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I/B
Life and Government in the Middle Ages 2
The Investiture Controversy
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The Investiture Controversy – Power Struggle between Pope
and Emperor. Eine Unterrichtseinheit für den bilingualen Geschichtsunterricht (Klasse 7)
akg-images.
Astrid Berkefeld, Hamburg
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King Henry IV and Pope Gregory VII
at Canossa 1077, Wood engraving 1890.
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Warum ging Heinrich IV. im Januar 1077 nach
Canossa? Wieso trug er ein Büßergewand?
Und weshalb dauerte es drei Tage, bis Gregor
VII. ihm Einlass gewährte? Diesen und vielen
anderen Fragen zum wohl berühmtesten
Machtkampf zwischen Papst und Kaiser gehen
die Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtseinheit auf den Grund. Kreative und altersgerechte Materialien begleiten sie auf
dem Weg bis nach Worms, wo 1122 eine vorläufige Antwort auf eine der zentralen Fragen
des Mittelalters gefunden wurde: Wer war
mächtiger, Papst oder Kaiser?
Klassenstufe: 7
Dauer: 3 Stunden
Bereich: Mittelalter, Investiturstreit
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3 RAAbits Bilingual Geschichte April 2008
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Materialübersicht
1. Stunde:
Reasons for the power struggle between the Pope and the Emperor
M1
(Bi/Fo)
The Pope and the Emperor
M2
(Tx)
Dictatus Papae 1075
M3
(Ab/Tx)
Reasons for the power struggle
M4
(Fo/Tx)
Henry IV and Gregory VII speak
M5
(Ab)
Email between the Pope and the King
2. Stunde
The Walk to Canossa – success or failure for Henry IV?
M6
(Bi)
Predicting Canossa
M7
(Ab/Tx)
The Walk to Canossa
M8
(Ab)
Interview with a reporter
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3. Stunde:
The Concordat of Worms – a solution to the conflict?
M9
(Tx)
The Concordat of Worms 1122
M 10
(Tx)
At last! End of power struggle between Pope and Emperor in Worms!
M 11
(Sp)
Meeting in Rome – a role play
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Ab: Arbeitsblatt – Bi: Bild – Fo: Folie – Sp: Spiel – Tx:Text
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M3
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Reasons for the power struggle
The church always played an important role in the Middle Ages. However, in the 10th and 11th centuries,
the church experienced some serious changes which led to the power struggle between the Pope and the
Emperor. These problems might be summarised as follows:
1. First of all, clergymen1 started to lead an increasingly2 worldly life. Not only did they neglect3
important spiritual4 duties such as attending mass and prayers, but many of them also broke their
vow5 never to get married, which is called celibacy, or they became clergymen although they were
already married.
2. Secondly, bishops or abbots6 used to be elected by other clergymen. However, the king soon realised7
that these positions were very important so he wanted to take control8 of the elections. Although he
was not a member of the clergy, he wanted to decide who was to become bishop or abbot. The king
was a layman9, therefore this procedure is called “lay investiture”.
3. Thirdly, and maybe worst of all, becoming a bishop also meant becoming quite rich and powerful.
That is why rich noblemen gave money to the king to be chosen for the position of a bishop. This sale
of church offices was called simony.
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Annotations
1 clergymen: Geistliche – 2 increasingly: zunehmend – 3 to neglect sth.: etw. vernachlässigen – 4 spiritual:
geistlich – 5 vow: Gelübde – 6 abbot: Abt – 7 to realise: begreifen – 8 to take control of sth.: etw. unter seine
Kontrolle bringen – 9 layman: Laie
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Tasks
1. Read the text silently and underline any information that seems
important to you.
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2. Find the following three words and explain in English what they mean:
a) ymison:
b) alyecibc:
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c) eetniitvrus aly:
3. Summarise in your own words what the conflict between the Pope and the Emperor is
about.
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I/B
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Hinweise (M 1–M 5)
Die Einstiegsstunde verfolgt vor allem zwei Ziele: zum einen soll ein allgemeiner Problemaufriss erfolgen (Who is more powerful: The Pope or the Emperor?), und zum anderen werden
die Ursachen für den Machtkampf zwischen Papst und Kaiser erarbeitet. Die Buchmalerei aus
dem Sachsenspiegel aus dem 14. Jahrhundert (M 1), also aus einer Zeit weit nach dem Investiturstreit, führt den Schülerinnen und Schülern eine idealisierte Vorstellung des Verhältnisses
zwischen Papst und Kaiser vor Augen. Das Bild zeigt, dass es zwei gleichberechtigte Gewalten
gibt. In einem zweiten Schritt wird das Bild mit der Programmschrift von Gregor VII., dem
Dictatus Papae (M 2), kontrastiert. Das Verhältnis zwischen Papst und König/Kaiser war alles
andere als freundschaftlich und wurde durch Gregors VII. Forderungen zusätzlich verschlechtert.
Mithilfe des Bilds und des Textauszugs, der zunächst gemeinsam gelesen wird, erarbeiten die
Schülerinnen und Schüler die Leitfrage, die sich gewissermaßen als roter Faden durch die
gesamte Einheit zieht: Who is more powerful: The Pope or the Emperor? Sie wird mit Rot an der
Tafel festgehalten.
Das Arbeitsblatt (M 3) nennt die allgemeinen Ursachen für den Konflikt zwischen Papst und
Kaiser, bevor die Schülerinnen und Schüler in M 4 die beiden Hauptrivalen Heinrich IV. und
Gregor VII. kennenlernen. In diesem Zusammenhang darf ruhig ein Spannungsbogen aufgebaut werden: Let‘s meet our two rivals in this struggle for power: King Henry IV and Pope
Gregory VII. This is what they look like (nur die Bilder von M 4 aufdecken und wirken lassen) and
this is what they say to each other (die beiden Quellen von M 4 vorlesen). Zur besseren Verständlichkeit sind die Quellen auf Deutsch abgedruckt (vgl. hierzu Ausführungen im Theorieteil),
die Analyse und die sich anschließende Diskussion im Plenum erfolgen auf Englisch. Die Ergebnisse werden in einem Tafelbild festgehalten (siehe Erwartungshorizont M 4).
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Bei den Quellen handelt es sich um zentrale Quellen des Investiturstreits. Nachdem der Papst
dem König mit dem Kirchenbann gedroht hatte (weil er weiterhin Äbte und Bischöfe einsetzte),
ließ Heinrich IV. auf einer Reichsversammlung im Januar 1076 in Worms einen Brief vorlesen, in
welchem er den Papst aufforderte, sein Amt aufzugeben. Gregor VII. reagierte auf der Fastensynode drei Wochen später in Form eines Bannfluchs mit der tatsächlichen Exkommunikation
Heinrichs IV. und erklärte alle Treueeide für aufgehoben.
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Die kreative Vertiefung und Auseinandersetzung der Standpunkte der beiden Kontrahenten erfolgt in einem E-Mail-Austausch (M 5). Die Klasse wird hierzu in zwei Gruppen, Papst und König,
aufgeteilt. Bei Zeitmangel kann die Aufgabe auch als Hausaufgabe aufgegeben werden.
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Erwartungshorizont (M 1)
1. The picture shows two people, the Pope and an Emperor, embracing each other. Both seem
to be sitting on the same throne. They are looking at each other and are smiling.
2. The Pope is represented by the bishop’s crook and mitre, the Emperor by the sword and
crown.
3. They seem to be friends. They are embracing and smiling at each other. The Pope and Emperor are sitting on the same level and seem equally powerful.
1. The sentences might be from the Pope because they focus on/stress his power.
2. The Pope is the most powerful person on earth.
3. The Emperor must be against these sentences because he also thinks he is the most powerful person on earth.
4. The picture shows the Pope and the Emperor as friends. The sentences, however, show the
Pope and the Emperor as rivals over the question of power.
5. There will be a struggle for power between the Pope and the Emperor.
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2. a) simony (sale of church offices); b) celibacy (clergyman’s promise never to get married);
c) lay investiture (worldly powers such as the king investing bishops).
3. The Pope and the Emperor cannot agree on the question of who is allowed to invest bishops.
They both claim to have the sole right to invest bishops.
Power struggle between the Pope and the Emperor
Gregory VII
Henry IV
excommunicates
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removes from office
justification:
justification:
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– the Roman Church was founded
by God alone
– the papal power is the sole
universal power
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⇒ the Pope is more important than the King
– King through the “Holy Ordination
of God” (Gottesgnadentum)
⇒ the King is more important than the Pope
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Dear Gregory VII,
Who do you think you are? And how dare you excommunicate me! You know pretty well that I
am King through God‘s Holy Ordination. It was God‘s wish to make ME King on earth and to
rule over the others – including you! In other words, Gregory, you false monk, you cannot
excommunicate me because I am more important than you and your church. And whatever you
do in future, I am not going to accept your actions.
Yours sincerely,
King Henry IV
Dear Henry IV,
How dare you call me a false monk? And who do you think you are to remove me from my office
as Pope? You know pretty well that I am the Pope and that the papal power is the sole universal
power. God has chosen me as his representative on earth and there is nothing you and your
worldly power can do to dethrone me! The Roman Church is more important than you because
it was founded by God alone. Bear that in mind, King Henry, and act accordingly in future.
Yours sincerely,
Gregory VII
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M6
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Predicting Canossa
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Henry IV and Gregory VII at Canossa 1077, Wood engraving 1890.
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Vocabulary for describing the picture
fortress
humble
barefoot
hair shirt
Festung
demütig
barfuß
Büßergewand
to kneel
niederknien
to bow
(sich) verbeugen
cloak
Umhang, Mantel
Tasks
1. Describe the situation in the picture.
2. Without knowing any further details, who do you think will win the conflict – Gregory or
Henry?
3. Find clues in the picture to support your opinion.
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M 11
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Meeting in Rome – a role play
Pope Calixt II
You are Pope Calixt II and you have just returned from Worms where you
and the Emperor have finally come to an agreement as to who is allowed to
invest bishops. As Pope you have the right to invest bishops with spiritual
authority. Your symbols are ring and crook. You are happy and satisfied with
the outcome of the Concordat of Worms because it means the separation of
worldly and spiritual power and therefore a compromise between you and
the Emperor.
In order to settle (beilegen) the conflict forever and to show the world that the Pope and the
Emperor have finally struck a friendly note you have invited Emperor Henry V, a bishop and a
TV reporter to Rome to have a friendly chat over the matter. Be prepared to answer their many
questions as to your view on the outcome of the conflict. You may want to take notes.
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Henry V
You are Emperor Henry V and you have just returned from Worms where
you and the Pope have finally come to an agreement as to who is allowed
to invest bishops. As Emperor you have the right to invest bishops with
worldly authority. Your symbol is the sceptre. You are happy and satisfied
with the outcome of the Concordat of Worms because it means the separation of worldly and spiritual power and therefore a compromise between
you and the Pope.
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You have just received an invitation to Rome from the Pope to show the world that Pope and
Emperor are finally on good terms again. You are also going to meet a bishop and a TV reporter
and the four of you will have a friendly chat over the matter. Be prepared to answer their many
questions as to your view on the the outcome of the conflict. You may want to take notes.
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Bishop
You are a bishop and the question as to who is allowed to invest you and
your fellow bishops has caused a long-lasting power struggle between the
Pope and the Emperor. However, the Pope and the Emperor have come to an
agreement in Worms now, as they have decided on a separation of power.
The Pope has the right to invest you with spiritual authority symbolised by
ring and crook and the Emperor has the right to invest you with the sceptre
symbolising worldly authority. As bishop, you are satisfied with the outcome
of the conflict and have even received an invitation to Rome from the Pope.
There you are also going to meet Emperor Henry V, and a TV reporter. Clearly, Pope and
Emperor want to show the world that they have finally struck a friendly note. Be prepared to
answer their many questions as to your view on the outcome of the conflict. You may want to
take notes.
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TV reporter
You are a TV reporter and always interested in the latest news. At first you
did not believe your ears when you heard the news that the Pope and the
Emperor finally managed to settle (beilegen) their long-lasting conflict
over who is allowed to invest bishops. What is more, you even received an
invitation to Rome from the Pope to have a friendly chat over the matter.
Emperor Henry V and a bishop are also going to be present. This meeting,
of course, presents you with a unique (einmalig) opportunity of asking
Pope, Emperor and bishop the questions you have always wanted to ask
them. Especially tricky questions such as what Worms means to them interest you. You may
want to write down your questions.
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Hinweise (M 9–M 11)
Im Mittelpunkt dieser Stunde steht das Wormser Konkordat von 1122 (M 9) und seine Bewertung (M 10–M 11). Hierzu werden zunächst die zentralen unterschiedlichen Befugnisse zwischen
Papst (geistliche Investitur) und Kaiser (weltliche Investitur) gemeinsam im Plenum erarbeitet.
Es ist wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler den Kompromisscharakter dieser Lösung bezogen auf die Investiturfrage erkennen. Er war möglich geworden aufgrund einer prinzipiellen
Trennung von geistlichen Befugnissen und weltlichen Rechten der zu investierenden Bischöfe.
In der Machtfrage hatte jedoch der Papst die Oberhand gewonnen, da der König/Kaiser nun
nicht mehr uneingeschränkten Einfluss auf die Kirche nehmen konnte.
Nach einigen turbulenten Jahrzehnten, mit Bürgerkriegen, Italienzügen, Gegenkönigen und
Gegenpäpsten, kam es zwischen Kaiser Heinrich V. (er hatte 1106 seinen Vater Heinrich IV. abgesetzt) und Papst Calixt II. (Gregor VII. war 1085 gestorben, danach folgten vier Päpste) zu
Gesprächen. Am 23. September 1122 fand ein Urkundentausch statt (Pactum Heinricanum und
Pactum Calixtinum), durch den der Invesiturstreit mit einem Kompromiss beendet wurde. Die
kaiserliche Urkunde ist im Original im Vatikan erhalten, die päpstliche nur in Abschriften überliefert. Die Vereinbarung von Worms erhielt erst Jahrhunderte später den Namen „Konkordat“
und zwar 1693 durch Gottfried Wilhelm Leibniz.
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Um auf inhaltlicher Ebene den Bogen zum Anfang der Unterrichtsreihe zu spannen, wird der
Klasse erneut das eingangs präsentierte Bild (M 1) vorgelegt. Sie erkennen, dass das Wormser
Konkordat das dargestellte Verhältnis zwischen Papst und König/Kaiser zwar noch nicht ganz
widerspiegelt, ihm aber schon nahe kommt. Um einen Ausgleich zwischen analytischem und
kreativem Arbeiten zu schaffen, soll in der verbleibenden Zeit der Stunde verstärkt handlungsund schülerorientiert gearbeitet werden. Je nach Interesse und Schwerpunkt der Klasse kann
der power struggle between Pope and Emperor auf unterschiedliche Weise vertieft werden,
wobei die Reihenfolge der Bearbeitung der Aufgaben beliebig ist:
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1. Erstellen eines Zeitungsartikels (M 10); diese Aufgabe eignet sich auch sehr gut als Hausaufgabe bzw. Leistungsnachweis. In der Regel haben sich die Schüler das entsprechende
Vokabular im Laufe der Unterrichtseinheit angeeignet. Leistungsschwächeren Schülern kann
die thematische Wortschatzliste zur Unterstützung ausgeteilt werden.
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2. Vorbereitung und Durchführung eines Rollenspiels (M 11)
3. Bearbeitung eines Multiple choice quiz zum Investiturstreit (siehe S. 24).
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1. The King has the right to invest bishops with worldly authority (symbol: sceptre), the Pope
has the right to invest bishops with spiritual authority (symbols: ring and crook).
2. The Concordat of Worms meant a separation of worldly and spiritual power and might thus
be interpreted as a compromise, both parties gain and lose something.
3. Although the picture still presents a somewhat too idealistic version of the relationship
between the Pope and the Emperor, the Concordat of Worms has helped the two former
rivals to almost reach the state as presented in the picture.
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