horse juice story
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Übersicht Unit 4: It’s teatime Story – Sally’s teapot (CD1, Tr. 22) Games and activities – Change places – Tee kochen – What’s missing? (KV) Songs – Fruit, fruit, fruit (CD1, Tr. 20/21. Wdh. 1. Klasse) – I’m a little teapot (CD1, Tr. 23/24) It’s teatime Chant – Who stole the cookies from the cookie jar? (CD1, Tr. 26) Cultural awareness – Vier-Uhr-Tee Activity Book – Bilder zur Geschichte betrachten – Ein Bild ergänzen – Bilder in der richtigen Reihenfolge nummerieren (Hördiktat: CD1, Tr. 25) Cross-curricular learning – Sachunterricht: Essen und Trinken F Extras – Den Chant Who stole the cookies from the cookie jar? mitklatschen – Tea party – What’s missing? (KV) Unit 4: It’s teatime Lernziele und kommunikative Absichten Redemittel/Wortschatz %JF(FTDIJDIUFSally’s teapotWFSTUFIFO UIJSTUZKVJDFUFBUFBQPUUFBDVQUFBCBH %FO4POH I’m a little teapotTJOHFO TQPVUIBOEMFUPTIPVU &JOF"OMFJUVOH[VN5FFLPDIFOLFOOFOMFSOFOVOE WFSTUFIFO UPESJOLUPQPVSUPTUJSUPCPJMXBUFSNJMLTVHBS %FO$IBOUWho stole the cookies from the cookie jar? NJUTQSFDIFO DPPLJFUPTUFBMKBSXIP classroom phrases 5BLFPVU UIFy 33 24694_Sally2_Mat_Kern.indd 33 01.10.2009 12:57:41 Uhr Unit 4: It’s teatime Sequenz 2. Let’s make some tea Introduction Die Kinder singen das Lied I’m a little teapot. Presentation of the instructions Sally kommt mit einer Teetasse in die Klasse. Sally: I want to drink some tea. Can we make some tea, please? L: That’s a good idea, Sally. Let’s make some tea. Sally: But I don’t know how to make tea. L: I can help you! Die Lehrkraft zeigt den Kindern im Sitzkreis, wie Tee gemacht wird. Sally mit Teetasse Teekanne, Teebeutel, Teetasse, Löffel, Milch, Zucker, Zitronensaft, Wasserkocher Let’s make some tea CD 1 / Track 25 Take a teapot. Put a tea bag into the teapot. Boil some water. Pour the hot water into the teapot. Wait for five minutes. Take out the tea bag. Pour some tea into the teacup. Add some sugar, milk or lemon juice and stir the tea. Die Lehrkraft probiert den Tee. L: Ahhh! I like a cup of tea. Practice phase Activity Book L: Open your Activity Books. Look at the pictures. Listen and number. Die Lehrkraft wiederholt die Anweisungen zur Teezubereitung, die Kinder nummerieren die Fotos in der richtigen Reihenfolge. Die Kontrolle erfolgt gemeinsam. (Lösung: 2–8–4 / 6–1 / 7–3–5) Anschließend nennt die Lehrkraft die Zubereitungsschritte in ungeordneter Reihenfolge. Die Kinder müssen das richtige Bild finden und nennen die entsprechende Ziffer. L: Find the correct picture. Take out the tea bag. Boil some water. … 13 ActB S. 13 Zum Abschluss kocht die Klasse gemeinsam (Früchte-)Tee. Cultural awareness: Vier-Uhr-Tee Der traditionelle Vier-Uhr-Tee prägt nach wie vor das Bild Großbritanniens, auch wenn die klassische Teezeremonie privat nur noch selten durchgeführt wird. Dabei wird der schwarze Tee meist mit Milch getrunken, die zuerst in die Tasse gegeben wird. Dazu werden süße Kuchen und scones mit Sahne und Marmelade sowie Weißbrot (ohne Brotrinde) mit dünnen Gurkenscheiben gereicht. Im Alltag hat dagegen der Beuteltee mit einem Keks den Vier-Uhr-Tee abgelöst (a cup of tea and a biscuit at three), auch wird sehr oft Kaffee getrunken. 37 24694_Sally2_Mat_Kern.indd 37 01.10.2009 12:57:43 Uhr Übersicht Unit 8: Farm animals Story – Mrs Wishy-Washy (CD2, Tr. 2; Joy Cowley) Games and activities – Lip reading – What’s on my back? – Animal sounds (CD2, Tr. 1) – Flash cards – Scenic reproduction Cross-curricular learning – Sachunterricht: Tiere auf dem Bauernhof Song – Old MacDonald (CD2, Tr. 4/5) Farm animals Activity Book Nach Hördiktat auf – Tiere deuten, Tiere einer Gattung zählen (CD2, Tr. 1) – Tiere in der richtigen Reihenfolge nummerieren – Minibook basteln Tiere nach Hördiktat – einkleben (CD2, Tr. 3) F Extras – Book: Mary had a little lamb (Iza Trapani) – Book: Are you my mother? (P. D. Eastman) – Folk tale: Little red hen (trad.) – Game: Animal bingo – Game: Animal families – Game: Catch me Unit 8: Farm animals Lernziele und kommunikative Absichten Redemittel/Wortschatz 5JFSFBVGEFN#BVFSOIPGLFOOFOMFSOFO GBSNDPXQJHEVDLTIFFQIFOHPPTFHFFTFIPSTF %JF(FTDIJDIUFMrs Wishy-WashyLFOOFOMFSOFOVOE FJO[FMOF4ÊU[FNJUTQSFDIFO UPXBTIXBTIJOH UVCUPKVNQUPSPMM UPQBEEMF 0IMPWFMZNVE *OHPFTUIFy "XBZHPFTUIFy 5JFSMBVUFEFO5JFSFO[VPSEOFO PJOLPJOLNPPNPPIPOLIPOLCBBCBBDMVDL DMVDLRVBDLRVBDLOFJHIOFJHINJBPXNJBPX %BT-JFEOld MacDonald TJOHFO classroom phrases 3FBENZMJQT -FUTBDUPVUUIFTUPSZ 64 24694_Sally2_Mat_Kern.indd 64 01.10.2009 12:57:55 Uhr Unit 8: Farm animals Sequenz 1. Farm animals Introduction Vor dem Unterricht zeichnet die Lehrkraft eine stilisierte Bauernhoflandschaft mit Teich an die Tafel und hängt die Bildkarte mit den bekannten Tieren aus Sally 1 an eine freie Seitentafel. KV 18 Tafelbild Bildkarte 59 L: Look, here is a farm. It’s the home of some animals you know. (Die Lehrkraft deutet auf die Bauernhofzeichnung und anschließend auf die einzelnen Tiere.) L: Let’s put the animals in the farm picture. Die Kinder benennen die Tiere und hängen sie in das Tafelbild. L: All these animals make different sounds. Do you remember what the dog/the cat … says? Die Kinder wiederholen die Tierlaute. Im Anschluss daran singt die Klasse den bekannten Animal song aus Sally 1 (siehe Unit 14, S. 107). L: Let’s sing the animal song. Zur Unterstützung deutet die Lehrkraft in der richtigen Reihenfolge auf die Tiere auf der Bildkarte. Presentation of the animals Die Lehrkraft hängt die neuen Bildkarten an die Tafel. L: On this farm there are some more animals. There is a cow. And here is a sheep. There is a horse. There is a goose. There is a duck. There is a hen. Bildkarten 51–57 oder Stofftiere Im Anschluss daran spricht die Lehrkraft die Wörter nochmals vor und deutet mit, die Kinder sprechen mit time lag nach. L: Here is a hen. S: A hen./It’s a hen. Activity Book Die Kinder deuten in ihrem Activity Book auf die entsprechenden Tiere und zählen die Tiere der einzelnen Tierarten. L: All these animals are in your Activity Books. Point to a goose. Anschließend führt die Lehrkraft den unregelmäßigen Plural geese ein und deutet dabei auf der Folie mit. L: Look, one goose – two geese. How many geese can you see? S: Two geese. 21 ActB S. 21 Alle Tiere werden gezählt und anschließend im Klassenverband geprüft. S: (There are) two pigs, (there is) a … 65 24694_Sally2_Mat_Kern.indd 65 01.10.2009 12:57:55 Uhr Unit 8: Farm animals Game: Lip reading Die Lehrkraft flüstert einen Tiernamen, den die Kinder erraten sollen. Hierbei kann die Lehrkraft in leistungsstarken Klassen auch bekannte pets aus dem ersten Schuljahr verwenden. L: Read my lips. Practice phase Hörübung Nun hört die Klasse die Tierlaute von der CD. L: Let’s listen to the animals. Which animals can you hear? Animal sounds CD 2 / Track 1 Tier 1: Kuh Tier 2: Ente Tier 3: Schaf Tier 4: Schwein Tier 5: Huhn Tier 6: Gans Tier 7: Pferd Die Kinder äußern sich frei. Activity Book Die CD wird noch einmal gehört. Die Kinder nummerieren die Tiere im Activity Book in der gehörten Reihenfolge. (Lösung: 1–7–3–2–4–6–5) L: Look in your Activity Books. Listen to the animal sounds again. Number the animals. ActB S. 21 21 KV 19 Farm animals Sally Anschließend erfolgt die Kontrolle im Gespräch. L: What is number 1? S: Number 1 is a cow, … Game: What’s on my back? Bei diesem Spiel wird jedem Kind ein Tier (siehe Kopiervorlage) mit einer Wäscheklammer oder mit Klebeband auf dem Rücken befestigt. Die Kinder bewegen sich frei im Klassenzimmer. Sie versuchen nun, durch Befragen der anderen Kinder herauszufinden, welches Tier auf ihrem Rücken ist. Wenn ein Kind das Tier erraten hat, bekommt es eine neue Bildkarte auf den Rücken geheftet. Bei diesem Spiel gibt es weder Gewinner noch Verlierer. Die Lehrkraft führt das Spiel mit Sally vor. Auf Sallys Rücken wird eine Bildkarte geheftet. Sally: What’s on my back? Is it a pig? L: No, it isn’t. Sally fragt die Kinder: Is it a cow? Die Kinder antworten mit yes/no. 66 24694_Sally2_Mat_Kern.indd 66 01.10.2009 12:57:56 Uhr