Auflage 10000

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Auflage 10000

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PÄDAGOGIK
Inhalt
Begabungsforschung . . . . . . . . .
Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . .
Reformpädagogik . . . . . . . . . . .
Sonderpädagogik . . . . . . . . . . .
Weiterbildung/Erwachsenenbildung
Hochschulpädagogik . . . . . . . . .
Fachpädagogik. . . . . . . . . . . . .
Theaterpädagogik . . . . . . . . . . .
Musikpädagogik . . . . . . . . . . .
Felder . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Historische Pädagogik . . . . . . . . .
Sportpädagogik . . . . . . . . . . . . .
Medienpädagogik . . . . . . . . . . . .
Politische Pädagogik . . . . . . . . . .
Sozialpädagogik . . . . . . . . . . . . .
Allgemeine Sozialpädagogik/ . . . . .
Themen der Sozialpädagogik . . . . .
Felder . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sozialisationsforschung . . . . . . . . .
Religionspädagogik . . . . . . . . . . .
Pädagogik und Kriminalistik . . . . .
Autoren- und Herausgeberverzeichnis
Reihenverzeichnis . . . . . . . . . . . .
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Eine aktualisierte Fassung des Kataloges finden Sie unter http://www.lit-verlag.de/kataloge/
Besuchen Sie uns auf Googlemaps. Unter maps.google.de als Stichwort nur LIT Verlag und Münster eingeben.
Ansprechpartner:
Benedict Lax-Grüneberg
(Lektorat, Münster)
[email protected]
+49 (0) 251 / 620 32 0
Veit Hopf
(Lektorat, Berlin)
[email protected]
+49 (0) 30 / 280 408 80
Mag. Richard Kisling
(Lektorat, Wien)
[email protected]
Tel. +43 (0) 1 / 409 5661
Mag. Richard
(Lektorat, Zürich)
[email protected]
Tel. +41 (0) 44 / 251 75 05
Onlineverzeichnisse
Im Internet enthält nur das VLB (Verzeichnis lieferbarer Bücher
– www.buchhandel.de) alle erschienenen Titel. Im Gegensatz zu
seinem Namen sagt es nichts über die Lieferbarkeit aus. Alle anderen Online-Anbieter bieten nur ausgewählte Titel an, wie es
auch jede herkömmliche Buchhandlung tut.
Herbst 2011, Auflage: 10 000 Exemplare
Kataloge
Der Fachkatalog Pädagogik enthält die Titel der letzten vier Jahre. 15 weitere Fachkataloge (siehe Rückseite) informieren Sie
ausführlich über die Verlagsschwerpunkte.
Ältere Titel und einen aktuellen Überblick finden Sie auf unserer Homepage http://www.lit-verlag.de.
Zweimal jährlich erscheint
Wissenschaft Aktuell (Auflage: 35.000),
das Sie über die Neuerscheinungen der letzten 6 Monate informiert.
Auslieferung:
Deutschland: LIT Verlag Fresnostr. 2, D-48159 Münster
Tel. +49 (0) 2 51-620 32 22, Fax +49 (0) 2 51-922 60 99, e-Mail: [email protected]
Österreich: Medienlogistik Pichler-ÖBZ
IZ-NÖ, Süd, Straße 1, Objekt 34, A-2355 Wiener Neudorf
Tel. +43 (0) 22 36-63 53 52 90, Fax +43 (0) 22 36-63 53 52 43, e-Mail: [email protected]
United Kingdom: Global Book Marketing, 99B Wallis Rd, London, E9 5LN
Phone +44 (0)20 85 33 58 00, Fax +44 (0)16 00 77 56 63
North America: Transaction Publishers, Rutgers University, 35 Berrue Circle, Piscataway, NJ 08854
Phone +1 (732) 445 - 2280, Fax + 1 (732) 445 - 3138, e-Mail: [email protected]
LIT VERLAG Münster – Berlin – London
Fresnostr. 2 D-48159 Münster Tel. +49 (0) 2 51 / 620 32 - 0 Fax +49 (0) 2 51 / 922 6099 E-Mail: [email protected]
Schumannstr. 18 D-10117 Berlin Tel. +49 (0) 30 / 280 408 80 Fax +49 (0) 30 / 280 408 82 E-Mail: [email protected]
c/o D. Styan 9 Kellet House Tankerton Street London WC1 H8HH Tel./Fax 0044 / (0) 207 8132524 E-Mail: [email protected]
LIT VERLAG GmbH & Co. KG, Wien – Zürich
Krotenthallergasse. 10 A-1080 Wien Tel. +43(0) 1 / 409 5661 Fax +43 (0) 1/4 09 56 97˜ E-Mail [email protected]
Klosbachstr. 107 CH-8032 Zürich Tel. +41 (0) 44-251 75 05 Fax +41 (0) 44-251 75 06 E-Mail: [email protected]
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Auswahl
Rotraud A. Perner; Manfred Pawlik (Hrsg.)
NEU
PROvokativ Pädagogik
Verhaltensoriginelle Schüler brauchen verhaltensoriginelle Lehrer!
Angst bedeutet Verengung – auch der Wahrnehmungsfähigkeit und des Kreativitätspotentials. Kreativität ist
vonnöten, wenn in der Kommunikation eine Situation
eskaliert. Setzen wir ein entwaffnendes Lächeln ein,
agieren wir nach dem Motto: Spielangebot statt Kampfangebot.
232 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50180-6
Heiner Gembris (Hrsg.)
NEU
Begabungsförderung und
Begabungsforschung in der Musik
Dieser Band enthält die Beiträge der Tagung „Begabungsförderung und Begabungsforschung in der Musik“, die das Institut für Begabungsforschung in der
Musik (IBFM) der Universität Paderborn 2008 veranstaltet hat. Darin werden zum einem die Institute zur
Frühförderung musikalischer Hochbegabung in Hannover, Mannheim, Köln und Detmold vorgestellt. Zum
anderen beleuchten namhafte Autoren dieses Thema
aus der Sicht der Musikpsychologie, Kognitionswissenschaft, Neurowissenschaft und Sportwissenschaft.
264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10867-8
Hein Retter
NEU
Protestantische Selbstvergewisserung
zwischen Theologie und Pädagogik
Was nun, wenn Gott nur barmherzig, doch nicht
allmächtig ist?
Was nun, wenn Gott nicht barmherzig, doch allmächtig ist – die Summe jener Gewalt, die seine Schöpfung
täglich produziert? Das kleinere Übel wäre zu denken:
Gott ist nicht allmächtig, doch ein guter Zuhörer. Leider
ist er oft abwesend, deshalb das Prinzip Hoffnung. Der
Christ heute hat das Beten nicht verlernt. Doch sein Ende in Würde zu erleben ist ihm wichtiger geworden als
endlose Erlösung. Postmortale Gerechtigkeit kann irdisches Unrecht nicht rückwirkend heilen. Wir müssen
jetzt für sie sorgen. Auch wenn der Mensch fehlbar ist,
bleibt die Schöpfung eine Glücksverheißung.
344 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11203-3
Manfred Tücke
Grundlagen der Psychologie für
(zukünftige) Lehrer
Dies Buch wurde für LehramtsstudentInnen und LehrerInnen geschrieben. Darin werden wichtige Denkweisen und Ergebnisse der Psychologie vorgestellt,
an Hand klassischer Untersuchungen erläutert und an
Hand vieler Beispiele auf unser Alltagsleben bezogen.
472 S., 29,90 €, gb., ISBN 3-8258-7190-8
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Gustav Keller
NEU
Der Schüler Adolf Hitler
Die Geschichte eines lebenslangen Amoklaufs
„Es ist widersinnig: Weil einer in einem Fach ’Ungenügend’ hat, soll er dann das nicht werden können, was er
hat werden wollen?“ (Adolf Hitler)
Schon lange ging ich als Schulpsychologe mit dem Gedanken um, Adolf Hitlers Schulbiografie nachzuzeichnen und die vorhandene Erkenntnis-Lücke zu schließen.
In seiner Kindheit und Jugendzeit war er noch nicht der
brutale Diktator. Er war ein Heranwachsender, der noch
alle Chancen hatte, nicht der zu werden, der er letztlich
wurde.
Adolf Hitler wollte Künstler werden, nicht Zerstörer.
Auf dem Weg dorthin durchkreuzten Schul- und Prüfungsversagen seinen Lebensplan. Dieser Misserfolg
war der entscheidende Auslöser einer schlimmen seelischen Fehlentwicklung mit fatalen Folgen.
128 S., 19,90 €, gb., ISBN 978-3-643-10948-4
Ela Eckert; Ingeborg Waldschmidt
NEU
Inklusion: Menschen mit besonderen
Bedürfnissen und
Montessori-Pädagogik
In der Diskussion über die Lernsituation von Kindern
mit besonderen Bedürfnissen werden die Begriffe Inklusion und Integration häufig vermischt. In der allgemeinen schulpolitischen und pädagogischen Debatte
trifft man auf unterschiedliche Auffassungen davon,
wie eine Praxis gestaltet werden kann, in der alle Kinder mit ihrer Vielfalt an Begabungen, aber auch mit ihren Lern- und Entwicklungsverzögerungen gemeinsam
lernen können. Nur zögerlich und verspätet findet die
Forderung nach Inklusion in den pädagogischen Einrichtungen hierzulande Akzeptanz. Mit der Umsetzung
in die Praxis tut sich die Bildungspolitik schwer.
In der Montessori-Pädagogik gibt es eine lange Erfahrung mit inklusiven Ansätzen.
368 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10740-4
Begabungsforschung
BEGABUNGSFORSCHUNG
Christian Fischer; Franz J. Mönks; Ursel Westphal (Hrsg.)
Individuelle Förderung: Begabungen entfalten – Persönlichkeit entwickeln
Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte
Ellen Winner
Bd. 7, 2008, 352 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1180-8
Kinder voll Leidenschaft
Mandy Fuchs; Friedhelm Käpnick (Hrsg.)
HochBegabungen verstehen
Kinder voll Leidenschaft entwickeln früh eine Domäne. Sie lernen leicht
und schnell. Kinder voll Leidenschaft halten sich konsequent an ihr eigenes Drehbuch. Sie verfolgen hartnäckig ihre eigenen Vorstellungen und
lernen in eigener Regie. Sie erfinden eigene Regeln und neue Problemlösungen. Kinder voll Leidenschaft kennzeichnet eine wütende Wißbegierde.
Sie erleben Flow, sie erleben Glück und bringen hervorragende Leistungen.
2007, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0446-6
Gerhard Prause
Genies in der Schule
Legende und Wahrheit. Einstein – Freud – Marx – Nietzsche –
Leibniz – Luther – Kafka – Darwin – Schiller und 100 andere
Genialität setzt sich immer durch. Cäsar, Descartes, Leibniz, Kant, Hegel, Mozart, Lenin, Freud, Einstein oder Hofmannsthal – über einhundert
Große der Weltgeschichte – „berichten“ hier ihre Schulerlebnisse: ihre
Schwierigkeiten und Probleme, aber auch von der Freude am Lernen, von
der Begegnung mit der Wissenschaft, von der Gier nach neuen Erkenntnissen. Neben der Kindheit und Schulzeit berühmter Persönlichkeiten
spiegelt sich in Gerhard Prauses Buch die historische Entwicklung des
Bildungsideals: von den Gymnasien des antiken Griechenlands über die
mittelalterlichen Klosterschulen und die ersten Universitäten bis in unsere
Gegenwart.
2006, 312 S., 19,90 €, br., ISBN 3-8258-0105-5
Manfred Tücke
Schulische Intelligenz und Hochbegabung
Schulische Hochbegabung ist seit einigen Jahren ein zentrales Thema in
der Bildungsdiskussion, in den Medien und in der interessierten Öffentlichkeit. In diesem Band, der für (zukünftige) Lehrer und Eltern geschrieben wurde, wird kurz und verständlich, aber dennoch fachlich kompetent
Basiswissen vermittelt, das es den Leserinnen und Lesern ermöglicht,
die unterschiedlichen Informationen und Veröffentlichungen zum Thema
„Hochbegabte Kinder“ zu verstehen und zu bewerten.
2005, 88 S., 14,90 €, br., ISBN 3-8258-8364-7
Begabungsforschung
Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen
hrsg. von Prof. Dr. Franz J. Mönks und
Prof. Dr. Christian Fischer
Christian Fischer; Franz J. Mönks; Esther Grindel (Hrsg.)
Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung
Begabungen fördern, Lernen individualisieren
„Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung – Begabungen fördern, Lernen individualisieren“, so lautete das Motto des Kongresses, der
vom Internationalen Centrum für Begabungsforschung der Universitäten
Münster und Nijmegen in Kooperation mit der Bertelsmann-Stiftung und
Unterstützung der Karg-Stiftung im Jahre 2003 mit großer Resonanz in
Münster durchgeführt wurde. Der vorliegende Kongressbericht beschreibt
vor allem konkrete Ansätze der schulischen Begabtenförderung und umfasst Beiträge namhafter Begabungsforscher wie etwa Joseph S. Renzulli,
Franz J. Mönks sowie Kurt A. Heller.
Bd. 1, 2009, 464 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-7737-8
George T. Betts; Jolene K. Kercher
Der Weg des selbstbestimmten Lernens
Auf dem Weg zum autonomen Leben. Herausgegeben von Franz
J. Mönks und Ulrike Kempter
Mathematisch begabte Kinder
Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft
Die am 21. und 22.9.2007 in Münster stattgefundene Tagung „Mathematisch begabte Kinder – Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft“ war einem konstruktiven Gedankenaustausch zwischen Wissenschaftlern und Praktikern, zwischen Mathematikdidaktikern und Begabungsforschern aus verschiedenen Bezugsdisziplinen gewidmet. Die im
vorliegenden Band enthaltenen Beiträge zu den Tagungsreferaten zeigen
generelle Chancen und konkrete Lösungsansätze einer derartigen interdisziplinären und komplexen Perspektive auf. So werden Einblicke in sehr
erfolgreiche Projekte zur Förderung mathematisch begabter Grundschulkinder im regulären Schulunterricht und in außerunterrichtlichen Projekten
gegeben. In analoger Weise enthält der Band Beiträge zur Theoriebildung
und zu Forschungsvorhaben, ebenso zu praktischen Erfahrungen der Förderung und Diagnostik mathematisch begabter Schülerinnen und Schüler
in der Sekundarstufe I.
Bd. 8, 2. Aufl. 2010, 248 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1277-5
Christian Fischer; Ursel Westphal; Christiane FischerOntrup (Hrsg.)
Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung
Lese-Rechtschreibschwierigkeiten – Rechenschwierigkeiten
„Individuelle Förderung Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung“, so lautete das Motto des Kongresses, der am 01. März 2008 mit
großer Resonanz an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
durchgeführt wurde. Veranstaltet wurde der Kongress vom Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung NRW (LIF) der Universität
Münster und des Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW in
Kooperation mit dem Internationalen Centrum für Begabungsforschung
(ICBF) der Universitäten Münster und Nijmegen.
Der Kongressband wird allgemeine und fachbezogene Förderkonzepte im Bereich Lernschwierigkeiten beschreiben und Beiträge namhafter
Forscherinnen und Forscher wie etwa Prof. Dr. Dr. h. c. Onur Güntürkün
(Hirnforschung), Prof. Dr. Carl L. Naumann und Prof. Dr. Gerd Mannhaupt (LRS), Prof. Dr. Marianne Nolte und Prof. Dr. Wilhelm Schipper
(Rechenschwierigkeiten), Prof. Dr. Karin Landerl (Neuropsychologie) und
Prof. Dr. Christian Fischer (Lernstrategien) umfassen.
Bd. 9, 2009, 248 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1721-3
Christian Fischer; Christiane Fischer-Ontrup; Ursel Westphal (Hrsg.) NEU
Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung
Teilleistungsschwierigkeiten – ADS/ADHS – Underachievement
„Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung“, so lautete der Titel des Kongresses, der am 13. September 2008
mit großer Resonanz an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
durchgeführt wurde. Veranstaltet wurde der Kongress vom Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung NRW (LIF) der Universität
Münster und des Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW in
Kooperation mit dem Internationalen Centrum für Begabungsforschung
(ICBF) der Universitäten Münster und Nijmegen.
Der Kongressband beschreibt Förderkonzepte im Bereich Teilleistungsschwierigkeiten, ADS/ADHS und Underachievement. Er umfasst Beiträge
namhafter Forscherinnen und Forscher wie etwa Prof. Dr. Elmar Souvignier (LRS), Prof. Dr. Jens Holger Lorenz (Rechenschwierigkeiten), Prof.
Dr. Gerhard W. Lauth und Priv. Doz. Dr. med. Martin Holtmann (ADHS), Dr. Ingo Spitczok von Brisinski (ADHS und Asperger) und Prof. Dr.
Christian Fischer (Hochbegabung und LRS).
Bd. 10, Herbst 2011, ca. 304 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1722-0
Bd. 5, 2008, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0023-9
Stephanie Schiemann (Hrsg.)
Christian Fischer; Franz J. Mönks; Ursel Westphal (Hrsg.)
Talentförderung Mathematik
Individuelle Förderung: Begabungen entfalten – Persönlichkeit entwickeln
Allgemeine Forder- und Förderkonzepte
Bd. 6, 2008, 504 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1154-9
Ein Tagungsband anlässlich des 25-jährigen Jubiläums der Schülerförderung
Im Jahr der Mathematik 2008 jährte sich der Beginn der Talentförderung
Mathematik zum 25. Mal. Die Mathematiklehrerin Stephanie Schiemann,
seit der ersten Stunde dabei, lud Ende September 2008 zu einer großen
Jubiläumsveranstaltung an der Leibniz Universität Hannover ein. Fast 50
Referenten zwischen 18 und 80 Jahren boten abwechslungsreiche Vorträge und Artikel für diesen Tagungsband rund um das Thema: Finden
und Fördern von mathematisch begabten Jugendlichen. Die Autoren sind
aktive und ehemalige Schüler, Lehrer und Wissenschaftler. Sie schreiben
–4–
über mathematische Förderprojekte und Inhalte, Mathematikwettbewerbe,
Frühstudienmöglichkeiten und pädagogisch-psychologische Aspekte.
Bd. 11, 2009, 440 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10193-8
Talentförderung – Expertiseentwicklung –
Leistungsexzellenz
hrsg. von Prof. Dr. Kurt A. Heller, Prof. Dr. Albert Ziegler
Hella Schick
Hochbegabung und Schule
In der vorliegenden Arbeit wird der Frage nachgegangen, welcher weiterführende Schultyp bei Vorliegen einer intellektuellen Hochbegabung
empfohlen werden kann. Dargestellt werden die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, in der unter der Perspektive einer Optimierung der
persönlichen Entwicklung 1300 Jugendliche der 9. Schulstufe dreier Bundesländer (Berlin, Hamburg, NRW) aus bilingualen Klassen, aus Klassen
zur Verkürzung der Schulzeit und aus regulären Gymnasialklassen miteinander verglichen wurden. Die Ergebnisse werden mit Blick auf ihre
schulpraktischen Konsequenzen diskutiert.
Bd. 3, 2008, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1165-5
Robert Grassinger
Beratung hochbegabter Kinder und Jugendlicher
Beratung zählt zu den ureigensten Aufgaben von Psychologie und Pädagogik. In dem vorliegenden Buch werden die Vielfalt an Beratungsbedarf für hochbegabte Kinder und Jugendliche aufgezeigt, bestehende
Begabungskonzepte in Bezug auf ihre Eignung für ein Beratungsmodell diskutiert und schließlich ein Beratungsmodell (ENTER-Triple L)
für hochbegabte Kinder und Jugendliche vorgestellt und evaluiert. Das
ENTER-Triple L – Modell integriert aktuell diskutierte Beratungs- als auch
Begabungsansätze und überzeugt durch seine theoretische Fundierung
sowie durch die Übertragbarkeit in unterschiedliche psychologische als
auch pädagogische Einrichtungen, wie beispielsweise schulpsychologische
Dienste oder Schulen.
Bd. 4, 2009, 280 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10023-8
Kurt A. Heller (Hrsg.)
Das Hector-Seminar
Ein wissenschaftlich evaluiertes Modell der Begabtenförderung
im MINT-Bereich
Gegenstand dieser Veröffentlichung ist das „Hector-Seminar“ zur Förderung gymnasialer Spitzentalente im MINT-Bereich. Während der Pilotphase (2001-2008) nahmen über 400 Förderschüler („Hectorianer“)
und rd. 300 Kontrollgruppenschüler in Nordbaden an den jährlichen Retests teil. So konnte die Langzeitentwicklung MINT-talentierter Gymnasiasten mit vs. ohne Förderung im Hector-Seminar (im ExperimentalKontrollgruppen-Design) beobachtet werden.
Die Evaluationsbefunde bestätigen deutliche Entwicklungsgewinne der Hectorianer. Demnach hängt die Effektivität von (Hoch-)
Begabtenförderprogrammen nicht nur von der Qualität der Treatmentmaßnahmen, sondern auch von der Validität diagnostischer Talentsuchen
ab. Für zielgruppenbezogene Talentsuchen sowie die Planung effektiver
Förderprogramme sind diese Informationen von hohem praktischen Wert.
Allgemeine und differentielle Fördereffekte (inkl. sozialer Kontexte) werden ausführlich im zweiten Teil des Buches behandelt. Die abschließende
Diskussion über pädagogische und bildungspolitische Konsequenzen
dürfte Praktiker und Bildungspolitiker gleichermaßen interessieren. Der
vorliegende Band stellt somit eine unverzichtbare Arbeitsgrundlage für die
Talentförderung im MINT-Bereich dar.
Bd. 5, 2009, 384 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10234-8
Kurt A. Heller (Ed.)
NEU
Munich Studies of Giftedness
This book includes a selection of English articles published since the
mid-1980s at the Center for the Study of Giftedness (CSG) at the LudwigMaximilians-University (LMU) in Munich under the direction of the
editor. From the circles of (former) CSG researchers, many scientists were
recruited last quarter of a century active in the field of giftedness and high
ability around the globe. Students from all over the world are enrolled at
the International MA Study Program “Psychology of Excellence” opened
in 1997 at the LMU. The research programs documented in this volume
demonstrate a strong international connection. The 38 chapters of this
book represent approximately 20% of all the English publications of the
CSG.
Apart from original or more recent contributions, most reprints have been
updated or rewritten. They represent the state of the art in a comprehensive
subject matter. Hence this publication is an essential reading for researchers, practitioners, gifted program planners, policymakers and graduate
students in the field.
vol. 6, 2010, 592 pp., 59,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10728-2
Begabungsforschung
Mitra Anne Sen
Frank Rothe
NEU
Hagen Seibt; Petra Nagel (Hrsg.)
NEU
Springerklassen – Akzeleration am Gymnasium
Struktur kognitiver Prozesse
Praxis der Arbeit mit Hochbegabten
Evaluation eines Schulversuchs
Wie kann die Entwicklung individueller Denkfähigkeiten im Mathematikunterricht die realistische Selbsteinschätzung von Schüler/innen fördern?
Den Ausgangspunkt dieses Buches bildet die „Bloom’sche Taxonomie
des Denkens“. Wie können die unterschiedlichen Denkfähigkeiten didaktisch im Mathematikunterricht genutzt werden? Wie entwickeln die
Schüler/innen dabei ihre individuellen Denkfähigkeiten? Wie können letztere im Unterricht beobachtet werden? Als Antwort hierbei entsteht die
unterrichtspraktische „Struktur kognitiver Prozesse“. Die Auswirkung auf
eine realistische Selbsteinschätzung der Schüler/innen wird durch eine
quantitative Erhebung evaluiert.
Bd. 8, 2011, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50297-1
25 Berichte aus dem Arbeitskreis Hochbegabte/Potenziale
In dieser Arbeit wird ein Schulversuch für begabte und leistungsfähige
Schülerinnen und Schüler evaluiert. An einer Stichprobe von 124 Jugendlichen in Springer- und 514 in Regelklassen werden die Auswahlkriterien
für die Teilnahme an akzelerierten Klassen in der gymnasialen Mittelstufe
überprüft. Die Lern- und Leistungssituation in den Klassentypen wird
untersucht, Leistungsmerkmale, Persönlichkeitsmerkmale und soziale
Umweltmerkmale verglichen. Die Ergebnisse der Untersuchung werden
differenziert dargestellt und mit Blick auf praktische Konsequenzen für
pädagogisches Handeln diskutiert.
Christiane Grosch
NEU
Langfristige Wirkungen der Begabtenförderung
Schriftenreihe des Deutschen Zentrums für
Begabungsforschung und Begabungsförderung
hrsg. von Christiane Kuswik und Sebastian Renger
Sebastian Renger
NEU
Begabungsausschöpfung – Persönlichkeitsentwicklung
durch Begabungsförderung
Die mentorielle Begabungsförderung am Gymnasium Salvatorkolleg
in Bad Wurzach (Baden-Württemberg) orientiert sich an beziehungsorientierter und tutorieller Lernbegleitung und bietet als wöchentliches
Kursprogramm höher begabten und leistungsinteressierten Schülern Gelegenheit, zu selbst gewählten Themen unter Anleitung von Mentoren
selbstständig in Kleingruppen ein Thema zu bearbeiten. Das schulpädagogische Hauptziel des Enrichments besteht in einem der Persönlichkeit
dienlichen Kompetenzausbau. Die inhaltliche Konzeptionalisierung der
Begabungsförderung basiert auf der PSI-Theorie (Persönlichkeit-SystemInteraktion).
Bd. 1, 2010, 440 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10395-6
Begabungskultur
hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Friedrich Oswald
(Universität Wien)
Karl Klement
Beobachten lernen – Begabungen entdecken
Ein pädagogisch-ganzheitliches Praxismodell
Begabungen entwickeln sich in verschiedenen Lebensfeldern und treten
in unterschiedlichsten Formen auf. Beim Beobachten hochbegabter Kinder sind Erziehende oft abhängig von eigenen Erfahrungen: Wie erkennt
man Hochbegabungen? Allgemein gilt: Begabungen erkennt, wer auf bestimmte Verhaltensmerkmale zu achten weiß und richtige Schlüsse daraus
zieht: Der „pädagogischen Beobachtung“ sollte wieder der Vorrang vor
der „psychologischen Diagnostik“ eingeräumt werden! Dieses Buch hilft
Begabungen zu identifizieren, indem es für alle am Erziehungsprozess Beteiligten Beobachtungsperspektiven und damit Entwicklungsmöglichkeiten
eröffnet.
Bd. 4, 2. Aufl. 2009, 120 S., 9,80 €, br., ISBN 978-3-8258-7887-0
Sieglinde Weyringer; Friedrich Oswald; Bernhard Seyr (Hrsg.)
ECHA Österreich – ein Markenzeichen für Begabungsförderung und Schulentwicklung
Das Gründungsjubiläum „10 Jahre ECHA-Österreich“ ist ein Anlass,
Umschau zu halten und den aktuellen Standort des Vereins zu bestimmen.
Diese Festschrift dokumentiert die Erreichung eines Etappenziels: die
gelungene Durchführung der ECHA-Österreich-Tagungen in allen Bundesländern.
Die internationale Beteiligung von Referenten bei den Tagungen bzw. von
Autoren aus mehreren Ländern Europas in der vorliegenden Publikation
spricht für die Anerkennung der Aktivitäten des Vereins.
ECHA-Österreich ist in diesen zehn Jahren zu einem Markenzeichen für
Begabungs- und Begabtenförderung in Österreich geworden.
Bd. 7, 2009, 312 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1872-2
Schriften des Instituts für Begabungsforschung
in der Musik (IBFM)
hrsg. von Prof. Dr. Heiner Gembris
(Universität Paderborn)
Franziska Olbertz
Musikalische Hochbegabung
Frühe Erscheinungsformen und Einflussfaktoren anhand von drei
Fallstudien
Musikalische Hochbegabung entsteht in der Selbst- und Fremdwahrnehmung einer Person, die bestimmte musikalische Fähigkeiten und Verhaltensweisen zeigt. Welche Fähigkeiten und Verhaltensweisen können das
sein? Finden sie sich auch außerhalb von Musik? Und wie entwickelt sich
eine musikalische Hochbegabung? Diesen Fragen wird in drei Fallstudien
nachgegangen. Das Datenmaterial setzt sich aus Interviews, Forschungstagebüchern, Ton- und Filmaufnahmen und Testergebnissen zusammen. Die
Auswertung verfolgt das Ziel, fundierte Hypothesen über das Phänomen
der musikalischen Hochbegabung zu bilden.
Bd. 1, 2009, 400 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10278-2
Heiner Gembris (Hrsg.)
NEU
Begabungsförderung und Begabungsforschung in der
Musik
Dieser Band enthält die Beiträge der Tagung „Begabungsförderung und
Begabungsforschung in der Musik“, die das Institut für Begabungsforschung in der Musik (IBFM) der Universität Paderborn 2008 veranstaltet
hat. Darin werden zum einem die Institute zur Frühförderung musikalischer Hochbegabung in Hannover, Mannheim, Köln und Detmold vorgestellt. Zum anderen beleuchten namhafte Autoren dieses Thema aus der
Sicht der Musikpsychologie, Kognitionswissenschaft, Neurowissenschaft
und Sportwissenschaft.
Bd. 2, 2010, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10867-8
Hochbegabte
Individuum – Schule – Gesellschaft
Annette Heinbokel
Handbuch Akzeleration
Was Hochbegabten nützt
Akzeleration und Enrichment sind die Methoden der Förderung für Kinder
und Jugendliche mit besonderen Begabungen. Sie schließen sich nicht aus,
sie ergänzen sich. Zur Akzeleration gehören die frühe Einschulung, das
Überspringen von Klassen und das Frühstudium.
Richtig angewendet ist Akzeleration nicht nur einfach, es ist auch die effektivste Methode, Hochbegabten angemessene Lernangebote zu machen.
Sie ist dennoch nicht immer für alle Hochbegabten geeignet. Es gehört zu
den Aufgaben von Schule, damit richtig umzugehen. Der Anhang enthält
Hilfen für die Entscheidung.
Bd. 11, 2010, 200 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10245-4
Angewandte Begabungspädagogik &
-psychologie in Familie, Schule und Berufswelt
hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Karl-J. Kluge
Karl-J. Kluge; Sabine Heidemann; Christina Möbius; Josefine Mordig (Hrsg.)
POWER-Mütter Hochbegabter
Bd. 11, 2008, 136 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1292-8
Karl-J. Kluge; Katja Cordt (Hrsg.)
BEGABUNGS-Therapie
Ein Sechsjähriger verkriecht sich, ist kontaktscheu und bringt Eltern auseinander, seine Mutter und seine Lehrerin zur Verzweiflung. Außerdem ist
er unentdeckt (hoch-) talentiert. Bestehen da noch Chancen? Eindrucksvoll
miterkennend und -fühlend erfährt der Leser den Weg, den Dibs in seiner Therapie geht: Äußeres wird verändert, Inneres wird veredelt und das
begabte „Ich“ kommt frei.
Bd. 12, 2009, 72 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1801-2
Karl-J. Kluge; Yvonne Funken (Hrsg.)
ZukunftsInternate
Annette Heinbokel
Überspringen von Klassen
Bd. 1, 3. Aufl. 2004, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 3-8258-3041-1
Annette Heinbokel
In diesem Band berichten 25 praktisch tätige Psychologen über ihre Erfahrungen bei der Arbeit mit hochbegabten Kindern, Jugendlichen und
Erwachsenen. Viele der Autoren arbeiten seit mehr als 15 Jahren auf diesem Gebiet. Sie kommen alle aus dem 1994 gegründeten Arbeitskreis
Hochbegabte/Potenziale.
Wenn Sie mit hoch Begabten arbeiten, werden Sie eine Fülle von Hintergrundinformation erhalten. Vor allem aber erhalten Sie ganz viele
kaleidoskopartige Anregungen für den praktischen Umgang im Alltag.
Diese Anregungen können nicht vollständig sein, regen aber die eigene
Kreativität an und zeigen viele möglichen Wege auf.
Bd. 10, 2009, 272 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10215-7
KompetenzInseln für individuelle Begabungsförderung in Gruppen
Bd. 13, 2009, 376 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10315-4
Studien zur Hochbegabung
NEU
Hochbegabte
Erkennen, Probleme, Lösungswege
Hochbegabte Kinder hat es zu allen Zeiten und in allen Gesellschaften
gegeben. In der Bundesrepublik bestand mehrere Jahrzehnte die Meinung,
es sei nicht nötig, sich um sie zu kümmern.
Mehr und mehr hat sich die Erkenntnis durchgesetzt, daß hochbegabte
Kinder aus allen Schichten der Bevölkerung stammen und auch in Familien leben, die sie nur wenig unterstützen können. Wenn auf ihre Bedürfnisse nach Wissen, nach dem Verstehen von Zusammenhängen, ihre schnelle
Auffassungsgabe und ihre Ungeduld mit ständigen Wiederholungen zu
Hause und im Schulalltag angemessen eingegangen wird, entwickeln
hochbegabte Kinder nicht mehr Probleme als andere Kinder auch.
Bd. 2, 6. Aufl. 2011, 152 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-3078-6
Eva Stumpf
NEU
Begabtenförderung für Gymnasiasten – Längsschnittanalysen zu homogenen Begabtenklassen und Frühstudium
Beachten Sie den Fachkatalog
Hochbegabung
http://www.lit-verlag.de/Katalog
–5–
Schule
SCHULE
TriOS – Forum für schulnahe Forschung,
Schulentwicklung und Evaluation
hrsg. von Dr. Stefan Hahn (Universität Bielefeld) und
Dr. Gabriele Klewin (Universität Bielefeld)
3. Jahrgang, Heft 1/2008. Heterogenität und Innere Differenzierung
Bd. 1, 2008, 152 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-8258-1339-0
3. Jahrgang, Heft 2/2008. Evaluation und Unterrichtsentwicklung
Das Oberstufen-Kolleg hat sich vielfältig in Evaluationsprojekten engagiert und eine Kultur entwickelt, in der die eigene Entwicklungsarbeit
kriteriengeleitet akzentuiert sowie Unterrichtsbedingungen und pädagogische Maßnahmen im Lichte unterschiedlicher Daten bewertet werden. In
drei Beiträgen der zum Zwecke der Unterrichtsentwicklung eingesetzten
Evaluation greift diese TriOS-Ausgabe beispielhaft realisierte Kooperationsformen und Evaluationsstrategien auf, in denen u.a. Instrumente aus
Leistungsstudien, selbst entwickelte Kompetenztests und Videodaten aus
dem Unterricht eingesetzt wurden.
Bd. 2, 2009, 144 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-8258-1851-7
4. Jahrgang, Heft 1/2009. Übergang Schule – Hochschule
In dieser Ausgabe von TriOS zum Übergang von der Oberstufe zur Hochschule tragen die Autor(inn)en, die zugleich als Expert(inn)en an der
Tagung am 15. und 16. März 2007 im Oberstufen-Kolleg teilgenommen
haben, Analysen, empirische Daten und Argumente hinsichtlich des Übergangs zusammen und geben einen Einblick in Problemlagen, Bedarfe und
Ansprüche junger Erwachsener bei der Bewältigung dieser Statuspassage. Dabei werden individuelle Lern- und Entwicklungsprozesse junger
Erwachsener in der Phase des Übergangs thematisiert, Kontroversen über
die Abstimmung zwischen abgebenden und aufnehmenden Institutionen
dargestellt, der Wandel der Systeme reflektiert und über neue Zugänge
zum Studium diskutiert.
Bd. 3, 2009, 176 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-643-10032-0
4. Jahrgang, Heft 2/2009. Wissenschaftspropädeutik
Der Begriff „Wissenschaftspropädeutik„ beschreibt eine der drei zentralen
Zielebenen für die Sekundarstufe II. Neben der Studierfähigkeit und einer
vertieften Allgemeinbildung soll es im Unterricht der Oberstufe explizit
um die Hinführung zur Wissenschaftlichkeit, die Vermittlung wissenschaftlicher Methoden und die Aufklärung über die gesellschaftlichen
Voraussetzungen und Konsequenzen wissenschaftlicher Forschung gehen.
Mit vier Beiträgen wird in diesem Heft die Debatte um eine angemessene
Vorbereitung auf den Umgang mit Wissenschaft mit scheinbar vergessenen
und neuen Argumenten bereichert.
Bd. 4, 2009, 160 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-643-10500-4
5. Jahrgang, Heft 1/2010. Neues Lernen in schulischen
Strukturen NEU
In dieser Ausgabe liegt der Schwerpunkt auf Innovationen im Schulsystem. Unter dem Stichwort „Neues Lernen“ werden zahlreiche Einzelbeispiele innovativer Schulen zusammengetragen, die durch Prozesse der
Schulentwicklung Konzepte für subjektiv bedeutsame Lerngelegenheiten
erarbeitet haben. Die referierten Beispiele sind Ausdruck einer beständigen
Bottom-up-Reform teilautonomer Schulen, die im Rahmen administrativer
Vorgaben Lösungen für ihre spezifischen Probleme gefunden haben. Die
ausgewählten Beispiele können anderen Schulen als Quelle der Inspiration
dienen.
Bd. 5, 2010, 176 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-643-99923-8
6. Jahrgang, Heft 1/2011. Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Oberstufen-Kolleg NEU
Der Projektunterricht ist seit Gründung des Oberstufen-Kollegs ein fester
Bestandteil seines Curriculums. Seine besondere Funktion für die Ausbildung der Kollegiat(inn)en liegt etwa in der Konfrontation mit typischen
Anwendungssituationen, der Erprobung von Spezialkenntnissen und dem
Erfahren der praktischen Zusammenhänge, Vorraussetzungen und Folgen
von Wissenschaft. Diese Ausgabe dokumentiert umfassend die Aktivitäten
in den Bereichen der Forschung, der Entwicklung von Theorie, Unterricht
und Qualitätskriterien sowie in der Vernetzung von Schulen mit projektdidaktischem Interesse.
Bd. 6, 2010, 192 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-643-99912-2
Schule/Unterrichtsforschung
Austria: Forschung und Wissenschaft –
Erziehungswissenschaft
Erik Adam; Gerald Grimm (Hrsg.)
Die Pädagogik des Herbartianismus in der
Österreichisch-Ungarischen Monarchie
Johann Friedrich Herbart (1776 – 1841) war der wirkungsstärkste Pädagoge in Europa im Industriezeitalter (19. Jahrhundert). Auch in der
Österreichisch-Ungarischen Monarchie fand sein System von Erziehung
und Unterricht in der von seinen Schülern, den Herbartianern, modifizierten Form weite Verbreitung und große Akzeptanz. In neun unterschiedlich
akzentuierten Beiträgen analysieren Erziehungswissenschaftler/-innen aus
Bulgarien, Deutschland, Kroatien, Slowenien, Ungarn und Österreich die
Pädagogik des Herbartianismus in einzelnen Kronländern der ehemaligen
Habsburgermonarchie.
Bd. 3, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1868-5
Clemens Seyfried; Alfred Weinberger (Hrsg.)
Auf der Suche nach den Werten
Ansätze und Modelle zur Wertereflexion in der Schule
Wie und auf welcher Grundlage können Schülerinnen und Schüler Werte
erarbeiten? Wie ist eine entwicklungsförderliche („wertvolle“) Lernatmosphäre charakterisiert, die ein Lernen mit hoher Selbststeuerung ermöglicht? Welche Werte steuern oft pädagogisches Handeln? Die Autorinnen
und Autoren versuchen Antworten auf diese Fragen zu geben und präsentieren Ansätze für die praktische Arbeit in der Schule.
Bd. 4, 2009, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50015-1
Martin Jäggle; Thomas Krobath; Robert Schelander (Hrsg.) unter
Mitwirkung von Edda Strutzenberger und Heribert Bastel
lebens.werte.schule
Religiöse Dimensionen in Schulkultur und Schulentwicklung
Die 33 Beiträge setzen sich differenziert mit Schulkultur und Schulentwicklung auseinander – unter besonderer Berücksichtigung der religiösen Dimensionen im Schulleben. Konkrete Beispiele und Modelle von
Schulentwicklung werden vorgestellt und reflektiert, Zugänge zur Wahrnehmung kultureller Unterschiede und religiöser Dimensionen in Schulen
und in Schulentwicklung werden aufgezeigt. Das Buch versammelt die
Beiträge zu einem internationalen Symposium im Mai 2008 in Wien. Es
eröffnet pädagogische, religionspädagogische und organisationsethische
Zugänge und richtet sich an WissenschaftlerInnen, LehrerInnen sowie alle
Verantwortlichen für Schulentwicklung.
Bd. 5, 2009, 512 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1392-5
Isabella Benischek; Hubert Schaupp; Herbert Schwetz; Birgit Swoboda (Hrsg.) NEU
Empirische Forschung zu schulischen Handlungsfeldern
Ergebnisse der ARGE Bildungsforschung an Pädagogischen
Hochschulen in Österreich
Forscherinnen und Forscher von Pädagogischen Hochschulen Österreichs
legen Studien zu den Bereichen Schule, Unterricht und Lehrer/innen-
–6–
Bildung vor. Sie haben sich im Rahmen der ARGE Bildungsforschung
intensiv mit verschiedenen Aspekten pädagogisch-berufsrelevanter Forschung beschäftigt. Alle Beiträge wurden einem professionellen PeerReview unterzogen. Die für Lehrende an Pädagogischen Hochschulen
konzipierte ARGE hat sich zu einem Fortbildungsmagnet und Forschungsnetzwerk entwickelt. Die „LateSummerSchool“ wird in weiterer Folge die
Aufgabe der State-of-the-Art-Fortbildung übernehmen.
Bd. 6, 2010, 360 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-50151-6
Tomáš Janík; Petr Knecht (Eds./Hrsg.)
NEU
New Pathways in the Professional Development of Teachers. Neue Wege in der Professionalisierung von
Lehrer/-inne/-n
The professional development of teachers is a theme which is discussed
intensively in the context of ever ongoing school reforms in Europe. This
provides many impulses for educational theory as well as educational research and educational practice. Many questions concerning professional
development of teachers are to be answered or clarified. The conference
volume New Pathways in the Professional Development of Teachers provides an opportunity to present innovative concepts, models and instruments
in the pre-service as well as in-service teacher education in the context of
trends in educational policy.
Bd. 7, 2010, 336 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50153-0
Wolfgang Gröpel (Hrsg.)
NEU
Evaluierung des Übertritts von der 4. zur 5. Schulstufe
an Wiener Schulen
Nahtstelle Volksschule – Sekundarstufe I
Was bedeutet der Übertritt von der Volksschule in die Schularten der
Sekundarstufe I für Kinder im Alter von ca. zehn Jahren? Was bedeutet
dieser Wechsel für Eltern, LehrerInnen und SchülerInnen? Welche Sorgen
und Unsicherheiten bestehen vor dem Übertritt? Wie ist die Zufriedenheit
mit den Schularten vor und nach dem Schulwechsel? Wie reformfreudig
zeigen sich Eltern, LehrerInnen und SchülerInnen? Wer ist Veränderungen
gegenüber aufgeschlossener, wer lehnt diese ab?
Diesen Fragen geht das Buch nach. Maßgeblich sind der Rahmen des
österreichischen Schulsystems und die wichtigsten empirischen Befunde
der letzten Jahre.
Bd. 8, 2010, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50169-1
Peter Schlögl; Regine Wieser; Krisztina Dér (Hrsg.)
NEU
Kalypso und der Schlosser
Basisbildung als Abenteuer im Land des Wissens und Könnens
Der vorliegende Sammelband vereint sehr unterschiedliche Beiträge zum
Themenkomplex Basisbildung für Erwachsene. Gemeinsam werfen sie
theoriegeleitet und aus verschiedenen disziplinären Zugängen Lichter auf
das Phänomen und die Prämissen, die in Konzepte und die Praxis von
Basisbildung eingeschrieben sind. Dabei wird sowohl auf den Status quo
Bezug genommen als auch der eine oder andere Ausblick auf mögliche
Entwicklungen geboten.
Ferdinand Eder; Gabriele Hörl (Hrsg.)
NEU
Schule auf dem Prüfstand – Hauptschule und gymnasiale Unterstufe im Spiegel der Forschung
„Auf dem Prüfstand“ steht die Qualität von Hauptschule und gymnasialer Unterstufe als dominierende Schulformen der österreichischen
Sekundarstufe I. Die Leistungen der Schüler/innen, ihre schulbezogenen
Einstellungen, ihr Verhalten und Befinden in der Schule werden ebenso
untersucht wie Wahlgründe, Zufriedenheit und Einstellungen der Eltern.
Analysen und zusammenfassende Bewertungen zum Unterricht, zum
Differenzierungssystem (insbesondere der Leistungsgruppen) sowie den
Schul- und Berufslaufbahnen der Jugendlichen geben wichtige Einblicke
in die Funktionsweise der Sekundarstufe I.
Bd. 10, 2010, 336 S., 39,90 €, gb., ISBN 978-3-643-50250-6
Schule
Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie
hrsg. von Univ.Prof. Dr. Richard Olechowski
(Universität Wien)
Elisabeth Furch
Migration und Schulrealität
Eine empirische Untersuchung an Grundschullehrerinnen
Die Zeiten, in welchen man von Gastarbeiter/innen gesprochen hat, sind
längst vorbei. In der einschlägigen Forschung beginnt man traditionalistische Auffassungen zu überdenken und die Terminologie der Fachsprache,
aber auch den gesamten Forschungsansatz, Einstellungen und Haltungen zu „re-vidieren“ und aus dieser Einsicht heraus eine „interkulturelle
Pädagogik“ zu begründen. Die volle Anerkennung der Sprache von Migrant/inn/enkindern als „gleichwertig“ mit der Sprache des „Einwanderungslandes“ wird von der Autorin dieses Buches im Rahmen einer breit
angelegten Studie in Lehrerinnenkreisen hinterfragt.
Bd. 3, 2009, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0512-8
Tobias Ringeisen; Petra Buchwald; Christine Schwarzer (Hrsg.)
Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung
Der erfolgreiche Umgang mit interkulturell geprägten Lernumgebungen
stellt für Lehrkräfte wie Lernende eine zentrale Herausforderung im Bildungsalltag dar. Vor diesem Hintergrund liefert das Buch Wissenschaftlern
wie Anwendern aus den Bereichen Psychologie, Pädagogik und Personalführung einen Überblick zu relevanten Inhalten und Methoden im Bereich
der interkulturellen Kompetenz in Schule und Weiterbildung.
Das Buch beschäftigt sich zunächst mit der Bedeutung von (inter-) kulturellen Einflüssen auf das Denken, Fühlen und Handeln der beteiligten
Akteure. Anschließend präzisiert der Band das Konzept der interkulturellen Kompetenz und bietet einen Überblick zu unterschiedlichen Methoden
ihrer Erfassung. Ergänzend werden ziel- und altersgruppenspezifische
Ansätze zur Förderung von interkultureller Kompetenz für Schule und
Weiterbildung vorgestellt.
Bd. 8, 2009, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1112-9
Schule und Heterogenität
hrsg. von Prof. Dr. Alois Buholzer (Pädagogische
Hochschule Zentralschweiz/PHZ)
Alois Buholzer, Klaus Joller-Graf, Annemarie Kummer Wyss,
Bruno Zobrist
Kompetenzprofil zum Umgang mit heterogenen Lerngruppen
Bd. 1, Herbst 2011, 18,90 €, br., ISBN-CH 978-3-643-80084-8
Schulpädagogische Interventionen
Rüdiger Gollnick
Schulische Mobbing-Fälle
Analysen und Strategien. Unter Mitarbeit von Tina Böcker, KarlHeinz Dehn, Sabrina Schroeder
Bd. 2, 3., aktualis. ,Aufl. 2008, 264 S., 23,90 €, br.,
ISBN 978-3-8258-8357-7
Rüdiger Gollnick
NEU
Benachteiligt?! – Zwischen Selbstverantwortung und
Solidarität
Fall-Analysen, Strategien und Befragungen aus dem schulischen
und sozialen Bereich. Unter Mitarbeit von Tina Böcker, KarlHeinz Dehn, Sabrina Schroeder und Katja Schwarz
Was bedeutet eigentlich „benachteiligt“? Haben wir es mit einem eindeutig
definierten Terminus oder mit einem politischen Kampfbegriff zu tun?
Inwieweit kann eine Gesellschaft solidaritätspflichtig sein? Wo beginnt die
Selbstverantwortung? Ist Ungleichheit in einer Gesellschaft tolerabel oder
akzeptabel vor dem Hintergrund einer Gleichheits- und Gerechtigkeitsdoktrin? Worin unterscheiden sich Behinderung und Benachteiligung, wo gibt
es Interferenzen und welche Konsequenzen haben diese? Inwieweit wirken
sich aktuell UN-Kinderrechte und UN-Behindertenrechte normierend auf
pädagogische Vorstellungen aus?
Zahlreiche Fallbeispiele aus dem schulpädagogischen sowie gesellschaftlichen Bereich: Analyse von Fällen aus der sonder- und sozialpädagogischen Praxis (Krisen-Prävention /-Intervention, Familienhilfe), Untersuchungen und Interviews an der „Akademie Klausenhof“ (Projektarbeit:
Migranten-/Berufsförderung), Behinderten-Arbeit am „Samariterstift
Grafeneck“ (historisch belastet: T-4-Aktion 1940).
Bd. 4, 2010, 320 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10022-1
Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung
und Lehrerbildung
hrsg. vom PLAZ (Zentrum für Bildungsforschung und
Lehrerbildung der Universität Paderborn)
Tanja Heggen; Daniela Götze (Hrsg.)
Grundschule neu denken
Beiträge des Paderborner Grundschultages 2006 zu Heterogenität, Medien und Ganztag
Bd. 12, 2008, 176 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1093-1
Ruth Malaka
Mediale Vorlieben von Jungen und Mädchen
Medien im Kunst / Gestalten / Textilunterricht: Stoff, Wolle, Ton, Holz,
Wasserfarben oder auch Computer. Doch welche Medien lassen sich sinnvoll im Unterricht einsetzen und wie soll das geschehen? Auf diese Frage
sucht das Buch anhand der Analyse des aktuellen Forschungsstands und
einer Befragung von 435 Grundschulkindern Antworten. Als Fazit der
Arbeit werden Thesen zu einer zukunftsorientierten Medienwerkstatt in
Grundschulen formuliert. In ihnen werden nicht nur fachwissenschaftliche
Vorstellungen berücksichtigt, sondern haben auch die Wünsche der Kinder
ihren Platz.
Bd. 13, 2009, 240 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1988-0
Katja Eilerts
Kompetenzorientierung in der MathematikLehrerausbildung
Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung
in Essen 2007
Bd. 28, 2008, 472 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1059-7
Dietmar Höttecke (Hrsg.)
Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung
in Schwäbisch Gmünd 2008
Die 35. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
(GDCP) wurde im September 2008 von der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd ausgerichtet. Zum Tagungsthema „Chemie- und
Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung“ diskutierten neben den Plenarreferenten eine große Anzahl von Tagungsgästen. Der vorliegende Band
umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmerinnen und Teilnehmer.
Bd. 29, 2009, 536 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10010-8
Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik
in Dresden 2009
Die 36. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) wurde im September 2009 von der Technischen Hochschule
Dresden ausgerichtet. Zum Tagungsthema „Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik“ diskutierten
neben den Plenarreferenten eine große Anzahl von Tagungsgästen.
Der vorliegende Band umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmerinnen und Teilnehmer.
Bd. 30, 2010, 560 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10585-1
Empirische Untersuchung zu ihrer Implementierung
Der Band geht der Frage nach, ob die eingeleitete Reform der Kompetenzorientierung in der Lehrerausbildung im Fach Mathematik im Rahmen
der universitären Ausbildung die erwarteten und positiven Auswirkungen
erzielt.
Die Untersuchung beschreibt auf der Makroebene die Ausrichtung der
Lehrerausbildung an Standards. Auf der Mesoebene werden Lehrerausbildner hinsichtlich der Implementierung der Kompetenzorientierung in
die Ausbildung befragt. Auf der Mikroebene wird ein multikriteriales
Wirkungsmodell operationalisiert, das den Einfluss verschiedener Prädiktorvariablen auf den Erwerb von Kompetenzen aufklärt.
Bd. 14, 2009, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-90022-7
NEU
Lernprozesse professionell begleiten
Beiträge des Paderborner Grundschultages 2009 zu Diagnose und
Förderung
Die wachsende Heterogenität in Klassenzimmern der Primarstufe stellt
neue Anforderungen an die Schulpraxis und vertieft die bestehende Auseinandersetzung mit grundsätzlichen Fragen der Konzeption von Lehrund Lernprozessen. Das große Interesse an Modellen individualisierten
Lernens fordert die Entwicklung, Analyse und Evaluation von Verfahren
der professionellen Begleitung heraus. Solche sowohl für die Diagnose
als auch für die Förderung bedeutsamen Modelle und Verfahren entstehen
letztlich nur im Zusammenspiel, in der Kooperation von Theorie und Praxis. Der Paderborner Grundschultag 2009 wollte dieses Feld beispielhaft
erschließen und konnte dafür Referentinnen und Referenten aus der Universität, aus den Studienseminaren und aus der Schulpraxis gewinnen. Ihre
Beiträge sind gleichermaßen Beleg für und Ausblick auf die Innovationen
und Visionen der gegenwärtigen und der kommenden Zeit.
Bd. 16, 2011, 176 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11167-8
–7–
Explorative Studie im Kunst/Gestalten/Textilunterricht der
Grundschule
Annette Brinkmann; Rita Burrichter; Claudia Decker (Hrsg.)
Jahrbuch der Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik
NEU
Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie
in Potsdam 2010
Die 37. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
(GDCP) wurde im September 2010 von der Universität Potsdam ausgerichtet. Zum Tagungsthema „Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag
zur Gestaltung partizipativer Demokratie“ diskutierten neben den Plenarreferenten eine große Anzahl von Tagungsgästen.
Bd. 31, 2011, 672 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11075-6
Naturwissenschaften vermitteln
Braunschweiger Beiträge zu Lehrerbildung und
Fachdidaktik
hrsg. von Prof. Dr. Kerstin Höner, Prof. Dr. Maike Looß und
Prof. Dr. Rainer Müller
Kerstin Höner; Maike Looß; Rainer Müller (Hrsg.)
Crossover Naturwissenschaften
Theoretische Perspektiven und praktische Anregungen für den
Unterricht
Der vierte Band der Schriftenreihe „Naturwissenschaften vermitteln –
Braunschweiger Beiträge zu Lehrerbildung und Fachdidaktik“ beinhaltet
sowohl theoretische Perspektiven wie auch praktische Anregungen für den
Unterricht in den Fächern Biologie, Physik, Chemie und Sachunterricht.
Die Reihe richtet sich an alle, die sich um die Qualitätsentwicklung des
naturwissenschaftlichen Unterrichts bemühen.
Bd. 4, 2008, 120 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1447-2
Schule
Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und
Gegenwart
hrsg. von Prof. Dr. Wolfgang Hasberg (Köln) und
Prof. Dr. Manfred Seidenfuß (Heidelberg)
Wolfgang Hasberg; Manfred Seidenfuß (Hrsg.)
Modernisierung im Umbruch
Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht nach 1945
Seit dem Historikertag 1998 in Frankfurt hat die Geschichtswissenschaft
begonnen, sich ihrer Disziplingeschichte während der Zeit des Nationalsozialismus zuzuwenden. Für die Didaktik der Geschichte steht eine
ähnliche Bewegung bislang aus. Die Tagung, die in diesem Band dokumentiert wird, nahm sich dieser Frage an. Die einzelnen Beiträge decken
die Verstrickungen auf, in denen der Diskurs um historisches Lernen und
Geschichtsunterricht während des NS-Zeit eingebunden war, indem sie
die Entwicklungen nach 1945 beleuchten. Die Konzeptionen herausragender Vordenker finden dabei ebenso Berücksichtigung wie Ausbildung
und Organisation der Geschichtslehrer. Den Rahmen bilden Beiträge zur
Pädagogik und Politikwissenschaft sowie zur Geschichtspolitik der Nachkriegszeit. So entsteht ein breites Panorama, in das die Entwicklung der
Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts nach 1945 eingeordnet
wird. Das entspricht den vielfältigen Bezügen, die für den geschichtsdidaktischen Diskurs charakteristisch sind.
Bd. 6, 2008, 416 S., 29,90 €, gb., ISBN 978-3-8258-1086-3
Knut Engeler
Geschichtsunterricht und Reformpädagogik
Eine Untersuchung zur Praxis des Geschichtsunterrichts an höheren Schulen der Weimarer Republik
Der Geschichtsunterricht an höheren Schulen hat in den 1920er Jahren
grundlegende Neuerungen im Sinne reformpädagogischer Ideen erfahren.
Dabei weisen die in der geschichtsdidaktischen Diskussion erkennbare
Unterrichtspraxis und die in unterrichtsunmittelbaren Quellen dokumentiert Praxis einen unterschiedlich hohen Grad an Neuerungen auf. In der
Gegenüberstellung beider Perspektiven treten die prinzipiell vorhandenen
zeitgenössischen Handlungsmöglichkeiten und Alternativen zu den traditionellen Lehr- und Lernmethoden im Geschichtsunterricht deutlich hervor
und Hemmnisse werden identifizierbar.
Bd. 7, 2009, 408 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1922-4
Islam in der Lebenswelt Europa
hrsg. von Prof. Dr. Gritt Klinkhammer
(Universität Bremen), Prof. Dr. Jamal Malik
(Universität Erfurt) und Prof. Dr. Stefan Reichmuth
(Universität Bochum)
Michael Kiefer; Eckart Gottwald; Bülent Ucar (Hrsg.)
Auf dem Weg zum Islamischen Religionsunterricht
Sachstand und Perspektiven in Nordrhein-Westfalen
Bd. 5, 2008, 144 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0487-9
Klaus Spenlen
Integration muslimischer Schülerinnen und Schüler
Analyse pädagogischer, politischer und rechtlicher Faktoren
Kinder und Jugendliche aus islamisch geprägten Ländern gehören meist zu
den Verlierern im deutschen Schulsystem.
Die Studie von Klaus Spenlen untersucht zentrale Materialien zur schulischen Bildung und Erziehung auf ihre pädagogischen, politischen und
rechtlichen Beiträge zur Integration von Migranten und Muslimen. Zudem
werden Konflikte analysiert, die auf Vorgaben aus Theologie, religiöser
Tradition, Rechtsbestimmungen und Urteilen beruhen und auf schulische
Bewertungen stoßen.
Politik, islamische Verbände und Schulen erfahren Unterstützung auf ihren
Wegen zu Integration und praktischer Konkordanz.
Bd. 8, 2010, 568 S., 54,90 €, br., ISBN 978-3-643-10663-6
***
Carsten Goerge
NEU
Staatliches Bildungssystem und privatwirtschaftliche
Nachhilfe in Deutschland
Praxis
Osnabrücker Schriften zur Psychologie
hrsg. von Prof. Dr. Josef Rogner,
Prof. Dr. Henning Schöttke und Prof. Dr. Manfred Tücke
Philosophie und Psychologie angesiedelt ist. Die Beiträge thematisieren zudem die schwierige Gratwanderung, die zwischen der Erfordernis
zur methodischen Anleitung und der notwendigen Offenheit des philosophischen Prozesses bei Kindern besteht und versuchen schließlich,
konstruktive Hinweise zur praktischen und institutionellen Umsetzung des
Philosophierens im pädagogischen Alltag zu geben.
Manfred Tücke unter Mitarbeit von Ulla Burger
Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für (zukünftige) Lehrer
Bd. 6, 440 S., 29,90 €, gb., ISBN 978-3-8258-0157-1
Philosophie und Bildung
hrsg. von Prof. Dr. Ekkehard Martens (Hamburg) und
Prof. Dr. Volker Steenblock (Bochum)
Manfred Tücke
Franz Josef Albers; Roland Simon-Schaefer (Hrsg.)
Grundlagen der Psychologie für (zukünftige) Lehrer
Philosophie konkret: Praktische Philosophie in der
Diskussion
Bd. 8, 472 S., 29,90 €, gb., ISBN 3-8258-7190-8
Bd. 11, 136 S., 14,90 €, br., ISBN 3-8258-9420-7
Weltweit kann Philosophie konkret werden, indem Einzelne wie Netzwerke von Einzelinitiativen sich gleichsam aktivieren und für sie eintreten. Im
Sinne einer „Bürgerinitiative Philosophischer Bildung“ bringt der vorliegende Band namhafte Theoretiker und erfahrene Bildungspraktiker der
Philosophie zusammen.
In vier Zugriffen zeigen sie, wie Beiträge der Theorie für die menschliche Zivilisation eine praktische Bedeutung gewinnen, wie Praktische
Philosophie und angewandte Ethik verbunden werden können, inwiefern
die Praktische Philosophie eine Bedeutung für die gesamte Menschheit
hat und wie die Philosophie schließlich auch über das Bildungssystem
praktisch wirksam werden kann.
Bd. 8, 2009, 240 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0200-4
Manfred Tücke
Sven Rohm
Manfred Tücke
Arbeitsbuch: Psychologie in der Schule – Psychologie
für die Schule
Bd. 10, 184 S., 14,90 €, br., ISBN 3-8258-9112-7
Manfred Tücke
Arbeitsbuch: Grundlagen der Psychologie für (zukünftige) Lehrer
Arbeitsbuch: Entwicklungspsychologie des Kindesund Jugendalters für (zukünftige) Lehrer
Objektiver Geist und Ontologie der Sprache
Nicolai Hartmann und Hans-Georg Gadamer
Bd. 9, 2008, 256 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1170-9
Bd. 12, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0375-9
Markus Bartsch
Philosophie in der Schule
Gesellschaftlicher Dialog im Klassenzimmer
hrsg. von Prof. Dr. Martin Bolz (Wien),
Dr. Oliver Holz (TU Chemnitz) und
Prof. Dr. Ludwig Duncker (Universität Gießen)
Anita Rösch
Didaktische Implikationen interkultureller Hermeneutik im Fach
Praktische Philosophie
NEU
Kompetenzorientierung im Philosophie- und Ethikunterricht
Entwicklung eines Kompetenzmodells für die Fächergruppe Philosophie, Praktische Philosophie, Ethik, Werte und Normen, LER
Warum sollte Kompetenzorientierung im Unterricht der Fächergruppe
Philosophie/Ethik eine Rolle spielen? Wie kann sie gelingen? Der Band
gibt Antworten auf diese Fragen. Vor dem Hintergrund von Lehrplananalysen, der einschlägigen fachdidaktischen Literatur und einer bundesweiten
Expertenbefragung wird ein Kompetenzmodell mit gestuften Kompetenzrastern entwickelt, das zur Steuerung, Planung und Evaluation schulischer
Lernprozesse dienen kann. Die Darstellungen der Kompetenzen und die
Beispielaufgaben zeigen, wie sich Kompetenzorientierung im Unterricht
der Fächergruppe implementieren lässt.
Bd. 13, 2010, 344 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-90007-4
Kinder philosophieren
hrsg. von der Akademie Kinder philosophieren im
Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.
Oliver Hidalgo; Christophe Rude; Roswitha Wiesheu (Hrsg.)
NEU
Gedanken teilen
Philosophieren in Schulen und Kindertagesstätten. Interdisziplinäre Voraussetzungen – Methodische Praxis – Implementation
und Effekte
Wenn Kinder philosophieren, dann stehen sie auf vielfältige Weise im
Austausch: Sie finden einen Raum, um ihre Fragen und Gedanken anderen
mitzuteilen, entwickeln, begründen und diskutieren gemeinsam ihre Argumente und partizipieren so auf ihre eigene Weise an den großen Fragen des
Mensch-Seins: Wer bin ich? Welche Bedeutung hat der Andere für mich?
Ist die Welt so, wie ich sie wahrnehme? Wie soll ich handeln?
Der von der Akademie Kinder philosophieren gestaltete Band zeigt, dass
das Philosophieren als Bildungsprinzip im Spannungsfeld von Pädagogik,
–8–
Der gesellschaftliche Dialog über Wertefragen im Unterricht mit Schülerinnen und Schülern von kulturell, religiös und ethnisch divergierendem
Selbstverständnis macht es notwendig, Pluralismus jenseits von Relativismus lehrund lernbar zu machen. Das Prinzip des interkulturellen Polylogs im Klassenzimmer macht Didaktik zu einem Verfahren angewandter
Hermeneutik. Auf der Grundlage einer qualitativen Analyse interkultureller Wirklichkeitsbedingungen in deutschen Klassenzimmern wird ein
unterrichtspraktisch übertragbares Rahmenkonzept präsentiert, das nicht
nur zur erweiternden Neuorientierung der Philosophiedidaktik herangezogen werden sollte, sondern auch die Rolle des Lehrers als Pädagoge neu zu
definieren hilft.
Bd. 10, 2009, 320 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1697-1
Chang-Ho Jeong
Philosophieunterricht als eine Orientierungshilfe in
der kulturellen Identitätskrise Südkoreas
Die kulturelle Identitätskrise Südkoreas ist auf den exogenen Modernisierungsprozess zurückzuführen. Aber Südkorea ist nicht das einzige Land,
das ein Identitätsproblem hat. Kein Land ist in dieser globalisierten Welt
vor einer kulturellen Identitätskrise gefeit. Mein Versuch, eine kollektive
Identitätssuche der südkoreanischen Kultur u. a. durch die philosophische
Bildung zu unterstützen und dadurch mit der Interkulturalität und mit
dem vernünftigen Denken verträglich zu machen, kann in diesem Sinne
hoffentlich einen Hinweis für Deutschland und andere Länder geben.
Bd. 11, 2009, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1971-2
Schule
Bernd Wiesen
Johannes Jung; Bettina König; Katharina Krenig; Katrin Stöcker;
Verena Stürmer; Michaela Vogt (Hrsg.) NEU
Praktische Philosophie
Entstehung und Wirkungen des neuen Schulfaches in NordrheinWestfalen
Die vorliegende Studie stellt Entstehung und Wirkungen des neuen Schulfaches Praktische Philosophie in NRW vor dem Hintergrund der zwölfjährigen Entstehungsgeschichte des Faches dar. Dabei kommt sie zu dem
Schluss, dass die nachhaltige Akzeptanz des Faches bestätigt wird und die
positiven Erfahrungen mit dem neuen Fach Praktische Philosophie noch
gesteigert werden konnten. Die erstmals durchgeführte Wirksamkeitsstudie
belegt eindrucksvoll, dass Schülerinnen und Schüler im Fach Praktische
Philosophie ihre Methoden- und Sozialkompetenzen verbessern konnten.
Der Untersuchung liegt eine breit angelegte Erfahrungs- und Wirksamkeitsstudie zugrunde.
Bd. 12, 2009, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10309-3
Reflektieren lernen
Die zweigeteilte Geschichte der Grundschule 1945 bis
1990
Ausgewählte und kommentierte Quellentexte zur Entwicklung in
Ost- und Westdeutschland
Anliegen dieses Quellenbandes ist es, die geteilte Geschichte der Grundschule in Ost- und Westdeutschland zwischen 1945 und 1990 anhand
zeitgeschichtlicher Dokumente aufzuzeigen.
Um einen umfassenden Zugang zu ermöglichen, entstammen die Quellentexte den Bereichen Bildungspolitik und -statistik (Zymek/ Tenorth),
institutionelle Entwicklung (Helbig/ Reimers & Wiegmann), Lehrplangeschichte (Nießeler/ Osterwalder) und disziplinäre Geschichte (Einsiedler/
Jung). Ergänzt wurde die jeweilige Quellenauswahl durch eine erläuternde
Kommentierung.
Bd. 4, 2011, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11087-9
Studien zur Lehrer-Bildung
Schulpraxis
hrsg. von PD Dr. Dagmar-Beatrice Gaedtke-Eckardt (Universität
Hannover)
Karin Gilan
Dagmar-Beatrice Gaedtke-Eckardt (Hrsg.)
Lernstufen systematisch nützen – Step by Step unterrichten und fördern
NEU
Lehrer werden
Reflektieren, das Nachdenken über pädagogische Situationen, gehört zu
den Grundaufgaben jedes Lehrenden. Die Intention der Reihe ist es, Lernen zu initiieren, nicht Fertigwissen zu vermitteln. Die Beiträge spiegeln
die Auseinandersetzung mit Aufgaben wider, die das Lehrer werden und
Lehrer sein mit sich bringen und fördern die Entwicklung einer individuellen Lehrerpersönlichkeit. Mit jedem Band wird ein Thema rund um
das Unterrichtsgeschehen mehrperspektivisch betrachtet. Die Autoren
sind sich sicher, dass ihre Beiträge anderen bei der Lösung vielfältiger
Probleme weiterhelfen können.
Grundschulpädagogik interdisziplinär
hrsg. von Prof. Dr. Margarete Götz (Würzburg),
Prof. Dr. Andreas Nießeler (Würzburg) und
Prof. Dr. Friederike Heinzel (Kassel)
Bd. 1, 2008, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1188-4
Kerstin Michalik; Hans-Joachim Müller; Andreas Nießeler (Hrsg.)
Philosophie als Bestandteil wissenschaftlicher Grundbildung?
Möglichkeiten der Förderung des Wissenschaftsverständnisses in
der Grundschule durch das Philosophieren mit Kindern
„Philosophieren mit Kindern“ ist inzwischen als nachhaltiges Unterrichtsprinzip etabliert. Ungeklärt ist, ob dieser Ansatz auch der aktuellen
Forderung nach scientific literacy in der Grundschule gerecht werden kann
bzw. soll. Der vorliegende Band geht aus philosophischer wie pädagogischer Sicht der Frage nach dem Verhältnis von (Natur-)Wissenschaften
und Philosophie nach. Es werden Chancen diskutiert, inwiefern philosophisch orientierte Nachdenkgespräche Bildungsprozesse fördern und wie
diese produktiv für die Entwicklung des Wissenschaftsverständnisses von
Kindern genutzt werden können.
Bd. 2, 2009, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10029-0
Andreas Nießeler
NEU
Weltbücher und Herzensschriften
Zur Geburt des Sachlernens aus dem Geist der Hermeneutik
Das Sachlernen gehört zu den zentralen Bildungsfeldern der modernen
Wissensgesellschaft, in das Inhalte und Methoden naturwissenschaftlichen
Lernens sowie sachunterrichtliche Konzeptionen eingeordnet werden können. Die vorliegende Studie beschreibt die Entstehung und Etablierung
dieses Feldes von der Renaissance bis zu den pädagogischen Ideen Rousseaus. Damit soll nicht nur eine Forschungslücke geschlossen, sondern
insbesondere die Bedeutung des Sachlernens für die Transformation der
Bildung in die Kontexte der Moderne aufgewiesen werden.
Bd. 3, 2010, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10745-9
Sung-Hui Kim
Kreativitätsförderung und Montessori-Pädagogik
Untersuchungen bei Kindern im Vorschulalter
Bd. 21, 2008, 304 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1260-7
Mansoon Ahn
Die Würde des Kindes
NEU
Zur Stellung des Kindes in der pädagogischen und religiösen
Anthropologie Maria Montessoris
Bd. 22, 2008, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1532-6
Ein Praxisbuch für Lehrerinnen und Lehrer der Grundschule. Mit
einem Ausblick in die Begabungsförderung
E. Mortimer Standing
Lothar Zangerl
Leben und Werk. Neuauflage herausgegeben von Ingeborg Waldschmidt und Ela Eckert
Schule ohne Noten
Ein Qualitätssprung
Die Gesellschaft könnte jederzeit von der Geißel Note befreit werden,
würde es genügend beherzte Frauen und Männer unter den Eltern, Lehrern
und Politikern geben, die endlich einmal das Übel konsequent bei der Wurzel anpacken. In Oberösterreich darf schon mehrere Jahre in den ersten
drei Schulstufen der Volksschule ohne Noten unterrichtet werden. Das
Buch liefert zentrale Argumente und zeigt Möglichkeiten für eine Schule
ohne Noten auf.
Bd. 2, 2008, 120 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0837-2
Didaktik
Margarete Götz; Johannes Jung (Hrsg.)
Anspruchsvolles Lernen in der Grundschule
mengefaßt werden, sehr groß und nahezu unüberschaubar geworden. Zur
Erhellung dieses Umstandes analysiert der Autor an ausgewählten Beispielen die Freiarbeitspraxis nach Maria Montessori und Peter Petersen, zwei
prominenten Begründern dieser Konzeption. Der unterrichtsmethodische
Ansatz dieser beiden Reformpädagogen wird jeweils so in den Rahmen
ihrer pädagogischen Gesamtkonzeption eingeordnet, daß die Theorie
zum besseren Verständnis der Praxis beiträgt und das Gemeinsame und
Trennende beider Ansätze sichtbar wird. Die Ausführungen zeigen, daß
Freiarbeit kein „Schnee vom vergangenen Jahrhundert“ ist, sondern einen
wesentlichen Beitrag zur Humanisierung von Schule und Unterricht leisten
kann.
Bd. 1, 5.Aufl. 2009, 296 S., 20,90 €, br., ISBN 978-3-8258-4115-7
Johanna Muckenhuber; Thomas Schmidinger; Claus Tieber (Hrsg.) NEU
Die Kunst der Lehre
Hochschuldidaktik in Diskussion
Die Kunst der Lehre dokumentiert die Diskussionen einer Gruppe von
Lehrenden im Zuge eines gemeinsamen Lehrgangs zur Hochschuldidaktik. Vom eigenen Selbstverständnis als Lehrende über Fragen der Lehrveranstaltungsgestaltung bis hin zur Universitätsorganisation reicht das
Spektrum der Themen. Ergänzt werden die Diskussionen durch Beiträge
zur Rolle und Funktion der Studienprogrammleitung, einen Vergleich der
Lehre in den USA und in Österreich sowie einer Übersicht über diverse
Diskussionsmethoden für den Hochschulunterricht.
Es diskutieren: Barbara Chimani, Patrizia Gapp, Andreas Geroldinger,
Eva Heuberger, Barbara Kastlunger, Johanna Muckenhuber, Christa Monika Reisinger, Thomas Schmidinger und Claus Tieber. Mit Beiträgen von
Brigitte Marschall und Annemarie Steidl und einem Vorwort von Alois
Ecker.
Bd. 11, 2010, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50185-1
Reformpädagogik
Impulse der Reformpädagogik
hrsg. von Prof. Dr. Harald Ludwig (Universität Münster)
Michael Klein-Landeck
Freie Arbeit bei Maria Montessori und Peter Petersen
Vor dem Hintergrund der anhaltenden „Renaissance“ reformpädagogischer
Unterrichtskonzeptionen ist auch ein schulstufen- und schulformenübergreifendes Interesse an der Freiarbeit festzustellen. Jedoch ist die Bandbreite der Unterrichtspraktiken, die bisweilen unter diesem Begriff zusam-
–9–
Maria Montessori
In der mehr als hundertjährigen Geschichte der Montessori-Pädagogik ist
das Buch von E. Mortimer Standing, das die Deutsche Montessori Gesellschaft e.V. hier als Neuauflage herausgibt, eines der bedeutsamsten
Dokumente. Dieses Buch ist neben Maria Montessoris eigenen Werken
sehr schnell zu einem Klassiker geworden; ein Buch, das wie kein anderes
zur weltweiten Verbreitung der Montessori-Pädagogik beigetragen hat.
Der Autor schrieb das Buch, um Maria Montessoris Wunsch nach einer systematischen Darstellung ihrer Prinzipien und ihrer Praxis zu entsprechen.
Zugleich darf man sein Buch mit gutem Grund ein verehrendes Dokument
nennen, denn es vermittelt ein Bild, das ebenso aus Quellen und Zitaten
wie aus Erinnerungen zusammengesetzt ist.
Bd. 23, 2009, 240 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1622-3
Harald Ludwig; Reinhard Fischer; Michael KleinLandeck (Hrsg.)
100 Jahre Montessori-Kinderhaus
Geschichte und Aktualität eines pädagogischen Konzepts. Herausgegeben im Auftrag der Montessori-Vereinigung e. V.
Im Jahr 2007 wurde in aller Welt das 100jährige Jubiläum der MontessoriPädagogik gefeiert. Denn 1907 hatte Maria Montessori (1870 – 1952)
im römischen Elendsviertel San Lorenzo ihr erstes Kinderhaus für 2- bis
6jährige Kinder gegründet. Heute gibt es in 110 Ländern der Erde Zehntausende von Montessori-Einrichtungen für alle Altersstufen. Was macht
dieses Konzept so aktuell? Dieser Frage ging die Tagung der deutschen
Montessori-Vereinigung im Jubiläumsjahr 2007 nach. Die Tagungsbeiträge, die sich schwerpunktmäßig auf Theorie und Praxis der Vorschulerziehung beziehen, sind in diesem umfassenden Band dokumentiert, zusammen mit einigen zusätzlich aufgenommenen Aufsätzen zu gegenwärtigen
Forschungsfragen.
Bd. 24, 2009, 440 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1650-6
Michael Klein-Landeck; Reinhard Fischer (Hrsg.)
Kinder in Not
Chancen und Hilfen der Montessori-Pädagogik. Herausgegeben
im Auftrag der Deutschen Montessori-Vereinigung e. V.
Viele Kinder und Jugendliche befinden sich heute leider in großer Not:
Schreckensmeldungen über eine grobe Vernachlässigung ihrer Grundbedürfnisse, über körperliche Gewalt und wachsende Kinderarmut machen
dies deutlich. Fehlernährung und Bewegungsarmut, Reizüberflutung und
Hyperaktivität, Schulversagen, Markenterror und Computersucht – diese
Liste ließe sich beliebig verlängern und wir sind alarmiert.
Was sind die wahren Bedürfnisse junger Menschen? Was benötigen sie
für eine gelingende Entwicklung? Welche pädagogischen Hilfen sind
notwendig? Und welche besonderen Möglichkeiten bietet die MontessoriPädagogik?
Bd. 26, 2009, 296 S., 19,90 €, br., ISBN 987-3-643-10387-1
Michael Klein-Landeck (Hrsg.)
NEU
Erzieher – Lehrer – Partner?
Die Rolle des Erwachsenen in der Montessori-Pädagogik. Herausgegeben im Auftrag der Deutschen Montessori-Vereinigung
e. V.
Es gibt wohl nur wenige Berufe, an welche die Gesellschaft so widersprüchliche Erwartungen stellt, wie der des Pädagogen. Auch Maria Montessori hat der Rolle des Erwachsenen im Erziehungsprozess eine zentrale
Rolle beigemessen. Sie formuliert vielfältige Erwartungen an Eigenschaften und Kompetenzen des Pädagogen und trägt wiederholt ihr Forderung
nach der Vorbereitung eines „Neuen Erziehers“ vor. Dazu finden sich in
ihren Schriften jedoch teilweise recht widersprüchliche Aussagen, die
manches Missverständnis provoziert haben. So nimmt sich bei ihr der Pädagoge auf der einen Seite als Person nahezu vollständig zurück, schweigt
und beobachtet, statt zu unterrichten. Andererseits fordert sie vom Erzieher
Autorität und die Bereitschaft, notfalls „wie ein Polizist“ durchzugreifen
und „Störenfriede“ zur Räson zu bringen.
Die Studienkonferenz ging in Vorträgen und Arbeitsgemeinschaften diesen Fragen weiter nach und versuchte, ein differenziertes Bild von der
Rolle des Erwachsenen in der Montessori-Pädagogik zu entwickeln. Die
Tagungsbeiträge sind in diesem umfassenden Band dokumentiert, zusammen mit einigen zusätzlich aufgenommenen Aufsätzen und wichtigen
Dokumenten zur vorliegenden Thematik.
Bd. 27, 2010, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10726-8
Ela Eckert; Ingeborg Waldschmidt
NEU
Inklusion: Menschen mit besonderen Bedürfnissen
und Montessori-Pädagogik
In der Diskussion über die Lernsituation von Kindern mit besonderen Bedürfnissen werden die Begriffe Inklusion und Integration häufig vermischt.
In der allgemeinen schulpolitischen und pädagogischen Debatte trifft man
auf unterschiedliche Auffassungen davon, wie eine Praxis gestaltet werden
kann, in der alle Kinder mit ihrer Vielfalt an Begabungen, aber auch mit
ihren Lern- und Entwicklungsverzögerungen gemeinsam lernen können.
Nur zögerlich und verspätet findet die Forderung nach Inklusion in den
pädagogischen Einrichtungen hierzulande Akzeptanz. Mit der Umsetzung
in die Praxis tut sich die Bildungspolitik schwer.
In der Montessori-Pädagogik gibt es eine lange Erfahrung mit inklusiven Ansätzen. Im Buch berichten PädagogInnen, Sonder- und HeilpädagogInnen und weitere Spezialisten und Spezialistinnen und tragen ihre
Kompetenzen zum Wohl aller Kinder zusammen.
Bd. 28, 2010, 368 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10740-4
Michael Klein-Landeck, Claudia Schäfer (Hrsg.)
NEU
Ein Haus für Kinder
Raum für soziale und emotionale Entwicklung
Sonderpädagogik
Integrative Förderung in Forschung und Praxis
hrsg. von Prof. Dr. Ulrich Heimlich (Universität
München)
Ulrich Heimlich; Tatjana Eckerlein; Andrea C. Schmid (Hrsg.)
Mobile sonderpädagogische Förderung – das Beispiel
Bayern
Im Oktober 2006 fand an der Ludwig-Maximilians-Universität München
der erste bayernweite Kongress zum „Mobilen Sonderpädagogischen
Dienst (MSD)“ statt. Dabei wurde dokumentiert, wie intensiv sonderpädagogische Förderung bereits in Allgemeinen Schulen verankert ist und
wie engagiert die sonderpädagogischen Lehrkräfte in der integrativen Förderung tätig sind. Sowohl die Grundlagen der Arbeit im MSD als auch
Praxisbeispiele aus den unterschiedlichen Förderschwerpunkten und ebenso übergreifende Themen wie Beratung, Diagnostik, Kooperation sind im
vorliegenden Band zusammengefasst.
Bd. 3, 2008, 256 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1303-1
Ulrich Heimlich; Isabel Behr (Hrsg.)
Inklusion in der frühen Kindheit
Internationale Perspektiven
Im Jahre 2005 kamen Experten/ -innen aus Europa, USA und Japan nach
München, um die jeweiligen Erfahrungen mit „Inklusion in der frühen
Kindheit“ vorzustellen. Die Inhalte der Vorträge und Workshops der
Tagung wurden für diesen Band neu bearbeitet, übersetzt und durch einige Beiträge aus der Forschung zur Inklusion in der frühen Kindheit in
der BRD ergänzt. Auf diese Weise soll der lebendige Dialog zwischen
Bildungsforschung und Praxisentwicklung zur Inklusion in der frühen
Kindheit weitergeführt werden.
Bd. 4, 2009, 312 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10102-0
WEITERBILDUNG/
ERWACHSENENBILDUNG
Bildung und Arbeitswelt
hrsg. von
Prof. Dr. Rolf Arnold (TU Kaiserslautern),
Prof. Dr. Philipp Gonon (Universität Zürich) und
Prof. Dr. Felix Rauner (Universität Bremen)
Dorothea Piening; Felix Rauner (Hrsg.)
Innovative Berufsbildung – Auf die Attraktivität für
Jugendliche und Unternehmen kommt es an!
Bd. 19, 2008, 408 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1479-3
Felix Rauner; Bernd Haasler; Lars Heinemann; Philipp Grollmann
Messen beruflicher Kompetenzen
Band I: Grundlagen und Konzeption des KOMET-Projektes
Ein Berufsbildungs-PISA gilt als ein weiteres Anwendungsfeld für die
Kompetenzdiagnostik. Die Berufsbildungsforschung ist daher herausgefordert, Methoden und Instrumente zu entwickeln und zu erproben, die für ein
international vergleichendes Berufsbildungs-PISA genutzt werden können.
In einem überschaubaren, begrenzten Projekt der Kompetenzdiagnostik im
Berufsfeld Elektrotechnik (KOMET) werden in einer Längsschnittsuntersuchung (unter Beteiligung der Bundesländer Bremen und Hessen) Fragen
der beruflichen Kompetenzentwicklung und der Entwicklung beruflicher
Identität und beruflichen Engagements untersucht. In dem hier vorgelegten
„Grundlagenband“ werden das Kompetenzmodell sowie das darauf basierende Testkonzept begründet und vorgestellt. Schon jetzt zeigt sich, dass
das Testinstrumentarium sich zugleich für die Gestaltung und Evaluation
beruflicher Bildungsprozesse eignet. Daher ist diese Schrift nicht nur für
Wissenschaftler, sondern auch für Lehrer und Ausbilder gedacht.
Bd. 20, 2009, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1955-2
Meike Schnitger
Kompetenzdiagnostik bei Arbeitsuchenden
Besonderheiten, Potenziale und Anforderungen
Kompetenzdiagnostik bei Arbeitsuchenden – wie sollte sich die Praxis gestalten, um ihr Potenzial hinsichtlich einer passgenauen und nachhaltigen
Arbeitsvermittlung voll zu entfalten? Ausgehend von einem bisherigen
Mangel an Leitlinien entwickelt die Autorin konkrete Gestaltungsanforderungen. Darüber hinaus wird eine Untersuchung vorgestellt, die die
diagnostische Praxis (Profiling) privater Arbeitsvermittler beschreibt und
anhand der Gestaltungsanforderungen bewertet. Zahlreiche Kritikpunkte
deuten auf eine dringende Notwendigkeit zur Professionalisierung in dem
vergleichsweise jungen Sektor.
Bd. 21, 2009, 280 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10012-2
Felix Rauner; Lars Heinemann; Dorothea Piening; Bernd Haasler; Andrea Maurer; Birgitt Erdwien; Thomas Martens; Rolf Katzenmeyer; Dietmar Baltes; Ulrich Becker; Markus Gille; Gerald Hubacek; Bernhard Kullmann; Wolfgang Landmesser
Messen beruflicher Kompetenzen
Band II: Ergebnisse KOMET 2008
Das Projekt Kompetenzdiagnostik im Berufsfeld Elektrotechnik –
KOMET – hat seine erste Bewährungsprobe als eine „Large-Scale“Längsschnittsuntersuchung bestanden. Bereits die Ergebnisse der ersten
Testphase (2008) haben zu Erkenntnissen für die Berufsbildungspraxis und
Berufsbildungsplanung geführt, die in ihrer Bedeutung für Innovationen
im Berufsbildungssystem von den Beteiligten als sehr hoch eingestuft
werden. Der Transfer des Kompetenzmodells in ein Messmodell – eine
der Grundvoraussetzungen für ein Berufsbildungs-PISA – ist gelungen.
Die didaktische Bedeutung des KOMET-Projekts liegt vor allem in einem
mit dem Testverfahren korrespondierenden Konzept von Lernaufgaben zur
Umsetzung des Lernfeldkonzeptes.
Bd. 22, 2009, 232 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10122-8
Felix Rauner; Erica Smith; Ursel Hauschildt; Helmut Zelloth (Eds.)
Innovative Apprenticeships
Promoting Successful School-to-Work Transitions
The transition from school to vocational education is of different quality
and performance in the diverse national VET systems and heavily determined by the different structures of governance in the national education and
VET systems. In September 2009, the International Network on Innovative
Apprenticeship (INAP) hosted its third international conference in Turin
– 10 –
bringing together leading researchers in the area of international TVET
research.
vol. 23, 2010, 272 pp., 24,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10367-3
Felix Rauner u.a.
NEU
Messen beruflicher Kompetenz
Band III. Drei Jahre KOMET-Testerfahrung
Münchner Studien zur Erwachsenenbildung
hrsg. von Prof. Dr. Rüdiger Funiok SJ (Hochschule für
Philosophie München), Prof. Dr. Christiane Hof
(Universität Frankfurt) und Prof. Dr. Rudolf Tippelt
(Universität München)
Schriftleitung: Dr. Gudrun Hackenberg-Treutlein
Claudia Strobel
Neo-institutionalistische Perspektiven in der Bildungsberatung
Eine empirische Studie am Beispiel der Bildungs- und Weiterbildungsberatungsstelle in München
Die vorliegende Arbeit stellt die Organisation „Bildungsberatungsstelle“
in den Mittelpunkt und analysiert diese unter neo-institutionalistischen
Aspekten. Dies erfolgt exemplarisch für die Münchner Bildungs- und
Weiterbildungsberatungsstelle, die im Kontext eines Evaluationsprojektes wissenschaftlich begleitet wurde. Die dort erhobenen Daten werden
aus der theoretischen Perspektive des Neo-Institutionalismus untersucht.
In diesem Zusammenhang wird der zentralen Frage nachgegangen, wie
die Bildungsberatungsstelle organisiert, strukturiert und vernetzt ist und
welche Aspekte dies beeinflussen.
Bd. 5, 2010, 256 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10598-1
Jutta Reich-Claassen
Warum Erwachsene (nicht) an Weiterbildungsveranstaltungen partizipieren
Einstellungen und prägende Bildungserfahrungen als Regulative
des Weiterbildungsverhaltens. Eine qualitativ-explorative Untersuchung erwartungswidriger Teilnahme und Nichtteilnahme an
Erwachsenenbildung
Die vorliegende Untersuchung geht der Frage nach, wie erwartungswidriges Weiterbildungsverhalten zustande kommt. Im Mittelpunkt stehen
mit Weiterbildungseinstellungen sowie prägenden Bildungserfahrungen
zwei Beteiligungsregulative, die quer zu den bislang in der Partizipationsforschung dominierenden soziodemografischen Faktoren liegen. Diese
Regulative werden anhand der „Erwartungswidrig-Aktiven“ sowie der
„Erwartungswidrig-Passiven“ untersucht – zwei Gruppierungen, deren
Weiterbildungsverhalten einer weiterbildungsstatisch ausgewiesenen
Beteiligungshierarchie diametral entgegensteht.
Bd. 6, 2010, 424 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10635-3
Simone Schnurr
NEU
Singularisierung im Alter
Altern im Kontext des demographischen Wandels
Vom Begriff Singularisierung wird in der Altersforschung immer wieder
Gebrauch gemacht, dennoch gibt es bisher wenige Erkenntnisse zu dieser
Begrifflichkeit. Dem versucht diese Arbeit unter besonderer Berücksichtigung des Themas der Kinderlosigkeit im Alter entgegenzuwirken.
Die Autorin nähert sich dem Begriff der Singularisierung dabei zunächst
theoretisch. Anschließend werden die gewonnenen Erkenntnisse durch
qualitative und quantitative Daten aus einer großangelegten Fragebogenstudie sowie Einzelinterviews gestützt.
Im empirischen Teil der Untersuchung steht die Erforschung von Kinderlosigkeit im Alter im Zentrum, da es nahe liegt, diese mit dem Begriff der
Singularisierung in Zusammenhang zu bringen. Schwerpunkte der Studie
liegen hier auf den Bereichen soziales Netzwerk, Altern, Freizeitaktivitäten sowie Übergänge im Lebenslauf.
Studies in Lifelong Learning
edited by Wolfgang Jütte, Jörg Markowitsch and
Ada Pellert (Donau-Universität Krems)
Jörg Markowitsch; Günter Hefler (Eds.)
Enterprise Training in Europe
Comparative Studies on Cultures, Markets and Public Support
Initiatives
Throughout Europe, enterprises invest in Human Resource Development
(HRD) and training to cope with the challenges of global competition and
to gain momentum in the race for innovation. For their employees, regular
work place training provides continuity in Lifelong Learning processes,
bridges private learning initiatives, increases job satisfaction and improves
employability.
Enterprises’ training cultures differ greatly both within and between countries. While best performing enterprises develop comprehensive training
cultures, most enterprises have only recently began to take HRD seriously. Differences between countries in average training activities are also
important. Until now, little explanation is offered for these differences.
By exploring the European Continuing Vocational Training Survey
(CVTS2) and complementary additional surveys and studies, the book
provides new insights useful for practitioners (HRD managers, training
providers), policy experts and researchers.
vol. 1, 2008, 304 pp., 24,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-0853-2
und Regionen. Es stellt sich die Frage, wie diese Prozesse adäquat beschrieben und bewertet werden können. Eine Antwort versprechen die
Sozialkapital-Konzepte, die darauf zielen, Quantität und Qualität menschlicher Beziehungen ängemessenerßu erfassen. Im vorliegenden Buch
werden verschiedene Ansätze und daran anknüpfende Bildungsprojekte
vorgestellt.
Schriftenreihe der Waldviertel Akademie
hrsg. von Peter Kampits, Niklas Perzi und Ernst Wurz
Engelbert Washietl; Eva Pfisterer (Hrsg.)
Arbeit – der Mensch zwischen Fremd- und Selbstbestimmung
Arbeiten, Handeln, Tätigsein im 21. Jahrhundert – Gedanken über den
Charakter der Arbeit im postindustriellen Zeitalter und Perspektiven
der Arbeitsgesellschaft standen im Mittelpunkt der 23. Internationalen
Sommerschule „Arbeit – Der Mensch zwischen Fremd- und Selbstbestimmung“ der Waldviertel Akademie.
Die wesentlichen Vorträge und Impulsreferate der Internationalen Sommerschule sind nun in diesem Tagungsband in überarbeiteter Form nachzulesen.
Bd. 3, 2008, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1522-6
John Holford; Sheila Riddell; Elisabet Weedon; Judith Litjens;
Guy Hannan
Engelbert Washietl; Eva Pfisterer (Hrsg.)
Patterns of Lifelong Learning
In jeder großen Epoche, von der Antike bis zur Postmoderne, findet sich
das Thema Gerechtigkeit als Kernthema gesellschaftspolitischer Auseinandersetzung. Und auch im Moment gibt es angesichts der Steuerflucht
der Reichen, der Supergagen der Manager und der wachsenden Zahl jener,
die mit den steigenden Ausgaben des täglichen Lebens zu kämpfen haben,
kaum einen Begriff, der heftiger diskutiert wird.
Bd. 4, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50016-8
Policy & Practice in an Expanding Europe
For the European Union, lifelong learning has become a means of
achieving both competitiveness and social cohesion in an increasingly
knowledge-based and globalised economy. Though the concept of lifelong
learning is not new, it now coincides with a period of rapid EU expansion.
The research project the book is based on examines how lifelong learning
is understood and operationalised, especially in countries within the area
of the EU’s expansion.
Europe, its policy-makers and peoples, need to know whether lifelong
learning can contribute to the construction of a European identity – and if
so, how. The research points to the importance of diverse national contexts,
which suggests a single model of lifelong learning across the EU is unlikely to be achieved. While the EU may encourage a common policy, and
this may generate significant national policy developments, these will be
strongly influenced by national context: institutional, political, social, ideological. Many countries will continue – consciously or unconsciously – to
’‘pick and choose” between different EU priorities.
vol. 2, 2009, 160 pp., 19,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-1448-9
Jörg Markowitsch (Hrsg..)
Der Nationale Qualifikationsrahmen in Österreich
Beiträge zur Entwicklung
Angeregt durch die Empfehlung der Europäischen Union zur Etablierung
eines Europäischen Qualifikationsrahmens arbeiten derzeit viele Länder
Europas an der Entwicklung nationaler Qualifikationsrahmen. Die Idee,
Bildung nicht wie bisher über Schuljahre, Studienzeiten, Lerninhalte und
Lernorte zu definieren, sondern Qualifikationen anhand des Niveaus der
erreichten Lernergebnisse zu klassifizieren, ist jedoch nicht auf Europa
beschränkt. In den USA, Kanada, Australien, Asien und Afrika finden
ähnliche Entwicklungen statt, und man darf gespannt sein, ob diese Bemühungen tatsächlich dazu geeignet sind, den erhofften Beitrag zum Konzept
des Lebenslangen Lernens zu leisten.
Der vorliegende Band versammelt ausgewählte Beiträge, die im Zuge
der ersten Entwicklungsphase des Nationalen Qualifikationsrahmens in
Österreich in den Jahren 2007 und 2008 entstanden sind. Er bietet damit einem weiten Kreis Interessierter sowohl eine Dokumentation der
österreichischen Aktivitäten in dieser Phase als auch Analysen und Hintergrundinformationen zu diesem international wichtigen Thema.
Bd. 3, 2009, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50022-9
Stefan Vater; Wolfgang Kellner; Wolfgang Jütte (Hrsg.)
NEU
Erwachsenenbildung und Sozialkapital
Soziale Netzwerke sind ein zentrales Thema der Erwachsenenbildung.
Wie sehr deren Entwicklung mit Prozessen des Lebenslangen Lernens
verknüpft ist, zeigt sich beispielsweise bei der Forderung nach Partizipation und Inklusion und in der nachhaltigen Entwicklung von Gemeinden
Gerechtigkeit – um die rechte Führung des Lebens
Armin Laussegger; Reinhard Linke; Niklas Perzi (Hrsg.)
Österreich.Tschechien. Unser 20. Jahrhundert
Begleitband zum wissenschaftlichen Rahmenprogramm der
Niederösterreichischen Landesausstellung 2009 „Österreich.
Tschechien. geteilt – getrennt – vereint“
Das 20. Jahrhundert hat tiefe Wunden in das Verhältnis der beiden Nachbarn in der Mitte Europas geschlagen. In diesem Buch wird ein breiter
Bogen über hundert Jahre Geschichte gespannt, vom Zerfall der Monarchie bis zum Ende der Teilung Europas 1989.
Neben Artikeln von führenden österreichischen und tschechischen Historikern enthält es auch berührende Berichte von Zeitzeugen. Ergänzt wird
die Dokumentation durch Gespräche und Diskussionen zur Gegenwart
und Zukunft. Dem Buch beigelegt ist auch eine CD mit den Highlights aus
fünfzig Stunden aufgezeichneten Diskussionen.
Bd. 5, 2009, 288 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50092-2
Theorien und Praxis der Beratung
hrsg. von Christoph Hutter, Detlev Lindau-Bank,
Bernhard Plois und Klaus-Dieter Scheer
Bernhard Plois (Hrsg.)
Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung
hrsg. von der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB)
Ferdinand Eder; Gabriele Hörl (Hrsg.)
Gerechtigkeit und Effizienz im Bildungswesen
Unterricht, Schulentwicklung und LehrerInnenbildung als professionelle Handlungsfelder
Wie kann die Leistungsfähigkeit unseres Bildungssystems gesteigert
werden, um den wirtschaftlichen und sozialen Anforderungen einer globalisierten Welt gerecht zu werden? Ist eine solche Steigerung möglich,
ohne fundamentale gesellschaftliche Werte und Ziele wie Gleichheit,
Gerechtigkeit und soziale Integration massiv zu verletzen?
Die gesammelten Beiträge zur Herbsttagung der ÖFEB 2007 widmen
sich der aktuellen bildungspolitischen Diskussion um Gerechtigkeit und
Effizienz in unterschiedlichen pädagogischen Handlungsfeldern: Schulentwicklung, Unterricht, LehrerInnenbildung und außerschulische Bildungsarbeit.
Bd. 6, 2008, 440 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1653-7
Nachwirkungen – Bildungsimpulse
aus der Provinz
Schriften des aktuellen forums VHS Ahaus
hrsg. von Prof. Dr. Joachim H. Knoll (Bochum/Hamburg),
Dr. Claus Urban (Ahaus) und Dr. Nikolaus Schneider (Ahaus)
Claus Urban; Joachim Engelhardt (Hrsg.)
Vom Sinn und von der Schwierigkeit des Erinnerns
Sechster Kleiner Universitätstag Ahaus
Bd. 7, 2008, 336 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1273-7
Michael Hilbk; Nikolaus Schneider (Hrsg.)
NEU
Ressourcen: Aus welchen Quellen lebt der Mensch?
Siebter Kleiner Universitätstag Ahaus
Gerade im ersten Jahrzehnt des 21. Jahrhunderts haben wir in besonderer
Schärfe die Krisenanfälligkeit einer Gesellschaftsordnung erlebt, die ohne
materielle Rückversicherung, ohne soziale Rücksicht und ohne geistige
Rückbesinnung der Parole „schneller, weiter, mehr“ verhaftet bleibt.
Der Band vereinigt Beiträge des Siebten Kleinen Universitätstags Ahaus,
der unter der Leitfrage nach den Ressourcen menschlicher Existenz drei
sehr unterschiedliche, aber doch einander bedingende systemische Krisen
unserer westlichen Zivilisation thematisiert hat: die Endlichkeit unserer
materiellen Ressourcen, die Erosion sozialer Beziehungen und Sicherheiten, den freien Markt geistiger Sinnangebote.
Bd. 8, 2011, 160 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-643-11110-4
Internationale Perspektiven in Bildungsfragen
hrsg. vom Institut für internationale Zusammenarbeit in
Bildungsfragen, IZB (Pädagogische Hochschule
Zentralschweiz)
Priska Sieber; Samantha Lottenbach (Hrsg.)
Nord-Süd-Partnerschaftsperspektiven in der
Lehrerinnen- und Lehrerbildung
NEU
Selbstwerdung
Positano erfahren und leben
Positano – dieser Name klingt prall, positiv und lebendig und genau so
ist der Ort an der Mittelmeerküste südlich Neapels auch. Gebraucht als
Inbegriff für die seit 35 Jahren hier durchgeführten 14-tägigen Kommunikationstrainings steht der Name Positano auch für die ganz besondere Qualität eines kirchlich verantworteten Programms für persönliches
Wachstum und Selbstentfaltung. In dem Buch beschreiben Mitarbeiter das
psychotherapeutisch-seelsorgerliche Konzept. Teilnehmer/innen legen die
Bedeutung Positanos für sich ganz persönlich dar. So zeigt das Buch dem
Leser eindrucksvoll, was diese „Gemeinschaft auf Zeit“ ermöglicht.
Bd. 2, 2010, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10877-7
– 11 –
Bd. 1, 2008, 240 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1894-4
Brigit Eriksson; Priska Sieber (Hrsg.)
NEU
Internationale Zusammenarbeit in Bildungsfragen
Festschrift für Markus Diebold
Internationale Zusammenarbeit in Bildungsfragen ist Name und Programm
des von Markus Diebold gegründeten und geleiteten Forschungs- und Entwicklungsinstituts IZB an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz,
PHZ Zug. In der vorliegenden Festschrift schreiben Mitarbeitende sowie
Partner/innen über sein vielfältiges Wirken. Die Beiträge thematisieren
Projekte in den Bereichen pädagogische Entwicklungszusammenarbeit,
Forschung, Lehre und Mobilität. Insbesondere aber illustrieren sie die
fruchtbare Vernetzung dieser Bereiche im Hinblick auf die Entwicklung
von Lehrberuf, Schule und Bildung.
Bd. 2, 2010, 176 S., 18,90 €, br., ISBN 978-3-643-80070-1
Hochschulpädagogik / Fachpädagogik
Protokollbände der Internationalen Otto
Glöckel-Symposien
Oskar Achs; Rupert Corazza; Wolfgang Gröpel; Eva Tesar (Hrsg.) NEU
Bildung – Promotor von Gleichheit und Ungerechtigkeit
Protokollband zum 10. Glöckel-Symposium
International-vergleichende Studien haben eine europaweite Diskussion
über Inhalte, Ergebnisse und Ziele der Schule ausgelöst. Wie sieht es dabei
mit dem Postulat der Chancengleichheit aus? Wie reagiert die öffentliche
Diskussion? Die Fragen standen im Mittelpunkt des 10. Internationalen
Glöckel-Symposion in Wien.
Im vorliegenden Band werden die Referate des Symposions sowie weitere
wichtige thematisch ergänzende Arbeiten publiziert. Er enthält Beiträge
von Peter Filzmaier (Krems), Jens Henrik Haahr (Kopenhagen), Günter
Haider (Salzburg), Klaus Klemm (Essen), Hans-Günter Rolff (Dortmund)
und Helmut Seel (Graz), in denen die gegenwärtige Situation der Institution Schule analysiert wird, die Ergebnisse international-vergleichender
Untersuchungen interpretiert und politische Perspektiven der Institution
Schule diskutiert werden.
Der Protokollband ist ein interessantes Werk zum Verständnis der aktuellen pädagogischen, schulpolitischen und wirtschaftlichen Veränderungen
in der Gegenwart und gibt Auskunft über die Möglichkeiten einer zukünftigen Entwicklung der Schule.
Bd. 10, Herbst 2011, ca. 120 S., ca. 14,90 €, br., ISBN 3-8258-9964-0
HOCHSCHULPÄDAGOGIK
Bildung – Hochschule – Innovation
hrsg. von Angela Carell (Universität Bochum),
Prof. Dr.-Ing. Klaus Henning (RWTH Aachen),
Prof. Dr. Thomas Herrmann (Universität Bochum),
Prof. Dr. Felizitas Sagebiel (Universität Wuppertal),
Prof. Dr. Sigrid Metz-Göckel (Universität Dortmund) und
Prof. Dr. Johannes Wildt (Universität Dortmund)
Felizitas Sagebiel (Hrsg.)
Flügel wachsen
Wissenschaftliche Weiterbildung im Alter zwischen Hochschulreform und demographischem Wandel. Tagungsdokumentation
20 Jahre SeniorInnenstudium an der Bergischen Universität Wuppertal
Bd. 7, 2009, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10389-5
Antonia Scholkmann
Universitätsdekane als Manager und Repräsentanten ihrer Fakultät
Wie definieren Dekaninnen und Dekane an Universitäten für sich ihre
Tätigkeit im Spannungsfeld zwischen externen Anforderungen und internen Erfordernissen? Welche Einflüsse leiten sie, und welche Strategien
wenden sie zur Bewältigung dieser komplexen Aufgabe an? Diese Fragen
untersucht Antonia Scholkmann anhand der Akzeptanz, die Dekane für
die in den Fakultäten und Fachbereichen umzusetzenden Partikularziele
aufbringen. Die Studie zeigt, dass sich in der Akzeptanz von Reformzielen
die Akzeptanz für die funktionale Rolle als Führungskraft niederschlägt.
Bd. 9, 2010, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10676-6
Jutta Wergen
Festschrift für Johannes Wildt
Wie wirkt die Hochschuldidaktik quer zu den akademischen Disziplinen
und in ihnen verändernd, bereichernd, erweiternd – in Anbetracht und Bearbeitung multidisziplinärer Belange, in interdisziplinärer Wissensproduktion, mithilfe transdisziplinär entstehender Forschungsfragen und stets in
Kooperation mit den Disziplinen? Hochschuldidaktischer Einfluss, hochschuldidaktisches Interesse und hochschuldidaktisches Wissen spiegeln
sich in den Beiträgen wider, so dass sich Themenstränge, Erträge und Perspektiven der jeweiligen Projekte und Studien der Autorinnen und Autoren
zu einem Kaleidoskop fügen: Das Wissenschaftsgebiet Hochschuldidaktik
in Forschung und Entwicklung wird in den Mittelpunkt gestellt und gibt
damit bedeutsame Impulse für den Prozess einer Hochschulbildung im
Medium vernetzter Wissenschaften.
Bd. 8, 2010, 224 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10581-3
Personalentwicklung dauerhaft zu verstetigen und die Potenzialentwicklung für die Organisation Hochschule weiter zu entwickeln.
Gender-Diskussion, Bd. 11, 2010, 256 S., 29,90 €, br.,
ISBN 978-3-643-10614-8
FACHPÄDAGOGIK
Pädagogik: Forschung und Wissenschaft
Silvia-Iris Beutel; Renate Hinz
Schulanfang im Wandel
NEU
Forschung und Förderung
Selbstkonzepte der Kinder als pädagogische Aufgabe
Promovierende im Blick der Hochschulen
Mit dem Eintritt in die Schule beginnt für Kinder ein biographisch bedeutsamer Lebensabschnitt. Hier gilt es vor allem der Entwicklung kindlicher
Selbstkonzepte Beachtung zu schenken. Dies fordert von den Lehrenden
eine pädagogische Expertise, die sich im jahrgangsübergreifenden und
jahrgangsbezogenen Lehren und Lernen in der Schuleingangsstufe zu bewähren hat. Das Forschungsprojekt DÜnE, dessen Erträge in diesem Band
vorgestellt werden, erkundet die Ent- wicklung lesekompetenzorientierter
Selbstkonzepte im Rahmen einer wissenschaftlichen Schulbegleitforschung.
Bd. 6, 2008, 272 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1388-8
Optimale Förderung von Promovierenden betrifft sowohl Entwicklung,
Umsetzung und Evaluation von Promotionsprogrammen als auch empirische Untersuchungen dazu.
Der Tagungsband der Tagung „Wagnis Wissenschaft – Perspektiven der
Promotionsförderung und -forschung“ verdeutlicht, dass Promotionsforschung und Promotionsförderung in einen Dialog kommen und bleiben
sollten. Gute Promotionsförderung ist eine gemeinsame Aufgabe vieler
Akteure in einer Universität.
Das Buch vereint Beiträge zu den Themen: „Soziale Selektivität und
Erfolg im akademischen Qualifizierungsprozess“, „Weiterbildung von
Promovierenden“, „Gestaltungsebenen der Promotionsbeziehungen“ und
„Strukturen des Promovierens“.
Bd. 11, 2011, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11176-0
Einführungen: Naturwissenschaften
Richard Ohnsorge
Einführung in die Mathematik
Analysis und Lineare Algebra im Grundstudium
In dieser Einführung werden die Grundlagen des Mathematikstudiums
schlüssig dargestellt: In der Analysis I wird der Stoff bis zum Hauptsatz
der Integral- und Differentialrechnung behandelt, in der Analysis II werden die Differentiation im Raum und Differentialgleichungen abgedeckt.
Die Analysis III befasst sich mit der Maßtheorie bis zu den Transformationsformeln. Die Lineare Algebra I-II wird bis zu den Determinanten
und der Jordanschen Normalform dargestellt. Alle Beweise sind detailliert
ausgeführt.
Bd. 1, 2011, 480 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11228-6
Richard Ohnsorge
NEU
Einführung in die Mathematik II
Numerik und Wahrscheinlichkeitstheorie
Ralf Schneider; Birgit Szczyrba (Hrsg.)
Hochschuldidaktik aufgefächert – vernetzte Hochschulbildung
NEU
Zwischen Handlungszwang und Kollegialität
***
Quirin J. Bauer
NEU
Potenzialentwicklung durch Gender Mainstreaming in
der Organisation Hochschule
Zur Implementierung erfolgreicher Gender Mainstreaming Maßnahmen und Strategien
Der Band bilanziert erfolgreiche Maßnahmen, Projekte, Instrumente und
Strategien der Potenzialentwicklung im Bereich Gender Mainstreaming
und systematisiert Erfolg versprechende Rahmenbedingungen für deren
Implementierung. Durch Verstetigung und Nutzung von Synergieeffekten werden die Ergebnisse in einer Synopse für die Praxis des Gender
Mainstreaming zusammengeführt, um die Nachwuchsförderung sowie die
– 12 –
Richard Riess; Kirsten Fiedler (Hrsg.)
Die verletzlichen Jahre
Handbuch zur Beratung und Seelsorge an Kindern und Jugendlichen
Die Jahre des Heranwachsens sind verletzliche Jahre. Das Handbuch, an
dem mehr als vierzig namhafte Autorinnen und Autoren mitgewirkt haben,
widmet sich dieser besonderen Thematik. Es will auf seine Weise dazu
beitragen, dass Erwachsene die spezifischen Probleme, den Kummer und
die Krisen von Kindern und Jugendlichen verstehen, sachkundig helfen,
handeln und begleiten können.
Bd. 8, 2. Aufl. 2009, 808 S., 49,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1824-1
Christina Fischer; Alexis Athemeliotis (Hrsg.)
Jugend – Migration – Sozialisation – Bildung
Festschrift zum 65. Geburtstag von Hartmut M. Griese
In der vorliegenden Festschrift versammeln sich ehemalige Doktoranden
und Mitarbeiter von empirischen Projekten des Migrationssoziologen,
Jugendforschers, Erwachsenenbildners und Sozialisationstheoretikers Prof.
Dr. Hartmut M. Griese von der Leibniz Universität Hannover mit pädagogischen, erziehungs- und sozialwissenschaftlichen Beiträgen, die in einem
thematischen Kontext zu den Forschungen und Publikationen des Jubilars
stehen.
Der inhaltliche Reigen geht dabei von biographisch-persönlichen Annäherungen (z.B. zu Erwachsenensozialisation und Lebenslauf) über pädagogische Überlegungen (zur Transzendenz, zur Kinder- und Jugendarbeit,
zu Mentoríng und zu Liebe im Alter) und mündet schließlich in mehreren
theoretischen Aufsätzen zu Kompetenzen von Migranten, zu aktuellen Jugendkulturen, zu Fragen von Migration, Identität und Integration sowie zu
aktuellen Diskursen über Interkulturalität, Transkulturation und Transmigration, wobei eine postmoderne essayistische Perspektive im Mittelpunkt
steht.
Bd. 9, 2009, 288 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10088-7
Rotraud A. Perner; Manfred Pawlik (Hrsg.)
NEU
PROvokativ Pädagogik
Verhaltensoriginelle Schüler brauchen verhaltensoriginelle Lehrer!
Angst bedeutet Verengung – auch der Wahrnehmungsfähigkeit und des
Kreativitätspotentials. Kreativität ist vonnöten, wenn in der Kommunikation eine Situation eskaliert. Setzen wir ein entwaffnendes Lächeln ein,
agieren wir nach dem Motto: Spielangebot statt Kampfangebot.
Bd. 10, 2. Aufl. 2010, 232 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50180-6
Fachpädagogik
Gustav Keller
Forum SpielTheaterPädagogik
NEU
Der Schüler Adolf Hitler
Die Geschichte eines lebenslangen Amoklaufs
„Es ist widersinnig: Weil einer in einem Fach ’Ungenügend’ hat, soll er
dann das nicht werden können, was er hat werden wollen?“ (Adolf Hitler)
Schon lange ging ich als Schulpsychologe mit dem Gedanken um, Adolf
Hitlers Schulbiografie nachzuzeichnen und die vorhandene ErkenntnisLücke zu schließen. In seiner Kindheit und Jugendzeit war er noch nicht
der brutale Diktator. Er war ein Heranwachsender, der noch alle Chancen
hatte, nicht der zu werden, der er letztlich wurde.
Adolf Hitler wollte Künstler werden, nicht Zerstörer. Auf dem Weg dorthin durchkreuzten Schul- und Prüfungsversagen seinen Lebensplan. Dieser
Misserfolg war der entscheidende Auslöser einer schlimmen seelischen
Fehlentwicklung mit fatalen Folgen.
Meine Erkentnisse sind nicht so zu verstehen, als sei Adolf Hitlers
Schul- und Prüfungsversagen hauptverantwortlich für seine destruktive
Persönlichkeits- und Verhaltensentwicklung. Sie mögen dazu beitragen, den Anteil seiner schulischen Entwicklungsverletzung an seiner
Unmensch-Werdung deutlich zu machen.
Bd. 11, 2010, 128 S., 19,90 €, gb., ISBN 978-3-643-10948-4
Theaterpädagogik
Werkstattexte aus der Theaterpädagogik
Theorie und Texte für die nicht-professionelle
Theaterarbeit
hrsg. von Dr. Enrico Otto (Universität Münster)
Enrico Otto
In-Szene-Setzen
Ein methodisch-didaktischer Regie-Einstieg für studentische
Anfänger philologischer Fächer
Viele studentische Interessenten möchten während ihres Philologie- studiums Theatererfahrungen sammeln,um sie möglicherweise in einem
späteren Beruf einsetzen zu können. So machen sie Erfahrungen im
Rollenstudiums-und Darstellungsbereich und stellen fest,daß ihnen der
wichtige Aspekt des Regieführens fehlt. Langjährige Erfahrung in der
praktischen Theater-Projekt-Arbeit zeigt jedoch, daß sie dazu wichtige
Voraussetzungen vielfältigster Art brauchen.
Die in einem dreiteiligen Regieseminar gesammelten Überlegungen sind
daher in diesem kleinen Leitfaden für den angesagten Interessentenkreis
zusammengefaßt worden.
Bd. 7, 2009, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10096-2
Lehre aktuell: Theater, Kunst und Medien
Beiträge für die Hochschulpraxis
hrsg. von Prof. Dr. Ingrid Hentschel und Prof. Christoph Rust
(Fachhochschule Bielefeld)
Beatrix Wildt; Ingrid Hentschel; Johannes Wildt (Hrsg.)
Theater in der Lehre
Verfahren – Konzepte – Vorschläge. Unter Mitarbeit von Gerd
Koch
„Theater in der Lehre“ erschließt ein bisher nur sporadisch berührtes Feld
interdisziplinärer Hochschuldidaktik: die Einbeziehung theatraler Verfahren des Spiels und der Inszenierung in unterschiedliche Bereiche des
Lernens und Lehrens an Hochschulen. In der Begegnung von Wissenschaft und Theater zeigen die in diesem Band versammelten Beiträge wie
theatrale Verfahren die Lehre in verschiedenen Fachdisziplinen - von der
Musik- und Fremdsprachendidaktik über Lehrerausbildung und Soziale
Arbeit bis zu Beratung und Promotionscoaching - erweitern und bereichern können. Entsprechend dem sich in den Kultur-, Human- und Gesellschaftswissenschaften seit langem abzeichnenden „performative turn“
geht es bei den hier vorgeschlagenen Verfahren um eine Gestaltung von
Lehr-, Lern-, Forschungs- und Darstellungskulturen mittels der - Theorie und Praxis verbindenden - Kraft von Theater. Ziel ist das Bilden von
Strukturen für ein life long learning und einen kreativen Umgang mit den
Herausforderungen in Modernisierungsprozessen. Mit der Theatralisierung
von Lehr- und Lernprozessen wird Wissen lebendiges Wissen.
Bd. 1, 2008, 304 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1272-0
Antje Lehmhus
hrsg. von Prof. Dr. Hans Hoppe und Prof. Dr. André Barz
Kalokagathia versus funktionale Erziehung
Hans Hoppe
Ernst Kriecks Platonzitate und ihre Bedeutung für die Musikpädagogik
NEU
Bd. 8, 2008, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1487-8
Theater und Pädagogik
Grundlagen, Kriterien, Modelle pädagogischer Theaterarbeit
Über diesen Band:
Der vorliegende Band wendet sich an alle, die sich in Studium und Lehre,
in schulischen und außerschulischen Tätigkeitsfeldern theoretisch und
praktisch mit pädagogischer Theaterarbeit befassen.
Im Hinblick auf deren theoretische Begründung und ästhetische Orientierung erfolgen zum einen grundlegende Ausführungen zu den spezifischen
Konstitutionsbedingungen und Strukturmerkmalen theatraler Vorgänge, zu theaterästhetisch und theaterpädagogisch relevanten Aspekten der
theatralen Formentwicklung im 20. Jhdt., zum Theater als Lernform sowie zur curricularen Verankerung theaterpädagogischer Unterrichts- und
Studienangebote. Ausgehend davon werden dann eine Reihe praktisch
erprobter theaterpädagogischer Handlungsmodelle vorgestellt, die konkrete Verfahrensvorschläge und didaktisch-methodische Anleitungen für
die verschiedenen Phasen der praktischen Theaterarbeit sowie für die
theaterpraktische Kompetenzentwicklung enthalten.
Bd. 1, 2. Aufl. 2011, 240 S., 16,90 €, br., ISBN 978-3-8258-7130-7
Marion Bönnighausen; Gabriela Paule (Hrsg.)
NEU
Wege ins Theater: Spielen, Zuschauen, Urteilen
Innerhalb der Deutschdidaktik wird die Zuständigkeit des Faches Deutsch
für das Theater zunehmend anerkannt, so dass es mittlerweile möglich ist,
neben der Dramendidaktik auch Konzeptionen für eine Theaterdidaktik
zu entwerfen. Diese entstehen grundsätzlich mehrperspektivisch in einem
interdisziplinären Geflecht von Theaterdidaktik, Theaterwissenschaft und
Theaterpädagogik mit der Schwerpunktsetzung auf Rezeptionsprozessen.
Wissen zur Theorie des Theaters, seiner künstlerischen Tradition sowie
seinem Verhältnis zum Drama werden hierbei ebenso in den Blick genommen wie einzelne Genres und Formen, so das Kinder- und Jugendtheater,
das Erzähltheater, intermediales Theater oder auch Interkulturalität im
Theater. Alle Reflexionen orientieren sich an der aktuellen didaktischen
Fragestellung, wie sich das Theater für Schülerinnen und Schüler erschließen lässt, wie sich Kompetenzen vermitteln und Rezeptionsvorgänge anregen und unterstützen lassen, die eine gelingende kulturelle Sozialisation
ermöglichen.
Bd. 4, 2011, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11128-9
Musikpädagogik
Empirische Forschung zur Musikpädagogik
hrsg. von Prof. Dr. Andreas Lehmann-Wermser
(Universität Bremen)
Jens Knigge
NEU
Projektmethode und Musikunterricht
Didaktisch-methodische Perspektiven der Projektmethode für
Lehr- und Lernprozesse im Musikunterricht
Wissenschaftliche Musikpädagogik
Martin Pfeffer; Christian Rolle; Jürgen Vogt (Hrsg.)
Musikpädagogik auf dem Wege zur Vermittlungswissenschaft?
Sitzungsbericht 2007 der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik
Bd. 2, 2008, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0862-4
Thomas Ott; Jürgen Vogt (Hrsg.)
Unterricht in Musik – Rückblick und aktuelle Aspekte
Symposion der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik
zum 90. Geburtstag von Heinz Antholz
Bd. 3, 2008, 120 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1176-1
Jürgen Vogt; Christian Rolle; Frauke Heß (Hrsg.)
NEU
Inhalte des Musikunterrichts
Sitzungsbericht 2009 der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik
Mit „Inhalten des Musikunterrichts“ ist ein für die Musikdidaktik zugleich
aktuelles wie systematisch relevantes Stichwort angesprochen. Sowohl die
bildungspolitische Forderung nach einem kompetenzorientierten Musikunterricht als auch die neuerliche Diskussion über einen musikalischen
Bildungskanon zeigen die Notwendigkeit, sich über mögliche Inhalte des
Unterrichts zu verständigen. Dass es hier keine einfachen und einvernehmlichen Lösungen geben kann, liegt auf der Hand; die Beiträge des vorliegenden Bandes versuchen daher, sich diesem Thema aus unterschiedlichen
Perspektiven zu nähern.
Bd. 4, 2010, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10274-4
Musikpädagogische Beiträge
Christian Spatscheck; Markus Nachtigall; Robert Lehenherr;
Wilfried Grüßinger
HAPPY NATION?!?
NEU
Modellbasierte Entwicklung und Analyse von Testaufgaben zur Erfassung der Kompetenz „Musik wahrnehmen und kontextualisieren“
Susanne Naacke
Isolde Malmberg
NEU
Eine Schule auf dem Weg – Gelingende Schulentwicklung mit Chor- und Bläserklassen
Eine qualitative Fallstudie
Theorie und Praxis der Musikvermittlung
hrsg. von Prof. Dr. Maria Luise Schulten (Universität
Siegen)
Erich Beckers; Renate Beckers
Faszination Musikinstrument – Musikmachen motiviert
Bericht über die zweijährige Evaluationsforschung zum Bochumer Projekt „Jedem Kind ein Instrument“
Bd. 7, 2008, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1302-4
– 13 –
Jugendmusikkulturen und Jugendarbeit in den 90er Jahren
Jugend und ihre Musik – zwei Welten, die immer wieder Erstaunen und
Überraschung, manchmal auch Unverständnis und Ablehnung auslösen.
Nie war Jugendkultur so vielfältig, farbenfroh und widersprüchlich wie
heute.
Dieses Buch gibt einen Einblick in die bis heute dominierenden musikalischen Strömungen „Hip Hop“ und „Techno“.
Zudem wird ausführlich auf die entscheidenden psycho-sozialen Bedeutungen von Jugendmusikkulturen für Jugendliche eingegangen. In einer
Gesellschaft, die in ihrer Komplexität besonders für Jugendliche immer
schwieriger zu durchschauen ist, bieten gerade solche jugendkulturellen
Äußerungen eine Möglichkeit der Orientierung. Diese Zusammenhänge
zu kennen ist nicht nur für pädagogische Dienstleister, sondern auch für
Eltern interessant und wichtig.
Im zweiten Teil des Buches beschreiben die Autoren, welche Konsequenzen sich aus diesen Erkenntnissen für die Praxis ableiten lassen.
Ausführlich beschrieben werden sechs erfolgreiche Projekte, die durch
ihren Bezug zu den Musikstilen „Techno“, „Hip Hop“ oder „Rockmusik“
zu innovativen Beispielen moderner Jugendarbeit geworden sind.
Bd. 6, 2. Aufl. 2008, 234 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-3485-2
Fachpädagogik
Reform und Innovation
Bernd Clausen
Der Hase im Mond
Beiträge pädagogischer Forschung
Studie zu japanischer Musik im japanischen Musikunterricht
Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, wie sich japanischer Musikunterricht gegenüber den an ihn implizit und explizit gestellten Forderungen nach Veränderung stellt. Der Fokus liegt dabei auf die Einbindung so
genannter traditioneller japanischer Musik in den schulischen Musikunterricht. Diese Untersuchung besteht aus insgesamt drei Teilstudien, die in
den Jahren 2005 und 2006 geplant und durchgeführt wurden.
(with an English and Japanese summary)
Bd. 8, 2009, 472 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1675-9
Beiträge zur Musikpsychologie
hrsg. von Prof. Dr. Klaus-Ernst Behne
(Musikhochschule Hannover)
und Prof. Dr. Heiner Gembris (Universität Paderborn)
hrsg. von Prof. Dr. Dr. Elisabeth Zwick
an, dass Jugendliche kriminell werden? Oder kann das schulische Milieu
als Ursache dafür angesehen werden?
Bd. 13, 2009, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10376-5
Markus Fath
Ralf Müller
NEU
Netzwerke zwischen Gewalt und Gewaltlosigkeit
Gelassenheit
Analysen zu Galen und Seneca im Horizont pädagogischer Anthropologie
Bd. 7, 2008, ca. 112 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1343-7
Manuela Unterhaslberger
Gesundheitspädagogik als Hilfe zur Selbsthilfe
Beiträge einer pädagogischen Teildisziplin zur gesundheitsbezogenen Selbsthilfe unter besonderer Berücksichtigung der
Beratung in der Selbsthilfeunterstützung
Eine mehrebenentheoretische Strukturierung
In diesem Band wird zunächst eine grundlegende Strukturierung bisheriger
Erkenntnisse zum Phänomen Gewalt erarbeitet. Dabei steht die Frage im
Mittelpunkt, was alle Formen von Gewalt gemeinsam haben und wie sie
sich stets von gewaltlosen Handlungen und Zuständen unterscheiden. Darauf aufbauend wird ein erster Entwurf zu einem Theorie-Modell vorgelegt,
das als Basis einer umfassenden Gewaltanalyse dienen kann und bei einer
Neubetrachtung der Gesamtzusammenhänge des School Shootings von
Erfurt vom 26.04.2002 zur Anwendung kommt.
Bd. 14, 2010, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10799-2
Bd. 8, 2008, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1353-6
Angelina Faß
Johanna Maier-Karius
Thomas Hertling
Beziehungen zwischen musikalischer und kognitiver
Entwicklung im Vor- und Grundschulalter
Jungen und Männer heute
Adipositas bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland
Das Buch bietet einen umfassenden Überblick über die kognitive und
musikalische Entwicklung sowie über die Forschungsliteratur zu den Beziehungen zwischen musikalischen und kognitiven Fähigkeiten. In drei
empirischen Studien werden grundlegende Fragen untersucht und diskutiert: Wo lassen sich Assoziationen zwischen musikalischen Fähigkeiten
und spezifischen kognitiven Fähigkeiten nachweisen? In welchen kognitiven Bereichen sind Transfereffekte des Musikunterrichts zu erwarten?
Welchen Aufschluss geben die Beziehungen zwischen Musik und Kognition über die Wahrnehmung und Verarbeitung von Musik?
Bd. 8, 2010, 464 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-643-10599-8
Bd. 9, 2008, 216 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1602-5
Musikwissenschaft
http://www.lit-verlag.de/kataloge
Felder
Grundlegungen in der
Geistigbehindertenpädagogik
hrsg. von Prof. Dr. Barbara Fornefeld (Universität Köln)
Barbara Fornefeld (Hrsg.)
NEU
Mehrsinnliches Geschichtenerzählen – Eine Idee setzt
sich durch
Multi-sensory Storytelling – An Idea gets through
Organisation und Individuum
hrsg. von Prof. Dr. Frank Schulz-Nieswandt (Universität
zu Köln) und Prof. Dr. Holger Pfaff (Universität zu Köln)
Elke Driller
Burnout in helfenden Berufen
Eine Darstellung am Beispiel pädagogisch tätiger Mitarbeiter der
Behindertenhilfe
Burnout ist ein weit verbreitetes Phänomen in der Arbeitswelt und betrifft
vor allem Mitarbeiter der helfenden Berufe.
Burnout beginnt mit Spannungen, die sich aus der Diskrepanz zwischen
persönlichen Erwartungen und der Realität des beruflichen Alltags ergeben. Die professionell geforderte Balance zwischen Distanz und Anteilnahme sowie Aufwand und Belohnung (Effort-Reward-Imbalance, Siegrist
1996) gerät aus dem Gleichgewicht; Distanzierung und Fehl-Attribution
sind Folgen, wenn Helfen krank macht.
Die vorliegende Studie untersucht am Beispiel von Mitarbeitern der Behindertenhilfe mögliche Einflussfaktoren auf Burnout. Dabei zeigt sich,
dass vor allem soziale Unterstützung durch Kollegen und Vorgesetzte
signifikant auf Burnout wirkt.
Bd. 1, 2008, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1373-4
Die erschwerte männliche Sozialisation in der modernen Gesellschaft und ihre Folgen
Anna Kölling
Weibliche Genitalverstümmelung im Diskurs
Exemplarische Analysen zu Erscheinungsformen, Begründungsmustern und Bekämpfungsstrategien
Die weibliche Genitalverstümmelung wird oft aus westlicher Perspektive
als ein barbarischer Brauch angesehen und mit der Rückständigkeit der
betroffenen Regionen verbunden. Dementsprechend wird angenommen,
dass die Verstümmelung weiblicher Genitalien weder in Europa noch in
den USA praktiziert wird.
In dieser Arbeit wird untersucht, welche Gründe es für die Anwendung
dieser Praktik gibt und welche Argumentationslinien die GegnerInnen der
Praktik verfolgen. Als Beispiel wird die Situation in Ägypten hervorgehoben. Außerdem wird die Geschichte der weiblichen Genitalverstümmelung
in Europa und den USA und in erster Linie die dortigen Begründungen
für die Praktik untersucht. Dabei lassen sich interessante Parallelen zur
heutigen Situation in Ägypten herstellen.
Bd. 10, 2009, 104 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1821-0
Elisabeth Zwick (Hrsg.)
Pädagogik als Dialog der Kulturen
Grundlagen und Diskursfelder der interkulturellen Pädagogik
Ein Dialog setzt voraus, dass man dem Anderen mit Wertschätzung und
Respekt begegnet und bereit ist, die Welt mit seinen Augen zu sehen. In
diesem Band werden deshalb vor allem Diskursfelder aufgezeigt, anhand
derer die Fallstricke kulturalistischer Denkmodi ebenso verdeutlicht werden können wie die Breite und – nicht nur intellektuelle – Verantwortung
einer im eigentlichen Sinne interkulturellen Pädagogik. Diese Breite und
Verantwortung zeigen die einzelnen Beiträge aus unterschiedlichen Perspektiven auf.
Bd. 11, 2009, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10294-2
NEU
Überlegungen zur Prävention im Anschluss an das Modell der
Salutogenese
Übergewicht und Adipositas haben sich in den letzten Jahren immer weiter
ausgebreitet. Besonders betroffen sind dabei Kinder und Jugendliche –
auch in Deutschland. Diese Arbeit beschäftigt sich neben allgemeinen
Informationen mit den Ursachen, Einflussfaktoren und den zahlreichen
gesundheitlichen und gesellschaftlichen Konsequenzen. Weiterhin wird
auf verschiedene Gesundheitskonzepte und -modelle, auf Prävention und
Gesundheitsförderung eingegangen. Abschließend wird überprüft, ob
sich anhand des Modells der Salutogenese nach Antonovsky eine neue
geeignete Präventionsmaßnahme entwickeln lässt.
Bd. 15, 2010, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10879-1
Markus Fath
NEU
Gewalt und Gewaltlosigkeit
Entwicklung eines Theorie-Modells
Der erste Entwurf eines Theorie-Modells als Basis für eine umfassende
Gewaltanalyse aus „Netzwerke zwischen Gewalt und Gewaltlosigkeit“
wird hier aufgegriffen und weiterentwickelt. Dabei werden unter anderem besonders die Instrumentalisierbarkeit von Wissenschaft(en) und die
Rolle von Liebesidealen thematisiert und die gewonnenen Erkenntnisse
eingearbeitet. Darauf aufbauend werden die Anwendbarkeit des Modells
auf ein breites Spektrum an möglichen Themen aufgezeigt und so notwendige zukünftige gesamtgesellschaftliche Diskussionen und Aufgaben
identifiziert.
Bd. 16, 2011, 392 S., 39,90 €, br., ISBN 968-3-643-11157-9
Friedenswissenschaft
Friedensforschung – Friedenserziehung – Friedensarbeit
hrsg. von Prof. Dr. Michael Nagler (University of California,
Berkeley/USA) und Prof. Dr. Egon Spiegel (Universität Vechta)
Michael Nagler; Egon Spiegel
Politik ohne Gewalt
Stephan Geuenich
Prinzipien, Praxis und Perspektiven der Gewaltfreiheit
Die Waldorfpädagogik im 21. Jahrhundert
Haben wir in Konflikten wirklich keine andere Wahl als die zwischen
Nichtstun und Gewalt? Spätestens seit Gandhi wissen wir, dass es einen
dritten Weg gibt: den der aktiven Gewaltfreiheit. Ihn beschreiben hier zwei
Friedenswissenschaftler, indem sie in das breite Spektrum der Gewaltfreien Aktion und die spirituellen Wurzeln einer gewaltfreien Weltgestaltung
einführen.
Bd. 1, 2008, 200 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0903-4
Eine kritische Diskussion
Die Waldorfpädagogik ist zwar weithin bekannt, dennoch ist oftmals
ungeklärt, auf welchen Grundlagen sie beruht, wie sie pädagogisch zu
beurteilen ist und ob sie Anforderungen zu Beginn des 21. Jahrhunderts
entspricht. Vor diesem Hintergrund werden grundlegende Aspekte der
Waldorfpädagogik erarbeitet, um einen reflektierten Umgang mit dieser
zu ermöglichen. Die zentralen Aspekte werden im Weiteren mit einem
Verständnis von Bildung und einer Konzeption von Schule in Beziehung
gesetzt, welche als Konsequenzen zuvor erörterter An- und Herausforderungen heutiger Gesellschaften gezogen wurden.
Bd. 12, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10347-5
Fiona Baumann
Kriminelle Jugend aus Sicht pädagogischer Fachkräfte
Im Wesentlichen wird durch die Medien das Bild einer besorgniserregend
steigenden Jugendkriminalität vermittelt, zudem sollen die Tatverdächtigen stets jünger werden und ihre Delikte immer schwerwiegender. Um
dieser Entwicklung entgegenzuwirken werden schärfere Gesetze und härtere Urteile gefordert. Indes sollte man sich überlegen, wie es zu Alkoholmissbrauch, verbalen und körperlichen Übergriffen bis hin zu schwersten
Körperverletzungen kommen kann. Trägt die Herkunftsfamilie Schuld dar-
– 14 –
Hildegard Goss-Mayr
Wie Feinde Freunde werden
Mein Leben mit Jean Goss für Gewaltlosigkeit, Gerechtigkeit
und Versöhnung. Mit einem Geleitwort von Franz Kardinal König
Das Lebenszeugnis zweier Menschen im Einsatz für das nahezu Aussichtslose: für Gewaltlosigkeit und Versöhnung in einer Welt voller Ungerechtigkeit, Haß und Feindschaft. Jean Goss und seine Frau Hildegard
Goss-Mayr wurden und sind noch heute Botschafter eines Befreiungsweges, der die Spirale der Gewalt und Friedlosigkeit durchbricht, über alle
sprachlichen Grenzen hinweg. Dies wird möglich aus der eigenen tiefen
Erfahrung der absoluten Friedensliebe Gottes. Das Buch ist ein bewegendes Zeugnis dafür, was zwei Menschen und erwachende Völker mit ihren
Waffen der Gewaltlosigkeit vermögen.
Bd. 3, 2008, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1219-5
Fachpädagogik
Jean Lasserre
Lern- und Bildungsforschung
NEU
Die Christenheit vor der Gewaltfrage
hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Rudolf Egger (Universität Graz)
Die Stunde für ein Umdenken ist gekommen. Deutsche Übersetzung von Dietlinde Haug. Herausgegeben von Matthias Engelke
und Thomas Nauerth
Rudolf Egger (Hrsg.)
Sind die Christen mit der Haltung, die sie dem Problem der Gewalt gegenüber einnehmen, treue Zeugen Christi? Oder verraten sie Ihn? Auf diese
Grundfrage wird in diesem Buch nach Antwort gesucht. Lasserre entwirft
dabei eine christologische Begründung des Pazifismus und zeigt, dass nur
der gewaltfreie Kampf eine dem Evangelium gemäße Haltung sein kann.
Bd. 4, 2010, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10689-6
Bildung und Technik
hrsg. von Prof. Dr. Werner Sesink (TU Darmstadt)
Gila Friedrich
Identität – ein geschichtsloses Konstrukt?
Pädagogische Überlegungen zum Identitätsbegriff einer technisierten und zunehmend digitalisierten Kultur
In der Reihe Bildung und Technik erscheinen Vorlesungsskripte und
wissenschaftliche Abhandlungen aus dem Arbeitsbereich „Allgemeine
Pädagogik - Bildung und Technik“ der Technischen Universität Darmstadt.
Technik ist heute ein allgemeinpädagogisch und bildungstheoretisch
höchst relevantes Thema. Insbesondere die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien verändern Inhalte und Formen der Bildung nachhaltig. Diesen Prozess gilt es kritisch zu reflektieren, aber auch konstruktiv
mitzugestalten.
Zentrales Thema dieser Arbeit ist die Entwicklung der gesellschaftlichen
Existenz des Individuums unter den Bedingungen einer von den Neuen
Medien zunehmend geprägten Kultur. Mit den Ideen der Ganzheit und
der Identität werden zwei fundamentale Leitvorstellungen, die mit dem
pädagogischen Bildungsbegriff assoziiert sind, hinsichtlich der von den
Neuen Medien ausgehenden Umdeutungen neu durchdekliniert. Bedacht
und geprüft werden zudem der Spiegel als eine starke Metapher für die
Reflexivität der Bildung generell und die reflexive Funktion der Medien
im Besonderen sowie das Theater als eine starke Metapher für die soziale
Relationalität von Identität generell und für die Neuen Medien als Bühnen
der Selbstrepräsentanz im Besonderen. So ist die Arbeit angelegt als Beitrag sowohl zur Diskussion von Bildungstheorie unter sich verändernden
gesellschaftlichen Bedingungen als darin zugleich auch zur Entwicklung
einer pädagogischen Medientheorie.
Bd. 6, 2008, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1464-9
Alexander Unger
Zur Hybridisierung der Lernkultur in der Wissensgesellschaft
Virtuelle Lernumgebungen und die neue Kultur des Lernens
In der Reihe Bildung und Technik erscheinen Vorlesungsskripte und
wissenschaftliche Abhandlungen aus dem Arbeitsbereich „Allgemeine
Pädagogik - Bildung und Technik“ der Technischen Universität Darmstadt.
Technik ist heute ein allgemeinpädagogisch und bildungstheoretisch
höchst relevantes Thema. Insbesondere die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien verändern Inhalte und Formen der Bildung nachhaltig. Diesen Prozess gilt es kritisch zu reflektieren, aber auch konstruktiv
mitzugestalten.
Der vorliegende Band befasst sich mit der Hybridisierung der Lernkultur
als Versuch, über die Einbindung virtueller (Lern-) Umgebungen eine
neue Kultur des Lernens zu etablieren. Die Arbeit analysiert diesen lernkulturellen Wandel als gegenseitige Durchdringung von Pädagogik und
Technik, von Bildung und Medien. Über die Verbindung von Medienund Technikphilosophie, Bildungstheorie und Softwaredesign wird ein
pädagogisches Theoriekonzept entfaltet, das Medien nicht nur als Bestandteil von Unterricht, sondern als „rahmende“ Umgebungen für Lern- und
Bildungsprozesse begreift. Aus dieser Perspektive werden mediale Architekturen und deren Schnittstellen untersucht, verschiedene lernkulturelle
Tendenzen nachgezeichnet und ein Konzept hybrider Lernumgebungen
als eine pädagogische Antwort auf die gegenwärtigen gesellschaftlichen
Herausforderungen entworfen.
Bd. 7, 2009, 272 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1555-4
Das Image der Volkshochschule in der Steiermark
Eine empirische Untersuchung über die Bedingungen und Möglichkeiten des lebenslangen Lernens in einer dynamischen Gesellschaft
Die Zahl der Menschen, die die Volkshochschule als unverzichtbare Orientierungshilfe für ihr lebensweltliches und praktisch-politisches Handeln
nutzen, ist trotz massiver Alternativanbieter in den letzten Jahren stetig
gestiegen. Wie in dieser empirischen Studie gezeigt werden kann, fußt dies
sowohl auf einem inhaltlichen, als auch auf einem sozialen Fundament.
Durch den Besuch der vielfältigen Kurse wird aus Sicht der Teilnehmenden der flüchtigen und oberflächlichen Informationsgesellschaft ein überschaubarer und erfahrbarer Lernort gegenübergestellt. Gleichzeitig wird
das Alltagswissen, auf das sich Menschen verlassen können, systematisch
erweitert.
Bd. 1, 2008, 104 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1226-3
Karin Zechner
Coaching – mehr als ein Modewort in Maßnahmen
der aktiven Arbeitsmarktpolitik
„Coaching“ – ein modernes Wort, das immer häufiger in Konzepten der
Bildungsträger des AMS genannt wird. Die vorliegende Arbeit beschäftigt
sich mit dessen Herkunft, Verwendung und oft missbräuchliche Vermarktung. Coachinggespräche werden – ausgehend vom Konstruktivismus bis
hin zur Annahme der Nichtmachbarkeit eines intentionierten Lernprozesses – hinterfragt. Kernstück der Arbeit ist die Beleuchtung von Coaching
in Maßnahmen der aktiven Arbeitsmarktpolitik. Acht ExpertInnen aus
unterschiedlichen Feldern der Arbeit mit Beschäftigungslosen stellen sich
in Interviews den zuvor erarbeiteten Leitfragen. Eine Zusammenfassung
sowie ein Ausblick und Empfehlungen für ein effizientes Coaching im
Bereich der Beschäftigungslosenberatung runden die Arbeit ab.
Bd. 2, 2009, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1888-3
tradierte Zugänge und Praxisvorstellungen an. So sind weder aktuelle
(Theorie-)Entwicklungen in der Erziehungswissenschaft genügend berücksichtigt worden noch Problemstellungen anderer Disziplinen, z.B.
hinsichtlich der Qualitätsentwicklung gesundheitsbezogener Studiengänge.
Vor diesem Hintergrund gilt es, sich Fragen der Gesundheit und Krankheit
aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive kritisch reflektierend
und mit der notwendigen Skepsis gegenüber inhaltlichen Festlegungen und
damit verbundenen „Heilserwartungen“ zuzuwenden.
Der Band richtet sich an in Forschung und Lehre tätige Erziehungs-,
Sozial- und Gesundheitswissenschaftler/innen, an Studierende höherer
Semester sowie an interessierte Berufspraktiker/ innen.
Bd. 3, 2009, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10396-3
Nadine Grochla
NEU
Bildung – Qualität – Disziplin
Eine Studie im Feld von Allgemeiner Pädagogik, Empirischer
Bildungsforschung und Religionspädagogik
Bildung ist gegenwärtig in aller Munde. Nicht selten erfährt sie dabei eine
unreflektierte und widersprüchliche Verwendung. Im Zentrum dieses Buches steht die Frage, wie „Bildung“ trotz differenter Verwendungsweisen
für die (Teil-)Disziplinen Allgemeine Pädagogik, Empirische Bildungsforschung und Fachdidaktik Religion als gemeinsamer Bezugspunkt
fungieren kann. Auf der Basis einer Analyse der Bildungsbegriffe in den
genannten (Teil-)Disziplinen werden Qualitätskriterien für einen zeitgemäßen Bildungsbegriff ausgewiesen, der sowohl für Forschungszwecke
nutzbar ist als auch auf einer allgemeinen Ebene als Reflexionsinstanz zu
dienen vermag.
Bd. 4, 2011, 376 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11140-1
SIETAR Deutschland – Beiträge zur
interkulturellen Zusammenarbeit
hrsg. von Andrea Cnyrim, Matthias Otten und
Alexander Scheitza
Matthias Otten; Alexander Scheitza; Andrea Cnyrim (Hrsg.)
Interkulturelle Kompetenz im Wandel
Rudolf Egger
Die Bedeutung und die Konsequenzen des Europäischen und des Nationalen Qualifikationsrahmens für
die Entwicklung der Volkshochschule
Die derzeit stattfindenden Gestaltungsprozesse eines gemeinsamen europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) werden die Koordinaten der
Bewertung von Lern- und Bildungsprozessen in allen Bildungsinstitutionen verändern. Auch die Volkshochschulen, die in den vielfältigen Formen
der allgemeinen Erwachsenenbildung einen bedeutenden bildungs- und gesellschaftspolitischen Beitrag zu einer lebensnahen Bildungsarbeit leisten,
müssen darauf reagieren. Um dies gehaltvoll durchführen zu können, sind
die Handlungsoptionen dafür zu bestimmen. In dieser Studie wird deshalb
die den europäischen Prozessen zugrundeliegende Qualifikationslogik
in Bezug auf die Volkshochschule analysiert. Dabei wird auch danach
gefragt, wie Bedingungen hergestellt werden können, die den starken Mechanismen der sozialen Schließung im Bildungsbereich entgegenwirken.
Der EQR als regulative Idee wird diesbezüglich in einer Zusammenschau
ökonomischer und lernbiografischer Argumente bestimmt, um Lernprozesse nicht nur in der Zeitspanne des Lebenslaufs, sondern auch in der Tiefe
der Lebenswelt zu sichern.
Bd. 3, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50052-6
Qualitätssicherung in Erziehungswissenschaft
und pädagogischen Feldern
hrsg. von Prof. Dr. Annette M. Stroß (Pädagogische
Hochschule Karlsruhe) und Prof. Dr. Edwin Keiner
(Universität Erlangen-Nürnberg)
Annette Miriam Stroß
Reflexive Gesundheitspädagogik
Interdisziplinäre Zugänge – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven
Gesundheitspädagogik ist gegenwärtig dabei, sich als Wissenschaftsdisziplin zu etablieren. Bislang lehnen sich ihre Ansätze vornehmlich an
– 15 –
Band 1: Grundlegungen, Konzepte und Diskurse
Interkulturelle Kompetenz ist eine zentrale Fähigkeit, die wir zur erfolgreichen Bewältigung der Herausforderungen unserer heutigen globalisierten
Welt brauchen. Das zweibändige Buch „Interkulturelle Kompetenz im
Wandel“ befasst sich mit diesem Begriff, der wie kaum ein anderer im
Fokus der Forschung auf dem Gebiet interkultureller Kommunikation
steht.
Die multidisziplinäre Bestandsaufnahme von Konzepten, Diskursen und
praktischen Erfahrungen über interkulturelle Kompetenz soll den Dialog
zwischen Forschung und Praxis, aber auch zwischen den verschiedenen interkulturellen Arbeitsfeldern anregen. Die Beiträge liefern einen Überblick
zu theoretischen und methodologischen Grundlagen und geben Einblicke
in Modelle und Trends aus der Praxis interkultureller Qualifizierung.
Band I: Grundlegungen und Diskurse zu interkultureller Kompetenzentwicklung Konzepte und Herausforderungen interkultureller Qualifizierung
Bd. 1, 2009, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10082-5
Matthias Otten; Alexander Scheitza; Andrea Cnyrim (Hrsg.)
Interkulturelle Kompetenz im Wandel
Band 2: Ausbildung, Training und Beratung
Interkulturelle Kompetenz ist eine zentrale Fähigkeit, die wir zur erfolgreichen Bewältigung der Herausforderungen unserer heutigen globalisierten
Welt brauchen. Das zweibändige Buch „Interkulturelle Kompetenz im
Wandel“ befasst sich mit diesem Begriff, der wie kaum ein anderer im
Fokus der Forschung auf dem Gebiet interkultureller Kommunikation
steht.
Die multidisziplinäre Bestandsaufnahme von Konzepten, Diskursen und
praktischen Erfahrungen über interkulturelle Kompetenz soll den Dialog
zwischen Forschung und Praxis, aber auch zwischen den verschiedenen interkulturellen Arbeitsfeldern anregen. Die Beiträge liefern einen Überblick
zu theoretischen und methodologischen Grundlagen und geben Einblicke
in Modelle und Trends aus der Praxis interkultureller Qualifizierung.
Band II: Ausbildung, Training und Beratung in der beruflichen Praxis
Interkulturelle Qualifizierung als Aufgabe der Hochschulen
Bd. 2, 2009, 368 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10083-2
Fachpädagogik
Korinna Heimann
Interkulturelle Pädagogik
NEU
Entwicklung interkultureller Kompetenz durch Auslandspraktika
Grundlinien eines didaktischen Handlungskonzepts für die Berufsausbildung
Auslandspraktika während der Berufsausbildung wird unterstellt, dass sie
die interkulturelle Kompetenz der Auszubildenden erhöhen. Allerdings
mangelt es in der Praxis bisher an systematischen Vorgehensweisen, den
Lernprozess im Ausland zu unterstützen. Damit geht ein Mangel an theoretischen Überlegungen zu einer interkulturellen Didaktik einher. Der
vorliegenden Studie geht es um die Grundlegung von Zielen, Theorien und
Modellen der Auslandspraktika. Sie analysiert den betrieblichen Umgang
mit diesen Entsendungen und entwickelt Grundlinien für deren didaktische
Gestaltung.
Bd. 4, 2010, 384 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10684-1
Vechtaer Beiträge zur Frühpädagogik
hrsg. von Prof. Dr. Annette Miriam Stroß,
Prof. Dr. Rudolf Rehn und Prof. Dr. Egon Spiegel
(Universität Vechta)
Nadine Grochla
Qualität und Bildung
Renate Seebauer
Auslandssemester – Eine Chance zur Konfiguration
bestehender Interpretationsmuster?
Bd. 6, 2009, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1945-3
Renate Seebauer
Fenster nach Europa
Intensiv-Programm EURIDENT
Wir haben verschiedene Nationalitäten, sprechen verschiedene Sprachen,
leben in verschiedenen Regionen und haben unterschiedliche Traditionen, Symbole und Mythen. Alle sind wir aber Erben einer „Europäischen
Kultur“, die durch eine einzigartige Mischung von Diversität und Einheit
gekennzeichnet ist. Im Geist dieser europäischen Einheit sind wir den gleichen Werten und Prinzipien verpflichtet, die das Wesen des „Europäischen
Erbes“ /der „Europäischen Identität“ ausmachen.
Der vorliegende Band bietet eine Auswahl von Projektergebnissen aus
dem ERASMUS-Intensivprogramm „Europa um uns – Europa in uns“
(EURIDENT), skizziert die Multikulturalität und Sprachenvielfalt in
sieben europäischen Ländern und verweist u.a. auch darauf, wie die Schulsysteme der jeweiligen Länder die Anforderungen dieser Sprachenvielfalt
handhaben bzw. auf aktuelle Anforderungen reagieren.
Bd. 7, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50004-5
Eine Analyse des wissenschaftlichen Diskurses in der Frühpädagogik
Renate Seebauer (Hrsg.)
Was heißt Bildung in der frühen Kindheit? Wie wird Qualität in Kindertagesstätten „gemacht“? Im Zentrum dieses Buches stehen die kontroversen Auffassungen von zehn Wissenschaftlern, die sich im Bereich der
Frühpädagogik in den vergangenen Jahren einen Namen gemacht haben.
Deutlich wird, dass der Diskurs keineswegs nur sachorientiert geführt
worden ist. Nadine Grochla beleuchtet die Hintergründe eines zentralen
(sozial-)politischen Themenfeldes.
Bd. 2, 2008, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1764-0
Intensiv-Programm EURIDENT
Forum Behindertenpädagogik
Europäische Dimensionen in der Bildungsarbeit
Der vorliegende Band – entstanden aus der europäischen Hochschulkooperation im Rahmen des ERASMUS Intensivprogramms EURIDENT
(„Europa um uns – Europa in uns“) – untersucht nach sozialpsychologischen Vorbemerkungen die in den Lehr- und Ausbildungsplänen festgeschriebenen Vorgaben zur Umsetzung einer „europäischen Dimension“
im Unterricht. Die Vielfalt dessen, was eine „europäische Dimension“
im Unterricht sein kann, wird evident. Zielgruppe: Alle am europäischen
Bildungswesen Interessierte.
Bd. 8, 2010, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50143-1
Erziehungswissenschaft
Carsten Rensinghoff
Zu Wahrheit, Erkenntnis, Interesse: Das „Projekt
Ruhrlandheim“
Der Autor erlitt als 12-jähriger ein schweres Schädel-Hirntrauma, nachdem er von einem Pkw angefahren wurde. Hieraus resultiert ein GdB von
100%. Nach Sonderbeschulung studierte er das Lehramt Sonderpädagogik.
Im Verlaufe seiner zweiten Ausbildungsphase stellte die Bezirksregierung
Düsseldorf eine behinderungsbedingte Dienstunfähigkeit fest und entließ
ihn. 2004 wurde er promoviert und leitet nun das Dr. Carsten Rensinghoff Institut – Institut für Praxisforschung, Beratung und Training bei
Hirnschädigung.
Bei Bewerbungen auf Professuren werden die Schwerbehindertenbeauftragten der Hochschulen scheinbar nicht in das Verfahren mit einbezogen.
Dies geschah so bei einem Probevortrag an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften München. Die Behindertenbeauftragte Bayerns stellte
im März 2010 fest, dass die Beschäftigungsquote von 2,58% Behinderten
an der Hochschule München die gesetzlichen Vorgaben, sehr zum Nachteil
der Behinderten, nicht erfüllt.
Bd. 13, 2010, 120 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10691-9
Jan Glasenapp
NEU
Im Spannungsfeld von Sicherheit und Freiheit
Über Deinstitutionalisieren in der Behindertenhilfe
Die vielfältigen Formen von Lebensqualität, Selbstbestimmung und Empowerment von Menschen mit Behinderung sollen durch Deinstitutionalisieren erweitert werden. Um dies zu erreichen, wird der Einfluss der
institutionellen Versorgung in der Behindertenhilfe reduziert. Dieses Buch
beleuchtet den Prozess des Deinstitutionalisierens und stellt ihn in das
Spannungsfeld von Sicherheit und Freiheit. Um zu verdeutlichen, dass
diese beiden Pole immer wieder ausbalanciert werden müssen, werden
theoretische Erkenntnisse mit Ergebnissen aus einer explorativen empirischen Untersuchung konkretisiert.
Bd. 14, 2010, 352 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10755-8
Mitra Keller
NEU
Geheimnisse und ihre lebensgeschichtliche Bedeutung
Eine empirische Studie
Geheimnisse sind wichtig für die Identitätsentwicklung. Aber wieso?
Welches sind ihre konkreten Auswirkungen für die Persönlichkeit eines
Menschen? Und wie sehen diese Auswirkungen im Einzelfall aus?
Diese Fragen sind Gegenstand der vorliegenden Untersuchung. Mithilfe
von insgesamt 16 narrativ-biografischen Interviews erfolgt die Darstellung
der lebensgeschichtlichen Nutzung und Veränderung von Geheimhaltungsprozessen. Dabei wird die Variationsbreite, die Geheimnisse im
menschlichen Lebensverlauf haben können, aufgezeigt und ihre besondere
biografische Bedeutung illustriert.
Bd. 56, 2. Aufl. 2011, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0177-9
Sheyda Rafat
Das iranische Bildungssystem in der Dynastie Pahlawi
und der Islamischen Republik
Eine vergleichende Analyse
„Viele Menschen bauen zu viele Mauern und zu wenig Brücken.“ Eine
Brücke zwischen Orient und Okzident bauen – dies ist das Ziel, das der
Untersuchung der Autorin über das iranische Bildungssystem und seine
Entwicklung von der Zeit Zarathustras (ca. 630 – 553 v. Chr.) bis in die
heutige Zeit der Islamischen Republik Iran (IRI) zugrunde liegt. In der
Tradition des Iran spielt die Religion als Initiator und Träger für Bildung
eine zentrale Rolle. Zoroastrismus, Islam und Bahá’itum betonen den Wert
von Wissen und Charakterbildung. Im Vergleich zweier Bildungsreformen,
die der Schahzeit und die in der IRI, untersucht die Autorin das gesamtgesellschaftliche Bedingungsgefüge auf das Schulsystem des Iran. Indem die
Autorin dem europäischen Publikum das Bildungssystem eines orientalischen Landes näher bringt, entspricht sie ihrem Anliegen mit ihrem Buch
– 16 –
ein wenig zum „Zusammenrücken“ der heutigen Weltgesellschaft und der
Vision einer zunehmenden Globalisierung beizutragen.
Bd. 57, 2008, 256 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0280-6
Anika Körting
Die Maria-Montessori-Pädagogik und die Entwicklung sowie Verwendung von Freiarbeitsmaterialien im
Französischunterricht
„Hilf mir, es selbst zu tun.“
Dies habe einst mal ein Kind zu Maria Montessori gesagt und er wurde
somit Leitmotiv für ihr gesamtes Erziehungskonzept und Ausdruck einer
Pädagogik, die sich unmittelbar am Kind orientiert mit all seinen Bedürfnissen nach spontaner Aktivität, Selbstbestimmung und dem Streben nach
dem Unabhängigwerden vom Erwachsenen.
Dieses Buch soll Ihnen liebe LeserInnen Vorschläge bieten, wie die
Montessori-Pädagigik auch in den Fremdsprachenunterricht Einzug
halten kann. Dies ist nicht nur ein Werk für LehrerInnen, ErzieherInnen
oder Montessoribegeisterte, sondern es spricht auch Eltern und an der
Schulpolitik Interessierte an.
Bd. 61, 2008, 136 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1601-8
Jung Gyung Sung
NEU
Teachers’ stance towards learning disabilities
Empirical study among special education teachers in Korea
Teachers’ ways of thinking and understanding affect the way in which they
shape their teaching practice. Knowing the beliefs and perceptions behind
teacher action give us valuable insights into what occurs in the classroom.
On the example of Korea, this book investigates the stance (Haltung) that
teachers – particularly special education teachers – take about how and
why their students are failing and how they might be helped.
vol. 62, 2010, 240 pp., 24,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-1787-9
Nazir Peroz
Framework for a Functional IT Supply in Higher
Education in Afghanistan
Aiming to provide qualiÿed teaching and education in the area of information technology (IT) in countries that lack the funda-mental prerequisites,
one has to develop strategic planning that will secure sustainable and stable IT supply systems for the institutions of higher education.By example
of Afghanistan this book indicates how to plan and establish these sustainable and stable IT supply systems. Elements of these systems, e.g. IT
policy and IT infrastructure, a demand-oriented education and the creation
of an organizational management structure, are dealt with.
vol. 63, 2009, 216 pp., 29,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10225-6
Wolf-Thorsten Saalfrank
Das „freie“ Kind
Erzieherisches Handeln als Orientierung am Kind. Beispiele und
Analysen
Im Zentrum des Buches stehen das Kind als Subjekt sowie die Freiheit als
wichtige Elemente der Erziehung. Erziehung wird hier aus unterschiedlichen Blickrichtungen erörtert. Insbesondere finden Positionen Gehör,
die nicht unmittelbar der aktuellen Erziehungsdiskussion angehören. Das
Buch richtet sich sowohl an Menschen, die sich im wissenschaftlichen
Diskurs mit dem Erziehungsbegriff befinden, als auch an jene die in der
Praxis stehen, wie Eltern und Erzieher.
Bd. 64, 2009, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10458-8
Kinderwelten
Annabella Plumptre
Geschichten für Kinder im Kleinkindalter, ihnen vorzulesen oder zu erzählen
Der erste Teil einer Serie von Unterhaltungen und Belehrungen
angepasst an das Heranwachsen in den ersten Lebensjahren.
Übersetzt und herausgegeben von Martin Bolz
Bd. 1, 2008, 96 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1268-3
Historische Pädagogik
Martin Bolz
Maria Nühlen
Der Tod. Ein Märchen
„Aber wie immer, wenn seine Gedanken kreisten, wusste er, dass Gegenwehr zwecklos war, er musste die Gedanken einfach zulassen und Rotwein
dazu trinken und alles möglichst bald vergessen. Aber heute wirkte nicht
einmal der Wein und deshalb griff er zu dem letzten Mittel, das er als völlig Machtloser noch hatte: er hörte sich den Es-Tanz von Johann Schrammel an, die ernst gemeinte Musik im Walzertakt, bei welcher der Walzer
plötzlich unterbrochen wird und sich dann nach einer Herzschlagpause
wieder fortsetzt. Zu seiner Zeit hat man dem Schrammel dabei schweigend
und ergriffen zugehört, weil man den Totentanz in der Weinseligkeit begriffen hat. Wie immer war er auch jetzt innerlich aufgewühlt, wie einer
das Leben so einfach in scheinbar selige Töne bringen konnte, die von
nichts anderem als dem übermäßigen Lebens- und Sterbensgefühl kündeten. Aber immerhin tat diese Musik etwas: Sie ließ ihn zur Ruhe kommen,
reinigte gewisser Maßen seine Gedanken und verschaffte ihm einen ruhigen Atem. Dennoch, stur wie er war wollte er die Sache zu einem Ende
bringen und griff deswegen wieder zu dem besagten Buch, von dem er
inzwischen glaubte, dass es kein Zufall gewesen war, als er es gefunden
hatte. Aber auch dieses Rätsel würde sich noch auflösen.“
Bd. 2, 2008, 136 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1269-0
Martin Bolz
Ein Froschkönig im Zwiegespräch mitPhilipp
Eine kleine Einführung in die Froschologie. Teil 1
Ein Froschkönig, gefüllt mit Wissen und Weisheit und deswegen so rund,
findet in seinem grenzenlosen Weltgarten den neunjährigen Philipp als
Gesprächspartner. Sie unterhalten sich über alles und wie es bei echten
Zwiegesprächen immer der Fall ist, lernen sie viel voneinander. Die beiden
machen das wie die großen Philosophen der Weltgeschichte, aber deswegen nicht weniger wichtig und bedeutsam. Und so ist die Froschologie
viel, viel mehr als die Betrachtung der Welt aus einer Froschperspektive.
Dieses Buch mit den vielen Fotos wendet sich an alle Mütter, Väter und
Kinder, die miteinander sprechen und diskutieren.
Bd. 3, 2009, 80 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50031-1
Martin Bolz
Ein Froschkönig im Zwiegespräch mit Philipp
Eine kleine Einführung in die Froschologie. Teil 2
Im 2.Teil der Unterhaltung zwischen einem Froschkönig und Philipp ist
der Frosch im Winterschlaf. Dennoch reißt das Gespräch nicht ab. Philipp
hat noch eine Landkarte mitbekommen, nach der er sich auf die Reise
macht und viele Tiere trifft, die sich mit ihm unterhalten. Verzwickte Fragen werden dabei besprochen. Im Frühjahr treffen sich Froschkönig und
Philipp wieder und stellen dabei fest, dass sie sich gegenseitig begleitet
haben und nur noch offene Fragen abgehandelt werden müssen. Es kann
nun jeder seine eigenen Wege gehen – sie bleiben miteinander verbunden.
Bd. 4, 2009, 104 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50089-2
Martin Bolz
NEU
10 Jahre alt
Buben- und Mädchenschicksale in den Jahren 1925 bis 1927.
Aus Tagebüchern und Erzählungen der Kinderzeit
Ein Kind von 10 Jahren ist 10 Jahre alt. Neben diesem dürren wissenschaftlichen Befund gilt es aber eine ganze Welt zu entdecken, in der
10-jährige leben. Aus Tagebüchern und Gesprächen über die Zeit zwischen 1925 bis 1927 entsteht ein Bild, wie es den Kindern zu dieser Zeit
ergangen ist, wie sie aufgewachsen sind und vor allem, im Sinne von
Streiflichtern, wie es mit ihrem Leben weitergegangen ist. Fotos aus der
Zeit, Postkarten, Zeitungsartikel und vieles andere aus diesen spannenden Jahren eröffnen Einblicke, die nach Vergleichen mit dem Leben der
heutigen 10-jährigen fragen lassen.
Bd. 5, 2010, 136 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50155-4
Renate Schediwy-Oppolzer
NEU
Neugierig aufs Leben
Wahrnehmungsförderung für Kinder bis zum 7. Lebensjahr
Die Entwicklung jedes Kindes hängt mit der Wahrnehmung und ihrer
sinnvollen Förderung zusammen. Dieses Buch möchte Menschen, die mit
Kindern leben oder arbeiten, neue Denkanstöße und Ideen zur Förderung
der sinnlichen Wahrnehmung vermitteln.
Die Anregungen in diesem Buch sind aus der Praxis für die Praxis geschrieben und richten sich an Eltern, Großeltern, aber genauso an KleinkindpädagogInnen, VolksschullehrerInnen und TherapeutInnen. Geboten
werden Anregungen und konkrete Spielanleitungen für Kinder von 0 – 6
Jahren.
Bd. 6, 2010, 320 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50206-3
Martin Bolz
HISTORISCHE PÄDAGOGIK
Geschichte und Bildung
hrsg. von Prof. Dr. Markus Furrer (PHZ Luzern) und
Prof. Dr. Kurt Messmer (PHZ Luzern)
Malis Nattiel-Soltermann
Portrait einer Dynastie
Leiterinnen der Kindergartenseminare im Kanton Bern zwischen
weiblichem Herrschaftsanspruch und staatlicher Legitimation
1917 – 2005
Im anbrechenden 20. Jahrhundert definierte sich die bürgerliche Frauenbewegung am Ideal von Weiblichkeit im Dienst der demokratischen
Gesellschaft. Der Weg zur staatspolitischen Gleichberechtigung wies
Frauen in die Erziehungs- und Bildungsbereiche. Der Bildungsföderalismus der deutschen Schweiz, zusammen mit einem engen weiblichen
Rollenverständnis, ermöglichte es herausragenden Persönlichkeiten, den
Kindergarten als Bildungsinstitution zu etablieren. Erst im ausgehenden
20. Jahrhundert brachen diese weiblich-definierten Strukturen zusammen
und unterlagen einem markanten Wandel.
Bd. 1, 2010, 168 S., 18,90 €, br., ISBN 978-3-643-80050-3
Edith Maienfisch
NEU
„Das spezifisch frauliche Element . . . “
Die Studentinnen des Technikums Burgdorf: eine Spurensuche
1892-2002
Historisch-vergleichende Studien zum
internationalen Bildungsdialog
hrsg. von Prof. Dr. Reinhard Golz (Universität
Magdeburg) und Prof. Dr. Rudolf W. Keck (Universität
Hildesheim)
Tobias Werler
Aspekte skandinavischer Bildung
Analysen und Studien
Bd. 5, 2008, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1123-5
Texte zur Theorie und Geschichte der Bildung
hrsg. von Friedhelm Brüggen (Universität Münster),
Karl-Franz Göstemeyer (HU Berlin) und Petra Korte (TU
Braunschweig)
Günter Dresselhaus
Deutsche Bildungstraditionen
Warum der Abschied vom gegliederten Schulsystem so weh tut.
Ein sozial-historischer Erklärungsansatz. Mit einem Vorwort von
Prof. Dr. Hans-Günther Rolff
Bd. 26, 2. Aufl. 2008, 512 S., 59,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0984-3
Jürgen Gößling
Selbstverhältnisse als Gegenstand der Erziehungswissenschaft
Zur Logik pädagogischen Handelns
Wenn die Erziehungswissenschaft beansprucht, die Menschwerdung des
Menschen auszulegen, dann muß sie wissen, was „Menschsein“ bedeutet.
Dieses lässt sich als „Weltverhältnis“ charakterisieren, das ein „Selbstverständnis“ einschließt, und zwar nach Henrich (1982) folgendermaßen: In
allem Verhalten verhält sich der Mensch zugleich auch zu sich selbst. Er
kann sich kein Bild von der Welt machen, in das nicht ein Bild von sich
selbst eingezeichnet ist. Dieses Gefüge von Selbst- und Weltverhältnissen
soll in kritischer Durchmusterung von Ansätzen zu einer pädagogischen
Ethik, einer reflexiven Erziehungswissenschaft, Kindheitsforschung und
zur erziehungswissenschaftlichen Politikberatung durchgespielt werden.
Um abschließend das Denkgebäude von Kopf auf die Füße zu stellen, gilt
es, Perspektiven der Lehrerbildung zu erörtern.
Bd. 27, 2009, 272 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1676-6
NEU
La Ballerina
Kids brauchen Märchen
Bd. 7, 2010, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50217-9
– 17 –
Erwachsenenbildung und die Philosophie
Historischer Rückblick und die Herausforderung für die Zukunft
Philosophische Vorträge und Gespräche in der Erwachsenenbildung boten
den Menschen Sinngebung und Orientierung. Ein historischer Rückblick –
von der Aufklärung über die Anfänge der Volks- und Erwachsenenbildung,
über Entwicklungen in BRD und DDR, bis hin zur Gegenwart – ermöglicht Reflexion, um die Herausforderung einer Bildungsgesellschaft der
Zukunft zu diskutieren.
Wollen wir eine Bildungsgesellschaft werden, weil wir den Glauben an
Materialismus, Konsum und Kreditwohlstand überwunden haben, muss
nicht nur in Schulen, auch in der Erwachsenenbildung das Bildungsverständnis geklärt werden.
Bd. 28, 2009, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10110-5
Karl-Friedrich Hillesheim; Bernd Weber (Hrsg.)
NEU
Perspektiven der Lehrerbildung
Zum Auftrag der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung.
Festschrift für Reinhard Zörner
In einer Umbruchphase gewinnen die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (derzeitige Studienseminare) eine neue Bedeutung, die Anlass
gibt zu einer grundlegenden Reflexion der Lehrerbildung in NRW. Anlässlich der Verabschiedung ihres Seminarleiters beleuchten Ausbilderinnen
und Ausbilder des Seminars für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen in Münster Probleme der Lehrer(aus)bildung aus verschiedenen
Perspektiven, die für Ausbildung und Schulpraxis von Interesse sind.
Bd. 29, 2., überarb. u. erw. Aufl. 2011, 464 S., 29,90 €, br.,
ISBN 978-3-643-10695-7
Florian Bernstorff; Andreas Ledl; Steffen Schlüter (Hrsg.)
NEU
Kontextualisierungen
Festschrift für Alfred Langewand zum 60. Geburtstag
Diese Festschrift für Alfred Langewand vereint in chronologischer Reihung Beiträge zu Theorie und Geschichte der Bildung, von der Antike
über das Mittelalter, die Aufklärung und das 19. Jahrhundert bis in den aktuellen pädagogischen Diskurs hinein. Dabei eröffnen sich neue, zuweilen
überraschende Perspektiven auf vermeintlich „altbekannte Klassiker“ und
fast vergessene wichtige Kapitel in der Geschichte pädagogischer Theoriebildung wie auch auf aktuelle erziehungs- und bildungstheoretische
Fragestellungen.
Bd. 30, 2010, 280 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10941-5
Zeitgeschichte – Zeitverständnis
hrsg. von Prof. Dr. Saskia Handro (Münster) und
Prof. Dr. Bernd Schönemann (Münster)
Saskia Handro; Bernd Schönemann (Hrsg.)
NEU
Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung
Schulgeschichtsbücher sind nach wie vor Leitmedien des Geschichtsunterrichts. In ihnen spiegelt sich nicht nur das zeitgebundene Geschichtsbewusstsein einer Gesellschaft, sondern auch Vorstellungen von Zielen
und Methoden historischen Lernens. Daher gehört die Schulbuchanalyse
zu einem zentralen Forschungsfeld der Geschichtsdidaktik. Ebenso bildet
die Einsicht in Strukturen, Funktion und Verwendung von Schulbüchern
die Voraussetzung für reflektiertes unterrichtliches Handeln. Die Beiträge
des vorliegenden Bandes widmen sich zentralen Feldern der Schulbuchanalyse, von der Produktion über die Struktur von Geschichtsbildern bis
hin zur Schulbuchnutzung. Sie dokumentieren aktuelle Felder geschichtsdidaktischer Schulbuchforschung und wenden sich gleichermaßen an
Geschichtsdidaktiker und Unterrichtspraktiker.
Bd. 16, 2. Aufl. 2011, 304 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-9782-6
Andrea Kolpatzik
„Die Waden der Nation“
Fußballweltmeisterschaft als deutsch-deutscher Erinnerungsort
Bei der Fußballweltmeisterschaft 2006 in Deutschland herrschte nationale
Euphorie: Schwarz-rot-goldene Fahnen schmückten Autos und Häuser.
Tausende Fans aus Ost und West feierten in Deutschland-Trikots beim
Public Viewing ihre Idole. Kapitän Michael Ballack avancierte sogar zur
„Wade der Nation“. Das Land der Gastgeber: Definierten sich die Deutschen für die Dauer der Fußball-WM als ein einig Fußballland?
Diese Arbeit versteht Fußballweltmeisterschaften als Katalysatoren nationaler Identität und betrachtet damit erstmals sportgeschichtliche Ereignisse
als geschichtskulturell relevante Phänomene. Mit der Untersuchung der
Fußballweltmeisterschaften 1974, 1990 und 2006 konzentriert sich die
Arbeit in vergleichender Perspektive auf Kristallisationspunkte des getrennten und gemeinsamen deutschen Gedächtnisses.
Bd. 20, 2009, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10201-0
Sportpädagogik
Geschichtskultur und historisches Lernen
hrsg. von Prof. Dr. Bernd Schönemann und
Prof. Dr. Saskia Handro (Universität Münster)
Saskia Handro; Bernd Schönemann (Hrsg.)
NEU
Visualität und Geschichte
Die Begriffe „Visualität“ und „Geschichte“ beschreiben ein seit langem
bestehendes Spannungsverhältnis, das sich sowohl in der historischen
Forschung als auch in der Didaktik der Geschichte erst in jüngster Zeit
abzuschwächen beginnt. Die neun Beiträge des Bandes beleuchten diesen
Problemzusammenhang aus theoretischer, empirischer, unterrichtsfachdidaktischer und geschichtskultureller Perspektive.
Bd. 1, 2011, 240 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10566-0
Vera Hanfland
Holocaust – ein Thema für die Grundschule?
Eine empirische Untersuchung zum Geschichtsbewusstsein von
Viertklässlern
Mai 2007. Verschiedene Aspekte evolutionstheoretischen Denkens wurden hier auf ihre Konsequenzen für die Pädagogik befragt und diskutiert.
Ob biopsychische oder soziokulturelle Evolution – die Bandbreite der
Themen dokumentiert dabei die interdisziplinäre Anschlussfähigkeit des
evolutionstheoretischen Paradigmas.
Bd. 2, 2008, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1276-8
Volker Richter
Beobachtet und bewertet werden
Leistungsangst aus evolutionärer Perspektive
Im dritten Band zur „Evolutionären Pädagogik“ wird Leistungsangst in
den Kontext evolutionstheoretischen Denkens gestellt. Es werden Anschlussfähigkeiten an den aktuellen pädagogisch-psychologischen Diskurs
untersucht, eine Erweiterung der Theorie der Leistungsangst expliziert und
diskutiert, welche Anregungsmöglichkeiten für eine evolutionstheoretisch
fundierte Pädagogik bestehen.
Bd. 3, 2009, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1930-9
Elisabeth Zwick
Bernd Schönemann; Holger Thünemann; Meik ZülsdorfKersting NEU
152 S., 12,90 €, br., ISBN 3-8258-8304-3
Zugleich ein Beitrag zur Debatte über Kompetenzen und Standards im Fach Geschichte
Die Studie „Was können Abiturienten?“ verfolgt zwei Ziele, ein empirisches und ein disziplinpolitisches. Empirisch geht es darum, durch die
Analyse von Leistungskursklausuren im Zentralabitur herauszufinden,
welche Lernleistungen Abiturienten am Ende des schulischen historischen
Lernprozesses in der Sekundarstufe II zu erbringen imstande sind und wie
sich diese Leistungen systematisch, aber zugleich auch material- und praxisnah beschreiben und beurteilen lassen. Disziplinpolitisch versteht sich
die Studie darüber hinaus als Plädoyer für einen Neustart der geschichtsdidaktischen Diskussion über historische Kompetenzen und Standards.
„Das Reden über Schülerleistungen muss von den KompetenzWunschlisten weg und hin zu empirischen Feststellungen.“
(Rezension in der FAZ vom 15.9.2010)
168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10833-3
Bd. 4, 2. Aufl. , NEU
Andreas Sommer
NEU
Geschichtsbilder und Spielfilme
Eine qualitative Studie zur Kohärenz zwischen Geschichtsbild
und historischem Spielfilm bei Geschichtsstudierenden
Historische Spielfilme fungieren schon seit längerer Zeit als Träger von
Geschichtswissen und beeinflussen damit Vorstellungsbilder von Vergangenem. Vorliegende Untersuchung geht der Kohärenz zwischen Spielfilm
und Geschichtsbild auf empirischer Basis nach und zeigt anhand von
Einzelfällen die Wirkmächtigkeit von fiktionalen Vergangenheitsdarstellungen.
Bd. 5, 2010, 296 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10998-9
Barbara Hanke
NEU
Geschichtskultur an höheren Schulen von der Wilhelminischen Ära bis zum Zweiten Weltkrieg
Das Beispiel Westfalen
Gedenkfeiern, Studienfahrten, Wandbilder, Schulgeschichtsbücher, geschichtliche Arbeitsgemeinschaften, Filme oder Rundfunkstunden: In
einem syn- und diachron angelegten Vergleich untersucht die Studie die
Transformation schulischer Geschichtskultur von der Wilhelminischen
Ära bis zum Zweiten Weltkrieg, nimmt dabei unterrichtliche und außerunterrichtliche Phänomene gleichermaßen in den Blick, setzt sie erstmals
systematisch zueinander in Beziehung und macht schulische Geschichtskultur damit als komplexe Struktur sichtbar.
Bd. 6, 2011, 264 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11049-7
Beiträge zur Evolutionären Pädagogik
Interdisziplinäre Bildungsforschung in
evolutionstheoretischer Perspektive
hrsg. von Annette Scheunpflug und Alfred K. Treml
Julia Kurig; Alfred K. Treml (Hrsg.)
Neue Pädagogik und alte Gehirne?
Erziehung und Bildung in evolutionstheoretischer Sicht
Die im zweiten Band zur „Evolutionären Pädagogik“ versammelten Beiträge gehen zum größten Teil zurück auf eine Tagung in Abensberg im
NEU
Die Zeitschrift für Museum und Bildung ist ein Forum für museumsspezifische und bildungshistorische Fragestellungen. Sie richtet sich an
alle diejenigen, die sich über die Themen „Museum als Bildungsort“ und
„Pädagogik im Museum“ unter historischen, soziologischen, ästhetischen,
museumspädagogischen und ausstellungsdidaktischen Perspektiven informieren möchten.
Unter dem Titel „Museumslandschaften“ widmet dieses Heft sich der
Frage, wie die international definierte Aufgabenstellung „Sammeln, Bewahren, Erforschen, Bekanntmachen und Ausstellen“ in einzelnen Sammlungen, Ausstellungen und Museumprojekten gelöst wird, und diskutiert
die Vermittlungsformen und Erschließung neuer Themenfelder.
Bd. 71/72, 2010, 176 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-643-99915-3,
ISSN 0934-9650
Einführungen: Pädagogik
„Holocaust“ als Thema in der Grundschule? Diese Fragestellung wird
im Primarbereich seit Ende der 80er Jahre kontrovers diskutiert. Können
Grundschulkinder ein historisch so komplexes Thema überhaupt erfassen?
Bd. 3, 2008, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1285-0
Was können Abiturienten?
Museumslandschaften
Geschichte
Spiegel der Zeit – Grundkurs Historische Pädagogik I
Antike: Griechenland – Ägypten – Rom – Judentum
SPORTPÄDAGOGIK
Elisabeth Zwick
Spiegel der Zeit – Grundkurs Historische
Pädagogik II
Mittelalter
Abenteuer- und Erlebnissport
160 S., 12,90 €, br., ISBN 3-8258-9804-0
Jörg Böhnke
Elisabeth Zwick (Hrsg.)
Spiegel der Zeit – Grundkurs Historische Pädagogik III
Renaissance bis Gegenwart
In diesem Band zur Geschichte der Pädagogik steht die Zeit von der
Renaissance bis zur Gegenwart im Vordergrund. Dass es sich um einen
Grundkurs handelt, ist programmatisch zu verstehen: Ziel ist es, einen
strukturierten Über- und Einblick zu geben. Behandelt werden neben
der Zeit der Renaissance, den pädagogischen Implikationen der Konfessionalisierung, den Ansätzen der Aufklärung und ihren Problemen auch
Aspekte der Reformpädagogik, der nationalsozialistischen Pädagogik und
Komponenten der Schulentwicklung.
Bd. 5, 2009, 280 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10269-0
Zeitschrift für Museum und Bildung
Herausgeber: „Rochow-Museum und Akademie für
bildungsgeschichtliche Forschung e. V. an der Universität
Potsdam“, Reckahn
Zur Rolle von Schul- und Kindermuseen im 21. Jahrhundert
Bd. 67, 2008, 104 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1101-3,
ISSN 0934-9650
NEU
Abenteuer- und Erlebnissport
Ein Handbuch für Schule, Familie und Jugendsozialarbeit
Der Abenteuer- und Erlebnissport ist mittlerweile zum „Renner“ im Sport
geworden. Sowohl Vereine als auch verschiedene Institutionen der Jugendarbeit haben den Abenteuer- und Erlebnissport in ihr Programm
aufgenommen. Und seit neuestem widmet sich auch der Schulsport diesem
Thema.
Im Abenteuer- und Erlebnissport wird der Handelnde als Ganzes gefordert: mit Kopf, Herz, Hand gilt es, alleine und mit anderen gemeinsam
Abenteuer zu erleben und bestehen. Verantwortungsbewusstsein, Kooperation, Mut, Vertrauen zu sich und zu anderen sind wesentliche Aspekte des Abenteuer- und Erlebnissports. Dabei braucht man keine Bergoder Dschungeltouren in fremde Länder: die Sporthalle, die Wiese oder
die Stadt vor der Tür sind die Aktionsräume, die ohne großen Aufwand
abenteuer- und erlebnisreich genutzt werden können.
Dieses Handbuch gibt eine fundierte Einführung in den Abenteuer- und
Erlebnissport und zeigt die Inhalte an 120 mit Bild und Text ausführlich
erläuterten Beispielen auf.
Bd. 1, 2. Aufl. 2010, 332 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-4468-4
Pädagogik – SportKultur – Philosophie
hrsg. von Prof. Dr. Dr. Eckhard Meinberg (Deutsche
Sporthochschule Köln) und Prof. Dr. Johannes Bilstein
(Kunstakademie Düsseldorf)
Eckhard Meinberg
Brückenbauen
Bd. 68, 2008, 192 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1696-4,
ISSN 0934-9650
Zwischen Ruinen, Restauration und Neuorientierung
Die Zeitschrift für Museum und Bildung ist ein Forum für museumsspezifische und bildungshistorische Fragestellungen. Sie richtet sich an
alle diejenigen, die sich über die Themen „Museum als Bildungsort“ und
„Pädagogik im Museum“ unter historischen, soziologischen, ästhetischen,
museumspädagogischen und ausstellungsdidaktischen Perspektiven informieren möchten.
Unter dem Titel „Zwischen Ruinen, Restauration und Neuorientierung“
wirft dieses Heft mit bildungshistorischen Analysen, subjektiven Erinnerungen und einem Unterrichtsprojekt Blicke auf die Zeit unmittelbar
nach dem Zweiten Weltkrieg. Eine Zeit, die zwar wissenschaftlich breit
diskutiert wird, aber offensichtlich nicht mehr ein Thema des intergenerationellen Alltagsdialogs ist.
Bd. 70, 2009, 176 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-643-99943-6,
ISSN 0934-9650
– 18 –
Leistung und Moral
Zur Genealogie einer modernen Leistungsethik
Über Leistung wird jederzeit und fast überall unter den verschiedensten
Gesichtspunkten geredet, was vor dem Hintergrund sogenannter „Leistungsgesellschaften“ nicht überraschen kann. Dabei wird Leistung sehr
häufig in der einen oder anderen Form pädagogisiert und moralisiert. Umso erstaunlicher ist, dass all dies bislang kaum zu übergreifenden Ansätzen
geführt hat. Auch deshalb wird in diesem Buch versucht, diese Lücke zu
verkleinern. Jenseits bloß programmatischer Verlautbarungen wird die
Thematik in eine pädagogisch orientierte integrative Ethik eingelassen,
was nicht abstrakt geschieht, sondern vornehmlich am Leistungssport
von Heranwachsenden konkretisiert wird. Von dieser umfassenden Zielsetzung her gelingt es, die Leistung zum Problem einer weit gefächerten
pädagogischen Ethik zu erheben, die sowohl einer Strebensethik, einer
pädagogischen Ethik im engeren Sinne als Moralerziehung sowie einer
Ethik der Pädagogik, die das Ethos und verschiedene ethische Kompetenzen der Erzieher berücksichtigt, Platz bietet. Gleichviel werden einleitend
exemplarische historische Recherchen zur Erschließung einer spezifisch
modernen Leistungsethik berücksichtigt.
Bd. 1, 2009, 248 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10124-2
Medienpädagogik
Carsten Kruse; Volker Schürmann (Hrsg..) unter Mitarbeit von
Annika Steinmann NEU
Rolf F. Nohr
Wie viel Bildung braucht der Sport, wie viel Sport
braucht die Bildung?
Vom Verschwinden des Gemachten im Spiel
Die Natürlichkeit des Spielens
Der anlässlich der Emeritierung von Prof. Dr. Dr. h.c. Eckhard Meinberg
herausgegebene Band versammelt neben der Laudatio und einer Rede des
Emeritus Beiträge, die den Zusammenhang zwischen Sport und Bildung
aus historischer, ästhetisch-künstlerischer und philosophischer Perspektive
einerseits und aus dem Blickwinkel von Schule und Unterricht andererseitsdiskutieren.
Die abschließenden Varia bestehen aus Anmerkungen zur Gesundheitsbildung, sozialmoralischen Reflexionen zum Fußball, Überlegungen zum
olympischen Amateurgedanken sowie systemtheoretischen Betrachtungen
zu sportpädagogischen Gewiss- bzw. Ungewissheiten.
Bd. 2, 2010, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10603-2
Machen uns Computerspiele zu Amokläufern? Machen sie uns schlauer?
Sind sie konfigurative, dissidente oder neoliberale Handlungsanleitungen?
Auf alle Fälle >wirken< Computerspiele. Sie sind >sublime Objekte<,
deren Besonderheit in ihrem spezifischen Gebrauchsangebot begründet
liegt. Die Annahme dieses Buches ist es, dass Computerspiele weitaus
verborgener, unterschwelliger und weitgreifender wirken als es populäre
Debatten behaupten. Computerspiele sind Ideologie- und Diskursmaschinen, die Bedeutungen, Wissensformationen und Normen in einer
Gesellschaft gleichzeitig umwälzen wie auch stabilisieren. Die Frage, die
in diesem Buch im Vordergrund steht, ist, wie das digitale Spiel als Teil
des Mediums Computer und als Teil der Gesellschaft beschrieben werden
kann, aber auch, wie es seine kulturelle >Gemachtheit< verschleiert und
>unmittelbar< wird.
Bd. 10, 2008, 304 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1679-7
Eckhard Meinberg
Matthias Bopp; Rolf F. Nohr; Serjoscha Wiemer (Hrsg.)
Symposionsbericht
NEU
Leibliche Bildung in der technischen Zivilisation
Shooter
Eine multidisziplinäre Einführung
Zur Zeitsignatur der technischen Zivilisation gehört zentral die Neigung,
das dem Menschen Naturgegebene mehr und mehr in die Defensive zu
drängen und einem schier grenzenlosen Gestaltungs- und Verbesserungswillen zu unterwerfen – eine Tendenz, die auch nicht folgenlos für eine
auf das Leibsein bezogene Bildung bleibt. Deshalb wird in diesem Buch
erstmalig versucht, auf diese Herausforderung mit dem Konzept einer
leiblichen Allgemeinbildung zu antworten, die so wichtige Bereiche
wie Gesundheit, Sport, Ökologie, Sexualität und Ästhetik umgreift. Eine erstrangige Aufgabe dieser auf den Formenreichtum der Leiblichkeit
abzielenden Bildung besteht in der Entwicklung einer Verstehenskunst
(Hermeneutik) des Leibseins, die zugleich ein unverrückbares Element der
menschlichen Lebensführung darstellt.
Bd. 3, 2011, 272 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11001-5
Kein anderes Computerspiel-Genre wird in der Öffentlichkeit so kontrovers diskutiert wie Shooter-Spiele. In der politischen und pädagogischen
Rhetorik ist seit einiger Zeit sogar von >Killerspielen< die Rede. Dieser
Band will einen Beitrag zum Verständnis dieser umstrittenen Spielformen
leisten. Dabei geht es den hier versammelten Aufsätzen nicht allein um
die Frage der möglichen >Wirkungen< gewalthaltiger Spiele wie etwa
Doom, Quake, Half-Life, GTA oder Counterstrike. Es geht darüber hinaus auch um die wissenschaftliche Analyse konkreter Spielformen, um
Einsichten in die Ästhetik populärer Spiele sowie um die Frage nach den
Diskursen, Ausdrucksformen und sozialen Gemeinschaften, die Shooter
als Phänomene der zeitgenössischen audiovisuellen Kultur kennzeichnen.
Damit gibt der Band einen Einblick in die Vielfalt aktueller Ansätze der
Computerspielforschung und macht dadurch die Konturen eines noch jungen Forschungsfeldes anschaulich. Berücksichtigt werden beispielsweise
pädagogische, psychologische, kunst- und kulturwissenschaftliche, enthnologische, diskursanalytische und medientheoretische Zugangsweisen.
Bd. 12, 2009, 416 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10189-1
Andrzej Majewski
Fördern und Heilen durch Bewegung
Integrative Pädagogisch-therapeutische Entwicklungsförderung.
Dialogisch, individualisiert und interdisziplinär
Bd. 4, 2. Aufl. 2008, 280 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-6672-3
Vanessa Kinner
NEU
Der Hit & Turn Tennistest
Ein Ausdauertest für Tennisspieler
Im Rahmen dieser Dissertation wurde ein akustisch gesteuerter, valider
und praktikabler Ausdauertest für Tennisspieler – der Hit & Turn Tennistest – entwickelt und evaluiert. Der Test wird auf dem Tennisplatz
durchgeführt. Das Testdesign zeichnet sich durch einen tennisspezifischen
Bewegungsablauf und durch ein stufenförmig ansteigendes Belastungsprofil aus. Anhand der erreichten Teststufe kann die individuelle Fitness
mittels Normwerttabellen beurteilt werden. Die Test DVD ist dem Buch
beigelegt und enthält eine Videodemonstration mit Erläuterungen.
Angela Schwarz (Hrsg.)
NEU
„Wollten Sie auch immer schon einmal pestverseuchte
Kühe auf Ihre Gegner werfen?“
Eine fachwissenschaftliche Annährung an Geschichte im Computerspiel
Computerspiele mit historischen Inhalten sind nicht nur ein wesentlicher
Teil der heutigen Unterhaltungs- und Medienlandschaft, sondern auch der
Geschichtskultur. Sie unterscheiden sich von anderen populären Repräsentationsformen von Geschichte vor allem durch ihre Interaktivität. Welche
Erkenntnisse bietet die Untersuchung des Mediums für die Geschichtswissenschaft, die sich mit dem Computerspiel bislang kaum befasst hat?
Der vorliegende Sammelband gibt darauf vielfältige Antworten, denn die
historisch-fachwissenschaftlichen Analysen der einzelnen Beiträge decken
die wesentlichen Spielegenres ebenso wie die verschiedenen historischen
Epochen ab. Er belegt damit nicht nur die Vielfalt der Geschichtspopularisierung im Computerspiel, sondern zugleich die Notwendigkeit, sie zu
erfassen, einzuordnen und zu interpretieren.
Bd. 13, 2010, 240 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10267-6
Benjamin Beil
NEU
Sportwissenschaft
First Person Perspectives – Point of View und figurenzentrierte Erzählformen im Film und im Computerspiel
MEDIENPÄDAGOGIK
An welchem Hebelpunkt kann eine Analyse der Wechselwirkungen zwischen zeitgenössischen Filmen und Computerspielen ansetzen? Existiert
so etwas wie Gamic Cinema oder Cinematic Gaming?
First Person Perspectives ist ein formästhetischer Vergleich – entlang
der Kategorie Point of View – zu einer Reihe zentraler Fragen zum intermedialen Verhältnis von Film und Computerspiel: Inwieweit sind die
subjektive Kamera im Film und der First-Person-Avatar im Computerspiel
vergleichbar? Wie beeinflussen sich filmische Dramaturgien und spielerische Funktionslogiken? Wieso funktioniert eine subjektive Perspektive
einerseits als Spektakel, andererseits als reflexives Element?
Bd. 14, 2010, 336 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10788-6
http://www.lit-verlag.de/katalog
Medien’welten
Braunschweiger Schriften zur Medienkultur
hrsg. von Rolf F. Nohr
Rolf F. Nohr; Serjoscha Wiemer (Hrsg.)
Strategie Spielen
Medialität, Geschichte und Politik des Strategiespiels
Bd. 9, 2008, 272 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1451-9
Rolf Nohr; Herbert Schwaab (Hrsg.)
NEU
Metal Matters
Heavy Metal als Kultur und Welt
Heavy Metal ist seit Jahrzehnten sowohl eine der stabilsten und homogensten als auch eine der am wenigsten beachteten kulturellen Formationen.
In seiner langen Existenz als jugend- und musikkulturelles Phänomen hat
– 19 –
Literatur – Medien – Rezeption
Studien zur Rezeption und Wirkung von Literatur und
Medien
hrsg. von Prof. Dr. Christine Garbe (Universität Lüneburg)
Maik Philipp
Über den Umgang mit dem Leibe
Sportwissenschaft
Heavy Metal nicht nur spezifische Musikstile, einen kulturindustriellen
Komplex und einen eigenständigen, deutlich zu identifizierenden Bilderkanon hervorgebracht, sondern sich vor allem als ein bedeutungsproduktives
Sozialisationsprojekt erwiesen. Für mittlerweile mehrere Generationen
bietet es die Sicherheit einer populärkulturellen Zugehörigkeit, mit der
eine Vielfalt von Möglichkeiten zur Sinnstiftung und der Strukturierung
des Alltags verknüpft sind. Die Musikform, die sich damit brüstet, die lautesten Konzerte hervorzubringen, ist, was die Auseinandersetzung mit ihr
angeht, jedoch eine der leisesten Kulturen. Dieser Sammelband versucht,
eine Leerstelle der Kultur- und Medienwissenschaft zu besetzen und die
Komplexität eines Phänomens herauszustellen, das der Massenkultur zuzurechnen ist und sich dennoch dem kulturellen Mainstream verweigert.
Lesen, wenn anderes und andere wichtiger werden
Empirische Erkundungen zur Leseorientierung in der peer group
bei Kindern aus fünften Klassen
Bd. 2, 2008, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0677-4
Silja Schoett
Medienbiografie und Familie – Jugendliche erzählen
Theorie und Methode der medienbiografischen Fallrekonstruktion
Bd. 3, 2009, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10031-3
Leseforschung
hrsg. von Prof. Dr. Werner Graf (Universität Paderborn)
Gerhard Rupp; Jan Boelmann; Daniela Frickel (Hrsg.)
NEU
Aspekte literarischen Lernens
Junge Forschung in der Deutschdidaktik
Der Band „Aspekte literarischen Lernens. Junge Forschung in der
Deutschdidaktik“ ist ein Spiegel aktueller Forschungsfragen des fachdidaktischen Nachwuchses. In elf Beiträgen werden neue Problemfelder und
Perspektiven in der Deutschdidaktik aufgezeigt, wobei das Spektrum von
Identitätskonzepten im Deutschunterricht über neue Wege des literarischen
Lernens bis hin zu speziellen Aspekten des (literarischen) Textverstehens
und der Leseförderung reicht. Hierbei stehen empirische Verfahren und
theoretische Erwägungen gleichrangig nebeneinander.
Bd. 2, 2010, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10765-7
Transkulturelle Kommunikation
hrsg. von Prof. Dr. Jörg Roche (Universität München)
Jörg Roche (Hrsg.)
Deutsch als Fremdsprache
Gedanken zu Geschichte, Gegenwart und Zukunft eines xenologischen Faches. Zum 30jährigen Bestehen des Instituts für
Deutsch als Fremdsprache München
Im Wintersemester 2008/2009 beging das Institut für Deutsch als Fremdsprache der Ludwig-Maximilians-Universität München den dreißigsten
Jahrestag seines Bestehens. Aus diesem Anlass richtete es einen Blick auf
Leistungen und Erreichtes der vergangenen Jahrzehnte, zugleich aber auch
auf drängende Fragen der Gegenwart. Den Auftakt bildete eine Festveranstaltung mit der Ansprache des Institutsgründers Prof. Dr. Dr.h.c.mult. Harald Weinrich und der Festrede des mit zahlreichen Preisen ausgezeichneten Schweizer Schriftstellers und Literaturwissenschaftlers Adolf Muschg.
Der Festveranstaltung folgte eine Reihe von Vorträgen, Werkstattgesprächen und Lesungen herausragender Referenten und Schriftsteller aus dem
In- und Ausland, wie Paul Nizon, Prof. Dr. Klaus Bade, Prof. Dr. Nader
Haghani, Prof. Klaus P. Hansen, dem Präsidenten des Goethe Instituts
Prof. Klaus-Dieter Lehmann, Dr. Raoul Schrott und Dr. Thomas Steinfeld
sowie den Chamisso Autoren Zehra Çirak und György Dalos. Diese Beiträge sind mit einigen Modifikationen und mit ergänzenden Beiträgen aller
Institutsleiter in diesem Band dokumentiert. Sie verstehen sich als Beitrag
zur xenologischen Konstitution des Faches Deutsch als Fremdsprache.
Bd. 1, 2009, 184 S., 24,90 €, br., ISBN 948-3-643-10170-9
Sozialpädagogik
Medienpädagogik
Dessislava Todorova
Einsatzmöglichkeiten der elektronischen Medien im
interkulturellen DaF-Unterricht
Evaluation des Sprachlernprogramms www.uni-deutsch.de seitens bulgarischer und litauischer Studierender unter Berücksichtigung der Lerndispositionen
Diese Arbeit leistet einen Beitrag zum Thema „Wissenschaftliche Evaluation elektronischer Sprachlernprogramme“. Ein kulturvergleichendes Quasi-Experiment wird an Universitäten in Bulgarien und Litauen
durchgeführt. Die Untersuchung beschäftigt sich mit dem Einfluss der
Lerndispositionen auf die Effektivität des Medieneinsatzes. Dabei werden
individuelle und kulturelle Faktoren berücksichtigt.
Bd. 2, 2009, 208 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10190-7
Magali Laure Nieradka
Bernhard Schörkhuber
Entwicklung ethischer Urteilsfähigkeit als Aufgabe
der Medienpädagogik
Aspekte der Geisteswissenschaften in der Auslandsgermanistik
und im DaF-Unterricht. Fachtagung vom 05. bis 07. Februar
2009 des Deutschen Akademischen Austauschdienstes an der
Université de Nice – Sophia Antipolis
Als Lektor mit eigenem geisteswissenschaftlichen Hintergrund ist man
nicht nur Sprachvermittler, sondern auch Vertreter seiner jeweiligen Disziplin. Nicht alle Lektoren haben Deutsch als Fremdsprache studiert. Doch
wie kann man sein Studienfach unterrichten, ohne dass es in einem von
der Sprachvermittlung dominierten Aufgabenfeld zum Fremdkörper wird?
Wie kann man es methodisch-didaktisch in dafür vorgesehenen Inhaltskursen wie civilisation oder histoire de l’art aufbereiten? Fragestellungen, mit
denen sich die Frankreichlektoren des DAAD bei ihrer Fachtagung 2009
an der Universität Nizza auseinandersetzten.
Bd. 3, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10368-0
Schreiben – interdisziplinär
Studien
hrsg. von Prof. Dr. Helmut H. Koch, Dr. Johannes Berning und
Dr. Nicola Keßler
Eine narrative Analyse von Identitätsprozessen der HitlerjugendGeneration nach 1945
Edith Blaschitz; Martin Seibt (Hrsg.)
Persönliche NS-Vergangenheiten sind in der deutschen Öffentlichkeit
Tabu gewesen. Aber wie lebt man mit einer Vergangenheit, über die man
nicht sprechen kann? Diese Frage stellte sich die Autorin, als sie eine Zeit
lang in Deutschland lebte. Darauf hin begann sie ältere Deutsche zu ihren
Erfahrungen im Dritten Reich zu interviewen.
Bd. 6, 2009, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1965-1
Medienbildung in Österreich
Tonio Oeftering
Sozial-moralische Reflexionen zu medial präsentierten Konflikten
Historische und aktuelle Entwicklungen, theoretische Positionen
und Medienpraxis
Bd. 5, 2008, 472 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1498-4
Fremdkörper?
Andrea Littrup
Tabu und Identität
NEU
Hadwig Kraeutler
NEU
Alma Stephanie Wittlin
The Extraordinary Life and Work of an Inspiring Museologist
Bd. 6, Fall 2011, ca. 256 S., ca. 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50166-0
***
Rebecca Trippe
Virtuelle Gemeinschaften in Online-Rollenspielen
Eine empirische Untersuchung der sozialen Strukturen in
MMORPGs
Game Studies, Bd. 1, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10301-7
Texte zur Menschenrechtspädagogik
Im März 2008 veranstaltete das Freiburger Institut für Menschenrechtspädagogik (FIM) eine Tagung zur Menschenrechtspädagogik. Im Mittelpunkt
stand dabei vor allem der Dialog zwischen den unterschiedlichen Disziplinen, die sich mit diesem Thema beschäftigen. Die Vielseitigkeit der
Zugänge spiegelt sich in den Beiträgen dieses Buchs wider. Es finden sich
u.a. Aufsätze aus der Kinderrechtspädagogik, der psychotherapeutischen
Arbeit mit Heranwachsenden, der politischen Bildung und der Gedenkstättenpädagogik, die sich letztlich alle mit der Frage beschäftigen: Wie kann
die Vermittlung der Menschenrechte gelingen? Die Autoren der Beiträge
sind Matthias Hugoth, Karin Joggerst, Stephan Marks, Tonio Oeftering,
Bernd Overwien, Wilhelm Schwendemann und Helmut Wetzel.
Bd. 7, 2009, 104 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10280-5
Wilhelm Schwendemann; Tonio Oeftering (Hrsg.)
NEU
Menschenrechtsbildung und Erinnerungslernen
Kommunikation und Medien
Politikwissenschaft
Annette Rex
Auf der Suche nach dem verlorenen Sinn
Über den Nutzen des Schreibens als Instrument der Bewältigung
von Traumata und Krisen
SOZIALPÄDAGOGIK
POLITISCHE PÄDAGOGIK
Im Kontext poesie- und bibliotherapeutischer Forschung und Praxis untersAnnette Rex die organischen, psychosomatischen Wirkungen des
Schreibens. Ihre empirische Untersuchung zu der Frage, ob Schreiben helfen kann, alltäglichen Belastungen standzuhalten, Krisen zu überwinden
und psychische Traumata zu bewältigen, vollzieht die Autorin an authentischen literarischen Texten von Betroffenen. Die einfühlsame Studie zeigt
auch Anwendungsmöglichkeiten für die Praxis auf. Die Autorin skizziert,
wie Schreiben als Instrument stärker in die Prävention und Behandlung
psychischer Störungen eingebunden werden kann. Damit werden insgesamt wertvolle Anstöße gleichermaßen für die moderne Schreibforschung
wie für die Traumaforschung gegeben und rücken unterschiedliche Bereiche, wie Literaturwissenschaft, Psychologie, Psychiatrie und Medizin, im
interdisziplinären Sinne enger zusammen.
Bd. 4, 2009, 208 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0612-5
Wilhelm Schwendemann; Reinhold Boschki (Hrsg.), in Zusammenarbeit mit Jürgen Rausch, Vera Schäfer, Georg Wagensommer NEU
Johannes Berning; Berthold Seibt; Kordula Schulze; Annika Witte
Vier Generationen nach Auschwitz – Wie ist Erinnerungslernen heute noch möglich?
Journalschreiben – Wege zum schreibenden Denken
Im Zentrum einer Freiburger Tagung zum Erinnerungslernen in der vierten Generation nach Auschwitz (8.3.2007) stand die Erkenntnis, dass
Erinnerung an die Opfer und die Täter keineswegs verzweckt oder von
parteipolitischem Interesse kolonisiert werden darf. Die Auseinandersetzung gerade auch mit der eigenen Biografie und Familiengeschichte lässt
Abgründe erkennbar werden, die jedes Mitglied der heutigen Gesellschaft
unter bestimmten Bedingungen für NS-Gedankengut anfällig machen
kann und gegen Ideologie desensibilisiert oder gar Gleichgültigkeit hervorruft. Gleichgültigkeit ist der schlimmste Feind der Menschlichkeit (Elie
Wiesel).
Bd. 4, 2010, 232 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1857-9
Bd. 5, 2008, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1291-1
Schreiben – interdisziplinär
Beihefte
hrsg. von Prof. Dr. Helmut H. Koch, Dr. Johannes Berning und
Dr. Nicola Keßler
Lena Nitz
Texte überarbeiten – Das Problem der Kohärenz in
Schreibkonferenzen
Eine textlinguistische Untersuchung in der Grundschule
Bd. 1, 2010, 120 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10545-5
Erinnern und Lernen
Texte zur Menschenrechtspädagogik
hrsg. von Prof. Dr. Wilhelm Schwendemann (Evangelische
Hochschule Freiburg) und Dr. Stephan Marks (Erinnern und
Lernen e. V.)
Andreas Völker
Elie Wiesel: Zeichen setzen – selbst zum Zeichen werden
Grammatik eines Lebens für Frieden und Versöhnung
Bd. 5, 2008, 112 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1527-1
– 20 –
Allgemeine Sozialpädagogik/
Themen der Sozialpädagogik
Leipziger Beiträge zur Sozialen Arbeit
hrsg. von Prof. Dr. Thomas Fabian,
Prof. Dr. Birgit Hoffmann, Prof. Dr. Rudolf Schweikart
und Prof. Dr. Lothar Stock (Hochschule für Technik,
Wirtschaft und Kultur Leipzig)
Lothar Stock; Carina Tausch; Rainer Vor (Hrsg.)
Die Welt zu Gast bei wem?
Rechtsextremismus, Fremdenfeindlichkeit und Migration in
Sachsen, Deutschland und Europa
Bd. 6, 2008, 200 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1336-9
Rudolf Schweikart; Uta Steiner
Interaktion und Intervention in der sozialarbeiterischen Praxis
Wissenschaftler behaupten gelegentlich, ein den Praktikern überlegenes
Wissen zu besitzen, auch wenn mit diesem wissenschaftlichen Wissen keinem einzigen Klienten geholfen werden könnte. Mit unserer Annäherung
an sozialarbeiterische Praxis versuchen wir, der Eigenständigkeit von Praxis und den damit verbundenen Anforderungen an Praktiker der Sozialen
Arbeit gerecht zu werden. Wissenschaftler behaupten gelegentlich, ein den
Praktikern überlegenes Wissen zu besitzen, auch wenn mit diesem wissenschaftlichen Wissen keinem einzigen Klienten geholfen werden könnte.
Mit unserer Annäherung an sozialarbeiterische Praxis versuchen wir, der
Eigenständigkeit von Praxis und den damit verbundenen Anforderungen
an Praktiker der Sozialen Arbeit gerecht zu werden.
Bd. 7, 2009, 264 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10314-7
Sozialpädagogik
Jenaer Beiträge zur Sozialen Arbeit und
Sozialpolitik
Jena Papers on Social Work and Social Policy
hrsg. von Prof. Dr. Michael Opielka (FH Jena) und
Prof. Dr. Ulrich Otto (Universität Jena)
Michael Opielka (Hrsg.)
NEU
Bildungsreform als Sozialreform?
Dokumentation der studentischen Fachtagung jena social 2004
an der Fachhochschule Jena
Sozialpädagogik / Sozialarbeit im Sozialstaat
hrsg. von Prof. Dr. Hans Pfaffenberger (Universität Trier),
Prof. Dr. Rudolph Bauer (Universität Bremen) und
Prof. Dr. Franz Hamburger (Universität Mainz)
Andreas Markert; Andrea Buckley; Michael Villain; Martin Biebricher (Hrsg.)
Soziale Arbeit und Sozialwirtschaft
Beiträge zu einem Feld im Umbruch. Festschrift für Karl-Heinz
Boeßenecker
Das Feld der Sozialen Arbeit und der Sozialwirtschaft befindet sich seit einigen Jahren in vielschichtiger Weise in einer gravierenden Umbruchsituation. In dem vorliegenden, anlässlich des 60. Geburtstages von Karl-Heinz
Boeßenecker erstellten Band werden aus unterschiedlichen Perspektiven
„klassische“ als auch aktuelle Themen der Sozialen Arbeit und der Sozialwirtschaft kritisch beleuchtet und fachlich eingeordnet. In diesem Zusammenhang werden Probleme und Herausforderungen der Professions- und
Disziplinentwicklung ebenso behandelt wie organisations- und adressatenbezogene Anforderungen der Sozialen Arbeit und Sozialwirtschaft.
Bd. 19, 2008, 240 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0494-7
Migration – Bildung – Wissen
hrsg. von Prof. Dr. Karin Schittenhelm (Siegen)
Kathrin Klein
NEU
Soziales Kapital als Ressource in Bildungsbiographien
Junge Erwachsene indischer Herkunft in Deutschland und Großbritannien
Für Bildungskarrieren von Jugendlichen mit Migrationshintergrund können Ressourcen, die sich aus sozialen Beziehungen entwickeln, entscheidend sein. Anhand narrativer Interviews mit jungen Erwachsenen aus
Deutschland und England wird untersucht, wie soziales Kapital – als
Ressource innerhalb sozialer Netzwerke – Einfluß auf die Bildungsbiographien junger Erwachsener mit indischem Migrationshintergrund nimmt:
Welche Kontextbedingungen spielen beim Aufbau und bei der Verwertung von sozialem Kapital eine Rolle? Lassen sich positive oder negative
Konsequenzen aus den sozialen Netzwerken für die Bildungsbiographie
ableiten?
Bd. 2, 2010, 240 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10859-3
Kinder – Jugend – Lebenswelten
Transnationale und interkulturelle Studien
hrsg. von Manfred Liebel, Bernd Overwien, Marie-Theres Albert,
André Dupuis, Beatrice Hungerland, Albert Recknagel,
Ilse Schimpf-Herken und Anne Wihstutz
Manfred Liebel
Kinderrechte – aus Kindersicht
Wie Kinder weltweit zu ihrem Recht kommen
1989 – 2009: 20 Jahre nach der Verkündung der UNKinderrechtskonvention ist es an der Zeit, die Kinderrechte konkret werden zu lassen...
Das Buch geht unter Bezug auf konkrete Handlungssituationen der Frage
nach, wie Kinder zu „ihrem“ Recht kommen, über ihre Rechte selbst verfügen und sie im eigenen Interesse nutzen können. Ausgehend von dem
historischen Emanzipationsversprechen der Kinderrechte als Menschenrechte, zeigt das Buch, warum ein kontextspezifisches Verständnis von
Rechten erforderlich ist, um sie für Kinder erstrebenswert und erreichbar
werden zu lassen. Im Mittelpunkt stehen Kinder, die besonders benachteiligt und deren Rechte am massivsten verletzt werden. Anhand von Handlungstheorien und Praxisformen wird gezeigt, wie Kinder die Zuversicht
und das Selbstvertrauen erlangen können, um sich erfahrenem Unrecht zu
widersetzen und zu politischer Partizipation und Bürgerschaft zu gelangen
und welche politischen Rahmenbedingungen hierfür geschaffen werden
müssen.
Bd. 1, 2009, 240 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1855-5
Lena Zimmer
Brückenkinder
Lebensentwürfe von Kindern und Jugendlichen im Grenzraum
zwischen Myanmar und Thailand
Kinder als Grenzgänger, bettelnde, stehlende, mit Drogen handelnde Kinder, Kinder, die ihre Familien finanzieren, dazu Kinderhändler, Drogenbosse, unberechenbare Grenzsoldaten und Touristen: Die Brücke über den
Grenzfluss, die den thailändischen Ort Mae Sai mit Tachileik in Myanmar
verbindet, ist Ort eines dichten, oft wilden Geschehens.
Die „Brückenkinder“ leben von und mit der Grenze, sind Opfer und Täter. Ihr Risiko: ein kurzes Leben an Abgründen entlang. Ihr Lohn: Geld,
Abenteuer und die Zuwendung unter ihresgleichen. Ihre Stärke: Widerstandskraft, unternehmerisches Geschick und Selbständigkeit. Sie sind die
Huckleberry Finns und Rote Zoras des „Goldenen Dreiecks“.
Bd. 2, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1608-7
Holger Thiel
Partizipation und Selbstbestimmung
Chancen zivilgesellschaftlicher Organisation indischer Straßenkinder
Bd. 3, 2008, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1811-1
Christian Geißler; Bernd Overwien (Hrsg.)
Elemente einer zeitgemäßen politischen Bildung
Festschrift für Prof. Hanns-Fred Rathenow zum 65. Geburtstag
Alexander Wertgen
Politische Bildung soll zeitgemäß vermittelt werden. Dieser Sammelband
stellt deshalb theoretische Überlegungen und Praxisbeispiele vor, die politische Bildung entlang den Dimensionen von Raum und Zeit entwickeln
und nach Möglichkeiten einer auf Gleichberechtigung zielenden Partizipation der Lernenden und Lehrenden suchen. Das verbindende Element der
Beiträge liegt in der Idee einer politischen Bildung, die zeitgeschichtliche
Ereignisse, ihr Werden und ihre Auswirkungen auf die Zukunft immer
aus der Perspektive individueller Betroffenheit und Verwobenheit mit dem
Geschehen zu verstehen sucht.
Bd. 4, 2009, 296 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1928-6
Empörung und Hilflosigkeit
Anne Wihstutz
Zur Kritik deutschsprachiger Sonderpädagogen an der moralphilosophischen Position Peter Singers
Verantwortung und Anerkennung
Die präferenzutilitaristische Position Peter Singers, insbesondere seine Befürwortung aktiver Sterbehilfe bei schwerstbehinderten Neu- und
Frühgeborenen und dessen offensive Unterstützung durch den Sonderpädagogen Christoph Anstötz, hat vor ca. zwanzig Jahren eine intensive,
äußerst emotional geführte und öffentlichkeitswirksame Debatte unter
deutschsprachigen Sonderpädagogen entfacht. Die Diskussion und ihre
Begleitumstände glichen weitgehend einem Schlagabtausch. Der vorliegende Band möchte aus der zeitlichen Distanz einen Beitrag zu einer
sachlichen Klärung der strittigen Fragen leisten.
Bd. 5, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10440-3
Kinderarbeit ist verboten und dennoch arbeiten auch in Deutschland Mädchen und Jungen. In diesem Buch äußern sich erstmals Kinder selbst zu
dem, was Arbeit für sie bedeutet. Besondere Beachtung gilt der Arbeit der
Kinder in der Familie und Nachbarschaft. Das Buch knüpft an den feministischen Arbeitsdiskurs an und zeigt, dass Kinder nicht wegzudenken sind
als Akteure. Die Autorin diskutiert die gesellschaftliche Einbettung und
ökonomische Partizipation der Kinder in Anlehnung an die Theorie der
Anerkennung. Sie fordert eine neue Sicht auf Kinder und ihre Arbeit, die
deren gesellschaftlicher Bedeutung gerecht wird.
Bd. 5, 2009, 240 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10129-7
Ethik und Pädagogik im Dialog
hrsg. von Prof. Dr. Holger Burckhart (Universität zu
Köln), PD Dr. Timo Hoyer (Universität Kassel) und
Dr. Jürgen Sikora (Universität zu Köln)
Qualitative Studie zur Bedeutung von Arbeit für Kinder
– 21 –
Soziale Arbeit – Social Issues
Arno Heimgartner
Komponenten einer prospektiven Entwicklung der
Sozialen Arbeit
Die Soziale Arbeit entwickelt sich vielseitig. Im Interesse einer umfassende Professionalisierung werden verschiedene Komponenten analysiert:
handlungsleitende Orientierungen, angewandte Methoden, nötige Kompetenzen, beschrittene Wege der Aus- und Weiterbildung, realisierte
Handlungsfelder, vorgefundene Arbeitsplätze, die Forschungsszene und
die sozialpolitische Steuerung. Empirische Ergebnisse aus vier Zugängen
bereichern die Diskussion um die Systematisierung und den Qualitätsausbau einer Sozialen Arbeit, der es an einer konstruktiven Gestaltung der
Gesellschaft gelegen ist.
Bd. 3, 2009, 448 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-9828-1
Ilse Arlt
NEU
Wege zu einer Fürsorgewissenschaft
Herausgegeben und mit einem Nachwort versehen von Maria
Maiss
Das zweite Hauptwerk Ilse Arlts „Wege zu einer Fürsorgewissenschaft“
liest sich als Zusammenfassung ihres gesamten Lebenswerks. Darin nimmt
Arlt noch einmal Bezug auf die Dreh- und Angelpunkte ihrer Theorie
einer wohlfahrtsorientierten Fürsorge. Diese ankert in der Armuts- und
Gedeihensforschung, welche zum einen die aktuell und habituell vom
Individuum realisierten Formen und Grade der mangelhaften und/oder hinreichenden Befriedigung allgemein-menschlicher Gedeihenserfordernisse
(Bedürfnisse) präzise erfasst und misst und zum anderen die mannigfaltigen Weisen gedeihlicher Lebens- und Haushaltsführung systematisch erkundet und auswertet. Die Messbarkeit der Not als Abstand vom richtigen
Gedeihen sowie die Messbarkeit der Hilfserfordernisse und -mittel bilden
für Arlt die Grundlage und den kritischen Maßstab für eine individualund kontextgerechte Planung und Durchführung sowie die Evaluation von
Hilfsmaßnahmen.
Bd. 4, 2010, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50059-5
Peter Pantucek; Dieter Röh (Hrsg.)
Perspektiven Sozialer Diagnostik
Über den Stand der Entwicklung von Verfahren und Standards
Der Diskurs über Soziale Diagnostik gewann in den letzten Jahren
stetig an Aktualität. Die Ausformulierung sozialarbeiterischer und pädagogischer Modelle, die auf die Eigendiagnose der KlientInnen und
die Interventionsplanung in der Sozialen Arbeit fokussieren, hat dazu
maßgeblich beigetragen. Der vorliegende Band basiert auf einer internationalen Fachtagung zu Sozialer Diagnostik, die im Mai 2008 an der
Fachhochschule St. Pölten stattfand. Er spiegelt den derzeitigen Stand
der fachlichen Diskussion wider und stellt Instrumente sowie Konzepte
Sozialer Diagnostik vor.
Bd. 5, 2009, 480 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-50074-8
Bernhard Haupert; Sigrid Schilling
NEU
Fall- und Biografiearbeit in der Sozialen Arbeit
Eine Einführung
In der professionellen Praxis der Sozialen Arbeit werden das Fallverstehen
bzw. die Diagnostik als zentrale Tätigkeit gesehen. In ihrer Praxis treffen
die Professionellen ständig auf das Problem der Deutung von „Fällen“ in
unterschiedlichen Ausformungen, sei es in der Schule, im Heim, im Jugendzentrum oder in allen Fällen anderer sozialarbeiterischer Tätigkeiten.
Mit der hier vorgestellten Fallrekonstruktion in der Theorietradition der
objektiven Hermeneutik steht der Praxis sozialer Professionen ein Verfahren zur Verfügung, sowohl Fälle im Rahmen kollegialer Beratung als
auch im Rahmen methodischer Supervision zu bearbeiten und damit eine
bessere Praxis zu gewährleisten.
Sozialpädagogik
Waltraud Gspurning; Arno Heimgartner; Sylvia Leitner; Stephan Sting
Soziale Qualität von Nachmittagsbetreuungen und
Horten
Kinder verbringen zunehmend Zeit in Nachmittagsbetreuungen und Horten. Qualitätsinteressen sind deshalb nicht auf Fragen der schulbezogenen
Lernkultur zu reduzieren. Soziale Themen wie Partizipationsmöglichkeiten, Förderung soziokultureller Aktivitäten, Genderperspektiven, Umgang
mit kulturellen Differenzen, sozioökonomischen Benachteiligungen oder
besonderen Belastungen sind zu diskutieren. Das Fundament bilden Strukturen des Personals, des Raumes und der Zeit. Mit einer ethnografisch
orientierten Studie in 27 Einrichtungen werden insgesamt 12 Qualitätsdimensionen ausführlich und vergleichend analysiert.
Bd. 7, 2010, 232 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50121-9
Manuela Brandstetter; Marina Schmidberger; Sabine Sommer (Hrsg.) NEU
Teil Fragen nach dem Wirken künstlerischer und kultureller Methoden
in sozialen Feldern reflektiert. Im zweiten, methodisch orientierten Teil
werden ausgewählte soziokulturelle Arbeits- und Interventionsformen aus
Österreich und Belgien präsentiert und reflektiert, die vor allem die kulturelle Eigentätigkeit und gesellschaftliche Partizipation in den Vordergrund
stellen.
Bd. 12, 2011, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50256-8
Felder
Wissenschaftliche Schriftenreihe des Zentrums
für Zukunftsstudien – Salzburg
Institutioneller Herausgeber: Fachhochschule Salzburg
Forschungsgesellschaft mbH
Die Funktion „verdeckter Kommunikation“
Andrea Bramberger; Edgar Forster
Impulse für eine Technikfolgenabschätzung zur Steganographie
Wissenschaftlich schreiben
Der gegenständliche Band bildet den Versuch, Auswirkungen von neuen
Informations- und Kommunikationstechnologien am Beispiel von Steganografie auf virtuelle und physische Räume bzw. Felder zu explorieren.
Das zentrale Anliegen liegt dabei in der Initiierung eines öffentlichen
Diskurses über Technikfolgenabschätzung, der quer über Disziplinen
und Professionen geführt werden muss: Neben Auseinandersetzungen zu
sozialen Formen und Funktionen verdeckter Kommunikation kommen
ExpertInnen aus den Bereichen Sicherheitstechnik, Technikfolgenabschätzung, Rechtswissenschaft, Politik sowie Exekutive zu Wort.
Bd. 9, 2010, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50128-8
Ilse Arlt
NEU
Die Grundlagen der Fürsorge
Werkausgabe Ilse Arlt, Band 1. Herausgegeben und mit einem
Nachwort versehen von Maria Maiss
„Die Grundlagen der Fürsorge“(1921), Ilse Arlts erstes zentrales Werk
wurde bald nach seinem Erscheinen als „Meisterwerk der Sozialforschung“ und als „Einführung in die praktische Sozialwissenschaft“ bezeichnet (vgl. Maresch 1923: 6f). Arlts Suche nach Methoden zur präzisen
Erfassung von Armutsprozessen und effektiver Hilfe mündete in die
Entscheidung, das menschliche Wohlergehen und die menschlichen Bedürfnisse sowie Weisen ihrer Befriedigung ins Zentrum der Hilfeforschung
und -praxis zu rücken. Der von ihr entwickelte Ansatz der Befähigung
zu bewusster, schöpferischer Bedürfnisbefriedigung zielt darauf ab, Hilfe
zur Selbsthilfe und dadurch ein freieres und gedeihlicheres Leben für alle
im Hier und Jetzt zu ermöglichen, ohne die gleichzeitig zu verfolgenden
strukturellen Reformen politischer, ökonomischer und rechtlicher Art außer Acht zu lassen. „Die ungeheure Verantwortung, als Fürsorger in das
Leben anderer einzugreifen, kann nur jener tragen, der die Grundlage aller
Fürsorge, die genaue Kenntnis der Bedingtheit menschlichen Gedeihens,
aus eigener Anschauung und im Geiste der Wissenschaft erworben hat.“
(Arlt 1921: 6)
Bd. 10, 2010, 288 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50182-0
Ilse Arlt – (Auto)biographische und werkbezogene
Einblicke NEU
Werkausgabe Ilse Arlt, Band 3. Herausgegeben von Maria Maiss
und Silvia Ursula Ertl
„Ilse Arlt sagt ... mit Recht von sich selbst, daß sie auf eine Spanne Zeit
von 70 Jahren zurückblicken kann, in der sie sich unablenkbar mit sozialen
Problemen befaßte.“
(Dworschak 1951)
„Schade, daß es heute kaum noch Autodidakten gibt’, sagte Ilse Arlt einem
Mitarbeiter des Neuen Österreich. Sie findet, daß Menschen, die sich ihr
Bildungsziel selbst erarbeiten, später besonders fruchtbar und erfolgreich
wirken können. Sie selbst ist das beste Beispiel dafür, ständig an der Arbeit, ständig auf der Suche nach neuen Ideen: eine Frau auf dem Weg zu
einem besseren Leben.“
(Neues Österreich 1956)
„Ilse Arlt war die erste Vorkämpferin unseres Berufes. Wir sollten sie nicht
vergessen.“
(Rosenfeld 1960: 47)
Bd. 11, 2011, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50254-4
Bettina Messner; Michael Wrentschur (Hrsg.)
NEU
Initiative Soziokultur
Diskurse. Konzepte. Praxis
Das Buch versammelt Beiträge zu Chancen, Potenzialen und Grenzen von
Soziokultur bzw. von soziokultureller Arbeit in der aktuellen gesellschaftlichen Situation. Aus Sicht verschiedener Disziplinen werden im ersten
kritisch – reflexiv – handlungsorientiert
Wer sich im Laufe des Studiums grundlegende Regeln des wissenschaftlichen Arbeitens aneignet, wird nicht nur die Erfahrung machen, dass
wissenschaftliches Schreiben zur Routine wird und allmählich leichter
fällt, sondern dass es auch Freude und Spaß machen kann. Wer sich aber
mit Wissenschaften vom Menschen und der Gesellschaft, in der er lebt, systematisch und gründlich auseinandersetzt, wird bald bemerken, dass das
eigene Denken herausgefordert wird und dazu nötigt, eigene Positionen zu
bestimmen: Was ist mir wichtig? Was genau möchte ich herausfinden und
wozu? Was möchte ich mit meiner Arbeit bezwecken?
Dieses Anfang 2004 erscheinende Buch versteht sich als praktische Hilfestellung für den Einstieg in das wissenschaftliche Schreiben. Es ist in erster Linie für Studierende gedacht, die daran gehen, ihre wissenschaftliche
Abschlussarbeit zu planen. Zugleich wird es aber auch jenen Studierenden
interessant und nützlich sein, die sich in den Anfangssemestern befinden
und ihre ersten wissenschaftlichen Gehversuche unternehmen.
Bd. 2, 2. Aufl. 2008, 112 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-7444-5
Andrea Bramberger (Hrsg.)
Geschlechtersensible Soziale Arbeit
„Gender does matter“: Gender wirkt identitätskonstituierend und durchdringt alle gesellschaftlichen Bereiche. Eine kritisch-reflexive Soziale
Arbeit, die von einer hohen Sensibilität für soziale Ungleichheiten bewegt
wird, diskutiert die hierarchische Ordnung der Geschlechter auf wenigstens vier Ebenen – auf einer interaktiven, einer institutionellen, einer
gesellschaftskritischen und auf einer wissens- und erkenntniskritischen
Ebene – und sucht auf der Basis theoretischer Erkenntnisse nach Vorschlägen für konkretes Handeln. Die Beiträge in diesem Band zeigen Möglichkeiten eines professionellen, modernen geschlechtersensiblen Denkens in
der Sozialen Arbeit auf und stellen praktikable Handlungsalternativen vor.
Bd. 10, 2008, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1466-3
Europa lernen
Perspektiven für eine Didaktik europäischer Kulturstudien
hrsg. von Prof. Dr. Olivier Mentz (Pädagogische Hochschule
Freiburg)
Olivier Mentz; Aleksandra Surdeko (Hrsg.)
KomPASS
Kompetenzentwicklung im Gesundheits- und
Sozialbereich
hrsg. von der Forschungsgruppe KomPASS der Fachhochschule
Bielefeld
Kordula Marzinzik; Annette Nauerth; Ursula Walkenhorst
(Hrsg.) NEU
Kompetenz und Kooperation im Gesundheits- und
Sozialbereich
Der Tagungsband widmet sich der interprofessionellen Kooperation im
Sozial- und Gesundheitswesen. Zur Gestaltung einer nutzerorientierten
Versorgung ist die enge Zusammenarbeit der Berufsgruppen aus Medizin,
Pflege, Ergo- und Physiotherapie sowie der Sozialen Arbeit sinnvoll und
notwendig. Kooperation benötigt jedoch förderliche Rahmenbedingungen,
interprofessionelle Kompetenzen und sinnvolle Modelle der Zusammenarbeit. Der Band diskutiert Perspektiven innovativer Kooperation und
Kompetenzentwicklung.
Bd. 1, 2010, 176 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-643-10789-3
Pädagogik und Gesellschaft
Renate Seebauer
NEU
Kein Jahrhundert des Kindes
Kinderarbeit im Spannungsfeld von Schul- und Sozialgesetzgebung
Dieses Buch schließt durch die interdisziplinäre Aufarbeitung des Themas „Kinderarbeit“ eine Lücke in der „Geschichte des österreichischen
Bildungswesens“. Die Autorin zeigt, dass Fortschritte in der Sozialgesetzgebung, die unter politischem Druck zustande kamen, unterlaufen oder
zunichte gemacht bzw. viele Regelungen zugunsten der Kinder erst gar
nicht exekutiert wurden.
Ein Exkurs beleuchtet die Entwicklung in England und in Preußen bzw. im
Deutschen Reich.
Zahlreiche Lebensschilderungen vermitteln ein lebendiges Bild vom physischen und psychischen Zustand arbeitender Kinder und machen die
Studie zu einem echten „Lesebuch“.
Bd. 8, 2010, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50162-2
Strukturgenese und sozialer Wandel
Gabriele Hörl
hrsg. von Prof. Dr. Georg W. Oesterdiekhoff
(RWTH Aachen)
Schule wird Lebensort
Georg W. Oesterdiekhoff; Heiner Rindermann (Hrsg.)
Kultur und Kognition
Die Beiträge von Psychometrie und Piaget-Psychologie zum
Verständnis kultureller Unterschiede
Kognitive Fähigkeiten werden innerhalb unterschiedlicher, oft als disparat
betrachteten Forschungstraditionen untersucht. Unter ihnen stellen die
Ansätze kognitive Entwicklung (Piaget), Intelligenztests (Psychometrie)
und Schulleistungsmessung (PISA, TIMSS, IGLU) nur die bekanntesten
dar. Eine Zusammenführung dieser versucht der vorliegende Band, der das
Wechselspiel von Denken, Kultur und Entwicklung auf individueller wie
gesellschaftlicher Ebene mit dem Fokus kultureller Modernisierungsprozesse thematisiert. Mit Beiträgen von Ilona Bachmann, James R. Flynn,
Marianne Kutzner, Georg W. Oesterdiekhoff, Heiner Rindermann, Eberhard Schröder, Gerhard Meisenberg und Erich Weede.
Bd. 5, 2008, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1068-9
NEU
Europa – Einsichten und Ausblicke
NEU
Eine Analyse der Praxis verschränkter Ganztagsschulmodelle aus
der Sicht zentraler Akteurinnen und Akteure
Drei Jahre lang ging ein Forschungsteam der Frage nach, welche Gestaltungselemente es sind, die sich förderlich auf das Lernen, das Lehren und
den Alltag in „echten“ Ganztagsschulen auswirken. Eine solche Schulform
bringt neue Möglichkeiten des Unterrichtens und Lernens, aber auch besondere Herausforderungen mit sich. Die Perspektive ist jene der zentralen
Akteur/innen – der Schüler/innen, Lehrer/innen, Eltern, Schulleitungen,
Vertreter/innen der Bildungsverwaltung und der Schulaufsicht. Die Texte
und Filme (DVD) eröffnen den Blick auf eine etwas andere,bislang wenig
erforschte Schulwelt in Österreich.
Bd. 9, 2010, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50310-7
Sozialpädagogik
Sunnar Becsi
Aufschrei der Behinderten
Bd. 22, 2008, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0892-1
Ilona Bachmann
Zur körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern und deren Entsprechung in der hominiden Stammesgeschichte
Bd. 6, 2008, 216 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1139-6
– 22 –
Sozialisationsforschung / Religionspädagogik
Almut Koesling
NEU
Erziehungs- und Beziehungserfahrungen jugendlicher
und heranwachsender Inhaftierter
Freiheitsentzug durch Gefängnis im Jugendalter ist die stärkste Intervention, die das Jugendstrafrecht vorhält. Erziehung ist ein zentrales Ziel im
Jugendvollzug – doch wie werden Erziehungsprozesse und Beziehungsangebote vor dem Hintergrund bisheriger Erfahrungen mit Erziehung
und Beziehung in der Haft von den Gefangenen erlebt und gestaltet? Was
bedeuten der Erziehungsgedanke, Theorien über Bindung und Adoleszenz für den Blick auf junge Männer im Gefängnis? Auf der Basis einer
qualitativen Längsschnittstudie wird der Wechselwirkung lebensgeschichtlicher Beziehungserfahrungen mit dem Erleben der Beziehungen in Haft
nachgegangen, um Schlussfolgerungen für die Betreuungsprozesse in
geschlossenen Institutionen zu ziehen.
Bd. 23, 2010, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10564-6
SOZIALISATIONSFORSCHUNG
Jugendsoziologie
hrsg. von Hartmut M. Griese
das Herkunftsland des Autors reduziert. Vertreten wird diese These v. a.
über autobiografische Texte von Autoren afrikanischer Herkunft, die kulturelle Elemente aus Afrika in sich tragen. Aus dieser Perspektive wird
die Herkunft des Autors allein als Ferment der Autobiografik präsentiert.
Solche Überlegungen rufen komparatistische Studien zwischen „afrikanischen“ und „europäischen“ Lebensgeschichten hervor. Deswegen
werden deutsch- und französischsprachige Kindheitstexte einander gegenübergestellt, damit es deutlich wird, ob man zu Recht von einer typisch
afrikanischen Autobiografik reden kann. Es geht um Canettis Die gerettete
Zunge, Tchaptchets La Marseillaise de mon enfance, Camaras L’Enfant
noir und Yesilöz’ Steppenrutenpflanze.
Bd. 46, 2010, 280 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10907-1
Soziologie
Afrika
Frank Lauenburg
Jugendszenen und Authentizität
Selbstdarstellungen von Mitgliedern aus Jugendszenen und szenebedingte Authentizitätskonflikte, sowie ihre Wirkungen auf das
(alltägliche) Szene-Leben
Unwissenheit und mangelnde Kommunikationsfähigkeit prägen viele
zwischen–menschliche Situationen – dem Zuhören kommt zur Beseitigung dieses Problems eine zentrale Aufgabe zu – dieses Zuhören soll hier
ermöglicht werden!
In diesem Band soll „die Jugend“ zu Wort kommen. Ziel war es daher
den Jugendlichen ein Forum zu bieten, ihnen die Möglichkeit zu geben
sich und ihre Jugendszene darzustellen. Verschiedene heute noch aktive
Jugendszenen kommen zu Wort. Gleichzeitig werden dabei entstehende Authentizitätskonflikte innerhalb dieser Jugendszenen theoretisiert
und erläutert und damit der Frage nachgegangen, wann eine Jugendszene
authentisch ist.
Bd. 8, 2008, 232 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1238-6
Beiträge zur Afrikaforschung
hrsg. vom Institut für Afrika-Studien
der Universität Bayreuth
Astrid Bochow
Gespräche über Ungesagtes in Kumasi und Endwa, Ghana
Lassen sich Jugendliche in Kumasi (Ghana) in ihren vorehelichen Beziehungen von globalen Ideen „romantischer Liebe“ leiten, etwa in der Feier
des Valentinstages? Welchen Einfluss haben charismatische Pfingstkirchen
auf Vorstellungen von Partnerschaft, Ehe und Sexualität? Das Buch fragt
nach der Kommunikation von Intimität und lotet dabei auch Momente
von Ungesagtem und Schweigen ethnographisch aus. Damit ordnet es
charismatisch-christliche Umgangsweisen mit Sexualität und vorehelicher
Partnerschaft in den Wandel von Generationen- und Geschlechterbeziehungen der matrilinearen Ashanti ein.
Bd. 44, 2010, 344 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10688-9
NEU
Kindheit, Autobiografik und Interkulturalität
Ein Beitrag zur sprachübergreifenden und (kon-)textorientierten
Literaturtheorie
In der Literaturtheorie wird oft versucht, die Kulturspezifik der Autobiografik zu erfassen. Dabei wird die Kulturkomponente jedoch nur auf
Secularization Theories, Religious Identity and Practical Theology
Developing international Practical Theology for the 21st Century.
International Academy of Practical Theology Berlin 2007
vol. 7, 2009, 424 pp., 39,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-0798-6
Hans-Georg Ziebertz; William K Kay; Ulrich Riegel (Eds.)
Youth in Europe III
An international Empirical Study about the Impact of Religion on
Life Orientation. With a preface by Silviu E. Rogobete
This book draws upon empirical data collected from 10,000 adolescent
young people in 10 European countries. The first volume of this project
was about young people’s lifeperspectives and the second about their religious attitudes and practices. The current and final volume of this crosscultural study connects both research dimensions. The analyses make clear
that the influence of religion on values, life-orientation and politics differs strongly between different groups within Christianity and between
Christians, Jews and Muslims. Many findings contain obvious surprises
because they refute mainstream opinion on many topics. This book gives detailed and new insights in the public relevance of the religiosity of
young people across Europe. All three volumes together are indispensable
for scholars who work in public, religious and educational contexts.
vol. 10, 2009, 272 pp., 19,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-1579-0
Gordon Mikoski; Richard Osmer (Eds.)
NEU
With Piety and Learning
The History of Practical Theology at Princeton Theological Seminary
vol. 11, Fall 2011, ca. 240 pp., ca. 29,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-1691-9
RELIGIONSPÄDAGOGIK
International Practical Theology
edited by Prof. Dr. Chris Hermans (Nijmegen),
Prof. Dr. Maureen Junker-Kenny (Dublin),
Prof. Dr. Richard Osmer (Princeton),
Prof. Dr. Friedrich Schweitzer (Tübingen),
Prof. Dr. Hans-Georg Ziebertz (Würzburg) in cooperation
with the International Academy of Practical Theology
(IAPT), represented by Bonnie Miller-McLemore
(President) and Jean-Guy Nadeau (Vice President)
Hans-Georg Ziebertz; William K Kay (eds.)
NEU
Intimität und Sexualität vor der Ehe
Germain Nyada
Wilhelm Gräb; Lars Charbonnier (Eds.)
Youth in Europe I
An international empirical Study about Life Perspectives. With a
preface by Lambert van Nistelrooij (MEP)
This book contains a report of an extraordinary study about life perspectives of young people in different countries in Europe. It reveals remarkable
differences in perspective for the future of the young people in these
countries. Are we in the process of establishing a society in which future
generations will feel at home and in which they can put their faith? The
European Union should support this kind of research. This first report
by ”Youth in Europe” makes me anxious for the next two reports of this
research, which are due later.
vol. 2, 2009, 280 pp., 24,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-8718-6
Hans-Georg Ziebertz; William K Kay (eds.)
Youth in Europe II
An international empirical Study about Religiosity. With a preface by Cardinal Josip Bozanić, Vice-President of the European
Bishops’ Conference
vol. 4, 2009, 376 pp., 29,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-9941-7
– 23 –
Hans-Georg Ziebertz; Ulrich Riegel (Eds.)
How Teachers in Europe Teach Religion
An International Empirical Study
In 2007 about 3500 teachers in 16 European countries participated at a
cross-cultural study “Teaching Religion in a multicultural Europe”. The
empirical survey researches existing teaching procedures in religion and
theology. The book presents the results which are different approaches,
strategies and ways of thinking when it comes to teaching religion in a
multicultural context. This research was stimulated by the TRES Network
(Teaching Religion in a multicultural European Society) which has been
selected and approved by the EU Commission for a Socrates thematic
network.
vol. 12, 2009, 408 pp., 34,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10043-6
Forum Theologie und Pädagogik
hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Robert Schelander (Wien),
Prof. Dr. Martin Schreiner (Hildesheim)
und Prof. Dr. Werner Simon (Mainz)
Robert Schelander
NEU
Gottebenbildlichkeit und Sündhaftigkeit
Studien zum Menschenbild in der evangelischen Religionspädagogik
Der Beitrag erinnert an eine unglücklich verlaufene Diskussion in den 50er
Jahren des vergangenen Jahrhunderts. Es handelt sich um jene Zeit in der
sich die Wege von Theologie und Pädagogik weitgehend trennen. Erst
in jüngster Zeit gibt es Versuche den verlorengegangenen Dialog neu zu
beginnen.
An der Frage des Menschenbildes werden Problemlagen jener Zeit aufgezeigt und zugleich Grundfragen des Verhältnisses von Pädagogik und
Theologie erörtert.
Wolfgang Broedel
Franziska Ernst
Kritische Bildung – spirituell konzipiert
Religiöse Bildung im Konfirmandenalter
Religionspädagogik und spirituell orientierte Pädagogik im Gespräch
Die vorliegende Forschungsarbeit befasst sich mit der empirischen Untersuchung religiöser Bildung im Konfirmandenalter, bei der Konfirmandinnen und Konfirmanden aus drei Gemeinden der Stadt Hildesheim
schriftlich befragt wurden. Die Ergebnisse liefern interessante Einblicke
in die religiöse Lebenswelt von Jugendlichen und zeigen genderspezifische Aspekte auf. Die Beschreibung didaktischer Konsequenzen für die
Konfirmandenarbeit gibt zusätzlich Anregungen zur Förderung religiöser
Bildung von Jugendlichen.
Bd. 2, 2009, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10369-7
Öffentliche Bildung konzentriert sich heute auf die Vermittlung berufsbezogener Handlungskompetenzen. Ein kritisches, subjektorientiertes
Verständnis von Bildung tritt in den Hintergrund. Innengeleitete Pädagogik
widersetzt sich diesem Trend. Sie stärkt die personale Kompetenz von
Lernenden und Lehrenden durch Spiritualität. Innengeleitete Pädagogik
hat Tradition und enthält innovatives Potential. Vielfach vernetzt zeigt sich
ihr Profil nur langsam und vieldeutig, aber eine Zusammenarbeit zwischen
spirituell orientierter Pädagogik und subjektorientierter Religionspädagogik wird denkbar.
Bd. 16, 2009, 352 S., 32,90 €, br., ISBN 978-3-643-80019-0
Dominik Helbling
NEU
Religiöse Herausforderung und religiöse Kompetenz
Empirische Sondierungen zu einer subjektorientierten und kompetenzbasierten Religionsdidaktik
Angestoßen durch das Paradigma der Kompetenzorientierung, muss die
Religionsdidaktik ihre Subjektbezüge überdenken. Die Studie widmet
sich der doppelten Frage, wie sich religiöse Kompetenz im Horizont einer
pluralistischen Gesellschaft für den Religionsunterricht bestimmen lässt
und wie sie an den Erfahrungen der Lernenden auszurichten ist. Anhand
von Interviews wird sondiert, welche religiösen Herausforderungen junge
Menschen in ihrer Biografie und in ihrem Alltag zu meistern haben und
welche (religiösen) Kompetenzen sie dazu bräuchten.
Bd. 17, 2010, 376 S., 31,90 €, br., ISBN 978-3-643-80047-3
Martin Steinhäuser
Studien zu Theorie und Wirksamkeit der Vorstellungskraft in
Prozessen religiöser Bildung
NEU
Religionspädagogik der Hoffnung
Grundlinien religiöser Bildung in der Spätmoderne
Kinder und Jugendliche haben in unserer komplexen Gesellschaft Recht
auf solide und hoffnungsvolle religiöse Bildung. Dazu gehören Basiswissen über Religionen und Weltanschauungen, eine Sprache für Lebensfragen und die Vergewisserung religiöser Erfahrung in der eigenen
Lebenswelt. In dem vorliegenden Buch werden diese Elemente vor dem
Hintergrund der Leitmotive „Lernen als Pilgerreise“ und „Lernen in der
Gegenwart des religiös Anderen“ für Religionsunterricht und Jugendseelsorge pädagogisch-didaktisch erörtert und theologisch begründet. Das
Buch ist zugleich eine Bestandsaufnahme der internationalen religionspädagogischen Theoriebildung.
Hein Retter
NEU
Protestantische Selbstvergewisserung zwischen Theologie und Pädagogik
Was nun, wenn Gott nur barmherzig, doch nicht allmächtig ist?
Was nun, wenn Gott nicht barmherzig, doch allmächtig ist – die Summe jener Gewalt, die seine Schöpfung täglich produziert? Das kleinere
Übel wäre zu denken: Gott ist nicht allmächtig, doch ein guter Zuhörer.
Leider ist er oft abwesend, deshalb das Prinzip Hoffnung. Der Christ heute hat das Beten nicht verlernt. Doch sein Ende in Würde zu erleben ist
ihm wichtiger geworden als endlose Erlösung. Postmortale Gerechtigkeit
kann irdisches Unrecht nicht rückwirkend heilen. Wir müssen jetzt für
sie sorgen. Auch wenn der Mensch fehlbar ist, bleibt die Schöpfung eine
Glücksverheißung.
Forum Theologie und Pädagogik
Beihefte
hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Robert Schelander (Wien),
Prof. Dr. Martin Schreiner (Hildesheim)
und Prof. Dr. Werner Simon (Mainz)
Robert Schelander
NEU
Der Mensch in Theologie und Pädagogik
Quellen und Kommentare
Religiös-ethische Dimension in aktueller Kinder- und
Jugendliteratur
Bücher im Religionsunterricht? Ja, weil diese religiöse und ethische Antwortmöglichkeiten sowie Handlungsalternativen bezüglich alltäglicher
Fragen von Kindern und Jugendlichen aufzeigen. Dieses Buch ist ein
Potpourri von Kinder- und Jugendbüchern aus den Jahren 2008 – 2010,
welche theologisch und didaktisch-methodisch, einsatzbereit für Grundund Haupt-/Realschule, aufbereitet sind. Die Themen sind: Schöpfung
und die Frage nach der Verantwortung; Umgang mit Krankheit, Tod und
Trauer; Umgang mit Gewalt, Mobbing und Zivilcourage; Freundschaft und
Liebe; die Frage nach dem Sinn des Lebens.
Bd. 3, 2011, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11059-6
Schriftenreihe der Evangelischen Hochschule
Freiburg
Sven Howoldt; Jürgen Rausch; Wilhelm Schwendemann
NEU
Untersuchung zu genderspezifischen Wirkungen des
Compassion-Projekts
Das Compassion-Projekt ist ein Projekt sozialen Lernens an Schulen. Es
geht von der Überzeugung aus, dass das Erlebnis eines Sozialpraktikums
in Verbindung mit Reflexion zu veränderten sozialen Verhaltensbereitschaften führt. Vorliegende Untersuchung fragt nach geschlechtsspezifischen Wirkungen des Compassion-Projekts. Ist die Moral der Fürsorge, die
das Projekt einfordert, weiblich? Setzt es Schülerinnen unter besonderen
Druck? Die Studie kommt zu dem Ergebnis, dass nicht das Geschlecht,
sondern familienbiographische Erfahrungen soziale Haltungen generieren,
auf denen schulische Anregungen und Projekte erfolgreich aufbauen.
Bd. 4, 2010, 480 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-643-11023-7
Workshop Religionspädagogik
hrsg. von Prof. Dr. Egon Spiegel (Hochschule
Vechta/Universität Olsztyn/Polen)
Tanja Ogryssek
NEU
Qualitätssicherung und Religionspädagogik
Wilhelm Schwendemann; Georg Wagensommer (Hrsg.)
„ . . . bis ins dritte und vierte Glied.“
Religionspädagogische Rezeptionsforschung zu Nationalsozialismus und Holocaust. Aus der Geschichte lernen (3)
Der vorliegende Band fasst die Ergebnisse der jüngsten Forschungsarbeiten aus dem Freiburger Forschungsprojekt zu Antisemitismus und
Nationalsozialismus zusammen. Befasste sich Band 1 mit den ersten Ergebnissen des hochschulübergreifenden Forschungsprojekts in Freiburg,
so folgte mit Band 2 ein Tagungsband. Mit dem vorliegenden Buch legen
wir wieder Ergebnisse religionspädagogischer Rezeptionsforschung zu den
Themen Nationalsozialismus, Antisemitismus und Holocaust vor.
Bd. 30, 2008, 184 S., 18,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0412-1
Dirk Oesselmann; Peter Cleiss; Thomas Schalla; Wilhelm Schwendemann (Hrsg.) NEU
Entwicklungen und Herausforderungen im Schnittbereich von Jugendarbeit und Beruflicher Schule
Profane Religionspädagogik
hrsg. von Prof. Dr. Dietrich Zilleßen
und PD Dr. Bernd Beuscher (Universität Köln)
Harald Schroeter-Wittke
Alexandra Weber-Jung
Soziales Engagement und Geschlecht
NEU
hrsg. von Wilhelm Schwendemann und Reiner Marquard
NEU
Imagination
Bert Roebben
Sandra Pfeiffer
Nach der Jahrtausendwende zeichnet sich deutlich eine Rückkehr der Religion ab. Allerdings sind dabei Ablösungs- und Transformationsprozesse
von traditionell geprägten Religionsformen zu erkennen. Gerade fiktive
Großerzählungen wie „Herr der Ringe“ bzw. „Harry Potter“ spielen innerhalb der angedeuteten Transformationsprozesse von traditionell geprägten
Religionsformen eine entscheidende Rolle. Der vorliegende Band analysiert die angedeuteten Transformationsprozesse von Religion. Ausgehend
von der Theorieentwicklung wird dann entsprechendes Didaktikmaterial
dargelegt.
Bd. 2, 2011, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1587-5
Les Misérables: Buch – Film – Musical
Eine sozialtheologische Interpretation
„Les Misérables“ ist ebenso bedeutsam wie zeitlos. Ob als Buch, Film
oder Musical wirkt das Werk auf Jung und Alt. Eine soziotheologische
Interpretation erschließt seine religiöse Dimension vor dem Hintergrund
einer Fülle dynamischer Beziehungsvorgänge. Religionspädagogisch
eignet es sich vorzüglich zum Einsatz im Religionsunterricht, in der Katechese sowie der Jugend- und Erwachsenenbildung.
Bd. 8, 2008, 160 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1724-4
Katharina Förster
Auf Spurensuche
Grundschüler erkunden eine Kirche
Kirchenführungen für Kinder werden schnell zum kunsthistorischen Frontalunterricht, bei dem das Potential von Kirchenräumen für vielfältige religiöse Erfahrungen oft ungenutzt bleibt. Mit der Projektstudie „Auf Spurensuche“ zeigt Katharina Förster auf den didaktischen Grundlagen von
Kirchenpädagogik und Kindertheologie einen Ausweg aus dieser Misere.
Das hier beispielhaft für den Kiliansdom zu Würzburg erarbeitete Konzept
einer Kirchenerkundung für Grundschüler lässt sich problemlos auch auf
andere Kirchenräume übertragen. Es soll für Religionslehrer/innen und
Mitarbeiter/innen von Kirchenführungsdiensten eine Anregung sein und
ihnen Mut machen, Grundschulkindern im Rahmen von Kirchenerkundungen einen selbstständigen und eigenverantwortlichen Zugang zum
Kirchenraum zu ermöglichen.
Bd. 9, 2009, 160 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10099-3
Ines Pille
Gewalt und Gewaltfreiheit im Islam
Impulse für den Unterricht
NEU
Unerhört – Studien zu einer musikalischen Religionspädagogik
Ökumenische Religionspädagogik
hrsg. von Prof. Dr. Astrid Dinter (PH Weingarten),
Prof. Dr. Lothar Kuld (PH Weingarten)
Prof. Dr. Hilary Mooney (PH Weingarten), und
Prof. Dr. Elisabeth Naurath (Universität Osnabrück)
Astrid Dinter; Kerstin Söderblom (Hrsg.)
NEU
Vom Logos zum Mythos
Herr der Ringe und Harry Potter als zentrale Grunderzählungen
des 21. Jahrhunderts. Praktisch-theologische und religionsdidaktische Analysen
– 24 –
Islam – d. h. Gewaltbereitschaft und Gewalt. Gegen dieses weit verbreitete
Missverständnis wird hier das Friedenspotential des Islam herausgearbeitet. Das in diesem Zusammenhang vertretene Modell des interreligiösen
Lernens thematisiert – didaktisch wegweisend nicht nur für den Religionsunterricht – „Besonderheiten“ von Christentum und Islam ausdrücklich vor
dem Hintergrund der zunächst herausgestellten Gemeinsamkeiten.
Bd. 10, 2009, 160 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10235-5
Alexander Wertgen
Robert Schelander (Hrsg.)
Veronika Bock
Religionsunterricht an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen
Der Religionspädagogik auf der Spur
Die Erfahrung der Gegenmenschlichkeit
Festgabe für Gottfried Adam zum 70. Geburtstag
Pastoraltheologische und sozialethische Zugänge zur Psychotraumatologie
Religionspädagogische und -didaktische Impulse
An Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen steht Religionsunterricht angesichts der besonderen Belastungen vieler lernbehinderter
Schüler durch ihren soziokulturellen Hintergrund, ihre Lebenswelt und
ihre Lebensperspektiven vor der Herausforderung, ihnen über die Vermittlung von Themen hinaus auch Lebenshilfe zu bieten. Auf welche Weise
Schüler- und Themenorientierung gleichermaßen gelingen können, wird
im vorliegenden Band erörtert und demonstriert.
Bd. 11, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10221-8
Steffi Bescherer
NEU
„Nur nicht reinstressen!“
Todes- und Jenseitsvorstellungen sowie Bewältigungsstrategien
bei Jugendlichen
Der Tod, was er bedeutet, wie gerade junge Menschen mit ihm umgehen,
die Frage nach dem, was nach dem Tod kommt, sind Themen, die in religionspädagogischer wie theologischer Hinsicht herausfordern. In der
Schule und besonders im Religionsunterricht müssen Jugendliche mit
diesen „Menschheitsproblemen“ vertraut gemacht werden. Diese Arbeit
beleuchtet die Seite der Schüler/innen und versucht ihre Vorstellungen zu
Tod und Jenseits zu erhellen.
Bd. 12, 2010, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10731-2
Jugend in Kirche und Gesellschaft
hrsg. von Prof. Dr. Martin Lechner und
Prof. Dr. Ulrich Schwab
Christine Bendrath
NEU
Kirche als Bildungsperspektive des Religionsunterrichts
Über Bildung wird seit Jahren intensiv diskutiert, so auch im kirchlichen
Bereich wie in der Religionspädagogik. Ein Zusammenhang von kirchlicher Bildungsarbeit und schulischer religiöser Bildung wird jedoch nur
selten hergestellt. Mit dem Fokus auf Kirche als Bildungsperspektive des
schulischen Religionsunterrichts zeigt die Autorin, dass christlich-religiöse
Bildung unvollständig bleibt, wenn sie nicht versucht, Kindern und Jugendlichen einen expliziten Kirchenbezug zu vermitteln, ohne jedoch den
Religionsunterricht am Lehr- und Lernort Schule unmittelbar zu verkirchlichen.
Bd. 5, 2011, 320 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10680-3
Andrea Maier
NEU
Wie tief man graben muss . . .
Hedonistische Jugendliche als Zielgruppe kirchlicher Jugendarbeit
Die vorliegende Reihe hat es sich zur Aufgabe gemacht, ein wissenschaftliches Forum für historische, empirische und praktisch-theologische
Arbeiten zum Thema Jugendliche in Kirche und Gesellschaft zu bieten.
Die Verfasserin lässt sich von der „Andersheit“ hedonistischer Jugendlicher herausfordern – biblisch und praktisch-theologisch. An deren spezifischen Werten versucht sie den Freiheitsimpetus des biblischen Gottes und
den paulinischen Communio-Gedanken theologisch neu zu füllen.
Bd. 6, 2010, 208 S., 18,90 €, br., ISBN 978-3-643-80054-1
Schulfach Religion
hrsg. von der Arbeitsgemeinschaft der evangelischen
Religionslehrerinnen an Allgemeinbildenden Höheren
Schulen in Österreich und dem Institut für
Religionspädagogik der Evangelisch-Theologischen
Fakultät der Universität Wien
Religionspädagogische Analysen und Perspektiven.
Fachdidaktik
Bd. 7, 2008, 224 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1783-1
Seelsorge in der Schule. Evolution oder Kreation
Bd. 8, 2009, 232 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-643-50006-9
Der vorliegende Band ist eine Festgabe für Gottfried Adam zu seinem 70.
Geburtstag. Sein langjähriger Freund, Weggefährte und Mitautor vieler
gemeinsamer Publikationen Rainer Lachmann ehrt ihn dabei ebenso wie
sein Wiener Kollege Robert Schelander.
Den Hauptteil bildet jedoch das Verzeichnis der Publikationen, welche
Gottfried Adam bisher veröffentlicht hat – ein reicher Schatz sowohl dem
Umfang nach als auch gemessen an der Vielfalt der Themen. Bei der
Durchsicht fällt auf, dass er eine Vielzahl seiner Werke im Team publiziert
bzw. noch häufiger im Team Bände herausgegeben und so eine beachtliche
Anzahl von zentralen religionspädagogischen Werken produziert hat.
2009, 128 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-643-50124-0
Protestantische Identität. Gender und Gewalt im Religionsunterricht
Den Mitmenschen als Gegenmenschen haben Schwersttraumatisierte
in der unmenschlichen Grausamkeit des Holocaust erlebt. Heute noch
machen Folter- und Kriegsopfer vergleichbare Erfahrungen. Wenig davon dringt an die Öffentlichkeit. Es ist den Überlebenden kaum möglich,
das Erlebte in Worte zu fassen. Die Psychotraumatologie beschäftigt
sich mit der Symptomatik und therapeutischen Ansätzen. Die vorliegende Arbeit schließt die Lücke, Symptomatik, therapeutische Ansätze
und den gesellschaftlich-politischen Umgang mit den Opfern schwerster
Menschenrechtsverletzungen interdisziplinär – sozialethisch und pastoraltheologisch – zu diskutieren. Vor jeder angemessenen Reaktion steht
Grundlagenarbeit, wie sie hier geleistet wurde.
Bd. 33, 2008, 400 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0704-7
Bd. 9, 2010, 360 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-643-50148-6
Tobias Kläden; Judith Könemann; Dagmar Stoltmann (Hrsg.)
Religion – Ethik – Schule
Festschrift für Udo F. Schmälzle
NEU
Die religionspädagogische Zeitschrift „Schulfach Religion“ wird von
der Arbeitsgemeinschaft der evangelischen Religionslehrer/innen/ an
Allgemein-bildenden Höheren Schulen in Österreich gemeinsam mit dem
Institut für Religionspädagogik der Evangelisch-Theologischen Fakultät
der Universität Wien herausgegeben.
Die vorliegende Veröffentlichung hat den Charakter eines Sammelheftes.
Sie vereinigt in sich einerseits Artikel zu den aktuellen religionspädagogischen Themen der Kompetenzorientierung, des bioethischen Lernens und
der Toleranzerziehung.
Zum anderen beinhaltet sie fünf ganz unterschiedliche fachdidaktische
Beiträge: einen Unterrichtsentwurf zum Umgang mit Gewalt am Beispiel
von 1 Kön 18, E-Mails als Bausteine zur Behandlung der Gottesthematik,
eine Internetrecherche zum „Raxkönig“ Georg Hubmer, eine Auslegung
und Ideensammlung zur praktischen Umsetzung der Parabel „Vom unehrlichen Verwalter“ in der Sekundarstufe I sowie den Entwurf eines
evangelischen Talars als Vorschlag des Arbeitens mit Textilien im Religionsunterricht.
Wie immer findet sich auch die unter allen Arbeiten aus Evangelischer
Religion im vergangenen Schuljahr prämierte Fachbereichsarbeit: Sie
widmet sich Johannes Calvin, seiner Person, seiner Theologie und seinem
„Einfluss auf die Entstehung der modernen Gesellschaft“, so der Untertitel.
Mehrere Rezensionen komplettieren das Heft.
Gewaltprävention in der Schule
NEU
Die religionspädagogische Zeitschrift „Schulfach Religion“ wird von der
Arbeitsgemeinschaft der evangelischen Religionslehrer(innen) an Allgemeinbildenden Höheren Schulen in Österreich gemeinsam mit dem Institut
für Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der
Universität Wien herausgegeben.
Das Schwerpunktthema des vorliegenden Bandes ist dem pädagogischen
Anliegen der „Gewaltprävention in der Schule“ gewidmet. Beiträge zur
Schul- und Bildungsgeschichte sowie rechtliche und organisatorische Fragen des Religionsunterrichts in Österreich und Ungarn komplettieren das
Heft.
Wie immer findet sich auch die unter allen Arbeiten aus Evangelischer Religion im vergangenen Schuljahr prämierte Fachbereichsarbeit: Sie widmet
sich der Frage, mit welchen Reformbestrebungen evangelische Gemeinden
und Kirchen auf aktuelle gesellschaftliche Tendenzen reagieren.
Bd. 11, 2011, 248 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-643-99904-7
Theologie und Praxis
hrsg. von Prof. Dr. Giancarlo Collet (Münster),
Prof. Dr. Reinhard Feiter (Münster),
Prof. Dr. Dr. h.c. Norbert Mette (Dortmund),
Prof. Dr. Udo Fr. Schmälzle (Münster)
und Prof. DDr. Hermann Steinkamp (Münster)
Gregory Baum
NEU
Konkrete Theologie – solidarisch mit “den Anderen”
Wortmeldungen eines politischen Theologen. Übersetzt von Monika Rack
– 25 –
Kommunikation des Evangeliums
Für Udo F. Schmälzle, von 1987 bis 2008 Professor für Pastoraltheologie
und Religionspädagogik an der Universität Münster, ist die überzeugende
Kommunikation des Evangeliums in Wort und Tat eine zentrale Angelegenheit. In einer glaubwürdigen christlichen Praxis wird „Gott“ für ihn zu
einem Tätigkeitswort.
Die Beiträge der Festschrift zu seinem 65. Geburtstag nehmen seine Anstöße für die praktische Theologie auf.
Bd. 35, 2008, 296 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1190-7
Peter Kohlgraf
NEU
Glaube im Gespräch
Die Suche nach Identität und Relevanz in der alexandrinischen
Vätertheologie – ein Modell für praktisch-theologisches Bemühen heute?
Auch der praktischen Theologie stellt sich die Frage nach der Relevanz
von Texten der Tradition für ihr Anliegen, den Glauben angesichts heutiger Lebenswirklichkeit zu reflektieren. Zunächst wird eine praktischtheologische Hermeneutik entwickelt, die zu einem kritischen Umgang
mit den Vätertexten befähigt. Die alexandrinischen Vätertheologen haben sich in ihrer Zeit dem vernünftigen und gläubigen Gespräch mit ihrer
Umwelt gestellt. Daher werden ihre Themen und Grundhaltungen zugrundegelegt. Diese begegnen Themen der praktischen Theologie. Dabei zeigt
sich, dass heute an vielen Vorgaben der Väterzeit trotz aller Fremdheit gut
weitergearbeitet werden kann.
Bd. 36, 2011, 560 S., 54,90 €, br., ISBN 978-3-643-11124-1
Theologie und Praxis
Abteilung B
hrsg. von Prof. Dr. Giancarlo Collet (Münster),
Prof. Dr. Reinhard Feiter (Münster),
Prof. Dr. Dr. h. c. Norbert Mette (Dortmund),
Prof. Dr. Udo Fr. Schmälzle (Münster)
und Prof. DDr. Hermann Steinkamp (Münster)
Klara Maria Breuer
NEU
Gemeindepartnerschaften im Kontext der Weltkirche
Perspektiven, Chancen und Schwierigkeiten
Benjamin Bravo; Alfons Vietmeier (Hrsg.)
Gott wohnt in der Stadt
Dokumente des Internationalen Kongresses für Großstadtpastoral
in Mexiko 2007
Der vorliegende Band dokumentiert den 1. Internationalen Kongress
für Großstadtpastoral in Mexiko-Stadt (2007). Er enthält sowohl die
anthropologisch-theologischen Grundsatzreferate als auch konkrete Berichte (Santiago de Chile, Bogotá und Migration in den USA) und versucht
schließlich diese Impulse für unsere Großstadtpastoral aufzugreifen. Die
vorgelegten Überlegungen zwingen vor allem die unter dem Stichwort
„Citypastoral“ geführten Bemühungen zu neuen Formen kirchlicher Präsenz auch in unseren Großstädten.
Bd. 23, 2008, 328 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0919-5
Ansgar Hoffmann
Wer(s) glaubt, wird selig?
Rechenschaft des Glaubens in einer am Nutzwert orientierten
Gesellschaft
Muss in einer vom Nutzen bestimmten Gesellschaft sich nicht auch der
Glaube als „nützlich“ erweisen lassen? Andererseits: Darf er das, ohne
sein Eigenstes „als das schlichtweg nicht mehr Not-Wendige“ preiszugeben? In einer geradezu spannenden Nachzeichnung der aus dieser
Problematik erwachsenden Divergenzen macht der Verfasser klar, dass
Glaube gewiss nicht „nützlich“ im üblichen Sinne sein darf, dass er aber
lebensrelevant sein kann und muss.
(Prof. Dr. U. Willers, Eichstätt)
Die Arbeit wurde mit dem Studienpreis 2007 des Fördervereins für Religionspädagogik Eichstätt-München ausgezeichnet.
Bd. 24, 2008, 136 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1540-0
Edgar Utsch; Carl-Peter Klusmann (Hrsg.)
NEU
Dem Konzil verpflichtet – verantwortlich in Kirche
und Welt
Priester- und Solidaritätsgruppen in Deutschland (AGP)
1969 – 2010: eine Bilanz nach 40 Jahren
2012 wird man sich in der Kirche, aber wohl auch in den Medien, an die
Eröffnung des 2. Vatikanums vor 50 Jahren erinnern. Dass dieses Konzil
aber in den vergangenen Jahrzehnten nicht ganz in Vergessenheit geriet,
sondern lebendige Verpflichtung blieb und vor allem in vielen Gemeinden
zu einer erneuerten pastoralen Praxis anregte, dafür sorgt seit 1969 die
Arbeitsgemeinschaft der Priester- und Solidaritätsgruppen in Deutschland
(AGP). Sie legt in diesem Band eine Bilanz – gleichsam ein „Selbstbildnis“ – ihrer Arbeit vor.
Die Texte zeugen von einem mit langem Atem durchgehaltenen kirchlichen Engagement, das aber zugleich der Gesellschaft und vor allem
den Problemen der an den Rand gedrängten Menschen die notwendige
Aufmerksamkeit widmet.
Ein unerlässlicher Beitrag zu Aspekten der nachkonziliaren Geschichte,
die gerne verschwiegen oder marginalisiert werden, aber gerade darum in
kritischer Erinnerung bleiben müssen.
Bd. 25, 2010, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10634-6
Thomas Fornet-Ponse; Benedikt Gilich (Hrsg.)
NEU
Wofür haltet ihr uns?
Katholische Kirche in interdisziplinären Perspektiven oder: Zur
Wechselwirkung von Fremd- und Selbstbild
Immer wieder zeigt sich, dass die katholische Kirche auch ein literarisches
Motiv, auch eine mediale, politische und ökonomische Größe ist. Somit
rückt sie in den Fokus verschiedener Wissenschaften. Was aber nehmen
sie wahr? Wie fassen diese Fremdperspektiven Wesen und Auftrag der
Kirche auf? Wie verhalten sie sich zum Selbstverständnis der Kirche?
Solche Fragen sind zu stellen, wenn die Zeitgenossenschaft der Kirche in
der Welt von heute ernst genommen werden soll. Dies kann Diskrepanzen
zwischen Anspruch und Wirklichkeit, aber auch Probleme und Chancen
für die Sendung der Kirche aufdecken.
Bd. 26, 2010, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11012-1
Literatur – Medien – Religion
hrsg. von Prof. Dr. Georg Langenhorst (Augsburg)
Waltraud Nottbohm
Religiöse Bilderwelten
Eine interpretationsphilosophische Untersuchung zur Lyrik Ulla
Hahns
Anhand einer paradigmatischen Auswahl von Gedichten Ulla Hahns
stellt diese Arbeit einen wissenschaftlichen Entwurf vor, wie religiöse
Wirklichkeiten der Texte wahrgenommen und expliziert werden. Um den
religiösen Wirklichkeiten der Gedichte auf die Spur zu kommen, wird die
interpretationsphilosophische Methode nach Günter Abel zugrunde gelegt.
Sie sind das, was sie sind kraft des metaphorischen Sprechens: Religiöse
Bildwelten.
Bd. 20, 2010, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10335-2
Religion und berufliche Bildung
hrsg. von Prof. Dr. Albert Biesinger (Universität
Tübingen), Volker Elsenbast (Comenius-Institut Münster),
Prof. Dr. Dr. Klaus Kießling (PTH St. Georgen) und
PD Dr. Andreas Obermann (Berufskolleg Wuppertal)
laren Vorgaben des Katholischen Religionsunterrichtes und aus den Intentionen von Bildungshäusern in christlicher Trägerschaft, die Interessen,
Wertvorstellungen, Sinnfragen und Lebensperspektiven von Jugendlichen selbst für eine Persönlichkeitsentwicklung aufgreifen. Hans-Jürgen
Strauch belegt die Kompetenzzuwächse auf der Grundlage quantitativer
und qualitativer Erhebungen und vernetzt die Ergebnisse mit gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Anforderungen aus dem Konstruktivismus
und dem organisationalen Lernen. Er begründet das Förderkonzept aus
dem Werteprofil der Jugendlichen selbst und bietet an religiöser Bildung
Interessierten innovative Ansatzpunkte für die Praxis.
Bd. 2, 2008, 464 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1264-5
Markus Seibt
Schulpastoral an berufsbildenden Schulen des dualen
Schulsystems
Eine qualitativ-empirische Untersuchung zur Entwicklung von
Qualitätskriterien für eine gelingende Schulpastoral an Berufsschulen
Die Entwicklung von Qualitätskriterien für eine gelingende Schulpastoral
ist Ziel der Untersuchung. Das Buch ist wissenschaftstheoretisch so kritisch, dass es empirische Ergebnisse nicht im Sinne einer Verwechslung
von Ist-Stand und Soll-Stand versteht, sondern sie in einem kritischen
hermeneutischen Zirkel interpretiert. Entstanden ist eine Monografie zur
Schulpastoral, die über ihr historisches Gewordensein und damit über
ihre Identität genauso Auskunft gibt wie über ihr gegenwärtiges Profil,
auch im Unterschied zum Religionsunterricht und zur Schulsozialarbeit.
Die Arbeit stellt einen unerlässlichen Baustein innerhalb des gesamten
Forschungsprojektes „Religionsunterricht und Schulpastoral an berufsbildenden Schulen“ dar und weiß sich auch in diesem Gesamtprojekt zu
vernetzen.
Bd. 3, 2008, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1511-0
Hermann-Josef Stratomeier
Religionsunterricht an der Berufsschule – im Spiegel
seiner Lehrplanentwicklung
Von der katechetischen Unterweisung zum adressaten- und berufsbezogenen Religionsunterricht
Religionspädagogische Studien untersuchen meist allgemeinbildende Fragestellungen – seltener berufliche Bildung. Dabei besuchen zwei von drei
Jugendlichen berufsbildende Schulen.
Zum Schuljahr 2006/2007 erschien in NRW ein neuer Lehrplan für den
Berufsschulreligionsunterricht – Anlass zu einer historischen Übersicht zur
Lehrplanentwicklung im Fach Katholische Religionslehre an der Berufsschule.
Die Lehrpläne werden in ihrem Bedingungsgefüge beurteilt, der gültige
Lehrplan in den Kontext Berufsschule eingeordnet: Handlungsorientierung, Kompetenzentwicklung und Lernfelddidaktik. Die Studie zeigt den
Beitrag des Fachs für eine ganzheitliche Persönlichkeitsbildung auf.
Bd. 4, 2009, 488 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1662-9
Isa Breitmaier
Religionsunterricht an der Berufsschule aus der Perspektive von Ausbilderinnen und Ausbildern
Ein kontextueller Religionsunterricht versteht Betriebe, Kammern, Schule,
Pädagogik und Religionsunterricht als Faktoren des gemeinsamen Handelns an Auszubildenden. Dieses Handlungsfeld wird auf der Grundlage
des baden-württembergischen Lehrplans, der seit 2003 an Kompetenzen
orientiert ist und die Begleitung der Auszubildenden enthält, in der Studie
entfaltet. Im Ergebnis stoßen überfachliche Kompetenzen und die Begleitung durchaus auf Interesse bei Ausbildenden. Die Betriebe selbst arbeiten
daran, unterscheiden sich aber in ihrem Bemühen stark voneinander. Die
Studie empfiehlt, Religionslehrkräfte als Fachleute für überfachliche Kompetenzen an den Schulen zu etablieren, die Kompetenzen systematisch
vermitteln und koordinieren und eine Vernetzung auch in außerschulische
Jugendarbeit eröffnen. So wird Religionsunterricht zum Qualitätsmaßstab
für Berufsausbildung.
Bd. 5, 2010, 296 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10613-1
Albert Biesinger; Klaus Kießling; Josef Jakobi; Joachim Schmidt NEU
Interreligiöse Kompetenz in der beruflichen Bildung
Pilotstudie zur Unterrichtsforschung
Hans-Jürgen Strauch
Förderung der Beruflichen Handlungskompetenz von
Jugendlichen auf der Grundlage ihres Werteprofils
Das Fach Katholische Religionslehre leistet an berufsbildenden Schulen
einen wichtigen Beitrag zur Sozial- und Humankompetenzentwicklung
von Jugendlichen. Dazu nutzt der Autor Synergieeffekte aus den curricu-
– 26 –
Forum Religionspädagogik interkulturell
hrsg. von Prof. Dr. Engelbert Groß
(Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt)
Prof. Dr. Thomas Schreijäck (Universität Frankfurt)
und Prof. Dr. Clauß Peter Sajak (Universität Münster)
Clauß Peter Sajak
Das Fremde als Gabe begreifen
Auf dem Weg zu einer Didaktik der Religionen aus katholischer
Perspektive
Durch die gesellschaftlichen Entwicklungen der letzten Jahre sind die Entdeckung der eigenen Religion und die Begegnung mit fremden Religionen
zu zentralen Aufgaben für den schulischen Religionsunterricht geworden.
Clauß Peter Sajak versucht in dieser Studie eine Didaktik der Religionen im Kontext des katholischen Religionsunterrichts zu skizzieren. Er
untersucht dabei die gesellschaftlichen Entwicklungen und religionspädagogischen Antwortversuche in England, den USA und Deutschland um
ein Konzept zu entwickeln, in dem die bewusste Wahrnehmung, die angemessene Begegnung und die differenzierte Auseinandersetzung mit
Zeugnissen und Zeugen fremder Religionen eingeübt und gefördert werden kann.
Bd. 9, 2. Aufl. 2010, 344 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-8480-2
Uta Sadji; Amadou Booker Sadji
Religion und Bildung
Impulse zu interreligiösem Dialog aus Senegal
Religion und Bildung: ihr Verhältnis zueinander zeigt sich nicht selten, vor
allem in muslimischen Ländern, als schwierig und brisant. Senegal kann
als muslimisches Land betrachtet werden. In ihm leben seit Jahrhunderten – neben Anhängern von Naturreligionen – auch Christen. Dem Staat
und der Gesellschaft entstehen dadurch spezifische Aufgaben, der Bildung
und des Friedens halber. Der interreligiöse Blick der sehr unterschiedlichen Autoren gilt der Toleranz, Dialogfähigkeit, Demokratiefähigkeit,
Identitätsfindung im Kontext religiöser Erziehung und Bildung. Die aktuellen Beiträge dieses Bandes berichten authentisch aus dieser politischen
und pädagogischen Situation, in muslimischer, protestantischer, katholischer Sicht: original, aufschlussreich, paradigmatisch; zur Information,
zum Dialog, zu Initiativen interreligiösen Lernens.
Bd. 13, 2008, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0874-7
Engelbert Groß
Religion und Gerechtigkeit
Dialogisches religiöses Lernen mit Jugendlichen in Dritten Welten
Das Ferne, das Andere, das Fremde in unserer sich neu globalisierenden
Welt ist stets und vor allem der Ferne, der Andere, der Fremde. Das gilt
politisch und wirtschaftlich, zivil und besonders religiös. In Projekten
religiösen Lernens, in denen dies sensibel wahrgenommen wird, bildet
sich die bedrückende Erkenntnis: Der Ferne, der Andere, der Fremde
ist weithin stimmlos, und zwar dadurch, dass ihm kein Hör-Raum zur
Verfügung steht. Junge Menschen empfinden dieses neokolonialistische
Defizit als existenzielle Not und ätzende Provokation. Jugendlichen im
westafrikanischen Senegal für ihre Stimmen einen Hör-Raum schaffen:
diesem Ziel haben die Dialog-Projekte gedient, die in diesem Buch beschrieben und gedeutet sind. Junge Leute haben den Dialog-Raum genutzt,
um ihre Lebenswelten zu thematisieren, nämlich: Erwartung, Vergnügen,
Lust/ Probleme, Ärger, Frust/ Lepra, Aids, Geschlechtskrankheit/ Freude,
Glück, Seligkeit/ Religion, Heiliges, Gott/ Stimme, Adressaten, Voten.
Sie stimmen kritisch für Set-Setál, Sauber-machen und Sauber-sein, und
für Xóslou, Schlau-sein und Sich-zu-helfen- wissen. Sie votieren gesinnungstüchtig für Boul-Falé: Sei deiner Aufgabe treu! Sie erheben ihre
Stimme selbstbewusst gegen aktuelle Versklavungen und für konkrete
Gerechtigkeit.
Bd. 15, 2008, 296 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1114-3
Alphonse Ndabiseruye
Politische Alphabetisierung und Bewusstseinsbildung
Aufgabe kirchlicher Erwachsenenbildung in Burundi am Beispiel
der Pädagogik Paulo Freires
Politische Alphabetisierung versteht sich als befreiende Bildung und als
Pädagogik der Hoffnung, die aus christlich-befreiungstheologischer Perspektive für die Subjektwerdung des Menschen steht. Alphonse Ndabiseruye stellt unter diesem Titel den Ansatz einer politischen (Erwachsenen)Bildung in Burundi im Anschluss an die bewusstseinsbildende Pädagogik
Paulo Freires als ein Modell für kirchliche Bildungsarbeit vor.
Politische Alphabetisierung im Kontext Burundis heißt, die Menschen zum
kritischen Umdenken hinsichtlich der Menschenrechte und kulturellen
Werte, des ethnisch harmonischen Zusammenlebens sowie der wirtschaftlichen Entwicklung zu befähigen. In diesem von jahrelangem Bürgerkrieg
zerstörten, wirtschaftlich, sozial und moralisch daniederliegenden Land
bedarf es dieses umfassenden Bildungsverständnisses, um ein Zeichen der
Hoffnung gegen Verzweiflung und Resignation und für ein gemeinsames
Handeln zu setzen.
Bd. 16, 2009, 440 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10044-3
Thomas Schreijäck; Knut Wenzel (Hrsg.)
Johannes Först
Weltkirchliche Grundoptionen
Empirische Religionsforschung und die Frage nach
Gott
30 Jahre Puebla. Erinnerung und Impulse für die deutschsprachige Theologie und Glaubenskommunikation
Die III. Generalversammlung des Lateinamerikanischen Episkopats (CELAM) in Puebla/Mexiko (1979) war besonders im Kontext Lateinamerikas, aber auch in weltkirchlicher Perspektive, eines der bedeutsamsten
nachkonziliaren Ereignisse in der katholischen Kirche.
Am 13. Februar 2009 hat sich die Veröffentlichung der Beschlüsse der
Konferenz von Puebla zum dreißigsten Mal gejährt. Dieses Datum bildet
den Anlass nachzufragen, wie dieser theologisch-pastorale und ekklesiologische Aufbruch in Lateinamerika im Kontext der deutschsprachigen
Theologie und Kirche wahrgenommen, auf welche Weise er in den einzelnen theologischen Disziplinen rezipiert wurde und welche Impulse bis
heute aktuell geblieben sind.
Bd. 17, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10161-7
Birgit Weiler
NEU
Mensch und Natur in der Kosmosvision der Aguaruna
und Huambisa und in den christlichen Schöpfungsaussagen
NEU
Eine theologische Methodologie der Rezeption religionsbezogener Daten
Im Kontext einer neuen Konjunktur öffentlicher Religionsdiskurse investieren die Kirchenleitungen erhebliche Mittel in religionsbezogene
Auftragsforschung. Welchen theologischen Erkenntnisstatus haben diese empirischen Daten? Können sie unvermittelt in Handlungskonzepte
konvertiert werden? Wie gelingt es, im Zusammenhang der religionsbezogenen Datenlage von Gott zu sprechen?
Das Buch richtet sich an Theolog/inn/en und an Verantwortliche in Seelsorge und Kirchenleitung, die einen theologisch nachvollziehbaren Umgang mit den Daten empirischer Religionsforschung suchen, ohne methodologisch arglos das innovative Potential der Frage nach Gott im Gespräch
der Disziplinen auszulassen.
Die vorliegende Arbeit wurde mit dem Kardinal-Wetter-Preis 2009 der
Katholischen Akademie in Bayern ausgezeichnet.
Bd. 5, 2010, 304 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10871-5
Bibel – Schule – Leben
Eine vergleichende Studie zum interkulturellen und interreligiösen Dialog im Kontext Perus in praktisch-theologischer Perspektive
hrsg. von Prof. Dr. Herbert Ulonska (Universität
Münster), Dr. Anke Pfeifer (Hamm) und
Prof. Dr. Dr. Herbert Stettberger (Universität Heidelberg)
Engelbert Groß
Reinhard Göllner; Norbert Brieden; Christina Kalloch
NEU
Hört uns schreien! Schaut, wir hoffen!
Provozierende Kinderbotschaften aus Dritten Welten
Diese Arbeit aus dem Eichstätter Projekt „Eine-Welt-Religionspädagogik“
gestaltet teilnehmende Beobachtung aus mehreren Jahren in Regionen
der Dritten Welt zu einem BILD-CON-TEXT-Band, der die harten Wirklichkeiten und nüchternen Ergebnisse von Forschung in eine berührende
Form bringt: kommunikativ, informierend, kritisch, meditativ, zuweilen
poetisch, immer farbig. Reflexionen auf wissenschaftlicher Ebene werden
auf Ebenen von Empathie und Compassion ausgedrückt.
Sie gelten dem Projekt, Achtung der Menschenwürde und Kinderrechte,
Mitleiden, Solidarität und Engagement zu globalisieren. Sie gelten dem
Projekt, soziales und religiöses Lernen interkulturell, interreligiös und
weltkirchlich zu denken und zu gestalten.
Bd. 20, 2010, 440 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10908-8
Biblische Perspektiven für Verkündigung und
Unterricht
hrsg. von Prof. Dr. Heinz-Günther Schöttler (Universität
Regensburg) und Michael Zimmer (Saarbrücken)
Johannes Först; Wolfgang Först; Heinz-Günther Schöttler (Hrsg.) NEU
Eine von der Großen Welle überrollte Theologie?
Der Tsunami in Predigten zur Jahreswende 2004/2005
Bd. 2, Herbst 2011, ca. 184 S., ca. 15,90 €, br., ISBN 3-8258-9410-X
Johannes Först; Heinz-Günther Schöttler (Hrsg.)
Quo vadis, theologia?
Neue Perspektiven auf „Religion“ in der späten Moderne. Texte
des internationalen Symposiums „Quo vadis, theologia? Praktische Theologie und Kirchliches Handeln im Kontext spätmoderner Religionsformen“ vom 03. – 05. April 2006 an der Fakultät
Katholische Theologie der Universität Bamberg
Weil die Rede von Gott weder überzeitlich noch sozial bzw. kulturell
ungebunden möglich ist, kommen der Theologie von der veränderten
Religionspräsenz der Gegenwartsgesellschaft neue Herausforderungen entgegen. Wie und unter welchen Bedingungen kann die religiös pluralisierte
Gesellschaft „Ort“ der „Gottrede“ werden?
Das internationale Symposium „Quo vadis, theologia?“, welches von der
Professur für Pastoraltheologie und Kerygmatik an der Fakultät Katholische Theologie der Universität Bamberg ausgerichtet wurde, eröffnete
über diese für Theologie und Kirche zukunftsweisende Fragestellung
ein interdisziplinäres Gespräch. Dieser Band macht pastoraltheologische
sowie religionssoziologische Beiträge des Symposiums einer größeren
Leserschaft zugänglich.
Bd. 4, 2009, 152 S., 16,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0434-3
Ausrichtung Katholischer Jugendsozialarbeit entworfen. Kennzeichnend
neben der lebenslagenorientierten Analyse aus Wissenschaft und Praxis
ist die Formulierung von Handlungsanforderungen an Politik, Verwaltung,
Kirche und Gesellschaft, soziale Dienste und Einrichtungen.
Bd. 26, 2010, 440 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10510-3
Theologie und Hochschuldidaktik
hrsg. von Prof. Dr. Monika Scheidler (Universität
Dresden) und Dr. Oliver Reis (Universität Dortmund)
Monika Scheidler; Oliver Reis
Vom Lehren zum Lernen
Didaktische Wende in der Theologie?
Was geschieht, wenn Hochschuldidaktik und Theologie sich begegnen?
Was lässt sich von der gegenwärtigen Hochschuldidaktik für die Lehre der
Theologie lernen? Ist die Theologie in der Lage, die Zeichen der Zeit für
eine gute Lehre zu verstehen, die sich den Studierenden und ihrem Lernen
zuwendet? Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes haben sich auf das
aktuelle hochschuldidaktische Verständnis guter Lehre eingelassen und
loten das Potenzial der Begegnung zwischen Theologie und Hochschuldidaktik aus.
Bd. 1, 2008, 288 S., 25,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1512-7
Patrick Becker (Hrsg.)
NEU
Studienreform in der Theologie
Eine Bestandsaufnahme
NEU
Emmaus: Auferstehung heute eröffnen
Elementarisierung – Kompetenzorientierung – Kindertheologie
Was haben die Jüngerinnen und Jünger erfahren in ihren Begegnungen
mit dem lebendigen Jesus nach seinem elenden Kreuzestod? Wie können
wir uns heute die ursprünglichen Auferstehungserfahrungen vergegenwärtigen? Geht das überhaupt? Wie kann die damalige Rezeption der
lukanischen Auferstehungsbotschaft mit der heutigen verbunden werden?
Welche Hilfen bietet der lukanische Text, das Thema Auferstehung für
heute zu eröffnen? Wie begegnen Kinder der in der Emmausgeschichte
bewahrten Auferstehungserfahrung?
Antworten auf diese Fragen entwickelt das Buch auf der Höhe der gegenwärtigen theologischen und religionsdidaktischen Diskussion.
Bd. 8, 2010, 312 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10837-1
Religionspädagogik performativ
hrsg. von Prof. Dr. Stephan Weyer-Menkhof (Universität
Mainz)
Georg Schädle
Bilder aus der Kunst im Religionsunterricht
Die aktuelle Studienreform wird kontrovers diskutiert. Die Vorwürfe
lauten von Verschulung bis Nutzenorientierung und werden auch von
einigen (Fehl-)Entwicklungen gestützt. Der vorliegende Band geht dem
der Studienreform zugrunde liegenden hochschuldidaktischen Anliegen
nach und fragt nach sinnvollen Konzepten von Studiengängen und Lehre
für die Theologie in der heutigen Zeit. Dazu werden auch die politischen
Rahmenbedingungen in Deutschland, Österreich und der Schweiz unter
die Lupe genommen und die meist noch eher zurückhaltend behandelten
Themen der Evaluation und Qualitätssicherung aufgegriffen.
Bd. 2, 2011, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10668-1
Florian Bruckmann; Monika Scheidler; Oliver Reis (Hrsg.)
NEU
Kompetenzorientierte Lehre in der Theologie – was
bringt das?
Tübinger Perspektiven zur Pastoraltheologie und
Religionspädagogik
hrsg. von Ottmar Fuchs, Albert Biesinger,
Reinhold Boschki
Nachforschungen in Theologie, Kunstgeschichte und Religionspädagogik
Reinhold Boschki; Matthias Gronover (Hrsg.)
Zum Werk
In Religionsbüchern werden zunehmend Bilder aus der Kunst verwendet.
Sie eignen sich in besonderer Weise, eine effektive Begegnung religiöser
Inhalte mit Heranwachsenden zu initiieren, weil sie sachgerechtes, attraktives und zugleich nachhaltiges Lernen ermöglichen. Dies geschieht
jedoch nicht in einem Automatismus, sondern nur, wenn Bildauswahl und
-einsatz auf der Grundlage des theoretischen, fachspezifischen Wissens
sorgfältig geplant und durchgeführt werden. Das vorliegende Werk legt die
betreffenden fachwissenschaftlichen Erkenntnisse aus der Theologie, der
Kunstgeschichte und der Religionspädagogik dar.
Bd. 3, 2008, 296 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1306-2
Wie jede wissenschaftliche Disziplin lebt die Religionspädagogik von
einer intensiven Selbstreflexion, die in diesem Buch entscheidend vorangetrieben wird. Dabei werden die bisherigen wissenschaftstheoretischen
Diskussionsfelder aufgegriffen und erweitert, indem junge Fachvertreterinnen und -vertreter neuere religionspädagogische Ansätze in theoretischer,
methodologischer und stets praxisorientierter Weise reflektieren. Dadurch
entsteht ein Protokoll religionspädagogischer Selbsterkundungen, die zum
Weiterdenken anregen soll und doch auch Ortsbestimmung ist.
Bd. 31, 2008, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0949-2
Forum Religion & Sozialkultur
Abteilung B: Profile und Projekte
hrsg. von Prof. Dr. Karl Gabriel (Münster)
Christine Müller; Franziska Schulz; Ulrich Thien
Auf dem Weg zum Jugendintegrationskonzept
Grundlagen und Herausforderungen angesichts veränderter Lebenslagen junger Menschen. Herausgegeben von der Landesgemeinschaft Katholische Jugendsozialarbeit Nordrhein-Westfalen
Die bisherigen Zielgruppen der Jugendsozialarbeit verändern und vergrößern sich durch verschärfende soziale Ungleichheiten und etablieren sich
zum Teil am Rand oder neben der Gesellschaft.
Vor diesem Hintergrund hat die Landesarbeitsgemeinschaft Katholische
Jugendsozialarbeit Nordrhein-Westfalen e.V. ein Konzept zur zukünftigen
– 27 –
Junge Wissenschaftstheorie der Religionspädagogik
Ute Rieck
Empowerment
Kirchliche Erwachsenenbildung als Ermächtigung und Provokation
Gegenwärtig droht die Funktionalisierung des Wissens für systemisch vorgegebene Ziele zu einer Entmündigung des Subjekts in diesen Strukturen
zu führen sowie zu einer Entsolidarisierung mit denjenigen, die mit dem
Wissens- und Bildungsanspruch nicht mithalten können. Der vorliegende Band steuert dieser aktuellen Tendenz mit Hilfe des EmpowermentKonzepts und einem daraus abgeleiteten integralen, ganzheitlichen Bildungsverständnis entgegen. Kirchliche Erwachsenenbildung erscheint
hierbei als eine wert- wie diakonisch orientierte Bildung, die zur Selbstwerden des Menschen und zur Gestaltung des eigenen Lebens genauso
ermächtigt wie zur darin ermöglichten Solidarisierung über den eigenen
Nutzen hinaus.
Bd. 32, 2008, 432 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1422-9
Paul Manikonda
logue as means through which the various religious bodies can effectively
work together to overcome ethnocentrism and its evil effects and thus establish a wholesome African society where every human person is at home
irrespective of family orientation or tribal background.
vol. 38, 2010, 520 pp., 54,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10797-8
Sonja Angelika Strube
Bettina Kaul
NEU
Christus medicus: Die Pastoral als Ort der spirituellganzheitlichen Heilung
Bibelverständnis zwischen Alltag und Wissenschaft
Eine empirisch-exegetische Studie auf der Basis von Joh 11,1-46
Wie verstehen Menschen von heute, ChristInnen wie NichtchristInnen,
die Erzählung von der Auferweckung des Lazarus? Und wie gehen BibelwissenschaftlerInnen mit demselben Text um? Zehn Leitfadeninterviews
und zehn neuere Exegesen werden zunächst jeweils für sich analysiert,
um dann vergleichend auf prägnante Gemeinsamkeiten und Unterschiede
befragt zu werden.
Erstmals siedelt sich eine bibelwissenschaftliche Studie direkt im Brennpunkt zwischen Exegese und Praktischer Theologie an und bringt, methodisch reflektiert, wissenschaftliche Exegesen und biblische Gegenwartslektüren gleichrangig miteinander in ein Gespräch, das gerade auch das
Selbstverständnis der Exegese nachhaltig verändern kann.
Bd. 34, 2009, 448 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10095-5
NEU
Taufpastoral – zwischen kirchlicher Tradition und
menschlicher Erfahrung
Pastoraltheologische und liturgiewissenschaftliche Untersuchungen
Die Taufpastoral ist zerrissen zwischen Rigorismus und Ausverkauf. Die
vorliegende Studie weicht diesem drängenden Problem nicht aus und geht
einen „dritten Weg“, der zu einer neuen Verhältnisbestimmung zwischen
kirchlicher Tradition und menschlicher Erfahrung verpflichtet.
Im Dialog zwischen Pastoraltheologie und Liturgiewissenschaft werden
Kriterien einer Taufpastoral entwickelt, die ihren Ursprung in der rituellen Feier der Kindertaufe selbst nimmt und dabei neue Perspektiven und
Optionen – für Taufeltern und kirchlich Verantwortliche – eröffnet.
Bd. 39, 2011, 312 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10965-1
Salvatore Loiero
Marko Šutalo
Fundamentalmetanoia
Firmkatechese in Herzegowina
Untersuchungen zu einem Ort eschato-praktischer Erfahrungsund Erinnerungskultur
Die vorliegende Studie versteht sich als praktisch-theologische Konzeption
einer Basis für eine Metanoiakultur (Bußpastoral) im Kontext spätmoderner Suchbewegungsdesigns. Sie bringt hierfür vier Grundmomente
miteinander ins Gespräch: (1) die Frage nach der menschlichen Erfahrungskultur, (2) die Frage nach der menschlichen Erinnerungskultur, (3)
die Frage nach einer Eschatopraxis und (4) die Frage nach zweckfreien
Orten und Räumen praktisch-soterischer Gnadenerfahrung.
Bd. 35, 2010, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10567-7
Walter Leitmeier
NEU
Kompetenzen fördern
Gestalttherapeutisches Lehrertraining für Religionslehrer
Der in dieser Studie vollzogene interdisziplinäre Brückenschlag zur Gestalttherapie erschließt der Religionspädagogik ein gewinnbringendes
Feld. In einem dreiteiligen Aufbau werden der empirische Forschungsstand zu Lehrerkompetenzen, eine übersichtliche Darstellung der Gestalttherapie und in der Praxis erprobte Bausteine eines gestalttherapeutischen
Lehrertrainings vorgestellt. Dadurch leistet die Untersuchung einen Beitrag zu der Frage, wie angehende und ausgebildete Religionslehrkräfte
personale Kompetenzen entwickeln und entfalten können.
Bd. 36, 2010, 352 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10677-3
Alois Krist
Empirische Befragung von Priestern und Ordensleuten. Erarbeitung einer Konzeption für die Firmkatechese
Die Firmkatechese ist Gegenstand ständiger Reflexion in der Praxis. Auch
in den Diözesen Herzegowinas, die von jahrelanger kommunistischer
Herrschaft geprägt sind, muss die Firmkatechese evaluiert und der aktuellen Situation von Jugendlichen immer neu angepasst werden. Marko
Sutalo führte qualitative Interviews mit Priestern und Ordensleuten durch,
die in der Firmkatechese tätig sind. Diese Interviews geben einen Einblick
in die „Werkstatt Firmaktechse“ in Herzegowina und werden vom Autor interpretiert. Die Ergebnisse der empirischen Forschung konfrontiert
Marko Sutalo mit entwicklungspsychologischen Erkenntnissen und einer
pneumatologischen Reflexion des Firmsakraments im Licht des Zweiten
Vatikanums. So entsteht eine Kriteriologie für die Firmvorbereitung, die
einen starken Akzent auf die Rolle der Familien und Laien legt und gleichzeitig eine bessere Ausbildung der Leitungsverantwortlichen fordert.
Bd. 41, 2011, 336 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11039-8
Christian Bauer
Dimensionen eines förderlichen Umgangs mit Aggression in der
Kirche
Es bedarf eines konstruktiven Umgangs mit Aggression, soll menschliches
Zusammen- und Überleben möglich sein. Im kirchlichen Binnenbereich
radikalisiert sich diese Problematik, zumal ob eines vermeintlich christlichen Liebesbegriffs das Aggressionsvermögen scheinbar „außen vor“
bleiben muss. Die ausgesparte Aggression kommt indessen auf depravierte Weise zur Hintertüre wieder herein. Dem vorliegenden Diskurs ist es
darum zu tun, im Dialog mit der Psychologie das Aggressionsvermögen
als ambivalent auszuweisen und beide Anteile förderlich in das Innere von
Gottes- und Menschenbeziehungen zu integrieren, um derart Spann-Kraft
und spannungsvoll-spannende Beziehungen zu ermöglichen.
Bd. 37, 2010, 496 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-643-10754-1
NEU
The Church-as-Family and Ethnocentrism in SubSaharan Africa
Ethnocentrism is one of the greatest obstacles to peace on the African continent. Taking the Church as Family of God as a model of evangelization,
this work explores means of inculturating the Gospel message in African cultures in order to transform them, make them blossom and enable
Africans to live as authentic Christians in their cultures. It examines the
values of African extended families and the prospects of interreligious dia-
Karolin Kuhn
An fremden Biographien lernen!
Ein religionspädagogischer Beitrag zur Unterrichtsforschung.
Mit CD zur Detailanalyse
Beim Lernen an fremden Biographien handelt es sich um eine der vielfältigen Methoden, die (nicht nur) im heutigen Religionsunterricht zum
Einsatz kommen. Ihre didaktische Wirksamkeit ist sowohl theologisch
als auch empirisch zu begründen. Die vorliegende Studie leistet einen
Beitrag zur empirischen Unterrichtsforschung, indem sie untersucht,
welche Verarbeitungsprozesse vonstatten gehen, wenn Klassen mit fremdbiographischen Dilemmata konfrontiert werden. Die Ergebnisse lassen
sowohl Schlüsse auf individuelle Bearbeitungsvorgänge als auch auf die
Bedeutung von Klassensituation, gewählter Biographie und konkretem
Unterrichtsablauf zu.
Bd. 21, 2010, 320 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10498-4
Christian Scharnberg
NEU
Event – Jugend – Pastoral
Eine quantitativ-empirisch gestützte Theorie des religiösen Jugendevents am Beispiel des Weltjugendtages 2002
Jugendpastoral verfügt über keine generische Eventtheorie. Events sind
aber Teil jugendpastoraler Arbeit. Diese Untersuchung beantwortet die
Frage, welche Aufschlüsse die Erfahrungen Jugendlicher mit religiösen
Events für die Jugendpastoral erbringen können. Sie tut das anhand von
Ergebnissen einer Fragebogenuntersuchung mit Jugendlichen, die am
römisch-katholischen Weltjugendtag teilgenommen haben. Umrissen wird,
was Events sind, wie Jugendpastoral bisher konzipiert wurde und was die
Erfahrungen Jugendlicher auf religiösen Events mit beidem zu tun haben.
Impulse für eine „Jugendeventpastoral“ sind das Ergebnis.
Bd. 22, 2010, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10835-7
Arbeitsbücher für Schule und Bildungsarbeit
NEU
Ortswechsel der Theologie
M.-Dominique Chenu im Kontext seiner Programmschrift Une
école de thèologie: Le Saulchoir
Empirische Theologie/Empirical Theology
NEU
Spannung statt Spaltung
Gerald K. Tanye
NEU
rell, ethnisch, religiös. Interkulturalität wird in diesem Buch zugespitzt auf
zwei religiös-kulturelle Kontexte: das Christentum und den Islam. Sie wird
des Weiteren fokussiert auf ein Thema: Gender. Beide Religionen verfügen
über ein differenziertes Regelwerk zu den Rollen von Mann und Frau. Dieses Buch führt thematisch in die Genderdebatte ein und stellt Ergebnisse
aus der empirischen Unterrichtsforschung dar. Es zeigt Perspektiven für
die pädagogische Arbeit in der Schule auf.
Bd. 20, 2010, 304 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10463-2
hrsg. von Prof. Dr. Dr. Hans-Georg Ziebertz (Würzburg),
Univ.-Prof. Dr. Anton A. Bucher (Salzburg),
Prof. Dr. Chris Hermans (Nijmegen) und
Prof. Dr. Ulrich Riegel (Siegen)
Christian Höger
Abschied vom Schöpfergott?
Welterklärungen von Abiturientinnen und Abiturienten in
qualitativ-empirisch religionspädagogischer Analyse
Bd. 18, 2008, 368 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0799-3
Georg Ritzer
Interesse – Wissen – Toleranz – Sinn
Katja Baur (Hg.)
Wichern 2008 – (k)ein Thema im Religionsunterricht?
J. H. Wicherns Impulse für soziale Kompetenzbildung im Religionsunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbausteine für die
Sekundarstufe I und II
Kann man Nächstenliebe lernen? Entgegen manch pessimistischer Meinung gibt es erfolgreiche Versuche: Vor 200 Jahren gründete Johann
Hinrich Wichern das Rauhe Haus. In dieser Einrichtung lernten junge
Menschen in Begegnung mit Bildungsinhalten miteinander zu leben und
Verantwortung für andere zu übernehmen. Die Herausforderung bleibt
aktuell: Eine Jugend ohne Hoffnung und Menschenbildung verwahrlost.
Dem entgegen fördert Soziale Kompetenzbildung im Religionsunterricht das Selbstwerden in Gemeinschaftsbildung. Grund genug, sich im
Wichernjahr 2008 dieser Aufgabe zu stellen. Das Unterrichtsmaterial erschließtWichern Impulse für damals und heute z.B. durch Originaltexte,
Talkshows, Projekte. Einführungen in die Bausteine geben Informationen
zu Wicherns Wirken und zur didaktischen Erschließung. Das Material ist
geeignet für Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung.
Bd. 9, 2008, 120 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1232-4
Katja Baur; Michael Landgraf
NEU
Ausgewählte Kompetenzbereiche und deren Vermittlung im Religionsunterricht. Eine Längsschnittstudie
Schule für Frieden und Hoffnung
Hans-Georg Ziebertz (Hrsg.)
Bd. 10, 2010, 136 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-643-10794-7
Bd. 19, 2010, 480 S., 49,90 €, br., ISBN 978-3-643-50030-4
Gender in Islam und Christentum
Theoretische und empirische Studien
Die interkulturelle Pädagogik beobachtet und reflektiert das Denken und
Handeln von Menschen, die eine unterschiedliche Herkunft haben: kultu-
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Zusammen leben und lernen von Christen und Muslimen in den
Schneller-Schulen im Nahen Osten. Einführung und Unterrichtsbausteine für Schule und Gemeinde
Pädagogik und Kriminalistik
Symbol – Mythos – Medien
hrsg. von Prof. Dr. Dr. Klaas Huizing
(Universität Würzburg), Prof. Dr. Michael Meyer-Blanck
(Universität Bonn) und Prof. Dr. Dr. Hermann Timm
(Universität München)
Heike Lindner
NEU
Musik im Religionsunterricht
Mit didaktischen Entfaltungen und Beispielen für die Schulpraxis
Musik im Religionsunterricht: Eine Chance gegen Traditionsabbruch und
für religiöse Kompetenz in der Schule! Diese These versucht Heike Lindner didaktisch und exemplarisch zu entfalten. Internationale Vergleichstests haben Forderungen von Schlüsselqualifikationen zur Folge. Sie sind
vornehmlich auf die Wirtschaft bezogen und lassen Kritikfähigkeit bzw.
Unterscheidungskompetenz vermissen. Diese Schülern zu vermitteln, ist
genuine Aufgabe des RU! Aufgrund langjähriger eigener Schulpraxis zeigt
die Autorin Beispiele, in denen v. a. mit absoluter Musik im RU interessante, interdisziplinäre Beiträge zum Erwerb von religiöser Kompetenz
geleistet werden können.
Bd. 9, 2. Aufl. 2010, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-6816-1
PÄDAGOGIK UND
KRIMINALISTIK
Berliner Kriminologische Studien
hrsg. von der Gesellschaft für praxisorientierte
Kriminalitätsforschung e. V. (GpK)
Gabriele Bindel-Kögel; Kari-Maria Karliczek (Hrsg.)
Der Himmel über Berlin – Säkulare Mystatogie?
Wim Wenders’ Spielfilm als Herausforderung als Herausforderung für die Praktische Theologie
Bd. 11, 2008, 712 S., 59,90 €, br., ISBN 978-3-8258-7322-6
Birgit Luscher
Einführung in das Symbolische Denken
Hermeneutik und elementares Bibelverstehen
Symbole werden in Kultur und Kirche immer wichtiger. Sie sind nicht
einfach aus dem Inneren aufsteigende Bilder. Äußere Wirklichkeit wird
in ihrer materiellen Struktur zum Spiegel des eigenen Lebens, des Gelingens oder Misslingens. Daran haftet in den Religionen die Erfahrung des
Heiligen.
Symbole sind existentiell ambivalent. Im christlichen Glauben macht Gott
die Grundsituation des Menschen durch die Zusage unzerstörbaren Lebens eindeutig. So gewinnen Symbole einen tröstlichen Charakter. Gottes
Wort bleibt aber leibhaft und erfahrungsnah. Damit wird ein elementarer
Zugang zur Bibel möglich.
Die Autorin grenzt die existentiellen Struktursymbole von anderen Verstehensversuchen wie Zeichen, Hermeneutik, Metapher, Ritus, Mythos und
Sprache ab. Das Symbolverständnis bei Freud, Jung und in den Medien
wird kritisch aufgearbeitet.
Bd. 15, 2008, 256 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1022-1
NEU
Das Spannungsverhältnis zwischen Prostitutionsgesetz
und Art. 3 II Grundgesetz
Eine rechtspolitische Untersuchung
Bd. 16, 2011, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11064-0
Kölner Schriften zur Kriminologie
und Kriminalpolitik
hrsg. von Prof. Dr. Michael Walter (Universität zu Köln)
Jugendliche Mehrfach- und „Intensivtäter“
Yvonne Wilms
Entwicklungen, Strategien, Konzepte
Ehre, Männlichkeit und Kriminalität
Jugendliche Mehrfach- und „Intensivtäter“ sind ein Thema, das immer
wieder öffentliche Diskussionen provoziert. Die Beiträge dieses Bandes
liefern wissenschaftliche Befunde, geben einen Einblick in Konzepte von
Jugendhilfe und Polizei und blenden Diskurse über Medien, Öffentlichkeit
und Gesellschaftspolitik ein.
Bd. 8, 2009, 232 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1961-3
Bremer Forschungen zur Kriminalpolitik
Thomas Kroll
Rahel Gugel
hrsg. von Prof. Dr. Karl F. Schumann,
Prof. Dr. Lorenz Böllinger, Prof. Dr. Johannes Feest,
Prof. Dr. Edda Weßlau und Prof. Dr. Felix Herzog
Die Abhandlung beleuchtet die allgemein sehr positiv besetzten Begriffe
der Ehre und Männlichkeit von ihren realen Wirkungen her, die sie für die
Betroffenen und die Gesellschaft haben. Vor dem Hintergrund historischer
Phänomene – etwa des Duells – und gegenwärtiger Ausprägungen – z.B.
Ehrenmorde - werden ihre fragwürdigen und oft zerstörerischen Komponenten analysiert. Dabei zeigen sich Gefahren und Abgründe, die ein
Umdenken unausweichlich machen.
Bd. 14, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1924-8
Kriminalwissenschaftliche Schriften
Zwangloses Strafverfahren?
hrsg. von Prof. Dr. Heinz Schöch (Universität München),
Prof. Dr. Dieter Dölling (Universität Heidelberg),
Prof. Dr. Bernd-Dieter Meier (Universität Hannover) und
Prof. Dr. Torsten Verrel (Universität Bonn)
Verfahrensbeendigungen aus Gründen der Opportunität durch die
Anklagebehörde in Dänemark aus deutscher Sicht
Karen Pankiewicz
Birgit Feldtmann
NEU
Ingmarie Wachsmuth
Absprachen im Jugendstrafrecht
Bd. 18, 2008, 544 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1016-0
Das Recht des Angeklagten auf Orientierung
Kerstin Spiess
Hinweispflichten und das Rechtsgespräch in der Hauptverhandlung
Bd. 19, 2008, 376 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1205-8
Bd. 11, 2008, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1541-7
Carsten Ernst
NEU
Die Rechtswirklichkeit der einstweiligen Unterbringung nach § 126a StPO
Das Adhäsionsverfahren in der Rechtswirklichkeit
Oliver Brinkmann
Konzept eines delinquenten Lebensstils
Kriminologische Aspekte in Alfred Adlers Individualpsychologie
Bd. 20, 2010, 328 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1381-9
Katrin Höffler
Helmut Pollähne; Heino Stöver (Hrsg.)
Graffiti – Prävention durch Wiedergutmachung
Komplemente In Sachen: Kriminologie, Drogenhilfe,
Psychotherapie, Kriminalpolitik
Implementation und Evaluation eines Münchner Modellprojektes
Bd. 21, 2008, 432 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1415-1
Alice Wippler
Bd. 2, 3. Aufl. 2009, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-3172-1
Seitenwechsel, Grenzgänge, Übergriffe ... die hier als „Komplemente“ versammelten Ergänzungen, Anmerkungen und Vervollständigungen bilden
im besten interdisziplinären Sinne ein strafrechtliches, kriminologisches,
drogenpolitisches und psychoanalytisches Kompendium zu so unterschiedlichen Themen wie u.a.: ambulante Psychotherapie bei sexueller
Delinquenz, Drogenprohibition, juristische Ausbildung, Menschenrechte,
Opferschutz und Täterarbeit, Postcolonial Law, Privatisierung, Resozialisierung, sadomasochistische Lebenswelten, Straf- und Maßregelvollzug,
Substitution und die Zusammenhänge von Recht und Politik in der Drogenhilfe.
Komplemente (auch) als Komplimente: zu, an und für Lorenz Böllinger.
Bd. 13, 2009, 328 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10482-3
Nikolaos Vakonakis
Nadine Bozankaya
Griechisch für Studierende der Theologie
Neonatizid – Die rechtliche Reaktion auf die Tötung
Neugeborener
Münsteraner Einführungen: Theologische
Arbeitsbücher
Frank Matheus
Einführung in das Biblische Hebräisch: Studiengrammatik
Bd. 1, 6. Aufl. 2009, 152 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-3171-4
Frank Matheus
Einführung in das Biblische Hebräisch: Studienbuch
für das Gruppen- und Selbststudium
Grundkurs
Bd. 6, 2009, 136 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10319-2
Theologie
NEU
Eine strafrechtliche Untersuchung anhand von Aktenanalysen
Ein neugeborenes Kind wird in einer Plastiktüte im Wald gefunden, eine
nackte Babyleiche liegt in einem Müllcontainer, die Leichen von mehreren Neugeborenen werden in einer Kühltruhe durch Familienangehörige
entdeckt. Fälle dieser Art stoßen in der Bevölkerung meist auf Unverständnis, werfen aber auch eine Reihe von Fragen auf und geben Anlass zur
Spekulation. Die Verfasserin widmet sich der wissenschaftlichen Aufklärung dieses Phänomens und zeigt dabei das gegenwärtige Ausmaß,
Motive, Sanktionsmöglichkeiten und Handlungsalternativen auf. Wichtige
Hintergrundinformationen stützen sich auf eine qualitative Analyse von
Strafakten.
Bd. 15, 2010, 240 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10909-5
Philosophie
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Die Operative Fallanalyse als Beweismittel im Strafprozess
Zwei Entscheidungen des Bundesgerichtshofs aus dem Jahr 2006 zeugen
davon, dass die in der angelsächsischen Gerichtswelt bereits geläufige
Konfrontation mit der Operativen Fallanalyse vor den deutschen Gerichten
keinen Halt macht. Die Arbeit nimmt diese Entwicklung zum Anlass, die
von Seiten der Rechtspraxis beklagten Informationslücken zu schließen,
Anhaltspunkte zu liefern in Bezug auf die Ausgangsfrage, ob und in welchem Umfang Fallanalysen unter Beachtung beweisrechtlicher Grundsätze
Eingang in das Strafverfahren finden können, sowie Mindeststandards
zu entwickeln, die den Gerichten die Bewertung des Beweiswerts des
jeweiligen Fallanalysegutachtens erleichtern sollen.
Bd. 22, 2008, 368 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1685-8
Robin Smok
Vorläufige Anordnungen über die Erziehung nach § 71
JGG – Eine vernachlässigte Vorschrift?
Über die vorläufigen Anordnungen über die Erziehung nach § 71 JGG ist
wenig bekannt; sowohl in Rechtspraxis als auch gängiger Literatur fristen sie ein Schattendasein. Die Gründe dafür sind vielschichtig: Neben
bloßer Unkenntnis von der Norm spielt vor allem die hohe Diversionsrate
eine entscheidende Rolle. Daneben stehen Kompetenzkonflikte zwischen
Justiz und Jugendhilfe, die schlechte Finanzlage der Kommunen sowie
die weiterhin bestehende „Heimdiskussion“ einer (breiteren) Anwendung
entgegen. Die Frage, ob gleichwohl ein Bedarf für die Norm besteht, bildet
den Gegenstand dieser Arbeit.
Bd. 23, 2009, 384 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1846-3
Rebecca Ziegler
Bernd-Dieter Meier (Hrsg.)
Simone Wedler
Soziale Schicht und Kriminalität
Kinder im Unrecht
Weisungen nach §10 Abs. 1 JGG und elterliches Erziehungsrecht
Die vorliegende Arbeit soll einen Beitrag leisten, den Zusammenhang zwischen sozialer Schicht und Kriminalität zu klären. Zu diesem Zweck wird
der Zusammenhang zwischen sozialer Schicht und Kriminalität nach den
Kriminalitäts- und Kriminalisierungstheorien untersucht sowie ausgewählte deutsche und US-amerikanische Studien analysiert.
Bd. 24, 2009, 504 S., 49,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1986-6
Junge Menschen als Täter und Opfer
Bd. 27, 2010, 256 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10505-9
Markus Englerth
NEU
Der beschränkt rationale Verbrecher
Behavioral Economics in der Kriminologie
Robert Englmann
Bd. 28, 2010, 464 S., 54,90 €, br., ISBN 978-3-643-10931-6
Kriminalpädagogische Schülerprojekte in Bayern
Anne Junker
Rechtliche Probleme und spezialpräventive Wirksamkeit eines
neuen Diversionsansatzes im Jugendstrafverfahren
Bd. 25, 2009, 552 S., 54,90 €, br., ISBN 978-3-643-10160-0
Bd. 30, 2011, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11010-7
Alexander Linke
NEU
Diversionstage in Nordrhein-Westfalen
Ergebnisse der Evaluation eines neuen Diversionsmodells im
Jugendstrafrecht
Bd. 31, 2011, 320 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11065-7
NEU
Mutter-Kind-Einrichtungen im Strafvollzug
Eine bundesweite empirische Untersuchung zu den Rahmenbedingungen
Bd. 29, 2011, 384 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-643-10994-1
Anja Lindrath
NEU
Jugendstrafvollzug in freien Formen
Rechtswissenschaft
Rechtsgrundlagen und Erziehungsstandards
Bd. 26, 2010, 440 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10390-1
Achs, Oskar, 12
Adam, Erik, 6
Ahn, Mansoon, 9
Akademie Kinder philosophieren, 8
Albers, Franz J., 8
Albert, Marie-T., 21
Arlt, Ilse, 21, 22
Arnold, Rolf, 10
Athemeliotis, Alexis, 12
Bachmann, Ilona, 22
Baltes, Dietmar, 10
Bartsch, Markus, 8
Barz, André, 13
Bastel, Heribert, 6
Bauer, Christian, 28
Bauer, Quirin J., 12
Bauer, Rudolph, 21
Baum, Gregory, 25
Baumann, Fiona, 14
Baur, Katja, 28
Becker, Patrick, 27
Becker, Ulrich, 10
Beckers, Erich, 13
Beckers, Renate, 13
Becsi, Sunnar, 22
Behne, Klaus-Ernst, 14
Behr, Isabel, 10
Beil, Benjamin, 19
Bendrath, Christine, 25
Benischek, Isabella, 6
Berning, Johannes, 20
Bernstorff, Florian, 17
Bescherer, Steffi, 25
Betts, George T., 4
Beuscher, Bernd, 24
Beutel, Silvia-I., 12
Biebricher, Martin, 21
Biesinger, Albert, 26, 27
Bilstein, Johannes, 18
Blaschitz, Edith, 20
Bochow, Astrid, 23
Bock, Veronika, 25
Boelmann, Jan, 19
Böhnke, Jörg, 18
Böllinger, Lorenz, 29
Bolz, Martin, 8, 17
Bönnighausen, Marion, 13
Bopp, Matthias, 19
Boschi, Reinhold, 20
Boschki, Reinhold, 27
Bozankaya, Nadine, 29
Bramberger, Andrea, 22
Brandstetter, Manuela, 22
Bravo, Benjamin, 25
Breitmaier, Isa, 26
Breuer, Klara Maria, 25
Brieden, Norbert, 27
Brinkmann, Annette, 7
Brinkmann, Oliver, 29
Broedel, Wolfgang, 24
Bruckmann, Florian, 27
Brüggen, Friedhelm, 17
Bucher, Anton A., 28
Buchwald, Petra, 7
Buckley, Andrea, 21
Buholzer, Alois, 7
Burckhart, Holger, 21
Burger, Ulla, 8
Burrichter, Rita, 7
Carell, Angela, 12
Charbonnier, Lars, 23
Clausen, Bernd, 14
Cleiss, Peter, 24
Cnyrim, Andrea, 15
Collet, Giancarlo, 25
Corazza, Rupert, 12
Cordt, Katja, 5
Decker, Claudia, 7
Der, Krisztina, 6
Dinter, Astrid, 24
Dölling, Dieter, 29
Dresselhaus, Günter, 17
Driller, Elke, 14
Duncker, Ludwig, 8
Dupuis, Andre, 21
Eckerlein, Tatjana, 10
Eckert, Ela, 3, 9, 10
Eder, Ferdinand, 6, 11
Egger, Rudolf, 15
Eilerts, Katja, 7
Elsenbast, Volker, 26
Engeler, Knut, 8
Engelhardt, Joachim, 11
Engelke, Matthias, 15
Englerth, Markus, 30
Englmann, Robert, 30
Erdwien, Birgitt, 10
Eriksson, Brigit, 11
Ernst, Carsten, 29
Ernst, Franziska, 24
Ertl, Ursula, 22
Fabian, Thomas, 20
Fachhochschule Salzburg Forschungsgesellschaft
mbH, 22
Faß, Angelina, 14
Fath, Markus, 14
Feest, Johannes, 29
Feiter, Reinhard, 25
Feldtmann, Birgit, 29
Fiedler, Kirsten, 12
Fischer, Christian, 4
Fischer, Christina, 12
Fischer, Reinhard, 9
Fischer-Ontrup, Christiane, 4
Fornefeld, Barbara, 14
Fornet-Ponse, Thomas, 26
Först, Johannes, 27
Först, Wolfgang, 27
Förster, Katharina, 24
Forster, Edgar, 22
Frickel, Daniela, 19
Friedrich, Gila, 15
Fuchs, Mandy, 4
Fuchs, Ottmar, 27
Funiok, Rüdiger, 10
Funken, Yvonne, 5
Furch, Elisabeth, 7
Furrer, Markus, 17
Gabriel, Karl, 27
Gaedtke-Eckard, Dagmar-B., 9
Garbe, Christine, 19
Geißler, Christian, 21
Gembris, Heiner, 3, 5, 14
Geuenich, Stephan, 14
Gilan, Karin, 9
Gilich, Benedikt, 26
Gille, Markus, 10
Glasenapp, Jan, 16
Goerge, Carsten, 8
Göllner, Reinhard, 27
Gollnick, Rüdiger, 7
Golz, Reinhard, 17
Gonon, Philipp, 10
Goss-Mayr, Hildegard, 14
Gößling, Jürgen, 17
Göstemeyer, Karl-Franz, 17
Gottwald, Eckart, 8
Götz, Margarete, 9
Götze, Daniela, 7
Gräb, Wilhelm, 23
Graf, Werner, 19
Grassinger, Robert, 4
Griese, Hartmut M., 23
Grimm, Gerald, 6
Grindel, Esther, 4
Grochla, Nadine, 15, 16
Grollmann, Philipp, 10
Gronover, Matthias, 27
Gröpel, Wolfgang, 6, 12
Grosch, Christiane, 5
Groß, Engelbert, 26, 27
Grüßinger, Wilfried, 13
Gspurning, Waltraud, 22
Gugel, Rahel, 29
Haasler, Bernd, 10
Hackenberg-Treutlein, Gudrun, 10
Hahn, Stefan, 6
Hamburger, Franz, 21
Handro, Saskia, 17, 18
Hanfland, Vera, 18
Hanke, Barbara, 18
Hannan, Guy, 11
Hasberg, Wolfgang, 8
Haupert, Bernhard, 21
Hauschildt, Ursel, 10
Hefler, Günter, 11
Heggen, Tanja, 7
Heidemann, Sabine, 5
Heimann, Korinna, 16
Heimgartner, Arno, 21, 22
Heimlich, Ulrich, 10
Heinbokel, Annette, 5
Heinemann, Lars, 10
Heintzel, Friederike, 9
Helbling, Dominik, 24
Heller, Kurt A., 4
Henning, Klaus, 12
Hentschel, Ingrid, 13
Hermans, Chris, 23, 28
Herrmann, Thomas, 12
Hertling, Thomas, 14
Herzog, Felix, 29
Heß, Frauke, 13
Hidalgo, Oliver, 8
Hilbk, Michael, 11
Hillesheim, Karl-F., 17
Hinz, Renate, 12
Hof, Christiane, 10
Höffler, Katrin, 29
Hoffmann, Ansgar, 26
Hoffmann, Birgit, 20
Höger, Christian, 28
Holford, John, 11
Holz, Oliver, 8
Höner, Kerstin, 7
Hoppe, Hans, 13
Hörl, Gabriele, 6, 11
Horl, Gabriele, 22
Höttecke, Dietmar, 7
Howoldt, Sven, 24
Hoyer, Timo, 21
Hubacek, Gerald, 10
Huizing, Klaas, 29
Hungerland, Beatrice, 21
Hutter, Christoph, 11
Jäggle, Martin, 6
Jakobi, Josef, 26
Janik, Tomas, 6
Jeong, Chang-Ho, 8
Joller-Graf, Klaus, 7
Jung, Johannes, 9
Junker, Anne, 30
Junker-Kenny, Maureen, 23
Jütte, Wolfgang, 11
Kalloch, Christina, 27
Kampits, Peter, 11
Käpnick, Friedhelm, 4
Katzenmeyer, Rolf, 10
Kaul, Bettina, 28
Kay, William K, 23
Keck, Rudolf W., 17
Keiner, Edwin, 15
Keller, Gustav, 3, 13
Keller, Mitra, 16
Kellner, Wolfgang, 11
Kempter, Ulrike, 4
Kercher, Jolene K., 4
Keßler, Nicola, 20
Kiefer, Michael, 8
Kießling, Klaus, 26
Kim, Sung-Hui, 9
Kinner, Vanessa, 19
Kläden, Tobias, 25
Klein, Kathrin, 21
Klein-Landeck, Michael, 9, 10
Klement, Karl, 5
Klewin, Gabriele, 6
Klinkhammer, Gritt, 8
Kluge, Karl-J., 5
Klusmann, Carl-P., 26
Knecht, Petr, 6
Knigge, Jens, 13
Knoll, Joachim H., 11
Koch, Helmut H., 20
Koesling, Almut, 23
Kohlgraf, Peter, 25
Kölling, Anna, 14
Kolpatzik, Andrea, 17
Könemann, Judith, 25
König, Bettina, 9
Korte, Petra, 17
Körting, Anika, 16
Kraeutler, Hadwig, 20
Krenig, Katharina, 9
Krist, Alois, 28
Krobath, Thomas, 6
Kroll, Thomas, 29
Kuhn, Karolin, 28
Kuld, Lothar, 24
Kullmann, Bernhard, 10
Kummer Wyss, Annemarie, 7
Kurig, Julia, 18
Kuswik, Christiane, 5
Landgraf, Michael, 28
Landmesser, Wolfgang, 10
Langenhorst, Georg, 26
Lasserre, Jean, 15
Lauenburg, Frank, 23
Laussegger, Armin, 11
Lechner, Martin, 25
Ledl, Andreas, 17
Lehenherr, Robert, 13
Lehmann-Wermser, Andreas, 13
Lehmhus, Antje, 13
Leitmeier, Walter, 28
Leitner, Sylvia, 22
Liebel, Manfred, 21
Lindau-Bank, Detlev, 11
Lindner, Heike, 29
Lindrath, Anja, 30
Linke, Alexander, 30
Linke, Reinhard, 11
Litjens, Judith, 11
Littrup, Andrea, 20
Loiero, Salvatore, 28
Looß, Maike, 7
Lottenbach, Samantha, 11
Ludwig, Harald, 9
Luscher, Birgit, 29
Maienfisch, Edith, 17
Maier, Andrea, 25
Maier-Karius, Johanna, 14
Maiss, Maria, 21, 22
Majewski, Andrzej, 19
Malaka, Ruth , 7
Malik, Jamal, 8
Malmberg, Isolde, 13
Manikonda, Paul, 28
Markert, Andreas, 21
Markowitsch, Jörg, 11
Marks, Stephan, 20
Marquard, Reiner, 24
Martens, Ekkehard, 8
Martens, Thomas, 10
Marzinzik, Kordula, 22
Matheus, Frank, 29
Maurer, Andrea, 10
Meier, Bernd-D., 29, 30
Meinberg, Eckhard, 18, 19
Mentz, Olivier, 22
Messmer, Kurt, 17
Messner, Bettina, 22
Mette, Norbert, 25
Metz-Göckel, Sigrid, 12
Meyer-Blanck, Michael, 29
Michalik, Kerstin, 9
Mikoski, Gordon, 23
Möbius, Christinia, 5
Mönks, Franz J., 4
Mooney, Hilary, 24
Mordig, Josefine, 5
Muckenhuber, Johanna, 9
Müller, Christine, 27
Müller, Hans-J., 9
Müller, Rainer, 7
Müller, Ralf, 14
Naacke, Susanne, 13
Nachtigall, Markus, 13
Nagel, Petra, 5
Nagler, Michael, 14
Nattiel-Soltermann, Malis, 17
Nauerth, Annette, 22
Nauerth, Thomas, 15
Naurath, Elisabeth, 24
Ndabiseruye, Alphonse, 26
Nießeler, Andreas, 9
Nieradka, Magali L., 20
Nießeler, Andreas, 9
Nitz, Lena, 20
Nohr, Rolf F., 19
Nottbohm, Waltraud, 26
Nühlen, Maria, 17
Nyada, Germain, 23
Obermann, Andreas, 26
Oeftering, Tonio, 20
Oesselmann, Dirk, 24
Oesterdiekhoff, Georg W., 22
Ogryssek, Tanja, 24
Ohnsorge, Richard, 12
Olbertz, Franziska, 5
Olechowski, Richard, 7
Opielka, Michael, 21
Osmer, Richard, 23
Österreichische Gesellschaft für Forschung und
Entwicklung im Bildungswesen, 11
Oswald, Friedrich, 5
Ott, Thomas, 13
Otten, Matthias, 15
Otto, Enrico, 13
Otto, Ulrich, 21
Overwien, Bernd, 21
Pankiewicz, Karen, 29
Pantucek, Peter, 21
Paule, Gabriela, 13
Pawlilk, Manfred, 3, 12
Pellert, Ada, 11
Perner, Rotraud A., 3, 12
Peroz, Nazir, 16
Perzi, Niklas, 11
Pfaff, Holger, 14
Pfaffenberger, Hans, 21
Pfeffer, Martin, 13
Pfeifer, Anke, 27
Pfeiffer, Sandra, 24
Pfisterer, Eva, 11
Philipp, Maik, 19
Piening, Dorothea, 10
Pille, Ines, 24
Plois, Bernhard, 11
Plumptre, Annabella, 16
Pollähne, Helmut, 29
Prause, Gerhard, 4
Rafat, Sheyda, 16
Rauner, Felix, 10
Rausch, Jürgen, 20, 24
Recknagel, Albert, 21
Rehn, Rudolf, 16
Reich-Claassen, Jutta, 10
Reichmuth, Stefan, 8
Reis, Oliver, 27
Renger, Sebastian, 5
Rensinghoff, Carsten, 16
Retter, Hein, 3, 24
Rex, Annette, 20
Richter, Volker, 18
Riddell, Sheila, 11
Rieck, Ute, 27
Riegel, Ulrich, 23, 28
Riess, Richard, 12
Rindermann, Heiner, 22
Ringeisen, Tobias, 7
Ritzer, Georg, 28
Roche, Jörg, 19
Roebben, Bert, 24
Rogner, Josef, 8
Röh, Dieter, 21
Rohm, Sven, 8
Rolle, Christian, 13
Rösch, Anita, 8
Rothe, Frank, 5
Rude, Christophe, 8
Rupp, Gerhard, 19
Rust, Christoph, 13
Saalfrank, Wolf-T., 16
Sadji, Amadou B., 26
Sadji, Uta, 26
Sagebiel, Felizitas, 12
Sajak, Clauß P., 26
Schädle, Georg, 27
Schäfer, Claudia, 10
Schäfer, Vera, 20
Reihenverzeichnis
Schalla, Thomas, 24
Scharnberg, Christian, 28
Schaupp, Hubert, 6
Schediwy-Oppolzer, Renate, 17
Scheer, Klaus-Dieter, 11
Scheidler, Monika, 27
Scheitza, Alexander, 15
Schelander, Robert, 6, 23–25
Scheunpflug, Annette, 18
Schick, Hella, 4
Schiemann, Stephanie, 4
Schilling, Sigrid, 21
Schimmel, Roland, 31
Schimpf-Herken, 21
Schittenhelm, Karin, 21
Schlögl, Peter, 6
Schlüter, Steffen, 17
Schmälzle, Udo, 25
Schmid, Andrea C., 10
Schmidberger, Marina, 22
Schmidinger, Thomas, 9
Schmidt, Joachim, 26
Schneider, Nikolaus, 11
Schneider, Ralf, 12
Schnitger, Meike, 10
Schnurr, Simone, 10
Schöch, Heinz, 29
Schoett, Silja, 19
Scholkmann, Antonia, 12
Schöenemann, Bernd, 18
Schönemann, Bernd, 17, 18
Schörkhuber, Bernhard, 20
Schöttke, Henning, 8
Schöttler, Heinz-G., 27
Schreijäck, Thomas, 26, 27
Schreiner, Martin, 23, 24
Schroeter-Wittke, Harald, 24
Schulten, Maria Luise, 13
Schulz-Nieswandt, Frank, 14
Schulze, Kordula, 20
Schumann, Karl F., 29
Schwaab, Herbert, 19
Schwab, Ulrich, 25
Schwarz, Angela, 19
Schwarzer, Christine, 7
Schweikart, Rudolf, 20
Schweitzer, Friedrich, 23
Schwendemann, Wilhelm, 20, 24
Schwetz, Herbert, 6
Seebauer, Renate, 16, 22
Seibt, Berthold, 20
Seibt, Hagen, 5
Seibt, Markus, 26
Seibt, Martin, 20
Seidenfuß, Manfred, 8
Seidenfus, Manfred, 8
Sen, Mitra Anne, 5
Sesink, Werner, 15
Seyfried, Clemens, 6
Seyr, Bernhard, 5
Sieber, Priska, 11
Sikora, Jürgen, 21
Simon, Werner, 23, 24
Simon-Schaefer, Roland, 8
Smith, Erica, 10
Smok, Robin, 29
Söderblom, Kerstin, 24
Sommer, Andreas, 18
Sommer, Sabine, 22
Spatscheck, Christian, 13
Spenlen, Klaus, 8
Spiegel, Egon, 14, 16, 24
Spiess, Kerstin, 29
Standing, E. Mortimer, 9
Steenblock, Volker, 8
Steiner, Uta, 20
Steinhauser, Martin, 24
Steinkamp, Hermann, 25
Stettberger, Herbert, 27
Sting, Stephan, 22
Stock, Lothar, 20
Stöcker, Katrin, 9
Stoltmann, Dagmar, 25
Stöver, Heino, 29
Stratomeier, Hermann-J., 26
Strauch, Hans-J., 26
Strobel, Claudia, 10
Stroß, Annette M., 15, 16
Strube, Sonja A., 28
Strutzenberger, Edda, 6
Stumpf, Eva, 5
Stürmer, Verena, 9
Sung, Jung Gyung, 16
Surdeko, Aleksandra, 22
Šutalo, Marko, 28
Swoboda, Birgit, 6
Szczyrba, Birgit, 12
Interkulturelle Pädagogik, 16
International Practical Theology, 23
Internationale Perspektiven in Bildungsfragen, 11
Islam in der Lebenswelt Europa, 8
Medien’welten, 19
Medienpädagogik, 20
Migration – Bildung – Wissen, 21
Münchner Studien zur Erwachsenenbildung, 10
Münsteraner Einführungen: Theologische Arbeitsbücher, 29
Musikpädagogische Beiträge, 13
Tanye, Gerald K., 28
Tausch, Carina, 20
Tesar, Eva, 12
Thiel, Holger, 21
Thünemann, Holger, 18
Tieber, Claus, 9
Timm, Hermann, 29
Tippelt, Rudolf, 10
Todorova, Dessislava, 20
Treml, Alfred K., 18
Trippe, Rebecca, 20
Tücke, Manfred, 4, 8
Ucar, Bülent, 8
Ulonska, Herbert, 27
Unger, Alexander, 15
Unterhaslberger, Manuela, 14
Urban, Claus, 11
Utsch, Edgar, 26
Vakonakis, Nikolaos, 29
Vater, Stefan, 11
Verrel, Torsten, 29
Vietmeier, Alfons, 25
Villain, Michael, 21
Vogt, Jürgen, 13
Vogt, Jurgen, 13
Vogt, Michaela, 9
Völker, Andreas, 20
Vor, Rainer, 20
Vorgt, Jürgen, 13
Wachsmuth, Ingmarie, 29
Wagensommer, Georg, 20
Waldschmidt, Ingeborg, 3, 9, 10
Walkenhorst, Ursula, 22
Walter, Michael, 29
Washietl, Engelbert, 11
Weber, Bernd, 17
Weber-Jung, Alexandra, 24
Wedler, Simone, 30
Weedon, Elisabet, 11
Weiler, Birgit, 27
Weinberger, Alfred, 6
Wenzel, Knut, 27
Wergen, Jutta, 12
Werler, Tobias, 17
Wertgen, Alexander, 21, 25
Weßlau, Edda, 29
Westphal, Ursel, 4
Weyer-Menkhof, Stephan, 27
Weyringer, Sieglinde, 5
Wiemer, Serjoscha, 19
Wiesen, Bernd, 9
Wieser, Regine, 6
Wiesheu, Roswitha, 8
Wihstutz, Anne, 21
Wildt, Beatrix, 13
Wildt, Johannes, 12, 13
Wilms, Yvonne, 29
Winner, Ellen, 4
Wippler, Alice, 29
Witte, Annika, 20
Workshop Religionspädagogik, 24
Wrentschur, Michael, 22
Wurz, Ernst, 11
Zangerl, Lothar, 9
Zechner, Karin, 15
Zelloth, Helmut, 10
Ziebertz, Hans-G., 23, 28
Ziegler, Rebecca, 30
Zilleßen, Dietrich, 24
Zimmer, Lena, 21
Zimmer, Michael, 27
Zobrist, Bruno, 7
Zülsdorf-Kersting, Meik, 18
Zwick, Elisabeth, 14, 18
Reihenverzeichnis
Abenteuer- und Erlebnissport, 18
Angewandte Begabungspadagogik & -psychologie in
Familie, Schule und Berufswelt, 5
Arbeitsbücher für Schule und Bildungsarbeit, 28
Austria: Forschung und Wissenschaft – Erziehungswissenschaft, 6
Ethik und Pädagogik im Dialog, 21
Europa lernen, 22
Forschungsgruppe KomPASS: Kompetenzentwicklung im Gesundheits- und Sozialbereich, 22
Forum Behindertenpädagogik, 16
Forum Religion & Sozialkultur – Abteilung B: Profile
und Projekte, 27
Forum Religionspädagogik interkulturell, 26
Forum SpielTheaterPädagogik, 13
Forum Theologie und Pädagogik, 23
Forum Theologie und Pädagogik – Beihefte, 24
Friedenswissenschaft: Friedensforschung – Friedenserziehung – Friedensarbeit, 14
Qualitätssicherung in Erziehungswissenschaft und
pädagogischen Feldern, 15
Studies in Lifelong Learning, 11
Symbol – Mythos – Medien, 29
Reflektieren lernen – Studien zur Lehrer-Bildung, 9
Reform und Innovation – Beiträge pädagogischer
Forschung, 14
Religion und berufliche Bildung, 26
Religionspädagogik performativ, 27
Talentförderung – Expertiseentwicklung – Leistungsexzellenz, 4
Texte zur Theorie und Geschichte der Bildung, 17
Theologie und Hochschuldidaktik, 27
Begabungsforschung, 4
Theologie und Praxis, 25
Begabungskultur, 5
Nachwirkungen – Bildungsimpulse aus der Provinz,
Theologie und Praxis – Abteilung B, 25
Beiträge zur Evolutionären Pädagogik, 18
11
Theorie und Praxis der Musikvermittlung, 13
Schreiben
–
interdisziplinär:
Beihefte,
20
Beiträge zur Afrikaforschung, 23
Naturwissenschaften vermitteln – Braunschweiger
Theorien und Praxis der Beratung, 11
Schreiben
–
interdisziplinär:
Studien,
20
Beiträge zur Musikpsychologie, 14
Beiträge zu Lehrerbildung und Fachdidaktik, 7
Transkulturelle Kommunikation, 19
Schriften des Institus fur Begabungsforschung in der TriOS – Forum für schulnahe Forschung, SchulentBerliner Kriminologische Studien, 29
Musik (IBFM), 5
Bibel – Schule – Leben, 27
wicklung und Evaluation, 6
Schriftenreihe der Ev. FH Freiburg, 24
Biblische Perspektiven für Verkündigung und
Kinder philosophieren, 8
Tübinger Perspektiven zur Pastoraltheologie und
Ökumenische Religionspädagogik, 24
Schriftenreihe der Evangelischen Hochschule
Unterricht, 27
Kinderwelten, 16
Religionspädagogik, 27
Organisation
und
Individuum,
14
Freiburg,
24
Geschichte und Bildung, 17
Bildung und Arbeitswelt, 10
Kinder – Jugend – Lebenswelten: Transnationale und Osnabrücker Schriften zur Psychologie, 8
Schriftenreihe der Waldviertel Akademie, 11
Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart, interkulturelle Studien, 21
Bildung und Technik, 15
8
Bildung – Hochschule – Innovation, 12
Kölner Schriften zur Kriminologie und Kriminalpoli- Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 11 Schriftenreihe des Deutschen Zentrums für BegaVechtaer Beiträge zur Frühpädagogik, 16
bungsforschung und Begabungsförderung, 5
Geschichtskultur und historisches Lernen, 18
Bremer Forschungen zur Kriminalpolitik, 29
tik, 29
Schule und Heterogenität, 7
Grundlegungen in der Geistigbehindertenpädagogik, Kriminalwissenschaftliche Schriften, 29
Schulfach
Religion,
25
Pädagogik und Gesellschaft, 22
14
Werkstattexte aus der Theaterpädagogik, 13
Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie, 7
Didaktik, 9
Pädagogik: Forschung und Wissenschaft, 12
Grundschulpädagogik interdisziplinär, 9
Wissenschaftliche Musikpädagogik, 13
Schulpädagogische Interventionen, 7
Lehre aktuell: Theater, Kunst und Medien – Beiträge Pädagogik – SportKultur – Philosophie, 18
Wissenschaftliche Schriftenreihe des Zentrums für
Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Schulpraxis, 9
für die Hochschulpraxis, 13
Zukunftsstudien – Salzburg, 22
SIETAR Deutschland – Beitrage zur interkulturellen Workshop Religionspädagogik, 24
Einführungen: Naturwissenschaften, 12
Historisch-vergleichende Studien zum internationalen Leipziger Beiträge zur Sozialen Arbeit, 20
Lehrerbildung, 7
Zusammenarbeit,
15
Einführungen: Padagogik, 18
Bildungsdialog, 17
Philosophie
in
der
Schule,
8
Lernweltforschung, 15
Soziale Arbeit – Social Issues, 21
Empirische Forschung zur Musikpädagogik, 13
Hochbegabte, 5
Philosophie und Bildung, 8
Leseforschung, 19
Sozialpädagogik, 22
Empirische Theologie, 28
Profane Religionspädagogik, 24
Literatur – Medien – Religion, 26
Zeitgeschichte – Zeitverständnis, 17
Sportwissenschaft, 19
Erinnern und Lernen – Texte zur MenschenrechtspäProtokollbände der Internationalen Otto GlöckelLiteratur – Medien – Rezeption: Studien zur ReZeitschrift für Museum und Bildung, 18
Strukturgenese und sozialer Wandel, 22
Impulse der Reformpädagogik, 9
dagogik, 20
Symposien, 12
zeption und Wirkung von Literatur und Medien,
Studien
zur
Hochbegabung,
5
Integrative Förderung in Forschung und Praxis, 10
Erziehungswissenschaft, 16
19
Jahrbuch der Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik, 7
Jenaer Beiträge zur Sozialen Arbeit und Sozialpolitik/Jena Papers on Social Work and Social Policy,
21
Jugend in Kirche und Gesellschaft, 25
Jugendsoziologie, 23
Roland Schimmel
Von der hohen Kunst ein Plagiat zu fertigen
Eine Anleitung in 10 Schritten. Geleitwort: Karl-Theodor zu Guttenberg
Ein Plagiat anzufertigen, dies zeigt diese Anleitung in zehn Schritten, ist
eine hohe Kunst. Wer will sich schon Risiken aussetzen, wer will schon
Mühen investieren, ohne mit dem Erfolg zu rechnen? Schließlich gilt es,
dem Wissenschaftsbetrieb ein Schnippchen zu schlagen.
Plagiate führten lange ein Schattenleben. Daß sich dies geändert hat, verdanken wir einem Mann: Freiherr Karl-Theodor zu Guttenberg. Dankenswerterweise hat er sich auch gleich zu einem Geleitwort bereiterklärt.
2011, 96 S., 8,90 €, br., ISBN 978-3-643-11248-4
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