés dans leur débat. Ensuite, demandez aux élèves de réécrire l’introduction sans prendre parti et sans faire glisser le sujet vers la question de la pertinence d’avoir des animaux de compagnie. 3. Demandez aux élèves de relever trois ou quatre points de comparaison importants dans le texte. Ensuite, invitez-les à réécrire le texte en se servant de ces trois ou quatre points pour comparer les chiens et les chats. * Voir la grille d’évaluation à cinq niveaux de rendement, à la page 195 du Guide d’exploitation pédagogique, et la note suggérée, à la page 208. 142 Chapitre 2 : Les exemples de textes (4012-T)-GE-T7-C2-Exemple copy 6/1/07 10:58 Page 143 Nom : .................................................................................................................................. Date : .................................... Exemple de texte 8 : La structure du texte Chiens ou chats ? Ce texte va parler des chiens et des chats en tant qu’animaux domestiques. Je vais comparer les chiens et les chats et essayer de montrer quel est le meilleur choix, et pourquoi. Les chiens sont loyaux, confiants, et ils vont essayer de te protéger. Les chats ne font pas de très bons gardiens. Les chiens sont aussi intelligents, et tu peux leur apprendre à faire des choses. Si tu ne veux pas qu’un chien dorme dans ton fauteuil favori, tu n’as qu’à lui enseigner à rester par terre. Cela ne prend que deux jours environ, et un chien intelligent n’ira pas sur le fauteuil en cachette quand tu ne seras pas là. Les chiens adorent faire des promenades, et © Groupe Beauchemin 2008 – Droit de reproduction restreint si tu aimes le grand air, tu apprécieras davantage avoir un chien comme animal domestique. Les chats ont beaucoup d’avantages en tant qu’animaux domestiques. D’abord, ils ne font pas de bruit. C’est un désavantage quand vient le temps de garder la maison et d’effrayer les voleurs. En plus, les chats ne mangent pas beaucoup. Ils ne coûtent pas très cher à garder, sauf si ton chat est souvent malade. Tu pourrais alors avoir plusieurs factures de vétérinaire, ce que tu ne veux définitivement pas. Les chats perdent aussi beaucoup de poils. Si tu veux t’acheter un chat, assure-toi d’aimer passer l’aspirateur. Ces renseignements devraient t’aider à choisir l’animal qui te convient. Chien ou chat. Chat ou chien. De toute façon, ça te fera un ami à aimer. Coche la note que mérite le texte pour le trait d’écriture lié à la STRUCTURE DU TEXTE. Pour t’aider, lis la « Grille d’évaluation de l’élève : La structure du texte ». 1 2 3 4 5 6 Chapitre 2 : Les exemples de textes 143