Dramapädagogik

DER FREMDSPRACHLICHE
UNTERRICHT
Englisch
Dramapädagogik
Heft 142 | 2016
142
Liebe Leserinnen und Leser,
seit langem arbeitet der Englischunterricht mit Methoden aus dem Theater, um (­literarische)
Texte kreativ zu erschließen oder interkulturelles Lernen zu fördern. Doch dramapädago­ etten
gischen Methoden unterstützen vor allem das fremdsprachliche Lernen selbst: Sie b
sprachliches Handeln in eine ganzheitliche Interaktion ein, an der auch Körpersprache,
Mimik und Gestik beteiligt sind. Sie schaffen eine fiktive Spielwelt, innerhalb derer die
­Lernenden Sprechen erproben können.
Ziel ist es dabei nicht, an Theaterszenen zu feilen, bis sie Aufführungsreife erlangen. Im
Gegenteil, der Prozess ist es, der zählt: Die Unterrichtsideen in diesem Heft verwenden
Methoden und kleine Spielformate, die auch Lehrende ohne Vorkenntnisse im szenischen
Spiel einsetzen können. Die 16 Methodenkarten in der Heftmitte mit Atem-, Stimm- und Aufwärmübungen helfen Lernenden (und Lehrenden!) dabei, sich auf den kreativen Prozess
einzustellen. Diese Vorbereitung schult nicht nur die Aussprache. Sie gibt auch Sicherheit,
wenn die Lernenden eine Rede performen, Lehrwerkstexte und Kunstwerke zum Leben
erwecken, Gespräche improvisieren oder sich historische Ereignisse und die Gefühle der
daran beteiligten Personen vergegenwärtigen – und dabei Grammatikkenntnisse vertiefen.
Also: Tische und Stühle sind schnell beiseitegeschoben und schon heißt es three – two –
one – action!
SOLVEIG MÖHRLE
Redaktion
BASISARTIKEL
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Englisch
Dramapäd
agogik
UNTERRICHT
Englisch
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sie flexibel verwaltet und an die Be­
dürfnisse verschiedener Lerngruppen angepasst werden können.
UNTERRICHT
CAROLA SURKAMP | FRANZISKA ELIS
FRANZISKA ELIS
2 Dramapädagogik
DER FREMD
SPRACHLICHE
UNTERRIC
HT
Juli 2016
Jahrgang 50
Best.-Nr.: 526142
Pädagogische
bei Friedrich Zeitschriften
in Velber
in Zusammenarbeit
mit Klett
10
Spielerisch Sprache lernen
And Now: Act It Out
5. Schuljahr
Lehrbuchdialoge in einem dramapädagogischen Prozess inszenieren
9 Auswahlbibliografie
CHRISTIANE BLÁHA | ALMUT KÜPPERS
17
Would I Have Stayed or Left?
8. Schuljahr
If-clauses III dramagrammatisch anwenden,
kritisches Denken in historischen Alternativen anregen
METHODE IM FOKUS
ROSWITHA HENSELER | MONIKA SCHÄFERS
FRANZISKA ELIS | MAX VON BLANCKENBURG | ADRIAN HAACK
24 In die dramapädagogische Arbeit ein- und aussteigen
25
Scenes From Disturbia
Fotografien in Szene setzen
32
Get Your Point Across
9. / 10. Schuljahr
MAX VON BLANCKENBURG | ADRIAN HAACK
MAGAZIN
44 Interview: Mit Improtheater eine Fremdsprache lehren und lernen
46 Reading Corner: Dead Good Books
KATHARINA DELIUS
ZIELE:
zur Ruhe kommen,
Körperbewusstsein entwickeln,
aufeinander achten
EIGNET SICH:
Cool down
Wer gerne Geschichten erzählt, kann das Thema Eiszeit atmosphärisch ausbauen, indem er / sie z. B. beschreibt, wie die Welt
nach der Eiszeit zum Leben erwacht.
142 | 2016
UNTERRICHT ENGLISCH
| DER FREMDSPRACHLICHE
© Friedrich Verlag GmbH
Tipp
What to say?
– Find a spot in the classroom and make sure you have
some space around you. Stand comfortably and close
your eyes.
38
Bon Appetit, Everybody!
Freies Sprechen mit Genres und Dramapädagogik unterstützen,
eine dinner conversation inszenieren
Sekundarstufe II
ZIELE:
Erfahrungen teilen,
reflektieren
Übungen und Lernziele
EIGNET SICH:
Reflexion
Far and close
ZIELE:
Gruppenenergie aufbauen, Blickkontakt herstellen,
I would also like
the method or exercise.
experienced
Körper und Stimme aufwärmen,
Aussprache trainieren
learned while using the
to know what you personally
EIGNET SICH:
think we used it.
method and why you
and
Aufwärmübung
stepping into the circle
– One of you starts by
im Kreis zusammen. Gemeinsam
g. “I felt very comfortable
Die Lernenden kommen
Damaking a statement, e.
Übungen reflektiert werden.
Depending on how much
sollen zuvor durchgeführte
als
while doing the exercise”.
persönliche und methodische
the statement, they position
bei geht es sowohl um
What to do?
the others agree with
If you
Erfahrungen.What to say?
person in the middle.
auch um sprachliche
themselves around the
formuliert eine AusIf you don’t agree at
tritt in die Kreismitte und
Eine PersonDie
Die Gruppe kommt im Kreis zusammen.
lot, you move very close.
in den
Lehrperson
– Stand
with vorherigen
your legs slightly agree
Erfahrungen
apart, aso you have a good
ihrerbeAspekt
away.
far
einen
die
very
sage,
move
to
ginnt und gibt das Wort „here“ wie einen Gegenstand, zuyou try on tables.
all,leaning
base. Nopositionieren
Lernenden
hands in pockets, no
Make
different opinions
beschreibt. Die anderen
Übungen
we will talk about your
zustimnächst im Uhrzeigersinn, weiter.
Um Energie in der GruppeMaße sie
Aussage
– Afterwards,
derthat
sure
you can
see everybody
in the circle.
nachdem in welchem
sich, je Geschwindigkeiten
aufzubauen wird mit verschiedenen
in der Mitte.
experiences.
Person
ex- zu
– der
I will
start passing
around the and
word
“here”.
entfernt
I
will
start
to
weiter
oder
näher
men,
perimentiert: langsam beginnen
und
einige
immer schneller werthe left.
WhenLernende
you pass the “here” to the person next toquestions could be:
Reflexionsrunde werden
In der
reflection
den, Zeitlupe, so schnell wie es
besonders
gehtfolgenden
dabeisure
etc.
Some
sindmake
you look him
/ her possible
in the eyes first. That the exercise / the scene?
befragt. Interessantyou,
ihrer Position
Im weiteren Verlauf der Übungzuwerden
zusätzliche Befehle
– How did you feel during
oder sehr nah an der
to make you feel better?
die sich sehr weit wegway they will know it’s their turn.
the exercise be changed
eingeführt: Mit einem „no“, dasdie
mitPersonen,
einer großen, abwehren– How could
– Ifhaben.
you want to change the direction,
you can do so by
Aussage positioniert
like about the exercise?
ursprünglichen
den Geste – z. B. Hände im U über
did you like / didn’t you
dem Kopf – verbunden ist,
What
– up
lifting your arms and putting
a shield so the “here”
well?
kann die Richtung des Weitergebens geändert werden. Der
went
What
– will make the “here”
can’t pass. By saying “no” you
Impuls kann aber auch, zusammen mit dem Wort „there“, eicould be improved?
– What
go the other way. Anyone can
change
the direction by
ner beliebigen Person im Kreis What
did you learn?
to say?
zugeworfen
werden.
– What
putting up a shield and saying
“no”.
Sowohl beim Weiterreichen als auch beim Zuwerfen ist Blickused.
– You we
canhave
also just
throw
the movement across to the other
now reflect on the methods
kontakt zwischen impulsgebender
– We
undwill
impulsannehmender
haveby saying “there”. Again, make sure
youcircle
side
of the
how
talk about
This means that we will
Person entscheidend.
that you establish eye contact first. The person who has
caught the movement, can now pass it either to the left
Tipp
or the right.
Für diese Übung können auch neue Vokabeln oder Wörter, deren
Aussprache den Lernenden Schwierigkeiten bereitet, verwendet
werden.
UNTERRICHT ENGLISCH
142 | 2016
What to do?
Herausgegeben von CAROLA SURKAMP und FRANZISKA ELIS
| DER FREMDSPRACHLICHE
Here, no, there
© Friedrich Verlag GmbH
© Friedrich Verlag GmbH | DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT ENGLISCH 142 | 2016
Atem-, Stimm-, Aufwärm- und Ausstiegsübungen
DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT ENGLISCH 142 | 2016
What to
EIGNET SICH:
slow
will start playing some
Aufwärmübung – Get together in pairs. I
Seite geräumt
move to the music in sync,
Tische und Stühle zur
music. Your task is to
Zunächst müssen alle
Geyour movements.
kommen in Paaren zusammen.
that is, you have to coordinate
sein. Die Lernenden
slow
die die
to move slowly, but in
sich in Zeitlupe zu Musik,
– You will not just have
meinsam bewegen sie
What to do?
ihre Bewe– Imagine
you are frozen
in an ice cube. Your whole
hat. Ihre Aufgabe ist es,
motion.
Lehrkraft mitgebracht
can
zu kobody is rigid.
Don’t move, just keep
on breathing.
your movements, you
d. h. entweder Bewegungen
zu koordinieren,
– In order to coordinate
– e. g.
gungen
Die Lernenden suchen
sich einen
– The sun isNach
Platz im Klassenraum
shining on
the ice, and your
slowly,
movement, reverse it
very slowly,
oder fortzusetzen.
partner’s
ergänzen, umzukehren
either copy
–
pieren, zumit
und stehen still und entspannt
the cube is starting to melt.
geschlossenen Augenneu zusammengestellt.
First, your hair is not frozen
partner B moves back
if partner A moves forward,
Minuten werden die Paare
paarhunderten
to
einseit
da. Sie stellen sich vor,
anymore and you can feel
von Jahren in eithe warm sun on the –top
e. g. if partner A starts
or continue a movement
nen Eisklotz eingefroren zu sein. Dieser taut langsam auf,
of your head. Next, your
forehead partner
his / her arm even further.
is
free
and
you
can
raises
B
lift an arm,
Tipp
ebenfalls
so dass sie (angefangen
besten
– ammove
mit den Augenbrauen)
your
eyebrows, but nothing else.
Stück
für
zuvor alleine
roles on my command.
Bewegen in Zeitlupe kann
Stück immer mehr von Das
ihrem
– Now your nose / mouth /Change
Körper bewegen können. Sie
jaw / head / shoulders/chest /
Musik – geübt werden.
zujede
sollen dies genießen und
mögliche Bewegung mit den
elbows / hands / arms / hips / knees / legs / feet / toes are
freiwerdenden Körperteilen ausüben. Die noch eingefroremolten and you can move them.
nen Teile lassen sie jedoch unbewegt. Die Augen bleiben
– How does it feel to move your … for the first time in a
die ganze Zeit geschlossen und die volle Konzentration gilt
hundred years? Move it in every possible way.
dem Körpergefühl, so dass nach der Übung die Lerngruppe
– Now you are free. Use the space around you to show
mit wachen Sinnen in die nächsten Aufgaben gehen kann.
how you enjoy your new world with all your senses.
© Friedrich Verlag GmbH | DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT ENGLISCH 142 | 2016
16 Methodenkarten
ZIELE:
im Raum ankommen,
Körper wahrnehmen und aufwärmen
say?
What to do?
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IN DER HEFTMITTE
Moving in sync
Frozen in an ice cube
© Friedrich Verlag GmbH | DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT ENGLISCH 142 | 2016
48 Autorinnen und Autoren | Impressum
9. / 10. Schuljahr
Mit dramapädagogischen Methoden monologisches Sprechen
und language awareness fördern
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