Verhaltenstherapie-ambulanz - Institut für Psychologie

Transcription

Verhaltenstherapie-Ambulanz
Tät ig keitsbericht 2010
Poliklinische Hochschul- und Institutsambulanz
am Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaften
Tät ig keitsbericht 2010
Verhaltenstherapie-Ambulanz - Universität Frankfurt
Tätigkeitsbericht 2010
Der Aufbau der Verhaltenstherapie-Ambulanz
am Fachbereich Psychologie
Ziele und Aufgaben
am
von Frankfurt dazu. Im April 2008 ergab sich dann
Primäre Aufgabe der universitären Ambulanz ist die
zur Durchführung von Bachelor- und Masterarbeiten und
Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaften der
mit dem Umzug in die Varrentrappstraße 40-42 eine
psychotherapeutische
Personen
Dissertationen. Schließlich integriert die Verhaltens-
Goethe-Universität Frankfurt eingerichtet. Sie ist an die
erneute Erweiterung der Räumlichkeiten. 2010 wurden
mit
wissenschaftli-
therapie-Ambulanz auch die Ausbildung von Psycho-
Abteilung Klinische Psychologie und Psychotherapie
dort zusätzliche Therapieräume für die Behandlung von
chen Standards. Die in der Ambulanz tätigen Thera-
logischen PsychotherapeutInnen in den universitären
des Fachbereiches Psychologie der Goethe-Universität
Kindern und Jugendlichen bezogen.
peuten berücksichtigen in der Therapie die Erfahrungen
Rahmen. Seit 1999 wird eine staatlich anerkannte
Frankfurt angeschlossen und von der Kassenärztlichen
aus Therapieprojekten und aktuelle Erkenntnisse der
Ausbildung
in
Vereinigung Hessen zur psychotherapeutischen Be-
Psychotherapieforschung. Gleichzeitig ermöglichen die
angeboten,
seit
handlung ermächtigt. Ihre Gründung geht auf das
praktischen Erfahrungen in der Behandlungsroutine
Ausbildung in Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie,
Psychotherapeutengesetz (SGB V §6) zurück, das am
der Verhaltenstherapie-Ambulanz den Forschenden,
deren praktische Ausbildungselemente ebenfalls in der
1.1.1999 in Kraft trat. Es begründete erstmalig eine
Studien zur Verbesserung von Behandlungsansätzen
eigenständige berufs- und sozialrechtliche Stellung
vorzubereiten und durchzuführen. Die Ambulanz ist
Entsprechend dem sogenannten scientist-practicer-
Psychologischer Psychotherapeuten. Darüber hinaus
somit eine wichtige Schnittstelle zwischen Wissen-
Modell können Ausbildungskandidaten parallel die
sicherte das Gesetz Psychologischen Universitäts-
schaft und klinischer Praxis und kann die Rolle eines
Ausbildung
instituten
Die
wurde
1999
psychischen
Versorgung
Störungen
von
nach
in
Psychologischer
2009
eine
anerkannte
durchgeführt
Psychotherapie
und
Promotion
Klinischer
psychotherapeutischen Versorgung übernehmen. Die
2008/2009 waren rund 100 Psychologische Psycho-
Lehre sowie zur Ausbildung von Psychologischen
Verhaltenstherapie-Ambulanz sichert auch den Praxis-
therapeuten bzw. Psychologische Psychotherapeuten
Psychotherapeuten
29.7.99
bezug in der Lehre des Fachs Klinische Psychologie und
in Ausbildung in der Ambulanz und in deren Außenstel-
wurden auf Antrag des Präsidenten der Goethe-
Psychotherapie. In Seminaren und Praktika können
len tätig. Ab Sommer 2010 kommen nun sukzessive
Universität die Ambulanz für Forschung und Lehre
Studierende der Psychologie praxisnah Erfahrungen
Therapeuten hinzu, welche die Ausbildung als Kinder-
(Poliklinische
Zwecke
zu
zu,
sog.
der
Poliklinische
Forschung
gründen.
Am
Im
in
Vorreiters für Erneuerungen und Verbesserungen in der
Berechtigung
zum
durchlaufen.
werden.
und
die
Ambulanzen
Psychologie
Psychotherapie
staatlich
Zeitraum
die
Aus-
mit klinisch-psychologischer Diagnostik und Psycho-
und Jugendlichenpsychotherapeut absolvieren bzw. als
von
der
therapie erwerben. Die enge Verzahnung von Lehre,
schon ausgebildete Psychologische Psychotherapeu-
Kassenärztlichen Vereinigung des Landes Hessen zur
Forschung und Ambulanz bietet vielfältige Möglichkeiten
ten eine Zusatzqualifikation in diesem Bereich erwerben
Hochschulambulanz)
bildungsambulanz
sowie
(Institutsambulanz)
wollen.
Beteiligung an der ärztlichen Versorgung ermächtigt.
Damit war die Ambulanz berechtigt, verhaltenstherapeutische
Behandlungen
mit
den
Krankenkassen
abzurechnen. Die räumlichen Voraussetzungen für die
Forschung
Verhaltenstherapie-Ambulanz wurden noch 1999 in der
Robert-Mayer-Str. 1 (Forschung und Lehre am Turm)
geschaffen. Am 14.2.2000 fand die offizielle Eröffnungsveranstaltung in der Aula der Universität statt. Auf-
Praxis
VerhaltenstherapieAmbulanz
Lehre
grund der sehr positiven Resonanz auf die Einrichtung
der Verhaltenstherapie-Ambulanz wuchs die Zahl von
Patienten und Behandlungen rasch an, und die
Ausbildung
Universität stellte der Ambulanz im September 2001
weitere Räume zur Verfügung. In der Folgezeit kamen
Außenstellen in Hofheim, Höchst und im Stadtzentrum
4
5
Verhaltenstherapie
Verhaltenstherapie
ist
eine
Form
von
Psycho-
therapie, die auf den Erkenntnissen der empirischen
Psychologie und insbesondere der klinischen Psychologie beruht. Die Methoden der Verhaltenstherapie sind
durch die Anwendung psychologischer Erkenntnisse zur
aktiven Veränderung von psychischen Problemen und
Störungen
gekennzeichnet.
Ziel
ist
es,
eigene
Erlebnis- und Reaktionsmuster so zu verändern, dass
eine bessere Bewältigung der Probleme möglich wird.
Zu den Methoden der Verhaltenstherapie gehören
kognitive
Umstrukturierung,
(Exposition
und
Konfrontationsverfahren
Verhaltensexperimente),
Kompetenztraining,
soziales
Kommunikationstraining,
Ent-
spannungsverfahren, Imaginationsverfahren, Meditation,
Streßbewältigungstraining,
kontrollverfahren
sowie
Aktivitätsaufbau,
Selbst-
verhaltenstherapeutische
Gruppen-, Paar- und Familientherapie.
Grundlage für die Entscheidung zur Durchführung
und
differenzierten
Anwendung
der
Verhaltens-
therapie ist eine intensive Diagnostik, die im Rahmen
des Erstgesprächs und in den probatorischen Sitzungen
Informationen über die individuelle Problemsituation
sammelt. Hierbei werden neben der Exploration im
Gespräch auch Fragebögen, Fremdbeurteilungsverfahren und computerisierte Tests verwendet. Ein wichtiger
Grundsatz der Verhaltenstherapie ist die Verpflichtung
zur Evaluation des Therapieerfolgs: im Therapieverlauf
wie auch nach Beendigung der Behandlung werden
Veränderungen in den individuellen Problembereichen
durch Erhebung von diagnostischen Informationen
überprüft. So wird zum Beispiel bei einer Depressionsbehandlung
das
Ausmaß
der
Depressivität
des
Patienten alle 4-6 Sitzungen mit Hilfe eines Fragebogens
gemessen, um abzuschätzen, ob die Behandlung die
gewünschte Wirkung zeigt.
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Personal und Organisationsstruktur
der Verhaltenstherapie-Ambulanz
Leitung
Prof. Dr. U. Stangier
Stellvertretung
Dr. R. Steil
Fachaufsichten
Dr. R. Steil
Dipl.-Psych. U. Leim-Frübis
Dr. H. Winter
Dipl.-Psych. M. Schuch
Wissenschaftliche
Geschäftsführung
Kaufmännische
Geschäftsführung
Dipl. Soz. G. Saul-Soprun (10h)
Dr. R. Steil (20h)
Stellvertretung
Assistentin
der Geschäftsführung
Dipl.-Psych. S. Matulis (20h)
Beratung der
Therapeuten bei
Administrativen Fragen
Dipl.-Psych. A. Korst (5h)
Stellvertretung:
Dipl.-Psych. G. Tullius
Administration
Außenstellen
Dipl.-Psych. J. Stanke (16h)
Stellvertretung:
Dipl.-Psych. A. Stingel
Administration
Trauma- Ambulanz
Dipl.-Psych. A. Korst (15h)
Stellvertretung:
Sekretariat
Dipl.-Psych. S. Lupp (13h)
cand. Psych. K. Mehwitz (10h)
Dipl.-Psych. E. Brenner (10h)
Dipl.-Psych. B. Lehrle (20)
Dipl.-Psych. A. Stingel (10h)
cand. Psych. M. Cloos (10h)
Administratives
Management /
Qualitätsmanagement
Geschäftsführerin
Ausbildungsprogramm für
Dipl.-Psych. G. Tullius (16h)
Kinder und Jugendliche
Stellvertretung:
Dipl.-Psych. Judith Schwieger
Dipl.-Psych. A. Korst
(20h)
Raumvergabe
Dipl.-Psych. J. Freudenberger (4h)
Stellvertretung:
Technikkontrolle/EDV
Dipl.-Psych. A. Stingel (5h)
cand. Psych. A. Blau (10h)
Abrechnung
Dipl.-Psych. A. Stingel (Leitung) (5h)
Dipl.-Psych. K. Hansen (10h)
Dipl.-Psych. T. Kröner (5h)
Debitoren und Kreditoren
(Therapeuten)
Stellvertretung
Rechnungswesen
Mahnwesen
Stellvertretung
Finanzbuchhaltung
Dipl.-Psych. F. Bormann
Stellvertretung
Sekretariat KiJu
Dipl.-Psych. Annalena Stark (7h)
8
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Die Organisation der Verhaltenstherapieambulanz umfasst vier Bereiche:
3. Die kaufmännische Geschäftsführung
Die kaufmännische Geschäftsführung leitet Frau Dipl.-Soz. Gunta Saul-Soprun. Die Organisation und Verwaltung wird
durch wissenschaftliche Mitarbeiter sowie studentische Hilfskräfte geleitet.
1. Die Leitung
Leiter der Verhaltenstherapie-Ambulanz ist Prof. Dr. Ulrich Stangier. Die wissenschaftliche Geschäftsführung hat seit
Juni 2008 Frau Dr. Regina Steil übernommen, die kaufmännische Geschäftsführung liegt in den Händen von Frau
Dipl.-Soz. Gunta Saul-Soprun, die in gleicher Funktion auch im Ausbildungsprogramm Psychologische Psychotherapie und dem Ausbildungsprogramm Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie tätig ist. Frau Dr. Heike
Winter ist zuständig für die wissenschaftliche Geschäftsführung des Ausbildungsprogramms Psychologische Psychotherapie, Frau Dipl.-Psych. Judith Schwieger für die wissenschaftliche Geschäftsführung des Ausbildungsprogramms
Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie.
Dipl.-Soz. G. Saul-Soprun
Kaufmännische Geschäftsführung
Ausbildungsprogramm Psychologische Psychotherapie
sowie Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie
Prof. Dr. Ulrich Stangier
4. Ausbildungsfunktionen
Für die wissenschaftliche Geschäftsführung des Ausbildungsprogramms Psychologische Psychotherapie ist Frau
2. Die wissenschaftliche Geschäftsführung
Dr. Heike Winter zuständig, für die wissenschaftliche Geschäftsführung des Ausbildungsprogramms Kinder- und
Für die wissenschaftliche Geschäftsführung ist Frau Dr. Regina Steil zuständig.
Jugendlichenpsychotherapie Frau Dipl.-Psych. Judith Schwieger.
Dr. Heike Winter
Geschäftsführung
Geschäftsführung
wissenschaftliche Geschäftsführung
Ausbildungsprogramm Kinder- und
stellvertretende Ambulanzleitung
10
Dipl.-Psych. Judith Schwieger
Dr. Regina Steil
(Zentrale Ambulanz)
Jugendlichenpsychotherapie
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Das Ambulanzteam
cand. Psych.
Valeria Berghoff-Flüel
Ab 01.09.2010: Betreuung
der Außenstellen
cand. Psych.
Alexander Blau
Administrative
Aufgaben TraumaAmbulanz, Therapieverlaufsevaluation, Archiv,
IT-Technik, Dateneingabe,
Praktikantenbetreuung
cand. Psych.
Marie Cloos
Telefonsprechstunde,
Dateneingabe, Testauswertung, Patientenorganisation,
Praktikantenbetreuung,
Bestellungen
Dipl.-Psych.
Martin Daume
Mahnwesen
Dipl.-Psych.
Tana Kröner
KV-Abrechnung
Dipl.-Psych.
Jenny Stanke
Bis 31.08.2010: Betreuung
Außenstellen, Telefonsprechstunde, Archiv,
Dateneingabe, Evaluation
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Dipl.-Psych.
Frauke Bormann
Finanzen für Ambulanz
und Ausbildung, Evaluation
(Katamnesen), Dateneingabe, Fallkonferenzen
Dipl.-Psych.
Jan Freudenberger
Rechnungswesen und
Honorare, Kontakt KV,
Raumplanung, VideoEquipment Maintenance
Dipl.-Psych.
Simone Matulis
Assistenz der wissenschaftlichen Geschäftsführung
Dipl.-Psych.
Eva Brenner
Patientenorganisation,
Archiv, Bestellungen
Dipl.-Psych.
Anne-Marie Korst
Administratives
Management der
Trauma-Ambulanz
Dipl.-Psych.
Kathrin Hansen
KV-Abrechnung und
-Fehlerkorrektur
Dipl.-Psych.
Betty Lehrle
Fallkonferenzen,
Bestellungen
Dipl.-Psych.
Annalena Stark
Administration Kinder- und
Jugendlichenpsychotherapie
Dipl.-Psych.
Gitte Tullius
Ab 01.07.2009:
Administratives Management
cand. Psych.
Katja Mehwitz
Fallkonferenzen, Dateneingabe, Testauswertung,
Bestellungen
Dipl.-Psych.
Simone Saurgnani
Bis 30.06.2009:
Administratives Management
Dipl.-Psych.
Siggi Lupp
KV-Abrechnung, Patientenorganisation, Bestellungen,
Pflege der Warteliste,
Dateneingabe, Archiv
cand. Psych.
Karl-Heinz Untch
KV-Abrechnung
Dipl.-Psych.
Alexander Stingel
KV-Abrechnung und
–Abrechnungscontrolling,
Video-Equipment Maintenance, Dateneingabe,
Testauswertung, Archiv,
Fallkonferenzen
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Außenstellen
Neben der Verhaltenstherapie-Ambulanz in FrankfurtBockenheim werden auch Therapien in drei Außenstellen
Professur
Klinische Psychologie und Psychotherapie
angeboten: in der Außenstelle Zentrum unter der Leitung
von Dipl.-Psych. Urban Leim-Frübis, der Außenstelle
Höchst unter der Leitung von Dr. Erich Rossel sowie der
Außenstelle Hofheim unter der Leitung von Prof. Dr. Dr.
Verhaltenstherapieambulanz
ErwachsenenPsychotherapie
Verwaltung
Kinder- und JugendlichenPsychotherapie
Wiss. GF
Dr. Regina Steil
h.c. Stephan Volk.
Ausbildung in
Psychotherapie
Psychologische
Psychotherapie
Wiss. GF
Dr. Heike Winter
Kfm. GF
Gunta Saul-Soprun
Kinder- und JugendlichenPsychotherapie
Wiss. GF
Judith Schwieger
Wiss. GF
N.N.
Die
Aus den Einnahmen werden die Ausgaben für Thera-
Finanzierung
der
Verhaltens-
therapie-Ambulanz sind die Einnahmen aus durchge-
peutenhonorare,
führten Therapien. Diese entstammen zum überwie-
Miete
genden Teil aus der Abrechnung von Behandlungen über
untergliedert sich organisatorisch in eine Ausbildungs-
die Kassenärztliche Vereinigung Hessen und zu einem
ambulanz (Institutsambulanz) und eine Ambulanz für
geringen Anteil von privaten Krankenkassen, Berufsge-
Forschung und Lehre.
14
Stephan Volk
(Außenstelle Hofheim)
stellvertretende
nossenschaften bzw. Unfallkassen oder Privatzahlern.
der
Prof. Dr. Dr. h.c.
Ambulanzleitung
Die Finanzierung der Verhaltenstherapie-Ambulanz
Grundlage
Dr. Erich Rossel
(Außenstelle Höchst)
(Außenstelle Zentrum)
Außenstellen:
Höchst (Dr. Erich Rossel)
Hofheim (Prof. Dr. Stephan
Volk)
City (Urban Leim-Frübis)
Trauma-Ambulanz
Dipl.-Psych.
Urban Leim-Frübis
bestritten.
Ausstattung,
Die
Personalkosten
und
15
Räumlichkeiten und Ausstattung
Die Räume der Ausbildungsambulanz einschließlich
Kunst in der Ambulanz
der Ambulanz für Kinder- und Jugendlichenausbildung
umfassen 15 Therapieräume (2010). Vier Therapieräume
Im
sind der Ambulanz für Forschung und Lehre zugeord-
stellen wir Werke ortsansässiger Künstler aus, die
net. Zusätzlich sind Forschungsprojekte der Ambulanz
dieses Angebot gerne nutzen. Wir bemühen uns um
räumlich angegliedert. Zu den Räumen des Ausbildungs-
eine abwechslungsreiche Gestaltung. Die Ausstellungen
programms
und
wechseln alle drei bis vier Monate. Zur Ausstellungs-
Kinder- und Jugendlichen Psychotherapie gehören drei
eröffnung findet eine Vernissage statt, zu der wir
Büroräume sowie zwei Seminarräume.
Therapeuten, Mitarbeiter, Kollegen und Interessierte
Psychologische
Psychotherapie
Wartebereich
der
herzlich einladen.
Organisation,
Abrechnung
und
Verwaltung
der
Der Wartebereich / Die Kunst
Verhaltenstherapieambulanz sind im Ambulanzsekretariat
angesiedelt.
Therapieraum
Ausstellungen in der Ambulanz
Marilena Faraci Stangier „Orange“
Vom 26. November 2008 bis 16. März 2009
Irina Balandina 2009: “Es war einmal”
Vom 31. März bis 8. September 2009
Lara Mouvée 2010: “Das Alte geht, das Neue kommt”
Vom 28. September 2009 bis 11. Januar 2010
Das Sekretariat
Hans-Jürgen Herrmann 2010: “Botanische Welten”
Vom 1. Februar 2010 bis 16. April 2010
Irina Balandina 2010: “Farbstationen”
Ab 16. April 2010
Telefonsprechstunde
16
Der Wartebereich / Die Kunst
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Diagnosen
Die Entwicklung der Verhaltenstherapie-Ambulanz
in Zahlen
In den letzten Jahren ist die Anzahl der Patienten, die
in der Verhaltenstherapie-Ambulanz zur Therapie oder
zu einem Erstgespräch vorstellig geworden sind, von
802 Patienten im Jahr 2006 auf 1.204 Patienten im
Jahr 2009 angestiegen. 63% der Patienten sind Frauen,
In der Verhaltenstherapieambulanz erhalten alle Patienten etwa
einem vorgegebenen Leitfaden zunächst ein Erstgespräch, in dem
wird. Nach dem regulären Therapiebeginn erfolgt eine ausführlic
ein strukturiertes klinisches Interview für DSM-IV (SKID) sowie ps
Auf der Grundlage dieser Diagnostik werden Diagnosen nach der
In
der psychotherapeutischen
Versorgungder
werden
Forschungsschwerpunkten der Abteilung Klinische
psychischer
Störungen
Weltgesundheitsorganisation
(ICD-10
Diagnosen nach der Internationalen Klassifikation
Psychologie und Psychotherapie Depression und
psychischer
Störungen
der prozentualem
Weltgesundheitssoziale
Phobien. Noch
nicht berücksichtigt
ist die deutlich
enthält eine
nach
Anteil
geordnete
Aufstellung
de
organisation (ICD-10) gestellt. Die nachfolgende Tabelle
angestiegene Zahl der Patienten mit posttraumatischen
Kriterien
mehrerer
Diagnosen
erfüllen kann.
enthält
eine nach prozentualem
Anteil geordnete
Übersicht
Belastungsstörungen,
da die Trauma-Ambulanz erst
(Mehrfachnennungen sind möglich). Die häufigsten
2009 eröffnet wurde.
Diagnosen in 2008 und 2009 sind entsprechend den
Tab. X: Diagnosen der Patienten aus den Jahren 2008 und 2009
Diagnosen der Patienten aus den Jahren 2008 und 2009
Diagnose:
F0: Organische, einschließlich symptomatischer psychischer Störungen
0,04%
F1: Psychische und Verhaltensstörungen durch psychotrope Substanzen
3,4%
F2: Schizophrenie, schizotype und wahnhafte Störungen
1,9%
F3: Affektive Störungen
Depressive Episoden und rezidivierende depressive Störungen
Dysthymia
Anzahl der gesehenen Patienten
Prozent:
F4: Neurotische-, Belastungs- und somatoforme Störungen
33,6%
27,5%
4,8%
42,1%
37% Männer. Die Anzahl der Neuanmeldungen stieg von
Soziale Phobie
370 im Jahre 2006 auf 867 im Jahre 2009. Die Anzahl der
Anpassungsstörung
4,9%
jährlich neu begonnenen Therapien beläuft sich derzeit auf
Agoraphobie mit/ohne Panik
4,7%
durchschnittlich 200. Jährlich werden in der Verhaltens-
Posttraumatische Belastungsstörung
4,5%
therapie-Ambulanz ca. 10.600 Behandlungsstunden
Zwangsstörungen
4,0%
Somatoforme Störungen
3,6%
Spezifische Phobie
3,1%
Panikstörung ohne Agoraphobie
2,9%
Generalisierte Angststörung
2,5%
durchgeführt. Die durchschnittliche Therapiedauer betrug
34 Stunden plus 5 Stunden probatorische Sitzungen.
F5: Verhaltensauffälligkeiten in Verbindung mit körperlichen Störungen und Faktoren
Essstörungen
F6: Persönlichkeits- und Verhaltensstörungen
Emotional instabile Persönlichkeitsstörung
Ängstlich vermeidende Persönlichkeitsstörung
Anzahl telefonischer Anmeldungen, geführter Erstgespräche und neu
begonnener Therapien
18
10,2%
4,1%
3,3%
12,7%
4,0%
2,6%
F7: Intelligenzminderung
0,2%
F8: Entwicklungsstörungen
0,1%
F9: Verhaltens- und emotionale Störungen mit Beginn in der Kindheit und Jugend
1,8%
19
Therapien werden durchgeführt von:
Dipl.-Psych.
Mathias Berger
Dipl.-Psych.
Katja Berkling
Dipl.-Psych.
Micha Best
Dipl.-Psych.
Monika BestRoßkothen
MSc Christiane Bohn
Dipl.-Psych.
Eva Brenner
Dipl.-Psych.
Denise Ginzburg
Dipl.-Psych.
Florian Grikscheit
Dipl.-Psych.
Corinna Haenschel
Dipl.-Psych.
Kathrin Hansen
Dipl.-Psych.
Maren Hardiman
Dipl.-Psych.
Yvonne Hartmann-Benk
Dipl.-Psych.
Joachim Bonn
Dipl.-Psych.
Frauke Bormann
Dipl.-Psych.
Benjamin Borowik
Dipl.-Psych.
Myriam Braune
Dipl.-Psych.
Carla Buchbinder
Dipl.-Psych.
Isabell Bug
Dipl.-Psych.
Cindy Hehlemann
Dipl.-Psych.
Hannes Heinl
Dipl.-Psych.
Christiane Henkelmann
Dipl.-Psych.
Astrid Herold
Dipl.-Psych.
Christine Hilling
Dipl.-Psych.
Linda Hirschmann
Dipl.-Psych.
Alexandra DauberKolanus
Dipl.-Psych.
Martin Daume
Dr. Dipl.-Psych.
Polina Dimitruk
Dipl.-Psych.
Monika Engers
Dipl.-Psych.
Jana Erken
Dipl.-Psych.
Isabel Feige
Dipl.-Psych.
Volkmar Höfling
Dipl.-Psych.
Benjamin Hössl
Dipl.-Psych.
Joanna Jajte-Hudec
Dipl.-Psych.
Kerstin Jung
Dipl.-Psych.
Martina Komp
Dipl.-Psych.
Astrid Kronbergs
Dipl.-Psych.
Martina Ferstl
Dipl.-Psych.
Luise Findeisen
Dipl.-Psych.
Heike Fleischmann
Dipl.-Psych.
Cordula Frank
Dipl.-Psych.
Jan Freudenberger
Dipl.-Psych.
Tizita Garedeu
Dipl.-Psych.
Tana Kröner
Dipl.-Psych.
Matthias Kuhl
Dipl.-Psych.
Marie Lauer-Schmaltz
Dipl.-Psych.
Betty Lehrle
Dipl.-Psych.
Tanja Ley
Dipl.-Psych.
Daniel Löffler
20
21
Therapien werden durchgeführt von:
22
Dipl.-Psych.
Lydia Lux
Dipl.-Psych.
Christina Mack
Dipl.-Psych.
Simone Matulis
Dipl.-Psych.
Swantje Merker
Dr. Dipl.-Psych.
Harald Mohr
Dipl.-Psych.
Meike MüllerEngelmann
Dipl.-Psych.
Marina Seidel
Dipl.-Psych.
Anna Seiverth
Dipl.-Psych.
Iris Skorka
Dipl.-Psych.
Jenny Stanke
Dipl.-Psych.
Sabine Stier
Dipl.-Psych.
Tanja Strecker-von
Kannen
Dipl.-Psych.
Julia Nalenz
Dipl.-Psych.
Smaranda Negriceanu
Dipl.-Psych.
Nicole Neveling
Dipl.-Psych.
Lisa Ochs
Dr. Dipl.-Psych.
Viola Oertel-Knöchel
Dipl.-Psych.
Dicle Özerden
Dipl.-Psych.
Ulrike Strothmann
Dipl.-Psych.
Elisabeth Trautner
Dipl.-Psych.
Cornelia Tryba
Dipl.-Psych.
Gitte Tullius
Dipl.-Psych.
Severine van Klev
Dipl.-Psych.
Irene von Schwerin
Dipl.-Psych.
Irini Pitellos
Dipl.-Psych.
Hélène Rapp
Dipl.-Psych.
Nathalie Rausch
Dipl.-Psych.
Samantha Richtberg
Dipl.-Psych.
Christian Rodi
Dipl.-Psych.
Sujata Sarkar
Dipl.-Psych.
Michaela Wadewitz
Dipl.-Psych.
Natalja Wagner
Dipl.-Psych.
Maria Weigel
Dipl.-Psych.
Sarah Maria Werner
Dipl.-Psych.
Christine Wolf
Dipl.-Psych.
Thea Wolf-Carmesin
Dipl.-Psych.
Simone Saurgnani
Dipl.-Psych.
Sonja Savic
Dipl.-Psych.
Alexander Schlipf
Dipl.-Psych.
Frauke Schmidt
Dipl.-Psych.
Stefanie Schmidt
Dipl.-Psych.
Diana Schulze
Dipl.-Psych.
Gaby Zantow
Dipl.-Psych.
Maria Zia
Dipl.-Psych.
Birgit Ziessler
Dipl.-Psych.
Larissa zur Megede
23
Effektivität der Behandlungen
Evaluation zur Zufriedenheit
Die Evaluation der Behandlungsergebnisse ist ein
Im Jahr 2009 wurde eine großangelegte Umfrage
wichtiges Ziel in der Verhaltenstherapie-Ambulanz. Die
zur Zufriedenheit von Patienten, Therapeuten und
Veränderungen in den Fragebogenwerte zeigen, dass
Mitarbeitern in der Verhaltenstherapie-Ambulanz durch-
sowohl
Belastung
geführt. Über einen Zeitraum von zwei Wochen nahmen
(SCL-90-R) als auch bezüglich Depressivität (BDI) sehr
bezüglich
psychopathologischer
176 Patienten, 29 Therapeuten und 15 Mitarbeiter der
große positive Veränderungen (hohe Effektstärken von
Cohen’s d=1,3 bzw. d=1,18) erzielt wurden. Diese
teil.
Verbesserungen bleiben auch in den Nachbefragungen
zufriedenheit (1 = sehr gut, 2 = gut, 3 = befriedigend,
aufrechterhalten (Effektstärke Cohen’s d=1,25 in der
4 = ausreichend, 5 = mangelhaft). Danach zeigten
Katamnese).
Patienten, Therapeuten und Mitarbeiter insgesamt
Die
Abbildung
zeigt
an
die
der
ermittelte
Evaluation
Gesamt-
ein sehr hohes Maß an Zufriedenheit mit der Arbeit in
der Ambulanz und den organisatorischen Rahmenbedingungen.
Reduktion der allgemeinen Symptombelastung
Gesamtzufriedenheit
Reduktion der Depression
24
25
Trauma-Ambulanz
Seit vielen Jahren wird in der Verhaltenstherapie-
zeugungen zum Trauma und seinen Folgen bein-
Ambulanz
haltet. Behandelt werden können folgende Störungs-
der
Goethe-Universität
Frankfurt
ein
breites Spektrum von Störungsbildern behandelt. Einer
bilder:
Posttraumatische
Belastungsstörung,
der Schwerpunkte bildet hierbei die Behandlung und
Belastungsstörung,
Erforschung der psychischen Folgen schwerer körper-
änderung nach Extrembelastung sowie Dissoziative
licher oder sexualisierter Gewalt. In diesem Zusammen-
Störungen.
Andauernde
Akute
Persönlichkeits-
hang wurde am 13. Februar 2009 im Rahmen eines
wissenschaftlichen Symposiums die neue Trauma-
Einen Schwerpunkt hat die Trauma-Ambulanz in der
Ambulanz der Goethe-Universität Frankfurt eröffnet, die
Behandlung von PatientInnen, die Opfer schwerer
an die Verhaltenstherapie angegliedert ist und von Frau
körperlicher oder sexualisierter Gewalt in der Kindheit
und Jugend wurden und neben der Posttraumatischen
Dr. Regina Steil geleitet wird. Für die Eröffnungsfeier
konnte u.a. die Präsidentin der Internationalen Fach-
Prof. Dr. Patricia Resick
Dipl.-Psych. Anne-Marie Korst
Belastungsstörung auch unter Störungen der Emo-
gesellschaft für Psychotraumatologie (ISTSS), Frau Prof.
tionsregulation leiden. Für diese Patientengruppe wird
Dr. Patricia Resick aus Boston, USA, gewonnen werden,
ein neuartiges Behandlungskonzept entwickelt: die
die in Ihrem Vortrag, sowie in einem anschließenden
Dialektisch-Behaviorale Therapie für Posttraumatische
zweitätigen Workshop die Cognitive Processing The-
Belastungsstörung (DBT-PTSD).
rapy (CPT) vorstellte. Therapeuten der Verhaltenstherapie-Ambulanz wurden in diesem speziellen Verfahren
Neben der Behandlung von Patienten bietet die Trauma-
ausgebildet, derzeit wird es im Rahmen einer Studie
Ambulanz auch ausführliche und störungsspezifische
auf seine Wirksamkeit bei jugendlichen Patienten hin
Diagnostik von Patienten an.
untersucht. In der Trauma-Ambulanz werden die Traumafolgestörungen nach dem kognitiv-behavioralen Therapieansatz behandelt, der neben der Konfrontation mit
traumarelevanten
derung
Reizen
unangemessener
auch
Gedanken
die
und
Verän-
Dr. Regina Steil
Über-
26
27
Forschung
Eine Fülle von Forschungsprojekten wird an der
das Bundesministerium für Bildung und Forschung finan-
Untersuchung der Anwendbarkeit des kognitiven Modells der
Soziale Phobien im Jugendalter
Verhaltenstherapie-Ambulanz durchgeführt. Die Schwer-
ziell gefördert. Seit 2010 ist ein weiteres Therapieprojekt
Sozialen Phobie von Clark & Wells (1995) bei Jugendlichen
punkte liegen hierbei auf der Forschung zur Wirksam-
hinzugekommen,
PD Dr. Klaus Kronmüller, Dr. Regina Steil, Prof. Dr. Eric
keit von Psychotherapien bei verschiedenen Störungs-
nicht berücksichtigt wird: ein Projekt zum Transfer von
Dipl.-Psych. Franziska Schreiber, Dr. Regina Steil,
Leibing, MSc Lena Krebs, Prof. Dr. Ulrich Stangier
bildern bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, zu
manualisierter kognitiver Therapie in die psycho-
Kompetenzen von Psychotherapeuten, und zu Faktoren,
therapeutische Praxis (gefördert vom BMBF; Leitung:
Die Gültigkeit eines kognitiven Modells der Sozialen
vom Bundesministerium für Bildung und Forschung
die zur Entwicklung und Aufrechterhaltung psychischer
Prof. Dr. Ulrich Stangier). Die folgende Aufstellung gibt
Phobie im Erwachsenenalter gilt als belegt. Die auf
geförderten Therapiestudie wird – in Zusammenarbeit
Störungen beitragen. Eine Reihe von Projekten wird
einen Überblick über die Forschungsthemen und –ziele.
dessen Basis entwickelte kognitive Therapie erzielte
mit drei weiteren Studienzentren - ein Wirksamkeits-
große
vergleich von zwei Therapieverfahren durchgeführt: der
durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) und
das
in
diesem
Tätigkeitsbericht
Effektstärken
in
Im Rahmen einer randomisierten multizentrischen und
Erwachsenenstudien.
Eine
englische Arbeitsgruppe konnte die Anwendbarkeit des
kognitiven
Modells bei jungen Menschen mit subklinischen sozialen
dynamischen Kurzzeittherapie. Das Ziel dieser Ver-
Verhaltenstherapie
Ängsten mittels einer Fragebogenstudie erstmals zeigen.
gleichsstudie
Andererseits gibt es Befunde, dass kognitive Prozesse
handlungskonzepte im Jugendalter im Vergleich zu einer
bei Jugendlichen mit Sozialer Phobie von Erwachsenen
Wartelisten-Kontrollgruppe nachzuweisen und herauszu-
abweichen. Ziel dieser Studie ist die Replikation der
finden, ob für bestimmte Jugendliche bzw. Symptom-Zu-
Ergebnisse der englischen Kollegen an einer nicht-
sammensetzungen das eine Verfahren mehr geeignet ist
klinischen (Studie 1) und klinischen Jugendstichprobe
als das andere. Das kognitiv-verhaltenstherapeutische
(Studie 2). Darüber hinaus wird die Rolle von Vorstellungs-
Behandlungskonzept basiert dabei auf dem kognitiven
bildern im Sinne der Modellannahmen bei Jugendlichen mit
Behandlungsansatz nach Clark und Wells (1995), das
sozialen Ängsten überprüft. Es erfolgt zudem eine erst-
sich in verschiedenen Studien mit Erwachsenen bereits
malige Überprüfung aller verwendeten Messinstrumente
als sehr wirksam erwiesen hat. In Zusammenarbeit mit
für das Jugendalter. Hierzu wurden über 500 Schüler
den Universitäten Göttingen, Heidelberg und München
(14-20 Jahre; repräsentativ nach Schulform, Klassen-
und unter der Leitung von PD Dr. Klaus Kronmüller
stufe, Stadt & Land) mit Hilfe von Fragebögen untersucht.
(Universität
Die Ergebnisse bestätigen die Bedeutung kognitiver Fak-
sität Frankfurt) und Prof. Dr. Eric Leibing (Universität
toren bei sozialer Angst im Jugendalter. Ferner werden 60
Göttingen) wird die Studie in einem Zeitraum von drei
Jugendliche mit der Diagnose einer Sozialen Phobie
Jahren durchgeführt.
ist
es,
Heidelberg),
die
Dr.
und
Effektivität
Regina
der
psycho-
beider
Steil
Be-
(Univer-
mit 60 gesunden Kontrollpersonen hinsichtlich der im
kognitiven Modell interessierenden Variablen verglichen.
28
29
Forschung
Die Bedeutung von Adhärenz und Kompetenz bei der kognitiven
2000). Es zeigte sich, dass erfolgreiche Therapien
Projekt zur Rückfallprophylaxe bei rezidivierenden Depres-
legenheit einer Behandlungsmethode in der Rückfall-
Therapie der Sozialen Phobie: Prozess und Outcome
adhärenter durchgeführt wurden als nicht erfolgreiche.
sionen: „Combined Cognitive-Behavioral and Pharmacological
verhinderung nachgewiesen werden. In der Completer-
Dipl.-Psych. Denise Ginzburg, MSc Christiane Bohn,
Desweiteren ergab sich ein signifikanter Unterschied
Continuation and Maintenance Treatment of Recurrent Depres-
analyse waren 53,9% in der CBMT-Behandlung vs.
zwischen den Therapeuten in Bezug auf die Adhärenz
sion”
47,2% in der MAPE-Bedingung nach einem Jahr noch
und Kompetenz. Die therapeutische Kompetenz und die
Dipl.-Psych. Christine Hilling, Prof. Dr. Ulrich Stangier
stellt
Veränderung in der Liebowitz Social Anxiety Scale (LSAS)
einen wichtigen Faktor für die Ergebnisse psycho-
hingen signifikant zusammen (r = .43). Darüber hinaus
Seit März 2006 wird an der Goethe-Universität Frankfurt
therapeutischer Interventionen dar. Bisher liegen nur
wiesen die Variablen Ressourcenaktivierung, Prozess-
in Kooperation mit der Friedrich-Schiller-Universität Jena
sehr wenige Studien zum Einfluss dieser Prozess-
aktivierung, Coping Skills und motivationale Klärung nur
und der Eberhard-Karls-Universität Tübingen eine multi-
variablen auf die Behandlung der Sozialen Phobie vor.
aus therapeutischer Sicht signifikante Zusammenhänge
zentrische Studie zum Effektivitätsvergleich zweier The-
Die Arbeitsgruppe untersucht den Zusammenhang
mit dem Therapieerfolg auf. Adhärenz- und Kompetenz-
rapiemethoden zur Rückfallverhinderung bei rezidivier-
zwischen der Adhärenz, der therapeutischen Kom-
ratings hingen signifikant zusammen (r = .68). Adhärenz-
enden Depressionen durchgeführt. Die Studie wird von
petenz und dem Therapieerfolg. In einer randomisierten
unterschiede bei Therapeuten können durch Erfahrung
der Deutschen Forschungsgesellschaft (DFG) gefördert.
kontrollierten Studie der kognitiven Therapie der Sozialen
mit der Behandlung nach Clark erklärt werden, nicht
Es konnten insgesamt 186 Studienteilnehmer in elf Stu-
Phobie wurden die Adhärenz und Kompetenz syste-
aber mit allgemeiner klinischer Erfahrung. Eine adhärent
dienzentren in Hessen und Thüringen rekrutiert werden,
matisch erfasst. Unabhängige Rater beurteilten 136
durchgeführte Therapie ist ein Prädiktor für Therapie-
die entweder an einer manualisierten Psycho-edukation
rückfallfrei. In den Sekundäranalysen zeigte sich eine
komplette Videobänder mit der Cognitive Therapy
erfolg.
(MAPE) oder an der kognitiv-verhaltens-therapeutischen
signifikante Überlegenheit der CBMT in der Gruppe der
Erhaltungstherapie (CBMT) über einen Zeitraum von acht
Patienten, die mehr als 5 depressive Episoden in der
Monaten teilnahmen.
Vorgeschichte aufwiesen. Eine psychologisch orien-
Therapeutische
Adherence
Adhärenz
Scale
und
und
der
Kompetenz
Cognitive
Therapy
Zeit bis zum Rückfall in CBMT und MAPE mit weniger als 5 vs. 5 oder
mehr depressiven Episoden in der Vorgeschichte (N= 180)
tierte Therapie ist demnach geeigneter für Betroffene,
die bereits mehrere depressive Episoden in der Vorgeschichte erlebten, wohingegen für Betroffene, die
weniger Episoden bislang durchlebten, auch eine eher
auf Be-ratung orientierte Therapie zur Rückfallprävention
aus-reicht. Es sind weitere zwei Jahre Förderung von der
DFG genehmigt worden (Förderungsende März 2012),
so dass die Ergebnisse zur 3-Jahres-Katamnese folgen
werden.
Competence Scale for Social Phobia (Consbruch et al.,
2006). Der Behandlungserfolg der 34 Patienten wurde
Zeit bis zum Rückfall in CBMT und MAPE (completer: 12 treatment
sessions; N= 131)
mit der Liebowitz Social Anxiety Scale (LSAS), der Social
Hauptfragestellung der Studie ist die Überprüfung
Phobic Disorders Severity and Change Form (Zaider et
der Wirksamkeit der beiden gegenübergestellten Be-
al., 2003) und dem Inventar zur Sozialen Phobie (Fydrich,
handlungsansätze in der Prävention von depressiven
2002) erhoben. Zur Erfassung des therapeutischen Pro-
Rückfallen. In den Ergebnissen der 1-Jahres-Katam-
zesses diente der Berner Stundenbogen (Regli & Grawe,
nese konnte noch keine statistisch signifikante Über-
30
31
Forschung
Projekt „Effektivität der Dialektisch-Behaviorale Therapie
Kognitive Faktoren der Posttraumatischen Belastungsstörung
für Posttraumatische Belastungsstörung (DBT-PTSD) bei
bei Jugendlichen nach sexualisierter Gewalt in der Kindheit
Patientinnen mit Gewalterfahrungen in der Kindheit“
Dipl.-Psych. Simone Matulis, Dr. Regina Steil
Dr. Regina Steil
Die Posttraumatische Belastungsstörung ist eine schw-
Die Dialektisch-Behaviorale Therapie für Posttraumatische
erwiegende psychische Störung. Besonders nach sex-
Belastungsstörung (DBT-PTSD) ist ein auf PatientInnen
uellen Gewalterfahrungen in der Kindheit (CSA) ist das
mit schwerer Posttraumatischer Belastungsstörung zu-
Erkrankungsrisiko sehr hoch. Im Erwachsenenalter ist gut
geschnittenes Behandlungskonzept, bei dem die zentralen
belegt, dass kognitive Variablen wie dysfunktionale Kogni-
Bestandteile der kognitiv-behavioralen Traumatherapie
tionen bezüglich des Traumas und seiner Folgen sowie Ver-
kombiniert werden mit einem Training in der Regulation von
zerrungen in bedeutenden Schemata (Sicherheit, Vertrauen,
sehr belastenden Gefühlen (Skills-Training). Die DBT-PTSD
Macht, Achtung, Intimität; McCann et al., 1988) einen
wurde bereits im stationären Setting wissenschaftlich über-
bedeutenden Einfluss auf die PTBS-Symptomatik haben.
prüft und zeigt eine sehr gute Wirksamkeit und Verträglich-
Bei Jugendlichen ist die Datenlage weniger klar. Vor allem
keit.
der Einfluss der kognitiven Anpassung in den nach McCann
und Kollegen wichtigen Themenbereichen ist bislang nicht
In Kooperation mit der Klinik für Psychosomatik und
untersucht. Vor dem Hintergrund der hohen psychischen
Psychotherapeutische Medizin am Zentralinstitut für
Kosten und Beschwerden, die mit der PTBS besonders
seelische Gesundheit in Mannheim wird nun in der
nach sexuellem Missbrauch einhergehen, scheint die Er-
Trauma-Ambulanz der Goethe-Universität dieses
Be-
forschung des Störungsbildes der PTBS bei Jugendlichen
handlungskonzept
mit
nach sexuellem Missbrauch von hoher Wichtigkeit, um das
körperlichen oder sexualisierten Gewalterfahrungen in der
Verständnis der Störung zu festigen und Behandlungs-
Kindheit und Jugend evaluiert. Die Behandlungen werden
implikationen ableiten zu können. Ziel der vorliegenden Un-
von speziell trainierten und geschulten Psychotherapeuten
tersuchung ist die Beantwortung zweier Fragestellungen:
durchgeführt und umfassen 24 Sitzungen mit durchschnitt-
a) Unterscheiden sich Jugendliche nach CSA von Jugend-
lich 90 Minuten Dauer. Der Erfolg der Behandlung wird zum
lichen ohne CSA hinsichtlich ihrer kognitiven Anpassung in
Ende der Therapie überprüft.
den Themenbereichen, welche von McCann et al. (1988) als
bei
ambulanten
PatientInnen
hauptsächlich von Viktimisierung betroffen beschrieben wird?
b) Welchen spezifischen Einfluss haben dysfunktio-nale
traumabezogene Kognitionen auf das Ausmaß spezifischer Psychopathologie bei Jugendlichen mit sexuellem
Missbrauch in der Vorgeschichte? Jugendliche zwischen
12 und 18 Jahren mit sexuellen Gewalterfahrungen in der
Anamnese werden mit einer gesunden Kontrollgruppe
Jugendlicher verglichen. In der Untersuchung werden sowohl klinische Interviews als auch Fragebögen eingesetzt.
32
33
Forschung
Studie zur Behandlung des Gefühls des Beschmutzt-Seins
Psychotherapeutische Behandlung chronischer Alpträume
Hypochondrie und Krankheitsangst
nach sexualisierter Gewalt
Dipl.-Psych. Kathrin Hansen, Dipl.-Psych. Tana Kröner,
Dr. Florian Weck
Dipl.-Psych. Kerstin Jung, Dr. Regina Steil
Dr. Regina Steil
Zahlreiche Opfer sexuellen Missbrauchs im Kindes- und
Fünf Prozent aller Menschen leiden unter chronischen
Hypochondrie und ausgeprägten Krankheitsängsten. In
Jugendalter leiden noch Jahre oder Jahrzehnte später
Alpträumen. Anhand von experimentellen Studien wurde
einer ersten Studie wird das Vorliegen von hypochon-
unter einem belastenden Gefühl der Beschmutzt-
nachgewiesen, dass Alpträume wirksam mit einer psycho-
drischen Ängsten bei ambulanten Psychotherapie-
heit. Studien zeigen, dass dieses Gefühl auch nach er-
therapeutischen
Rehearsal
patienten und deren möglichen Risikofaktoren unter-
folgreicher Traumatherapie und einem Rückgang der
Therapy, kurz IRT) behandelt werden können. Dabei
sucht. Hierbei fanden sich bei einem Drittel der Patienten
Zwei
Intervention
(Imagery
Forschungsprojekte
beschäftigen
sich
mit
werden die Alpträume zunächst aufgeschrieben, der
ausgeprägte Ängste bezüglich der eigenen Gesundheit.
Aus diesem Grund haben wir ein spezielles, eine Sitzung
Inhalt des jeweiligen Traumes zum Positiven hin ver-
Frühere Erfahrungen mit Krankheiten und der Tod von
umfassendes Behandlungsprogramm für dieses Gefühl
ändert und dieser anschließend täglich imaginiert. Der
Angehörigen stellten hierbei einen wichtigen Risikofaktor
des Beschmutzt-Seins nach sexuellem Missbrauch
Wirkmechanismus dieses Verfahrens ist bisher unbe-
für die Entstehung der krankheitsbezogenen Ängste dar.
entwickelt. Es umfasst eine kognitive Intervention ergänzt
kannt. Diese Studie will überprüfen, ob die positive
In einer weiteren DFG-geförderten Studie (WE 4654/2-1)
um ein imaginatives Verfahren. 42 Patientinnen, die
Veränderung der Alpträume überhaupt notwendig ist,
sollen Patienten mit dem Vollbild einer Hypochondrie be-
unter einer Posttraumatischen Belastungsstörung und
oder ob die alleinige Konfrontation mit den Alptraum-
handelt werden. Es werden zwei effektive Behandlungs-
dem Gefühl des Beschmutzt-Seins leiden, werden der
inhalten entscheidend für den Rückgang der Sympto-
ansätze miteinander verglichen. Die Kognitive Therapie
matik ist. Insgesamt werden 90 Personen zu einer von
setzt insbesondere an den krankheitsbezogenen Bewer-
drei Behandlungsgruppen (IRT, reine Konfrontations-
tungen der Betroffenen an, während in einer Expositions-
gruppe und reine Imaginationsgruppe) zugeteilt und die
therapie die Auseinandersetzung mit den Ängsten
Wirksamkeit der Behandlungen auf die Alptraumhäufig-
im Vordergrund steht. Zudem sollen Patienten mit
keit und die Schlafqualität wird gemessen. Erste Ergeb-
Hypochondrie mit anderen Patientengruppen (z.B.
nisse spiegeln den aktuellen Forschungsstand gut wider
Panikstörung) hinsichtlich ihrer pathologischen Merkmale
und zeigen, dass sich Alpträume schnell und effektiv
verglichen werden. Die Studie wird im Zeitraum 2010-
mittels IRT reduzieren lassen, dass allerdings auch die
2012 durchgeführt.
klassischen Traumasymptome bestehen bleiben kann.
Belastung durch das Gefühl der Beschmutztheit in der Pilotstudie
beiden anderen Vergleichsbehandlungen gute Effekte
erzielen.
Unkontrollierbarkeit des Gefühls der Beschmutztheit in der Pilotstudie
Behandlungsgruppe
oder
einer
Wartelistengruppe
zugeteilt. So wird die Wirksamkeit der neuen Intervention erfasst. Die bisherigen Pilotergebnisse zeigen eine
erstaunlich gute Wirksamkeit in der Interventionsgruppe,
wobei über die Wirksamkeit in der Reduktion des Gefühls
der Beschmutztheit hinaus sogar die Symptome der
Posttraumatischen Belastungsstörung gebessert werden
konnten.
34
35
Forschung
Affect Misattribution Procedure
Emotionsregulation
In einer weiteren Studie wird die Testgüte des ASQ an
Dipl.-Psych. Franziska Schreiber, MSc Christiane Bohn,
MSc Christane Bohn, Prof. Dr. Ulrich Stangier
einer Klinischen Stichprobe untersucht. Zunächst wird
an der Verhaltenstherapie-Ambulanz ein Querschnitt der
Emotionsregulation umfasst die Prozesse, mit denen
Patienten erhoben, die sich aktuell in Behandlung be-
Affect
Misattribution
Procedure es, die Aktivierung
Implizite
Methoden ermöglichen
eine Person beeinflusst, welche Emotionen sie hat, wann
finden, unabhängig von ihrer Diagnose und dem Stadium
automatischer
störungs-
sie sie hat, und wie sie sie erlebt und ausdrückt (Gross,
der Behandlung. In einem weiteren Schritt wird der ASQ
spezifische Reize hin zu erfassen. In der von Payne
1998). Menschen unterscheiden sich dabei in der Art,
an alle Patienten vergeben, die sich neu zu einer Thera-
Implizite
ermöglichen es,
die Aktivierung
automatischer affektiver Reaktionen auf
et al. Methoden
(2005) entwickelten
Affect
Misattribution
störungs-spezifische
Reize
hin zuwie
erfassen.
In der vonEinPayne et al. (2005) entwickelten Affect
Procedure (AMP) wird
erfasst,
die emotionale
Misattribution Procedure (AMP) wird erfasst, wie die emotionale Einschätzung (angenehm
schätzung
(angenehm
unangenehm)
von eigentlich
vs.
unangenehm)
von vs.
eigentlich
neutralen
Zeichen (chinesische Piktogramme) durch
neutralen Zeichen
(chinesische
Piktogramme)
vor- wird. Die automatische Aktivierung
vorhergehende
(positive
oder negative)
Primesdurch
verändert
von
störungsbezogenen
Gedächtnisinhalten
mittels
positiver
oder negativer Bilder führt zu
hergehende (positive oder negative) Primes veräneiner Fehlattribution neutraler, mehrdeutig interpretierbarer Targets; die automatischen
dert wird. Die automatische Aktivierung von störungsKognitionen entziehen sich der bewussten Kontrolle der Probanden. In der Arbeitsgruppe
untersucht: Soziale
Phobie, Hypochondrie, Depression,
bezogenen
Gedächtnisinhalten
mittels um
positiver
oder Assoziationen
wird
die AMP
erstmals eingesetzt,
implizite
bei untschiedlichen
Störungsbildern
erfassen
(sowohl
an analogen
Stichproben,
als auch bei
Patienten).
Dabei
Spezifische
Phobie,
Alkoholabhängigkeit,
PTSD. Außernegativer Bilder zu
führt
zu einer
Fehlattribution
neutraler,
werden nicht nur störungsbezogene Kognitionen erfasst,
sondern auch
implizite
dem
beschäftigt
sich
die
Arbeitsgruppe
mit
der Frage,
mehrdeutig interpretierbarer Targets; die automatischen
Grundannahmen bezüglich der affektiven Selbstbewertung. Folgende Störungsbilder werden
welches
für die Anwendung der AMP im
Kognitionen
entziehen sich
der bewusstenStudien
Kontrolle
der
durch
die Arbeitsgruppe
in verschiedenen
untersucht:
SozialeStimulusmaterial
Phobie, Hypochondrie,
Klinischen
Setting
geeigneter
erscheint (aktuell werden
Depression,
Spezifische
Phobie,
Alkoholabhängigkeit,
PTSD.
Außerdem
beschäftigt
sich
die
Probanden. In der Arbeitsgruppe wird die AMP erstmals
Arbeitsgruppe
mit
der
Frage,
welches
Stimulusmaterial
für
die
Anwendung
der
AMP
im
Bilder und Wörter verglichen). Insgesamt ergeben sich
eingesetzt, um implizite Assoziationen bei unterschiedKlinischen Setting geeigneter erscheint (aktuell werden Bilder und Wörter verglichen).
aufgrund vorläufiger Ergebnisse erste Hinweise, dass
lichen Störungsbildern
erfassen unserer
(sowohlvorläufigen
an analogenErgebnisse
Insgesamt
ergeben sichzuaufgrund
erste Hinweise, dass die
die AMP geeignet
ist, die automatische Aktivierung von
AMP
geeignetals
ist,auch
die automatische
vonnicht
störungsspezifischen
Gedächtnisinhalten
Stichproben,
bei Patienten).Aktivierung
Dabei werden
bei
sozialer
Angst
zu
erfassen.
Die
AMP
könnte
eine
gute
Alternative
zum
Einsatz
des
störungsspezifischen
Gedächtnisinhalten
bei sozialer
nur störungsbezogene Kognitionen erfasst, sondern
Impliziten Assoziationstests darstellen.
wie sie ihre Emotionen regulieren. Drei allgemeine Stile
pie anmelden (T1: Therapiebeginn, T2: Therapieende).
sind “Anpassen”, “Unterdrücken” und “Akzeptieren” von
Dadurch soll auch eine mögliche Veränderung von
Emotionen. In der aktuellen Studie wird die Reliabilität
Emotionsregulation durch den Therapieprozess erfasst
und Validität des Affective Style Questionnaire (Hofmann
werden.
affektiver
Reaktionen
auf
Arbeitsgruppe: Franziska Schreiber und Christiane Bohn
auch implizite Grundannahmen bezüglich der affektiven
Angst zu erfassen. Die AMP könnte eine gute Alternative
Selbstbewertung.
zum Einsatz des Impliziten Assoziationstests darstellen.
Folgende
Störungsbilder
werden
& Kashdan, 2009), der zur Erfassung aller drei Emotionsregulationsstile
dient,
erstmals
an
einer
deutsch-
sprachigen studentischen Stichprobe (N= 634) ermittelt. Zusätzlich werden die Einflüsse von demographische Variablen (Geschlecht, Alter und Nationalität) auf die Anwendung von Emotionsregulationsstilen
untersucht. Die Ergebnisse der ersten Stichprobe konnten
die Faktorenstruktur des Originalfragebogens bestätigen.
Ablauf
AMP-Durchgangs:
durch eines
die Arbeitsgruppe
in verschiedenen Studien
Ablauf eines AMP-Durchgangs
36
37
Live-Supervision / BITE-System
Supervision von Therapien ist Bestandteil in der
Supervisor an einem beliebigen anderen Ort an seinem
psychotherapeutischen Weiterbildung. Übliche Praxis
Rechner die Therapie sehen und verfolgen kann. Der
ist es dabei bislang, Therapiesitzungen im Nachhinein
Supervisor hat hier die Möglichkeit, dem Therapeuten
anhand von Video-/DVD-Aufzeichnungen mit dem
in Echtzeit schriftlich Hilfestellungen (z.B. Anregungen
Supervisor zu besprechen.
für Interventionen, Beispielsätze, Anweisungen zur Veränderung der Körperhaltung, etc.) zu geben, welche der
Um eine unmittelbare Korrektur therapeutischer Techni-
Therapeut über einen Nachrichtenfenster auf seinem
ken oder Einzelinterventionen und das direkte Umsetzen
Notebook eingeblendet bekommt. Die Online-Super-
von Anregungen des Supervisors während der laufen-
vision ist nicht nur ein wertvolles Feedback für die Thera-
den Therapiesitzung zu nutzen, wird in der Verhaltens-
peuten, sondern trägt auch maßgeblich zur Verbesserung
therapie-Ambulanz eine videogestützte online-Super-
der Therapien bei.
vision etabliert und evaluiert: Das „Bug-in-the-eyeSystem“ (BITE). Hierbei ist vor dem Therapeuten ein
Notebook mit Webcam installiert, über welches der
Therapiesitzung mit BITE-Supervision
Supervisorin und Supervisionsgruppe verfolgen die Therapie
38
Hilfestellungen für die Therapeutin
39
Das Fallseminar „Psychotherapeutische Basiskompetenzen“ richtet sich an Studierende der
Die Veranstaltung findet in zwei Parallelkursen statt, die Teilnehmerzahl ist pro Kurs auf max. 30
Psychologie im Hauptstudium. In diesem Seminar erhalten die Studierenden die besondere
Teilnehmer begrenzt. Im Verlauf der letzten zwei Jahre konnte eine deutliche Zunahme der
Möglichkeit, sowohl Basiskompetenzen, die in der Behandlung psychischer Erkrankungen relevant
Teilnehmerzahl vermerkt werden (siehe Tabelle 1). Der hohe Zuspruch unter den Studierenden
sind, auf Basis der neuesten Daten- und Forschungslage zu erlenen als auch direkte und praxisnahe
bestätigt die integrierende Konzeptualisierung der Veranstaltung.
Einblicke in die konkrete Umsetzung der Methoden in der psychotherapeutischen Arbeit zu erhalten.
Tabelle 1: Teilnehmerzahl Seminar "Psychotherapeutische Basiskompetenzen" zwischen WS 2008/09 und SS
Die
2010Veranstaltung findet in zwei Parallelkursen statt, die Teilnehmerzahl ist pro Kurs auf max. 30
Lehre
Teilnehmer begrenzt. Im Verlauf der letzten zwei Jahre konnte eine deutliche Zunahme der
Seminar
WS 2008/2009
SS 2009
WS 2009/2010
SS 2010
Teilnehmerzahl vermerkt werden (siehe Tabelle 1). Der hohe Zuspruch unter den Studierenden
Basiskompetenzen
Kurs A: 14
Kurs A: 15
Kurs A: 29
Kurs A: 30
bestätigt die integrierende Konzeptualisierung der Veranstaltung.
große
Umgang mit Psychotherapie-Patienten sammeln. Ferner
Bedeutung für die Lehre im Diplomstudiengang und in
werden Videobeispiele aus laufenden Therapien der
den zukünftigen Bachelor- und Master-Studiengängen
Ambulanz für Forschung und Lehre vorgestellt, durch
Psychologie, da sie hilft, die Kluft zwischen Lehre und
die die Studierenden die praktische Umsetzung der
Praxis zu überwinden. Aufbauend auf den Vorlesun-
Interventionen erleben können. Durch den Einsatz
gen und Seminaren zur Klinischen Psychologie und
neuer Techniken werden die Studierenden zukünftig im
Psychotherapie wird dieser Anspruch vor allem durch
Rahmen dieses Seminars die Möglichkeit haben, Thera-
Die
hat
eine
pien in der Ambulanz für Forschung und Lehre live mitzuverfolgen. Über das BITE-System können die Studierenden laufende Sitzungen beobachten (siehe Seite 38).
Praktikumsangebot:
In der Verhaltenstherapie-Ambulanz erhalten pro Jahr
bis zu 15 Studierende die Möglichkeit, ein Praktikum zu
38
33
WS 2008/2009
Seminar
SS 2009
56
WS 2009/2010
psychotherapeutische
Basiskompetenzen
thematisiert,
sich
Kurs B: 24
Kurs B: 18
Kurs B: 27 während
Kurs B:
20 im
Sommersemesters die Inhalte auf spezifische Techniken, die in der kognitiven Verhaltenstherapie
gesamt
38
33
56
50
häufig eingesetzt werden (siehe Tabelle 2).
Tabelle 2: Inhalte des Basiskompetenzenseminars
Inhalte des Basiskompetenzenseminars
Die Seminarinhalte im Winter- und Sommersemester ergänzen sich: Im Wintersemester werden
Inhalte Wintersemester
Inhalte Sommersemester
grundlegende psychotherapeutische Basiskompetenzen thematisiert, während sich im
 Informationsgewinn im Erstgespräch
 Konfrontationstechniken
Sommersemesters die Inhalte auf spezifische Techniken, die in der kognitiven Verhaltenstherapie
Verhaltensexperiment
felder Psychologische Psychotherapeuten bzw. von
Tabelle 2: Inhalte des Basiskompetenzenseminars

Entspannungsverfahren
Ambulanz integriert sind und den Studierenden die
gehören die Hospitation bei Team- und Therapeuten-
Möglichkeit bieten, unmittelbar in Kontakt mit der psycho-
konferenzen und allgemeine Sekretariatsaufgaben (z.B.
therapeutischen Praxis zu treten. Das Fallseminar
Telefonsprechstunde der Ambulanz). Die Praktikanten
„Psychotherapeutische Basiskompetenzen“ gibt Stu-
nehmen an den Fallkonfernzen und an Supervisionen
dierenden der Psychologie die Möglichkeit, grund-
teil und erhalten so einen intensiven Einblick in die
legende Fertigkeiten, die in der Behandlung psychischer
Applikation von Psychotherapie. Es besteht ebenfalls
Erkrankungen relevant sind, als auch direkte und praxis-
die Möglichkeit, ein Forschungspraktikum im Rahmen
nahe Einblicke in die konkrete Umsetzung der Methoden
der an der Verhaltenstherapie-Ambulanz durchgeführten
in der psychotherapeutischen Arbeit zu erhalten. Ein
Therapieforschungsprojekte zu absolvieren.
SS 2010
grundlegende

erleben. Zu den Möglichkeiten und Aufgabenbereichen
50
Basiskompetenzen
Kurs A:und
14 Sommersemester
Kurs A: 15ergänzen Kurs
Kurs A:werden
30
Die Seminarinhalte im Wintersich:A:Im29Wintersemester
 eingesetzt
Therapeutische
Beziehungsgestaltung
häufig
werden
(siehe Tabelle 2).
Studienangebote geleistet, die in die Verhaltenstherapie-
Inhalte durch Beispiele aus der psychotherapeutischen
gesamt
absolvieren und hierbei die verschiedenen TätigkeitsKinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten intensiv zu
Schwerpunkt des Seminars liegt darin, die vermittelten
Kurs B:"Psychotherapeutische
24
Kurs B: 18Basiskompetenzen"
Kurs B: 27zwischen WS
Kurs
B: 20 und SS
Tabelle 1: Teilnehmerzahl Seminar
2008/09
2010
Teilnehmerzahl Seminar “Psychotherapeutische Basiskompetenzen” zwischen WS 2008/09 und SS 2010

Strukturierung in der Verhaltenstherapie
Inhalte
Wintersemester
 Diagnostische
Interviews


Inhalte
Sommersemester
 Kognitive
Interventionen
Konfrontationstechniken
  Achtsamkeitsbasierte
Verfahren
Informationsgewinn
im Erstgespräch
Problemanalyse
und Erstellen
von
idiosynkratischen Bedingungsmodellen
Therapeutische Beziehungsgestaltung
Verhaltensexperiment
  Training
der Emotionsregulation


Sokratischer Dialog / Kognitive
Strukturierung in der Verhaltenstherapie
Umstrukturierung

Entspannungsverfahren

Diagnostische
Interviews
Gelungene
Therapiestunden

Kognitive Interventionen

Problemanalyse und Erstellen von
 Achtsamkeitsbasierte Verfahren
idiosynkratischen
Bedingungsmodellen
Zu jedem Thema werden mindestens zwei Veranstaltungstermine
abgehalten,
um die Inhalte unter
 Training
der Emotionsregulation
Einsatz
verschiedener
Methoden
zu vermitteln. Im Fokus des Seminars steht zum einen die
 Sokratischer
Dialog
/ Kognitive
Praxis zu verdeutlichen. Zu jedem Thema werden Be-
Einführungsseminar Klinische Psychologie
handlungsfälle aus der Ambulanz für Forschung und
Diese
Lehre vorgestellt: Patienten werden in das Seminar
Informationsvermittlung
zum einen
Form von
Referaten
durch
Studierenden Störungsbilder
statt. Die
peutische
Ansätze
für die
die verschiedenen
Klinischen
Psychologie. Der findet
Schwerpunkt
der in
Veran-
eingeladen und berichten von den spezifischen Interventionen bzw. ihrem eigenen Erleben. Die Studierenden
gemeinsam
und diskutiert
werden können.
staltung
liegt auf der
Definition,Literatur
diagnostischen
Erfaszur Verfügung
stehende
bezieht
sich dabei
auf erarbeitet
die aktuelle
Forschungslage.
Die
sung und den Theorien zur Ätiologie ausgewählter
haben die Möglichkeit, die Patienten zu ihren Erfahrun-
psychischer Störungen. Die Studenten sollen Ihre Vor-
gen zu befragen und können so erste Erfahrungen im
Studierenden
und die
Techniken
eingeübt. Ein großer Schwerpunkt des Seminars liegt
träge
im Seminar verdeutlicht
möglichst interaktiv
gestalten,
so dass
Umstrukturierung
Vermittlung
der theoretischen Grundlage der klinisch-psychologischen Interventionen. Die
Veranstaltung
vermittelt
die
Grundlagen
der
wissenschaftliche Artikel und unterschiedliche thera-
theoretischen Grundlagen werden dann durch Rollenspiele und Kleingruppenübungen unter den
darin, die vermittelten Inhalte durch Beispiele aus der psychotherapeutischen Praxis zu verdeutlichen
40
und somit die Verbindung zwischen Forschung und Praxis herzustellen. Zu jedem Thema werden
Behandlungsfälle aus der Ambulanz für Forschung und Lehre vorgestellt: Patienten werden in das
41
Geschichte
Teilnehmerzahlen
Seit 1993 wird am Fachbereich Psychologie der Goethe-
Seit Gründung des Ausbildungsinstituts beginnt jährlich
im Oktober eines Jahres eine neue Ausbildungs-
1,9
Psychologie/Psychotherapie
kohorte. Das Institut verfügt über insgesamt 20 be-
1,8
1,7
dem
Schwerpunkt
Zur Beurteilung der Strukturqualität wird einmal im Jahr
2
2
mittels Fragebogen die Zufriedenheit mit verschiedenen
1,9
Universität eine postgraduale Weiterbildung in Klinischer
mit
III. Beurteilung der Strukturqualität
Theorieveranstaltungen 2008/2009
Theorieveranstaltungen 2008/2009
1,8
Aspekten der Ausbildungsstrukturen erhoben. Im einzel-
1,6
1,7
Kurs 17
1,5
1,6
Kurs17
15
Kurs
Verhaltenstherapie/Verhaltensmedizin angeboten. Die
willigte Ausbildungsplätze, derzeit werden pro Jahr 17
Prüfungs- und Studienordnung des Programms wurden
Ausbildungsteilnehmer aufgenommen. Die Bewerber-
vom Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Kunst
lage auf die Ausbildungsplätze kann mit einem Verhältnis
am 5.1.1994 erlassen. Die damalige Weiterbildung wurde
von etwa drei Bewerbern auf einen Ausbildungsplatz als
1,3
durch die Föderation Deutscher Psychologenvereinigungen
ausgesprochen positiv eingeschätzt werden. Im Be-
1,21
Kurs 16
Kurs16
14
Kurs
1,4
Kurs 13
1,5
Kurs 15
Kurs 14
1,3
1,4
Kurs 13
1,2
1,1
WS 2008/2009
SoSe 2009
WS 2009/2010
1.1.1999 erhielt die Ausbildungsstätte die staatliche
und 17 (2009) ihre Ausbildung auf. Im Herbst 2010 wird
II. Supervision
Anerkennung für die Ausbildung zum Psychologischen
der Kurs 18 ebenfalls mit 17 Teilnehmern die Ausbildung
Die Behandlungsstunden der praktischen Ausbildung
1
SoSe 2008
WS 2008/2009
SoSe 2009
beginnen. Aktuell befinden sich 101 Teilnehmer in Aus-
werden nach jeder 4. Therapiesitzung von erfahrenen
gesetzes durch das Hessische Landesprüfungs- und
bildung. Davon sind acht in der Außenstelle Hofheim,
Supervisoren supervidiert. Praktische Ausbildung unter
Untersuchungsamt im Gesundheitswesen.
drei in der Außenstelle Höchst und zwei in der Außen-
Supervision bildet ein zentrales Kernelement der Aus-
stelle Zentrum beschäftigt. 13 Ausbildungskandidaten
bildung, das zum Erwerb therapeutischer Kompetenzen
sind bereits approbiert, vier haben ihre Promotion er-
von entscheidender Bedeutung ist. Die Supervision deckt
folgreich bestanden und ihren Doktortitel erlangt.
einen Teil der Fachaufsicht über die durchgeführten Thera-
für
Psychologische
Psycho-
therapie (PsychThAPrVO) aus praktischer Tätigkeit,
Evaluation der Ausbildung
Theorie, Selbsterfahrung und praktischer Ausbildung
Im Rahmen der Qualitätssicherung werden die Aus-
dementsprechend von den Teilnehmern als sehr hilfreich
unter Supervision. Für die Durchführung der praktischen
bildungsbestandteile kontinuierlich evaluiert. Im Folgen-
und förderlich für die Entwicklung der eigenen therapeu-
Tätigkeit bestehen Kooperationen mit psychiatrischen
den finden sich relevante Evaluationsergebnisse für den
tischen Fertigkeiten und Fähigkeiten eingeschätzt.
und psychosomatischen Kliniken und psychothera-
Berichtszeitraum.
für die praktische Tätigkeit stehen den Teilnehmern
I. Theorie
zur Verfügung. Die praktische Ausbildung erfolgt in der
Von
Verhaltenstherapie-Ambulanz oder in einer der Außen-
2009/10 wurden insgesamt 121 Theorieseminare in
stellen in Hofheim, Höchst sowie Zentrum. Insgesamt
fünf verschiedenen Ausbildungskohorten durchgeführt.
63 Dozenten und 55 Supervisoren sind im Rahmen
Die Abbildung zeigt die Mittelwerte der Seminarbeur-
der Ausbildung für das Ausbildungsprogramm Psycho-
teilungen auf einer Schulnotenskala (1 = sehr gut bis
logische Psychotherapie aktiv. Die Ausbildung kann
6 = ungenügend).
sowohl in Vollzeit (drei Jahre) als auch berufsbegleitend
0
0,5
0
0,5
1
1
2008
bis
Wintersemester
1 ,65
1 ,7
1 ,75
1 ,8
3
1 ,9
1 ,95
Qualität der
Supervision
1
2
1 ,85
Nutzen für
Therapie
Persönlicher
Gewinn
2
Betreuung
Betreuung
2
Zeiten
Zeiten
Räum e
Räum e
Bereitstellung von
Materialien
Bereitstellung
von
Zufriedenheit
m it
Materialien
der bisherigen
Ausbildung
Zufriedenheit m it
der bisherigen
Ausbildung
Prüfungen und Prüfungsergebnisse
Seit Beginn der staatlich anerkannten Ausbildung im
Staatsexamen
in
Psychologischer
Psychotherapie
ab und erhielten die Approbation durch die aufsichtsführende Landesbehörde. Im Berichtszeitraum absolvierten 32 Teilnehmer das Staatsexamen mit folgen-
Supervision 2008/2009, Mittelwerte der Kurse 14-16
1 ,6
1,5
1,5
Herbst 1999 legten insgesamt 127 Teilnehmer das
bildung erbrachte folgende Mittelwerte (Schulnotenskala):
(fünf Jahre) absolviert werden.
42
Beurteilung der Organisation
Beurteilung der Organisation
Bedürfnissen der Teilnehmer aus. Die Supervision wird
Die Evaluation der Supervision der praktischen AusSommersemester
materialien“ und „Zufriedenheit mit dem Ablauf der bishe-
pien ab, sie richtet sich darüber hinaus individuell an den
peutischen Praxen. Insgesamt 50 Ausbildungsplätze
„Veranstaltungszeiten“,
punkte) die folgenden Mittelwerte (Schulnotenskala):
WS 2009/2010
Psychotherapeuten gemäß § 6 des Psychotherapeuten-
Prüfungsverordnung
Ausbildungsprogramm“,
„Veranstaltungsräume“, „Bereitstellung von Unterrichts-
brachte die Beurteilung der Strukturqualität (2 Meßzeit-
richtszeitraum nahmen die Ausbildungskurse 16 (2008)
Die Ausbildung besteht gemäß Ausbildungs- und
das
rigen Ausbildung insgesamt“. Im Berichtszeitraum erSoSe 2008
1,1
geprüft und im April 1995 akkreditiert. Mit Wirkung vom
Struktur der Ausbildung
nen handelt es sich um die Bereiche „Betreuung durch
den Ergebnissen (Mittelwerte):
Noten
-
schriftliches Staatsexamen: 2,28
-
mündliches Staatsexamen: 1,16
-Gesamtnote: 1,53
43
Organisation Fortbildungsveranstaltungen für Psychologische
Weitere Aktivitäten
Psychotherapeuten
I. <unith>
I. Praxissymposien
Das
Neben der Organisation der grundständigen Ausbildung
von <unith>, dem „Verbund universitärer Ausbildungs-
Ausbildungsprogramm
ist das Ausbildungsprogramm Psychologische Psycho-
gänge für Psychotherapie e.V.“ Als gemeinnütziger,
therapie auch im Bereich Fortbildung für approbierte
eingetragener Verein hat <unith> sich zum Ziel gesetzt,
Psychotherapeuten aktiv. In 2005 wurde gemeinsam
durch eine enge Verknüpfung von staatlich anerkannter
mit den Universitäten Marburg, Gießen und Mainz der
Psychotherapieausbildung mit Forschung in Klinischer
„Universitätsverbund für Fortbildung in Psychologischer
Psychologie und Psychotherapie eine hohe Qualität
Psychotherapie“ gegründet, der jährlich ein Praxissym-
und Aktualität in der Ausbildung von Psychotherapeu-
posium zu neueren Themen der Psychotherapie durch-
ten zu sichern. Mitglieder des Verbunds sind staatlich
führt. Ziel des Praxissymposiums ist die Dissemination
anerkannte universitäre Ausbildungsstätten für Psycho-
relevanter Therapieforschungsergebnisse in die Praxis.
logische Psychotherapie oder Kinder- und Jugend-
Dabei werden jeweils hochrangige international aner-
lichenpsychotherapie
kannte Wissenschaftler aus dem Gebiet der Psycho-
Dr. Heike Winter ist seit 2006 Mitglied des <unith>
therapieforschung eingeladen, ihren Arbeitsschwer-
-Vorstandes.
in
ist
ganz
Gründungsmitglied
Deutschland.
Frau
punkt vorzustellen. Das Praxissymposium wird von der
Hessischen
Psychotherapeutenkammer
akkreditiert.
II. Arbeitsgruppe „Verhaltenstherapieausbildung in
Folgende Veranstaltungen wurden durch den Univer-
Hessen, ViH“
sitätsverbund für Fortbildung organisiert:
Die staatlich anerkannten Ausbildungsinstitute Hessens
mit Vertiefungsschwerpunkt „Verhaltenstherapie“ ko-
- 2008
Philipps-Universität
Marburg:
„Körperliche
ordinieren und planen gemeinsam ausbildungsrelevante
Belange und Themen. Jährlich finden drei bis vier Arbeits-
Beschwerden psychotherapeutisch behandeln“
- 2009 Justus-Liebig-Universität Gießen: „Quo vadis VT?
gruppentreffen statt. Sprecherin der Arbeitsgruppe ist
Frau Dr. Heike Winter.
Neue Ansätze in der Verhaltenstherapie“
- 2010 Goethe-Universität Frankfurt: „Körper, Emotion
und Selbstwert in der Psychotherapie“
III. Weitere Aktivitäten
Frau Dr. Heike Winter ist stellvertretende Vorsitzende
II. Wissenschaftliche Vorträge
der staatlichen Prüfungskommission für Psychologische
In regelmäßigen Abständen lädt das Ausbildungs-
Psychotherapie, berufen durch das Hessische Landes-
programm
zu
prüfungs- und Untersuchungsamt im Gesundheitswesen.
wissenschaftlichen Vorträgen ein, die ebenfalls von der
Darüber hinaus ist Frau Dr. Winter seit 2009 Mitglied
Hessischen
des Schlichtungsausschusses der Hessischen Psycho-
werden.
44
die
interessierte
Fachöffentlichkeit
Psychotherapeutenkammer
akkreditiert
therapeutenkammer.
45
Ausbildungsprogramm Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie
Seit Frühjahr 2009 werden an der Goethe-Universität
erforderte unter anderem Kooperationsbestrebungen
können gemäß § 6 Abs. 4 der Psychotherapievereinbar-
wahrgenommen. Frau cand. Psych. Pia Bornefeld-
Frankfurt – angesiedelt in der Abteilung Klinische Psycho-
mit kinder- und jugendpsychiatrischen Kliniken, die
ung die Zusatzqualifikation zur Abrechnung von Psycho-
Ettmann ist als studentische Hilfskraft tätig. Die Fach-
logie und Psychotherapie - Kinder- und Jugend-
Entwicklung des Curriculums mit der Einbindung von
therapie bei Kindern und Jugendlichen erlangen. Diese
aufsicht hat Herr Dipl.-Psych. Mathias Schuch übernommen.
Psychothera-
Zusatzqualifikation kann innerhalb eines Jahres absol-
peutengesetz und der Ausbildungs- und Prüfungsver-
viert werden. Hier stehen pro Jahr 20-25 Plätze zur Ver-
ordnung im Bereich Verhaltenstherapie ausgebildet.
fügung.
lichenpsychotherapeuten
gemäß
dem
Mit der Entstehung eines neuen universitären Ausbildungsprogramms gelang es, eine Versorgungslücke im Rhein-
Diese Ausbildung führt zur Approbation als Kinder- und
be-
Alle Ausbildungsteilnehmer werden betreut von aktuell
Main-Gebiet zu schließen und das Angebot einer über-
rechtigt zur Durchführung heilkundlicher Psychotherapie
25 Dozentinnen und Dozenten in der Theorieausbildung.
gangslosen Anbindung der interessierten Studierenden
bei Kindern und Jugendlichen sowohl im stationären als
Die Supervision der praktischen Ausbildung wird von 16
zu ermöglichen. Die Nähe zur Forschung gewährleistet,
auch im ambulanten Bereich. Heilkundliche Psycho-
Supervisorinnen und Supervisoren geleistet. Die Leitung
dass wissenschaftliche Erkenntnisse direkt in die Be-
therapie ist die Anwendung wissenschaftlich anerkannter
des Ausbildungsprogramms Kinder- und Jugendlichen-
handlung von Kindern und Jugendlichen einfließen
psychotherapeutischer
Feststellung,
psychotherapie wird von Herrn Prof. Dr. Ulrich Stangier
können.
Heilung oder Linderung von Störungen mit Krankheitswert,
und Frau Dr. Regina Steil getragen, die Geschäfts-
bei denen Psychotherapie indiziert ist. Das Ausbildungs-
führung wird von Frau Dipl.-Psych. Judith Schwieger
Jugendlichenpsychotherapeut.
Die
Verfahren
Approbation
zur
programm Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie
wurde im Juli 2009 vom Hessischen Landesprüfungs-
Dozenten oder die Sicherstellung einer Betreuung und
amt für Heilberufe gemäß §6 Psychotherapeutengesetz
Anleitung der Auszubildenden durch Supervisoren. Das
staatlich anerkannt. Die Idee einer eigenen Ausbildung
Ausbildungsprogramm ist Mitglied des Verbundes der
zum Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten wurde
universitären Ausbildungsinstitute <unith> (universitäre
mit Beginn der Professur und Ambulanzleitung von Herrn
Therapieausbildung), der von der Deutschen Gesell-
Prof. Dr. Ulrich Stangier und der wissenschaftlichen
schaft für Psychologie gegründet wurde. Am 24.03.2010
Geschäftsführung
Frau
wurde das Ausbildungsprogramm für Kinder- und
Dr. Regina Steil forciert und umgesetzt. Die konkrete
Jugendlichenpsychotherapie von der Studiendekanin
Planung, Konzeption und der Aufbau des Ausbildungs-
des Fachbereichs Psychologie und Sportwissenschaften,
programms wurde seit 2008 durch Frau Dr. Steil und
Frau Prof. Dr. Regina Vollmeyer, dem Leiter Herrn Prof.
später durch Judith Schwieger vorangetrieben. Das
Dr. Ulrich Stangier und der stellvertretenden Leiterin
und
Ambulanzleitung
von
des Ausbildungsprogramms Frau Dr. Regina Steil feierlich eröffnet. 15 Teilnehmer werden jährlich in das Ausbildungsprogramm
aufgenommen.
Die
Ausbildung
erstreckt sich über drei Jahre.
Bereits
approbierte
Psychologische
Psycho-
therapeut(inn)en oder Psycholog(inn)en, die sich bereits
in Ausbildung zur/zum Psychologischen Psychotherapeutin/en mit Schwerpunkt Verhaltenstherapie befinden,
46
Kurs 1 des Ausbildungsprogramms Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie
47
Patienten mit Migrationshintergrund
Stipendium für Promovierende aus den
Ausbildungsprogrammen Psychologische Psychotherapie
und Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie
Migrations-
sich hier als Schnittstelle und wichtige Ergänzung zu den
Im Sommer 2009 wurde vom Fachbereich Psycho-
hintergrund ist ein besonderes Angebot der Verhaltens-
niedergelassenen Psychologischen Psychotherapeuten.
logie und Sportwissenschaften der Goethe-Universität
therapie-Ambulanz. In 2008 und 2009 hatten etwa 23%
Einige der in der Verhaltenstherapie-Ambulanz tätigen
Frankfurt erstmals ein Promotionsstipendium aus-
der behandelten Patienten Migrationshintergrund. Die
Therapeuten haben selbst einen Migrationshintergrund
geschrieben, das sich an die Teilnehmerinnen und
größte Gruppe bildeten dabei Patienten aus der Türkei
und können in Ihrer Muttersprache Therapie anbieten.
Teilnehmer
oder arabischen Ländern (12%) und aus Russland bzw.
Derzeit haben wir die Möglichkeit, Therapien in Türkisch,
logische Psychotherapie und Kinder- und Jugendlichen-
Polen (7.7%).
Russisch, Englisch, Spanisch und Niederländisch anzu-
Psychotherapie an der Goethe-Universität Frankfurt
bieten.
richtet. Zum Zwecke der Förderung von Forschungs-
Die
Behandlung
von
Patienten
mit
der
Ausbildungsprogramme
Psycho-
Im ambulanten Setting ist es für diese Klientel häufig
vorhaben im Bereich der Psychotherapieforschung
schwierig bis unmöglich, Therapie in ihrer Muttersprache
wurden Teilnehmerinnen und Teilnehmer gesucht, die
zu bekommen. Die Verhaltenstherapie-Ambulanz versteht
während ihrer Ausbildung ein Promotionsvorhaben
realisieren wollten und überdurchschnittliche Studienleistungen und Abschlüsse nachweisen konnten. Das
Stipendium ist mit bis zu 1.200€ im Monat dotiert und wird
für maximal drei Jahre gewährt. Unter den Bewerbern
wurden Frau Dipl.-Psych. Franziska Schreiber und Frau
Dipl.-Psych. Simone Matulis ausgewählt, die seit dem 1.
Oktober 2009 bzw. ab 1. Oktober 2010 ihre Forschungsvorhaben zur Anwendbarkeit/Gültigkeit des kognitiven
Modells der sozialen Phobie (Clark und Wells, 1995)
und zur Posttraumatischen Belastungsstörung bei
Jugendlichen mit Hilfe dieser finanziellen Unterstützung
realisieren.
48
49
Fachaufsicht in den Ausbildungsprogrammen
In den ein Mal wöchentlich stattfindenden Fallkonferenzen
werden an der Verhaltenstherapie-Ambulanz laufende
Therapien in der Gruppe supervidiert. Weiter werden hier
alle organisatorischen sowie therapiebezogenen Punkte
diskutiert und entschieden.
50
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56
der Goethe-Universität Frankfurt
Institut für Psychologie
Lageplan 270907
Varrentrappstr. 40-42
Koordination:
60486 Frankfurt
Jan Freudenberger
Telefonische Anmeldung:
Dr. Regina Steil
Telefon 069 - 79 82 51 02
27.09.2007
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Leitung: Dr. Erich Rossel
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VerhaltenstherapieAmbulanz
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Telefonische Anmeldung: 069 - 29 68 54
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Verhaltenstherapie-Ambulanz, 2010
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60311 Frankfurt
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Töngesgasse 21
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Verhaltenstherapie für Erwachsene
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Außenstelle Zentrum:
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Saurgnani, Franziska Schreiber, Judith Schwieger,
Leitung: Dipl.-Psych. Urban Leim-Frübis
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Telefonische Anmeldung: 06192 - 2 91 16 03
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65719 Hofheim
Matulis, Julia Neng, Gunta Saul-Soprun, Simone
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Lauer, Betty Lehrle, Eilika Leibold, Siggi Lupp, Simone
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Biener Str. 48
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Kotova, Lena Krebs, Tana Kröner, Anna-Franziska
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Leitung: Prof. Dr. Dr. h.c. Stephan Volk
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Jung, Stephanie Kirchner, Anne-Marie Korst, Valeria
Winter, Andrea Wirth, Ann-Kristin Ziesel
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Verhaltenstherapie für Erwachsene
Tullius, Joanna Trzmielewska, Dr. Florian Weck, Dr. Heike
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Außenstelle Hofheim:
Hehlemann, Christine Hilling, Christine Jacob, Kerstin
Jenny Stanke, Annalena Stark, Alexander Stingel, Gitte
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Brenner, Denise Ginzburg, Kathrin Hansen, Cindy
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Bocksch, Christiane Bohn, Frauke Bormann, Eva
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Telefonische Anmeldung: 069 - 30 86 26 70
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Michaela
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Blau,
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Alexander
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Berghoff-Flüel,
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65929 Frankfurt
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Valeria
Gerlachstr. 49
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Für die tatkräftige Unterstützung gilt unser herzlicher Dank:
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Erwachsene
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Verhaltenstherapie für Kinder, Jugendliche und
Karl-Heinz Untch
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Ausgewählte Fotografien:
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Außenstelle Höchst:
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Felix Pfannmüller
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http://www.psychotherapie-ambulanz-frankfurt.de
Gestaltung:
Seite 1
Campus Bockenheim / Campus Westend
Fax 069 – 79 82 34 59
eMail: [email protected]
12:25 Uhr
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Für den Inhalt verantwortlich:
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Daten
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Impressum
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Verhaltenstherapie-ambulanz - Institut für Psychologie

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